《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編收集整理的《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計1
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達》,還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗,發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并得到啟發(fā),發(fā)明了雷達)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣研讀課文,解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導(dǎo)入:【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上,它說有話要對我們說呢,我們來聽聽吧:你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道,我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的,同學(xué)們,你們能告訴我嗎?
師:同學(xué)們,你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中,我們要把問題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書,我們先來找一下,哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗的?(4、5、6自然段)下面我們就來一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段,想一想科學(xué)家做了幾次試驗?在什么環(huán)境中做實驗,分別怎么做,結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?
邊默讀4、5、6自然段,邊用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫的表格【課件出示:表格】
哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程?要注意人稱的變化。【課件出示:表格】
【出示課件】過渡語:你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?
(二)學(xué)習(xí)第七自然段
課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段,動手畫出有關(guān)句子,并把句子讀一讀。
匯報句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子,在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖,并復(fù)述蝙蝠探路的原理,完善學(xué)生的示意圖,板書:
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性!菊n件出示句子】
齊讀句子,說體會
齊讀體會
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】:同學(xué)們說得不錯,我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合,嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢?課文哪個自然段告訴我們答案?
(三)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀文段,邊畫出有關(guān)句子,并讀一讀
模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖,并復(fù)述
指名展示示意圖,并復(fù)述,完善學(xué)生的示意圖并板書:
請同學(xué)們打開語文書44頁,完成課后練習(xí)三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
(一)默讀“資料袋”,填寫:人們從( )身上得到啟發(fā),發(fā)明了( )!菊n件出示】
(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā),發(fā)明了( )!钡木涫絹碚f!菊n件出示】
(三)補充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
(四)說一說:我從( )身上得到啟發(fā),想發(fā)明( )。【課件出示】
參考:我從變色龍身上得到啟發(fā),想發(fā)明變色紙尿褲,如果嬰兒小便了,就顯示藍色,如果嬰兒拉臭臭了,就顯示紅色,大大方便了家長。
(五)推薦課外書籍:《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置
1、閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍,仿照《蝙蝠和雷達》的寫法,寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示,設(shè)計出來的小發(fā)明。
五、板書設(shè)計
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強,可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。首先是發(fā)現(xiàn)問題:飛機和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題:是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵,揭示了蝙蝠探路的秘密,解決了問題。
反思我的教學(xué)過程,有以下幾點感受:
一、質(zhì)疑問難,激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我從題目開始質(zhì)疑。如在課堂開始,我出示題目,問學(xué)生,蝙蝠是什么,雷達是什么,為什么把蝙蝠和雷達放在一起了,推想一下課文會寫什么,等等。用問題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。(因為興趣是最好的老師。)
在授課的過程中,我又拋出一個問題讓學(xué)生思考,合作,這道問題是根據(jù)課后的一道問題中產(chǎn)生的,那道問題是:科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明的雷達的?我把它換成:科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考?梢杂眯〗M合作的方式進行。之后進行匯報。但是這節(jié)課,學(xué)生說的還是比較少,我主要是采取示意圖的方式解釋的,讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會更好一些。
二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練
語文教學(xué)必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練,而語言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的,現(xiàn)在強調(diào)聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌,課堂上是聽說多,讀寫少。
這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中,我是非常注重學(xué)生說,讀的訓(xùn)練,寫的極少。這就造成了,課上熱熱鬧鬧,成績卻平平淡淡。會念的不會寫,作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課,使我受益匪淺,劉老師在課上(三年的),當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時,劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo),讓學(xué)生說間架結(jié)構(gòu),并且用手指在桌面書寫。因此在上課時,我們可以:見縫插針練習(xí)造句;將“造段”進行到底;在典型處模仿寫;在省略處補充寫;對簡略處擴展寫等等。
三、立足文本,拓展文本
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。因此,讓語文課堂學(xué)習(xí)由課外促進課內(nèi),再由課內(nèi)向課外延伸,使課內(nèi)外有機結(jié)合。事實證明,學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,即通過文本的拓展教學(xué)來促進課文文本的理解,加深拓展文本的印象,在有限的時間里,消化更多的文字內(nèi)容,才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
因此,這節(jié)課上,我們必須明白蝙蝠和雷達的關(guān)系后,才能有所拓展,聯(lián)系課后提到的仿生學(xué),引出更多的例子,也可以啟發(fā)學(xué)生思考,發(fā)明更多從動物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種,沒有消化好課內(nèi)東西,就進行延伸的教學(xué)。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目的
。、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察與探究的興趣。
。、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?
要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行,首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家,共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作,了解試驗的過程。
、 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(4—6小節(jié))
快速默讀課文,完成表格上的內(nèi)容,并在小組里進行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 1 2 3
⑵ 小組派代表匯報,復(fù)述試驗過程。
。、學(xué)習(xí)7、8自然段。
、 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。
、 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書:
、 看著教師的示意圖說一說。
、 自學(xué)第8自然段,想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。
、 指名一生演板,說一說。
、 對照兩份示意圖,說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。
⑺ 相機出示課后的填空題。
、 小結(jié):
雷達的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā),發(fā)明出科學(xué)儀器,機械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想,平時,我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導(dǎo)彈;魚──潛水艇……)
。础⒆x寫結(jié)合,仿寫課文1、2、7、8自然段。來當(dāng)一回小作家,從中選擇潛水艇這一發(fā)明,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,也來寫一篇仿生學(xué)的小短文,按照“提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來寫一寫,寫得好的就投稿到我們的校刊上,好嗎?(學(xué)生練寫)
。、課外延伸:
生物真是人類的好老師,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后,大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,相信將會帶給你更多的啟發(fā)。
板書:
【《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文,課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究,并從中受到啟示,發(fā)明了雷達。全文條理清晰,邏輯性強。針對教材特點,我將本堂課的
〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗
。、朗讀課文,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
。、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
。薄(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入體會課文內(nèi)容:
這是一篇知識性很強的課文,內(nèi)容相對而言比較枯燥,為了幫助學(xué)生更好地走進文本,我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境,通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。其次,在深入理解課文本內(nèi)容之后,學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上,我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序,以課文為范例,進行讀寫的結(jié)合,提高學(xué)生的語文能力。
。病⒍鄬哟、多回合、大面積的語言訓(xùn)練,積累和運用課文語言:
我班學(xué)生思維活躍,閱讀面廣,在語文課上樂說善思,有強烈的表達欲望。因此,在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說,如三次試驗的過程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對照屏幕進行復(fù)述,使每一個學(xué)生都有說的機會,都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說的層次性,幫助學(xué)生積累課文語言。
3、利用板書,突破重難點:
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點,也是課文的難點所在。為了突破這一重難點,我采用了簡單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,因為這一部分內(nèi)容簡單,而花時太多,擠占了后面仿寫的時間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感情課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。
。、對課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進行了大量的說的訓(xùn)練,但思考和問題過于淺顯,對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
。场⑦@堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點,可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,達到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強的預(yù)設(shè)性,未能凸顯出學(xué)生獨立閱讀的能力。
曾有人說,語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來,既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。
〖評課〗
羅建萍:作為一名年輕老師,我覺得萬老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。最讓我受益的是,萬老師不是以教給學(xué)生多少知識為根本目的,而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,注重了對學(xué)生能力的培養(yǎng),例如:她在讓學(xué)生畫出雷達工作原理的示意圖之前,她先用示意圖給學(xué)生畫出了蝙蝠飛行的原理,再讓學(xué)生自讀第八自然段,根據(jù)自己的理解,畫出雷達工作原理的示意圖,這不但讓學(xué)生自己動手又動腦了,并且激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性,讓學(xué)生學(xué)的更輕松,更有趣。
李揚:《蝙蝠和雷達》這篇文章是一篇科普文章,這樣的課文學(xué)生會覺得比較枯燥,而且比較難懂。而萬老師這堂課我們感受到的不是枯燥,而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,發(fā)言面廣,而且回答很精彩。這與萬老師扎實的教學(xué)功底是分不開的。
曾文:萬老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達》這一課,讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩,整堂課,教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨立閱讀能力的培養(yǎng),積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師注意了創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對這堂課我還有個不成熟的看法,小練筆《魚和潛水艇》的仿寫,應(yīng)給予一定的資料,讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫,也許學(xué)生會寫得更好。
張麗娟:閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動學(xué)生心靈的琴弦,課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、畫、思、議、寫”等方法一步步理清課文內(nèi)容,理解課文意思。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運用語言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說,寫一寫另一個仿生學(xué)的小短文,實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運用語言的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,同時也激起了學(xué)生閱讀文本補充文本的興趣,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。
廖海云:語文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則,整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文,在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,利用習(xí)題及其板書,讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,讓學(xué)生加深了對課文的印象。這樣讓學(xué)生饒有興趣的再次回顧課文,讓學(xué)生真正在文本里走了個來回。
龔桂華:各類課文的教學(xué),都要加強語言文字和思維能力的訓(xùn)練,這就要求老師根據(jù)教材特點,找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口。萬老師在理清課文的思路后,讓學(xué)生練習(xí)表達,進行鞏固。這樣安排,減少了學(xué)習(xí)的難度,力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容,吸收課文語言。
黃俐文:老師們說的我都很贊同,在這里我有一個疑問,就是科普類的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識外,語文學(xué)科的特點如何來體現(xiàn)?是不是就不需要語言文字的訓(xùn)練了?這篇課文描寫科學(xué)家如何做試驗的,寫得很精煉準(zhǔn)確,特別是“橫七豎八的拉著繩子,蝙蝠飛了幾個鐘頭,一個鈴鐺也沒碰著”等詞語中,我們能夠體會到科學(xué)家對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。等等一些這樣類似的詞語,我覺得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句。
李蘇慧:聽了黃老師的發(fā)言,我有同感,《蝙》是一篇科普短文,如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識的同時,引導(dǎo)學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練,值得大家思考。萬老師在教材的整體把握及重難點的突破上處理比較到位。如課文第二部分(即科學(xué)家的三次試驗),萬老師讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),通過填表進行反饋評價,學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體,然后拋出問題:蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?萬老師引導(dǎo)學(xué)生讀、說、畫示意圖等方法重點學(xué)習(xí)這部分。這樣的教學(xué)層次清楚、重點突出、效果明顯。但如果在學(xué)生說完后,再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀,體會書本上縝密的精煉的語言。本堂課的另一特色,即學(xué)生的朗讀、理解到位,說得準(zhǔn)確充分。這正體現(xiàn)了語文教育的特點,注意引導(dǎo)學(xué)生積累運用語言。雖然,“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn),但通過學(xué)生大面積地說,反反復(fù)復(fù)地說,不難想象,學(xué)生寫作方向、寫作內(nèi)容,甚至寫作方法,都應(yīng)該是胸有成“文”了。
談到萬老師的學(xué)生,這更讓我羨慕。從課堂常規(guī)到課外延伸,從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動探究、大膽表達……無一不體現(xiàn)了萬老師對新理念、新課程、新課堂的正確詮釋,同時萬老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動。課堂上,孩子們發(fā)言踴躍、準(zhǔn)確、聲音宏亮……倒如:一學(xué)生上臺演板并當(dāng)小老師講解,書寫漂亮、講解清晰;資料的收集;學(xué)生合作時主動參與……
教研室田敏老師:
萬老師在課前認(rèn)真鉆研了教材。課堂教學(xué)語言清晰流利,簡練暢達,教態(tài)親切自然,教學(xué)過程層次分明,課時任務(wù)目標(biāo)明確,較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用,整堂課有以下幾處亮點:
1、注重引導(dǎo)學(xué)生積累運用語言:
老師們可能都留意到了,萬老師在教學(xué)過程中有許多讓學(xué)生“練說”的環(huán)節(jié),如:對照表格說一說科學(xué)家做實驗的經(jīng)過,對照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密,自己組織語言說一說雷達的工作原理。學(xué)生說的形式有自由練說、小組內(nèi)說、指名說等,學(xué)生“練說”的面廣,參與的積極性高,口頭表達能力得到了有效的訓(xùn)練。
。、能準(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”,落實《課標(biāo)》的要求:
《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”,萬老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密!币痪洌诶首x中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù)、終于”這兩個詞中,你讀出了什么?從而明確:人們從大自然受到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,往往要付出艱辛的代價,甚至幾代人的努力。這樣的教學(xué)很好地落實了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。
。、加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間:
課前,萬老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,課堂上學(xué)生交流資料,激起了閱讀、探究的興趣,同時巧妙地利用所搜集的資料,讓學(xué)生仿照課文的表達方式,寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”,體現(xiàn)了讀寫的遷移。
同時,我還想和老師們交流一下對這節(jié)課自己的一些思考:
《蝙蝠和雷達》是一篇老課文,在新課標(biāo)的實驗教材中,新課文令人耳目一新,但教材仍保留了一些“老”課文,這些老課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)綜合性、整體性、實踐性的特點,堪稱經(jīng)典!袄稀闭n新教,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運用多種教學(xué)策略。
、 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),培養(yǎng)獨立閱讀能力。
“教”的目的是教會學(xué)生“學(xué)”,因而要上好“老”課文,要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。今天這節(jié)課,上得很“順”,但卻沒有看見師生、生生思維碰撞,交流互動的動態(tài)過程。整堂課,老師精心安排了每一個教學(xué)步驟,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,學(xué)得很被動,這一步讀哪幾個自然段,下一步畫什么示意圖,都是在老師的“指揮”下進行,學(xué)生的主體地位,學(xué)習(xí)的自主性沒有得到有效的落實、發(fā)揮。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容,而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣,最終達到自能讀書,閱讀的本質(zhì)是思考,思考源自疑問,有疑才有思。因此,這篇課文如果能按“問題情境──合作探究──交流互動──點撥總結(jié)”的流程教學(xué),即讓學(xué)生自己提出問題,如:蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系?或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的?讓學(xué)生自主學(xué),合作學(xué),并用自己的方式匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果,如畫示意圖,填空,小小解說員介紹,表演等等,教師再進行巧妙地點撥和引導(dǎo)。這樣的語文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟,有利于學(xué)生思維品質(zhì)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
、 明確教材的編寫意圖,準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點。
老師在鉆研教材的時候,要明確教材的編寫意圖,明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù),《蝙蝠和雷達》在第三單元,這個單元的讀寫訓(xùn)練點是 “閱讀本組課文,抓住文章的主要內(nèi)容!奔从(xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點,準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。萬老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點,沒有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、精練的語言,抓住要點進行歸納,概括出全文的主要內(nèi)容。
如果在學(xué)習(xí)中,老師能讓學(xué)生在文中走一個來回,理一理課文的敘述順序,即“提出問題──揭開秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”,再按這一順序自己組織語言說一說,那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成自然也就水到渠成。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會生字新詞。
2、把握課文內(nèi)容,了解科學(xué)家三次試驗的過程及揭示的秘密。
3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
【學(xué)習(xí)重點】
把握課文內(nèi)容,了解科學(xué)家三次試驗的過程及揭示的秘密。
【學(xué)習(xí)難點】
理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]
(一)談話導(dǎo)入,了解蝙蝠和雷達。
。ǔ鍪掘饒D片)
同學(xué)們,認(rèn)識它嗎關(guān)于它,你們知道些什么
(出示雷達圖片)
同學(xué)們,這是什么知道雷達有什么作用嗎
同學(xué)們,蝙蝠是一種動物,而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》。
。ǘ┦熳x課文,掃清障礙。
1、朗讀全文。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指導(dǎo)書寫生字。
。1)指導(dǎo)書寫,關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。
(2)學(xué)生書寫。
(三)概括內(nèi)容,質(zhì)疑問難。
1、抓住要點,概括內(nèi)容。
請同學(xué)們默讀課文,看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,用“——”畫出來。
學(xué)生交流,并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。
2、針對內(nèi)容質(zhì)疑問難。
同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容,你還想知道些什么?
學(xué)生可能從以下方面提問題:
(1)蝙蝠夜間是怎樣飛行的
。2)蝙蝠是怎樣探路的
(3)為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢
。ㄋ模┮罁(jù)問題,順學(xué)而導(dǎo)。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點。
1、師范讀課文。
2、同學(xué)們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、請同學(xué)們默讀4——6自然段,并完成下面的表格。
2、學(xué)生交流。
3、體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
4、明確蝙蝠的探路方法。
請同學(xué)們自己讀課文的第七自然段,用“——”畫出相關(guān)語句。
。1)試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢?
。2)邊交流,邊演示。
(3)知識拓展。(蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用)
(4)比較下面的句子,看哪種說法好?為什么?
科學(xué)家經(jīng)過研究,揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。
請同學(xué)們自己讀讀第八自然段,思考雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢
1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢?
。1)邊交流,邊演示。
。2)通過比較,理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。
(五)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)方法。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。
。┩卣寡由欤ぐl(fā)興趣。
1、了解仿生學(xué)。
2、交流人們從生物身上受到的啟示。
3、好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。
[課后練習(xí)]
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍,仿照《蝙蝠和雷達》的寫法,寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示,設(shè)計出來的小發(fā)明。
[板書設(shè)計]
飛機夜間安全飛行?提出問題
蝙蝠和雷達,三次試驗,分析問題
發(fā)明雷達,解決問題
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解文中的重點詞語。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)重難點:
1、通過閱讀抓住要點,準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片設(shè)計。
四、課時安排:2課時。本節(jié)為第二課時
五、學(xué)習(xí)過程:
(一)導(dǎo)言:(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠是一種哺乳動物,喜歡倒掛在樹枝上休息,經(jīng)常在夜間飛行,捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么?雷達(齊讀),誰知道雷達是什么東西?雷達是一種探測裝置,廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師:指著圖片,一個是動物,一個是探測裝置,他們是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
(二)新授
師:首先請同學(xué)們自由讀課文,讀的'時候思考:課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系?
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
生:在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。(齊讀)
師:這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達,使飛機可以在夜晚安全的飛行。
過渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢?學(xué)習(xí)第三自然段
、胖该x
師:蝙蝠在夜間飛行,你覺得它飛得怎么樣?(靈巧)
你是從哪句話中看出來的?劃一劃。
(無論……從來沒見過……)(即使……也……)
模擬體驗:你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼,在教室里走一圈,提醒學(xué)生要注意安全,說感受。
師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!
師:⑴讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?
。ㄉf)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
、疲ǔ鍪镜诙湓挘┱l能用疑問的語氣來讀讀這句話,表達一下我們心中共同的疑問?
師過渡:同學(xué)們科學(xué)家通過試驗研究,已經(jīng)找到了答案,請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。
師問:科學(xué)家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又證明了什么呢?(課件演示三次試驗)
2、自由讀,⑴找一找,科學(xué)家第一次實驗做了哪些準(zhǔn)備工作?
、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。
3、試驗結(jié)果如何?生答:鈴鐺一個也沒想,繩子一個也沒碰。
從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)?(蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3、第二次、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢?
。ㄆ聊谎菔镜诙、第三次做試驗的情況)
邊演示,學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。
師:結(jié)果怎么樣?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
師:配合是什么意思?去掉“配合起來”后是否通順?為什么不能去掉?
師:強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
師:從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
生;(科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神,結(jié)論來之不易。)
師:是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢?
3、學(xué)習(xí)第六自然段
。1)自由讀
。2)生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的?
。3)畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。
。4)師補充:蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!
讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學(xué)第七自然段
1、自讀第七自然段。
2、畫示意圖講述雷達是怎樣工作的。
師:人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了雷達,
師:現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,也知道了雷達的工作原理,下面來做一個練習(xí)。
1、雷達的天線就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的(超聲波)。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵)。
教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機裝上雷達,保證飛機安全飛行,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等)
同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實現(xiàn)自己的愿望。)老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語言。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),樂于閱讀科普文章的興趣。
二、教學(xué)重難點:
1、感悟和體驗三次科學(xué)試驗的過程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT輔助課件、三次試驗表、仿生學(xué)小資料。
四、課時設(shè)計:
2課時。本節(jié)為第二課時
五、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,請看屏幕,(指著圖片)一種是動物,一個是探測裝置,他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達》(板書課題,生齊讀)
二、細(xì)讀第三段,體會蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。
過渡語:同學(xué)們,連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示,才解決了夜間安全飛行的問題,那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧!
1.自由讀第三自然段,畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?(指生匯報)
【出示課件:蝙蝠在夜里飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。
3、文段中有一個關(guān)聯(lián)詞語:“即使……也……”你能口頭說一句話嗎?
4、指導(dǎo)朗讀。
①蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時候,該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀
5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
三、小組合作,解密科學(xué)家的試驗
過渡:是呀!蝙蝠真是太厲害了!蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)4、
5、6自然段。
1、小組內(nèi)齊讀
4、
5、6段。
2.小組討論并填表(小組自主、合作、探究討論完成)
試驗順序
試驗方法
試驗結(jié)果
實驗證明
第一次
第二次
第三次
3.匯報交流。
。╨)第一次試驗是如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)
。2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的?
(3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學(xué)家是如何進行三次試驗的。(結(jié)合課件演示)
(4)師:三次不同的試驗證明了什么?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
(5)老師稍稍地修改了一下這個結(jié)論,你們發(fā)現(xiàn)少了什么?去掉行嗎?為什么?
師:“配合起來”強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、學(xué)習(xí)第七自然段,解決蝙蝠探路的秘密
過渡語:現(xiàn)在,我們明白了,蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,到底它們是怎樣配合呢?下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。
1.生齊讀第7段。
2.現(xiàn)在知道了吧,到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?哪位同學(xué)來說說。
3、提問,學(xué)生邊回答,老師邊板書:
學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段,口頭完成填空:
蝙蝠的里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
4、哦,原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合,通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密,科學(xué)家容易嗎?(不容易)文段的哪一句讓你體會到這一點的?
A指名答。你的回答很精彩,我們看看這兩個句子:
B比較句子:
科學(xué)家經(jīng)過研究,揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。C從“反復(fù)、終于”你感受到什么?
5.那我們一起來讀一下,用語言來把科學(xué)家的艱辛讀出來啊。
五、學(xué)習(xí)第八自然段,解決二者聯(lián)系。
過渡:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密,并模仿它,給飛機裝了什么?(雷達)那么,雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢?我們來學(xué)習(xí)第八自然段。
1.請同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段,(課件出示自學(xué)提示)
1、邊默讀課文第8自然段,邊用“”劃出重點語句。
2、仿照板書上的蝙蝠探路圖,畫一畫雷達工作的原理圖,并口頭說出雷達的工作原理。
2、他畫得對嗎?那請你說一說雷達是怎么工作的?
3、對比兩個示意圖,得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。我們來對比一下兩個示意圖,進行一次脫口秀的游戲,看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。【出示課件:
雷達的天線就像是蝙蝠的()
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠()
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()
師:同學(xué)們太聰明了!看來,同學(xué)們對蝙蝠和雷達的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒,你們想說些什么?談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問?
六、總結(jié)升華,激趣拓展
1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》這篇課文,你有什么收獲?預(yù)設(shè):
2、同學(xué)們,由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題,這就是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中,還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明,你們搜集到了嗎?
介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從()身上得到啟發(fā),發(fā)明了()!钡木涫絹碚f。
生1:由長頸鹿長長的脖子得到啟示,發(fā)明了吊車。生4:由甲蟲得到啟示,發(fā)明了坦克!
3、同學(xué)們的課外知識很豐富,我也搜集了一些資料,你們想看嗎?一邊看,一邊猜并大聲說出由這些小動物你能想到什么。(師播放課件,生邊看邊說)師總結(jié):大自然就是這樣神奇而美好,大自然還有很多很多的奧秘,你們想發(fā)現(xiàn)嗎?就請同學(xué)們從現(xiàn)在開始,多觀察,勤思考,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。七:作業(yè)布置:
1、閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍。
2、仿照《蝙蝠和雷達》的寫法,寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示,設(shè)計出來的小發(fā)明。
八、板書設(shè)計:
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)識7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
②朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重難點
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件;學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片,師:同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
2、師引讀:蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的幻燈片,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
4、說說課文的主要內(nèi)容。
、僬n文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。
、谥该f,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
三、填表助學(xué),自主閱讀
、僦该首x第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
、谀x四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調(diào))
③交流:先在小組,再在班上交流填與表格的情況。
、茏x讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
、菪〗Y(jié):
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
四、范寫生字,練寫字詞
教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?
要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行,首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家,共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作,了解試驗的過程。
、 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))
快速默讀課文,完成表格上的內(nèi)容,并在小組里進行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 1 2 3
、 小組派代表匯報,復(fù)述試驗過程。
3、學(xué)習(xí)7、8自然段。
⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。
、 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書:
、 看著教師的示意圖說一說。
、 自學(xué)第8自然段,想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。
、 指名一生演板,說一說。
、 對照兩份示意圖,說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。
⑺ 相機出示課后的填空題。
⑻ 小結(jié):
雷達的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā),發(fā)明出科學(xué)儀器,機械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想,平時,我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)
4、讀寫結(jié)合,仿寫課文1、2、7、8自然段。來當(dāng)一回小作家,從中選擇潛水艇這一發(fā)明,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,也來寫一篇仿生學(xué)的小短文,按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫,寫得好的就投稿到我們的?,好嗎?(學(xué)生練寫)
5、課外延伸:
生物真是人類的好老師,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后,大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,相信將會帶給你更多的啟發(fā)。
板書:
【《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文,課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究,并從中受到啟示,發(fā)明了雷達。全文條理清晰,邏輯性強。針對教材特點,我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、朗讀課文,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入體會課文內(nèi)容:
這是一篇知識性很強的課文,內(nèi)容相對而言比較枯燥,為了幫助學(xué)生更好地走進文本,我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境,通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。其次,在深入理解課文本內(nèi)容之后,學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上,我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,按照提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序,以課文為范例,進行讀寫的結(jié)合,提高學(xué)生的語文能力。
2、多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練,積累和運用課文語言:
我班學(xué)生思維活躍,閱讀面廣,在語文課上樂說善思,有強烈的表達欲望。因此,在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說,如三次試驗的過程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對照屏幕進行復(fù)述,使每一個學(xué)生都有說的機會,都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說的層次性,幫助學(xué)生積累課文語言。
3、利用板書,突破重難點:
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點,也是課文的難點所在。為了突破這一重難點,我采用了簡單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,因為這一部分內(nèi)容簡單,而花時太多,擠占了后面仿寫的時間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感情課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。
2、對課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進行了大量的說的訓(xùn)練,但思考和問題過于淺顯,對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點,可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,達到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強的預(yù)設(shè)性,未能凸顯出學(xué)生獨立閱讀的能力。
曾有人說,語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來,既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計8
教材分析:
《蝙蝠和雷達》介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠情況的研究,找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,保證飛機夜間安全飛行,從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇說明文。知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示,知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系;教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計理念:
從教材的內(nèi)容看,難點是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學(xué)家做實驗的初衷與經(jīng)過。為了突出重點,攻破難點,減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識的坡度,本次設(shè)計注重為學(xué)生提供廣闊的空間,讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句,抓住要點準(zhǔn)確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文,引進媒體教學(xué)是很有必要的,因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀,創(chuàng)設(shè)了更新穎的語言環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生有話可說,發(fā)展和提高了學(xué)生的表達能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。,
能力目標(biāo):利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)試驗的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
情感價值觀:了解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點:
1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點:
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
第一課時
一、以圖為媒,引入新課。
1、出示蝙蝠和雷達的圖片問:同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)
二、朗讀課文,讀通讀順。
1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文,歸納大意。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。
2、指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、學(xué)習(xí)前三個自然段。
(一)默讀前三個自然段,找出過渡句
(二)出示過渡句,這個句子運用了什么修辭手法?(設(shè)問)讀了這個句子,你心中產(chǎn)生了什么疑問?
過渡:要想揭開其中的奧秘,我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
(三)重點學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段,其他同學(xué)思考:這個自然段主要寫了什么?
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行,你會用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子:蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西 相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點詞句,讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗:你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼,在教室里走一圈,提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說感受
(4)指導(dǎo)朗讀:蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服,我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)
五、結(jié)束語:我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行,它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達》,還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗,發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并得到啟發(fā),發(fā)明了雷達)
二、自主閱讀,全作學(xué)習(xí),了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1.快速閱讀4、5、6兩個自然段,小組合作討論科學(xué)家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學(xué)生讀書、討論、填寫實驗報告。
3.每組選代表上臺介紹試驗情況,同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
4.屏示、齊讀,說說三次實驗說明了什么?
過渡語:那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段,劃出關(guān)鍵詞句,四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片:嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
8.假如你是蝙蝠,你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
三、理解飛機如何利用雷達探路。
1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說說飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。
4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物,”貼在相應(yīng)的位置上。
5、假如你是雷達,請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議
7、多媒體顯示:完成填空,
雷達的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )
四、拓展提高,升華情感。
拓展:同學(xué)們,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動物身上得到啟示的,這就是仿生學(xué):你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如:蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇,一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示,創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實現(xiàn)自己的愿望。)
五、課后作業(yè):
1.把這個仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物
板書設(shè)計:
11 蝙蝠和雷達
嘴 天線
蝙蝠 超聲波 障礙物 無線電波 雷達
耳 熒光屏
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計9
課文分析:
課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強,可以分為三部分。第一部分:通過飛機夜行這種現(xiàn)象,提出飛機怎么能安全飛行的問題,這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分:科學(xué)家做了三次試驗,結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分:科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,給飛機裝上雷達,保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們,研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點:
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、CAI課件
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、以圖為媒,引入新課
。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、聽課文朗讀,注意生字的讀音,標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文,互相評價,互相指導(dǎo)。
4、出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文,歸納大意
1、課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3、指名講,師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧?
四、學(xué)習(xí)前三個自然段
。ㄒ唬┠x前三個自然段,找出過渡句
。ǘ┏鍪具^渡句,這個句子運用了什么修辭手法?(設(shè)問)讀了這個句子,你心中產(chǎn)生了什么疑問?
過渡:要想揭開其中的奧秘,我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
。ㄈ┲攸c學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段,其他同學(xué)思考:這個自然段主要寫了什么?
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行,你會用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子:蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。
。1)抓住重點詞句,讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。
。2)模擬體驗:你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼,在教室里走一圈,提醒學(xué)生要注意安全。
。3)說感受
(4)指導(dǎo)朗讀:蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服,我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)
五、結(jié)束語:我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行,它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置:
抄寫生字詞語
熟讀課文
查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達》,還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗,發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并得到啟發(fā),發(fā)明了雷達)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣研讀課文,解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導(dǎo)入:【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上,它說有話要對我們說呢,我們來聽聽吧:你們?nèi)祟愓媪瞬黄穑【谷贿B我們蝙蝠界的秘密都能知道,我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的,同學(xué)們,你們能告訴我嗎?
師:同學(xué)們,你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中,我們要把問題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書,我們先來找一下,哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗的?(4、5、6自然段)下面我們就來一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)4、5、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段,想一想科學(xué)家做了幾次試驗?在什么環(huán)境中做實驗,分別怎么做,結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?
邊默讀4、5、6自然段,邊用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫的表格【課件出示:表格】
哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程?要注意人稱的變化!菊n件出示:表格】
【出示課件】過渡語:你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?
(二)學(xué)習(xí)第七自然段
課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段,動手畫出有關(guān)句子,并把句子讀一讀。
匯報句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子,在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖,并復(fù)述蝙蝠探路的原理,完善學(xué)生的示意圖,板書:
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性!菊n件出示句子】
齊讀句子,說體會
齊讀體會
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】:同學(xué)們說得不錯,我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合,嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢?課文哪個自然段告訴我們答案?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第八自然段
邊讀文段,邊畫出有關(guān)句子,并讀一讀
模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖,并復(fù)述
指名展示示意圖,并復(fù)述,完善學(xué)生的示意圖并板書:
請同學(xué)們打開語文書44頁,完成課后練習(xí)三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
。ㄒ唬┠x“資料袋”,填寫:人們從( )身上得到啟發(fā),發(fā)明了( )!菊n件出示】
。ǘ┙榻B自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā),發(fā)明了( )!钡木涫絹碚f!菊n件出示】
。ㄈ┭a充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
。ㄋ模┱f一說:我從( )身上得到啟發(fā),想發(fā)明( )!菊n件出示】
參考:我從變色龍身上得到啟發(fā),想發(fā)明變色紙尿褲,如果嬰兒小便了,就顯示藍色,如果嬰兒拉臭臭了,就顯示紅色,大大方便了家長。
(五)推薦課外書籍:《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置:
1、閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍,仿照《蝙蝠和雷達》的寫法,寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示,設(shè)計出來的小發(fā)明。
五、板書設(shè)計:
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
思想目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
知識目標(biāo):弄清楚蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。
能力目標(biāo):
1、能正確,流利的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí),查閱收集資料的能力。教學(xué)重點:蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。課前準(zhǔn)備:學(xué)生動手制作和蝙蝠有關(guān)卡片。(嘴、超聲波、超聲波、阻礙物、耳朵)教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師給你們帶來了兩位新朋友,你們想認(rèn)識嗎?(學(xué)生回答)
2、那我們先來看看第一位新朋友,你們認(rèn)得嗎?(學(xué)生回答。出示幻燈片蝙蝠圖)
3、你們知道哪些有關(guān)它的知識嗎?(學(xué)生回答,教師總結(jié)出示幻燈片)看來,同學(xué)們對這一位朋友已經(jīng)很熟悉了。好了,另一位親朋友來了,你們認(rèn)識它嗎?(出示幻燈片)能說說和雷達有關(guān)的知識嗎?(學(xué)生回答)
4、通過兩種圖片的展示,引出課題《蝙蝠和雷達》
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、從課題入手,作者把兩種不同的物體放在一起,并用了一個和把它們聯(lián)系起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就共同研究,共同探討。請同學(xué)們拿起書來齊讀課文,邊讀邊找找課文中哪句話最能說明蝙蝠和雷達之間是有聯(lián)系的?并且標(biāo)出自然段的序號。
2、學(xué)生回答,教師規(guī)納。出示關(guān)鍵句(幻燈片)(科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達。)讓學(xué)生根據(jù)這句話的前半句,看看能提出什么問題。(學(xué)回答,教師概括,出示幻燈片)
3、根據(jù)提出的問題解決問題。
4、出示試驗表格,讓學(xué)生分小組完成。
5、從這三次不同的試驗中,試驗中,證明了什么?(出示幻燈片)
6、蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的?(出示幻燈片)學(xué)生讀文,找出答案。
7、出示幻燈片,讓學(xué)生完成填空。
8、學(xué)生用手里的卡片進行演示,用自己的話說說蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。
9、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了什么?(雷達)
10、雷達是怎樣工作的呢?學(xué)生讀文找答案。用手里卡片進行演示,用自己的話說說雷達是怎樣工作的?
11、蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系是什么?從題目中顯示出來(出示出示幻燈片)
三、學(xué)生談收獲
四、課后作業(yè)
科學(xué)家除了從蝙蝠飛行的秘密中行到啟示,發(fā)明雷達之外,還從哪些動物身上得到啟示,發(fā)明創(chuàng)造了其他東西呢?(出示幻燈片)
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計11
第一課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識11個生字,學(xué)會“系”多音字的用法。
2.一邊閱讀一邊思考,記錄自己的問題。
[教學(xué)過程]
一、課前誦讀
1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》,讀出疑問的語氣,試著提出自己的問題,并解答。
蝙蝠寶寶
一只蝙蝠寶寶
嚇得大喊大叫:
“請你打開黑暗,
我害怕這里的光線!
2.你問我答讀
二、整體感知——讀薄
過渡語:關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密,你了解多少?(指名回答)這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》這篇說明文,相信看到這個題目,好多學(xué)生就會生出疑問,別急,請看自學(xué)提示。
1.自學(xué)提示一:初讀課文,讀準(zhǔn)字音,關(guān)于結(jié)構(gòu),誰能提出問題?
a.讀準(zhǔn)字音
蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏
b.多音字
系,在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì;在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀xì。
c.寫字練習(xí)
系駕駛
預(yù)設(shè):從結(jié)構(gòu)看,課文分哪幾部分?(板書思維導(dǎo)圖)
2.自學(xué)提示二:一邊閱讀一邊思考,針對課題和內(nèi)容,你還能提出哪些問題,記錄自己的問題。
三、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊一至四題。
板書設(shè)計
6.蝙蝠和雷達
提出問題(1-2自然段)
研究問題(3-7自然段)
得出結(jié)論(8自然段)
第二課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會從課文內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度提問,并能借助提出的問題理解課文。
2.遷移運用提問策略,代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。
[教學(xué)過程]
一、溫故知新
1.講評練習(xí)冊一至四題;
2.課前小測試(見同步課件)
二、整理問題清單——讀厚
自學(xué)提示一:小組合作整理問題清單,想一想、說一說可以從哪些角度提問?
溫馨提醒:可以結(jié)合課后題來整理。
預(yù)設(shè)1:針對課文內(nèi)容提問
科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的?讀讀第4-6自然段,完成下列表格。
預(yù)設(shè)2:從課文寫法上提問
為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅?
我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個不!钡日Z句中想象蝙蝠的狀態(tài)。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似,這樣表達生動形象。
預(yù)設(shè)3:從課文中得到的啟示提問
蝙蝠和雷達有什么關(guān)系?
師生問答讀:
師:雷達的天線像什么?
男生:雷達的天線像蝙蝠的嘴巴,
女生:雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。
師:雷達的熒光屏像什么?
男生:雷達的熒光屏像蝙蝠的耳朵。
合:科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示,才給飛機裝上了雷達,使飛機能在夜間安全飛行。
三、以文帶文
1.課后閱讀材料
自學(xué)提示二:讀片段,想一想可以從哪些角度提問?
邊讀邊思考邊記錄問題;
交流分享。
2.自學(xué)提示三:運用邊讀邊思考邊記錄問題的方法,閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》,完成課后練習(xí)。
四、自主作業(yè)
將本課學(xué)到的從不同角度提問的方法繪制一份思維導(dǎo)圖。
板書設(shè)計
6.蝙蝠和雷達
針對課文內(nèi)容提問
從課文寫法上提問
從課文中得到的啟示提問
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)要求】:
1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字,理解由生字組成的新詞。
2.練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用,學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。
3.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物,并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
【教學(xué)重點】:
1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的。
2.練習(xí)歸納段落大意。
【教學(xué)難點】:
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。
【教學(xué)時間】:
三課時
【教學(xué)設(shè)計】:
第一課時
一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡介雷達(播放有關(guān)雷達的多媒體資料)
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題:蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物,雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置,它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了,為什么會聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們,讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個問題。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1.多媒體播放生字詞,檢查學(xué)生讀音情況,指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),教師指名按自然段讀課文,聯(lián)系課文上下文理解詞義,有困難的可查字典。
2.討論記字方法。
例:鐘、辟、超,用熟字加偏旁的方法記;
礙、塞、摹,用熟字換偏旁的方法記。
3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)
比一比,再組成詞語。
豎( )即( )得( )起( )
堅( )既( )礙( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
賽( )暮( )避( )障( )
三、理解詞語。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
例:橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文,橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗的房間里拉的繩子很多。
3.出示重點詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
敏銳:感覺靈敏,眼光尖銳。本課指眼光尖銳。
摹仿:照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
反復(fù):①一遍又一遍;多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的情況。
找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀!翱茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密!笨匆豢磻(yīng)選哪種解釋?①
證明:①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。
、谧C明書和證明信。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子,讀一讀,看看選哪種解釋!叭尾煌脑囼炞C明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的!睉(yīng)選①。
四、造句練習(xí)。
根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思,結(jié)合生活實際造兩個句子。
例:
反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計算,小明終于做出了這道題。
證明——看到螞蟻搬家,小明說要下雨了,果然,一會兒豆大的雨點落了下來,證明小明說得對。
五、自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。
六、作業(yè)。
1.寫生字新詞,造句。
2.熟讀課文,并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。
第二課時
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。
(請一位同學(xué)到講臺上來,然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現(xiàn)在,請這位同學(xué)走回自己的座位,(學(xué)生走)同學(xué)們,為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的,同學(xué)們都很聰明,是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要,那么現(xiàn)在請大家想想,如果我們沒有了眼睛,走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?好,現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第1、2段,其他同學(xué)邊聽邊想:
1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?
(第一自然段描述一架飛機在夜航。)
2.“夜航”,同學(xué)們剛剛提到了這個詞語,那為什么飛機能在黑夜中安全飛行?
書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀,然后找出答案。
(“在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)
3.在這句話中,哪個詞語是重點詞語呢?
(“啟示”,多媒體播放)
4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。
(飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題呢?
(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)
1.下面默讀課文:想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進行討論。
(課文第四至第6自然段寫了這個內(nèi)容)
2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考:這一自然段寫的什么內(nèi)容?
(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),引起了科學(xué)家的思考。)
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子,說說你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,從來不跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧地避開。)
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳,在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5.看書上是怎么說的?請大家齊聲朗讀,讀出疑問的語氣。
6.為了弄清楚這個問題,科學(xué)家們做了三次試驗,每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?
(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表,討論后集體填表。)
第一次試驗:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛。
結(jié)果:鈴鐺一個也沒響。
證明:蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。
第二次試驗:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法:把蝙蝠的耳朵塞上,讓它在屋里飛。
結(jié)果:蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
證明:蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法:把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋里飛。
結(jié)果:同試驗二。
證明:蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7.匯報填表情況。
8.科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么?
(齊讀:蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
9.“蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來探路的!(多媒體播放)這個結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。
(丟掉“配合”不科學(xué),因為第二次和第三次兩次試驗,分別塞住耳朵,封住嘴,也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面,但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng),這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用,所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)
(三)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。
第三課時
(一)導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了,蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合,那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)講讀課文。
1.指名讀第6自然段,誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。
(先同桌互相討論,再舉手回答問題。)
學(xué)生說時,老師要在黑板上畫出示意圖。
2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的?
3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?
請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞!胺磸(fù)研究”就是:一遍又一遍地研究。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?
5.教師小結(jié):任何一項科學(xué)成果,都是來之不易的,都是科學(xué)家們反復(fù)研究,經(jīng)過無數(shù)次失敗,無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的,只有不怕困難,勇于探索,敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第6自然段第一句:科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句:它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進,遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復(fù)研究,揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢?
(4人一組討論,試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。)
8.看第6自然段,蝙蝠是怎么探路的?與飛機比較,然后畫出示意圖。
9.完成課后思考練習(xí)2。
(根據(jù)課文內(nèi)容填空:
、佟w機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。
②、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老師請一位同學(xué)說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?
(雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。
(三)指導(dǎo)分段,練習(xí)歸納段落大意。
1.指導(dǎo)分段:
仔細(xì)看每個自然段,想一想,哪幾個自然段說的是一個具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段
第一段:第1、第2自然段;
第二段:第3至第6自然段;
第三段:第7自然段。
2.指導(dǎo)歸納第二段段意,完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段,在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意,用“√”表示。
(1)科學(xué)家做了三次試驗。
(2)科學(xué)家通過試驗證明,蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
(3)科學(xué)家做了三次試驗,結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。
(選擇(3),因為(3)準(zhǔn)確、全面、正確。)
3.總結(jié)全文,揭示中心。
學(xué)習(xí)了課文,你受到了什么啟示?
(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。)
4.你知道人們從生物身上得到啟示,還發(fā)明創(chuàng)造過什么?
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們,希望你們從更多的生物中,得到更多的啟示,有更多的發(fā)明創(chuàng)造,希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上,未來的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著情感齊讀全文。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)設(shè)想:
《蝙蝠和雷達》是小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意:要在理解詞句,練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?/strong>
同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。(請一位同學(xué)到講臺上來,然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現(xiàn)在,請這位同學(xué)走回自己的座位,(學(xué)生走)同學(xué)們,為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的,同學(xué)們都很聰明,是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要,那么現(xiàn)在請大家想想,如果我們沒有了眼睛,走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?好,現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達》。
二、品讀課文
(一)指名讀第1、2段,其他同學(xué)邊聽邊想:
1、第1自然段主要講了什么內(nèi)容?
。ǖ1自然段描述一架飛機在夜航。)
2、“夜航”,同學(xué)們剛剛提到了這個詞語,那為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢?
書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀,然后找出答案。
。ā霸谄岷诘囊估,飛機是怎么做到安全飛行的呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示!保
3、在這句話中,哪個詞語是重點詞語呢?
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4、那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。
。w機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
。ǘ┠敲赐瑢W(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題呢?
。ㄈ藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹荆咳藗兪窃鯓訌尿鹕砩系玫絾⑹镜?)
1、下面默讀課文:想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進行討論。
(課文第4至第7自然段寫了這個內(nèi)容)
2、下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考:這一自然段寫的什么內(nèi)容?
。鸶叱娘w行本領(lǐng),引起了科學(xué)家的思考。)
3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?畫出有關(guān)句子,說說你的理解。
。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲,從來不跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧地避開。)
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4、這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳,在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5、看書上是怎么說的?請大家齊聲朗讀,讀出疑問的語氣。
6、為了弄清楚這個問題,科學(xué)家們做了三次試驗,每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?
。ㄗ屚瑢W(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4、5兩個自然段。事先每組發(fā)一張表,討論后集體填表。)
第一次試驗:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛。
結(jié)果:鈴鐺一個也沒響。
證明:蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。
第二次試驗:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法:把蝙蝠的耳朵塞上,讓它在屋里飛。
結(jié)果:蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
證明:蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法:把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋里飛。
結(jié)果:同試驗二。
證明:蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7、匯報填表情況。
8、科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么?
。R讀:蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
9、“蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來探路的!保ǘ嗝襟w播放)這個結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。(丟掉“配合”不科學(xué),因為第二次和第三次兩次試驗,分別塞住耳朵,封住嘴,也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面,但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng),這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用,所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)
(三)指導(dǎo)朗讀第6、7自然段。
1、指名讀第6、7自然段,誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。
。ㄏ韧阑ハ嘤懻,再舉手回答問題。)
學(xué)生說時,老師要在黑板上畫出示意圖。
2、下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的?
3、那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?
請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞!胺磸(fù)研究”就是:一遍又一遍地研究。
4、你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?
5、教師小結(jié):任何一項科學(xué)成果,都是來之不易的,都是科學(xué)家們反復(fù)研究,經(jīng)過無數(shù)次失敗,無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的,只有不怕困難,勇于探索,敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6、老師讀第7自然段第一句:科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句:它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進,遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7、科學(xué)家反復(fù)研究,揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢?(4人一組討論,試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。)
8、看第6自然段,蝙蝠是怎么探路的?與飛機比較,然后畫出示意圖。
9、下面老師請一位同學(xué)說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?(雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11、指導(dǎo)朗讀第8自然段。
四、劃分段落
1、指導(dǎo)分段:
仔細(xì)看每個自然段,想一想,哪幾個自然段說的是一個具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段。
第一段:第1、2自然段;
第二段:第3至第7自然段;
第三段:第8自然段。
2、指導(dǎo)歸納第二段段意,完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段,在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意,用“√”表示。
。1)科學(xué)家做了三次試驗。
。2)科學(xué)家通過試驗證明,蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
。3)科學(xué)家做了三次試驗,結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。(選擇(3),因為(3)準(zhǔn)確、全面、正確。)
五、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了課文,你受到了什么啟示?(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。)
2、你知道人們從生物身上得到啟示,還發(fā)明創(chuàng)造過什么?
六、總結(jié)歸納
同學(xué)們,希望你們從更多的生物中,得到更多的啟示,有更多的發(fā)明創(chuàng)造,希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上,未來的科學(xué)家就在我們中間。
板書設(shè)計:
第一段:第1、2自然段;飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
第二段:第3至第7自然段;科學(xué)家反復(fù)研究,揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。
第三段:第8自然段;雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識21個生字。
2.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
。.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點和難點
。.教學(xué)重點
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2.教學(xué)難點
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)時間:
二課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、引入課題
。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)12課。(生讀課題)
二、初讀課文,了解大意
1.自讀課文,排除字詞障礙;
。.師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
。.自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?
4.生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法
。.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1.請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?
四、合作學(xué)習(xí),突破重點
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法,請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的xx
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的xx雷達的熒光屏就像是蝙蝠的xx
五、作業(yè)布置:
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍,仿照《蝙蝠和雷達》的寫法,寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示,設(shè)計出來的小發(fā)明。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計15
一、導(dǎo)入新課
1.指名兩位學(xué)生上臺比賽走路,其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。
2.全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3.談話導(dǎo)入:人夜間行走,如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物,它不僅善于夜間飛行,而且還能捕捉飛蛾和蚊子,同學(xué)們知道是什么動物嗎?(板書:蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使是一根極細(xì)的電線,它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題,一百多年前,科學(xué)家們對蝙蝠進行了試驗。(板書:試驗)老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁,自由朗讀課文第4、5自然段,用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實驗報告單)
二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段
1.學(xué)生自由讀4、5段,劃出有關(guān)內(nèi)容。
2.指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學(xué)生回答,用多媒體出示答案。)
3.師述:三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4.生齊讀這句話。
5.師:“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明,你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示。)現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。
6.師范讀課文第6自然段,生思考剛才的問題。
7.指名回答。
8.教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。
9.學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
10.教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11.師述:我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個秘密,又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,把它讀一遍。(板書:研究)
12.師述:“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話?
13.小結(jié):通過剛才的試驗和研究,我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學(xué)習(xí)第7自然段
1.(多媒體播放飛機夜航)師問:說說你看到了什么?飛機沒有眼睛,它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?
2.學(xué)生自學(xué)第7自然段,了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導(dǎo)飛機飛行的示意圖。
3.教師根據(jù)學(xué)生敘述,用多媒體動畫演示雷達引導(dǎo)飛機飛行圖,并畫出示意圖:
。炀→無線電波→ 障雷達 礙
\熒光屏→無線電波→ 物
4.小結(jié):學(xué)了這一自然段的內(nèi)容,我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.(多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點。
2.完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。) 
3.多媒體出示答案,學(xué)生訂正。
五、總結(jié)拓展
1.總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書:啟示),然后進行反復(fù)試驗和研究(板書:反復(fù)),終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。(板書:發(fā)明雷達)。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?(板書:18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”? 
2.拓展:同學(xué)們,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動物身上得到啟示的,這就是仿生學(xué):你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如:蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇,一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示,創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實現(xiàn)自己的愿望。)
六、課后作業(yè)
1.朗讀課文。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
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