成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

時間:2022-07-22 14:12:16 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)思路:

  這是一篇略讀課文,以學(xué)生自學(xué)為主,教師主要進行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題,之后,就課文中的重點語句進行分析,分析這些句子時,首先由學(xué)生討論,交流,最后由教師總結(jié),并啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題進行思考。

  教學(xué)目標:

  1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動中受到啟示,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

 。场⑴囵B(yǎng)獨立閱讀能力。

  教學(xué)重點:

  體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?”

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、提問導(dǎo)入新課

 。薄⒅饭と藗冋谛藿ㄒ粭l公路。突然,他們停了下來,這是怎么回事呢?

 。病鍟n題:路旁的橡樹。

  二、初讀課文

 。薄W(xué)生自由讀課文,注意讀準字音。

 。、畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

 。场嫵鲎约翰焕斫獾恼Z句,想一想,這篇課文說明了什么問題。

  三、檢查自學(xué)情況

 。薄⒅该x課文,糾正易讀錯的字音。

 。、理解詞語:

  延伸:延長,伸展。

  挺拔:直立而高聳。

  沉重:分量大;程度深。

  責備:批評指摘。

  高尚:道德水平高。

  沉默不語:不說話。

 。、學(xué)生自由發(fā)言,提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

  四、再讀課文,思考同學(xué)提出的問題

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課

  這節(jié)課,我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

  二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

 。薄⒆宰x課文第二至七自然段,思考:這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?

 。病嫵雒鑼懴饦涞木渥,讀一讀:

  在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔,就像草原的哨兵一樣。

  3、看到這樣一棵高高的橡樹,筑路人有什么反應(yīng)呢?

 、 工人們停了下來,把排水管放在地上。

  ⑵ 工程師向工人們走來,他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。

  4、對上面的第二句話進行提問:工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。

  這么一棵粗壯、挺拔的橡樹,伐了它,真是可惜。有沒有其他的辦法呢?

 。怠⒊鍪揪渥。提問:工程師和工人為什么都嘆氣?

  筑路計劃不能改變,可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹,真是可惜。

  工程師為________嘆了口氣。

  工人們?yōu)開_______嘆著氣。

 。、體會工程師的話:“現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思:

  我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責備,也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。

  三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

  1、自由讀課文第八、九自然段。

  2、思考:

  人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?

  贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。

  四、課堂延伸

  我們周圍有沒有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?

  板書設(shè)計:

  路旁的橡樹

  筆直的路 彎曲

  一顆高尚的心

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標:

  1.理解課文,樹立環(huán)境保護意識。

  2.認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

  3.朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點

  讀懂課文,樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

  教學(xué)時間二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、初讀課文,板書課題

  1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事,人們都為此感動,你想聽嗎?

  2、學(xué)生老師齊讀課文

  3、讀準要求認識的字

  二、認讀課文,領(lǐng)悟道理

  1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順

  2、你能讀懂哪一個自然段?

  3、有什么不懂嗎?

  4、辯論:建筑計劃可以修改嗎?

  5、說說課文那些地方最使你感動?

  6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

  7、學(xué)生讀最后兩個自然段

  8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過了這課橡樹,你有什么話要說嗎?

  三、總結(jié)升華

  1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

  2、愛護樹木,正當環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來嗎?

  第二課時

  一、學(xué)生自由讀課文

  二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

  三、完成《一課一練》

  《路旁的橡樹》教學(xué)反思

  今天上《路旁的橡樹》,感覺有點散,碎片多了點。說實話,我不太喜歡這篇課文,我覺得好象有點過,那么一條路為了一棵橡樹,在一個地方彎曲成馬蹄形,這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法,沒有和課文的意圖合拍,情未動,上起課來,沒味道。

  “這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文,找到相關(guān)的句子,請學(xué)生讀,“你讀得可真有氣勢!薄胺路鹂匆娏艘豢酶叽蟮南饦,比六層樓還高呢!”朗讀評價語的確能起一定作用,學(xué)生在我的評價下,讀得挺不錯,再請學(xué)生動筆圈圈,句中的哪些詞語,讓你感受到了橡樹的高大?學(xué)生說到了挺立、粗壯、結(jié)實,像哨兵一樣。最后齊讀:“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,……”接著,就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。圈詞體會,反復(fù)誦讀,學(xué)生對這句話有了一定的理解,但只停留在:橡樹的外在美,美在它的高大,挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎?如果只是這樣,為這棵橡樹而在一個地方彎曲成馬蹄形,似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”處,挖掘更深的內(nèi)涵。為什么把橡樹當作草原的哨兵?狂風怒吼著,橡樹……除了狂風,還可以說說噪音,黃沙。

  接下來,我請學(xué)生思考:工程師和工人們面對這棵橡樹,心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后,學(xué)生說這棵樹很美,砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個舍不得。如果通過上一個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生認識到橡樹的作用,認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要,工程師和工人們面對這棵橡樹,心里在想些什么?學(xué)生還可能想象到?jīng)]有了樹,空氣不再那么清新,風沙迎面撲來,人們睜不開眼來,鳥兒無家可歸……想到這,他們的心情將會多么難過,多么沉重。

  最后,我請學(xué)生討論“工程師的決定,工人們的做法,你怎么看?”學(xué)生說到的都是:這棵橡樹太美了,他們真善良,雖然學(xué)生說到了要保護樹木,保護環(huán)境,但是感覺有點牽強。如果學(xué)生認識到橡樹的作用,認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要,問問學(xué)生:工人們和工程師保護的只是這一棵橡樹嗎?學(xué)生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護,理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標

 。、能正確、流利的朗讀課文。

 。病⒛茏x懂課文內(nèi)容,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、揭題、解題

  今天學(xué)習的這篇課文,講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?

  二、自由讀課文,思考

  課文里講了一個什么故事?

 。、輕聲讀課文,讀準字音,把語句讀通順。

 。病z查自讀效果。

 。场⒔涣。你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?(整體感知)

  三、練讀、議讀、質(zhì)疑

 。薄⒄l愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

  提要求:

 、 把語句讀流利。

 、 讀你自選的這部分,你想到了什么?

  2、議讀與質(zhì)疑:

  其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,給與評價,提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

 、 如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時,要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

  議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

 、 “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第4~6自然段時,要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

  ⑶ 如選讀最后幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識──由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

  四、練習地方實例,說說你讀后的感想

  可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

  教后小結(jié)

  這是一篇略讀課文,這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法,獨立閱讀,交流合作,讀懂課文。學(xué)習本課,按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式,促使學(xué)生生生互動起來,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責任感。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計4

  一、學(xué)習目標

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文

 。、了解課文內(nèi)容,體會路人高尚的心

  二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文

   1、把課文讀正確、流利

 。、思考:

  課文講了一件什么事?你對這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā),組織交流。

 、 指名讀課文,指導(dǎo)讀正確:

  公路 寬闊 漂亮 馬蹄形 平坦

 、 交流思考題:

  ① 課文寫了一件什么事?

 、 交流看法。

  三、指讀,齊讀這句話

  坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”

  說說你是怎樣理解“高尚”的舉例說:

  為什么這條路的人有一顆高尚的心

  讀書,找依據(jù),討論交流,從幾方面講:

 。、遇到橡樹,停止埋排水管

 。病⒐こ處煶聊と艘膊徽Z,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護它。

 。场⑾朕k法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形

  總結(jié):對一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護,對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的呢!

  四、練習有感情地朗讀課文

  五、板書

  既要修順

  路旁的柳樹 環(huán)保意識強

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計5

  【教材分析】

  本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事,表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜,贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。本文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是,通過對一件平常小事,處理卻不同尋常的做法的描寫,讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染,自然而然的增強自己的環(huán)保意識。

  【學(xué)生分析】

  這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文,在學(xué)習前篇略讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。

  【教學(xué)目標】

  1、借助拼音,能正確、流利的朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會路人高尚的心。

  【教學(xué)重點、難點】

  體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。

  【教學(xué)時間】

  1課時。

  【學(xué)習目標】

  通過學(xué)習課文,我要知道:為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

  【教學(xué)過程】

  一、揭題、解題

  今天學(xué)習的這篇課文,講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?

  二、自由讀課文,思考:課文里講了一個什么故事

  1、輕聲讀課文,讀準字音,把語句讀通順。

  2、檢查自讀效果。

  3、交流:

  你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?

  三、練讀、議讀、質(zhì)疑

  1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

  提要求:

  ⑴ 把語句讀流利;

 、 讀你自選的這部分,你想到了什么?

  2、議讀與質(zhì)疑:

  其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,給與評價,提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

  ⑴ 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時,要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

  議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟,意識到砍樹容易栽樹難的道理。

 、 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4~6自然段時,要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

  ⑶ 如選讀最后幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識──由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

  四、練習地方實例,說說你讀后的感想

  可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計6

  教材分析:

  《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文,講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹,筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后,最后圓滿地完成了施工計劃,又完好地保留了者棵粗壯的橡樹,體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視。文章語言質(zhì)樸無華,反映了人們高尚的行為。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生通過對前一課的學(xué)習,對于本課的學(xué)習會比較容易理解,但文中別樣的深意同樣能給三年級的孩子以心靈的震動,讓他們感受文中人物的靈魂美。

  教學(xué)目標:

 。、借助拼音和字典,能正確、流利的朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的心通過反復(fù)朗讀和理解詞語,讀懂課文內(nèi)容,從筑路工人的行動中受到啟示,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀能力。

  教學(xué)重點:

  體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。

  教學(xué)難點:

  從筑路工作的行動中受到啟示,增強自學(xué)自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學(xué)準備:

  1、教學(xué)課件。

  2、搜集有關(guān)人類保護或破壞自然環(huán)境的資料。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,美好的大自然給予了我們美好的生活,可是人們不愛護樹木保護環(huán)境,人類也遭受了大自然的懲罰,今天我們學(xué)習一篇講述人與樹的故事的課文——路旁的橡樹。(板書)

 。ㄕ勗拰(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的積極性)

  二、初讀課文。

  1.輕聲讀課文,注意讀準字音。

  2.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

  3.提出自己的疑問。

  4、檢查自學(xué)情況。

  5、提出自己的疑問。

  生:這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?

  工程師和工人們都不說話,他們心里想什么?

  為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……

 。ā耙伞笔恰把小敝础@學(xué)生質(zhì)疑的問題來開展閱讀研究,能調(diào)動學(xué)生的積極性,使閱讀研究更有意義,也更有情趣。)

  三、感悟“橡樹的美麗形象”。

  1、出示幻燈片:請同學(xué)們看著它,用一兩個詞語說說這是一棵怎樣的樹——(高高的,粗壯的,結(jié)實的……)

  師介紹橡樹

  選擇自己喜歡的方式讀課文,找出文中描寫橡樹的語句,思考:人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢?完成下面的填空。

  起因:筑路工人在修建一條()的公路時被一棵()橡樹擋住,

  經(jīng)過:為了保護這棵橡樹,筑路工人和工程師經(jīng)過精心的設(shè)計把路修成了(),

  結(jié)果:為橡樹讓路,他們有一顆()的心。

  2、幻燈片出示:

  一棵高大的橡樹挺立在路旁。(讀一讀,這樣變好嗎?為什么?說說把橡樹比作“哨兵”,能說明什么?路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔,富有生命的活力。

  小結(jié):把橡樹比作草原上的哨兵,告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯,也是活生生的一個生命啊。

  3)學(xué)生練讀

  3、填空

  人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢?誰來填一填?

  筑路工人和工程師在修建一條(寬闊、平坦、漂亮)的公路時被一棵(高高的、粗壯、結(jié)實、挺拔的)橡樹擋住,為了保護這棵橡樹,人們把路修成了(馬蹄形),為橡樹讓路,他們有一顆(高尚)的心。

  (這環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一層次的質(zhì)疑和解疑,其實已經(jīng)實現(xiàn)了對文本的初步感知,從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素。)

  四、品讀感悟

  師:橡樹被保護下來,它很感動,決定為給保護它作出貢獻的人發(fā)一個愛心獎?wù),可是該把獎(wù)骂C給誰呢?它想聽聽同學(xué)們的意見。

  1、默讀課文,邊讀邊替橡樹動動腦筋:這塊獎?wù)碌降自擃C給誰呢?在文中找出你的理由,劃出來讀一讀。

  2、自學(xué)交流:你認為這塊獎?wù)聭?yīng)該頒給誰呢?說說你的理由。

  交流“認為獎?wù)略擃C給工人們”

  幻燈片出示:“突然,工人們停了下來,把排水管放在地上”。“工人們也沉默無語!薄ⅰ肮と藗円渤林氐貒@著氣”、“橡樹也不可以砍!惫と藗冋f。

  交流“認為獎?wù)略擃C給工程師”

  幻燈片出示:“工程師向工人們走來,他什么話也沒對工人們說。”、“工程師長久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣!、“‘計劃是不可以修改的’工程師說!薄ⅰ肮こ處熌贸鲆桓ㄗ,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進了地里!F(xiàn)在誰也不會責備我們了’他輕聲說。”

  3、小組品讀交流匯報

  a、自由練習;

  b、指導(dǎo)朗讀:

  品讀“工人們”

 、佟巴蝗,工人們停了下來,把排水管放在地上!

  工人們被它的生命力和美所震撼,不愿砍掉它,停了下來;在讀這句話時,要聲音響亮、有氣勢,讀出贊美之情。

  ②“工人們也沉默不語。”和“工人們也沉重地嘆著氣”時,要引導(dǎo)學(xué)生體會工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹的命運擔憂的內(nèi)心,讀的時候語速要舒緩,語調(diào)要略顯低沉。

 、邸跋饦湟膊豢煽。”的朗讀雖不要高昂,但要語氣堅決、果斷。

  品讀“工程師”

 、佟笆裁丛捯矝]對工人們說”、“長久地看著筑路計劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣”以及他說的“計劃是不可以修改的!斌w悟到他內(nèi)心的矛盾、為難,讀的時候語速應(yīng)較慢,語調(diào)要低沉特別是在讀工程師說的“計劃是不可以修改的”時,要把握好分寸,讀出無奈、為難的語氣。

  ②“現(xiàn)在誰也不會責備我們了!彼p聲地說。要讀出問題得到解決后的輕松的語氣。

  這里的“他”是指誰?他做出了什么決定,不會有人責備我們了?(改變修路計劃,沒有把樹砍掉。)“誰”可以是哪些人,為什么不責備“我們”了。

  4.完整出示課文第2至7段內(nèi)容

  誰愿意讀一讀這一部分,讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時理解的朗讀要求評價,評價后再指名讀。

  5.合作探究,形成共識

  小組討論:通過剛才的認真讀書,你們的看法有沒有改變?獎?wù)碌降自擃C給誰?四人為一小組發(fā)表自己的意見,意見不同的還可以辯一辯。獎?wù)录纫C給工人們,也要頒給工程師。說說理由?

  工程師和筑路工人都能自覺愛護樹木、保護環(huán)境的美好心靈。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)著力于從切入點引出“空白點”,發(fā)展點,在比較品味、想象,朗讀中實現(xiàn),從解讀文本到超越文本,實現(xiàn)語言文字情懷的共同構(gòu)建。)

  五、體會高尚的心

  人們設(shè)想的路是:這條公路將會寬闊、平坦又漂亮?尚藓煤蟮墓穮s是:它像箭一樣筆直,卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。

  這條修好的公路漂亮嗎?(公路的缺憾,恰恰體現(xiàn)了人們保護橡樹,愛護環(huán)境的高尚的心靈。(板書)而那路旁的橡樹,更粗壯更結(jié)實的挺立于藍天白云之下,是人與自然攜手共處的最美好的宣告。┧浴

  出示:坐車坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!保ㄍ瓿砂鍟

  誰愿意來讀一讀?(你們讀出橡樹的高大美麗,讓我感受到了充滿生命的活力。)

 。ㄗx中感悟,從筑路工人的行動中受到啟示,增強自學(xué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。)

  六、小練筆

  在你的身邊,哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢?

  (聯(lián)系實際為保護環(huán)境作出自己的努力)

  七、板書設(shè)計

  8、路旁的橡樹

  橡樹:粗壯高大挺拔

  工人和工程師:高尚的心

  保護環(huán)境從己做起

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計7

  【學(xué)習目標】

 。、知識目標:

  理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

 。、能力目標:

  培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

 。场⒌掠繕耍

  讓學(xué)生學(xué)習文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì)。

 。、創(chuàng)新目標:

  理解筑路工人的心靈美,知道愛是人間最美好的情感。

  【學(xué)情分析】

 。、教材分析:

  這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事,但卻耐人尋味,蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色,保護大自然的筑路人,教育學(xué)生愛護樹木。

 。、學(xué)生分析:

  學(xué)生通過對前一課的學(xué)習,對于本課會比較容易理解,但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動,讓他們感受文中人物的靈魂美。

 。、確定五點:

 、 重點:

  理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

 、 難點:

  理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

 、 創(chuàng)新點:

  ① 還有比這個辦法更好的嗎?

 、 小樹如果會說話,它會說一些什么?

  ⑷ 德育點:

  大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?

  ⑸ 空白點:

 、 還有比這個辦法更好的嗎?

  ② 小樹如果會說話,它會說一些什么?

  【學(xué)具的選擇與使用】

  教學(xué)掛圖和教學(xué)課件,這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

  【主要技術(shù)】

  留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)引目標

  請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示,并且用自己喜歡的方式來學(xué)習課文,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們從提示當中的幾個問題入手后,這樣就可以讓學(xué)生先有一個初步的了解。

  二、創(chuàng)設(shè)條件

 。薄⒄埻瑢W(xué)們自由匯報,當小教師,給大家講課。

 。、現(xiàn)在請同學(xué)們進行朗讀,讀出最高水平。

  3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹,理解公路“它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與:

 、 學(xué)生在當教師的體驗中,學(xué)會了知識。

  ⑵ 通過各種讀法對學(xué)生進行朗讀的訓(xùn)練。

  ⑶ 攜引學(xué)生讀懂課文,深入體會課文內(nèi)容,領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意,理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

  三、組織研究

  討論:

  提示中的兩個問題你會嗎?請小組合作討論一下,拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn):

 。薄⒃诮涣骱献髦,學(xué)習創(chuàng)新。

 。、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新

 。、還有比這個辦法更好的嗎?

  2、小樹如果會說話,它會說一些什么?應(yīng)用實踐。

  留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

  五、反思小結(jié)

 。薄⒄?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

 。病⒄f說你今后的打算,鞏固提高。

  讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龅綈圩o樹木。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標:

  1.從筑路工人的行動中受到教育,培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  2.認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  1.如果在修一條路時,前面遇到一棵樹,你打算怎樣辦?

  2.這節(jié)課我們來學(xué)習第11課《路旁的橡樹》。

 。ǘ┳詫W(xué)

  出示自學(xué)提示

  ①自由讀課文,要求讀準字音。

 、谝贿呑x、一邊想:每段講的是什么?

 、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱,反復(fù)讀。

 。ㄈz查自學(xué)情況

  1.指名分自然段,讀課文,說一說:每段講的是什么?

  理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。

  2.置疑

  學(xué)生提出不懂的問題,討論交流。

 。ㄋ模┰僮x課文

  1.一邊讀、一邊想:為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心?說明了什么?

  2.大家討論、交流。

  (五)有感情地朗讀課文

  教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。┛偨Y(jié)

  學(xué)了這篇課文之后,你有什么想法?

  在選擇是保樹,還是砍樹修路時,筑路人毅然選擇了保樹,寧可多費力氣,多花錢,做了一件非常有意義的事。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標:

  1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  2、把握課文主要內(nèi)容,從筑路工人和工程師的行動中受到啟發(fā),增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  教學(xué)重點難點:

  體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)時間:

  一課時。

  教學(xué)過程:

  一,板書:橡樹

  小村莊的人們不愛護樹木,濫砍濫伐最終毀滅了自己,今天,咱們再去讀一個關(guān)于人與樹木的故事。

  看圖:欣賞橡樹,看書上的插圖,說說自己的印象:

  示例

  生:這棵橡樹很高,很粗壯(相機指導(dǎo)寫好“壯”)

  生:這棵橡樹是挺拔的,(相機說,老師這樣戰(zhàn)可以成為挺拔嗎?生大笑。理解“挺拔”)

  生:橡樹生活在藍天白云之下,在綠油油的草地上。那兒環(huán)境很好,橡樹自由自在地生長著。

  生:橡樹上有小鳥在歌唱。

  生:行人們,長途跋涉到這棵樹木這兒,可以歇歇,享受橡樹地陰涼。

  師:假如,有一天這棵橡樹從這兒消失了,你有什么感受?

  生:那這兒地藍天都會變得黯淡了

  生:小草會少了依靠

  生:小鳥沒有了家園

  生:疲勞的旅客,也沒有可以躲避風雨的地方

  生:這片天地會變得單調(diào)許多

  師:有一天,卻有危險走近這棵橡樹,橡樹危在旦夕了,到底是什么危險?最終橡樹轉(zhuǎn)危為安的嗎?讀了橡樹的故事,你有什么體會?

  二、帶著問題,自己研讀,小組合作交流。

  三、集體討論,交流。

  1、指名說說橡樹什么樣?遇到了什么危險?

  引導(dǎo)品析:它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔。就像草原的哨兵一樣。

  2、認真研讀第一小節(jié),體會這條路的重要。

  3、創(chuàng)設(shè)情景:各自選擇角色,如草地藍天兩座城市的領(lǐng)導(dǎo)人或者是市民,為這條公路付出無數(shù)心血的設(shè)計者,遠離家鄉(xiāng)來修路的工人。各自在橡樹和公路之間做抉擇,并說明理由。體會做抉擇的矛盾,和難以取舍。

  4、重點引導(dǎo)品析:工程師和筑路工人的言行,體會他們的內(nèi)心。從而了解他們那顆“高尚的心”。

  5、對比讀人們設(shè)想的路是:這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。和修好后的公路對比:它像箭一樣筆直,卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。

  討論:這條修好的公路漂亮嗎?領(lǐng)悟,公路的缺憾,恰恰體現(xiàn)了人們保護橡樹自覺行動中所展示的高尚的心靈。而那路旁的橡樹,更粗壯更結(jié)實的挺立于藍天白云之下,是人與自然攜手共處的最美好的宣告!

  總結(jié):因為善待了橡樹,保留了橡樹,這條路因此變得更出名,更有靈性,它從此有了另一個響亮地名字(學(xué)生異口同聲地回答)——愛心路!

  6、欣賞路旁的橡樹,深刻理解:筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

  拓展,僅僅是筑這條路的人的努力保留了這棵橡樹嗎?讓學(xué)生體會到對橡樹的保護并不是少部分人的努力,應(yīng)該還有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺意識和行動!從對橡樹的呵護,拓展至對環(huán)境的自覺保護,是應(yīng)盡的職責和本分!

  四、作業(yè)。

  1、摘抄句子并品析。

  2、收集人們自覺保護環(huán)境的感人故事。

  3、寫一寫。

  以橡樹或者橡樹上生活的小鳥,或者是橡樹旁盛開的小花,或者是一位游人,或者是工程師,筑路工人,改寫橡樹的故事。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計10

  【課標要求】

  培養(yǎng)環(huán)境保護意識,熱愛綠色家園;理解含義深刻的句子,提高閱讀能力。

  【課型】

  新授課。

  【教學(xué)目標】

 。、知識能力:

  能正確朗讀新詞;有感情的朗讀課文,悟出課文蘊含的道理。

 。病⑶楦袘B(tài)度:

  培養(yǎng)環(huán)境保護意識,愛護花草樹木。

  3、德育:

  培養(yǎng)環(huán)境保護意識,愛護花草樹木。

  【教材分析】

  這是一篇略讀課文,通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹,想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事,贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木,保護環(huán)境的美好心靈。

  【教學(xué)重點難點】

  體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?”從筑路工人和工程師的行動中受到教育,培養(yǎng)環(huán)境保護意識,熱愛綠色家園。

  【教具準備】

  多媒體教學(xué)設(shè)備;多媒體課件一套。

  【教法】

  電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。

  【學(xué)法】

  誦讀體會法、討論理解法。

  【教后感】

  這篇課文語言樸實,真實感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點的詞句,多讀多想,理解課文內(nèi)容,感悟礦物所要贊揚的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機會,通過各種形式的讀,讀中理解,讀中悟情,把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

  【教學(xué)過程】

  一、初讀課文,了解內(nèi)容

 。、師:我們剛學(xué)過的《一個小村莊的故事》中,那些亂砍濫伐的村民,最終被大自然懲罰的事,是否同學(xué)們還記得?可是在有的地方,人們又是怎樣做的呢?有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──

 。病⒔沂菊n題:路旁的橡樹。學(xué)生齊讀課題。

 。场W(xué)生和老師一起初讀課文。讀準要求認識的生字。

 。础堰@個故事講給大家聽。

  二、探究課文,領(lǐng)悟道理

 。薄⒁孕〗M為單位再讀課文,把課文讀通順。

  2、您讀懂那一部分?先說說,然后把你的理解通過朗讀表達出來。

 。场⒂惺裁床欢膯?(共同解決疑難)

 。础⑥q論:建筑計劃可以修改嗎?(教師組織正反辯論)

  5、說說課文哪些地方最使你感動?

 。、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?為什么?

  7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?

  8、填空:筑路工人有一顆高尚的心,因為。

 。、學(xué)生讀最后兩個自然段。

 。保、師:現(xiàn)在,你們就是左車路過這里的人,看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路,你有什么話要說?(先讓學(xué)生練說,再指名說。)

  三、總結(jié)課堂,遷移升華

 。、你從筑路工人的做法中懂得了什么?

 。、你想對小村莊的村民說些什么?(進行口語交際)

  3、愛樹護樹,爭當環(huán)保小衛(wèi)士,應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從自己做起,從一點一滴的小事做起,你能給人們提出一些好的建議嗎?

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計11

  學(xué)習目標:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、能讀懂課文內(nèi)容,樹立環(huán)保意識,理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

  教法學(xué)法:先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練,小組合作

  教學(xué)準備:課件

  教學(xué)時間:1課時。

  教學(xué)過程

  一、板書課題、出示學(xué)習目標

  二、自學(xué)指導(dǎo)(明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時間和要求,可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中)

  三、比讀書

  1、先學(xué):自由讀課文,借助拼音讀準生字,想辦法理解生詞。(3分鐘)

  2、后教(6分鐘)

  1)同桌認讀生字,出示生詞開火車認讀。

  2)指名學(xué)生輪流朗讀課文,先后進生,后優(yōu)生,每人一段,有錯即停,有錯就糾。

  3)全班交流,理解詞語。指名提出不理解的詞語,由學(xué)生回答。教師可提問檢測:楔子等,指名回答,學(xué)生評議糾正。

  四、比概括主要內(nèi)容(二讀課文)

 。ㄏ葘W(xué))自學(xué)指導(dǎo),要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容,3分鐘后比誰的正確。

  (后教)討論。理清文章順序,先寫了什么,后寫了什么,主要寫了什么。(3分鐘)

  五、比說話

  1、自學(xué)指導(dǎo):讀了課文你想到了什么?

  2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,給與評價,提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

  如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時,要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

  “如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時,要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

  3、齊讀第九自然段,小組討論。

  4、聯(lián)系地方實例,說說你讀后的感想。

  六、拓展閱讀:樂園90頁《馬克吐溫保護樹木》

  七、當堂訓(xùn)練:

  1、抄寫課文中的比喻句。

  2、做樂園89頁的我會做。

  作業(yè):你還看到或聽到哪些保護樹木和環(huán)境的事例?

  板書設(shè)計:

  28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實、挺拔

  公路——筆直、馬蹄形

  工程師——有一棵高尚的心。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計12

  【學(xué)習目標】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、把握文章的主要內(nèi)容。

 。场奈闹腥宋锏男袆又惺艿絾⑹,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識,激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入

 。、師:生命是多彩的!哪兒有了陽光的照耀,哪兒就有花兒朵朵,綠意盈盈。請看──(點擊畫面)

  師:如果你心有所動,請你說一句動情的話。(生說)

 。、師:一朵花綻放是美麗的,一株草生長是幸福的,而一棵樹,一棵高大的橡樹佇立在田野,在路旁,在眼前,那一定是一道亮麗的風景!今天我們就學(xué)習第8課《路旁的橡樹》。

 。、揭題:指導(dǎo)讀題。

  二、讀文學(xué)習

  1、師:這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢?下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧!故事讀完了,誰來把這個故事簡單的說說(提示說話點擊)。

 。病⒄f得好,能讀好這些詞嗎?(點擊)愿讀哪段就讀哪段。

 。场⑼瑢W(xué)們,你們覺得路旁的橡樹美嗎?(美)課文怎么寫橡樹美的呢?誰能快速找出文中寫橡樹美的句子?(點擊品讀句子)(齊讀。怎么讀好這個句子?讀著這個句子心里什么感覺?齊讀。)

 。础煟合饦涿,人更美!你覺得文中的那些人是美的?

 。怠ⅲㄓ械恼J為工人們,有的認為工程師。板書:工人們、工程師)。

 。、師:工人們怎么美,請拿起筆劃出寫工人們的句子。

  工程師怎么美,也請拿起筆劃出工程師的.句子。

  7、同桌互相讀讀,看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎?

 。、(點擊)展示讀,同學(xué)評。(如:誰聽出來了,他想讀出什么了。他讀出了什么)

 。埂⒖凑n文,分角色讀3~6段。

 。保、師:是的,誰也不會責備我們了。當看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹,人們自然就會不約而同地贊嘆道──(生讀)

 。保薄煟汗と藗兒凸こ處煻急Wo了橡樹,如果要頒發(fā)一枚獎?wù),我們理所當然要把這枚熠熠生輝的獎?wù)骂C給他們,但我們覺得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木,保護環(huán)境的人,是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎?

  三、質(zhì)疑拓展

  師:讀著感人的課文,也許意猶未盡,也許你還有許多的小問號,那下面就用采訪的形式作個交流分享吧!

  四、主題升華

  1、師:同學(xué)們,《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨,甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護環(huán)境的贊歌,不如說她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿。c擊)2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲,和著生命的節(jié)拍,一起吟誦這首小詩,師領(lǐng)讀。(可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目)

 。场⑿〗Y(jié):讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛,深情的呼喚(齊讀詩的最后句)。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標

  1.認識本課的三個生字,理解課文內(nèi)容

  2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識

  教學(xué)重點難點:

  理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

  課時安排:

  一課時

  學(xué)法指導(dǎo):

  自讀自悟,討論交流

  教學(xué)過程

  一、初讀課文,了解內(nèi)容

  1.師:在我的家鄉(xiāng),我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu,就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹,我小時候看到的一片林子不見了,山上只留下光禿禿的裸露的泥土,我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事......

  2.揭示課題:路旁的橡樹

  3.學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準要求認識的生字

  4.把這個故事講給大家聽

  二、探究課文,領(lǐng)悟道理

  1.以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順

  2.你能讀懂哪一個自然段?先說說,然后把你的理解通過朗讀表達出來

  3.有什么不懂嗎?

  4.討論:建筑計劃可以修改嗎?

  5.說說課文哪些地方最使你感動?

  6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

  7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心?

  8.學(xué)生讀最后兩個自然段

  9.師:現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人,看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路,你有什么話要說?

  三、總結(jié)課堂,遷移升華

  1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

  2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊,面對著不加節(jié)制的砍伐者,你怎么對他們說?

  3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

  教學(xué)反思

  《路旁的橡樹》是一篇略讀課文,講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在修筑公路的過程中,工人們遇到一棵高高挺立的橡樹,為了保護這棵橡樹,筑路工人與工程師經(jīng)過精心設(shè)計,在不改變筑路計劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹,又圓滿的完成了筑路計劃。課文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,通過尋常小事,不尋常的處理方法,感染學(xué)生,增強環(huán)保意識。

  初讀課文概括主要內(nèi)容時,我有意引導(dǎo)學(xué)生對工人與工程師語言進行感悟,但學(xué)生們誕生了另一個精彩。一個學(xué)生說課文主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦,就把公路修成了馬蹄形。這時另一個學(xué)生表示反對,他認為工程師想砍樹,是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個很好的學(xué)習契機,于是我向?qū)W生了解他們的看法。有七八個孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細讀課文,找到自己的根據(jù)。孩子們找的很認真,不一會,他們就迫不及待地舉起來了。認為前者的孩子首先找到的根據(jù)是"工程師說:"計劃是不可以修改的。"說明他認為計劃是最重要的,意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁:“請讀這一句:他長久地看著計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹,還會長久地看橡樹嗎?說得多好。我馬上對孩子們說:“讀讀這一句,想想他在想什么?”一個孩子說:"他在想計劃是不能修改的。"

  另一個孩子說:"他在猶豫。"一個孩子說:"他不知道該怎么辦。"這時一個孩子站起來說:"他不想砍掉橡樹,也不想修改計劃,正在不知道怎么辦的時候,工人們的話讓他做了決定。"于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果,一個孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動舉手回答了他的問題。然后我們再回到課文中,讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚,孩子們很快找到了,并且談到了自己的體會。在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著,我微笑地聽著他們的見解。一個個重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了,最后孩子們達成了共識:工程師也有一顆善良的心。這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學(xué)完了,大家都感覺很輕松。字詞也沒有象原來那樣查資料的方式來理解,而是溶入了每個人的心中。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。

  2、運用聯(lián)系上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容,交流自己的看法。

  3、從筑路工人的行動中受到啟示,增強環(huán)保意識。

  教學(xué)重點:

  能發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)難點:

  體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。

  一、課前交流

  1、這一單元,我們學(xué)習了哪些方面的課文?(環(huán)保、動物)

  2、第7課,小村莊里的人們,為了眼前“不錯”的生活,幾乎砍光了樹木,結(jié)果毀滅了家園,今天我們再來學(xué)習一個人和樹的故事。

  3、齊讀課題:從課題中,我們能知道這是一篇什么課文?(略讀)

  4、以往我們都是怎么學(xué)習略讀課文的?(弄清導(dǎo)讀問題)

  二、學(xué)法遷移

  1、明確問題:今天我們還要用這種方法來學(xué)習第8課。

 、僮宰x導(dǎo)讀:畫出要解決的問題

 、趨R報板書:我們要思考什么問題?

  a 主要內(nèi)容

  b 談看法

  2、回顧學(xué)法:你想用什么方法解決這兩個問題?

 、僦饕獌(nèi)容——(誰 干 結(jié))

 、诳捶āㄉ舷挛 重點詞句)

  三、自學(xué)反饋

  1、自學(xué):

 、賳栴}清楚了嗎?方法明白了嗎?

 、谖覀兿葋砜纯礈y試要求。

  自學(xué)測試:

  1、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述,選出你以為正確的答案。試著說說理由。(10+5分)

  a、課文主要寫:圍繞橡樹發(fā)生的故事。(太籠統(tǒng),不具體)

  b、課文主要寫筑路工人與工程師,為了保護橡樹,在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒,圓滿地完成了筑路任務(wù)。

  c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。

  2、交流我對這件事的看法。(每答對一點得10分)

  溫馨提示:

  我的看法是( ),我是從第( )自然段,( )句話體會生活的,我抓住了( ),這個詞(句),的意思是( ),從中看出( )。

  答案:我的看法:

 。1)①工人不想砍樹,他們有環(huán)保意識。

 、诠こ處煵幌肟硺洌麄円灿协h(huán)保意識。

 、郯崖吩O(shè)計成馬蹄形,既保護了橡樹又完成了計劃,足以看出工程師的聰明才智,考慮周全。

 、苈愤^的人贊同工人和工程師的做法,可見他們也有一顆愛護花草樹木的心。

  2、小組交流:

  師:還有兩分鐘時間,第。2題在小組內(nèi)交流,1號組長領(lǐng)著打分。

  3、全體反饋:

  (1)、檢查朗讀:

  a指3人:誰給他們打打分?

  b像這樣,剩下的段在小組內(nèi)接讀,2號小組長打分。

  總結(jié):得10分舉手,恭喜,闖過朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當師傅了,教教同伴,你們幾個共同進步。

  (2)匯報試卷:

  主要內(nèi)容:b

  我的看法:(開放)如果你是工程師,你想怎樣設(shè)計這條路?(鼓勵學(xué)生多種想法)

  (3)累計分數(shù)(個人、大組)

  四、全課總結(jié)

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲?

  2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分,說明在前幾節(jié)課的學(xué)習中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習方法,成績不理想的同學(xué)可能對這些學(xué)習方法還沒能完全掌握,希望在第三單元的學(xué)習中能夠繼續(xù)努力,爭取在下次略讀課測試中取得好成績。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計15

  【教學(xué)目標】

  有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容,樹立環(huán)境保護意識。

  【教學(xué)重難點】

  感情朗讀,培養(yǎng)環(huán)境保護意識。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入課題

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習了《一個小村莊的故事》,從中得到了什么啟示?

  生:不要亂砍樹木,愛護樹木。

  2、今天,我們又要學(xué)習一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)

  3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶,木材可以做家具,樹皮可以作染料,葉子可以喂蠶,蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解,你覺得橡樹是一種怎樣的樹?

  生:珍貴的樹。

  二、初讀課文

  1、帶著對橡樹的喜愛,自由的讀課文,把句子讀順,生字連詞畫下,想一想,課文講了一件什么事?指名說。

  2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)

  3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

  4、這些詞語中,你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。

  “楔子”:建筑用作標示的工具,類似木樁的小木棍,一頭削尖。

  “瀝青”:又稱柏油,是鋪路的材料,具有柔軟性。

  三、悟讀課文

  1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

  2、看圖,你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?

  3、從二句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:二句都是比喻句。

  4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?

  5、小組交流:為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫,又腦想一想,有嘴讀一讀,評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情?

  6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上,讀出筑路工人的矛盾、擔心、發(fā)愁,及決定后的輕松。

  7、你從筑路人的行動中感受到了什么?生:愛護樹木、保護環(huán)境。

  8、是啊!如此珍愛樹木,怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說,我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?

  四、賞讀課文

  帶著你的感情,朗讀全文。

  五、作業(yè)

  根據(jù)學(xué)校情況,為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。

  【板書設(shè)計】

  橡樹:珍貴、像哨兵

  高尚的心(愛護樹木、保護環(huán)境)

  公路:筆直、馬蹄形

【路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計03-28

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計03-28

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計02-15

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計06-11

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計02-12

《路旁的橡樹》的課程教學(xué)設(shè)計12-13

路旁的橡樹優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計05-03

路旁的橡樹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計03-01

《路旁的橡樹》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文12-07