《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
3、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子,體會(huì)小女孩的一片愛心,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情朗讀課文、分角色朗讀。
難點(diǎn):通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子,體會(huì)小女孩對媽媽的一片愛心,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生詞卡片、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花、絨布。
教學(xué)時(shí)間:
。▋烧n時(shí))本課為第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文,學(xué)習(xí)了生字新詞。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(齊讀課題)
二、復(fù)習(xí)
1、開火車讀生詞,齊讀生詞。
2、齊讀課文。(打開課本,把這些詞放到文中,看誰讀得好?)
3、提問:課文主要寫誰?(板書:小女孩) 誰能用課文中的一句話來說說,小女孩是一個(gè)怎樣的孩子?(板書:真是個(gè)懂事的好孩子!)
4、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢?(板書:?) 請同學(xué)們再自由地朗讀課文,把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來。
三、精讀課文
1、學(xué)生自讀課文2~10節(jié),把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來。
2、畫好了嗎?同桌先討論,再跟大家交流。
3、班上交流,指名學(xué)生說說。
a:小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她,花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。”
、盘釂枺耗銈円娺^絨布嗎?摸起來感覺怎樣?(軟軟的)是呀!多美的花瓣,把它送給媽媽,讓生病的媽媽高興,可見小女孩怎么樣?(愛媽媽)
、扑晕覀冋f小女孩真是個(gè)懂事的好孩子!(齊讀)
⑶指導(dǎo)朗讀。
①誰來扮演這位小女孩讀一讀這句話?指名讀。
、谙鄼C(jī)指導(dǎo):“媽媽生病了,”小女孩很心疼媽媽,要讀得輕、慢!皨寢寱(huì)高興的!毙∨⒁哺械介_心,要讀得重、快。
③齊讀。
b:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
⑴提問:南沙在我們祖國的最南面,離我們這兒很遠(yuǎn),很遠(yuǎn),爸爸常來信,說明爸爸最關(guān)心的是誰?(我和媽媽)最牽掛的是什么?(媽媽的身體)
⑵爸爸不在身邊的日子里,小女孩不僅聽媽媽的話,還做什么?(照顧生病的媽媽,還要做家務(wù)……)
、鞘茄!小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作,好好地保衛(wèi)祖國,真是個(gè)懂事的好孩子!讓我們一起來夸夸她。(齊讀)
⑷指導(dǎo)朗讀。
、倌銈冏⒁獾叫∨⒄f這句話時(shí),表情怎樣?(閃動(dòng)著淚花)為什么呢?(小女孩非常思念爸爸)
、谡l能讀出小女孩思念的心情?
、壑该x,齊讀。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、引入情境,課前導(dǎo)入
。、小朋友,老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎?(課件出示滾動(dòng)的文字——《母愛》:小時(shí)侯,母愛融在乳汁里,吮著它,香甜甜;上學(xué)后,母愛寫在書本里,讀著它,情真真;寒冬里,母愛織在毛衣里,穿著它,情牽牽;雨天里,母愛撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。)
聽了這首詩,你想說什么?(媽媽的愛是感人的,我愛媽媽。)是啊,孩子們,媽媽為了我們的健康成長,不知操了多少心!那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢?
點(diǎn)評:常言道:“人非草木,孰能無情!鼻楦惺侨诵睦砘顒(dòng)的一大特點(diǎn)。又有語云:“感人心者,莫先乎情。”所以,成功的語文課,應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢地吸引學(xué)生,使他們的思維隨著老師的情感入境,激發(fā)其求知欲。
。、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩,誰來說說,她為媽媽做了一件什么事情呢?(相機(jī)板書:小女孩摘花瓣)
3、好,大家學(xué)得真好!不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上,我們要通過仔細(xì)讀書來走近她,感受她。
二、讀悟第二自然段
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
。、讓我們認(rèn)真讀一讀,邊讀邊想,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì)。(生自由讀)(課件出示第二段)
3、指名說說找到了哪些詞,有哪些體會(huì)。(課件出示“俯在花前,小心地摘,雙手捧著,飛快地跑……”)
。、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”?(生演)
師:你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?
師:一片花瓣很輕,很小,“你為什么不這樣拿著呢?”——理解“雙手捧著”,平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著?對呀,自己心愛的東西、珍貴的東西,才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來,真是會(huì)讀書啊!
點(diǎn)評:啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界。
。、現(xiàn)在,讓我們把自己的心放進(jìn)課文,好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀?(指名讀)
咱們一起來讀一讀。(齊讀)
。、過渡:第二天,作者又遇到了這位小女孩,與她進(jìn)行了一番交談后,作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?(懂事)從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?
三、緊扣“懂事”,品位語言,推敲句意
1、出示內(nèi)容,一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段,然后在小組內(nèi)交流。
點(diǎn)評:通過讀書,學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”,交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話,體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”。
。、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?(小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!保ㄖ该勼w會(huì))
。场⑾胍幌耄簨寢屆@絨布一樣柔軟的花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說些什么?(想象說話)
。、是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興!一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。(指名讀、齊讀)
點(diǎn)評:課堂里洋溢著濃濃的親情,孩子們讀得情真意切。
5、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子。R讀)
。、還從哪兒看出小女孩的懂事?(指名回答并談體會(huì))
。ǔ鍪荆骸鞍职衷谀仙钞(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。)
你們知道南沙在什么地方嗎?(演示課件)南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?(指名回答)
。贰⑿〗Y(jié):是。∷寄钸h(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福,這是幸福的淚花!
。、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀!她會(huì)對爸爸說些什么呢?(出示課件)
9、說得多動(dòng)情呀!誰能讀好小女孩的話?(指名讀)多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀。(齊讀)
。保、一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)對媽媽的孝心,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!
點(diǎn)評:憑借初讀時(shí)的整體印象,強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句,做到“入境始與親”,對“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。
。保薄哪男┱Z句還能看出小女孩的懂事?(生匯報(bào))(相機(jī)出示:“她低著頭不好意思地說:‘我舍不得把整朵花都摘了……’”)不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?(生說)
12、評價(jià):讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,“瞻前顧后”,這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
點(diǎn)評:不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
。保场⒛銈兛础ㄏ鄼C(jī)出示課件)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。(指名讀)
。保础⑿∨笥眩惆l(fā)現(xiàn)沒有,小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))也許她還想說,但是沒有說出來,你能猜一猜,她想說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象說話)
。保、小朋友真會(huì)讀書,連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,真不簡單!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受)
。保、理解詞義:也許你可能想放下,但又沒有;可能想藏起來,但也不敢;也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,很尷尬——這就叫——(不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)
點(diǎn)評:這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個(gè)詞語較難理解。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,把自己想象成為文中的小女孩,設(shè)身處地地體會(huì)她的心情,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
。保、師:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來?(指導(dǎo)朗讀)我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通,卻蘊(yùn)含著極深的感情。能讀好嗎?
。◣熒献髯x課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,師讀旁白部分。)
點(diǎn)評:學(xué)生通過自由讀書,畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀,從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解,對小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí),從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入,學(xué)生對這句話的感悟會(huì)逐漸加深,朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)小女孩那種矛盾、難過的心理。
四、讀悟最后一段,抓住題眼,加深理解
。、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我,所以——(出示內(nèi)容,引讀最后一段。)
。、你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,我也更加明白了孝敬長輩的道理。)(板書:“我” 送花)
。场⒚靼琢俗髡叩男乃,也就明白了全天下兒女對母親那份深深的愛!(板書:愛)
。础W(xué)到這兒,你對題目是否有了更進(jìn)一步的感悟?小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男!一片濃濃的親情!)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?(還是孩子的一片孝心!一份真情!)
現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香。(花瓣飄香——花瓣飄香——)
聞到了,淡淡的香味!
感受到了,女兒對媽媽的深情!
讓我們一起深情地讀一讀——(花瓣飄香——)
點(diǎn)評:回到本課題目,再次審視題目,抓住題眼,加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解,深化感情,升華主題。
五、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情
。薄⒁黄⌒〉幕ò,洋溢著濃濃的愛,傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著,我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩(音樂聲起,師深情范讀):
花朵在晨風(fēng)中搖曳,露珠在花瓣上閃爍,一片花瓣,一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛,心兒在幸福中歡騰。一句問候,一份親情!
花瓣映紅了媽媽的笑臉,清香飄滿了溫馨的小屋……
可愛的女孩,你不就是那片晶瑩的花瓣嗎?
小朋友,幫忙給這首詩起個(gè)名字吧!
好,就叫——“花瓣飄香”!
一起讀——花瓣飄香——
。、親愛的小朋友們,你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎?
。场⒑,大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧!讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每位媽媽的心頭!
點(diǎn)評:以一首小詩來贊美小女孩,并通過教師聲情并茂的朗讀,升華了主題,使學(xué)生受到了很好的感染,可謂“水到渠成”。整堂課,小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感,在輕柔的音樂聲中,在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。
板書:
花瓣飄香
小女孩 摘花瓣
愛
“我” 送 花
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。
4、通過學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過精讀有關(guān)語句,解決所提出的問題,體會(huì)小女孩對母親的一片愛心,從而受到教育。
難點(diǎn):憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一束月季花
教學(xué)過程:
一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。同學(xué)們,老師給你們帶來了什么?,你們喜歡嗎?這嬌艷、清香的月季花瓣,還引出了一段動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題。
二、引導(dǎo)看插圖:
“我”家門前的這叢月季,上面開滿了……(紅艷艷的花朵)。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”,見過類似的詞嗎?(板書:開)
多美呀!看誰讀得最美,請一個(gè)小組讀,其他同學(xué)評價(jià)。
讓我們都來美美地讀一讀吧!
2、圖文結(jié)合,學(xué)演“摘花”(出示課文插圖)
1)看,來了一位小女孩,你能用自己的話說說圖意嗎?
2)文中哪一段寫了這幅圖?讀出來吧。ò鍟赫
3)小女孩是怎樣摘花瓣的,誰來演?不急,要演好,得先把這段內(nèi)容讀好,請大家圈出重點(diǎn)詞,好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。
4)(出示重點(diǎn)詞)看,你們和老師的一樣嗎?
。ㄒ蝗伺湟簦蝗吮硌荩┎稍L小演員:
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀。
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?(一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滾掉。)
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?(愛花)
3、精讀理解,學(xué)習(xí)“談花”
1)既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它,為什么還要摘呢?作者和你們一樣,也覺得十分好奇,因此他也想尋找答案,機(jī)會(huì)終于來了。(聽老師范讀3—9自然段)這部分寫的是“談花”。(板書:談)大家聽得真認(rèn)真,誰能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩?(出示:“真是個(gè)懂事的好孩子!”)
2)看來,這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過,我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書,從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢?請你們好好看書,把有關(guān)的句子畫下來,讀一讀,想一想。交流匯報(bào)。
現(xiàn)在我們就來細(xì)細(xì)品味這些句子。
3)(出示:她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。)
如果你是那個(gè)女孩,此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了,你心里會(huì)覺得怎么樣?
生:我會(huì)很害怕,不知道他會(huì)不會(huì)罵我。
生:我也許會(huì)臉紅紅的,而且不知道怎么辦才好。
生:我會(huì)很緊張,緊張得直冒汗。
生:我不知該把花瓣藏哪兒才好,會(huì)很慌張。
師:大家體會(huì)到了小女孩的心情,你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來描述,那就是——(生異口同聲地答到“不知所措”)平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢?給“惶恐”找個(gè)近義詞。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧!看誰體會(huì)得最好!
接著發(fā)生了什么呢?
4)(出示:她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”)這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢?
難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子!
看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn)?(省略號(hào))她還想說什么?你能幫助她說出來嗎?她有點(diǎn)不好意思呢!
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。男孩子來讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評價(jià)注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了,本來就膽小。)
摘花瓣做什么呢?
5)(出示:小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的香,媽媽會(huì)高興的!保
請一位同學(xué)讀,其他同學(xué)閉眼聽,仿佛看到什么?所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子!
請你一邊讀,一邊想像媽媽高興的樣子,你一定會(huì)幸福的!
她爸爸呢?
6)(出示:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。)
你體會(huì)到什么呢?你有什么要說的嗎?小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚!激動(dòng)的淚。
聽到這里,我情不自禁地說:“真是個(gè)懂事的好孩子!”(板書:懂事)
7)讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個(gè)小組展示,評價(jià),齊讀。
4、引讀理解,學(xué)習(xí)“送花”
1)小女孩愛花,也愛母親。因愛母而摘花,因愛花而摘瓣,多懂事。∷膼坌纳钌畹卮騽(dòng)了我,從文中什么地方看出來?齊讀第11自然段。(板書:送)
2)到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請起立,給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。
3)當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說些什么呢?小女孩又會(huì)怎么說?
同桌表演。指名表演評議。
三、回味課題,拓展延伸
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯,聞到了,淡淡的香味!這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里,也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”,你們是如何向媽媽表達(dá)愛意的?
聽了你們的話,老師也想對你們說:真是懂事的好孩子。
四、課尾贈(zèng)花,移情入心
在下課前老師還有一個(gè)問題要請大家?guī)兔,老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢?請大家為我出出主意。
生:可以送給那個(gè)小女孩。
師:找不到她啊,怎么辦?
生:可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。
師:嗯,我想。這花包含著對同學(xué)進(jìn)步的肯定,不錯(cuò)的主意,謝謝你!
生:可以送給你的媽媽,表達(dá)你對媽媽的感激之情。
師:你真是個(gè)懂事的孩子,看來課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象,謝謝你的建議,我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來表達(dá)對媽媽的愛。還有別的建議嗎?
生:放在教室的窗臺(tái)上,讓大家都來欣賞。
師:讓更多的人來分享這鮮艷的花,你是個(gè)有愛心的孩子……
師:其實(shí),我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣,因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛心。(用紅筆圈成心形)
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
、闭_、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
、矊W(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語。
⒊通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情,培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德,陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,感悟人物美好情感。
教學(xué)過程
一、讀讀想想,初識(shí)花瓣——與學(xué)生對話
同學(xué)們,看到“花瓣”這個(gè)詞語,你會(huì)想到什么?對,我們會(huì)想到各種各樣的花朵,會(huì)想到花瓣上的露珠,會(huì)想到有淡淡的花香飄來。這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)一位像花瓣一樣美麗的小女孩,伸出手來跟老師一起板書。板書課題《花瓣飄香》。齊讀課題。你能讀出有陣陣花香飄來的感覺嗎?指名讀,齊讀。
二、讀讀議議,感悟花瓣——與學(xué)生對話
請同學(xué)們自己讀一下課文,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生回答:一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。那她是怎樣摘花瓣的呢?從課文找出相關(guān)的句子讀一讀。畫出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞,并細(xì)細(xì)體會(huì)。
。ㄒ唬┢纷x摘花瓣(第2節(jié))
1.指名讀,交流摘花瓣的動(dòng)作。請一女生表演小女孩摘花瓣的情形,進(jìn)行評價(jià)。
2.假如你就是那位小女孩,我有幾個(gè)問題想問你
a:你為什么要俯在花前,摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕,為什么?
b、你摘下花瓣是怎么拿的?再示范一下。
c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?什么東西你會(huì)雙手捧著?
4.小結(jié):看來這個(gè)小姑娘是一位愛花的孩子,通過后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽,也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段。
5.讓我們回過頭來再讀課題,讀出小女孩的孝心。
。ǘ┚o扣“懂事”,品味文本語言。
這是一個(gè)怎樣的女孩?(懂事的女孩)我們一起來找找從哪里能看出小女孩的“懂事”。請大家仔細(xì)讀讀課文3-9段,把有關(guān)的句子畫下來,讀一讀,想一想,跟你小組里的同學(xué)交流一下。
結(jié)合學(xué)生回答,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo):
1.“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
、賻煟耗銈冎滥仙吃谑裁吹胤絾?駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)爸爸,這多么讓人自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?
、谥该卮稹
師小結(jié):
是啊,思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,這是思念的淚花;想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床,心里難過,這是難過的淚花;為自己能牢記爸爸的囑咐,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!
、鄱嗌偕钋,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀。(齊讀)
面對這樣一個(gè)小女孩,我不禁稱贊道——出示齊讀:真是個(gè)懂事的好孩子!
2.小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!
①你摸過花瓣嗎?那是怎樣的感覺?
、谀切∨⒌膵寢屖盏竭@樣的花瓣,她會(huì)怎樣?(微笑、感動(dòng)、幸福)
、凼茄,一片花瓣可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興啊!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。齊讀。
、軒煟涸瓉硇∨⒄ò晔菫榱税参坎≈械膵寢,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說——真是個(gè)懂事的好孩子。R讀)
3.她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
①師:小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?
紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,愛美的孩子。指名讀。
③師:是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受。)
、芾斫庠~義。
師:也許你可能想放下,但又沒有,可能想藏起來,但也不敢,也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,不知道該怎么辦——這就叫(齊讀)——不知所措)那“惶恐”是什么意思呢?(心里害怕)
、輲煟翰痪褪钦艘黄ò曷,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良、非常誠實(shí)的孩子!我們不禁又要夸夸她了——齊讀:真是個(gè)懂事的好孩子!
、奕绻闶窃录净ǖ闹魅耍銜(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來?(輕輕地問)你能讀出輕輕的感覺嗎?
⑦我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?小組內(nèi)可以先練讀。
師生合作讀課文:男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。
⑧再讀課題,課文讀到這里,你覺得這是一片怎樣的花瓣?
(三)讀悟最后一段,加深理解。
1.師:這是一片美麗的小花瓣,幸福的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我;ò觑h出的淡淡的幽香,不正像敬愛父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎?齊讀第10段。
師生互動(dòng)表演:a、我把一盆帶露水的月季花放在陽臺(tái)上,母親會(huì)怎么問“我”?我又會(huì)怎么回答?b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩,會(huì)說些什么?小女孩又是怎么說?
2.你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。)師:明白了作者的心思,也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛!
3.學(xué)到這兒,讓我們再來看課題,大家齊讀。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男!一片濃濃的親情。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情。┻@情意正像香飄四方的花瓣一樣,悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香!現(xiàn)在誰來讀讀課題。
師:聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對媽媽的深情!讓我們再一起深情地讀讀課題吧!
三、讀讀說說,送出花瓣——與心靈對話
1.師:一片小小的花瓣,充滿了濃濃的愛,傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著。假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢?
師:今天回家以后,同學(xué)們就試著做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意,讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的清香吧!
讓我們再來讀一讀課題:花瓣飄香。師生:(共同深情地讀課題)。
教學(xué)反思
《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個(gè)懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興,摘花瓣送給她,她送的不僅僅是花瓣,還有一份孝心、一片真情。整篇課文體現(xiàn)著人情的美,如花瓣飄香沁人心脾。《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?
我覺得動(dòng)情是關(guān)鍵。語文課不是完成某種任務(wù),而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境,形成積極的課堂心理氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,在學(xué)習(xí)過程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng).但對于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味. 在我深情款款地讀時(shí),學(xué)生也陶醉其間.再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香.
在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),入境入情,朗讀“我”和小女孩的對話,充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。最后教師深情的總結(jié)對文章內(nèi)容進(jìn)行升華,教育學(xué)生要用自己的愛去溫暖身邊的每一個(gè)人!巴瑢W(xué)們,其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛心,你們每一個(gè)人都像是一片美麗的花瓣,老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香,讓你們的愛心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個(gè)人”。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教材解讀]
花瓣飄香——一個(gè)富有詩意的題目,這是我和文本第一次接觸時(shí)的最真切的感受,當(dāng)我走進(jìn)文本,有了和文本的“親密接觸”,有了和作者一次次對話,和小女孩一次次對話后,我的心在一次次顫動(dòng),一句句浸滿著情與愛的字符開始在我的心底靜靜地流淌著,閱讀的心境猶如沉浸在這一叢月季散發(fā)出濃郁的芬芳里。樸實(shí)的話語,簡單的情節(jié),為何能產(chǎn)生如此巨大的“魔力”?掩卷暇思,“我舍不得摘整朵花……”“花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!薄靶∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花!薄谖夷X海中次第閃現(xiàn),小女孩滿目虔誠的捧著一片沾滿露水的花瓣,年輕的媽媽憔悴的臉上滿溢著幸福微笑的情景在我眼前漸漸清晰,哦!我明白了,是小女孩的一顆孝心,是作者的一片深情,在撥動(dòng)著我心中那根叫“親情”的弦,是母語中蘊(yùn)藏著的深厚的文化內(nèi)涵在催化我心中那顆源自本能的孝心!昂喓唵螁谓陶Z文”、“帶孩子走進(jìn)詩意的母語王國”、“教在今天,想在明天”……這一系列先進(jìn)的教育教學(xué)理念在我心頭蕩漾。這種來自解讀文本的沖動(dòng)告訴我:要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感,收獲一份沉甸甸的思考,化作一種行動(dòng)。
[過程解讀]
一、詩歌導(dǎo)入,引領(lǐng)孩子走進(jìn)詩意的王國
上課伊始,教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改一首詩歌,配之以輕柔的音樂。葉老說過:“作者胸有境,入境始于親”。伴隨著美妙的旋律,教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進(jìn)學(xué)生的心田,既迅速拉近學(xué)生與文本的距離,激起他們親近文本的欲望,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),同時(shí),也讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
二、設(shè)疑問難,讓孩子在觸摸語言文字中感受“一顆心”、“一片情”
在學(xué)生通過詩歌初步感受到小女孩對媽媽的愛后,教師設(shè)疑:一片花瓣代表了小女孩一顆什么樣的心?將學(xué)生帶進(jìn)文本,通過對語言文字的感悟走進(jìn)小女孩善良、美好的內(nèi)心世界。從一片花瓣中體驗(yàn)小女孩的內(nèi)心,就是讓學(xué)生在與文本的對話中與小女孩、與作者產(chǎn)生情感的共鳴共振。在這一過程中,教師尊重學(xué)生對文本的多元解讀,把板書交給學(xué)生,這也是落實(shí)學(xué)生主體地位的途徑之一。在學(xué)生自讀自悟后,教師引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句,在對詞句的體驗(yàn)中,擦亮學(xué)生情感的火花。
教師作為“平等中的首席”此時(shí)扮演的是“導(dǎo)演”的角色,就是要在課堂上上演一出展示小女孩愛父母的美好心靈,凸現(xiàn)“孝”文化,喚起學(xué)生對父母的愛的“情感話劇”。
課文主要通過“我”和小女孩的對話展開的,同時(shí),我被小女孩的行為所感動(dòng)“從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽臺(tái)上!边@也是對課題的詮釋。因此,對文章的另一條人物線索——“我”的內(nèi)心世界的感悟是教學(xué)本課的另一條主線,“一段對話一片情”的設(shè)疑將學(xué)生帶進(jìn)了“我”的精神世界,通過引導(dǎo)學(xué)生思考:“我”為什么“輕輕地問”,讓學(xué)生聯(lián)系前文,從小女孩“小心地摘”,又用“雙手捧著”的動(dòng)作中,看出小女孩對花的喜愛和虔誠,她雖在摘花瓣,卻決不是一般孩童的惡作劇,因此只是“輕輕地”問。加之小女孩本已“不知所措,惶恐地望著我”,“我”若大聲詢問,勢必使她更加緊張、驚恐,因此只輕輕一問,近而體會(huì)出我對小女孩憐愛。
在對文本有了如此解讀后,引導(dǎo)學(xué)生思考課題的深層含義,對“飄香”的引申意義的體會(huì)是學(xué)生情感體驗(yàn)的深層積淀。
三、聯(lián)系生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn),在說話練習(xí)中加深情感體驗(yàn)
在學(xué)生讀出小女孩對媽媽的愛,讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心后,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):同學(xué)們靜靜地想一想,當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí),那是一幅多么動(dòng)人的情景啊!小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢?學(xué)生在想象中調(diào)動(dòng)已有的生活體驗(yàn),做出各種各樣的回答,感受到母子情深,升華了情感體驗(yàn)。
在學(xué)生體會(huì)到小女孩“眼眶里閃動(dòng)著淚花”告訴“我”她的爸爸的囑托后,讓學(xué)生想象“如果你就是那個(gè)小女孩,你會(huì)對遠(yuǎn)在南沙的爸爸說些什么呢?”在這次的說話訓(xùn)練中學(xué)生再次走進(jìn)小女孩的心靈,去感受她那顆讓爸爸放心的心。
四、導(dǎo)語煽情,用富有感情的教學(xué)語言激蕩起孩子情感之河的漣漪
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本,去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時(shí),教師使用包蘸感情的教學(xué)語言,就如同一名操琴師在撥動(dòng)學(xué)生情感之弦,當(dāng)學(xué)生對文本的解讀后有了自己的體驗(yàn),教師那富有感情的總結(jié),是“催化劑”,促使學(xué)生將情感、體驗(yàn)、積淀、收獲化為行動(dòng),留給學(xué)生的會(huì)是一份沉甸甸的思考。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn):感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》,請同學(xué)們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味,請?jiān)僮x一遍。
二、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花。
過渡:多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好,為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個(gè)詞中,你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
。◥刍ǎ┌鍟
。ǘ拢┦堑模芏,這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學(xué)們快速默讀第二自然段,用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,你能找出這些動(dòng)詞來嗎?用橫線畫出來。
1、誰能找出這些動(dòng)詞?說出來。
2、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?
。ㄅ屡獕牧嘶ò辏掠绊懥苏浠,怕露水滾落……)
。ㄋ⌒囊硪淼卣,用雙手輕輕捧著,一片花瓣,如果不是愛花,怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來了嗎?
4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀?(能不能再小心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)
咱們一起來讀一讀。
是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候,你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
真是個(gè)愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。
6、那邊有路她不走,為什么要穿過田野,還要跑得這么快呢?
。ㄚs著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來理解,真會(huì)讀書。
。êε拢闹袥]有寫出來的,你都能體會(huì)出來,真了不起!
7、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:這么愛花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí),我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?
1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?
2、從她的神態(tài),我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個(gè)愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí),她是怎么回答的——出示第五段.
五、學(xué)習(xí)第五段。
5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)
小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?
生說。
b(對呀,你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,誰會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開著,裝點(diǎn)大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊!看來她是個(gè)怎樣的孩子?愛花的,愛美的孩子。
c愛美是人之常情,為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話,想一想!盎炭帧笔鞘裁匆馑?(恐懼、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都與心情有關(guān))
d小女孩驚慌害怕什么?此時(shí)此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我責(zé)備、批評。)
因?yàn)楹ε,所以她就顯得“不知道怎么辦才好,非常的尷尬,”是哪一個(gè)詞?不知所措。
一個(gè)恐懼,一個(gè)不知所措,讓你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?(還很善良)板書善良
2朗讀
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評價(jià)注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了)
六、學(xué)習(xí)第七段。
過渡:這么愛花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。
你也來讀一讀這句話,你又會(huì)想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受,你來讀一讀。
2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來到媽媽的病床前,這時(shí)候媽媽會(huì)對她說些什么呢?指名說。相機(jī)評價(jià)。
。ㄖx謝你這花瓣很香。
謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興,我的病也好多了。)
4、同學(xué)們說得真好!此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書:孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問:你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——
1、此時(shí)此刻,她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的'淚,激動(dòng)的淚,同時(shí)也是思念的淚花。)誰來讀一讀這段話。
2、像她這么大的年齡,還需要?jiǎng)e人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書:聽話
3、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學(xué)習(xí)第十段。
過渡:真是個(gè)愛花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!
難怪“我”要說——
真是個(gè)懂事的孩子!
一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!
所以我們也要說——
真是個(gè)懂事的孩子!
現(xiàn)在,讓我們再來看看她摘花瓣的情景,相信你會(huì)讀懂更多!
出示:(第二節(jié))
一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了。
為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落,怕風(fēng)把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會(huì)散掉……
她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)
。ㄟ是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>
(還是一片濃濃的親情)
媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)
。ㄟ是孩子的一片孝心!一份真情。
現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香;ò觑h香——花瓣飄香——
聞到了什么,淡淡的香味!
感受到了什么,女兒對媽媽的深情!
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
小朋友,課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了,為什么還要寫最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫了什么?
九、讀悟最后一段。
1師:這段不寫可不可以?
2在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?
3在”我”放在母親陽臺(tái)上地月季花中,又包含著什么?
。ㄊ艿叫∨⒌母袆(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。)
4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,好嗎?齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齊讀
2師:這段不寫可不可以?
3在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?
4在”我”放在母親陽臺(tái)上的月季花中,又包含著什么?
。ㄊ艿叫∨⒌母袆(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。)
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會(huì)送給誰呢?又會(huì)對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?
6、同學(xué)們說得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們,讓你們也去做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意,讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
板書:花瓣飄香
摘花瓣
。ǘ滦㈨樎犜挘
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)7
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排,下周我就要上教研課了,課題早就定好《花瓣飄香》(同題課),有幸拜讀了“鳳凰語文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容,收益菲淺。
考慮到我班學(xué)生的特點(diǎn),現(xiàn)把讀到部分的教案進(jìn)行了修改,愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生,教研課能起到一起研究的作用。
真誠的邀請讀過教案的各位同行提出意見!
花瓣飄香(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、精讀2—11自然段,憑借“我”與小女孩的三次對話,抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味,體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。
2、在讀中感悟,讀中想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,積淀語感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):抓住小女孩的3次答話,體會(huì)人物內(nèi)心世界:既愛花,更愛媽媽。
2、難點(diǎn):體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意,即花瓣飄香的象征意義。
教具學(xué)具:賀卡、卡紙
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文,但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的。老師在平時(shí)讀書的時(shí)候,就有這樣的體會(huì),任何一篇文章只有反復(fù)地讀,細(xì)細(xì)地品味,才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請同學(xué)們打開課本,自由輕聲讀第二自然段,一邊讀一邊想,你覺得哪些詞要特別注意?可以在下面加上著重點(diǎn)。
2、學(xué)生讀書,教師巡視。
3、交流:你在讀這一段的時(shí)候,特別注意了哪些詞?(學(xué)生談想法)你為什么特別注意這些詞?
。ㄔu價(jià):你讀書真有辦法。抓住了重點(diǎn)詞,這樣理解起來就容易多了。)
4、通過抓住重點(diǎn)詞,我們體會(huì)到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣,你能把這一段讀好嗎?指名讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)3—10自然段。
1、小女孩既然這么愛花,但為什么要摘花瓣呢?這使我們都感到很奇怪,請大家用比較快的速度讀讀下文,看看誰先把這個(gè)問題弄明白。
2、生速讀,交流原因。
3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn),抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。
4、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花,按理說這是不對的,但是作者卻夸她是個(gè)懂事的孩子,請大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段,這次要特別注意一下人物的語言,若你以為必要,還可以畫一畫。
5、交流:從哪些地方可以看出小女孩懂事?
⑴做錯(cuò)事知道錯(cuò),(從“惶恐不安、不知所措”可以看出)
這位同學(xué)很會(huì)讀書,她注意了小女孩臉上的表情,的確是這樣,“表情也是一種語言”我們讀書時(shí)也要注意。(板書:表情也是一種語言)
還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢?(低下頭不好意思)這句話該怎么讀?指讀。
你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把這句話記下來,再讀一讀看。
、七有什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示)
你能抓住人物語言來理解,把剛才學(xué)的方法用上了,你真了不起,你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎?
你能讀出小女孩對媽媽的關(guān)心,誰還能再讀好一些(指名讀)你還讀出了對媽媽的愛。
⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒?
。牥职值脑挘
你注意到小女孩說這段話時(shí)的表情了嗎?(出示)質(zhì)疑:(小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花。)
(因?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍,小女孩想起了爸爸很難過。)
那你來談一下(評價(jià):你談得真好,談出了小女孩對爸爸的思念。)
除了思念,還包含著什么感情?
。ㄈ鐚W(xué)生說不出,引導(dǎo):媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn),但不知何時(shí)康復(fù)——還包含著對媽媽病情的擔(dān)心。)
獎(jiǎng)勵(lì)你來讀一讀。
。ㄒ龑(dǎo):小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣,本以為作者要責(zé)怪她,還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”)
那你來讀讀看呢?
幾句很樸實(shí)的話,卻蘊(yùn)含著對爸爸的思念,對媽媽病情的擔(dān)心,對“我”的感激,這都是我們反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味才體會(huì)到的。
6、同桌有感情地分角色朗讀,再次體會(huì)一下。
指3名學(xué)生分角色讀。
指2名學(xué)生分角色讀。
7、你們看,小女孩這么懂事,這么可愛,你們想對她說點(diǎn)什么嗎?(生說)
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了我們,也深深地打動(dòng)了作者,從文中什么地方看出來?
2、齊讀第11自然段。
3、小女孩的愛心深深地打動(dòng)了“我”,從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。
4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口,為了不打擾小女孩,想在花盆底下留張紙條,該怎么寫呢?
5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上,他母親會(huì)問些什么?“我”又會(huì)怎樣回答?生說。
6、作者送花給母親,也是為了讓媽媽高興。
五、總結(jié)課文。
1、今天,我們通過學(xué)課文,認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事的小女孩,透過那飄著淡淡香味的花瓣,我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一個(gè)深愛著自己的媽媽,我們是媽媽心中的小太陽,媽媽為了我們可以不惜自己的一切。
2、出示賀卡:這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎?它雖然很簡單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼,也不是因(yàn)樗念伾。你們知道為什么嗎?(學(xué)生交流)
3、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會(huì)做些什么呢?
4、學(xué)到這,我們再來讀讀課題,這時(shí),你又有什么體會(huì)呢?
。ɑò觑h香)(關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香)
六、拓展與作業(yè)。
伴著月季花的清香,三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣,還在上面寫下了一首小詩:
媽媽是綠葉,
我是花瓣。
是您給我美麗、清香,
是您使我快樂、成長。
讓輕風(fēng)捎去我的心聲,
媽媽,我愛您!
你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來給你的媽媽送上一片花瓣?
請同學(xué)利用老師課前發(fā)的紙自己設(shè)計(jì)一片花瓣,在花瓣上寫對母親問候的話或小詩,并送給你的母親,祝她們節(jié)日快樂!
板書:
6、花瓣飄香
小女孩:摘花瓣→送給媽媽
}讓媽媽高興
“我”:不解→買花→送
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)8
十年育樹,百年樹人。作為我們教育者,怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈,利用課文的文字材料,也是一個(gè)很好的教育途徑。根據(jù)對教材的分析,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
、惩ㄟ^朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,積累課文語言,體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
本課的教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
本課的教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物美好情感。
為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),我主要采用以下兩種教法:
1、有聲有色想象法:我充分利用插圖、簡筆畫、音樂來幫助學(xué)生想象課文的內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀,表演讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。
第一課時(shí)
課前安排學(xué)生背誦有關(guān)集體的名言。
一、以言傳情,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我們是一個(gè)溫馨的大集體、大家庭,三年的朝夕相處我們建立了深厚的感情,所以老師邀請你們到我家做客好不好?猜一猜老師的家是什么樣子?(讓學(xué)生到黑板畫一畫)。你們給老師設(shè)計(jì)了這么漂亮的家,老師非常感激你們.但你們知道嗎?最美的還是我家門前的月季花。(同時(shí)在黑板上畫月季花簡筆畫。)誰描述一下這些花?找生試著說說,用上一些優(yōu)美的詞句。
這么美的花摘一朵吧!點(diǎn)名說?磥硗瑢W(xué)們都非常愛花,不舍得摘,有一個(gè)小姑娘也喜歡這些月季花,那么她又做了些什么事呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
板書課題,指名讀。
。ㄟ@樣的設(shè)計(jì),用情鋪路,用情導(dǎo)入,并緊緊扣住了學(xué)生的心弦,引起了對新課學(xué)習(xí)的興趣)
二、檢查預(yù)習(xí),梳理脈絡(luò)
1、檢查自學(xué)生字詞情況。
2、師逐段指名朗讀,思考小女孩做了一件什么事?
3、指名回答:課文講了一個(gè)小女孩摘花瓣(或一個(gè)小女孩為媽媽摘花瓣)表揚(yáng)概括得好。
4、質(zhì)疑:圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想探究什么問題?
、旁趺凑ò甑?⑵為什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?
同學(xué)們提出這幾個(gè)問題很有價(jià)值,下面我們就帶著這幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
。ㄊ崂碚n文的思路,用問題貫穿課文的學(xué)習(xí),提高了的質(zhì)疑能力)
三、研讀問題,以疑導(dǎo)學(xué)
(一)讀悟第二自然段:
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
2、讓我們認(rèn)真讀一讀,
邊讀邊想,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì)。(生自由讀)(出示第二段)
3、指名說說找到了哪些詞兒?有哪些體會(huì)?(出示“俯在花前,小心地摘、雙手捧著,飛快地跑……”)
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”?生演,其他學(xué)生為他配音。
你有沒有問題問這個(gè)同學(xué)?學(xué)生提問題,隨機(jī)采訪表演者。
你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?你為什么要小心地摘?一片花瓣很輕,很小,你為什么不拿著呢?——理解“雙手捧著”,平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著?對呀,自己心愛的東西,珍貴的東西,才會(huì)用“雙手捧著”。那你們從中體會(huì)到了什么?(小女孩愛花)小朋友,能從文字中讀出情境來,讀出自己感受來,真是會(huì)讀書!
5、現(xiàn)在,讓我們好好讀一讀把這段課文,邊讀邊想像畫面,把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。練習(xí)讀。
(二)既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它,為什么還要摘呢?摘了花,為什么作者在第10段說她是個(gè)懂事的好孩子?這些問題我百思不得其解。你們能幫我解決這個(gè)難題嗎?
1、小組合作學(xué)習(xí)3---10自然段,畫出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子。
2、匯報(bào)交流體會(huì)。(學(xué)生說哪個(gè)地方,教師就和學(xué)生交流哪個(gè)地方)
。1)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!敝该勼w會(huì)。
a.想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說些什么?(想象說話)
b.是呀,一片花瓣換來了媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興啊!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。感情朗讀。
c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子。R讀)
。2)“爸爸在南沙當(dāng)****軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
我們剛學(xué)了《美麗的南沙群島》這篇課文,還記得南沙在什么地方嗎?南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的“南大門”之稱.駐守在那里的人民****軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝,手握鋼槍的爸爸,這多么讓人自豪呀!
你有問題要問呢?生成問題,指名回答(小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?)
a、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話:同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,小女孩只能讀著爸爸的來信。那封信小女孩已翻來覆去讀了無數(shù)遍,淚水已打濕了信紙。小女孩多想自己的爸爸呀,她會(huì)對爸爸說些什么呢?來,和爸爸打電話。學(xué)生體會(huì)表演。
b、說得多動(dòng)情呀!
誰能讀好小女孩的話?指名讀。多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀……(齊讀)
c、是啊,!思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光;這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽;這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!
d、讓我們再來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!
(3)“她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?
b.生說。,聯(lián)系前面的課文內(nèi)容,這是一種很好的讀書方法。
c.看——(指著月季花的插圖)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……
看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,愛美的孩子。指名讀女孩說的話。
d.小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒有,小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))也許她還想說,但是沒有說出來,你能猜一猜,她想說什么呢
?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
。4)“她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我!
你體會(huì)到什么?(做錯(cuò)事知道錯(cuò))(從“惶恐不安、不知所措”可以看出)
這位同學(xué)很會(huì)讀書,她注意了小女孩臉上的表情,的確是這樣,“表情也是一種語言”我們讀書時(shí)也要注意。
還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢?(低下頭不好意思)這句話該怎么讀?指讀。
如果你是那個(gè)女孩,此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了,你心里會(huì)覺得怎么樣?讓學(xué)生體會(huì)想象說話。
大家體會(huì)到了小女孩的心情,你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來描述,那就是——(生異口同聲地答到“不知所措”)平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢?給“惶恐”找個(gè)近義詞。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧!看誰體會(huì)得最好!
不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來?(輕輕地問)
指導(dǎo)朗讀:我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個(gè)小組展示,評價(jià),齊讀。
注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了。師生合作讀課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。
。ǔ浞掷眯〗M合作等方式,讓學(xué)生用各種方式來朗讀,以讀代講,以讀激情,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的心靈對話)
四、抓住題眼,深化理解。
1、小女孩愛花,也愛母親。因愛母而摘花,因愛花而摘瓣,多懂事。⌒∨⒌乃魉鶠椴粌H溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我。從文中什么地方看出來?齊讀第11自然段。(板書:送)
當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說些什么呢?小女孩又會(huì)怎么說?同桌表演。指名表演評議。
2、學(xué)到這兒,你對這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟?小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男!一片濃濃的親情!)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香;ò觑h香——花瓣飄香——
聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情。
1、親愛的小朋友們,父母給予你們太多的愛,你們想用什么方式表達(dá)?對,唱!
師生合奏《媽媽的吻》
2、拿出自己用彩紙做的花瓣,把自己想對爸爸媽媽說的話寫下來,也可以寫詩
雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香,使香越飄越遠(yuǎn),飄到各地。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材簡析:
《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事,表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中,是對學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
二、設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格!边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章,情節(jié)簡單,但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,以情感為線索,不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字,更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神,體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。
三、教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育;
能力目標(biāo):
感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的生字,理解文中的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
通過精讀有關(guān)語句,解決所提出的問題,體會(huì)小女孩對母親的一片愛心,從而受到教育。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一束月季花
四、教學(xué)過程:
第一樂章:釀 情
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情:
1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。
圍繞“你們喜歡月季花嗎?”這一話題談話。
2、板書課題:花瓣飄香。
3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?講了一件什么事?
板書:摘花瓣 送給媽媽
[環(huán)節(jié)解析:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí),學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁,鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。]
第二樂章:入 情
二、精讀詞句品味情:
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,學(xué)生質(zhì)疑,寫在黑板上。
、旁趺凑ò甑?
⑵為什么只摘花瓣呢?
、钦ò曜鍪裁矗
2、小組合作學(xué)習(xí),選擇其中一個(gè)問題開展討論。
3、學(xué)生交流:
(一)品讀“摘花瓣”(學(xué)習(xí)第2小節(jié))
1、指名讀,交流摘花瓣的動(dòng)作。(課件顯示詞句)
2、表演小女孩摘花瓣的情形,評價(jià)。
3、采訪小演員:
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?
4、再讀小女孩摘花瓣的情形。
。ǘ┢纷x“只摘花瓣”的內(nèi)容(學(xué)習(xí)第3—5小節(jié))
1、課件顯示,說說從中讀懂了什么?
2、再讀小女孩的話。
3、“我”理解她嗎?顯示句子,比較:
。1)“為什么摘花瓣?”我問。
(2)“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。
4、分角色讀好3—5小節(jié)
(三)品讀“摘花瓣做什么”(學(xué)習(xí)6—9小節(jié))
1、默讀6—9小節(jié),指名回答:摘花瓣做什么?(板書)
讓學(xué)生摸一摸,聞一聞月季花,談心里的感覺。
2、再讀讀還有什么原因?
想一想:小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說些什么呢?
3、說話訓(xùn)練(課件顯示):這是一位( )的小女孩。
4、分角色讀好6—9段。
5、顯示:“真是個(gè)懂事的好孩子!睂W(xué)生齊讀,小結(jié)。
[環(huán)節(jié)解析:語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),自主選擇,體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀;而寫一寫,演一演,說一說,比一比,讀一讀,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,深化了對文字的理解,感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng),使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng),是對新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]
第三樂章:動(dòng) 情
三、以美傳情突出情:
1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩,聲情并茂地配樂朗誦:
清晨,月季花上閃動(dòng)著露珠, 小小的花瓣,
小女孩摘下一片花瓣, 像絨布一樣柔軟,
輕輕放在xxx枕邊。 淡淡的清香,隨風(fēng)飄散。
表一份心愿, 小小的女孩,
道一聲祝福, 像露珠一樣透亮,
xxx臉上漾起了微笑。 你,不就是那片清香的花瓣嗎?
你喜歡老師詩中的哪句話?說說理由。
2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎?齊讀第四段。
3、說一說:“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說些什么?小女孩又會(huì)怎么說?
4、演一演:“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上,母親會(huì)怎樣問“我”?“我”又會(huì)怎么回答?小組表演,然后師生共演,再讀課文。
5、學(xué)生說說平時(shí)是怎樣孝敬父母的,隨機(jī)送出月季花。
6、分送花瓣 :愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,懷著敬愛父母的一片深情,飄向各自的家。
[環(huán)節(jié)解析:別林斯基說:“美是道德的親姐妹。”本環(huán)節(jié)中以美傳情:老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃,生生、師生的互動(dòng)表演使愛的旋律不斷奏響,學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂,而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田,也定會(huì)撒向整個(gè)人間!案腥诵恼,莫先乎情”,文中之情已成心中之情,本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文,全文共十一個(gè)自然段,依循事情發(fā)展經(jīng)過,以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索,層層敘寫,引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。
第一部份(第一自然段):寫俺家門前開滿了紅艷艷的月季花。
第二部份(第二自然段):寫“俺”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣,飛快地跑遠(yuǎn)了。
第三部份(第三至第十自然段):這是文章的重點(diǎn)段,寫“俺”通過與小女孩對話,得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份(最后一個(gè)自然段):寫俺買來兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在自身母親的陽臺(tái)上。
教材中有一幅插圖,畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中,小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓同學(xué)根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,可以增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2.會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。
3.憑借具體的語言資料,培養(yǎng)同學(xué)從小具有敬愛家長的思想感情,陶冶高尚情操。
三、教學(xué)重點(diǎn):
通過充沛的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。
四、教學(xué)難點(diǎn):
感悟人物的內(nèi)心世界。
五、說教、學(xué)法
說教法:為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),俺主要采用以下兩種教法:
1.據(jù)圖想象法:“圖”是對內(nèi)容的描繪,“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載?梢岳貌鍒D來想象課文的內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小女孩質(zhì)樸的親情。
學(xué)法:
1.回答問題法:解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段,自身解答,充沛動(dòng)腦。聽他人解答,也能對問題有所認(rèn)識(shí)。
2.對話練習(xí)法:根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語,進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入、揭示課題
請同學(xué)觀察課文中的插圖,說一說小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題?
。ǘ┰僮x課文,理清脈絡(luò)
啟發(fā)考慮:這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的?
討論、交流讓同學(xué)明確,教師出示板書:第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
。ㄈ┲饘永斫,品位語言,推敲句意
1.考慮:第一段在全文起什么作用?讓俺們知道了什么?
2.考慮:第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作?
俺這樣的設(shè)計(jì),不但能讓同學(xué)理解了作者的寫作意圖,同時(shí)還能讓同學(xué)掌握一些寫作知識(shí)。
3.精讀第三段,因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn),是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)抓住提示語中的關(guān)鍵詞,(如“俺輕輕地問”)來感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn),要讓同學(xué)邊讀邊想,用心領(lǐng)會(huì),從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的小朋友”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣,但卻不忍心摘下整朵花,怕影響他人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀,使同學(xué)入情入境,充沛體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號(hào),讓同學(xué)去發(fā)揮自身的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么?引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)出小女孩不但懂事,而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽,還要想到他人。
4.學(xué)習(xí)第四自然段,啟發(fā)同學(xué)考慮。作者聽了小女孩的話以后,為什么買了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上?讓同學(xué)從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng),給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5.最后總結(jié),①抓住題眼,加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)提出的疑問。這一點(diǎn)要注意,準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
、诟鶕(jù)板書對全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過充分地朗讀,抓住描寫人物語言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3在反復(fù)誦讀中積淀情感,感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子,喚醒孩子們對父母的愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
讓學(xué)生充分地讀懂課文,通過朗讀體驗(yàn)語義語境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),入境入情,充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。
【教學(xué)過程】:
一、音樂導(dǎo)入揭題
師:同學(xué)們,在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲,同學(xué)們聽完以后來說一說,歌詞的含義。
【課件播放音樂(母親)】
。ㄉ犕旰笞杂砂l(fā)言)
師:大家說的很好,這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨,歌詞大意是無論我們走到哪里、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文,板書《6花瓣飄香》。
生:齊讀課題。
師:今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看,它們好看嗎?好看在哪里?
生:(花紅紅的、軟軟的,真美)。
師:看到這么美的花束心情是不是很美呢?那么請你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段。
生:有感情地自由朗讀。(指名朗讀)
師:如果你家門前也有這樣一叢月季花,你會(huì)怎么對待它們呢?
生:我會(huì)常常去看看它們,因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美
師:是!美好的事物誰不愛呢!
生:我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲,讓它們的花開得更鮮艷。
師:你真是一個(gè)愛花的人啊
師:這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛,它吸引來了一位不知名的小女孩,并由此發(fā)生了一件感人的故事,誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽。(指名讀課文的2—11節(jié))
二、交流對小女孩的理解。
師:出示問題:按常理摘花是不文明的行為,為什么作者還夸小女孩懂事呢?從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子?
師:請同學(xué)們小組討論一下。(生小組討論)
師:同學(xué)們在小組討論中一定有不少收獲,誰愿意向大家匯報(bào)一下。
生:“小女孩說:‘媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。’”從這句話中,我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。(大屏幕出示這句話)
生:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!
師:說的很好。世界上美好的事物那么多,為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢?
生:因?yàn)榛ò旰苊,媽媽?huì)喜歡的。
師:是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興。⌒∨⒕褪沁@樣想著,所以她在說這句話的時(shí)候是怎樣說的?請你們一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。
師:每一個(gè)小組都放了一朵花,請大家用手摸一摸,用鼻子聞一聞,你有怎樣的感覺。
生:(小組活動(dòng),每一位同學(xué)用手摸花瓣,用鼻子聞花的香味,并交流感受)。
生:我用手摸了摸,覺得月季的花瓣軟軟的,像絨布一樣,感覺很舒服。
師:那么請你讀讀看,帶大家一起感受感受。
生:(讀)花瓣摸上去像絨布一樣,
生:花的香味雖然淡,但很優(yōu)雅,一直飄到人的心窩里。
師:說得好。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味。
生:(讀)(聞起來有淡淡的清香)
師:聞起來真舒服!所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰再來讀一讀,讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來。
生:(深情地讀)花瓣飄香。
師:真香!
三、再讀課文,體會(huì)情感。
師:當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時(shí),她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說怎么做?
生:我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭,激動(dòng)的說:“你真是媽媽的乖女兒。”
生:我會(huì)緊緊摟住小女孩說:“你真孝順,真懂事。”
師:同學(xué)們說得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng),不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊、很香,更因(yàn)樗∨寢屔钌畹膼。(板書:美,愛?/p>
師:老師讀了這句話也非常的感動(dòng),我就在想:如果我的女兒長大了,也像小女孩這樣關(guān)心我、愛我,那我將成為世界上最幸福的人。所以,我情不自禁地把這句話讀了又讀。(教師范讀這句話小女孩說:‘媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!
師:同學(xué)們你們感動(dòng)嗎?如果你也很感動(dòng),那么就像老師這樣有感情的讀一讀,試著用自己的真情來打動(dòng)別人。
生:(深情地朗讀這句話。)
師:那為什么小女孩只摘花瓣,不摘整朵花呢?
生:因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說:“她舍不得把整朵花都摘了!闭f明她很喜歡花、愛花。
生:花是給大家欣賞的,小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走,影響這里的美,所以只摘花瓣,這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。
師:這么乖巧、這么懂事的女孩,如果她摘了你家門前的花瓣,你會(huì)責(zé)怪她嗎?
生:不會(huì)。
師:為什么呢!
生:因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽,讓媽媽高興。
師:嗯,從這點(diǎn)可以看出小女孩愛花、愛媽媽。
師:你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢?
生:小女孩的爸爸不在家,她很乖,記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。
師:你怎么知道她的爸爸不在家?
(出示句子:"爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。)
師:說得對呀!你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問題:小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸,為什么此刻提到他時(shí),眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢?
師:閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花?(激動(dòng)、幸福、驕傲)
生:小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn),當(dāng)解放軍一年只能回家一次,小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
師:說得有道理。
生:可能是因?yàn)閶寢屔×,小女孩覺得沒有照顧好媽媽,沒有完成爸爸交給的任務(wù),感到自責(zé),所以眼眶里閃動(dòng)這淚花。
師小結(jié):為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說‘真是個(gè)懂事的孩子’。
一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子
師:請大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)(愛花、愛爸爸、愛媽媽)
四、體會(huì)"我"是怎樣的人,
文中除了小女孩,還有一個(gè)人物就是"我",你覺得我是一個(gè)怎么樣的人?(和藹可親)從哪里看出來的?
"為什么只摘花瓣呢?"我輕輕地問。
"摘花瓣做什么呀?"
"你爸爸呢?"
。ㄆ聊怀霈F(xiàn)不同語氣的句子,學(xué)生交流感悟)
師:“我”的語氣和藹可親,所以在與小女孩的交談中,“我”始終是輕輕地詢問。正是因?yàn)樽髡叩膶捜荩艜?huì)了解到小女孩背后的故事,才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng)。小女孩對母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心,這情意正像香飄四方的花瓣一樣,悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊!讓我們再讀讀課題吧!
師:也正是因?yàn)檫@份感動(dòng),作者才會(huì)將她看到的、聽到、想到的寫下來,讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間。 生:(有感情地朗讀課文)
五:主題升華
師:是啊,一片花瓣凝聚了小女孩對媽媽的一片深情,她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣,她送去的是女兒的一片愛心,一片孝心啊。
這位小女孩就如這一片帶著露水的,散發(fā)著淡淡清香的花瓣,把她的孝心,愛心播灑給了她親愛的媽媽,播灑給了她幸福的家庭,也播灑給了身邊的我。(引讀"第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽臺(tái)上。")
師:想想,“我”為什么要這樣做?(生交流回答)
六、總結(jié):
小女孩如同這飄香的花瓣,她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我,給我的心靈帶來了極大的震撼和感染,所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽,花瓣飄香,飄的不僅僅是花香,更是對父母的孝心,對他人的愛心。讀到這里讓我想起了孟子說的話:【愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之;老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼!浚ㄒ馑际钦f關(guān)愛別人的人,別人也關(guān)愛她。尊敬別人的人,別人也尊敬他;關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人、孩子。)
七、拓展練習(xí)。
八、課堂延伸。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,小女孩一片花瓣表達(dá)了她對父母的感恩,你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢?(生自由講述)
九、在歌曲《感恩的心》中下課。
十、板書設(shè)計(jì)。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飄香孝心送媽媽
愛我→買花↗
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡析:
是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章,情節(jié)直白,情真意切。全文共11個(gè)自然段,通過一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事,表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,人人都應(yīng)具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中,具有極強(qiáng)的感染力,讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物對話和關(guān)鍵詞語,理解內(nèi)容、感知課題。體會(huì)小女孩的“愛花之香”“孝心之香”。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住人物對話和關(guān)鍵詞語小女孩純真的愛心、孝心。
設(shè)計(jì)理念:
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課改》理念——積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教師為主導(dǎo),加以點(diǎn)撥和引導(dǎo),提高學(xué)生的自讀自悟能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力,以讀為主,以讀代講,讀中感悟,加以自主探究與合作交流,讀、思、議、練相結(jié)合,生生互動(dòng),構(gòu)建充滿活力、充滿平等的新型語文課堂。
設(shè)計(jì)思路:
第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字,初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,理清課文條理。
第二課時(shí):讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。精讀之后,讓學(xué)生再次審視課題,加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解,并適時(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、出示課件:一幅月季花圖。同學(xué)們,你能用一個(gè)詞語形容這幅圖嗎?讓學(xué)生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。
2、文中哪一個(gè)詞語寫出了月季花的美麗?(紅艷艷)學(xué)生齊讀一自然段。
3、通過昨天的初步學(xué)習(xí),你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎?你認(rèn)為小女孩是個(gè)怎樣的孩子?(小女孩是個(gè)懂事的好孩子。)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個(gè)懂事的好孩子。
二、精讀、感悟課文。
。ㄒ唬、自讀感悟
提出自讀的要求:請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段,用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。
(二)、集體交流
孩子們讀的多認(rèn)真呀!能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說說嗎?
。ㄈ、合作探究
探究一:精讀課文,體會(huì)小女孩的懂事。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容)
溫馨提示:抓住小女孩的神態(tài)及作者與小女孩的對話,反復(fù)品讀,從中感悟人物的內(nèi)心世界。
孩子們討論得多激烈!愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說出來讓大家分享嗎?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)課文)
。1)從課文中找出寫這月季花的句子嗎?讀一讀。
。ā盎ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香、紅艷艷的花、帶露水的花瓣”從中體會(huì)小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣的一片真情。)
。2)讀課文,找出小女孩摘花的語句。從這些詞語中,你體會(huì)到了什么?(小組探究交流)
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:
(“小心、雙手捧著、只摘花瓣”說明小女孩愛惜花;“不知所措、惶恐、”說明小女孩知道自己摘花瓣行為不對,害怕受到責(zé)備;“低著頭不好意思、舍不得”說明小女孩雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣,但卻不忍心摘下整朵花,怕影響別人觀賞。)
再次朗讀、感悟。
。3)解決小女孩摘花瓣緣由,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
。ㄋ徒o生病的媽媽,因?yàn)椤皨寢寱?huì)高興的”,體會(huì)小女孩的孝心;“叫我、不要”體會(huì)小女孩不僅關(guān)心、敬重媽媽,而且十分敬重當(dāng)解放軍的爸爸,時(shí)刻記住爸爸的叮囑;“閃著淚花”中體會(huì)小女孩說的話是發(fā)自肺腑,因而心情很激動(dòng)。)
指名分角色讀,評議。(課件出示對話)
全體學(xué)生分角色朗讀,喜歡讀那一個(gè)角色就讀那一個(gè)角色。
小結(jié)過渡:其實(shí)小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心,這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,也打動(dòng)了文中的“我”。從文中什么地方看出來?
探究二:“我”聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花?又是怎樣處理的?為什么會(huì)有如此行為?談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被小女孩的孝心深深感動(dòng),也用“送花”的方式表達(dá)自己對母親的愛。同時(shí)課件出示總結(jié)圖。)
1、指名學(xué)生讀11自然段,思考后交流、匯報(bào)。
2、齊讀11自然段,讀出我們心中的感動(dòng)吧。
3、口語訓(xùn)練:如果你是作者,送花時(shí)會(huì)對小女孩說些什么?作者的母親看見了月季花又會(huì)說什么?
三、拓展
1、過渡:“百善孝為先”孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,陳毅元帥在百忙中抽時(shí)間照顧生病的母親,小女孩摘下心愛的花瓣送媽媽,這些事情都是對“孝心”最好的解釋。
2、拓展訓(xùn)練(配樂,創(chuàng)設(shè)情境)學(xué)習(xí)了《花瓣飄香》后,你想對爸爸媽媽說些什么?也可以回想自己平時(shí)的行為,談?wù)劷窈蟮淖龇ā?/p>
四、總結(jié)全文
1、過渡:小女孩真是個(gè)懂事的好孩子,課文用對話的方式寫出了她不僅愛花,更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里,她媽媽高興;飄到了作者那里,作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們,相信你們也聞到了花香,你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文,用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧!
五、作業(yè):
1、朗讀課文。
2、給父母寫一段話,表達(dá)自己的愛。
板書:
花 瓣 飄 香
摘花瓣 送給生病的媽媽
不忍心 懂事
摘整朵 有孝心
送花
送小女孩 送媽媽
。ǜ袆(dòng)) (孝敬)
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)13
同學(xué)們,知道今天是什么節(jié)日嗎?
有一位同學(xué)寫了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩,作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩句。
請全體男生讀,女生做評委。(點(diǎn)評)
讀出對媽媽的感恩、對媽媽的愛。小詩語言優(yōu)美,我們一起把感受讀出來。(全體讀。)
假如
假如我是一棵小樹苗,
媽媽,您就是那肥沃的土地,
讓我茁壯成長......
假如我是一顆小星星,
媽媽,您就是那廣闊的天空,
讓我發(fā)出光芒......
假如我是一匹小駿馬,
媽媽,您就是那遼闊的草原,
讓我盡情奔放......
媽媽,我愛您!
假如我是一根小雪糕,
媽媽,我要給您帶來
夏日里的涼爽......
假如我是一條小圍巾,
媽媽,我要給您帶來
冬天里的溫暖.....
媽媽,我愛您!
媽媽,您的愛是多么無私,
為我付出了很多很多,
卻從來也不求回報(bào)......
媽媽,我愛您!
。ê芏拢苌钋,我被你們的朗讀感動(dòng)了。)
花瓣飄香
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 7’
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。
2.請大家回憶一下,文中的小女孩為媽媽做了一件什么事?請你試著用上“為了”這個(gè)詞來說說課文的主要內(nèi)容。
3.初讀課文,你覺得這是個(gè)怎樣的女孩?(懂事 愛花 孝順?gòu)寢專?/p>
看來,這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過,要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書,從字字句句中用心去感受。
4.[過渡]請默讀課文的2—10自然段,找出描寫小女孩懂事的句子,用波浪線畫出來,認(rèn)真讀讀,體會(huì)作者是怎樣寫出小女孩懂事的?(學(xué)生自主研讀文本,教師巡視指導(dǎo)。)
二、精讀指導(dǎo)
大家都很投入地在學(xué)習(xí),來展示你們的讀書成果。交流畫到的句子。
。ㄒ唬└形颉皭刍ā钡呐 8’
1.(出示)一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了。
師:為什么說這個(gè)句子能看出小女孩懂事?說說你的想法。(說明她非常愛花,也愛母親。板書)你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過一些重要的詞語寫出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。(俯 小心 一片 雙手捧著)(課件紅色顯示)
師:現(xiàn)在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點(diǎn)。(指名讀——齊讀)
2.師:你還能從哪里看出小女孩愛花呢?
。ǔ鍪荆┧椭^不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
師:誰來讀出“不好意思”的語氣,我想問問你小女孩,你為什么感到了不好意思呢?(未經(jīng)主人同意摘花,感到羞愧,知道自己錯(cuò)了。)真是個(gè)懂事的好孩子!
小女孩話語中省略的句子我們通過想象來補(bǔ)一補(bǔ):我舍不得把整朵花都摘了,如果整朵花都摘了……(花兒就會(huì)失去了生命,非常可惜,人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。)
真是個(gè)懂事的好孩子,我們一起讀好這句話。
。ǘ└形颉靶㈨槨钡呐 9’
我們繼續(xù)交流描寫女孩懂事的句子。
1.(出示)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!
師:作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么?(送給生病的媽媽,希望媽媽高興,病快點(diǎn)兒好起來。)小女孩對媽媽非常(愛,孝順)
師:同學(xué)們靜靜地想一想,當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí),那是一幅多么動(dòng)人的情景啊!小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢?(指名交流)
師:也許媽媽此時(shí)什么都不說,就是望著小女孩,望著那一片花瓣,抿著嘴不停地微笑,能看到媽媽的微笑,對于小女孩來說是一件多么幸福的事!來,把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)
2.還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順?
。ǔ鍪荆鞍职衷谀仙钞(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
師:(紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花)自由讀,如果你就是小女孩,請告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花?
生:我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我,而我的爸爸不能陪我。我很想他。
師:這是思念的淚花。
生:我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊,但他是為保衛(wèi)祖國的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的,我感到很自豪。師:這是自豪的淚花。
生:爸爸來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,我做到了,我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢,媽媽身體馬上就會(huì)好的,我很高興。師:你流的是高興的淚。
生:我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙,而媽媽又病了,我真擔(dān)心她的身體。
生:我想到以前惹媽媽生氣了,我很后悔。
師:帶著我們各自體會(huì)到的情感,深情朗讀這句話。(真是個(gè)懂事的好孩子!)
。ㄈ└形颉爸e(cuò)”的女孩 2’
。ǔ鍪荆┧弥ò辏行┎恢,惶恐地望著我。
師:惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān),意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么?心里怎么想:( )小女孩很緊張,很害怕,所以不知道怎么辦才好,很尷尬。用文中的詞語形容(不知所措)。
。ㄋ模└形颉坝H切”的“我” 7’
1.文章主要通過對話寫出小女孩的“懂事”,我想請兩位同學(xué)和我合作讀好這段對話。
為了對話的完整,我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘 黃冬梅(師生分角色朗讀。)
2.從我和小女孩的對話中你能感受到“我”對小女孩怎樣的態(tài)度和感情?親切 愛憐
3.讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來,自己去練一練我和小女孩的對話。(指名讀。)宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊
4.師:一片美麗的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我。一起讀第十一自然段。 師:一盆送給了小女孩(表達(dá)作者對小女孩的喜愛和對她媽媽的問候) 師:另一盆送給媽媽,你能理解是為什么嗎?
三、總結(jié)提升 7
1.師:現(xiàn)在你再來讀一讀課題,“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?
師(總結(jié))女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩《花瓣飄香》。我們一起來深情地吟誦
花朵在晨風(fēng)中搖曳,(yè)
露珠在花瓣上閃爍,
一片花瓣,一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛,
心兒在幸福中歡騰。
一句問候,一份親情!
花瓣映紅了媽媽的笑臉,
清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩,
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎?
2.分析父母的形象。(父母是孩子的第一任老師,父母的品質(zhì)對孩子有很大的影響。)
3.寫話(二選一)(課外作業(yè))
。1)女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
。2)我捧著一盆月季來到了母親的房間,把花放在了陽臺(tái)上……
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求:通過精讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情,有感情地朗讀課文,表演課本劇。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
在作者的家門口有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵,十分美麗。可是有一天清晨,作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象?
板書:我
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書:小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀:你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?
摘花很小心(小心地
雙手捧者)
心里急(飛快地
穿過
跑)
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、再讀讀這段話,你看到這個(gè)小女孩的行為,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問?
。槭裁粗徽ò?摘花瓣做什么?)
過渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問,你們想不想弄明白是怎么回事?機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨,小女孩又來了,作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密,那就應(yīng)該問她?現(xiàn)在你們來做作者,老師來做小女孩,你們來文問看,看看能不能問出你們想知道的答案。
2、學(xué)生問,師答(語氣不好的不回答,語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。)
3、看看作者是怎樣來問的?
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語氣?
。òl(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的惶恐)
5、同桌試試這樣的語氣,是不是更能讓人接近。
6、指名讀,分角色讀
7、通過詢問,作者不僅解開了心中的疑團(tuán),而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到?你從哪里體會(huì)出來的?自由讀4—10自然段,思考
8、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
9、過渡:小女孩的媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?
10、如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?
11、下面我們來聽首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面,誰來說說?
14、我們再來讀一下對話,看看你是否會(huì)有一些新的感覺。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人啊!如果把這個(gè)場面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個(gè)場面演出來嗎?現(xiàn)在請你找到你的好朋友,把這個(gè)場面演出來。(要求:熟讀對話,練好對白)
板書:用心、用情
16、指名表演
17、總結(jié):其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書:孝心
四、學(xué)習(xí)第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動(dòng),激發(fā)了孝心)
板書:買花
3、齊讀
4、如果你是作者,送花時(shí)你會(huì)對小女孩說些什么?
如果你是作者的母親,你看見了月季花,你又會(huì)說些什么?
五、總結(jié)全文
1、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
。ㄩ]上眼睛,雙手握十靠額頭。)
板書:
小女孩
摘花
花瓣飄香
。ㄐ⑿模
送媽媽
“我”
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
、惩ㄟ^朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,積累課文語言,體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課:
1、小朋友,老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎?(課件出示畫面,滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂。《母愛》:小時(shí)侯,母愛融在乳汁里,吮著它,香甜甜;上學(xué)后,母愛寫在書本里,讀著它,情真真。寒冬里,母愛織在毛衣里,穿著它,情牽牽;雨天里,母愛撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。)聽了這首詩,你想說什么?
2、是啊,孩子們,媽媽為了我們的健康成長,不知操了多少心!媽媽為了自己的孩子付出了很多,而孩子也會(huì)對媽媽由衷地感謝,有一位小女孩,就用一種特殊的方式感謝她的媽媽,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題,
二、初讀課文,整體感知
1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書:“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀,讀后學(xué)生評議。
三、再讀課文,營造氛圍:
1、聽課文配樂朗讀,看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片,思考:課文講了怎樣一件事情?
2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?
、旁趺凑ò甑?⑵為什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?
3、同學(xué)們提出這幾個(gè)問題很有價(jià)值,下節(jié)課,我們就帶著這幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)寫字:
先范寫,在指導(dǎo)學(xué)生描紅:“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè):熟讀課文。
第二課時(shí)
一、引入情境,課前導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩, 誰來說說,她為媽媽做了一件什么事情呢?(相機(jī)板書:小女孩摘花瓣)
2、好,大家學(xué)得可真好。不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這節(jié)課上,我們要通過細(xì)細(xì)地讀書來走近她、感受她 。
二、讀悟第二自然段:
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
2、讓我們認(rèn)真讀一讀, 邊讀邊想,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì)。(生自由讀)(課件出示第二段)
3、指名說說找到了哪些詞兒?有哪些體會(huì)?(課件出示“俯在花前,小心地摘、雙手捧著,飛快地跑……”)
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”?生演。師: 你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?師:一片花瓣很輕,很小,“你為什么不這樣拿著呢?”——理解“雙手捧著”,平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著?對呀,自己心愛的東西,珍貴的東西,才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友,能從文字中讀出情境來,讀出自己感受來,真是會(huì)讀書啊!
5、現(xiàn)在,讓我們把自己的心放進(jìn)課文,好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀?指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。
過渡:第二天,作者又遇到了這位小女孩,與她進(jìn)行了一番交談后,作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?
三、緊扣“懂事”,品位語言,推敲句意
1、默讀課文三——十自然段,想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢?
2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?
。1)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!敝该勼w會(huì)。
a.想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說些什么?(想象說話)
b.是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來他的笑容,甚至他的健康,小女孩是多么高興啊!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。指名讀,齊讀。
c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓他的心情好起來,讓他的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子!(齊讀)
。2)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽他的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
a.你們知道南沙在什么地方嗎?(演示課件)南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝,手握鋼槍的爸爸,這多么讓人自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?(指名回答)
b.小結(jié):是啊,!思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光;這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽;這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!
c.、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話:同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀,她會(huì)對爸爸說些什么呢?(出示課件)
d.、說得多動(dòng)情呀!誰能讀好小女孩的話?指名讀。多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀……(齊讀)
e、一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對他的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!
(3)“她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?
b.生說。評價(jià):讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
c.看——(相機(jī)出示課件)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,愛美的孩子。指名讀。
d.小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒有,小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))也許她還想說,但是沒有說出來,你能猜一猜,她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
e師:小朋友真會(huì)讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,真不簡單!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受。)
f.理解詞義:也許你可能想放下,但又沒有,可能想藏起來,但也不敢,也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,很尷尬,——這就叫(齊讀)——不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)
g.師:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來?(輕輕地問)指導(dǎo)朗讀:我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?同桌可以先練讀。指名兩人讀。(評價(jià)注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了,本來就膽小。非常惶恐)師生合作讀課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。
四、讀悟最后一段,抓住題眼,加深理解。
1、師:小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心,也深深地感動(dòng)了我,所以——出示內(nèi)容,引讀最后一段。
2、你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。)(板書:我送花)
3、師:明白了作者的心思,也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛。ò鍟簮郏
4、學(xué)到這兒,你對這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟?小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?biāo)男!一片濃濃的親情。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情!)現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香—— 聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對他的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情。
1、師: 親愛的小朋友們,你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎?與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛他的?
2、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香,使香越飄越遠(yuǎn),飄到各地。
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