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《松鼠和松果》教學設計

時間:2022-07-06 10:42:44 教學設計 我要投稿

《松鼠和松果》教學設計

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編幫大家整理的《松鼠和松果》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《松鼠和松果》教學設計

《松鼠和松果》教學設計1

  [學習內容分析]

  這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動,深受學生的喜愛,也很有教育意義。

  [學生分析]

  本班學生的特點活潑開朗,喜歡朗讀。在以前的教學中,我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點,學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮,自信,識字也很快。但也有少數學生不夠大膽,朗讀識字有一定的困難,需要教師的鼓勵和幫助。此外,低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新,非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

  [教學目標]

 。 認識“聰、活”等11 個生字,會寫“以、后”等6個生字。

  2、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。

  3、懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護樹木的情感。

  [教學重點]

  識字、朗讀課文

  [教學時間]

 。舱n時,

  [教學媒體]

  生字卡片、錄音機、投影片

  [教學設想]

  在教學設計中,根據低年級學生的特點,把識字和朗讀作為教學重點,穿插進行。識字目標明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習,在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力。

  第一課時教學設計

  教學目標:1認識文中的11個生字,讀準字音。

  2正確通順的朗讀課文。

  教學過程:

  一、導入新課:

  同學門,你們認識小松鼠嗎?誰知道有關小松鼠的知識?(同學自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)其實,松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天,我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。(板書課題)

 。ń虒W設計說明:課前和學生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)

  二、初讀課文,讀通順、讀流利。

 。ǎ保┳杂勺x,鼓勵學生借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問問同學或老師。教師巡視,鼓勵和幫助讀書慢的孩子。

  設計說明:把讀書的時間還給學生,培養(yǎng)學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問,讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到,老師是他們的朋友,是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。

  (2)教師范讀,請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

  設計說明:這篇課文比較長,平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那么強,一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成,激發(fā)學生的朗讀興趣。

 。ǎ常⿲W生模仿老師的語氣讀課文。

 。ǎ矗┩罏橐恍〗M,互相幫助,力爭把課文讀通順。

 。ㄔO計說明:同桌之間的相互合作,有助于學生合作能力的形成。)

 。ǎ担┙處熤该x課文,適時指導。

  (6)男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調,為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。

《松鼠和松果》教學設計2

  【教學目標】

  1、訓練學生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學生質疑并解答疑問的能力。

  3、初步萌生學生保護生態(tài)的意識,并指導學生的行為。

  【教學過程】

  一、導入

  1、猜謎語:

  腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

  2、揭題,板書課題。

  3、讀課題,并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

  二、初讀課文

  1、聽錄音讀課文。

  2、自由讀課文。

  三、學文

  找出自己最喜歡的段落讀一讀,邊讀邊思考通過讀,你明白了什么,還有什么困難?

  1、學習第一段:

 、 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。

 、 采訪讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。

 、 帶著高興的心情齊讀。

 、 討論交流收獲及疑難。

  2、學習第二段:

 、 喜歡這一段的小朋友賽讀。

 、 學生評價。

  ⑶ 感受松鼠的心情,再讀課文。

  ⑷ 學生交流學習情況。

  3、學習第四段:

 、 感受松鼠著急的情緒,并表演讀第四段。

 、 學生交流自學情況。

  4、學習五、六、七自然段:

 、 學生討論交流如何幫助小松鼠,并進行德育滲透。

 、 出示幻燈:

  觀察松鼠的表情,想象他們的語言及心理活動。

  ⑶ 自由學習五、六、七自然段。

 、 交流學習情況。

  5、齊讀全文。

  四、課堂小結

  1、說說以后這里會是什么樣子的,課后畫出來。

  2、思考我們的學校還應這怎樣建設。

《松鼠和松果》教學設計3

  【教材簡析】

  本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

  【教學設想】

  語文課程標準指出:“學生需要游戲,喜愛游戲,教師借用游戲的形式來組織實施教學,學生會積極主動地參與到學習過程中”;诖耍夷7隆捌咝谴罄夼_”節(jié)目,創(chuàng)設了展示臺,在愉快的情境中,鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等,也拓展了學生的思維,強了學生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  【教學目標】

 。、正確書寫6個漢字。

 。、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

  【教學重點】

  寫字訓練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。

  【難點】

  感悟文章。

  【教學過程設計】

  一、復習舊知,談話導入

  通過上節(jié)課的學習,你們喜歡這兩只小松鼠嗎?讓我們再次走近小松鼠與他們交流,學習好嗎?

 。、打開學生自制的卡片:

  小組內坐火車,競賽讀。

 。病⒓w做猜字游戲:

 、 教師出字卡,學生讀字、組詞。

 、 打啞謎,學生讀字動口不出聲,老師猜字。

  采取靈活多樣的方法復習生字,再次強化上節(jié)課的教學重點。

  二、開設展示臺學知識

  過渡:同學們,你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當成展示臺,展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平,好嗎?

  這里把生活引入課堂,最大限度調動學生學習的積極性和表現欲望。

 。薄⒁孕〗M競賽,配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文,評出“小小播音員”。

 。、學習生字,指導書寫:

 、 鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。

 、 自學生字書寫筆順,逐個書寫。

  ⑶ 交流學習心得:

  你記得了哪些字,把字法說給大家聽,提醒大家哪書寫時要特別注意。

 、 師指導寫重點字。

 、 學生書寫生字,教師巡視指導。

  在教學過程中,教師是學習的指導者,學生是學習的主體,是知識的探索者,在小組討論中學生主動參與,人人動腦,活躍了思維,提高了學生自主學習的能力。

  3、課后延伸,動手實踐:

 、 談未來,續(xù)編故事:

  同學們,這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處,那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢?誰愿意把故事接著講下去?

  評選出“故事大王”。

  這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力,想象能力,學生能從中受到良好的教育以。

 、 畫未來:

  請同學們伴隨優(yōu)美的音樂,把自己想到的景象畫出來。

  評選出“小小書畫家”。

  耳聽美妙的音樂,身處這樣的意境,學生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫出來,使之自然的抒發(fā)。

  ⑶ 想未來:

  你們作為21世紀的小主人,想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢?

 。▽W生各抒已見,感悟文意,突破本課的教學難點。)

  三、布置作業(yè)

  把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

  將學校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來,使語言如生活般豐富多彩。

《松鼠和松果》教學設計4

  學習目標

  1.認識聰、活等11個生字,會寫更、以等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。

  3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入

  1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

  2.板書課題,指導讀題:松sōng

  是平舌,鼠shǔ是翹舌。

  3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

  二、熟讀課文,初步感知

  1.聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么?

  2.學生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機指導。

  3.朗讀反饋指導。

  三、自讀感悟

 。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。

 。ǘ﹨R報交流。

  1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

  2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。

  3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。(生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀)

  4.指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

  5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

  四、實踐活動──畫未來

  1.學了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

  2.小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

  第二課時

  一、認字

 。ㄒ唬┏醪礁兄。

  1.出示生字詞:

  聰明

  活潑

  突然

  眨眼睛

  如果

  主意

  總有一天

  以后

  2.自由認讀,不會的看拼音,也可問同學。

  3.同桌之間檢查。

 。ǘ╈柟叹毩暋

  1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語

  2.認讀生字練習:全體同學把卡片擺放好,老師或學生讀生字,全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

  3.游戲:

  (1)編、猜字謎。

  (2)智慧博士送信:先將字(詞)卡發(fā)給部分學生,老師語言描述,拿到該卡的學生把字卡送給老師)

  二、寫字

 。ㄒ唬┦痉兑龑。

  1.出示6個要求會寫的生字,引導觀察這些字在田字格的位置。

  2.教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

  3.講解要點。

  心字底的寫法:不要把臥鉤寫成豎彎鉤;意中的心字要比總中的心字更扁一些。

  更字的關鍵一筆是豎撇,一定要先豎后撇,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。

  以字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。

  后字中出現了兩個撇:平撇和豎撇,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

 。ǘ⿲W生臨寫,教師巡視。

  1.要求學生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準后再臨寫。

  2.教師巡視,發(fā)現姿勢、書寫等問題及時糾正。

《松鼠和松果》教學設計5

  一、謎語導入,激發(fā)興趣。

  1、小朋友們,喜歡猜謎語嗎?今天老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語。(課件2出示謎語,學生回答;課件3出示松鼠圖片)喜歡它嗎?誰來說說?(生反饋,師點擊松鼠相關資料)教師介紹松鼠。

  2、揭題。

  今天,我們一起來學習一篇關于松鼠的故事。我想,讀了這則故事,你們會更加喜愛這些小家伙,會更愿意和它們交朋友的。板書課題,學生讀兩遍。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、課件4出示初讀要求。(教師讀要求,學生認真聽。)

  2、學生根據要求讀課文,教師巡視指導。(提醒學生讀完后舉手)

  3、檢查讀課文情況。

 、僮x完這篇課文,誰知道這個小故事講了誰與誰之間的故事?生說師板書:松鼠 松果(教師夸學生會讀書,激發(fā)他們更大的讀書興趣)

  ②認讀生字、詞語、句子。

  課件5出示詞語:這些是藏在小故事里的詞語寶寶,你們認識它們嗎?(學生認讀,齊讀,教師糾錯。)你還會用這些詞語說一句話嗎?(學生試著練習說話。)

  過渡:這些生字寶寶真調皮,它們摘掉紅帽子,單獨跑出去玩了。我們一起去看看吧。

  課件6出示生字:學生認讀,男女聲比賽讀,給字口頭組詞,學生齊讀。

  過渡:同學們都認識了這些生字寶寶,現在我要把它們送回“句子”

  這個“家庭”里,我們一起去再認識認識吧。課件7出示句子:指名讀句子。

  三、精讀課文,細細品味。

  a、學習第一段。

  1、同學們都知道松鼠最愛吃松果了。如果你是小松鼠,在這么美的森林里摘吃松果,心里會怎么想?(非常高興)誰來讀讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友認真聽,看看從哪兒體會到小松鼠的高興。(指名讀,評議)

  2、評議讀:課件8出示句子:每個松果都那么香,那么可口。怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧。(指名讀,感受。)

  3、拓展:在生活中,小朋友也一定遇到這么開心的事情吧?誰能像小松鼠一樣地說說呢?(用上“那么…那么…”,也可用“真、特別、很”)

  齊讀課件中的句子。

  b、品讀3—5段。

  1、松鼠吃著可口的松果,開心極了。可是,吃著吃著,卻不高興了,你們知道為什么嗎?它在想什么呢?請你們讀讀課文告訴我好嗎?

  學生讀后,指名回答。根據學生的回答,點擊課件8中的第2、3句話。引導學生讀出擔心、著急的感覺。(注意感嘆號)

  引導學生理解第2句話,體會松鼠有保護生存環(huán)境的意識。(它們不僅有保護環(huán)境意識,而且它們想的也很遠。)

  引導學生理解第3自然段:你對“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的?(根據學生的理解,引導:是呀,小松鼠多么會想!它想的多遠啊!它不僅想到了自己,而且還想到了它的子孫后代,以后怎么生存、怎么生活。你們?yōu)樽约旱囊院笙脒^嗎?從今天起,我們學習小松鼠,也為自己的以后想想,好嗎?

  我們再一起來讀讀這兩個句子,讀出松鼠的擔心、著急,好嗎?(齊讀這兩句。)

  2、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有了好主意嗎?(指名說)來,一起把松鼠的辦法讀一遍。

  3、課件9出示文中第二幅插圖:看,這就是當初小松鼠埋松果的地方,經過春天幾場蒙蒙細雨的滋潤,現在長出了一棵棵挺拔的小松樹。看到自己種下的松果,如今長成了小松樹,小松鼠們開心嗎?(觀察圖畫)猜猜小松鼠會說些什么,做些什么?

  c、想象升華。

  1、日子一天天過去了,將來這片小松樹林會怎么樣呢?

  2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……會沒有東西吃嗎?會沒地方住嗎?為什么?你喜歡這只小松鼠嗎?為什么?

  四、總結課文,拓展延伸。

  1、總結:現在我們再來一起回憶一下,這篇小故事主要講了誰和誰之間的故事?(學生說,教師板書)

  2、拓展:

  這一片茂密的松樹林,就是小松鼠和其它小動物的最美最溫暖的家園,小動物們都離不開它。同學們,你們知道嗎?小動物離不開樹林,我們人類也離不開樹林,離不開樹。樹是我們人類的好朋友,它與我們的生活息息相關。誰知道樹有什么作用?(指名說)

  出示課件10,教師補充介紹樹的作用,學生認真聽。

  師:正因為如此,我們國家還規(guī)定了一種與樹有關的節(jié)日,你們知道嗎?(植樹節(jié))說的真對,每年的3月12日前后,人人都上山去植樹,就是為了綠化我們的祖國,美化我們的環(huán)境。希望每年的3月12日植樹節(jié),同學們能跟著自己的家人一起去植樹,為我們美麗的祖國、可愛的地球的生態(tài)環(huán)境作出自己的努力,行嗎?

  五、課外作業(yè):(課件11出示)

《松鼠和松果》教學設計6

  一、教材分析

  這是一篇童話故事,講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事,我們應該知道,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。

  二、教學目標

  1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。

  3.樹立植樹環(huán)保意識,愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  三、教學重難點

  教學重點:第一課時識字、寫字,第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

  教學難點:體會松鼠的情感變化。

  四、教學過程

  第一課時

 。ㄒ唬┲i語導入(3分鐘)

  同學們,我們先來猜一猜這個謎語:尾巴像是降落傘,整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑,還在樹上睡大覺。(打一動物)誰知道舉手回答。

  揭曉答案:松鼠。板書:松鼠

  同學們,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?松果。板書:松果。

  今天我們一起來學習第10課:松鼠和松果。齊讀課題。

 。ǘ⿲W認生字

  1.先請同學們自由讀課文,標好自然段,把生字圈出來。(3分鐘)

  2.現在認真聽老師讀課文,老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒,手就指到哪兒,尤其是遇到生字一定要認真聽好老師的讀音。(2分鐘)

  3.我們一起來看大屏幕,借助拼音讀一讀帶有生字的詞語:聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。(1分鐘)

  開火車領讀詞語。(3分鐘)

  4.讓我們把生字從詞語中提取出來,你還認識嗎?出示生字?梢栽鯓佑涀∵@些生字?交流識字方法。

  兒歌識字

  老師給大家?guī)韮墒變焊,我們一起讀一讀吧。

  聰:小聰明,耳朵靈,會聽課,總專心;(1分鐘)

  意、忽、總:意有心,忽有心,在心底,總有心;(1分鐘)

  組詞識字

  還有一些字在詞語里面比較容易記住。

  活潑、忽然、如果、以后、主意;(2分鐘)

  動作識字

  眨字可以怎樣用動作來記住它?(1分鐘)

  5.開火車領讀生字。(3分鐘)

  6.讓我們把這些生字放回到課文中,你還認識嗎?誰來讀一讀這些句子?(3分鐘)

  接力讀句子。(5分鐘)

 。ㄈ⿲W寫生字(10分鐘)

  1.下面我們一起來學寫生字,老師板書生字,學生書空。邊寫邊強調注意問題:

 。1)心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

 。2)“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

 。3)“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

 。4)“以”字的最后一筆是點,不是捺。

 。5)“后”字有兩個撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平。

  2.學生臨摹生字。

  第二課時

 。ㄒ唬⿵土晫耄3分鐘)

  我們先來讀一讀這些詞語:松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細雨 挺拔 茂密

 。ǘ├首x感悟

  1.老師范讀課文,學生把書拿好認真聽,老師讀到哪兒眼睛看到哪兒,手可以不指讀。(2分鐘)

  2.出示插圖1,仔細觀察松鼠在干什么?你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎?找出對應的第4自然段讀一讀。板書:埋松果。(2分鐘)

  3.松鼠為什么要種松果呢?這是一只什么樣的松鼠呢?我們從頭來看。

  誰來讀一讀第1自然段。(1分鐘)

  出示松鼠吃松果的圖片。板書:吃松果。

  吃松果時松鼠的心情是怎樣的?你從課文中的哪兒知道的?

  高高興興

  那么……那么……板書:高興。

  怎么讀出高興的語氣來?讀出兩個詞語的重音。(3分鐘)

  誰能用“那么……那么……”說一句話?(2分鐘)

  松鼠吃松果的過程中,它想到了什么呢?

  請同學讀一讀第2、3自然段。板書:想松果。(2分鐘)

  如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

  小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?

  出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的?害怕、擔心。板書:擔心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。(3分鐘)

  再讀第4自然段,F在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎?(1分鐘)

  4.出示插圖2,松鼠在干什么?心情怎么樣?這些小松樹是哪里來的?

  板書:長松樹 高興(1分鐘)

  讀一讀第5自然段,再次讀出高興的語氣。(1分鐘)

  “挺拔”是什么意思?直立而高聳。誰能學學“挺拔”的樣子?(1分鐘)

  5.將來這里會怎樣?(1分鐘)

  齊讀第6自然段。

  課后請你把它畫出來。

 。ㄈ⿵褪龉适

  1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事?出示圖片及句式。(4分鐘)

  2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。(3分鐘)

  3.找同學說一說,看誰說得好。(3分鐘)

 。ㄋ模┱n堂總結

  1.通過學習這篇課文你明白了什么道理?我們可以怎樣做?(3分鐘)

  我們要保護樹林,保護小動物的家。參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  2.自由朗讀課文,注意感受松鼠的情感變化。(2分鐘)

《松鼠和松果》教學設計7

  一、教材簡析

  這篇童話故事語言清新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導學生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。

  二、學習目標

  1.掌握本課的生字新詞,運用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導學生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.初步感受人與自然的和諧依存關系,感受回報自然、植樹造林的重要性。

  三、教學重難點

  重點:識字、寫字和朗讀。

  難點:引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

  四、課前準備

  課件、生字卡片

  五、課時安排

  兩課時

  六、教學流程

  第一課時

  一、談話激趣

  1.小朋友好,認真看老師寫一個詞兒,你認識嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。

  聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

  2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!

  3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次,學生覺得很突然,有點不知所云,但是這句小口訣使得學生對“聰”字印象深刻,對識字方法也有了新的認識。

  二、猜謎入題

  I.今天,就讓我們去認識一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。

  2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?

  3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

  4.師小結:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

  三、初讀課文,學習生字

  1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

  2.交流詞語和句子。

  (1)自由讀輕聲。

  (2)指導讀準“摘松果”,“栽松樹”,注意區(qū)分平翹舌音。

  (3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。

  (4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。

  這段教學過程所用時間較久,“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞,課文也有很多長句子,用課件出示并用“”隔開,學生在提示下讀得通順整齊多了。

  3,指名分節(jié)讀課文。(隨機正音:活潑、以后、主意、幾場。

  (一)緣起“摘松果”,學習第1自然段

  1.導人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

  2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

  (課件:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)

  3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(高高興興)

  學生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”,我提示:書上是用了什么詞語來形容?學生馬上就領會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度,孩子們都覺得用高高興興更好。

  4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會有收獲的。

  5.師生口語交流:

  師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?

  預設:

  生:我聰明活潑,學會了摘松果吃。

  生:我摘了一個又一個的松果。(指導朗讀這句話。)

  在理解“一個又一個”時,我問“到底是多少個”,有學生說是“兩個”,有學生說“很多個”,黃晨說:松鼠一直吃一直吃,想吃多少就吃多少,不止兩個!蔽冶頁P了他的說法,再讓學生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數量詞說嗎?深思說“一本又一本,我看書看了一本又一本。”

  生:每個松果都那么香,那么可口。(指導朗讀這句話。)

  6.有感情地齊讀第1自然段。

  (二)移情“想松果”,學習第2、3自然段

  1.導人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細細品讀課文的第2、3自然段。

  2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

  3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進句子中來讀一讀⊙

  4.圖文并茂,創(chuàng)設情境,感悟理解“總有一天”。

  如果光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)

  5,句式鋪墊,暢談感受。

  現在誰能看圖來說說呢?

  6.想象說話,理解“光禿禿”。

  一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會擔心什么?

  8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

  9.“他們”指的是誰?指導讀好這個問句。

  10.小朋友,現在來說說,小松鼠心里真正擔心的是什么?能用白己的話來說說嗎?

  11.小結齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!一起來讀2、3自然段。

  (二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)

  1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。

  2.原來,聰明的小松鼠不但學會了摘松果,而且學會了埋松果。(板書:埋)

  3.師生反復引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——

  生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個!

  師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——

  生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個!

  師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺的話——

  生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個!

  這段設計讓學生在趣味中讀課文中的重點句“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個!保掷斫饬恕靶∷墒蟆薄靶⌒∷墒蟆薄靶⌒⌒∷墒蟆敝傅氖撬墒蟮暮蟠訉O。

  五、復現兒歌、指導書寫

  1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進土。春風吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

  2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

  3.開雙軌火車組詞,鞏固生字!盎顫姟边@兩個字你們發(fā)現了什么?(交流識字方法。)

  4.指導書寫

  (1)生觀察生字在田字格中的位置。

  (2)師在黑板范寫。

  (3)生練習,師提醒寫字姿勢。

  (4)師生點評

  第二課時

  一、復習導入

  認讀生字卡。

  二、學習課文第5自然段

  1.出示插圖,理解“挺拔”。

  在蒙蒙細雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?

  結合學生回答理解“挺拔”。

  師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。

  采訪表演的同學:小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

  2.齊讀第5自然段。

  三、想象升華、復述故事

  1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一個自然段。

  “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

  2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?

  3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

  4.練習復述:引導學生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進行復述。

  課件出示課文插圖,幫助學生復述。

  四、指導寫字

《松鼠和松果》教學設計8

  教材分析:

  《松鼠和松果》是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習,要讓孩子們了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

  學生分析:

  學生能夠利用以前學過的字識記新生字,特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內容很適合他們。

  設計思路:

  根據低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣,朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習,在學習中培養(yǎng)學生質疑的能力和創(chuàng)新意識。

  教學目標:

  1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、愿意參加植樹活動。

  教學重點:識字和朗讀。

  教學流程:

  一、激趣談話,導入新課。

  1、師:上一節(jié)課,我們學習了《兩只鳥蛋》,通過學習,我們知道了要愛護環(huán)境,保護小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護著自然界的安全。今天,老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(從前一課內容相聯(lián)系,調動學生學習的積極性。)

  2、板書:松鼠和松果。學生齊讀課題。

  3、看到這個課題以后,你們想提些什么問題?(培養(yǎng)學生質疑能力。)

  二、初讀課文,整體感知,識記生字。

  1、自由讀課文,借助拼音讀正確、讀流利。并思考,這篇課文寫了什么內容?(借助拼音自學生字,整體感知課文內容。)

  2、借助拼音,指名當小老師領讀生字。(讓學生有學習主人的意識,調動學習積極性。)

  3、自主選擇生字進行學習,并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導朗讀,并采取多種方法練讀。

  第一組 聰明 活潑

  松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。(結合上下文理解聰明活潑。)

  第二組 忽然 眨

  忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)

  第三組 以

  沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、筆順,并書空。)

  第四組 主意

  對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)

 。ㄍㄟ^學生自主學習,創(chuàng)造性學習,調動學生的學習積極性。)

  4、練習,選一個生字組詞,并說一句話。

  三、再讀課文,以讀代講,感知課文內容。

  1、教師范讀。

  2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

  3、指名分段朗讀。

  4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

  5、一句一句開火車練習讀。(培養(yǎng)學生合作交流的能力。)

  6、指名讀。(小黑板出示)

  每個松果都那么香,那么可口。

  如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

  將來,這里會是一片更茂密的松樹林。

 。ǘ喾N方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,合作學習。)

  四、嘗試復述課文。

  教師指導:按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

  五、擴展。

  1、師:以后這里會是什么樣子呢?

  小組討論,說一說,議一議。

  2.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫一畫。

 。反思:教學后,我有幾點感想,首先讓學生充分自主地讀書,有目的地讀書,以讀代講,讀中領悟課文的真諦。在教學中,我設計了多種朗讀形式,如:范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情,引領學生去體會松鼠的情感變化。注重引導學生品味、體會文中的重點詞句。如:(摘了一個又一個),理解摘松果之多、(每個松果都那么香、那么可口)體會松鼠很愛吃松果,進而感受到了小松鼠的高興心情,也豐富了語感。本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習,在生活中識字、記字,在生活中積累知識。本課在教學中有很多不盡人意之處,這與本人自身能力有關,特別是低年級朗讀指導方面還需要進一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關環(huán)保重要性的資料,學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然,這樣才能擁有美好的家園。

《松鼠和松果》教學設計9

  教材簡析:

  本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

  教學設想:

  語文課程標準指出:學生需要游戲,喜愛游戲,教師借用游戲的形式來組織實施教學,學生會積極主動地參與到學習過程中。基于此,我模仿七星大擂臺節(jié)目,創(chuàng)設了展示臺,在愉快的情境中,鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等,也拓展了學生的思維,強了學生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  教學目標:

  1、正確書寫6個漢字。

  2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

  教學重點:寫字訓練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。

  難點:感悟文章

  教學過程設計:

  一、復習舊知,談話導入。

  通過上節(jié)課的學習,你們喜歡這兩只小松鼠嗎?讓我們再次走近小松鼠與他們交流,學習好嗎?

  1、打開學生自制的卡片,小組內坐火車,競賽讀。

  2、集體做猜字游戲。

 。1)教師出字卡,學生讀字、組詞。

 。2)打啞謎,學生讀字動口不出聲,老師猜字。(采取靈活多樣的方法復習生字,再次強化上節(jié)課的教學重點)

  二、開設展示臺學知識。

  過渡:同學們,你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當成展示臺,展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平,好嗎?

  (這里把生活引入課堂,最大限度調動學生學習的積極性和表現欲望)

  1、以小組競賽,配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文,評出小小播音員。

  2、學習生字,指導書寫。

 。1)鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。

  (2)自學生字書寫筆順,逐個書寫。

 。3)交流學習心得,你記得了哪些字,把字法說給大家聽,提醒大家哪書寫時要特別注意。

  (4)師指導寫重點字。

  (5)學生書寫生字,教師巡視指導。

  (在教學過程中,教師是學習的指導者,學生是學習的主體,是知識的探索者,在小組討論中學生主動參與,人人動腦,活躍了思維,提高了學生自主學習的能力。)

  3、課后延伸,動手實踐。

 。1)談未來,續(xù)編故事。

  同學們,這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處,那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢?誰愿意把故事接著講下去?評出:故事大王

  (這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力,想象能力,學生能從中受到良好的教育以)

 。2)畫未來。

  請同學們伴隨優(yōu)美的音樂,把自己想到的景象畫出來。評出:小小書畫家

 。ǘ犆烂畹囊魳,身處這樣的意境,學生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫出來,使之自然的抒發(fā))

 。3)想未來。

  你們作為21世紀的小主人,想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢?

 。▽W生各抒已見,感悟文意,突破本課的教學難點。)

  三、布置作業(yè)。

  把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

 。▽W校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來,使語言如生活般豐富多彩。)

《松鼠和松果》教學設計10

  【教學目標】

  1、學會本課生字11個,會寫6個生字,認識心字底“心”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。

  3、圖文結合,理解詞句意思,懂得植樹造林的好處,并從身邊做起,從我做起。

  【預習準備】

  1、自學生字新詞,讀通課文。

  2、課前收集有關小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。

  【課時劃分】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  教學目標

  1、認讀生字詞。

  2、圖文結合,理解詞句意思,懂得植樹造林的.好處,能從我做起,從身做起。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教具準備

  錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。

  【教學過程】

  一、第一活動板塊:激發(fā)學習動機

  1、教師出示教學課件:

  畫面一:

  小松鼠。

  畫面二:

  松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。

  說明一:

  松鼠是一種美麗的小動物,它玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油,一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。

  說明二:

  松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃,松果香甜可口,好吃極了,可是光摘松果,不栽松樹,我們以后怎么辦呢?

  (學生聽解說)

  2、主體活動:

  畫面一:

  說說你看到了什么?知道了什么?

  畫面二:

  聽了介紹后,你想到了什么?最想干什么?

  3、巧妙過渡:

  板書課題:松鼠和松果。

  二、第二活動板塊:總體感知課文

  1、自由拼讀課文。

  2、小組長檢查自學情況:

  字音→課文→糾正→交流

  3、全班反饋:

  ⑴ 抽讀生字詞卡片。

 、 小組長整理組員的交流情況,反饋已知與未知:

 、 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?

 、 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎?

  ③ 后來他們又是怎么做的,你認為他這樣做對嗎?

  ④ 學了課文,再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。

 、 你平常又是怎么做的呢?

  4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫,為什么?

  三、第三活動板塊:品讀感悟

  1、指導朗讀:

  采用引讀的方式。

  重點詞句:

  “學會了,高高興興,一個又一個,那么,眨眨眼睛”。

  讀出疑惑與擔憂。

  重點段4~6,指導讀出活潑、向上,充滿希望。

  2、自由讀。

  3、同桌來當小老師,小啄木鳥,互相啄蟲,治病。

  4、齊讀。

  四、第四活動板塊:總結延伸,畫未來

  多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現咱們班也有許多可愛的小松鼠,你說他們在哪兒?哈哈,對了,就是你們,行動起來吧,可愛的小松鼠們,比比看,誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!

  第二課時

  【教學目標】

  1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。

  2、認讀生字,并會書寫6個生字。

  【教學過程】

  一、復習檢查

  1、分組朗讀課文。

  2、師生交換讀。

  二、學習內容

  1、認讀生字(鞏固字音)。

  2、學生獨立分析字形,想想說話的方法。

  3、匯報交流:

  重點提示:

  更、主、后、以、意、總。

  4、用生字口頭組詞。

  三、師示范,生臨寫

  四、練習

  讀句子,把括號里的詞放到句子中去:

  1、松鼠走進大森林(高高興興地)

  ____________________________。

  2、森林里長出了松鼠(高大的)

  ____________________________。

  3、松鼠學會了摘松果(可愛的)

  ____________________________。

《松鼠和松果》教學設計11

  學習目標:

  1、復習鞏固生字詞,會寫“意、總”這兩個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,懂得植樹造林的道理。

  4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  教學重點:

  1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

  2、正確、端正地寫字。

  教學準備:powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

  復習導入:

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課:松鼠和松果

  2、讀詞語卡片:聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

  3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話,兩個詞連起來說一句話。

  朗讀感悟:

  1、(出示課件1)你們看,這是什么地方?(森林、松林)

  可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里,它們在松林里做了一件什么事?結果又怎樣呢?

  2、自由朗讀課文,思考上面問題。

  (1)回答問題。

 。2)根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

 。3)想象:如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說寫什么?

  (4)(出示課件2)“每個松果都那么香,那么可口!

  指名朗讀這句話齊讀

 。5)(出示課件3)說話訓練:那么……那么……

  3、小松鼠一邊玩,一邊吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起來了——

 。1)(出示課件4)“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!”

  (2)自由朗讀這句話。

  (3)討論:讀了這句話,大家知道了什么?又想到了什么?

  小結:我們人類更應該明白這個道理,在利用森林資源的同時,千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。

 。4)指導朗讀:這句話的結尾用了感嘆號,應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

  大家想一想,沒有了松樹,到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?

 。1)自由朗讀第三自然段。

 。2)指導朗讀:讀出問話的語氣。指名讀,師生共同讀。

  5、小松鼠為了自己有吃的、有住的,想出了好主意。

 。1)你們看,小松鼠在干什么?(吃一個松果就埋一個松果)

 。ò鍟郝褓N:松果)

 。2)想象:如果你是小松鼠,你還會怎樣做?

  (3)齊讀第四自然段。

  6、到了春天,小松鼠種下的松果怎么樣了呢?(長出了一棵棵挺拔的小松樹。)

  (1)小松鼠成功了嗎?(出示課件6)(貼:一棵棵小松樹圖片)

  (2)指導朗讀:看著新長出來的小樹,小松鼠高興嗎?用高興的語氣朗讀第五自然段。

 。3)自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

 。4)想象:將來這里會怎樣?(齊讀第六自然段)

 。5)(出示課件7)討論:小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?

  間休表演唱《春天來了》

  寫字指導:

  1、范寫“意”、“總”這兩個字。

  2、觀察兩個字的相同點。(都有心字底)

  3、兩個字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點。

  4、注意:心字底的第二筆是“臥鉤”。

  5、描寫、練寫。

  擴展活動想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣?以后的森林會是什么樣子的?動手畫一畫。

  板書設計10、松鼠和松果

  眨眼睛

  松鼠圖片小松樹圖片

  想主意松鼠圖片

  埋松果

《松鼠和松果》教學設計12

  【教學目標】

 。、認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。

  2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復述童話。

  3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  【教學重點】

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復述故事。

  【教學準備】

  課件、生字卡片。

  【教學課時】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課

 。、猜謎語:

  師出示謎語:

  形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。

  問:猜猜這是什么動物?

  生:小松鼠。

  師:今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

  2、啟發(fā)談話:

  師:你們喜歡小松鼠嗎?誰能說說他是什么樣的?

 。ò鍟核墒螅

  你們對小松鼠有哪些了解?

 。ò鍟核晒

  小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事?

  二、初讀課文,學習生字

 。薄⒔處煼蹲x課文:

  學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。

 。、生借助拼音朗讀課文:

  讀準字音,讀通句子,并標出自然段。

 。、檢查生字掌握情況:

  電腦出示生字,說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

  生:開火車認讀生字。

  生:用編兒歌的方式識記生字。

 。敚盒÷斆,耳朵靈。會聽課,總專心。意、忽、總;意有心,忽有心。在心底,總有心。)

  4、檢查課文朗讀情況:

  指名分自然段朗讀課文。

  三、品讀課文,體會感情

 。、學習課文第一自然段:

 、 電腦出示圖1,問:

  你們看小松鼠在森林里干什么?

  ⑵ 想象:

  如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?你的心情又會怎樣呢?

  ⑶ 師:那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。

 。ㄖ笇ёx第一自然段)

 。病W習課文第二、三自然段:

 、 師:小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果,忽然,它眨眨眼睛,想起來了……

 。娔X出示文字:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。

  生:自由讀讀這個句子。

 、 討論:

  讀了這句話,你知道了什么?想到了什么?

 、 指導朗讀:

  注意讀出擔心、焦急的語氣。

  ⑷ 師:是啊,如果光吃不種,沒有了松樹,沒有了森林,以后到處是──(光禿禿的),小松鼠該吃什么?到哪兒去住呢?

 、 指導朗讀第三自然段。

 。场W習第四自然段:

 、 師:小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出了好的主意,是什么好主意呢?趕快去讀一讀課文的第四自然段。

  生自由讀第四自然段。

  ⑵ 討論:

  小松鼠想出了什么好主意?

  ⑶ 齊讀第四自然段。

  4、學習第五、六自然段:

 、 師:小松鼠的這個主意到底好不好呢?我們來看看后來怎樣了,將來又怎樣呢?

  ⑵ 電腦出示圖2:

  說說后來怎樣了。

  ⑶ 指導朗讀。

《松鼠和松果》教學設計13

  教學目標:

  1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。

  3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  教學重難點:識字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文內容。

  導學過程:

  第一課時

  一、看圖揭示課題。

  引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰,它們在干什么?

  板書課題:松鼠和松果

  二、初讀課文,學習生字。

  1、老師范讀課文,學生初步感知課文內容,并在課文中畫出生字。

  2、借助拼音朗讀課文,讀準字音。

  3、再讀課文,結合上下文或借助動作來理解字義。例:學習“眨”字。

  4、在讀詞中鞏固生字。

  合作識字。先自己想法記憶字形,(可用以前學過的方法,也可以運用編兒歌的方法)

  然后在小組內交流,再在全班交流。

  5、檢查學習效果。

  (1)、開火車認讀生字。

  (2)、讀詞讀句。

  三、朗讀感悟。·

  1、老師范讀課文。學生認真聽,用心感受這篇小童話的美。

  2、學生分組朗讀。小組的同學之間互相幫助,讀準字音,反復練習,要讀得流利。

  3、自由地讀課文。

  4、把自己感受最深,自己認為讀得最好的句子讀給同學聽。

  師生交換讀。讀好感受深,有感染力的句子。

  5、試著背誦自己喜愛的句或段。

  6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

  四、作業(yè):回家查資料或詢問家長:為什么要植樹。

  第二課時

  一、鞏固復習。

  1、開火車認讀生字并組詞。

  2、分組接讀課文。

  二、朗讀課文,復述課文。

  1、有感情地朗讀全文。

  2、分小組復述這個童話。

  3、評出優(yōu)勝者在全班復述。

  三、指導寫字。

  1、讀要求寫的六個生字。

  2、用這六個生字口頭組詞,看誰組得最多。

  3、學生觀察這些字在田字格中的位置。

  4、老師指導并示范。

  “意、總”兩個字,都是心字底。要指導學生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比

  總字的心更扁些。“更”的關鍵是寫好豎撇!耙浴钡淖詈笠划嬍屈c而不是一捺。

  5、展示并評議。

  四、畫未來。

  1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

  2、學生作畫。

  3、展示自己的畫。

  五、拓展活動。

  1、說說為什么要植樹?

  2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學生發(fā)言后,老師總結:種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等,樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹的重要性,大家都愿意植樹,但我們的條件不允許,不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會種樹。家在城市的小朋友則可以保護我們現有的花草樹木。如:我們校園里的樹,行道樹等。我們可以對這些樹進行認養(yǎng),時時關心它們,愛護它們。只要我們人人都動起手來,相信我們這個世界將變得越來越美麗。

  板書:

  10、松鼠和松果

  高興地吃松果

  擔心以后沒松樹

  想出好主意

  長出小松樹

  將來……

《松鼠和松果》教學設計14

  【教材分析】

  《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內容很適合學生。

  【學情分析】

  由于以往的教學把識字放在重點,所以本班學生對識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字,也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內容我結合小松鼠進行情景創(chuàng)設來進行教學,把重點放在識字。使識字目標明確、方法多樣。讓學生主動探究地學習,在學習中學會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現學習的能力。培養(yǎng)學生質疑和創(chuàng)新意識。

  【學習目標】

  1、學生在拼音的幫助下認識“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“!薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻11個生字,并結合實際生活給“活”“然”“主”“總”四個生字組詞(或者用詞說話),在老師的指導下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。

  2、在教師的指導下100%的學生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個生字,并給兩個生字組詞。

  3、在老師的幫助下通過小組合作交流,至少說出四種識字方法。

  4、95%學生能不錯字、不停頓的讀通全文,用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的事情。

  【教學過程】

  一、猜謎導入,激發(fā)興趣

  1、教師說謎語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。

  2、讓學生猜猜是什么動物,說說它最喜歡吃什么。(隨機板書松鼠松果)

  3、今天我們就來學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

 。1)完整板書:松鼠和松果(齊讀課題)

 。2)質疑:看了課題你想說點什么?

 。ㄔO計意圖:猜謎導入,既激發(fā)了學生的學習興趣,又讓學生了解了松鼠的外形特點和生活習性。知識性和趣味性很好地交融在一起。新課導入應該追求功能的綜合化。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生借助拼音自由讀課文,要求:讀準字音,難讀的句子多讀幾遍。

  2、圈出本課的生字、新詞。

  3、學生按要求自讀課文,教師巡視,相繼點撥。

 。ㄔO計意圖:要讓學生充足的閱讀時間。讀得多了,生字也就不生了,句子也就讀順了,把學習的自主權交給學生。)

  三、學習生詞。

  1、過渡:小松鼠看到小朋友讀的這么認真,這么好,不服氣,還想考一考大家,瞧,它給我們帶來了考題。

  出示生詞:聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意

  2、誰愿意當小老師領讀。

  3、賽讀

 。ㄟ^渡及過程:小松鼠認為這邊孩子讀的準確,來讀一下;了不起,小松鼠認為這邊(另一邊)孩子讀的聲音好聽,讓小松鼠聽一下。太好了,小松鼠認為男生讀的有感情;女生讀的更加有感情)。

  4、指生個別讀。

  5、用聰明、如果說話;換詞理解“主意”的意思,結合生活理解活潑、忽然的意思。(如做動作表現一下活潑的你——生自由表現,忽然活潑的你變的非常安靜)

  四、學習生字。

 。1)小朋友表現太棒了,作為獎勵,小松鼠給大家變魔術呢?變變變,瞧,把詞娃娃變走了,變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”,請小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。

 。2)請小朋友當小老師,帶著大家讀。

 。3)同桌互讀互糾正讀音,想辦法記住生字的字形。

 。4)提問:你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的?

  老師提示“聰”編兒歌:小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。

  (5)有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊,誰會給他們排好?你怎么排呢?引導學生把“意”“忽”“總”排在一起,進行觀察。意有心,忽有心。在心底,總有心。

  (6)隊排好了,小松鼠又犯愁了,有兩個字總也區(qū)分不了了,誰來幫一幫它?出示“以”“意”,生談如何區(qū)分記憶。

 。7)個別認讀生字,組詞,匯報識字方法。

  (8)、做游戲:“摘松果”復習生字。

  (9)讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學會了種花。”“天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。”“如果明天天晴,我們就去春游!薄皩W了這一課,我們以后會更愛護樹木了!薄拔覀冇幸粋美化校園的好主意!

 。ㄔO計意圖:一年級識字教學是關鍵,字音、字形是重點,本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形,引導學生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀,自始至終以學生為主體,充分調動他們的積極性,通過小老師帶讀、游戲讀等形式,既增添了識字的樂趣,又培養(yǎng)了合作學習的能力。)

  四、生字回文,初步體會文中感情。

  1、過渡:小朋友真能干,已經掌握生字了,還會讀句子,相信你會把課文讀的更好。生自由讀。

  2、指名分節(jié)朗讀課文,大家一邊聽,一邊糾正。

  3、學生思考:這是一只怎樣的小松鼠?

  五、指導寫字“意”“總”

 。1)學生先給兩個字組詞。

 。2)觀察在田字格中的位置。

 。3)老師范寫。

 。4)學生描紅,書寫一個。

 。ㄔO計意圖:通過教師的示范,使學生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率)

  六、總結。

《松鼠和松果》教學設計15

  【教學目標】

 。薄⒄J識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。

  3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

  【教學時間】

  2課時。

  【教學流程】

  一、導入揭題

  今天,我們要來認識一位動物小衛(wèi)士──松鼠。

 。ń處煱鍟核墒螅

  你對這種小動物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了。

 。ń處煱鍟核晒

  學生齊讀課題。

  那它們之間會發(fā)生什么故事呢?

  二、初讀課文,整體感知

 。、由讀課文,注意本課所要學的生字,要求:

 、 借助拼音讀正確、讀流利。

  ⑵ 思考:

  這篇課文寫了個什么故事?

 。病⒅该斝±蠋燁I讀生字。

 。、自主選擇生字進行學習,并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導朗讀,并采取多種方法進行練讀,例:

 、 讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

 、 用“如果”說一句話。

  以:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。

 。础⒅该J讀生字。

  三、再讀課文,理解內容

  1、自由讀課文:

  把課文讀正確、讀通順。

 。病⒅该侄巫x課文。

  3、選擇自己喜歡的自然段進行練讀,例如:

  第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行:

  老師讀陳述的句子,學生讀心里想的句子;或者學生讀陳述的句子,老師讀心里想的話。

 。础⑿〗M之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

 。、質疑解疑:

 、 松鼠、松果、松樹之間有什么關系?

 、 你喜歡小松鼠嗎?為什么?

  可以讓學生自由提問,自主回答,教師引導。

 。丁⒃僮x課文:

  把你所體會到的用朗讀體現出來。

  7、戴上頭飾表演:

  松樹、松果、松鼠。

  四、復述課文

 。、教師出示提示:

  吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

  2、小組之間復述后全班交流。

  五、指導書寫

  “意”和“總”中“心字底的寫法。

  六、擴展練習

 。、師:以后這里會是怎么樣的呢?

 。病⑿〗M討論:

  說一說,議一議。

 。场⒖纯丛谖覀儗W校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗?

 。ǔ鍪拘@平面示意圖)

  七、布置作業(yè)

 。薄涯銊偛诺南敕ㄔ趫D上畫出來。

  2、除了松樹和松鼠,你還知道哪些植物和動物?回家之后,運用各種方式調查了解。

  【板書設計】

 。保、松鼠和松果

  吃

  松鼠 松果

  活 成長

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