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幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-29 05:14:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步了解漢字的演變過(guò)程。

  2.感知象形字,嘗試找出相對(duì)應(yīng)的漢字。

  3.萌發(fā)對(duì)文字符號(hào)的興趣,感知我們的生活離不開(kāi)漢字。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT多媒體課件、白板一體機(jī)、照相機(jī)、投影儀、自制教具等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、師幼共同到字王國(guó)去參觀(guān),引出中國(guó)漢字

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天雅芳老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)神秘的地方,那里有各個(gè)國(guó)家的文字。我們趕緊去看看吧!

  二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察比較漢字和其他文字的不同

  提問(wèn):

 、俑鱾(gè)國(guó)家的文字一樣嗎?每個(gè)國(guó)家都有自己的'文字。

 、谖覀冎袊(guó)的文字跟其他國(guó)家有什么不一樣?(外形、感覺(jué))

  小結(jié):我們中國(guó)的漢字形狀方方正正,我們也可以叫它“方塊字”。

  三、感知漢字在我們生活中的重要性

  提問(wèn):

 、倌銈冞在哪里見(jiàn)到過(guò)中國(guó)的文字呢?

 。ㄡt(yī)院、超市、電影院、小區(qū)、書(shū)本等等)

 、谌绻麤](méi)有這些文字,我們的生活會(huì)怎么樣?

  小結(jié):漢字給我們的生活帶來(lái)了方便,我們的生活離不開(kāi)漢字。

  四、了解漢字的演變過(guò)程,嘗試猜測(cè)象形文字

  1.欣賞視頻,了解倉(cāng)頡造字

  引導(dǎo)語(yǔ):你們知道漢字是怎么發(fā)明的嗎?讓我們一起來(lái)看一看!

  提問(wèn):

 、僬l(shuí)發(fā)明了文字?

 、谝郧叭藗儧](méi)有文字,是用什么辦法記錄的呢?(打結(jié)、掛貝殼)

 、酆髞(lái)這些辦法都不管用了,倉(cāng)頡又想出了什么辦法?

  小結(jié):這些符號(hào)慢慢的就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

  2.集體合作游戲:猜一猜

  引導(dǎo)語(yǔ):我們一起來(lái)看看倉(cāng)頡發(fā)明的這些有趣的符號(hào)吧!

  提問(wèn):

  ①你覺(jué)得這個(gè)符號(hào)像什么?

 、谶@個(gè)符號(hào)代表了什么意思?

  3.幼兒獨(dú)立完成連線(xiàn)游戲

  引導(dǎo)語(yǔ):老師為你們準(zhǔn)備了操作卡,請(qǐng)你們想一想這些圖案?jìng)}頡是用什么符號(hào)記錄的;這些符號(hào)慢慢的又變成了什么字?請(qǐng)你們把他連起來(lái)!

  五、師幼共同游戲:我的身體會(huì)寫(xiě)字

  1.請(qǐng)一名幼兒示范用身體表現(xiàn)漢字,激發(fā)孩子游戲的興趣

  引導(dǎo)語(yǔ):剛才我們是用連線(xiàn)的方式,現(xiàn)在我們用身體來(lái)表現(xiàn)這個(gè)字!誰(shuí)愿意上來(lái)挑戰(zhàn)一下?

  2.鼓勵(lì)幼兒嘗試自主游戲

  引導(dǎo)語(yǔ):我這里還有許多的文字卡片,待會(huì)兒你們可以和自己的好朋友一組,試試怎么用身體把字表現(xiàn)出來(lái)!

  3.幼兒分組嘗試用身體擺漢字,教師觀(guān)察拍攝

  4.師幼共同欣賞照片、分享展示

  六、自然結(jié)束活動(dòng)

  延伸:這個(gè)游戲太好玩了!我們趕緊把這些照片帶回去和其他小朋友們分享吧!

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^(guò)欣賞評(píng)述、討論交流,初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)。

 。、能大膽運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具和方法,表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)交流、欣賞、分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,了解漢字的演化過(guò)程,感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn),展開(kāi)聯(lián)想,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作,畫(huà)出新穎、有趣的作品。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣──由此引入課題

 。、師出示人物面部表情圖(哭和笑),學(xué)生欣賞體味。

 。、師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)“哭”和“笑”兩個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察:從字形上看,你覺(jué)得它像什么?

  學(xué)生自由回答:“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時(shí)瞇著眼睛,嘴角向上翹的樣子。

  師總結(jié)引入:

  看來(lái),這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號(hào),而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó),去感受它們的神奇與樂(lè)趣。ò鍟(shū)課題)

  二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程

  1、師生交流:

  在幾千年以前,還沒(méi)有文字的`時(shí)候,古代的人們會(huì)用什么方法來(lái)記錄、傳遞各種信息呢?

 。ㄓ煤(jiǎn)單的繪畫(huà)形式,并創(chuàng)造出了圖畫(huà)性很強(qiáng)的文字叫象形文字。)

  2、出示幾個(gè)具有代表性的象形文字,學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。

  3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字,其間經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歲月,它們究竟是怎樣發(fā)展的,漢字的演變歷程是怎樣的呢?咱們一起去了解一下。(課件出示甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)學(xué)生欣賞 。)

 。础⑦\(yùn)用剛才所了解的知識(shí),師生合作展示出“馬”字的演變過(guò)程:

  師小結(jié):我們的祖先確實(shí)有著非凡的創(chuàng)造力,能把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面,我們也來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲,游戲的要求恰好與之相反,我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫(huà)。你們想看看老師是怎么做的嗎?

  三、示范講解──如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫(huà)

  1、師直接示范:

  用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字(魚(yú))創(chuàng)作成一幅畫(huà)。(邊示范邊講解,先中鋒用筆勾出形象,然后側(cè)鋒用筆染色,并體會(huì)其干、濕、濃、淡的對(duì)比效果。)

 。、啟發(fā)學(xué)生的思維:

  課件出示由“魚(yú)”字變成的其他幾種不同的畫(huà)面。

  四、初次嘗試──學(xué)生親自感受其中的樂(lè)趣

 。薄⒄n件出示作業(yè)要求:

  請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)象形文字,用老師剛才的方法,把它變成一幅有趣的水墨畫(huà)。

 。、學(xué)生自由創(chuàng)作,師輔導(dǎo)。

  五、展示交流

 。、師:請(qǐng)把你的畫(huà)舉起來(lái),大伙兒相互欣賞一下,并請(qǐng)同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。

 。病煆挠霉P、用墨等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

  六、體驗(yàn)探索──如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的畫(huà)面

  1、師再次示范:

  在剛才的畫(huà)面上,添加其它幾個(gè)不同的字,組合成一幅新的畫(huà)面。

 。、課件出示幾幅學(xué)生作品,學(xué)生欣賞,并說(shuō)出自己最喜歡的畫(huà)面,該畫(huà)運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。

 。场l(fā)學(xué)生思維:

  說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作?

 。、學(xué)生再次體驗(yàn):

  選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字,把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。

  七、展示評(píng)價(jià)

 。、請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)為大家介紹自己的作品。

 。病燑c(diǎn)評(píng)表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品,鼓勵(lì)學(xué)生用中國(guó)畫(huà)的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

  八、課堂小結(jié)

  1、你想對(duì)這些可愛(ài)的漢字朋友說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生自由交流)

 。病煟航裉爝@節(jié)課,咱們一起走進(jìn)漢字王國(guó),了解了它的起源與演變過(guò)程,感受了它的神奇與樂(lè)趣,雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了,但相信大家對(duì)漢字的探究并沒(méi)結(jié)束,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族文化的象征,是我們中國(guó)人獨(dú)特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識(shí),好嗎?

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解漢字的諧音特點(diǎn),字謎種類(lèi)及猜謎方法,體會(huì)漢字文化的豐富有趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力,在活動(dòng)中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

  3、初步喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意,以及愛(ài)漢字的思想感情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件 各小組搜集的資料 準(zhǔn)備展示的資料

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、揭題:《有趣的漢字》

  師引入:同學(xué)們,這幾天,我們一起到漢字王國(guó)盡情地遨游了一番,在漢字這個(gè)神秘的國(guó)度里,你們一定有很多收獲和感受,一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事,這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《有趣的漢字》。板書(shū)課題

  二、奇妙的字謎:

  1、故事引入,激發(fā)興趣:師(課件出示):今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)故事,講故事。

  祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人,他們是好朋友。

  有一回,三個(gè)人聚在一起吃飯、飲酒,一邊吃一邊笑。祝枝山說(shuō):“今天高興,我出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜,哪位猜不出,就讓哪位請(qǐng)客!苯又f(shuō)出一個(gè)字謎:“古代有,現(xiàn)代無(wú)。商周有,秦漢無(wú)。唐朝有,宋朝無(wú)。”

  唐伯虎才思敏捷,祝枝山話(huà)音剛落,他馬上接口說(shuō):“我把你的謎底也編成一個(gè)字謎——‘善人有,惡人無(wú)。智者有,愚者無(wú)。聽(tīng)者有,看者無(wú)!

  文征明不甘落后,也編了一個(gè)字謎:“右邊有,左邊無(wú)。后面有,前邊無(wú)。中間有,外邊無(wú)!

  酒店老板聽(tīng)三人說(shuō)得熱鬧,也來(lái)湊趣:“高個(gè)有,矮個(gè)無(wú)。嘴上有,手上無(wú)。跳著有,走著無(wú)。”

  三個(gè)人聽(tīng)了,和酒店老板一起大笑起來(lái)。

  四個(gè)人的謎底其實(shí)說(shuō)的是同一個(gè)字,究竟是個(gè)什么字,讓他們這樣高興呢?

  學(xué)生猜字謎,并說(shuō)說(shuō)怎么想的。

  2、試猜字謎,領(lǐng)悟方法:

 、俳右话,斷一半 接起來(lái),還是斷 (打一字)

  ②人人都走橫道線(xiàn)( 叢 )

 、壑胤

  ④哥哥一半大,莫作可字猜(打一字)

  ①折 漢字有偏旁部首、上下左右的筆劃,把它們拆開(kāi),加以增減或重新組合,變成另外的一個(gè)字,這種方法叫做組(拆)合法。

 、趨 你的想象力非常豐富。把橫道線(xiàn)想成是“一”字,以形象字,我們把這種猜謎的方法叫做象形法。象形法破謎的關(guān)鍵就是把某些事物想成一個(gè)筆劃、一個(gè)漢字。中國(guó)漢字的造字法之一就是象形。

  ③觀(guān) 重逢就是又見(jiàn)面的意思,我們先解釋這個(gè)意思,然后再猜,這種方法我們可以叫他會(huì)意法。你只要分析和解釋謎面的含義,就可以破謎。

  ④奇 這種方法,我們排除一種想當(dāng)然的字,我們叫他排除法。

  師:老師在備課過(guò)程中搜集到了二十多種猜字謎的方法,你們有興趣也可以去試試,一定能找到更多。在我們猜謎時(shí),常常要把這幾種方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。

  3、獨(dú)立猜謎,了解形式:

  師:字謎可有意思了,不僅猜謎的方法有那么多種,字謎的謎面也有很多種形式呢!剛才我們猜的這四個(gè)字謎,屬于文字謎,上老師給大家講的是故事謎,同學(xué)們,你們還知道有哪些形式的字謎?別急,我們書(shū)本上就有其他的形式,翻開(kāi)書(shū)找一找。

 。1)出示書(shū)上的字謎,猜字謎,說(shuō)說(shuō)怎么想。

  出示謎語(yǔ)1——畫(huà)時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)。

  生猜謎底是“日”,說(shuō)說(shuō)怎么想的?(畫(huà)時(shí)圓,太陽(yáng)畫(huà)的時(shí)候就是圓的,“日”字寫(xiě)的時(shí)候就是方的。

  謎2:千字頭,木字腰,太陽(yáng)出來(lái)從下照,人人都說(shuō)味道好。

  謎3:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,站著想一想。

  謎4:有心走不快,見(jiàn)水裝不完,長(zhǎng)草難收拾,遇食就可餐。

 。2)出示畫(huà)謎,猜一猜,并說(shuō)說(shuō)怎么想的。

  第一幅圖的謎底是“休”,因?yàn)閳D畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)人靠在一棵樹(shù)旁休息,提示字形就是“休”。

  第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫(huà)上畫(huà)的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”,一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。

  補(bǔ)充:明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他們飲酒做謎?穿ぉ,唐伯虎出了這個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語(yǔ),同學(xué)們敢來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎? 師把一只紙老虎貼到畫(huà)有山的黑板上。──放虎歸山

  師從黑板上把老虎取下來(lái)。──調(diào)虎離山

 。3)出示動(dòng)作謎,說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么,是怎么猜的。

  4、交流收集途徑,同學(xué)互猜。

  1、師:這些謎語(yǔ)都沒(méi)有難到同學(xué)們,真是高手。聽(tīng)說(shuō),你們還另外收集了不少謎語(yǔ),交流一下,是怎么收集到的?

  交流搜集方法。

  2、字謎小組出謎考大家。

  師:文字謎多姿多彩,大家收集的是什么樣的字謎呢?誰(shuí)準(zhǔn)備考考大家?

  字謎小組學(xué)生出題,全班同學(xué)搶答。

  5、小結(jié),布置課外任務(wù):字謎真的十分奇妙,也深受大家的喜愛(ài),它是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語(yǔ)文游戲,這種活動(dòng)不僅讓我們感到漢字非常有趣,還可以讓我們?cè)谟螒蛑蓄I(lǐng)會(huì)到漢字的深刻含義。同學(xué)在課后可以根據(jù)謎面的不同形式繼續(xù)去搜集字謎、整理字謎。(隨機(jī)板書(shū):奇妙的 傳統(tǒng)的文化)

  二、有趣的諧音:

  1、故事激趣,了解諧音:

 。1)出示故事前半部分:張三李四拜訪(fǎng)徐文長(zhǎng),張三暗將徐文長(zhǎng)拉到一邊說(shuō):“文長(zhǎng)兄,今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三聲,我今天就請(qǐng)客吃飯!毙煳拈L(zhǎng)笑道:“此事極易。”

  (2)小組討論:如果你是徐文長(zhǎng),你會(huì)怎么做?(交流)

 。3)師出示故事后半部分,了解諧音:徐文長(zhǎng)將張三李四帶到一片西瓜地中,徐文長(zhǎng)手指瓜田對(duì)李四說(shuō):“李兄啊,你看這一片葫蘆長(zhǎng)的多好啊!崩钏募{悶道:“文長(zhǎng)兄啊,這明明是瓜嘛,你怎么說(shuō)是葫蘆呢?”徐文長(zhǎng)道:“是葫蘆。”李四道:“是瓜!毙煳拈L(zhǎng):“葫蘆!”李四:“瓜!!”徐文長(zhǎng):“葫蘆,葫蘆,葫蘆!”李四:“瓜,瓜,瓜!”

  徐文長(zhǎng)運(yùn)用了什么?你們知道什么是諧音嗎?(諧就是利用漢字同音或近音的條件,用同音或近音字來(lái)代替本字,產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語(yǔ)義,既富有幽默色彩,又飽含哲理,余味無(wú)窮。)

  (4)讀對(duì)話(huà),體會(huì)諧音的有趣。

  2、趣探不同形式的諧音:

 。1)師:諧音生動(dòng)、俏皮,老師剛剛講的是笑話(huà)中的諧音,你們?cè)谡n外搜集資料時(shí)又找到了哪一類(lèi)的諧音呢?

  (歇后語(yǔ)中的諧音;笑話(huà)中的諧音;對(duì)聯(lián)中的諧音;古詩(shī)中的`諧音;廣告中的諧音;字謎中的諧音;數(shù)字中的諧音等。)

 。2)歇后語(yǔ)中的諧音:

  a、一起讀讀書(shū)上的歇后語(yǔ),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處:

  這幾組歇后語(yǔ)巧妙利用了漢字的諧音,表達(dá)了與原句截然不同的意義,讀起來(lái)生動(dòng)、俏皮、耐人回味。利用諧音編寫(xiě)的歇后語(yǔ)還很多,你們搜集到了嗎?

  b、學(xué)生交流自己搜集的歇后語(yǔ),互相出題競(jìng)猜。

  c、歇后語(yǔ)的運(yùn)用:

  ⑴ 華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手,我與他比賽,只能是孔夫子搬家──凈是書(shū)(輸)。

 、 張?zhí)m上課不再遲到了,真是新鞋換舊鞋──改鞋(邪)歸正。

  學(xué)生自己說(shuō)一句帶歇后語(yǔ)的句子。

  d、小結(jié)活動(dòng):歇后語(yǔ)幽默又有趣,體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧,值得我們好好學(xué)習(xí)。

 。3)笑話(huà)中的諧音:

  a、閱讀書(shū)上的笑話(huà),說(shuō)說(shuō)送禮的人可笑在何處?聽(tīng)了這個(gè)笑話(huà)讓你明白了什么?

  (漢字同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)鬧笑話(huà))

  b、學(xué)生講搜集來(lái)的諧音笑話(huà)。

  c、小結(jié):這些笑話(huà)不僅讓我們感受到漢字很有趣,也提醒我們?cè)谶\(yùn)用同音字的時(shí)候一定要認(rèn)真分辨,正確使用,否則就不能正確表達(dá)自己的意思,還有可能鬧出笑話(huà)。

  (4)詩(shī)句中的諧音

  a、出示《竹枝詞》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中諧音的妙用。

  b、讀詩(shī),體會(huì)其中的趣味。

  c、這樣的詩(shī)句還很多,課外去查找。

 。5)對(duì)聯(lián)中的諧音:

  a、師出示對(duì)聯(lián),生讀一讀,體會(huì)諧音的妙用。

  1960年5月,毛澤東、周恩來(lái)一行視察長(zhǎng)沙,工作之余,到江邊散步。遙望橘子洲頭,百舸爭(zhēng)流,萬(wàn)帆競(jìng)發(fā),毛澤東逸興遄飛,口占一上聯(lián):“橘子洲,洲旁舟,舟行洲不行”,毛澤東對(duì)身邊的周恩來(lái)說(shuō):“恩來(lái),我一時(shí)江郎才盡,請(qǐng)你來(lái)個(gè)錦上添花如何?”周恩來(lái)才思敏捷,熟諳地理,了解長(zhǎng)沙竟于百步之內(nèi)得佳句:“天心閣,閣中鴿,鴿飛閣不飛!

  b、猜猜對(duì)聯(lián)中的諧音。

  學(xué)生自己出題,自己猜。

  c、小結(jié):多么有趣又有意思的諧音啊,它可是我們中華民族智慧的結(jié)晶。同學(xué)們,我們要把我們的傳統(tǒng)文化和民族智慧發(fā)揚(yáng)光大,你們也來(lái)試一試。

  三、創(chuàng)意活動(dòng):

  小組合作,編字謎、歇后語(yǔ)或笑話(huà)。

 。ㄓ袝r(shí)間交流,沒(méi)有時(shí)間課外完成)

  四、延伸活動(dòng):給資料歸類(lèi),編“有趣的漢字”小報(bào),舉辦字謎會(huì),舉行家庭猜謎會(huì)……

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教材分析:

  漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。它書(shū)寫(xiě)好中華民族的悠久歷史,載來(lái)好光輝燦爛的中華文化;它具有超越方言分歧的優(yōu)勢(shì),長(zhǎng)期承擔(dān)著人們用書(shū)面語(yǔ)言交流思想的任務(wù);它生發(fā)出書(shū)法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國(guó)文化的瑰寶。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、顯性目標(biāo)

  應(yīng)知:通過(guò)收集資料,欣賞評(píng)述、討論交流,初步了解漢字的起源,演變過(guò)程以及藝術(shù)特點(diǎn),它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。

  應(yīng)會(huì):能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具,表現(xiàn)生動(dòng)有趣的漢字形象。

  2、隱性目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)中國(guó)漢字文化的學(xué)習(xí),理解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造,在感受漢字的美的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情,感受中華民族的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生注意生活、熱愛(ài)生活的習(xí)慣,引導(dǎo)他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中提高觀(guān)察力、想象力和創(chuàng)造力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解漢字的演化過(guò)程,感受漢字的美,體驗(yàn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)漢字。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  如何根據(jù)漢字的形意特點(diǎn),展開(kāi)聯(lián)想,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作,畫(huà)出新穎、有趣的作品。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 、、新課導(dǎo)入:

  教師提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生思考,導(dǎo)入新課:

  漢字是什么課上所學(xué)的內(nèi)容?

  為什么在美術(shù)課要學(xué)習(xí)漢字?(啟發(fā)學(xué)生思考,漢字與美的關(guān)系)

  在弄懂這個(gè)問(wèn)題時(shí),我們先來(lái)欣賞一段影片,邊看邊說(shuō)出你找到的漢字。(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)播放動(dòng)畫(huà)片,F(xiàn)在明白嗎?中國(guó)的漢字就像畫(huà)一樣美麗有趣、想不想來(lái)學(xué)習(xí)?

  導(dǎo)入本課:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的漢字》一課

 、、探究新知

  1、了解漢字

 、拧⒄(qǐng)學(xué)生猜教具上的漢字。(甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)的“!弊郑。

 、、把四種書(shū)體的“!弊郑凑债a(chǎn)生年代先后順序進(jìn)行排序。

 。ㄍㄟ^(guò)收集資料、欣賞評(píng)述、討論交流,使學(xué)生了解漢字的.起源、演變過(guò)程以及漢字的特點(diǎn)。)

  2、欣賞有趣的漢字

 、、象形字:虎、人、魚(yú)、龜。(了解字意與字形的來(lái)源,能找出象形的漢字)

 、、會(huì)意字:明、裕、美、體。(了解有些會(huì)意字的字意與字形的來(lái)源,并且能識(shí)別出哪些是會(huì)意字。)

  教師總結(jié):古老的漢字不美?魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò),漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑借變換無(wú)窮的線(xiàn)條組合,把人們帶進(jìn)了自由想象的王國(guó),給人以美的享受。中國(guó)的每個(gè)漢字都是凝結(jié)了古人的智慧創(chuàng)造得來(lái),我們不僅要欣賞漢字的美,還要學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神。

  3、掌握技法

 、拧(fù)習(xí)國(guó)畫(huà)技法:

  做填畫(huà)游戲(通過(guò)游戲,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)不同國(guó)畫(huà)技法。復(fù)習(xí)勾、皴、點(diǎn)、染的筆墨的技法,初步體會(huì)造字的樂(lè)趣。)

 、、學(xué)習(xí)字、畫(huà)結(jié)合方法:

 、傩蕾p學(xué)習(xí)大師的作品,重點(diǎn)學(xué)習(xí)大師是如何把字與畫(huà)結(jié)合起來(lái)的。

 、趲熒餐鳟(huà),完成一幅作品。(通過(guò)游戲的方式,使學(xué)生將自己對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,從而突破本課難點(diǎn)。)

 、、學(xué)生創(chuàng)作

  讓學(xué)生大膽的進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,畫(huà)出新穎、有趣的作品。

  作業(yè)要求:運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的根據(jù)和技法表現(xiàn)漢字。根據(jù)漢字的特點(diǎn),大膽的展開(kāi)聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)作,使畫(huà)面生動(dòng)有趣。

  教師進(jìn)行輔導(dǎo),以點(diǎn)帶面。

 、、展示鑒評(píng)

  展示學(xué)生作品,運(yùn)用互評(píng)、自評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

 、拧⑹欠袂擅畹陌炎峙c畫(huà)相結(jié)合創(chuàng)作出與眾不同的、生動(dòng)有趣的藝術(shù)作品。

 、、是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)闹袊?guó)畫(huà)技法,進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。

 、椤⑼卣寡由

  播放:英美等國(guó)家的學(xué)校教授漢語(yǔ)課程的新聞。(使學(xué)生深刻的感受到漢字的價(jià)值。)

  出示:08年奧運(yùn)會(huì)徽和體育標(biāo)志。(使學(xué)生切身感受到中國(guó)的漢字代表著中國(guó)。)

  介紹:世界有三大古文字,只有中國(guó)的漢字沿用至今。(使學(xué)生深刻得體會(huì)到漢字書(shū)寫(xiě)了中華民族的悠久歷史,承載了光輝燦爛的中華文化,激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)中國(guó)漢字的熱情。)

 、辍⒄n后總結(jié)

  漢字是中華文明的顯著標(biāo)志,也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化的歷史見(jiàn)證,是人類(lèi)共同的文化財(cái)富。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能更加熱愛(ài)祖國(guó)的文字,能益身的感受到中華文化的博大精深。

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、教學(xué)目的

  1、通過(guò)書(shū)法的鑒賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣,了解我國(guó)書(shū)法的起源和類(lèi)別,使他們受到書(shū)法、美的陶冶,增強(qiáng)民族自豪感。

  2、通過(guò)書(shū)法的講解和示范,使學(xué)生初步懂得寫(xiě)書(shū)法的基本技法與步驟。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  字的結(jié)構(gòu)的掌握。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  字的結(jié)構(gòu)。

  四、教學(xué)資源

  歷代漢字的'演變材料、字體

  五、教具與學(xué)具

  教具:各種字體的碑帖及名家書(shū)法作品數(shù)幅;狼毫小楷、刻刀、章料(青田石等)、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙(粗細(xì)兩種)圓鏡、毛刷等演示用具;刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙M織教學(xué):檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。

 。ǘ┲v授新課

  1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。

  2、書(shū)法的分類(lèi):綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類(lèi)。

  (1)篆書(shū):甲骨文——是殷、周時(shí)期的古文,因刻在龜骨上故名;石鼓文——石鼓是秦朝的刻石;秦《泰山刻石》——又稱(chēng)《封秦山碑》字體屬于小篆,相傳是秦代丞相李斯所寫(xiě),小篆是從大篆省改而來(lái)的。

  (2)隸書(shū):相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí),把大小篆的筆畫(huà)和結(jié)體作簡(jiǎn)化,便于書(shū)寫(xiě)。

 。3)楷書(shū):楷書(shū)真書(shū),楷書(shū),由隸書(shū)、隸草演變而成,字形方正,大小相近,有楷模的意思。

  (4)行書(shū):行書(shū)書(shū)寫(xiě)速度較快,常作文章起稿用,沒(méi)有一套規(guī)定的寫(xiě)法,寫(xiě)得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書(shū)的叫行楷,寫(xiě)得放縱一點(diǎn)而接近草書(shū)的叫行草。

  (5)草書(shū):章草——又稱(chēng)隸草,其字形特點(diǎn)是解散隸體,趨于簡(jiǎn)便,但仍存隸書(shū)的形勢(shì),字字區(qū)別不相連綿;今草——相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。

  七、作業(yè)布置

  感受漢字特有的美,挑選自己喜歡的一些漢字,用中國(guó)畫(huà)的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù),并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。

  2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

  3、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

  4、通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力,從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  【課前準(zhǔn)備】

  相關(guān)的教學(xué)掛圖、打印活動(dòng)計(jì)劃范例一份。

  【活動(dòng)時(shí)間安排】

  “有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下:

  第一課時(shí):感受漢字的神奇。

  第二課時(shí):制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

  第三、四課時(shí):分組活動(dòng)根據(jù)制定的計(jì)劃,通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

  第五課時(shí):展示、交流活動(dòng)成果。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  感受漢字的神奇

  一、激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎?

  2、打開(kāi)書(shū)P77頁(yè),指名讀關(guān)于漢字的介紹。

  3、揭示內(nèi)容:

  同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書(shū)上的介紹,這僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。(板書(shū)課題:可愛(ài)的漢字)

  二、整體閱讀,感受漢字的神奇

  1、教師談話(huà):

  首先,請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79~85頁(yè),讓我們共同閱讀“閱讀材料1~4”,真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

  教師出示閱讀要求:

 、耪J(rèn)真閱讀“閱讀材料1~4”,思考:這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?

 、瞥松鲜鏊姆N漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

 、情喿x后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。

  3、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

  學(xué)生匯報(bào)第一題:

  ⑴關(guān)于字謎:

  請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報(bào)。

  答案:萌;曼;日;香……劉、孫、杜、林。

 、脐P(guān)于諧音:

  師問(wèn):課本中例舉了幾種有趣的諧音?

  答案:歇后語(yǔ);古詩(shī);對(duì)聯(lián);笑話(huà)。

  師問(wèn):能說(shuō)出是哪兩個(gè)字諧音嗎?

 、顷P(guān)于倉(cāng)頡造字:

  學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話(huà)講一講這個(gè)傳說(shuō)。

 、汝P(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷:

  學(xué)生讀完后,同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的,然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

  學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

  三、總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探究

  通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的'奧秘。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

  一、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃

  1、引語(yǔ):

  這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線(xiàn)進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

  2、提示:

  在我們的課文中,有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進(jìn)課本P78頁(yè)。

  3、學(xué)生自由讀P78頁(yè)上面一段話(huà)。

  4、學(xué)生匯報(bào)從這段話(huà)中知道的要求:

  教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):

 、抛杂山M成小組。

  ⑵討論活動(dòng)內(nèi)容。

 、侵朴喕顒(dòng)計(jì)劃。

 、然顒(dòng)計(jì)劃包括:

  活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

  ⑸活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。

  5、明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn):

  ⑴指名讀“活動(dòng)建議”。

 、茀R報(bào)讀懂的要求:

  學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開(kāi)展活動(dòng),注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。

  6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)。

  7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃:

  提示:

  討論時(shí)要作好分工,如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果,專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn),并形成完整的計(jì)劃。

  二、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃

  1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

  2、師生共同評(píng)議:

  教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。

  3、小組根據(jù)評(píng)議,修改完善

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教材分析

  漢字是中國(guó)文化的瑰寶,隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng),也開(kāi)始認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的漢字,如:大、小、日、月、水等,并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源、象形文字等抽象又具體的問(wèn)題入手,通過(guò)民間小故事《倉(cāng)頡造字》,使幼兒了解漢字的起源,引發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解民間故事的內(nèi)容,了解漢字的由來(lái)與作用,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

  2.能根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

  3.關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字,愿意參與前識(shí)字活動(dòng),對(duì)漢字感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:故事錄音《倉(cāng)頡造字》,象形字掛圖一張,幼兒常見(jiàn)漢字人手一本帶漢字的'圖畫(huà)書(shū)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:尋找自己認(rèn)識(shí)的漢字。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀(guān)看常見(jiàn)的漢字和象形字,進(jìn)行猜認(rèn),對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。

  1.出示常見(jiàn)的漢字,請(qǐng)幼兒讀一讀。

  2.出示象形字,請(qǐng)幼兒看一看像什么,猜一猜是什么宇。

  二、欣賞故事《倉(cāng)頡造字》,理解故事內(nèi)容,了解漢字的由來(lái)與作用。 師:古代人們是用什么記錄事情的?這樣記錄好嗎?

  倉(cāng)頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來(lái)哪些方便?

  小結(jié):漢字是由符號(hào)慢慢演變而來(lái)的,變成文字之后人們的交流方便了很多。

  三、欣賞掛圖,探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

  1.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山等圖畫(huà)部分和象形字,提問(wèn):你是怎么認(rèn)出這些漢字來(lái)的?

  2.介紹漢字來(lái)歷:漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”, 它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造、演變過(guò)來(lái)的。

  四、尋找認(rèn)識(shí)的漢字,引導(dǎo)幼兒參與前識(shí)字活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)漢字的關(guān)注。

  1.請(qǐng)幼兒說(shuō)—說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字,教師書(shū)寫(xiě);認(rèn)讀過(guò)程中,及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

  2.嘗試看圖書(shū)識(shí)字,嘗試前識(shí)字活動(dòng),鼓勵(lì)同伴間互相討論、交流。

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫(huà)有趣的漢字的形式來(lái)表現(xiàn)漢字。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中多思考有趣的漢字。

  3、欣賞并了解我們中國(guó)的古代的象形文字有趣的漢字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

  2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。有趣的漢字

  3、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的想象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)?/p>

  1、師:在上新課之前我們先來(lái)玩一個(gè)連線(xiàn)游戲。在黑板上有兩種漢字,一種是我國(guó)古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文,一種是我們現(xiàn)代的`簡(jiǎn)體漢字,你們能找出相同的字嗎?將它們進(jìn)行連線(xiàn)。

  2、指名學(xué)生到黑板前進(jìn)行連線(xiàn)。

  3、師:我國(guó)早期的漢字多以形似為主,一個(gè)字就像一幅小孩畫(huà)的畫(huà),雖然有的很復(fù)雜難寫(xiě),但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的漢字》

  4、板書(shū)課題

  二、新授

  1、看書(shū)P16的中國(guó)畫(huà)《農(nóng)家樂(lè)》,提出問(wèn)題:在這幅作品中你看到了些什么字?

  指名學(xué)生回答

  2、欣賞書(shū)中學(xué)生作品,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的作品,為什么?

  小組交流、全班交流

  3、師:將漢字用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)是不是很有趣呢?看到這些有趣的作品,老師也想畫(huà)一幅了。

  我想畫(huà)一個(gè)傍晚一位漁夫在海面上打魚(yú)的情景,你們覺(jué)得可以把哪些漢字畫(huà)在畫(huà)面里?

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,愿意認(rèn)讀常見(jiàn)漢字

  課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  日,水,月,山,火的圖片以及象形文字的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  師:今天老師帶來(lái)了幾幅圖片,下面老師貼一個(gè)你們說(shuō)一個(gè)(太陽(yáng),水,月亮,山,火)

  老師還帶來(lái)了幾個(gè)漢字寶寶(大聲讀出日,水,月,山,火)

  誰(shuí)來(lái)把這些漢字寶寶貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)

  師:好,小朋友們真棒認(rèn)識(shí)這么多漢字寶寶,接下來(lái)呀,老師要給你們看一些奇怪的`字寶寶(展示象形文字),它們和今天我一開(kāi)始看到的漢字寶寶是同一個(gè)字,只是長(zhǎng)得不太一樣,這些字寶寶有些像畫(huà),你們看看那是不是呀,好,老師要找一個(gè)小朋友把這些字對(duì)應(yīng)的貼起來(lái)。

  師:現(xiàn)在老師要說(shuō)說(shuō)這些奇怪的漢字寶寶了,她們有一個(gè)名字叫做象形文字,它們呀是根據(jù)實(shí)物的形狀變化而成的文字,今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來(lái)的,所以可以說(shuō)象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。

  師:其實(shí),我們今天學(xué)習(xí)漢字也留著一些象形的影子,小朋友有時(shí)也可以根據(jù)這個(gè)來(lái)了解你不認(rèn)識(shí)的字的意思,比如旦,太陽(yáng)出來(lái),就是早晨的意思,小朋友們可以自己找一找,看一看,想一想,好了,下課

  教學(xué)反思:

  培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣,讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣,在閱讀圖書(shū)的時(shí)候,孩子們總是三五成群的在一起爭(zhēng)論:“這是山”、“不對(duì),這是火”,可是總也爭(zhēng)不出結(jié)果。我就想,為何不及時(shí)抓住這一教育契機(jī),讓孩子們了解中國(guó)漢字是由象形字演變而來(lái)的,從而感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變而來(lái)的。

  2、感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。

  3、讓幼兒練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的姓名,通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友誼。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  “水”的漢字卡和“water”英文卡各一張;《有趣的漢字》動(dòng)畫(huà);色卡、彩筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入活動(dòng):教師出示兩張不同國(guó)家文字的卡片。

  師:小朋友,今天老師帶來(lái)了兩張小卡片,卡片上有什么,它們一樣嗎?為什么我們中國(guó)的漢字是這樣寫(xiě)的呢?

  (二)播放象形字的課件,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

  1、播放“日”的文字演變圖。

  問(wèn):這是什么?象形字的日和圖畫(huà)太陽(yáng)有哪里相似?漢字日和象形字的日又有哪里相似?

  小結(jié):在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的樣子畫(huà)下來(lái)就成了我國(guó)最早的文字—象形字,隨著時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字(日)。、

  2、播放“山”的文字演變圖。

  問(wèn):這是什么?象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相似?漢字山和象形字的.山又有哪里相似?

  小結(jié):中間高高的山峰,一座低的山峰連著另一座山峰,這就是“山”字。

  3、播放“水”的文字演變圖。

  問(wèn):這是什么?象形字的水和圖畫(huà)水有哪里相似?漢字水和象形字的水又有哪里相似?

  小結(jié):彎彎的小河流向遠(yuǎn)方,微風(fēng)吹過(guò),旁邊泛起了浪花,這就是“水”字。

  4、播放“火”的文字演變圖。

  問(wèn):這是什么?象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相似?漢字火和象形字的火又有哪里相似?

  小結(jié):下面是架在一起的木柴,上面是燃燒的火焰,這就組成了“火”字。

  5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。

  師:這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字,是我國(guó)最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。

 。ㄈ┎シ艅(dòng)畫(huà)《有趣的漢字》。

  師:關(guān)于象形字,還有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)小朋友在觀(guān)看的時(shí)候仔細(xì)看看里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的象形字!

  觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片后,請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對(duì)應(yīng)象形字。

 。ㄋ模┙涣麝P(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

  師:你們都認(rèn)識(shí)自己的名字嗎?那會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎?

  1、請(qǐng)幼兒制作名片,認(rèn)識(shí)自己的名字并認(rèn)識(shí)其他幼兒名字!

  2、幼兒互相交換名片,增進(jìn)感情,活動(dòng)結(jié)束。

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識(shí),并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾,培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造力和想象力。提高學(xué)生的審美能力。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的美是無(wú)處不在的,只要你有心,就能發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、利用各種方法,對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、各種物品(沙子、海螺殼、繩、線(xiàn)、硬幣、花生、豆······)

  3、范畫(huà)

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  雙面膠、彩紙、畫(huà)筆、顏料、剪刀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備

  二、教授新課

  1、發(fā)現(xiàn)感受

 、俪鍪旧匙

  師:“這是什么?”

  “看仔細(xì)了,老師來(lái)個(gè)超級(jí)變變變!”

  迅速用沙子制作成一個(gè)“沙”字。展示給學(xué)生欣賞。

 、诔鍪颈舛

  “這是什么?”

  用扁豆拼成一個(gè)“豆”字,并展示。

  “怎么樣?”“有趣嗎?”

 、坌蕾p

  師:“我們?cè)賮?lái)看一些!

  播放課件

  ④討論

  “這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

 、莘答

 、薷惺

  “你們想試試?”

  學(xué)生制作(小組同學(xué)合作完成)

  講評(píng)

  2、增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)感情

 、賻煟骸拔覀儎偛庞梦锲分谱髁藵h字,哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎?”

  “誰(shuí)知道漢字是怎樣來(lái)的?”

  “我們來(lái)看短片,在這里能學(xué)到很多知識(shí)!

 、谛蕾p短片

  ③“在這片子中你學(xué)到了什么?”

 、芊答

 、荨拔覀兊淖嫦葎(chuàng)造出這么神奇的漢字,你覺(jué)的怎樣?”

  ⑥“那我們剛才創(chuàng)造出的漢字覺(jué)的怎樣呢?”

  “想不想再學(xué)習(xí)幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字?”

  3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

 、俪鍪緷h字“果、傘、筆”

 、趲煟骸斑@些字能用剛才的方法嗎?”

  “用什么方法呢?

 、坌〗M討論

  ④反饋

  “把字的局部筆畫(huà)進(jìn)行變化!

 、菪蕾p“果、傘、筆”

 、蕹鍪緷h字“秋、甜”

 、咝〗M討論

 、喾答

  “根據(jù)字的意思進(jìn)行聯(lián)想!

  ⑨欣賞“秋、甜”

 、庥懻

  “還有什么方法?”

  1、欣賞

  2、學(xué)生創(chuàng)作

  出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作。

  3、展示、講評(píng)作業(yè)

  4、小結(jié)

  師:“說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課中學(xué)到了什么?”

  “大家給這節(jié)課取個(gè)題目?”

  5、課外拓展

 、僬n后可以用更多的方法去美化漢字或詞語(yǔ)等

 、趲煟骸袄蠋熯有一個(gè)創(chuàng)意,想聽(tīng)嗎?”

  “我們用全體同學(xué)的身體來(lái)寫(xiě)一個(gè)“人”字好嗎?” 師生共同完成。

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí),努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

  3、在書(shū)法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。

  4、在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

  5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,能有感情地朗讀《我愛(ài)你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

  【活動(dòng)資源】

  1、教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例等資料。

  2、搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  導(dǎo)語(yǔ):漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說(shuō),漢字堪稱(chēng)中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的`精靈,不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!

  二、自讀理解

  1、自讀,理解內(nèi)容。

  2、談?wù)勛x后感受。

  3、有感情的讀一讀你最喜歡的段落,讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。

  4、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。

  三、制定計(jì)劃

  導(dǎo):同學(xué)們一個(gè)個(gè)漢字像一群群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐厚的文化。想想我們要怎樣學(xué)習(xí)呢?

  1、看教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題:

  了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。

  2、設(shè)疑:

  你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪些方面的資料?

  3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào):

 、帕私鉂h字歷史:

  搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話(huà)或趣事。

 、普{(diào)查社會(huì)用字:

  去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

 、撬鸭瘯(shū)法作品:

  報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法……

  4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定:

  小組活動(dòng)計(jì)劃

  組長(zhǎng):__________________________

  組員:__________________________

  時(shí)間:__________________________

  地點(diǎn):__________________________

  活動(dòng)內(nèi)容:________________________

  活動(dòng)過(guò)程:________________________

  展示方法:________________________

  分工:__________________________

  四、活動(dòng)展示

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。課外大家就可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

  2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

  難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、掛圖、漢字。

  2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入激趣:通過(guò)掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對(duì)漢字的興趣。

 。1)以談話(huà)形式,了解幼兒記事方法。

 。2)出示象形字。

  2、提問(wèn):它們象什么?

  3、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。

  4、看圖上的畫(huà),看它們分別是古時(shí)候的什么字。

  5、老師小結(jié):

  現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的'象形字在使用過(guò)程中,為了使用方便,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變,變化而來(lái)的。

  6、“找一找,讀一讀”。

  讓幼兒找一找周?chē)鷪D卡上的字,區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字,哪些不是。找字過(guò)程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

  2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

  2.難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、掛圖、漢字。

  2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入激趣:通過(guò)掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對(duì)漢字的興趣。

  (1)以談話(huà)形式,了解幼兒記事方法。

  (2)出示象形字。

  2、提問(wèn):它們象什么?

  3、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。

  4、看圖上的畫(huà),看它們分別是古時(shí)候的什么字。

  5、老師小結(jié):

  現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中,為了使用方便,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變,變化而來(lái)的。

  6、"找一找,讀一讀"。

  讓幼兒找一找周?chē)鷪D卡上的字,區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字,哪些不是。找字過(guò)程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。

  "有趣的漢字"。

  讓幼兒比較漢字和其他文字的不同,比如是方塊形,有的像一幅圖畫(huà),陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字,如日、月、山、水等,讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性。;.引導(dǎo)幼兒分析漢字的`形象性(如人、大人;用動(dòng)作表現(xiàn)"傘"、"笑"、"哭")和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等,這三組字與手、土、水分別有關(guān),它們都帶有相同的偏旁)。

  7、幼兒寫(xiě)自己的名字,并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫(xiě)法。

  8、分組活動(dòng)。

  (1)拼拼讀讀

  在一張大的硬紙板上畫(huà)出各種幾何圖形,把所要復(fù)習(xí)的漢字寫(xiě)在幾何圖形中間,并把幾何圖形涂上不同的顏色。

  把幾何圖形挖空,剩下一個(gè)幾何空間,然后把幾何圖形上的漢字剪成2~3份。

  玩法:讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形),并放在原來(lái)的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;

  (2)誰(shuí)會(huì)讀

  (a人手一張不同的字卡表,如圖所示。

  (b)彩筆若干。

  玩法:孩子持字卡表去詢(xún)問(wèn)同伴"你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?請(qǐng)你讀出來(lái)。"如果同伴認(rèn)識(shí)則在小魚(yú)后面的格子里打"√";如果不認(rèn)識(shí)則打"×"。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)"√"有多少?"×"有多少?

  說(shuō)明:此游戲利用大班孩子喜好競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn),引導(dǎo)孩子識(shí)字。在這個(gè)游戲里,孩子在詢(xún)問(wèn)同伴前自己必須能認(rèn)讀這個(gè)字或詞,才有能力和信心去考查別人,才能正確地判斷別人的對(duì)錯(cuò)。游戲中自己的問(wèn)與別人的答有效交替,可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。

  五、延伸活動(dòng)。

  1.引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論"什么地方有你認(rèn)識(shí)的字?",啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

  2.教師小結(jié)幼兒的討論。

  3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書(shū)、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢(xún)等等)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,使幼兒在觀(guān)看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣;顒(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),得到發(fā)展。

  不足之處:

  活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料,對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間,充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí),應(yīng)該提供正確答案的字卡,讓幼兒有對(duì)比,幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。

  幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  課時(shí):

  1課時(shí)

  課堂類(lèi)型:

  欣賞評(píng)述

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)漢字。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中多思考。

  3、欣賞并了解我們中國(guó)的古代的象形文字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、是否掌握了一些古代象形文字的.造字規(guī)律。

  2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。

  3、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的想象。

  教具學(xué)具:

  課本、多媒體、繪畫(huà)工具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

  1、導(dǎo)入:我們的祖先,充滿(mǎn)了智慧,他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā),創(chuàng)造了最早的象形文字。

  2、新授:象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前,古代人類(lèi)用以記錄和交流的圖形符號(hào),是人類(lèi)文字進(jìn)化過(guò)程中的一個(gè)重要階段,F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來(lái)的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)及真書(shū)等字體演化,秦代小篆以前稱(chēng)為古字,漢代隸書(shū)以后稱(chēng)為今字,古字中象形的因素占著極大的比例,越是古老象形的因素越多。

  3、作品賞析:分析課本中的圖片

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):

  用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)一段話(huà)

  四、小結(jié):

  表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

  五、課后拓展:

  學(xué)生回家多看一些資料,尋找可以辨認(rèn)的象形文字,增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

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