《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-06 14:13:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡析：

　　《學(xué)會(huì)安慰》是對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第六單元的口語交際《感謝和安慰》的一個(gè)延伸話題，本節(jié)口語交際活動(dòng)課旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中需要幫助的人進(jìn)行安慰，是對(duì)他人孤獨(dú)、困難、痛苦或碰到困難時(shí)而做的友善的交際行為，屬于日常人際間的情感生活，它既是實(shí)實(shí)在在的“生活事件”，又是緊迫的“生活需要”。這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的語言表達(dá)能力和交際能力，但語言表達(dá)過于簡單，甚至缺乏條理，在使用禮貌用語上還存在一定差距，同時(shí)，在巧說、會(huì)說、真情實(shí)感的表達(dá)方面還存在一定問題。需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和具體語言環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉和提升，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生向需要的人表達(dá)安慰;

　　2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)不同的對(duì)象，態(tài)度真誠地安慰別。

　　3、感受安慰的快樂，能在生活中具有主動(dòng)安慰他人的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)態(tài)度真誠地安慰別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：面對(duì)不同的對(duì)象和事情，用真誠的語言安慰他人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)的錄像、課件、心語卡

　　學(xué)生：書寫心語卡

　　教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法談話法

　　學(xué)法：練習(xí)法自主合作探究法

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、師：“同學(xué)們，在上課之前老師想問你們一個(gè)問題：很多東西都是越分越少，但有一樣?xùn)|西卻是越分越多，大家猜猜這是什么?(愛)，對(duì)，愛就是付出，愛就是給予，今天我們這節(jié)課就要將愛分享，當(dāng)然分享愛的方式有很多，安慰便是其中的一種�！�

　　2、課件出示安慰的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解安慰的作用。

　　(過渡：既然安慰能給人們帶來如此美妙的感覺，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)會(huì)安慰別人。)板書課題《學(xué)會(huì)安慰》。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)安慰。

　　情境創(chuàng)設(shè)一：

　　1、課件出示：大家好，我是小紅，第一單元的數(shù)學(xué)檢測(cè)因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了一道題，媽媽狠狠地批評(píng)了我一頓，說我不配當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，本想著第二單元試題不難，能全做對(duì)，可是沒想到又做錯(cuò)了一題。哎，我好難過啊!

　　2、聽清楚了嗎?小紅為什么不開心?

　　(評(píng)價(jià)：你聽得非常認(rèn)真，要想更好的安慰別人，只有先認(rèn)真傾聽清楚別人的煩惱。)

　　3、開始安慰：如果你是小紅的同學(xué)，你想怎樣安慰她?學(xué)生自由發(fā)言。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找出安慰中的理解、建議、鼓勵(lì)。

　　(2)小結(jié)：有效的安慰就是要通過我們的真誠的語言表達(dá)出我們的理解，給出具體的建議和適時(shí)的鼓勵(lì)，使別人走出困境，遠(yuǎn)離煩惱，擺脫傷心。

　　【設(shè)計(jì)意圖：口語交際的外延與生活的外延相同，選擇貼近學(xué)生生活的情境，引起學(xué)生的同感，更能使學(xué)生產(chǎn)生參與的強(qiáng)烈欲望】

　　情境創(chuàng)設(shè)二：

　　課件出示：小女孩哭了……

　　1、先想想孩子為什么哭了?

　　2、分角色表演，自創(chuàng)情境，展開安慰。

　　三、播放視頻，激發(fā)真情

　　1、播放《見字如面》李真視頻，說說他安慰母親的話聽來給你怎樣的感受。

　　2、強(qiáng)調(diào)安慰必須要真情實(shí)意。

　　四、互訴衷腸，制作安慰卡。

　　1、過渡：成長中總有這樣那樣的煩惱，難怪有首歌中老唱：“我不想不想長大，長大后就有許多煩惱�！蔽蚁朊總€(gè)人都有自己的煩惱?現(xiàn)在就請(qǐng)大家同桌之間互訴衷腸，各自說說自己的煩惱和傷心事，釋放心情。

　　2、學(xué)生填寫安慰卡。

　　(過渡：相信此時(shí)，大家的心情是輕松而又溫暖的，這讓我們大家見證了語言的巨大魅力!那我們中國的古人又是以怎樣的方式表達(dá)自己的安慰的`呢?)

　　五、拓展延伸

　　1、出示表達(dá)安慰的名句。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君�！哌m(安慰朋友人應(yīng)當(dāng)豁達(dá))

　　莫思身外無窮事，且盡生前有限杯。--杜甫

　　(安慰別人人生有限，莫活在過去)

　　同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。--白居易

　　(安慰別人相遇即是緣分，且行且珍惜)

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。--高適

　　(安慰友人抖擻精神去奮斗、去拼搏)

　　山城薄酒不堪飲，勸君且吸杯中月�！K軾

　　2、出示《卡羅納》片段，請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺依蠋熀屯瑢W(xué)們是怎樣安慰剛剛失去母親悲痛萬分的卡羅納的。

　　3、出示課件：通過剛才課文節(jié)選的片段和我出示的圖片，我們可以得知其實(shí)安慰人的方式有很多，大家能根據(jù)自己的親身實(shí)踐完成下面的填空嗎?

　　(過渡：是的，安慰人的方式有很多種，這節(jié)課我們只是體會(huì)了如何用語言安慰別人，以后的生活中，希望大家能根據(jù)生活中的實(shí)際情況主動(dòng)在別人需要時(shí)給予安慰，做一個(gè)分享愛、傳播愛的人。)

　　六、課后作業(yè)：

　　1、推薦閱讀《愛的教育》。

　　2、作業(yè)：今天回到家里主動(dòng)去安慰家里的親人，讓你的安慰給他們帶來溫暖和愛。

　　七、教師總結(jié)，提出期望

　　一聲聲安慰，是夏天里的陣陣涼風(fēng)，除去人們的煩躁;是冬天里的紅紅火爐，溫暖人們的心靈。它使人感受到人間自有真情在，使我們的生活更加和諧、美好。希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)上、生活中，把自己真誠的安慰和愛心給予別人，給別人以鼓勵(lì)、自信、力量和溫暖。從中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你因?yàn)榉窒韾鄱寗e人和自己的生活變得更快樂!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　真心實(shí)意理解建議鼓勵(lì)

《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　《學(xué)會(huì)安慰》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3當(dāng)中的一篇口語交際。在四年級(jí)的口語交際要求中：讓學(xué)生能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

　　基于以上要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我首先注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰方法的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在說的過程中提煉出有效的安慰方法和技巧，幫助學(xué)生達(dá)到一定的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)安慰的方法其目的是讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，并且能帶有一定的針對(duì)性對(duì)周圍需要安穩(wěn)的人進(jìn)行安慰、幫助，解決生活中的實(shí)際問題。于是我在學(xué)生掌握一定的方法之后，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活的話題，并接下來把話題的涵蓋面擴(kuò)寬，避免話題過于單一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題。

　　方法策略、參與態(tài)度是設(shè)計(jì)的一部分內(nèi)容，語言表達(dá)也是我們應(yīng)該在課堂上所要關(guān)注的。如表達(dá)時(shí)的語音問題：普通話、語速、語調(diào)、文明用語。語態(tài)問題：溫柔、真摯。輔助技巧：眼神、手勢(shì)、傾聽等。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。

　　2、學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。

　　3、能夠真誠的安慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的對(duì)象、針對(duì)不同的的事情，適時(shí)的調(diào)整安慰的語言，用真誠去撫慰他人。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作課件

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）聊天導(dǎo)入

　　與學(xué)生聊天談話，相互認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ┣稍O(shè)情境

　　1、老師今天來給大家上課，看到這么多的老師在聽課，老師不免有些緊張（故做焦急、緊張的表情），同學(xué)能不能讓老師不那么緊張呢？

　　2、哪位同學(xué)能對(duì)老師說些什么？（生發(fā)言）

　　3、現(xiàn)在老師就按照你們的方法去做，誒？聽了你們溫暖的話語，我心情平靜多了，真是“良言一句暖三冬”呀！謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟老師一樣會(huì)有一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢（安慰）？是啊，安慰具有一種神奇的作用，它能幫人們解除煩惱和憂愁，帶給人溫暖和力量，同時(shí)自己也會(huì)感到十分快樂。

　　4、師板書：安慰

　�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)安慰

　　1、談話時(shí)相機(jī)出示第一個(gè)情境課件。

　　師出示：期中考試過后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了，難過得哭了。

　�。�1）、學(xué)生說說圖片的內(nèi)容，了解該如何安慰別人。

　　師：誰來說說，解小惠為什么難過？假如你是小惠的同學(xué)，你會(huì)怎么安慰她呢？

　�。�2）、師可出示輔助提示，由扶到放，幫助學(xué)生掌握技巧。

　�。�3）、生回答，師相機(jī)板書。

　�。�4）、在安慰別人是應(yīng)該要注意哪些問題？（禮貌，文明，真誠等）

　�。�5）、學(xué)生小組交流。（讓學(xué)生充分自主交流，得出安慰技巧，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）

　�。�6）、選生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。

　　2、出示第二、三個(gè)情境課件。

　�。�1）因?yàn)榍皫滋焐�，孟繁林今天上�?shù)學(xué)課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。

　�。�2）陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來常常悶悶不樂，暗自落淚。

　　同學(xué)們可自由選擇其中的一個(gè)情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對(duì)方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。

　�。�3）師巡視指導(dǎo)

　�。�4）組內(nèi)練習(xí)說，師從語言，聲音等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足中肯的提出。

　�。�5）師模仿被安慰人，生上臺(tái)進(jìn)行安慰。

　　（四）深入訓(xùn)練，學(xué)會(huì)安慰身邊的人

　　1、生說說自己最近有沒有什么難過或是煩心的事。（同學(xué)間自由交流）

　�。�1）、師：同學(xué)們，我們班有這么多同學(xué)有不開心的事，那我們?cè)撊绾稳グ参克麄兡兀?/p>

　　（2）學(xué)生說說自己最近的煩心事，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。

　�。�3）師發(fā)安慰卡，把你想安慰同學(xué)的話，寫在卡片上。

　�。�4）學(xué)生對(duì)著你要安慰的同學(xué)讀讀，并且把卡片送給他。

　�。�3）說說被安慰后的心情如何？

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)課題，提出希望

　　同學(xué)們，有了愛就有了安慰，我希望在平常的生活中同學(xué)們也能把愛的聲音送給每一個(gè)人，讓她們的心靈上得到真正的安慰和慰藉，讓我們齊讀一首小詩結(jié)束今天的課吧。

　　一句句安慰

　　是那春天里絲絲的細(xì)雨，滋潤著人們的心靈

　　一句句安慰

　　是那夏天里涼涼的清泉，洗滌著人們的憂傷

　　一句句安慰

　　是那秋天里陣陣的微風(fēng)，清掃著人們的煩惱

　　一句句安慰

　　是那冬天里紅紅的火爐，溫暖著人們的雙手

　　它，

　　是陽光，是雨露，是和風(fēng)，

　　更是人生路上你我相握的手。

　　讓這種愛普照在每一個(gè)人的心中！

　　（六）課外拓展

　　要求學(xué)生在平時(shí)的生活中，能用自己語言和行動(dòng)來安慰和幫助遇到困難的人，讓我們的世界充滿更多的愛和正能量。

　　板書：

　�。◣椭�

　�。▌�(dòng)作）安慰（溫柔）

　　（用心）

《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的

　　激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的興趣和欲望,使其學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、得體、婉轉(zhuǎn)的語言安慰他人，進(jìn)一步增強(qiáng)口語交際能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中學(xué)會(huì)安慰別人。能準(zhǔn)確、得體、婉轉(zhuǎn)的使用語言安慰別人。

　　教學(xué)過程

　　一、觀看錄像，提出安慰

　　1、多媒體播放錄像。

　　師：看了這段錄像，你產(chǎn)生什么疑問嗎？（學(xué)生自由提問）

　　導(dǎo)語：我們?cè)谌粘Ｉ钫l都不可能是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能會(huì)遇到這樣那樣不順心的事情。那當(dāng)別人不開心或者受到意外打擊、傷害的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)地給他們以安慰。通過我們的安慰、開導(dǎo)，使之心情舒暢、開朗起來。（板書課題）

　　二、師生表演，學(xué)會(huì)安慰

　　1、學(xué)生表演錄像情節(jié)。

　　通過剛才的模仿和同學(xué)們的回答。我們知道了：

　　我要想安慰別人首先應(yīng)該知道對(duì)方為什么（煩惱、傷心）。并要認(rèn)真的傾聽她煩惱的（原因）。（板書：傾聽原因）

　　2、當(dāng)我們知道了小惠是因?yàn)榭荚囀д`而傷心以后，我們應(yīng)該怎樣幫助小惠來正確看待考試失誤？

　　同桌練習(xí)，匯報(bào)。

　　那剛才同學(xué)們所說的就是在幫助小惠消除-----（煩惱），化解----（憂慮），（板書：化解憂慮）

　　3、為了更好的讓小惠走出煩惱，重拾信心，我們還可以借用名言警句。經(jīng)典詩文來鼓勵(lì)她，可以吟詩作對(duì)來激勵(lì)她。也可以用自己的話來安慰她。要多說鼓勵(lì)的話。

　�。ù笃聊怀鍪久跃洌Ｉx。

　　全班練習(xí)。

　　用它來鼓勵(lì)一下小惠。生鼓勵(lì)。

　　在你們的真誠鼓勵(lì)之下，小惠已經(jīng)走出了煩惱，露出了開心的微笑。安慰人還要對(duì)他進(jìn)行真誠的------（鼓勵(lì)）。（板書：真誠鼓勵(lì)。）