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《蜀道難》《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《蜀道難》《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蜀道難》《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀詩歌，品味詩歌之美，體會(huì)詩人的情感。
2、通過比較鑒賞，把握詩歌蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，認(rèn)識(shí)古典詩歌的當(dāng)代價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌，感受詩人的家國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
品讀詩歌，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
教學(xué)方法
誦讀法，點(diǎn)撥法，探究法、讀寫法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。）
天下文章出四川。青蓮詩，相如賦，東坡詞，此三者獨(dú)步天下。蜀道雖難，但蜀地的雄山奇水卻是孕育無數(shù)文化名人的靈秀沃土。武侯祠，杜甫草堂則在不斷變換的時(shí)光里見證著歲月的滄桑。今天就讓我們一起來鑒賞詩仙和詩圣為我們留下的著名詩篇——《蜀道難》和《蜀相》。這兩首詩同中有異，異中有同。本節(jié)課我們通過誦讀比較詩歌，側(cè)重異中求同，品味詩歌之美，體會(huì)詩人的情感。通過比較鑒賞，把握詩歌蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，認(rèn)識(shí)古典詩歌的當(dāng)代價(jià)值。
二、初讀感知
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過比較閱讀，了解不同體裁詩歌在節(jié)奏韻律、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等方面的異同）
“非高聲朗誦不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之趣�！薄鴩�(guó)藩
1、生大聲朗讀詩歌，思考《蜀道難》與《蜀相》有何不同之處
2、學(xué)生分組合作探討，小組交流：《蜀道難》與《蜀相》的不同之處
3、小組代表發(fā)言交流，師點(diǎn)撥總結(jié)。
三、品讀感悟
（設(shè)計(jì)意圖：通過誦讀，體會(huì)詩人的感情，感受詩人的家國(guó)情懷）
生朗讀詩歌
�。ㄖ该x，齊讀）
《蜀道難》與《蜀相》有何相同之處
�。剀疤崾荆航柚鷮懽鞅尘昂蛯懽髂康模�
PPT出示《蜀道難》與《蜀相》的寫作背景及寫作目的：知人論世
1、懷才不遇，壯志難酬（個(gè)人）
2、居安思危，憂國(guó)憂民（家國(guó)）
3、家國(guó)情懷滋養(yǎng)華夏魂：
范仲淹在岳陽樓里表心志——“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！�
辛棄疾沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵——“了卻君王天下事，贏得生前身后名�！绷謩t徐虎門銷煙，長(zhǎng)中國(guó)志氣——“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之�！�
毛主席在橘子洲頭，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字——“問蒼茫大地，誰主沉��？”
四、拓展延伸
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。）
家國(guó)情懷是幾千年來扎根在中國(guó)人內(nèi)心深處的精神元素。展開中國(guó)古代詩書的浩瀚長(zhǎng)卷，我們讀到的滿是家與國(guó)的一體一元，個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)的同頻共振。不讀詩書，無以言志。家國(guó)情懷從古至今在作品中綿延不絕，對(duì)于“家國(guó)情懷”，你有怎樣的體驗(yàn)與認(rèn)知？
請(qǐng)結(jié)合你的個(gè)人鑒賞經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)筆寫一寫200字左右即可。
1、限時(shí)寫作
2、生交流，師生點(diǎn)評(píng)
五、小結(jié)
青春寄語隱匿在詩詞歌賦中的是“家國(guó)”思戀；浸潤(rùn)在字里行間的是“家國(guó)”心緒；氤氳在淺唱低吟中的是“家國(guó)”情結(jié)。青春確可百態(tài)，時(shí)代給了我們舞臺(tái)。請(qǐng)牢記家國(guó)情懷，肩挑責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，我們不做時(shí)代的過客。奮進(jìn)在新時(shí)代，青年應(yīng)做好接力。一個(gè)偉大時(shí)代的青年，必是傳承中華文化之精粹，懷一份家國(guó)情懷，具有心懷天下的胸襟和寧折不彎的脊梁，才能為家為國(guó)擔(dān)當(dāng)履責(zé)。生于偉大的.時(shí)代，必鑄就偉大的夢(mèng)想�！懊涝瘴疑倌曛袊�(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆。”
六、課后作業(yè)
評(píng)測(cè)練習(xí)課后鞏固練習(xí)：
1、拓展閱讀比較《蜀道難》詩與《送友人入蜀》詩的異同點(diǎn)。
送友人入蜀：見說蠶從路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，何必問君平。
�。ň剑簼h代的隱士，后來在成都占卜算命為生）
2、小練筆：為李白或杜甫寫一段頒獎(jiǎng)詞實(shí)例：影響隨著時(shí)間不斷增長(zhǎng)的詩人——杜甫一生顛沛，半世流離。你在亂世中用平實(shí)的語言寫下了一句句膾炙人口的詩句。不似李白之浪漫灑脫，你更屈服于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)；不似李清照的婉約細(xì)膩，你用赤子之心愛國(guó)愛民。你的憎恨，你的熱愛，你的擔(dān)憂，無處不在。你憂國(guó)憂民憂天下，你將心系于普天之中。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是你心底渴望的夢(mèng)想。
2、觀看cctv—1綜合頻道周六晚上八點(diǎn)《經(jīng)典詠流傳》。
《蜀道難》《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《蜀道難》《蜀相》課標(biāo)分析中國(guó)古典詩歌要在誦讀中把我詩歌的主旨，借助想象，置身詩境。通過對(duì)意象的揣摩和對(duì)意境的體察，《蜀道難》通過寫實(shí)與想象交織，寫出蜀道之“難”，形成迷離惝恍、奇麗峭拔的是歌境界�！妒裣唷芬詺v史人物入詩，抒發(fā)了詩人對(duì)諸葛亮才智品德的崇敬和功業(yè)未遂感慨。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
《蜀道難》《蜀相》教材分析：
1、課文出處《蜀道難》《蜀相》出自高中語文選擇性必修的下冊(cè)第一單元高中語文詩歌散文閱讀的目的是增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)品位，培養(yǎng)對(duì)詩歌散文的理解能力。本單元學(xué)習(xí)目的是“詩意的探尋”，通過對(duì)詩歌的情感的理解，讓學(xué)生有感情的誦讀作品，深刻領(lǐng)會(huì)作品蘊(yùn)含的情感。
2、教材分析學(xué)生對(duì)于李白杜甫比較熟悉，這節(jié)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘兩人身上共同的家國(guó)情懷。誦讀地學(xué)生比較感興趣，但是對(duì)于誦讀的技巧不是很系統(tǒng)的了解，需要進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)比較不同體裁的詩歌在節(jié)奏韻律、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等方面的`異同。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鑒賞李白、杜甫詩歌的藝術(shù)風(fēng)格
2、理解以李白、杜甫為代表的中國(guó)文人精神
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
李白杜甫所代表的的中國(guó)文人精神
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)語：中國(guó)詩歌史上有一座雙子峰，他們就是唐朝李白和杜甫，“李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)”，韓愈的詩寫出了這兩位詩人對(duì)中國(guó)文學(xué)的影響，今天，通過解讀《蜀道難》《蜀相》，讓我們一起來感受他們不同的精彩，感悟他們相同的精神。
2、展示教學(xué)目標(biāo)：鑒賞李白、杜甫詩歌的藝術(shù)風(fēng)格理解以李白、杜甫為代表的中國(guó)文人精神。
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：
誦讀感受李白杜甫詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格請(qǐng)風(fēng)兮詩社的同學(xué)為我們展示兩首詩的朗誦要求：隨機(jī)找同學(xué)點(diǎn)評(píng),從對(duì)詩歌的理解與把握、句子輕重緩急的處理、停頓等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在誦讀的過程中感受詩歌的魅力，感受樂府詩與律詩的不同誦讀方法，學(xué)習(xí)朗誦的基本方法，停頓、句子的輕重緩急的處理、詩歌內(nèi)容的理解和把握，提高學(xué)生的審美能力，體會(huì)文字的魅力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分小組進(jìn)行朗誦比賽，每個(gè)小組選出最優(yōu)的一名與其他小組PK，每個(gè)同學(xué)都要參與進(jìn)來，要在活動(dòng)中有所收獲，在課堂上進(jìn)行展示活動(dòng)效果：理解不同的藝術(shù)風(fēng)格《蜀道難》想象奇特，夸張大膽，多用神話故事入詩，多種修辭手法引發(fā)我們對(duì)雄奇險(xiǎn)峻的蜀道的想象,讀來有豪放飄逸之感�！妒裣唷芬詺v史人物入詩，引發(fā)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，誦讀讓人感覺沉郁頓挫。
4、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：
思考：這兩首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？要求有理有據(jù)，從原文中找出你覺得能表達(dá)作者情感的句子賞析：文中寫了表達(dá)了情感。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：學(xué)生從詩中的重點(diǎn)句子的賞析，理解詩歌的情感。學(xué)生從詩歌找出能表達(dá)作者情感的句子進(jìn)行賞析。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：上節(jié)課已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生1分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，1分鐘后隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行交流。要求學(xué)生要有理有據(jù)，不能脫離文本。
活動(dòng)效果：鍛煉學(xué)生的理解賞析能力
5、設(shè)計(jì)追問：這兩首詩在情感上有沒有相同之處？
活動(dòng)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出兩位詩人在情感上的相同之處追問：壯志難酬，是什么樣的壯志？蜀道艱難，難在哪里？
展示：李白和杜甫這種自己身處困境依然愛國(guó)愛民的情懷，在其他作品也有體現(xiàn)何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
李白《子夜吳歌》
吳牛喘月時(shí)，拖船亦何苦。
李白《丁都護(hù)歌》
總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。
李白《登鳳凰臺(tái)》
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
國(guó)破山河在，城春草木深。
杜甫《春望》
濟(jì)時(shí)敢愛死，寂寞壯心驚！
杜甫《歲暮》
相同的文人精神李白出蜀，為的是大濟(jì)蒼生的抱負(fù)。盡管經(jīng)歷磨難，深陷困境，卻改變不了他的一身傲骨，滿腔豪情，消磨不了他的濟(jì)世壯志，愛國(guó)熱忱。杜甫入蜀，為的是忠君愛國(guó)的理想。一路顛沛流離，幾番身陷囹圄，一生貧困潦倒，但仍改變不了他心系蒼生，胸懷國(guó)事的儒家情懷。
人們用“詩仙”“詩圣”來稱呼李白、杜甫，除了是對(duì)他們文學(xué)成就的仰慕，又何嘗不是對(duì)他們始終將目光關(guān)注在苦難人民身上的一種贊頌。
6、學(xué)習(xí)活動(dòng)三：
微寫作：結(jié)合自己對(duì)李白、杜甫所體現(xiàn)的中國(guó)文人精神的理解，回顧歷史，為你喜歡的歷史名人寫一段文字。
教師下水文段：在我國(guó)歷史上，還有許多像李白、杜甫一樣無論在怎樣艱難的境遇下仍心懷家國(guó)天下的文人。孔子輾轉(zhuǎn)于各國(guó)，風(fēng)餐露宿。遭盡冷眼，難不難？難！可無助的人民，戰(zhàn)火狼藉的的國(guó)家讓他無法停下奔走的腳步蘇軾，一位志在輔國(guó)濟(jì)民的文人，卻在丑惡的官場(chǎng)傾軋中被一路貶到天之涯的海南，受盡屈辱，難不難？難！可他身上流淌的文人濟(jì)世報(bào)國(guó)的血液讓他忘記了自己的苦痛，只看到人民的苦難。庚子年初，一場(chǎng)大疫舉起了它收個(gè)生命的鐮刀，病毒未知，感染情況未知，逆行武漢，難不難？難！可驚慌失措的武漢人民，讓耄耋之年的鐘南山，在疫情最危急的關(guān)頭，毅然踏上逆行的列車，在死神的鐮刀下?lián)尵壬?/p>
7、布置作業(yè)：
�。�1）必做：修改完善今天所寫的文段
�。�2）選做：文化需要傳承，作為新一代的青年，你認(rèn)為應(yīng)該如何傳承這文人精神，寫一段文字，要求有文采有思想。
《蜀道難》《蜀相》練習(xí)
�。�1）必做：修改完善今天所寫的文段。
�。�2）選做：文化需要傳承，作為新一代的青年，你認(rèn)為應(yīng)該如何傳承這文人精神，寫一段文字，要求有文采有思想。
《蜀道難》《蜀相》課后反思本次課基本完成了預(yù)設(shè)的任務(wù)，學(xué)生思考認(rèn)真，發(fā)言積極，討論熱烈，多有靈感的火花顯現(xiàn)。主要存在下列問題，希望能在以后的教學(xué)中避免。
�。�1）學(xué)生誦讀時(shí)間還是少，探討層次問題時(shí)占用時(shí)間較多，可就學(xué)生的回答簡(jiǎn)單提示然后明確即可。
�。�2）研討文本時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生各組由一個(gè)同學(xué)主持，其他同學(xué)參與意見，避免七嘴八舌亂了章法。今后定當(dāng)再接再厲，多思考，多學(xué)習(xí)，在生本方面更進(jìn)一步。
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