讀《鹿和狼的故事》有感 六年級(jí)《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編精心整理的讀《鹿和狼的故事》有感 六年級(jí)《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、理解課文內(nèi)容，（了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。）初步懂得生物與生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析，概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　4、能根據(jù)最后一段，并結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

　　重點(diǎn)：

　　1、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

　　2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析，概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　難點(diǎn)：

　　弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀詞引入，激發(fā)興趣：

　　1、出示一組詞語(yǔ),請(qǐng)女生讀（這是老師送給你們的禮物，喜歡嗎？）

　　美麗善良、溫柔可愛(ài)、純潔高尚、博愛(ài)寬厚

　　2、出示另一組詞語(yǔ)，請(qǐng)男生讀讀(這是我送給你們的禮物，你們樂(lè)意嗎？為什么？)

　　狼心狗肺、兇惡殘忍、狼狽為奸、狼嚎鬼叫

　　3、如果把這兩組詞送給鹿和狼這兩種動(dòng)物，應(yīng)該怎樣送合適？你們還能說(shuō)出關(guān)于鹿和狼的詞語(yǔ)嗎？

　　4、師：是的。在童話故事中，在大家的印象中，狼是兇殘狡詐的化身，如中國(guó)大灰狼的故事，西方小紅帽的故事，而鹿是善良美麗的化身。所以一見(jiàn)到狼大家都很討厭想消滅它，一見(jiàn)到鹿都非常喜愛(ài)想要保護(hù)它。這實(shí)在是我們傳統(tǒng)當(dāng)中的一種習(xí)慣的看法和童話的原則。20世紀(jì)初，美國(guó)當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)羅斯福就根據(jù)這種習(xí)慣的看法來(lái)做出了一個(gè)決定，使鹿和狼之間發(fā)生了不可思議的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

　　5、出示課題：鹿和狼的故事

　�。�1）、讀課題，了解題目的特點(diǎn)。

　　從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們一共學(xué)習(xí)過(guò)兩篇帶“故事”的，一是《郵票齒孔的故事》，二是《一個(gè)小村莊的故事》。這一類(lèi)題目中帶有“故事”的兩個(gè)字的課文在寫(xiě)法上往往有一個(gè)共同的特點(diǎn)。那就是都用一個(gè)故事來(lái)寫(xiě)，再揭示一個(gè)道理，當(dāng)然有的道理有直接寫(xiě)出來(lái)，有的沒(méi)有直接寫(xiě)。

　　（2）、質(zhì)疑：那我們今天學(xué)的這篇鹿和狼之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事，課文又會(huì)告訴我們什么道理呢？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、出示閱讀提示：

　　1）、自由讀課文，想想課文寫(xiě)發(fā)生在凱巴伯森林的什么故事？課文告訴大家一個(gè)什么道理？

　　2）、找出羅斯福為鹿采取保護(hù)措施句子。

　　3）、請(qǐng)問(wèn)采取措施后的森林、狼、鹿發(fā)生了什么變化？（用不同的符號(hào)標(biāo)出）

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況：

　　（1）、了解主要內(nèi)容：

　　1）、讓學(xué)生先說(shuō)，再出示：這篇講述了20世紀(jì)初，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福因?yàn)榘l(fā)布了一項(xiàng)錯(cuò)誤的命令——?dú)⒗亲o(hù)鹿，使凱巴伯森林生物鏈不平衡而引起的巨大后果。

　　2）、簡(jiǎn)介羅斯福。

　　（2）、揭示的道理：生態(tài)的“舞臺(tái)”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。（從話中你讀出了什么？）

　　三、理解課文，體會(huì)鹿和狼的關(guān)系：

　　過(guò)渡：美麗善良的鹿和兇惡的狼共存在蔥郁的森林里，它們之間有著密切的關(guān)系，都有自己的角色，可美國(guó)總統(tǒng)羅斯福以自身的片面認(rèn)識(shí)去判定鹿和狼，采取了什么措施？出示句子

　　他的措施使森林、狼、鹿都發(fā)生了巨大的變化。下面就讓我們一起來(lái)看看。

　�。ㄒ唬┥�林的變化

　　1、輕聲朗讀課文第一自然段。

　　勾畫(huà)：描寫(xiě)森林的句子。（用波浪線畫(huà)出來(lái)）

　　2、指名讀：“20世紀(jì)初，美國(guó)亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃�！�

　　1）、讀著這個(gè)句子，你感受到了什么？仿佛看到了什么景象？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到？

　　2）、理解：“松杉蔥郁”（松杉的顏色都是深綠，體形很高大形容樹(shù)木蔥蘢層層疊疊，綠意盎然，幽不見(jiàn)底）“生機(jī)勃勃”什么意思？（生命力旺盛的樣子）

　　3）、該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

　　3、過(guò)渡�！熬嚯x今天100多年前的凱巴伯森林，松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。經(jīng)過(guò)25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。

　　生快速瀏覽課文。

　　勾畫(huà)：再次描寫(xiě)凱巴伯森林的句子。（用波浪線畫(huà)出來(lái)）

　　4、齊讀。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。

　　過(guò)渡：讀著這句話，你仿佛看到了哪兩個(gè)畫(huà)面？（用簡(jiǎn)潔的四字詞語(yǔ)概括——植被減少、枯黃擴(kuò)大）看著這樣的對(duì)比畫(huà)面你的心情如何？有什么感想？把你的感受讀出來(lái)吧！

　　5、指名讀，齊讀。

　　（二）狼的變化：出示句子

　　過(guò)渡：是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？

　　1、讀課文，找原因。

　　點(diǎn)撥：誰(shuí)是破壞森林的罪魁禍?zhǔn)�？（罪惡行為的首要分子�?/p>

　　善良美麗的鹿成為禍?zhǔn)祝�那它們到底干了些什么？（從文中找出�?lái)）十萬(wàn)多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù)，小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……一切能被鹿吃的植物都難逃厄運(yùn)。

　　讀著這句你又感受到了什么？之前的.森林同樣有鹿，為什么能生機(jī)勃勃呢？什么原因?qū)е侣乖龆嗄兀?/p>

　　過(guò)渡：原來(lái)，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。

　　2、為什么要捕殺狼呢？誰(shuí)能用書(shū)中的話回答？指名說(shuō)。

　　3、當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓託埲痰墨C殺狼的？讀讀第3自然段。

　　假設(shè)同學(xué)們當(dāng)時(shí)就在獵殺現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)看到怎樣的場(chǎng)景。想象，說(shuō)一說(shuō)。

　　過(guò)渡：狼的遭遇很悲慘，而與之形成鮮明對(duì)比的是鹿的無(wú)憂生活。

　�。ㄈ�）鹿的變化

　　1、齊讀4自然段。

　　經(jīng)過(guò)25年的獵殺，森林里的狼所剩無(wú)幾，他們只能躲在角落處茍且偷生。而人們得償所愿。這一片凱巴伯森林從此成了？（自由王國(guó)）自由王國(guó)還可以說(shuō)成（自由世界、自由天堂）

　　2、鹿沒(méi)有了狼這一后顧之憂，它們?cè)谶@一王國(guó)里會(huì)怎樣的自由生活呢？假如你是這自由王國(guó)里的一只鹿，你的自由生活是怎樣的呢？（學(xué)生自由表達(dá)）

　　3、教師引導(dǎo)：是呀，沒(méi)有了后顧之憂，他們餓了可以……，渴了可以……，累了可以……

　　教師小結(jié)：總之，在這一自由王國(guó)里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺(jué)，可以毫無(wú)約束地生兒育女。

　　4、于是，鹿的總數(shù)很快就超過(guò)了十萬(wàn)只。25年前，鹿還只有四千多只，現(xiàn)在一下子猛增到十萬(wàn)只，是當(dāng)年的25倍。想象一下，這時(shí)候你放眼遠(yuǎn)眺，凱巴伯森林是什么？再放眼遠(yuǎn)眺，你看到的還是什么？還是密密麻麻的鹿呀?

　　5、凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國(guó)了嗎？?jī)赡曛�后，結(jié)果又怎么樣呢？（森林里只剩下不到8000只病鹿）

　　6、討論：鹿怎么減少的？（自己死了）

　�、兖I死。為什么會(huì)餓死？

　　過(guò)渡：多么凄涼的景象��！凱巴伯森林一片悲涼，同學(xué)們，鹿相繼死去，還有一個(gè)什么原因？

　�、诓∷�。（為什么二十多年前疾病沒(méi)有在鹿群蔓延？）

　　7、因此，短短的幾個(gè)冬天，十萬(wàn)只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。同學(xué)們，假設(shè)你是那8000只病鹿中一員，你的癥狀是怎樣的，你心里又會(huì)想些什么？

　　過(guò)渡：多么悲涼的畫(huà)面！得到保護(hù)的鹿一樣未能幸免悲慘的結(jié)局。慘痛的事實(shí)面前，人們終于醒悟了。

　　四、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟道理

　　1、引讀7自然段�！袄浅月箍雌饋�(lái)殘忍…”

　　2、引導(dǎo)理解：狼吃病鹿，控制了疾病，保護(hù)了鹿。狼追鹿，讓鹿更強(qiáng)壯。而強(qiáng)壯的鹿又跑得飛快，使病弱的狼又餓死了。這就達(dá)到了一種生存的理想狀態(tài)。同學(xué)們，生物間是相互聯(lián)系、相互制約的，如果沒(méi)有外界干擾，它們始終保持平衡，和諧共存，這就是人們常說(shuō)的生態(tài)平衡。平衡關(guān)系，就像一架天平。如果天平的某一方遭到人為的破壞，就像狼被無(wú)止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。（板畫(huà)天平；板書(shū)生態(tài)平衡）

　　3、《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲�。∵@無(wú)疑給人類(lèi)敲響了“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的警鐘�。ò鍟�(shū)：保護(hù)）“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”齊讀，再次大聲呼吁。請(qǐng)同學(xué)們把這六個(gè)字永遠(yuǎn)記在心中！

　　四、延伸討論

　　1、同學(xué)們，鹿想當(dāng)這個(gè)“禍?zhǔn)住皢�？它們有這個(gè)本事嗎？真正的“禍?zhǔn)住笔钦l(shuí)？

　　過(guò)渡：羅斯福當(dāng)初做出決定，本意是想保護(hù)鹿，但事與愿違，結(jié)果痛心不已。讓鹿“與狼共處”吧，這樣的生活才是最美的！

　　2、閱讀“引狼入室”，再次體會(huì)鹿和狼之間互相聯(lián)系、互相制約的道理。

　　五、小練筆：學(xué)了課文，你們有什么體會(huì)嗎？請(qǐng)拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。（200字以上）

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