春雨教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的春雨教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教案設(shè)計(jì)：
《春雨》是《小學(xué)音樂(lè)》（義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材）四年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本課是第一課時(shí)。
二、目標(biāo)確定及分析：
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、學(xué)會(huì)用優(yōu)美明亮的聲音、飽滿流暢的氣息演唱《春雨》。
b、初步掌握切分音的特點(diǎn)，感受切分節(jié)奏在歌曲中的作用，2、能力目標(biāo)：通過(guò)多種形式表現(xiàn)歌曲《春雨》的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的鑒賞、表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲《春雨》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的贊美和對(duì)春天的熱愛(ài)，同時(shí)感悟春雨無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和解決辦法：
1、本課的重點(diǎn)是：通過(guò)歌曲《春雨》的學(xué)習(xí)，在掌握切分音特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美明亮的聲音演唱。根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)，我采用了一下幾個(gè)解決辦法：
a、在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏中，我先讓學(xué)生為“逗樂(lè)了”三個(gè)字設(shè)計(jì)節(jié)奏念一念，然后老師用切分節(jié)奏來(lái)念，讓學(xué)生說(shuō)出有什么不同的感受，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，體會(huì)了切分節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)作用。
b、老師用切分節(jié)奏來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，如“好棒呀”“太好了”，通過(guò)這種有趣，形象的表?yè)P(yáng)方式，進(jìn)一步讓學(xué)生理解切分節(jié)奏的特點(diǎn)及表現(xiàn)作用。
c、通過(guò)范唱引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美明亮的聲音演唱。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是：在一系列的音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)能力，我采用了以下解決辦法：通過(guò)活潑、有趣、形象的拍節(jié)奏、師生對(duì)唱、擺造型唱等形式讓學(xué)生感受音樂(lè)的美，體驗(yàn)音樂(lè)的美，學(xué)生受到美的熏陶，按捺不住內(nèi)心美的感受，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地表現(xiàn)美。
四、指導(dǎo)思想：
音樂(lè)學(xué)科是一種以審美為核心的藝術(shù)教育，新的教學(xué)理念指出要在一系列的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，審美的情趣和高尚的思想情操。本著這個(gè)指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計(jì)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的.旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的意境美、演唱的聲音美、表演的體態(tài)美等，最終達(dá)到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。
五、教學(xué)過(guò)程和步驟的解析：
在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。
�。ㄒ唬呵榫皩�(dǎo)入（以情激趣）
1、聽(tīng)音樂(lè)《春天在哪里》進(jìn)教室，師生律動(dòng)。
師：春天真美呀，聽(tīng)，是誰(shuí)唱響了《春天的歌謠》
2、師念單元主題詩(shī)《春天的歌謠》
3、師生合作有感情地念
�。ǘ呵楦畜w驗(yàn)（審美實(shí)踐）
導(dǎo)言：春雨的到來(lái)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物的生長(zhǎng)，他們呀可喜歡春雨了？今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《春雨》
1、初聽(tīng)歌曲：感受歌曲的情緒
師范唱《春雨》，請(qǐng)學(xué)生擺出最美最舒服的姿勢(shì)靜靜的聽(tīng)。
師：聽(tīng)了這首歌給你的感受是怎樣的？
2、復(fù)聽(tīng)歌曲
春雨教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天的情感，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）
請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀課題。
2、同學(xué)們，春雨本身是無(wú)色的，課題卻是“春雨的顏色”這是為什么？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
2、誰(shuí)來(lái)為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)想想這一段寫(xiě)了春雨的什么？（寫(xiě)了春雨的聲音）自己找出來(lái)讀一讀。（春雨沙沙地落到地上。）
2、感知內(nèi)容，相互交流：
你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來(lái)讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒，我們一起來(lái)讀。
3、雨中，這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話：（屏幕出示：雨中，一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“雨是什么顏色的？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話
師范讀。
生再讀。
4、誰(shuí)來(lái)也說(shuō)一個(gè)這樣的句子？（學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練說(shuō)問(wèn)句。）
5、小鳥(niǎo)們認(rèn)為春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥(niǎo)認(rèn)為雨都分別是什么顏色的？
生交流：燕子說(shuō)雨是綠色的。（板書(shū)：綠色）麻雀說(shuō)雨是紅色的。（板書(shū)：紅色）黃鶯說(shuō)雨是黃色的。（板書(shū)：黃色）
三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)燕子的話
�。�1）指生讀小燕子的話。
（2）在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹(shù)和草地？（出示草地和柳樹(shù)的圖片）
（3）為什么雨后的`草地和柳樹(shù)會(huì)變綠呢？
因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，到處是綠草如茵柳如碧玉。
�。�4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
�。�5）生自由練習(xí)讀后指名讀，進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。
過(guò)渡句：誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥(niǎo)的話
2、學(xué)習(xí)麻雀的話
春雨給樹(shù)木穿上了綠衣，春雨又澆開(kāi)了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的圖片）
為什么雨后的桃樹(shù)、杏樹(shù)會(huì)開(kāi)出美麗的花朵？
因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，樹(shù)木才會(huì)開(kāi)花。
誰(shuí)想讀一讀麻雀的話，在讀之前，想一想讀這句話時(shí)主要要突出什么語(yǔ)氣呢？（突出花的美和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）
指名讀，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)
我仿佛已經(jīng)看到了小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的場(chǎng)面和美麗的桃花和杏花了。
想讀小麻雀的話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)齊讀這句話。
3、學(xué)習(xí)黃鶯的話
誰(shuí)想讀讀黃鶯的話
想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的圖片）
為什么雨后的油菜、蒲公英會(huì)開(kāi)出美麗的花朵？
想一想讀這句話時(shí)，也要突出什么語(yǔ)氣呢？
指名讀課文。
4、分角色讀課文
春雨就像一位神奇的畫(huà)家，把奏的大地描繪地五彩繽紛，生機(jī)盎然，下面讓我們分角色朗讀課文，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。
指三名同學(xué)分角色朗讀課文。
四、展開(kāi)想象，升華情感
1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨還會(huì)落在哪些地方呢？會(huì)給大自然帶來(lái)那些變化。
請(qǐng)同學(xué)們看圖片，（出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的櫻桃花圖片）看圖片前請(qǐng)看一看，老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習(xí)說(shuō)話。
2、春雨在同學(xué)們的眼里是五彩繽紛的。
春雨是無(wú)色的，說(shuō)它有顏色是因?yàn)橹参锷L(zhǎng)離不分春雨的滋潤(rùn)，是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，所以作者把春雨寫(xiě)成是有顏色的，是對(duì)春雨的贊美。春雨聽(tīng)到小鳥(niǎo)和同學(xué)們的議論后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
3、 春雨美如畫(huà)，不覺(jué)間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫(huà)，春雨的功勞多大呀！你想對(duì)春雨說(shuō)什么？
4、從大家的話語(yǔ)中我感受到大家對(duì)春雨的熱愛(ài)對(duì)大自然的贊美�，F(xiàn)在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
課時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎揭題，引入新課。
1、謎面：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。
2、板書(shū)：雨 。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。
3、引入：今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。故事的名稱叫《春雨的色彩》，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
二、學(xué)習(xí)第一段，感悟春雨的樣子。
1、拼讀：課件出示第一自然段，學(xué)生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀。
2、討論：
�。�1）、讀了這句話，誰(shuí)知道春雨像什么？（板畫(huà)：春雨）
a、認(rèn)讀生字：“線”。
b、指導(dǎo)朗讀：春雨，像春姑娘紡出的`線，輕輕地落到地上。
�。�2）、讀了這句話，你聽(tīng)到了春雨的聲音嗎？
a、指導(dǎo)朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。
三、學(xué)習(xí)最后一段，朗讀質(zhì)疑。
1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。
2、認(rèn)字：論、歡。
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？
重點(diǎn)抓住兩個(gè)問(wèn)題：a、大家指的是誰(shuí)？b、大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、讀：自由讀；同桌讀。
2、問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你知道了什么？
過(guò)渡：是呀！他們正在爭(zhēng)論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)大家讀讀三、四、五段，你就會(huì)明白了。
五、情景朗讀，對(duì)話朗讀。
1、看圖：說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
2、三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？（指名朗讀，師生共同評(píng)議，他們到底能不能讀出爭(zhēng)論的情感。）
3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？
4、認(rèn)識(shí)生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。
六、總結(jié)拓展。
小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鷹說(shuō)春雨是黃色的。同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？為什么？
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境演一演，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
1、導(dǎo)入：春雨是無(wú)色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫(huà)在大地上展開(kāi)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受春雨給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
2、分角色演一演，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)字詞，記憶生字。
1、在這篇課文里藏了11個(gè)生字寶寶，這11個(gè)生字寶寶看見(jiàn)大地這么美麗，也從課文中跑了出來(lái)看一看，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀、抽讀、送生字回家）
3、記憶生字。
a、同桌討論記字的方法。
b、指名匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的字認(rèn)讀：你、們、紅、綠、花、草。
2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你、綠、花。
你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。
綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長(zhǎng)，折要往上挑。
花：草字頭橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下放。
4、學(xué)生先描紅，再仿寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春雨教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。
2．能力目標(biāo)
正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。
3．情感目標(biāo)
感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
2．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營(yíng)造美境
師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)。
師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，你們聽(tīng)，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊�。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）
二、設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)讀書(shū)
（一）激趣導(dǎo)入，為后邊知識(shí)做好鋪墊。
1．師問(wèn)：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書(shū)課題）
2．讀課題，注意讀出語(yǔ)感。
雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響，讀課題、設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
�。ǘ┐嬉勺宰x，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式。
1．說(shuō)一說(shuō)。讀課文要注意什么？
2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3．同桌互相檢查讀。
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、矯正的能力。在朗讀過(guò)程中識(shí)讀生字，初悟文章的美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙
�。ㄒ唬┢纷x寫(xiě)春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。
1．師問(wèn)：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì)。）
2．品讀第一自然段。師問(wèn)：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）
�。ǘ┢纷x“爭(zhēng)論”，感悟春雨的活潑美。
1．師問(wèn)：小鳥(niǎo)們正在爭(zhēng)論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）
2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。）
3．師說(shuō)：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥(niǎo)的圖片）
4．師問(wèn)：誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）
5．小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）
6．現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”。（課件演示，學(xué)生隨文識(shí)字。）
師說(shuō)：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論現(xiàn)在開(kāi)始！請(qǐng)小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。
師說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說(shuō)得有道理！
師說(shuō)：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）
師說(shuō)：你們瞧，小黃鶯等著急了。請(qǐng)你發(fā)言吧！（學(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì)，不對(duì)”。）
品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）
師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論。（課件出示其他鳥(niǎo)的圖片。）
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1．小組討論：還會(huì)有哪些小鳥(niǎo)參加討論，春雨還會(huì)是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
2．組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書(shū)上的句式說(shuō)。
3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）
4．春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂(lè)）。引讀第6自然段。
運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的`形象，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發(fā)愛(ài)的情感
1．錄音播放“春姑娘”的話。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。
問(wèn)：春姑娘為什么這樣說(shuō)？
3．師在恬美的音樂(lè)聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂(lè)聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：
�。�、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開(kāi)放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。
�。�、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。
３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
�。础⒕脑O(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。
５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、導(dǎo)人新課：
小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。（板書(shū)：古詩(shī)兩首）
二、教學(xué)《春雨》：
1、板書(shū)詩(shī)題： 春雨
2、解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢？
�。�2） 指名讀詩(shī)句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“”�！半S”是跟從的意思。
潤(rùn)：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門”，再寫(xiě)“王”。潤(rùn)是加水分，使東西不干枯的意思。指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節(jié)似的.，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了） 想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？ （因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
齊讀這兩句詩(shī)。
指名讀隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛人”（“潛人”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛人夜”該怎么解釋？ （夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部）“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物） 你說(shuō)得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏、韻律。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞”好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。
知，表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
�。�3） 放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
（5） 指名有感情地朗讀。
7、描紅指導(dǎo)。
�。�1） 提示描紅生字的注意點(diǎn)：
乃： 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。
隨： 第一筆和第二筆寫(xiě)成的“”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě)“”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。
潤(rùn)： 左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。
�。�2） 學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)：
朗讀《春雨》，熟讀背誦。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春雨的“好”，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)歌情感，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這些天一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的？（細(xì)、密、柔、美）
2、大作家朱自清的筆下，“春雨像牛毛，像花針、像細(xì)絲，密密得斜織著。”
�。ǔ鍪揪渥臃蹲x后交流）（細(xì) 柔 多、斜）
3、在朱自清的筆下春雨細(xì)、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、細(xì)，在大詩(shī)人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《春雨》。（板題，讀題）
二、讀準(zhǔn)古詩(shī)，整體感知。
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人
杜甫：杜甫，字子美，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫(xiě)詩(shī)1400多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。
2、大詩(shī)人杜甫眼中的春雨到底是什么樣的？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。說(shuō)說(shuō)杜甫在描寫(xiě)春雨時(shí)用了哪些詞語(yǔ)?
3、聽(tīng)錄音，小結(jié)：隨風(fēng)、潛入夜、潤(rùn)物、細(xì)無(wú)聲……
4、自由讀古詩(shī)，注意字的讀音“隨風(fēng)”“潛”“潤(rùn)”、詩(shī)的節(jié)奏。
5、指名讀、齊讀。
6、一千多年前的春天的夜晚，大詩(shī)人杜甫住在成都。夜，是那么的寂靜，突然他聽(tīng)到了“淅瀝瀝”的聲音，是呀，冬日太漫長(zhǎng)了，他正在盼望著下春雨呢！春雨仿佛知道一樣就悄悄的來(lái)了。杜甫欣喜若狂，寫(xiě)下了這首詩(shī)。對(duì)于杜甫來(lái)說(shuō)，這春雨真是一場(chǎng)什么雨？你能找到詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)形容嗎？（好）
三、品味古詩(shī)，體會(huì)雨之“好”，詩(shī)人之“喜”。
（一）學(xué)習(xí)第一句，感受春雨的“及時(shí)”
1、那這春雨究竟“好”在哪里呢？我們就好好去讀讀第一句。（學(xué)生自由讀）
2、理解句子，掃除障礙。
知：知道。 時(shí)節(jié)：時(shí)令，季節(jié)。 乃：就
3、小結(jié)句意：好雨知道時(shí)令，當(dāng)春天一來(lái)到，春雨就慢慢下起來(lái)了。
4、是呀，春雨是那么的善解人意。春天來(lái)了，淅瀝瀝的雨絲飄起來(lái)了，他就像一位神奇的魔術(shù)師，大地萬(wàn)物正悄悄發(fā)生著變化：它輕輕落在了桃樹(shù)上，_____________ ；他輕輕落在了梨樹(shù)上，______________ ；他慢慢走到了小草上，______________________ ；他輕輕落到了（小麥、油菜、種子、柳枝、杏樹(shù)、青蛙……）上，_______________________________ 。（出示句子，練習(xí)說(shuō)話）
5、是呀，他趕走了冬日的嚴(yán)寒與荒涼，他來(lái)的`真是——（及時(shí)）。（板書(shū)）怪不得人們常說(shuō)：春雨貴如油。
6、讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時(shí)，善解人意。
多種形式朗讀句子——“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句，感受春雨的“無(wú)聲”。
1、是呀，春雨真是一常及時(shí)雨，不早不晚，當(dāng)莊稼需要水，植物需要水，萬(wàn)物萌芽生長(zhǎng)都需要水的時(shí)候，它就來(lái)了。這么好好的雨，他是轟轟烈烈的來(lái)的嗎？他是怎么來(lái)的？
2、學(xué)生讀第二句詩(shī)。
相機(jī)理解 隨，伴隨； 潛，悄悄地； 潤(rùn)物，滋潤(rùn)萬(wàn)物。
3、是呀，春雨多好呀，他隨著風(fēng)，在夜里，細(xì)細(xì)無(wú)聲的，來(lái)滋潤(rùn)萬(wàn)物了。
為什么夜里來(lái)？（不打擾人們的工作，為別人著想，但又滋潤(rùn)著萬(wàn)物。）
4、春雨無(wú)聲的滋潤(rùn)著萬(wàn)物，他輕輕的、悄悄地就來(lái)了，引讀——“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
�。ㄈ┩卣瓜掳胧自�(shī)，了解全詩(shī)。
1、其實(shí)，這首詩(shī)還有一半呢！想知道嗎？當(dāng)時(shí)啊，詩(shī)人在屋里聽(tīng)著聽(tīng)著，忍不住想：這么好的雨會(huì)不會(huì)很快就停了呢？想到這兒，他趕緊推開(kāi)窗往外看：只見(jiàn)外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。天這么黑，看來(lái)這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤(rùn)的紅花，一定會(huì)更漂亮，一定會(huì)開(kāi)滿整個(gè)成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城�！庇谑撬窒肓祟}目《春夜喜雨》。
2、從“喜”字你明白了什么？讀懂了什么？
3、小結(jié)：對(duì)春雨的喜愛(ài)，對(duì)大自然熱愛(ài)。
四、拓展詩(shī)句
1、春天給人帶來(lái)了希望，而這一切變化都源于春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)，所以，古代文人墨客對(duì)春雨都情有獨(dú)鐘。
1）雨中之景
早春呈水部張十八員外(韓愈)
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú).
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
2）雨中之人
《絕句》【宋】釋志南
古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
《漁歌子》【唐】張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、談話導(dǎo)入。
1、（課件出示圖片）寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)了。瞧，小樹(shù)吐出了嫩芽，花兒露出了笑臉。聽(tīng)，春雨淅淅瀝瀝，鳥(niǎo)兒叫聲清脆。多美好的春天��！你想到了哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？（春暖花開(kāi)、春色滿園、春光明媚、春意盎然……）
2、你們喜歡春天嗎？有兩位大詩(shī)人把對(duì)春天的喜愛(ài)寫(xiě)成了古詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《古詩(shī)兩首》。（板書(shū)課題，齊讀）
二、教學(xué)《春雨》。
1、了解詩(shī)人：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大詩(shī)人杜甫嗎？誰(shuí)能為大家介紹一下？
2、指導(dǎo)初讀。
�。�1）小朋友，這些天一直在下雨�？赡阕⒁膺^(guò)沒(méi)有，這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢？
�。�2）提到春雨，人們還常說(shuō)：春雨貴如油。這句話是什么意思？春雨為何這樣“貴”呢？
（3）介紹寫(xiě)作背景，播放錄音朗讀。
�。�4）出示自讀要求：借助拼音朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀。
�。�1）出示杜甫圖片：看誰(shuí)來(lái)了？他今天來(lái)的目的是要考考大家，回答得好的小朋友還會(huì)得到“大拇指”，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�2）出示：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
nǎi suí qián rùn xì
乃 隨風(fēng) 潛入 潤(rùn)物 細(xì)無(wú)聲
�、僦该x，相機(jī)正音。
②開(kāi)火車讀。
�、埤R讀。
④誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家寫(xiě)一寫(xiě)這五個(gè)生字呢？
指名說(shuō)識(shí)記生字的方法、書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，師相機(jī)范寫(xiě)“乃、隨、潤(rùn)”，學(xué)生描紅。
�。�3）出示古詩(shī)，指導(dǎo)把古詩(shī)讀準(zhǔn)字音。（指名讀；男女生賽讀；小組讀；齊讀。）
4、精讀古詩(shī)。
�。�1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀一讀這首詩(shī)，然后標(biāo)出不理解的`詞，可以先請(qǐng)字典朋友幫助，還可以和四人小組內(nèi)的同學(xué)共同討論一下。
（2）交流不理解的詞。
理解“時(shí)節(jié)、乃、隨、潤(rùn)、潛入”等字詞。
（3）讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得春天的雨怎樣？
�。�4）為什么說(shuō)是“好雨”？好在哪？你從哪里看出來(lái)的？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（5）匯報(bào)交流。
�、僖�?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨。
指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
這兩句詩(shī)是什么意思?板書(shū)：知時(shí)節(jié)
指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)。
�、谥该x“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、設(shè)計(jì)理念
旨在通過(guò)提供豐富多元的文本及畫(huà)面，以聽(tīng)聲賞圖、品詞析句、創(chuàng)作交流等形式，創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。教師關(guān)注閱讀策略指導(dǎo)，滲透比較閱讀的思想，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目的
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)閱讀描寫(xiě)春雨、贊美春雨的文章，從不同角度感受春雨的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
�。ǘ⿲W(xué)生在閱讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，體會(huì)“淋、滴、灑、落、飄”等詞的妙處，培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
（三）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀，從不同角度感受春雨的美。
四、教學(xué)難點(diǎn)
豐富詞匯，發(fā)展學(xué)生的觀察和想象能力，發(fā)展思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣與習(xí)慣。
五、課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┱n件。
�。ǘ┬“坐潯⑿⊙嘧�、麻雀、小黃鶯的頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┵p讀《春雨的色彩》，提煉春雨的美。
1.聽(tīng)聲感受聲音美。
�。�1）感受春雨聲。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一份春天的禮物，你們聽(tīng)�。ㄕn件播放春雨聲）你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)模仿一下春雨聲？（沙沙沙，沙沙沙……）
【設(shè)計(jì)意圖】春雨聲，聲聲入耳。通過(guò)模擬聲響，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境，感受春雨的悅耳，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。
2.賞圖感受形態(tài)美。
�。�1）體會(huì)春雨的形態(tài)。
師：春雨聽(tīng)上去那樣柔和，那看上去又是什么樣兒呢？你們瞧，（課件出示春雨圖）在你眼中，春雨像什么呢？（出示：春雨像_________。)
學(xué)生自讀《春雨的色彩》，找一找樓飛甫爺爺眼中的春雨像什么。（出示：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……）
�。�2）指導(dǎo)品讀。
【設(shè)計(jì)意圖】春雨圖，賞心悅目。通過(guò)觀察畫(huà)面，想象說(shuō)話，感受春雨的形美，自然引向文本的閱讀欣賞。
3.讀文體會(huì)色彩美。
（1）師：春雨的聲音那樣動(dòng)聽(tīng)，春雨的樣子那樣可愛(ài)，小鳥(niǎo)們也被春雨吸引來(lái)了，它們正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，那就是——（出示：春雨到底是什么顏色的？）
�。�2）學(xué)生讀《春雨的色彩》，找一找小鳥(niǎo)們眼中的春雨各是什么顏色，交流。
�。�3）師：春雨的顏色真豐富！你喜歡誰(shuí)眼中的春雨？
�。�4）師指導(dǎo)學(xué)生分角色表演讀小鳥(niǎo)們的對(duì)話。（準(zhǔn)備頭飾）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生動(dòng)有趣的個(gè)性化表演讀，提供學(xué)生在課堂上的實(shí)踐空間。
（5）師：小朋友真會(huì)讀書(shū)！老師仿佛看見(jiàn)春雨落到草地上，落在油菜地里。（課件突出“落”字。）小朋友，你感受到春雨是怎樣落下來(lái)的呀？（指導(dǎo)讀好帶“落”的句子。）
�。�6）師：春雨就是這樣的溫柔，你還注意到春雨有哪些輕柔的動(dòng)作？（突出“淋灑滴飄”四個(gè)字。）
�。�7）師：春雨多像一位手法嫻熟的魔術(shù)師呀！她讓雨絲落向草地，淋在柳枝，灑向桃花，滴在杏花。落在油菜上，又飄向蒲公英花。（點(diǎn)擊出示圖片）這些植物因?yàn)橛辛舜河�，顯得生機(jī)勃勃，散發(fā)生命的色彩！讓我們用美美的朗讀來(lái)夸夸春雨！
【設(shè)計(jì)意圖】品詞析句，輔以多媒體的配合，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，讓朗讀成為一種享受。
�。�8）師：春雨聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)呀，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……她落滿了大自然的每一寸土地，讓我們趕緊去尋找她的足跡！
（9）（播放課件，展示雨后植物的色彩。）師：雨后的空氣是那樣清新，走近一些，再走近一些，瞧，梨花晶瑩透亮，牡丹精神十足，迎春花嬌小可愛(ài)，梅花散發(fā)清香，春筍沖破泥土，蘑菇撐起小傘，紫玉蘭在枝頭綻放，郁金香舉起歡樂(lè)的酒杯……此時(shí)此刻，小朋友眼中的春雨是什么顏色的？（補(bǔ)充積累描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)。）
�。�10）師：春雨的色彩這樣豐富，你最喜歡春雨的哪一種顏色？當(dāng)回小詩(shī)人夸一夸春雨。
�。ǔ鍪荆捍河晔�( )色的。
你們瞧，春雨（）在（），（)就（）了。)
【設(shè)計(jì)意圖】把春天各種顏色的植物淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供豐富的表象，鼓勵(lì)學(xué)生想象，創(chuàng)造自己的語(yǔ)言，在生成中進(jìn)一步感悟春雨的色彩美。
4.交流體會(huì)心意美。
（1）師：其實(shí)春雨本無(wú)色，但春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，不知不覺(jué)中，它給我們帶來(lái)了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天。
此時(shí)此刻，你想對(duì)春雨說(shuō)些什么？（出示：春雨，我想對(duì)你說(shuō)……）
�。�2）師引讀《春夜喜雨》。
�。�3）師：春雨就是這樣默默地裝扮春天，讓世界五彩繽紛，讓我們賞心悅目，它不僅聲音美、形態(tài)美、色彩美，更是心——意美。
【設(shè)計(jì)意圖】輔以問(wèn)題情境，引入已學(xué)古詩(shī)《春夜喜雨》，層層遞進(jìn)，深化學(xué)生對(duì)于春雨心意美的感悟。
（二）輔讀《春雨沙沙》，發(fā)現(xiàn)春雨的美。
1.師：樓飛甫爺爺筆下的春雨是如此美麗，老師還給小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)。（出示詩(shī)歌《春雨沙沙》。師配樂(lè)范讀）。
2.學(xué)生用喜歡的方式自讀小詩(shī)，用筆畫(huà)出喜歡的句子，讀給同桌聽(tīng)，并交流。（師參與討論。）
3.學(xué)生匯報(bào)交流閱讀感受，老師結(jié)合板書(shū)，點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，從春雨的某一個(gè)方面感受春雨的'美。
●預(yù)設(shè)一：聲美——春雨沙沙，春雨沙沙。
●預(yù)設(shè)二：形美——細(xì)如牛毛，飄飄灑灑。
●預(yù)設(shè)三：色美——飄在果林，點(diǎn)紅桃花。灑在樹(shù)梢，染綠柳芽。
●預(yù)設(shè)四：意美——落在田野，滋潤(rùn)莊稼。降在池塘，喚醒青蛙。
4.師：有了這么多的發(fā)現(xiàn)，相信小朋友一定能將春雨讀得更加有滋有味�。ㄉ氉x。）
5.師生合作品讀小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】引入的詩(shī)歌在內(nèi)容上與前文相呼應(yīng)，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀，由扶到放，讓學(xué)生在閱讀、比較、交流中再次深刻感悟春雨的美。
�。ㄈ┩扑]閱讀《春雨》，延伸春雨的美。
1.師：春雨細(xì)如絲，春雨貴如油，春雨美如畫(huà)！你們聽(tīng)，這細(xì)細(xì)的春雨又下起來(lái)了。（師配樂(lè)朗誦賴松廷的《春雨》片段。）
2.師：這是賴松廷爺爺筆下的《春雨》，喜歡的話，課后自己把這篇文章美美地讀一讀，然后交流。
3.師：不光作家爺爺喜歡春雨，詩(shī)人、攝影師、畫(huà)家……他們也喜歡春雨。這不，小小音樂(lè)家也來(lái)了，你聽(tīng)�。úシ乓魳�(lè)《小雨沙沙》，出示歌詞。）想唱的小朋友一起學(xué)著唱！
4.在音樂(lè)聲中老師小結(jié)，并布置作業(yè)：今天，我們走近春雨，欣賞春雨，春雨的美一定深深印在了你的腦海之中。課后，請(qǐng)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友，用筆畫(huà)一畫(huà)春雨，想當(dāng)小詩(shī)人的，用筆寫(xiě)一寫(xiě)春雨，想當(dāng)小攝影師的，用相機(jī)拍一拍春雨……讓我們把春雨的美，種在心里。
【設(shè)計(jì)意圖】教師配樂(lè)誦讀散文《春雨》片段，勾起學(xué)生課后閱讀的欲望，讓閱讀從課內(nèi)延伸至課外。播放音樂(lè)《小雨沙沙》，學(xué)生在優(yōu)美的歌詞中再次感悟春雨的美，在輕快的旋律中走出課堂。
【課后點(diǎn)評(píng)】
�。ㄒ唬┙陶咴谶x材上有自己的思考，《春雨的色彩》、《春夜喜雨》、《春雨沙沙》、《春雨》和《小雨沙沙》，這是一種主題閱讀欣賞的結(jié)構(gòu)方式。在文體上有散文，有古詩(shī)，有現(xiàn)代詩(shī)，還有音樂(lè)《小雨沙沙》，歌詞優(yōu)美；在文本的解讀上，關(guān)注了春雨的聲音、形態(tài)、色彩和心意，及其內(nèi)在的聯(lián)系。兒童在閱讀中欣賞春雨，親近春雨。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)過(guò)程是一種關(guān)注比較策略的閱讀。這一課，教者潛在地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀中比較策略的了解和心得，具思考的集中性和學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主題性，實(shí)現(xiàn)一課一得，一組一得，得得相連，漸成體系，有其思考的深度與價(jià)值。
�。ㄘ�(zé)編黃鴻業(yè)）
春雨教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字；學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”、“角字頭”兩個(gè)部首，正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
�。病⑦^(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)春天的美麗。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟美好的春光。
�。�、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
３、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。
【課前準(zhǔn)備】
字詞卡片，小黑板，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄煵シ拧洞河晟成场返母枨�，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。
�。�、激情導(dǎo)入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤(rùn)下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天��！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧！
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）
�。薄⒔柚匆糇杂勺x課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
２、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。
�。�、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語(yǔ)境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）
三、理解課文，朗讀課文
�。�、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）
�。�、這句話中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
�。场е鴮W(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：
�。�1）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？是誰(shuí)在爭(zhēng)論？他們?cè)跔?zhēng)論什么？
�。�2）匯報(bào)交流討論結(jié)果。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤(rùn)物無(wú)聲。
五、拓展延伸
學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié)，聰明的你一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)。可以寫(xiě)成日記，可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？
第二課時(shí)
一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容
二、識(shí)字寫(xiě)字
�。�、用多種形式認(rèn)讀二類字：指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）
�。�、分析字形，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：
�、耪J(rèn)讀生字。（也用多種方式。）
⑵記憶字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（用換邊旁、加偏旁、去偏旁的辦法記住生字）
�、菐燁I(lǐng)著書(shū)空。（復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱和筆順。）
⑷口頭組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）
�、稍谔镒指裥『诎迳戏秾�(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。
⑹學(xué)生自己練寫(xiě)。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，要手把手的'教，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）
三、悟課文
1．通過(guò)讀課文，我們知道這篇童話故事主要講的是一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題。（指讀課題，出示小黑板）
2．請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。
3．同桌互讀第一自然段，讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？
4．觀察語(yǔ)文書(shū)23頁(yè)插圖，圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？
5．春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？
6．戴頭飾分角色表演。（理解“爭(zhēng)論”的含義）
7．在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
8．讀最后一個(gè)自然段，你怎么理解這句話？有什么感受？
9．師小結(jié)。
四、課后作業(yè)
１、繼續(xù)收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。
２、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
春雨教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
教學(xué)內(nèi)容分析：
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。《春雨的色彩》是一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文。本單元圍繞“春天”編排，由4篇課文和“語(yǔ)文園地”組成。本單元一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟春天�！洞河甑纳省肥且黄挥袃和槿さ耐捵髌罚髡咭陨鷦�(dòng)的語(yǔ)言，敘述了一群小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”的問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)對(duì)象分析：
通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機(jī)，加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物的爭(zhēng)論編成童話出現(xiàn)的，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。我校屬城區(qū)學(xué)校，學(xué)生們雖然對(duì)各種花開(kāi)都很熟悉，但他們對(duì)春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解，因此課前我安排學(xué)生觀察春雨過(guò)后所能看到的景物都有什么變化，以便學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等６個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里萬(wàn)物的變化。
�。�、過(guò)程與方法：
在角色朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的.。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的，同時(shí)積累詞語(yǔ)。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、識(shí)字、寫(xiě)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，感受春天的美。
教學(xué)方法
1、誦讀法。
2、直觀法。
3、表演法。
媒體應(yīng)用
教學(xué)開(kāi)始播放有關(guān)春天的配樂(lè)圖片導(dǎo)入，檢查識(shí)字情況后播放大自然的雨聲和鳥(niǎo)叫聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，接著教師示范朗讀時(shí)配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)，課中播放《小雨沙沙》進(jìn)行課間律動(dòng)，在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
�。�、多媒體課件。
�。场⑸挚�，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、在讀中理解春雨給大地帶來(lái)的變化是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的。
2、在讀中識(shí)字并積累詞匯。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放配樂(lè)春景課件，學(xué)生說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥(niǎo)齊鳴
泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化
（設(shè)計(jì)意圖：在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片，積累了詞匯，讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。）
2、同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事，春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來(lái)了，你聽(tīng)，沙沙沙，沙沙沙……
3、檢查識(shí)字情況
(1)開(kāi)火車識(shí)字，（課件：識(shí)對(duì)花兒就張開(kāi)美麗的笑臉。）相機(jī)給“滴，歡，題”組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
(2)猜字游戲:
①看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答
a、一群人在雨中（淋）
b、灑水車（灑）
c、小水珠落下（滴）
�、趯W(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、放音樂(lè)：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
2、請(qǐng)聽(tīng)春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂(lè)范讀《春雨的色彩》)
3、小朋友，有哪些小鳥(niǎo)在雨中爭(zhēng)論？
出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥(niǎo)們打招呼。
把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
4、在生活中,你有沒(méi)有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?想知道鳥(niǎo)兒是怎么爭(zhēng)論的嗎?
5、自由朗讀課文,理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩和它們的爭(zhēng)論。聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。
(設(shè)計(jì)意圖：雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)想像說(shuō)話，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，美讀課文
1、鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，它們各自的理由是什么？找出來(lái)讀一讀。
用上因?yàn)椋?），所以（ ）。
春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“～”畫(huà)一畫(huà)。
春雨……落、淋……柳樹(shù)綠了。
春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。
春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。
生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，感受用詞的美，體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃，五彩繽紛。
2、體驗(yàn)朗讀，情境感悟。
可愛(ài)的小燕子說(shuō)：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……
頑皮的麻雀卻說(shuō)：不對(duì)，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙沙……
美麗的小黃鶯說(shuō)：不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。沙沙沙，沙沙沙……
�、� 今天，它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休，它們說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢?
② 師范讀小燕子說(shuō)的話，生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)體會(huì)。
③ 生練習(xí)小鳥(niǎo)們說(shuō)的話，邊讀邊體會(huì)。
(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，注意和“沙沙沙”聲時(shí)語(yǔ)氣由弱漸強(qiáng)，小鳥(niǎo)說(shuō)話的語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)著急。)
�、� 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。）
3、同學(xué)們，你們就是春雨中的小鳥(niǎo)，你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子，讓我們一起隨著音樂(lè)舞動(dòng)吧！
課間律動(dòng)：《小雨沙沙》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《小雨沙沙》表演唱，再加上對(duì)春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）
四、角色朗讀，情感體驗(yàn)
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的表情、動(dòng)作。
3、四人小組角色練習(xí)，準(zhǔn)備表演。
4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：分角色讀、配樂(lè)朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。）
五、口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中，春雨是什么顏色的?
�。� ）說(shuō)：春雨是（ ），你們瞧，（ ）。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，同學(xué)們，你能告訴老師，春雨到底是什么顏色的？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斕的。）
六、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字
① 我會(huì)寫(xiě)（課件出示寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”），認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？
② 范寫(xiě)，弄清筆順。（課件演示“綠”“草”的筆順，注意左下的筆畫(huà)。）
〖綠〗
1、觀察：綠。怎么把它記��？
�。�、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，右邊寫(xiě)時(shí)要注意什么？
３、書(shū)空右下部分，最后一筆是什么？
〖草〗
1、觀察：草。怎么把它記住？
�。病M中線上、豎中線上分別是什么筆畫(huà)？
３、哪一筆最長(zhǎng)？
�、� 學(xué)生試寫(xiě)，利用投影儀評(píng)議。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評(píng)。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、臨寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。）
七、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。
1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
2、課外搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得最多。（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春的色彩
麻雀
小燕子 雨 小黃鶯
五顏六色
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖；課文的標(biāo)題和五顏六色這個(gè)詞構(gòu)成一個(gè)花瓶，三只小鳥(niǎo)是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀（紅花圖片) ，小黃鶯（黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的理解課文，同時(shí)符合低年級(jí)的特點(diǎn)，又為課堂增添不少趣味。）
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