關(guān)于《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì)作者借寫童年搖桂花的樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念;
2、體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
今天我要教學(xué)的課文是《桂花雨》，這篇文章寫了作者”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者琦君以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂(lè)”這一場(chǎng)景之中。情感豐富而真摯。所以在這節(jié)課我打算引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì)作者借寫童年搖桂花的樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，感受母親對(duì)家鄉(xiāng)那份特殊的愛(ài)
一、激情導(dǎo)入
金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無(wú)數(shù)大詩(shī)人的詩(shī)篇，也走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、(學(xué)生看書上的插圖)讀一讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)桂花的外表是怎樣的?
2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。用幾個(gè)字眼就來(lái)概括。
3、學(xué)生交流，師小結(jié)：
三、花香四溢
1、細(xì)細(xì)讀讀全文，找找作者描寫桂花香的句子，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、組織交流：
(1)它的香氣味兒真是迷人。
(抓住詞語(yǔ)“迷人”，聯(lián)系生活實(shí)際，感受花香。)
(2)桂花開得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
(體會(huì)“浸”媽媽洗衣服的時(shí)候把衣服浸在水里，這里是什么浸在什么里?，一個(gè)“浸”字讓你感受到了什么?)把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
師小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的字眼都被琦君如此巧妙的運(yùn)用，
(3)全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
設(shè)疑：桂花是在金秋飄香的，但為什么在這個(gè)村莊里全年都有呢?
A、自由讀第四自然段，然后說(shuō)一說(shuō)
B、師小結(jié)：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生活。
C、讓我們一起吟誦：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。
四、樂(lè)在其中
過(guò)度：在競(jìng)收桂子期間誰(shuí)最快樂(lè)?
1、自由讀一讀第三自然段，感受一下
2、體會(huì)第一句。抓住“纏”
作者說(shuō)搖桂花對(duì)她來(lái)說(shuō)是件大事，于是，他總是“纏著”母親去問(wèn)。從“纏”子，你能體會(huì)到作者什么心情?想象他當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?然后和小伙伴們演一演。
3、學(xué)習(xí)搖桂花的樂(lè)。
過(guò)渡：終于盼到搖桂花那激動(dòng)人心的時(shí)刻了。
(1)終于可以搖桂花了，這下我可樂(lè)了，樂(lè)在哪呢?好好讀讀這段話，你從哪兒體會(huì)到了作者的快樂(lè)?(特別起勁：幫著鋪、幫著抱、使勁搖;高興地喊起來(lái)了)
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
讀出搖桂花的樂(lè)。
師配樂(lè)講述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你就站在這棵桂花樹下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴著細(xì)細(xì)的春雨，你就情不自禁地大聲喊起來(lái)---
這桂花雨一定淋著你了吧，…讀好這一句
(2)整體讀這一段：作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，使我們身臨其境，與作者一同感受著搖花的無(wú)窮樂(lè)趣。讓我們讀好這些動(dòng)作、語(yǔ)言，讀出自己的快樂(lè)來(lái)。(自由讀——指名讀——齊讀)
(3)多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點(diǎn)點(diǎn)桂花雨如同調(diào)皮、可愛(ài)的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。多快樂(lè)呀。一起吟誦：
兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。
四、思鄉(xiāng)情濃
1、過(guò)渡：多少年過(guò)去了，琦君離開了故土到了外地，從此一家人其樂(lè)融融搖桂花的日子一去不復(fù)返，以后琦君從外地回家總要捧一大帶子桂花給母親，可母親卻常說(shuō)：
出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！�
2、讀一讀這句話，從中你體會(huì)到了什么?
3、同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎?你知道母親為什么這么說(shuō)嗎?
(母親愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花。)
4、師適時(shí)小結(jié)并板書:這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時(shí)時(shí)刻刻在我與母親的.心頭縈繞，讀：(外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。
板書：思鄉(xiāng)情
5、是呀，再甜不如家鄉(xiāng)水，再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)情，讓我們一起吟誦：父親的詩(shī)
五、閱讀引航
1、吟誦思鄉(xiāng)的古詩(shī)，如李白、王維
2、推薦《鄉(xiāng)愁》，師配樂(lè)朗
《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)邊讀過(guò)想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、查找有關(guān)桂花的資料。
3、準(zhǔn)備《桂花雨》的課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：這段時(shí)間，咱們校園里經(jīng)�？梢援a(chǎn)聞到一種什么香?(板書：桂花)。今天我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)桂花的文章。(板書：雨)。齊讀課題。這節(jié)課我們將走進(jìn)課文，一起來(lái)感受作者表達(dá)的情感。
二、粗知課文大意
1、用輕快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?
2、小組合作交流學(xué)習(xí)：
伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流。
三、品讀語(yǔ)句體會(huì)情感
1、“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�
⑴家鄉(xiāng)院子里的桂花是怎樣的?
(理解“浸”突出桂花香。)
�、七@里的桂花又是怎樣?
�、菫槭裁茨赣H要這么說(shuō)?
(體會(huì)母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)
�、仁茄�，母親這句樸素的話語(yǔ)道出了她心中所想，她每年都聞著家鄉(xiāng)桂花，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的餅，喝著桂花的茶……桂花伴隨著母親的生活及至生命。我們不難看出，桂花在母親心中的份量有多重，思念家鄉(xiāng)的感情有多深。
2、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花東，還有那搖落的陣陣桂花雨。”
文中作者是怎樣向我們?cè)V說(shuō)她童年時(shí)的“搖花樂(lè)”的?
�、泡p聲讀。
�、浦笇�(dǎo)“我”說(shuō)的話，以及最快樂(lè)的那一部分：
體會(huì)“迫不及待”、“贊美”這兩個(gè)詞。
�、亲髡邽槭裁绰牭綃寢屨f(shuō)的這話，就會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣桂花雨。
3、體會(huì)作者的情感(抓住文字)。
四、回歸整體
課文以生動(dòng)樸素的語(yǔ)言向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)情，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞香在鼻里，甜在心里的桂花雨。
《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.
課前準(zhǔn)備
1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.
2.查找有關(guān)桂花的資料.
3.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念�，F(xiàn)狀正值中秋前后，還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活，它就是——桂花
2.提起“桂花”你會(huì)想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩(shī)詞）
3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香，就會(huì)想起那一場(chǎng)場(chǎng)“桂花雨”板書課題
4.讀題質(zhì)疑
二、品析開頭結(jié)尾
1．接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點(diǎn)了題。
2.交流：
（1）文中描寫桂花落的語(yǔ)句。課件。
�。�2）結(jié)尾的句子。課件。師點(diǎn)撥：文末點(diǎn)題是寫作常用的方法，可以使文章結(jié)構(gòu)更完整，要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�。�3）結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí)，那么開頭一二節(jié)呢？
A.采用對(duì)比的方法，突出對(duì)桂花的喜愛(ài)。舊知牽引——《桂林山水》課件
B.讀了這段語(yǔ)句，你能用合適的AA式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎？課件詞語(yǔ)手冊(cè)P36
點(diǎn)撥：疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意，富有童趣，習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。
3.那么，文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
課件出示母親的話
三、品悟重點(diǎn)句，輻射全文
1.“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香？
2.讀這兩段語(yǔ)言，你覺(jué)得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？
3.為什么母親說(shuō)“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？（哪些方面比不上）
�。�1）第三節(jié)：關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。（類比我們自己育出來(lái)的豆苗和買來(lái)的沒(méi)什么兩樣，但感情不同）
（2）第四節(jié)：桂花給鄰居帶來(lái)的香甜。
（3）第五節(jié)：收獲桂花的快樂(lè)——板書：搖花樂(lè) 桂花雨 指導(dǎo)感情朗讀。
�。�4）第六節(jié)：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感，僅僅是母親的嗎？
4.再讀課件“于是，我又想起……”你還讀懂了什么？（又一次）
作者僅僅為了寫搖花樂(lè)、桂花雨？板書：思鄉(xiāng)情。
四、閱讀延伸，品讀同題材文章。
同步中的《故鄉(xiāng)路》
板書：桂花雨
搖花樂(lè)——桂花雨
思鄉(xiāng)情
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