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《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-06-23 13:22:35 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標:

  1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異,能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想,感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

  2、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想,使學(xué)生熱愛生活,培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn),能給我們的生活帶來無窮的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想,并把自己的聯(lián)想表達出來。

  學(xué)習(xí)材料:

  有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、生活中的日用品五花八門,它的形狀特點與各自的使用功能有著密切的關(guān)系,根據(jù)這些日用品的造型,進行聯(lián)想,將會多有趣?

  2、出示課題并提問:

  ——生活日用品的聯(lián)想

  “聯(lián)想”這個詞怎么理解?

  二、講授新課

  1、了解生活日用品

  ——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

  2、觀察日用品的外形,找到聯(lián)想依據(jù)

  課件出示一雙手套,再出示手套變水壺的過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

  提問:看看手套是怎樣通過聯(lián)變成水壺的?

  3、組織學(xué)生小組探究聯(lián)想的方法

  課件出示小草帽,提問:小草帽可以變成那些有趣的東西?——蝸牛、人、汽車……

  觀察擬人化的茶壺和茶杯,發(fā)現(xiàn)它們和生活中的用品有什么不同?

  ——擬人化

  4、欣課件出示教材上的作業(yè),師生共同分析作品。

  書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的?

  仔細觀察自己帶來的生活用品,你能聯(lián)想到什么,講給大家。

  5、課件演示創(chuàng)作過程,

  (1)外形一定要乎的準確,表現(xiàn)日用品的雙重性。

  (2)合理利用日用品的組合展開聯(lián)想。

  (3)合理利用日用品上的團進行添加。

  (4)添加簡單的環(huán)境。

  三、藝術(shù)實踐

  選擇生活中的日用品,根據(jù)生活日用品的形狀,從不同的角度進行大膽想象,創(chuàng)作一幅作品。

  五、展示小結(jié):

  小組展品。

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計2

  教材分析:

  在我們的生活中,會用到各種各樣的生活日用品,它們種類繁多,造型各異,這些日常司空見慣的物品貼近學(xué)生的生活,便于學(xué)生學(xué)習(xí)觀察,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課以生活日用品為題材,目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細節(jié),啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美,感受“藝術(shù)源于生活,高于生活”的思想內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生充分觀察日用品的外形特征,進而引發(fā)學(xué)生對其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生充分體會創(chuàng)造的樂趣。

  學(xué)情分析:

  四年級學(xué)生雖已進入第二學(xué)段,部分學(xué)生在美術(shù)活動中由于表現(xiàn)力弱,出現(xiàn)羞于表現(xiàn)自我、展示自我的.傾向,逐漸失去對繪畫的興趣,但是,他們對新鮮事物依然具有強烈的好奇心,在思想上的局限較少,非常愿意表現(xiàn)自己的奇思妙想。對生活日用品的聯(lián)想正是培養(yǎng)學(xué)生的獨立個性和創(chuàng)造性的好契機。

  教學(xué)目標:

  知識與技能:根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主探究聯(lián)想的方法,幫助學(xué)生在欣賞、探究中感受聯(lián)想的奇妙。

  情感、態(tài)度、價值觀:感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)給人帶來的樂趣,教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活。

  教學(xué)過程:

  一、激疑引趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示一張照片,老師的寶寶戴著格格帽,提問,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個格格帽是用什么改造的?(衣架)

  2、播放動畫片《鍋碗也瘋狂》,把學(xué)生們帶入到一個有趣的餐具世界。

  3、引出課題:生活日用品的聯(lián)想

  二、探索發(fā)現(xiàn)

  1、探索教師的“飯勺小花”教具,如何創(chuàng)造出一個生動有趣的新形象。

  與學(xué)生探討:“原來這是什么日用品?”、“老師怎么改造的?”、“用到了哪些材料?”、“老師根據(jù)什么把飯勺聯(lián)想成了小花?”,這幾個問題,展開討論,使學(xué)生明確老師用多種媒材,工藝制作的方法,根據(jù)日用品的外形特征產(chǎn)生聯(lián)想,創(chuàng)造出有趣的新形象。

  2、課件展示發(fā)現(xiàn)。通過播放課件中小木勺變身小吉它、小盤子變身鐘表,使學(xué)生展開想象的翅膀,如何把一件普普通通的生活日用品聯(lián)想出生動有趣的新形象。再次展開討論。

  3、教師演示木勺變身吉它的過程。通過直觀演示傳授日用品聯(lián)想后“變身”的步驟和方法。制作過程中可以加入學(xué)生的建議,與學(xué)生共同完成。

  4、請學(xué)生們分析自己帶來的日用品,“可以聯(lián)想成什么新造型?”、“你是依據(jù)什么將兩個不同的事物聯(lián)想在一起的?”、“需要添加哪些內(nèi)容,才能使日用品轉(zhuǎn)變成你聯(lián)想的事物?”、“你行希望用什么材料進行制作?”啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和歸納能力,并引導(dǎo)學(xué)生掌握對生活日用品再創(chuàng)造的基本方法,解決本課的教學(xué)難點。

  三、實踐創(chuàng)新

  要求一:展開想象,把你自己帶來的生活日用品改造出一個新的形象!

  要求二:可以和同桌一起對你們帶來的的日用品進行聯(lián)想改造。

  學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題教師及時輔導(dǎo)。

  四、評價學(xué)生作品評價要點:新穎有趣,有創(chuàng)意。

  設(shè)立多層次獎項:最佳有趣獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最有進步獎、

  五、課后拓展

  播放課件,欣賞造型新奇的生活日用品。引領(lǐng)學(xué)生感知充滿想象的設(shè)計魅力,激勵學(xué)生們在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中要大膽想象,勇于創(chuàng)新。

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