成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

三年級上冊語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-07 08:11:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

三年級上冊語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的三年級上冊語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)通用,歡迎閱讀與收藏。

三年級上冊語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

三年級上冊語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們將再一次走進(jìn)《給予樹》的故事,用心去感受我們?nèi)伺c人之間的一份最可貴的真情與感動。

  2、首先我們來回顧一下生字。出示生字,認(rèn)讀。

  3、我們再來特別地關(guān)注一下這個(gè)詞:如愿以償(板書),什么意思?生活中,你有哪些事情如愿以償了?課文中,又是誰如愿以償了?

  二、感受愿望

  1、小女孩有個(gè)什么愿望呢?我們打開她的心愿卡看一看。

  2、出示:我一直盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

  讀一讀,在這份心愿卡里,你聽出了什么?哦,你聽出了一顆期盼以久的心,你真是小女孩的知己!讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情。

  3、在你們的朗讀里,我聽出了小女孩深深地渴望。這個(gè)圣誕節(jié),如果能得到一個(gè)洋娃娃,她一定會欣喜萬分。后來,她真的如愿以償了,知道是誰幫助她嗎?

  三、感悟“陌生”

  1、金吉婭是誰呀?她的好朋友嗎?不是,你是從課文哪個(gè)詞語知道的?板書:陌生,什么意思?(不熟悉)金吉婭不熟悉小女孩的哪些事情呢?我們來讀讀這段話。

  2、出示:后來,我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片,其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃,于是,我去下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。從這段話中,你又捕捉到了哪些信息?評:你們真是一些特別會讀書的孩子!從你們的理解中,我感受到金吉婭和小女孩真的是陌生的?烧沁@樣一個(gè)完全陌生的女孩,金吉婭都能送她洋娃娃,幫助她如愿以償。這個(gè)圣誕節(jié),她送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?

  3、是呀,洋娃娃里傳遞的還有善良、仁愛、同情和體貼。(板書)

  4、就讓我們用聲音來表達(dá)對這份善良的贊賞。出示:這個(gè)圣誕節(jié),金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃,還送給她善良、仁愛、同情和體貼。

  四、理解“并不寬!

  1、金吉婭能把洋娃娃送給一個(gè)完全陌生的女孩,那她一定很富有吧?不是,你從課文哪幾個(gè)小節(jié)知道?同桌合作讀1—2小節(jié),圈一圈哪些詞語能看出金吉婭不富有?

  2、“并不寬!笔裁匆馑?就是不富有,家里條件不好,還有哪些字眼能看出金吉婭的家里并不寬裕?

  3、評:你真了不起!能從簡簡單單的幾個(gè)數(shù)字:一百美元、五個(gè)孩子、二十美元、四份禮物這幾個(gè)平常的數(shù)字中感悟到金吉婭家庭的貧困。

  4、可正是這個(gè)自已也不寬裕的金吉婭,卻能送給一個(gè)完全陌生的女孩洋娃娃,幫助她如愿以償。讓我們再一次通過朗讀,送去我們對這份愛心的感動!出示:這個(gè)圣誕節(jié),金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃,還送給她善良、仁愛、同情和體貼。

  五、升華朗讀

  出示:我()極了,緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

  1、面對金吉婭的舉動,如果你是她媽媽,此時(shí),你會是什么心情?帶上你的感受,讀——

  2、作為金吉婭的哥哥,你的心情又怎樣呢?把你的感情送到句子中,讀——

  3、假如你是她的姐姐呢?也把你的感受送到句子中。

  出示:這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

  1、這個(gè)圣誕節(jié),媽媽比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要激動,因?yàn)椤?/p>

  2、這個(gè)圣誕節(jié),哥哥、姐姐們比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要過得有意義,因?yàn)椤?/p>

  六、小結(jié)

  一個(gè)只有八歲的小女孩金吉婭,用她最樸實(shí)的行為告訴我們,只有扎根在善良、仁愛、同情和體貼的土壤里,這棵給予樹才會長得更加枝繁葉茂!才會把更多的快樂傳遞到世界的每個(gè)角落!

  七、小練筆

  當(dāng)圣誕的鐘聲敲響,小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動極了,她很想寫一封信感謝金吉婭,你們能給予他們幫助嗎?你們也是有愛心的孩子!如果你還能用上黑板上的“如愿以償、善良、仁愛、同情、體貼”等一些詞語,老師可以給你加分。

  八、總結(jié)提升

  從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中,老師深深地感受到:贈人玫瑰,手有余香。永遠(yuǎn)愉快地多給予別人,遠(yuǎn)比向別人索取更快樂。ǔ鍪荆

  那給予到底是什么呢?讓我們來進(jìn)行一次詩歌接力。

三年級上冊語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2

  一、教材分析:

  《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會人物的思想感情。課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前,金吉婭用給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,送給一個(gè)素不相識的需要幫助的小女孩,贊揚(yáng)了她的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶。

  二、學(xué)情分析:

  三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡單,學(xué)生較易讀懂。關(guān)鍵是閱讀故事的同時(shí),仔細(xì)品讀金吉婭對媽媽說的話,體會她豐富的內(nèi)心情感,從而喚醒學(xué)生心中沉睡的愛。是以金吉婭的內(nèi)心變化為切入點(diǎn),通過仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文字背后的聲音,在誦讀中、體悟中及拓展中體會濃濃的愛意。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)10個(gè)生字,正確讀寫“給予、擔(dān)心、寬裕、興高采烈、猜測、仁愛、同情、體貼”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感變化。

  3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文,讀中悟情,體會金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶。

  4、培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  揣摩重點(diǎn)詞句,通過媽媽的感情變化,體會金吉婭的善良和富有同情心的美好品質(zhì)。理解課文最后一段。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、初讀課文,感知愛的情境。

  1、以單元主題引入:

  29課《掌聲》告訴我們:愛是掌聲,它能改變一個(gè)殘疾女孩的命運(yùn)。30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》告訴我們:愛是教育家的“逃生”實(shí)驗(yàn)中互相謙讓獲得成功。31課《給予樹》告訴我們愛又是什么呢?讓我們用心地去體會在這愛意濃濃的日子里讓我們感動的故事。

  板書課題,正音。(指導(dǎo)“予”字的書寫)

  2、給予樹是一棵怎樣的樹?請同學(xué)們自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,要是遇到難讀的句子怎么辦?多讀幾遍。一會兒我們比一比,看誰讀得好?

  3、師生合作讀文。

  4、檢查讀書情況,解決生字詞語,讀通難讀的句子。

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語:

  擔(dān)心 寬裕 分享 給予樹 金吉婭 陌生 如愿以償

 。2)重點(diǎn)解決的句子:

  讓我擔(dān)心的是,家里并不寬裕,我只攢了一百美元,卻要由五個(gè)孩子來分享,他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?

  在圣誕節(jié)來臨時(shí),( )看到( )上的卡片,就用給大家買禮物的錢,給一個(gè)( )的小女孩買了一個(gè)洋娃娃,讓她終于( )的事。

  這就是課文的主要內(nèi)容。抓住文章的重點(diǎn)詞語連詞成句就是概括課文內(nèi)容的一種很好的方法。

  【點(diǎn)評:由字到詞,由詞到句,在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練,初步幫助學(xué)生理清課文主要內(nèi)容,并滲透學(xué)法的指導(dǎo),扎實(shí)有效。課伊始,教師以單元主題引入,為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)!

 。ǘ、深讀課文,感受愛的語言。

  走進(jìn)小女孩的內(nèi)心:

  1、小女孩終于如愿以償了,她的愿望是什么?課文中沒有直接告訴我們,但她的愿望就藏在金吉婭說的話中,讓我們靜靜地默讀第四自然段,把它畫下來。

  2、理解“援助中心”。

  援助中心的叔叔阿姨在商場最醒目的地方設(shè)立了一棵與眾不同的樹,樹上掛滿了各式各樣的心愿卡,這棵樹就叫——給予樹。一個(gè)小女孩的卡片引起金吉婭,來,請你把卡片摘下來,讀給大家聽?

  3、小女孩的愿望是什么?誰來讀一讀?小女孩一直盼望,什么是一直盼望呢?從清晨到夢中,小女孩每時(shí)每刻都盼望著:

  每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,小女孩就想-------;把小女孩的想法讀出來;

  每當(dāng)孤單寂寞的時(shí)候,小女孩就想-------;把小女孩的盼望之情讀出來;

  每當(dāng)開心快樂的時(shí)候,小女孩就想-------;我們一起讀出小女孩的心愿。

  走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心:

  4、小女孩的愿望深深地打動了金吉婭,此時(shí)此刻的金吉婭,在想什么?

  老師把“什么都”去掉,誰來讀一讀?“什么都”去掉行嗎?為什么?

  過圣誕節(jié)最快樂的就屬孩子,他們可以收到各種各樣的禮物,沉浸在快樂之中,可小女孩什么都沒有,小女孩都沒有什么呀?

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  5、想到這,金吉婭是怎樣做的?誰來讀?

  6、看到了心愿卡,想到小女孩的可憐,金吉婭就做了這件事,讓小女孩如愿以償了。下面讓我們再把事情的經(jīng)過完整地讀一遍。這回咱們變一變,老師引讀,同學(xué)們接讀:

  7、金吉婭放棄了給家人買一份好的圣誕禮物,卻給一個(gè)素不相識的小女孩買了漂亮的洋娃娃。金吉婭送給小女孩僅僅是洋娃娃,還是什么?愛是人類最美的語言,愛讓我們看到了金吉婭有一顆金子般的心,是善良、同情、體貼。(板書)

  走進(jìn)金吉婭的兄弟姐妹:

  8、小女孩終于如愿以償了,可是金吉婭怎樣面對兄弟姐妹的?自由讀第三自然段,畫出描寫金吉婭的句子。

  9、沉默不語的金吉婭想些什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  10、金吉婭是不是不關(guān)心她的兄弟姐妹?金吉婭給予兄弟姐妹的是什么?僅僅是棒棒糖?這是什么樣的愛?(這份真摯的愛就是手足之愛。)

  【點(diǎn)評:本課的教學(xué)以金吉婭的內(nèi)心變化為重點(diǎn),教師改變了常規(guī)的教學(xué),采用了直奔重點(diǎn)段的方式,抓住了金吉婭的語言、動作及心理活動,感受到了她的善良、仁愛、同情和體貼。在讀讀說說中,體會到兄弟姐妹之間的愛,從而更深刻的認(rèn)識到金吉婭對陌生女孩的愛。語文課,是詩性的,是童趣盎然的,更是語言文字彰顯魅力的圣地。教師能將重點(diǎn)詞語提煉出來,在孩子們的眼前幻化出綺麗的景致,文章的靈魂更加鮮活。】

 。ㄈ、品析段落,感悟愛的情感。

  走進(jìn)媽媽的內(nèi)心:

  1、作為媽媽的我,曾經(jīng)擔(dān)心孩子們買不到很好的禮物,看到金吉婭的棒棒糖卻有些生氣,不知她做了什么?可是聽了金吉婭的講述,我緊緊地?fù)肀е鸺獘I,當(dāng)我擁抱著金吉婭的時(shí)候,我是一個(gè)什么心情?大家猜一猜?那么哥哥姐姐聽到事情真相時(shí),又是什么樣的心情?(角色轉(zhuǎn)換,感受愛的美好)

  句式訓(xùn)練:(作為讀者的我) 極了,緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

  2、我們被金吉婭地言行感動了,讓我們飽含深情地讀最后一段:

  3、在圣誕節(jié)前,孩子們互相贈送禮物,這是一種給予,體現(xiàn)的是手足之愛;媽媽攢了一百美元送給孩子買禮物,這也是一種給予,這是怎樣的愛?(母子之愛)金吉婭給小女孩買洋娃娃這更是一種——(給予),金給陌生人的愛,體現(xiàn)的是什么愛?(無私的愛)正是因?yàn)槲覀冃闹杏袗,我們才能讀懂了母子之愛,感受到手足之愛,才能深深地體會到無私的愛。正是這么多的愛凝聚在這棵特殊的樹上,我們才稱之為——(給予樹)。這棵給予樹,在這一家人心中搭成了一座愛的橋梁,讓我們把愛融入話語中,再讀這段話。

  【點(diǎn)評:課堂上一次又一次動情的朗讀,使本課推向高潮,情感得以升華。這樣的設(shè)計(jì)不僅給孩子表達(dá)善意的機(jī)會,而且使善意的表達(dá)更真摯,從而更深刻地體會博大的愛!

 。ㄋ模⑼卣寡由,升華愛的意蘊(yùn)。

  1、小女孩收到了夢寐以求的洋娃娃,我們仿佛看見了她久違了燦爛的笑臉。請你們想象一下,小女孩會對金吉婭說什么呢?

  2、小女孩僅僅只是感謝嗎?愛是會傳遞的,小女孩還會怎么說?

  3、愛是奉獻(xiàn),愛是給予,讓我們?nèi)?chuàng)造愛,去傳遞愛,讓這棵給予樹開滿的愛的碩果。

三年級上冊語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)通用3

  【背景分析】

  《給予樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊的一篇講讀課文。本文含有豐富人文思想和人文精神,講述的是金吉亞在商場選購圣誕禮物時(shí),在一棵“給予樹”的卡片上,發(fā)現(xiàn)有一位小女孩渴望得到一個(gè)穿著裙子的洋娃娃,于是金吉亞放棄了為親人買禮物,送給小女孩一個(gè)洋娃娃。從金吉亞的言行中折射出善良、仁愛、同情、體貼的高貴品質(zhì)。下面是我在執(zhí)教這篇課文時(shí)的教學(xué)片斷。

  【案例描述】

  師:金吉亞的哪些做法讓你敬佩?請同學(xué)們自由讀4、5兩個(gè)自然段,邊讀邊思。

  生:帶著問題讀4、5自然段。

  師:哪位同學(xué)來匯報(bào)?

  生1:金吉亞送給小姑娘洋娃娃,讓小姑娘如愿以償,她的這種關(guān)愛他人的精神讓我敬佩。

  生2:為了滿足小姑娘期待已久的心愿,舍棄了給親人買圣誕禮物,給她買了一個(gè)洋娃娃,這種做法讓我深深敬佩。

  師:金吉亞送給小姑娘洋娃娃,還送給她什么?

  生1:送去一片溫暖。

  師:讓小姑娘感到溫暖。

  生2:送去一份濃濃的溫情。

  生3:送去人世間最珍貴的善良。

  師:多么可貴的善良!

  生4:送給小姑娘的是一種人與人之間最可貴的仁愛。

  師:是呀,送去的不僅是一個(gè)洋娃娃,還是一種人世間最可貴的善良和仁愛的品質(zhì),使我們?yōu)橹磁澹屛覀儙е鴮鸺獊喩钌畹木磁逡黄鹄首x最后一段。

  生:(深情地朗讀最后一段。)

  師:當(dāng)姑娘收到這份夢寐以求的禮物時(shí),她的心為之一顫,一股暖流涌遍全身,此時(shí)此刻,她最想說些什么?請同學(xué)們把它寫在書上。

  生:(在《愛的奉獻(xiàn)》樂曲中學(xué)生自由準(zhǔn)備。大約3分鐘)

  師示意學(xué)生匯報(bào)。

  生1:這是一份珍貴的禮物,一份濃濃的溫情,我一定要好好珍惜它。

  生2:謝謝,真的非常感謝,你幫我實(shí)現(xiàn)的期待已久的愿望,我實(shí)在是太激動了!此刻,不知用什么語言來表達(dá)你對我的關(guān)心和友愛,你是好人,好人一定有好報(bào)。

  師:同學(xué)們,記住一個(gè)真理──好人會有好報(bào)!

  生3:是你用珍貴的溫暖,可貴的善良,使我期待已久的愿望畫上了圓滿的句號,千言萬語化為一聲“謝謝”。

  師:飽含真摯的語言。

  生4:雖然我不認(rèn)識你,但從這份珍貴的禮物中,我可以知道你是一位充滿愛心、善良,富有同情心的人。

  師:只有善良的人才能發(fā)現(xiàn)善良的心,你是一個(gè)善良的人。

  生5:謝謝你幫我完成了夢寐以求的心愿,雖然我不知道你叫什么名字,但我還是要真誠地說聲──謝謝。

  生6:我日夜等待著,是那位好心的朋友送給我久久未了的心愿──洋娃娃,您不僅送給我洋娃娃,還送來一份沉甸甸的溫情,我激動萬分,祝你身體健康!

  生7:當(dāng)我收到這份禮物時(shí),我十分感謝您,是您那善良的心靈,給了我一個(gè)開心的面容,帶給我珍貴的溫暖。

  生8:千言萬語化作一聲“謝謝”送給您,這聲“謝謝”,飽含了我的真誠,飽含您的善良,更飽含了我對您的感激之情。

  師:老師想送給同學(xué)們一句話:善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。讓我們一起讀一讀這句話。

  生:齊聲誦讀。

  【案例評析】

  一、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

  語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)學(xué)科,語文課堂即是學(xué)生獲得知識技能的場所,也是學(xué)生積淀文化、體驗(yàn)人生的空間。從以上的案例中,我們不難看出,學(xué)生在特定的情境中情感受到觸動,在和文本的對話中獲得心靈上的震撼,在誦讀中獲得精神上的凈化,在語言實(shí)踐中,獲得深刻的體驗(yàn),思想的升華。這樣,語文課才能成其為語文課,課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

  二、讓學(xué)生和課本親密接觸

  課本是個(gè)“富礦”,是最重要、最基本的課程資源,是發(fā)展學(xué)生感知、理解語言,情感熏陶的憑借,所以在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地研讀課文。在以上案例中,老師讓學(xué)生多種形式去研讀課文,有邊讀邊思,有感情朗讀,有默讀等形式,達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)能力的要求。讓學(xué)生和課本親密接觸,這也是實(shí)現(xiàn)工具性和人文性統(tǒng)一的重要途徑。

  三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可親歷的教學(xué)情境

  從以上的成功的案例給我們的啟示是:精心創(chuàng)設(shè)適合的情境,是引導(dǎo)學(xué)生積極投入語文實(shí)踐并提升實(shí)踐品質(zhì)的重要策略。兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了他們對事物認(rèn)識的直觀性和形象性,決定了他們對直觀感興趣事物的關(guān)注,決定了他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與環(huán)境有很大的關(guān)系。本案從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,當(dāng)姑娘收到這份夢寐以求的禮物時(shí),她的心為之一顫,一股暖流涌遍全身,此時(shí)此刻,她最想說些什么?請同學(xué)們把小姑娘的感受寫在書上。學(xué)生在在教師語言情境的創(chuàng)設(shè)下,在音樂氛圍的渲染中,就有一種水到渠成的自然的情感流露,學(xué)生想說、愛說、會說。這時(shí),孩子們就會真情洋溢、各抒己見,你會欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng),靈性得到開啟,你會一次又一次地被精彩的發(fā)言所感動、出色的表現(xiàn)所折服。這篇文章所蘊(yùn)含的人文精神,也獲得了生動的演繹。

三年級上冊語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)通用4

  一、教材簡說:

  課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

  圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日,這是一個(gè)愛意流動的日子。在這樣的一個(gè)特殊節(jié)日里,一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望,另一個(gè)素不相識的小女孩金 吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了,這是一個(gè)多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì),卻能夠?qū)⑿谋刃,設(shè)身處地為他人著想,從中可以看到她金子般的心靈。

  課文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。

  選編這篇課文的意圖:一是體會金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn),積累語言。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過媽媽感情的變化,體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),理解課文的最后一段話。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)10個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

  4.積累語言。

  四、教學(xué)過程:

  1.布置學(xué)生了解圣誕節(jié),教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。

  2.本課的識字量和寫字量都較大,可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法識記生字。學(xué)習(xí)中,教師要對易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。

  需要注意讀音的字:“圣”“償”都是翹舌音和后鼻音,“予”讀yu,不讀yu!皳(dān)”是多音字,本文讀dan,另外還有dan的讀音;“卡”,可讀ka,還可以讀qia。

  有些字易混淆,如“予” 和“矛”,“買” 和“賣”,“即” 和“既”。有些字雖然筆畫簡單,但不容易寫勻稱,如“予、卡、仁”等,教師需做書寫指導(dǎo)。

  3.本課表現(xiàn)的是外國兒童的生活,有一些風(fēng)俗對學(xué)生來說不太熟悉,教師要想辦法縮小文化差距,讓學(xué)生深入體會課文的思想感情。

  如果有條件,教師可以從圣誕節(jié)的快樂氛圍導(dǎo)人教學(xué),給學(xué)生展示一些圣誕節(jié)的圖片,播放圣誕節(jié)的音樂,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  在閱讀前,教師對一些學(xué)生不熟悉的國外事物和名詞可以直接說明,如“圣誕節(jié)”“援助中心”“給予樹”?梢韵戎笇(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋,或者給 學(xué)生補(bǔ)充一些材料,讓學(xué)生明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日,也是最快樂的節(jié)日。“援助中心”“給予樹”則可以給學(xué)生直接解釋,是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu),他們 在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。

  4.本單元的專題是“愛的奉獻(xiàn)”。教師可以以“愛”為線索,抓住“愛”字來進(jìn)行教學(xué)。

  首先,課文的時(shí)間背景是圣誕節(jié)前夕,這是人們最快樂的日子,也是充滿了濃濃愛心的日子。

  其次,文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,即理解和同情。金吉婭拿著并不多的錢,本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物,但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡 片后,便毅然給小女孩買了洋娃娃,而且,她對自己的行為有簡單而充分的理由:“我們有這么多人, 已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有!边@直接反映了金吉婭的善良和仁愛,這是人性 中美好的一面。金吉婭的“給予”不光是禮物,還有同情和愛心。

  最后,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛,教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,“母子之愛”和“手足之愛”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個(gè)孩子 錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后,沒有責(zé)備她,卻為她的行為而感動,也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前,孩子們“希望送出 最誠摯的祝福,收到最甜蜜的笑容”,這是手足之愛的表現(xiàn);買完禮物后,孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”,這 也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛,是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的,更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時(shí)我們也可以感受到,金吉婭的“給予”行為雖然源 于她善良的本性,但和她成長在這樣一個(gè)“愛” 的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。

  在教學(xué)過程中,教師可以通過提問不斷引發(fā)學(xué)生思考,例如,“為什么媽媽很生氣?”“金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)候,心里是怎么想的?”“聽完金吉婭的講述后,媽媽的心情是怎樣的?”

  課文中有兩個(gè)泡泡,第一個(gè)是通過金吉婭的.神態(tài)來突出她內(nèi)心的難過,這種心情在后面金吉婭的講述中有提及,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找。第二個(gè)是讓學(xué)生通過讀課文,做開放性的聯(lián)想,加深讀課文后的體會。

  5.課文中有一些詞語,需引導(dǎo)學(xué)生加以理解。如“善良”“仁愛”,本身有很深的含義,可以讓學(xué)生體會到的是“心地純潔的”“同情、愛護(hù)和幫助人 的思想感情”就可以了,不宜做更深的解釋。而有的詞語則需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中深入體會,例如,學(xué)生可能知道“分享”的意思是“和別人一起享受”,但老 師可以進(jìn)一步問學(xué)生:“課文中的人物都分享了什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生理解他們不但是分享了禮物,還分享了快樂,金吉婭還和一個(gè)陌生女孩分享了愛!芭d高采烈” 可以和后面的“沉默不語”一起來理解,這是買完禮物后哥哥姐姐和金吉姬完全相反的神態(tài),哥哥姐姐們興致很高,非常高興,但金吉婭卻一點(diǎn)也高興不起來,一方 面,她為沒能給大家買到更好的禮物而難過,另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪!叭缭敢詢敗痹谖闹惺侵感∨⒌脑竿玫搅藢(shí)現(xiàn),教師可以提問讓學(xué)生回答:“小女 孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的?你覺得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的?”通過對這些問題的回答來加深對詞語的理解。

  課文的最后一句話是本課的難點(diǎn)!斑@個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ!?這句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起,顯得新穎而別致。在體會句子含義時(shí),教師可以提問:“媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁 愛、同情和體貼呢?”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。

  6.本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會人物的思想感情。課后第二題設(shè)計(jì)意圖是:通過媽媽心情的變化去體會金吉婭的可貴品質(zhì)。在圣誕節(jié)來臨前,媽媽擔(dān)心家里 不寬裕,沒有更多的錢讓孩子們購買禮物;當(dāng)看見金吉婭買的棒棒糖時(shí),媽媽有些生氣,同時(shí)又有些疑惑;聽完金吉婭的講述后,媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高 興、激動。要注意的是,媽媽心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。教師可以提問引導(dǎo)學(xué)生:“媽媽為什么會有這些變化呢?”

  小練筆是“替那個(gè)女孩子寫幾句感謝的話”,對學(xué)生的要求不要太高,可以結(jié)合下面的活動進(jìn)行。

  7.本課教學(xué)時(shí),可以配合圣誕節(jié)或元旦節(jié)搞一些活動。如“新年的祝!,可以鼓勵(lì)學(xué)生自制賀卡,給父母親或朋友送上。

三年級上冊語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)通用5

  課前準(zhǔn)備

  ①生字詞卡片。

 、阡浺魴C(jī)及本課的朗讀磁帶。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  議論課題,激發(fā)興趣

  同學(xué)們看過或聽說過各種樹,可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題),你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

  “給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

  初讀課文

 、賹W(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。

 、谧杂勺x課文,要求:

  a.讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  b.邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。

 、蹤z查讀書情況。

  a.出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)

  b.出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)

  c.提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

  d.根據(jù)學(xué)生的讀書情況,相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

 、軐W(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。

  布置作業(yè)

 、俪瓕懮衷~兩遍。

 、诰毩(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)檢查

 、僮x下面的詞語:沉默不語,如愿以償,仁愛,體貼

 、谡f一說上面四個(gè)詞語的意思。

  理解重點(diǎn)詞句

 、賹W(xué)生默讀課文,用“──”畫出這四個(gè)詞語所在的句子,再讀一讀,體會體會。

 、谥该x出所畫的句子并出示:

  a.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

  b.“這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

 、勐(lián)系上下文,思考討論這兩句話。

  a.金吉婭為什么沉默不語?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

  b.那個(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?

  相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

  ④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

  學(xué)生匯報(bào)交流后,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

  學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

  總結(jié)全文

  雨果說:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的!弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段,永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。

  布置作業(yè)

 、俪瓕懻n文的最后一句話。

 、谔婺莻(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

三年級上冊語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)通用6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

  課前準(zhǔn)備

  ①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

 、谏挚ㄆ

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

 、賹W(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。

  ②談話:你了解圣誕節(jié)嗎?

 、鄢鍪菊n題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。

 、芾斫庹n題。“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?

  初讀課文,整體感知

 、侔匆蟀颜n文讀兩遍。

  要求:

  a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。

  b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

  c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

 、跈z查讀書情況。

  a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。

  給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、前夕、提醒、興高采烈、立即、卡片、盼望、擁抱、仁愛、同情、體貼、如愿以償

  b.指名讀課文。

  提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評議時(shí)提出來。

 、蹖W(xué)生討論:課文寫了一件什么事?

  學(xué)生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請你認(rèn)真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

  指導(dǎo)寫字

 、倨溜@要求會寫的12個(gè)字,先讀讀,再組詞。

 、谡垖W(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字。

  這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

  ③學(xué)生寫字寫詞。

  先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

 、俾爩懺~語。聽寫后同座互相批改。

  ②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

  交流感悟

 、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

 、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會。

  a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

  可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

  b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

  ③交流不理解的問題。

  師生互相合作釋疑。

  總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。

  布置作業(yè)

 、俪瓕懽约合矚g句子。

 、谌绻闶悄莻(gè)小女孩,一定非常感激金吉婭,請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

三年級上冊語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)通用7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版三年級上第31課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語、如愿以償”等詞語。

  2、通過關(guān)鍵詞句的品讀,體會金吉婭的善良和仁愛,關(guān)愛他人的美好情感,獲得美的精神享受。

  3、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語言體會人物形象的學(xué)習(xí)方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過關(guān)鍵詞句的品讀,體會金吉婭的善良和仁愛,關(guān)愛他人的美好情感

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  陌生女孩的信、心形卡片、多媒體課件

  【教學(xué)流程】

  一、品詞入境,對比激趣

  1、了解圣誕節(jié),揭示課題

 、伲ǔ鍪臼フQ老人圖片)問:你知道這是什么節(jié)日嗎?(圣誕節(jié)),認(rèn)識“圣誕”,說說對圣誕的了解(師相機(jī)簡筆畫圣誕樹)

 、趲熀喗槭フQ節(jié)(見課后資料):12月25日是西方的春節(jié),人們把它稱為圣誕節(jié)。在圣誕節(jié)這天,人們圍著圣誕樹唱歌跳舞,還有人會穿上紅衣服,戴上白胡子,扮成圣誕老人,給孩子們分發(fā)禮物。在那天,孩子們可以體會到送禮物和收禮物的快樂,而窮人的孩子則將自己的愿望寫在卡片上,掛上圣誕樹(貼卡片)

  ③今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事——《給予樹》

  2、檢查預(yù)習(xí)效果

 、偻阑ゲ椋阒肝艺J(rèn))

  圣誕 分享 仁愛 寬裕 盼望 援助 棒棒糖 如愿以償

  ②抽查詞語

  a、圣誕 分享 仁愛 寬裕 盼望 援助 棒棒糖 如愿以償

  重點(diǎn)認(rèn):援助,理解援助中心?

  b、對比讀詞語

  熱烈地討論 誠摯地祝福 甜蜜的笑容 興高采烈

 。ㄊフQ來了,開心地讀)

  擔(dān)心 生氣 沉默不語

  3、過渡:如此開心的日子,卻有如此不協(xié)調(diào)的音符,到底發(fā)生了什么,一起去看看吧!

  二、初讀明意,理清思路

  1、5人接讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,其他人邊聽邊想,找找,文中寫了誰?誰給你的印象最深?

  2、指名讀

  3、交流,師補(bǔ)充板書

  4、質(zhì)疑:金吉婭把50美分一大把的棒棒糖送給了家人,卻將貴重的洋娃娃送給了陌生女孩,這又是為什么呢?

  三、走近金吉婭,感悟給予

  過渡:就讓我們一起走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界看看吧!學(xué)習(xí)第3、4段

  (出示)在小組內(nèi)找到描寫金吉婭語言和動作神態(tài)的句子,用“------”畫出來

  1、抓“沉默不語”感悟

  a、金吉婭怎么了?(沉默不語)理解沉默不語。

  b、此時(shí)的她在想什么呢?那我們把答案在腦袋里修正一下,自讀1—3段后回答

  c、體會讀:一起讀,沉默不語讓我們看到了一個(gè)并不開心的金吉婭;

  女生讀,金吉婭擔(dān)心媽媽生氣,怕媽媽難過,心事重重。

  對比讀,此時(shí)的哥哥姐姐呢?可能買了什么?說了什么?再讀。

  2、過渡:一個(gè)沉默不語讓我們體會到了金吉婭對家人的關(guān)心、體貼,但她卻把相比昂貴的棒棒糖送給了陌生女孩,這又是為什么呢?

  3、用金吉婭的話來感悟

 、僮x金吉婭說的話

 、诔鍪尽翱墒菋寢專呀(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有!

  ③多可憐的孩子,圣誕節(jié)來了,她卻什么也沒有,當(dāng)你來到商場,摘下小女孩的心愿卡(請人讀)體會“一直盼望”

 、軒熒鷮υ挘耗憔褪墙鸺獘I,“金吉婭,你在想什么?”“你送了這么貴重的禮物給小女孩,還能送更多更好的禮物嗎?”

  4、總結(jié):多善良的孩子啊,當(dāng)愛需要選擇的時(shí)候,她選擇了把更多的愛給更需要幫助的小女孩,這是一種大愛,一起讀(出示最后一節(jié))

  四、情感升華,拓展結(jié)束

  1、學(xué)習(xí)第5段

  “咚咚咚”,圣誕節(jié)的鐘聲敲響了,8歲的金吉婭讓小女孩如愿以償?shù)氐玫搅俗约旱亩Y物,她帶給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎?還帶給了她……(一起來讀)

  2、如果你是媽媽,你想說:“……”(讀)

  你是哥哥姐姐,你想說:“……”(再讀)

  這還僅僅是一棵圣誕樹嗎?它還是一棵……(學(xué)生取名字)(希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……)

  3、收到了禮物,小女孩的臉上露出了快樂、幸福的笑臉,此時(shí),她心中有千言萬語,讓我們把它化成對金吉婭深深地祝福和感謝吧!替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話,也可以寫你自己對曾幫助過你的人的那份感激之情。

  4、學(xué)生在心形卡片上寫話后交流

  5、總結(jié):讓我們也記住:給予也是一種快樂!給予也能收獲幸福!

【三年級上冊語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

人教版小學(xué)三年級語文上冊《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)01-22

《給予樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-08

《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)02-15

給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)02-24

課文給予樹的教學(xué)設(shè)計(jì)02-26

《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)素材02-26

有關(guān)《給予樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)05-03

最新《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03

關(guān)于《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)02-02

《給予樹》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)02-28