語文《學與問》教學設計
作為一名教學工作者,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文《學與問》教學設計,歡迎大家分享。
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、懂得“知識是學來的,也是問來的”,“只有在學中問,問中學,才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學、熱愛探究的精神。
二、教學重難點:
通過學習語言文字,懂得“知識是學來的,也是問來的”,“只有在學中問,問中學,才能求得真知”的道理。
三、教學設計:
(一)、導入
師:同學們看老師寫一個詞,(板書:學問)
師:你怎樣來理解學問這個詞?
師:知識、文化、科學等等這些都是學問,那再看老師加上一個字,(板書:與)再來讀。
生:學與問。
師:學與問又是什么意思呢?
生:
師:這就是我們今天要學習的課文,(板書:23)齊讀課題。
生:齊讀。
師:學問學問,不懂就要問,讀了課題你有要問的嗎?
。ǘz查預習
師:同學們預習了課文,看看這幾個詞語能難倒你嗎?
(出示詞語)
師:誰來讀?
師:仔細觀察觀察紅色的字,這是新字,有沒有需要提醒的地方?
。ㄉf說。)
師:生字詞理解得這么好,那么課文是不是能夠讀準字音、讀通句子呢?找同學來讀課文。其余的同學思考從課文中你知道了什么?
生:讀課文
師:通過剛才大家的聽,從課文中你知道了什么?
生:
。ㄈ、精度課文。
師:那么學與問到底是什么關系呢?下面請同學們默讀課文,動動筆把給你啟發(fā)的句子或段落用直線畫出來,寫寫自己的體會。
師:我們一起來交流交流。
(說說這自己的體會,讀出自己的體會。)
師:問是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。你用它打開知識的殿堂了嗎?你用他開始鋪路了嗎?
師:從大家的`讀中我知道你們得確是受到了啟發(fā),還有那里也讓你受到啟發(fā)?
哥白尼的故事讓你有什么啟發(fā)?
你再讀讀第二段,結合課文和哥白尼有這樣的偉大成就。你又從中領悟到什么?
遇事多問幾個為什么?你能說說你遇到過哪些問題嗎?那么你遇到了問題怎樣解決?
能者為師啊,怎樣理解?
還有哪里給你了啟示?
讀了沈括小時候的故事,看了沈括的成就,你又受到了什么啟發(fā)?
看來,遇到了問題,我們應該多向人請教,并且要學會去觀察去思考,只有這樣,我們才會愉快地學到許許多多的知識。
正如書中所說:學問學問……
現(xiàn)在誰能說說學與問到底是個怎樣的關系?
學與問是密不可分,是相互補充的,只有在學中問,在問中學,才能求得真知。學和問就像我們的兩只翅膀,你們有了嗎?想要嗎?你來讀讀吧!
有了翅膀就該飛了,課文學到這兒你還有問題嗎?
。ㄋ模⒖偨Y
師:同學們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開知識殿堂的金鑰匙就是學和問,F(xiàn)在老師再送你們一把金鑰匙,(出示:問到底(陶行知)
天地是個悶葫蘆,悶葫蘆里有妙理。
你若不問你怕它,它一被問它怕你。
你若愿意問問看,一問直須問到底。
師:來拍拍手,放松放松,咱們一起讀。
師:這就告訴了我們,我們要有打破沙鍋問到底的精神。
師:同學們。課下你在搜集搜集還有哪些名言警句給你啟發(fā),還有哪些名人故事讓你受到啟示,記錄下來好交流,好嗎?
師:好,下課。
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