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優(yōu)秀教案《林黛玉進賈府》（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼膬�(yōu)秀教案《林黛玉進賈府》，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀教案《林黛玉進賈府》 1
學習目標：
1、鑒賞個性鮮明的人物形象。
2、學習刻畫人物的方法。
學習重點：
1、如何鑒賞個性鮮明的人物形象。
2、如何刻畫人物。
教學過程：
一、導入
我們看當代小說，總會有一種共同的感覺，那就是作者筆下的美女個個都是如花似玉，真是千人一面�！都t樓夢》涉及人物四百有余，但曹雪芹卻能做到各具情態(tài)。今天我們就以王熙鳳和林黛玉為例，來感受曹雪芹濃妝淡抹各相宜的人物描寫。
二、出示學習目標
1、鑒賞個性鮮明的人物形象。
2、學習刻畫人物的方法。
三、鑒賞個性鮮明的人物形象，學習刻畫人物的方法。
�。ㄒ唬┩跷貘P：
后人在提到王熙鳳時說：恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。你認為這句話是否有道理？結合文中對王熙鳳外貌、語言、動作的描寫，談談你的看法。
首先我們找到描寫王熙鳳的段落（5、6段）。描寫王熙鳳的段落比較集中，都在這兩段。我先找位同學讀王熙鳳的出場。在文學作品中，人物的出場是刻畫人物的起點，是在讀者空白的腦海中打下的第一個烙印，所以文學大師歷來都十分講究人物的出場描寫。我們上節(jié)課所講的賈寶玉的出場就采用了預先鋪墊、設置懸念的方法。我們剛剛所讀到的王熙鳳又是怎樣出場的呢？
設想：此時尊親長輩在堂，遠客初到，賈府上下個個循規(guī)蹈矩。突然，屋外傳來旁若無人的笑聲，王熙鳳如眾星捧月般出場了。
這樣的出場方式體現(xiàn)出怎樣的人物性格？——張揚。
這屬于人物描寫中的那種描寫？——細節(jié)描寫。
接下來是什么描寫？——外貌。
記得讀王熙鳳的穿戴時，有同學在下面小聲嘀咕：這么多，她怎么穿戴呀？作者為什么要對王熙鳳施以濃妝？——突出她的貪婪與俗氣。再往后是對王熙鳳肖像的刻畫。應該說，王熙鳳是美麗的，因為她的眼是丹鳳眼，眉是柳葉眉，可為什么曹雪芹在給她美麗的同時，又說她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？結合后面那幾句話分析一下。俗話說：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是賊�？梢娫谌藗冃哪恐校@樣的眉眼是刁鉆的，狡黠的。結合后面幾句和導讀上的“嘴甜心苦，兩面三刀；上頭笑著，腳底下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀。”我們更確信這一點。再看她見黛玉時一系列的表現(xiàn)：先是恭維，繼而拭淚，忙轉(zhuǎn)悲為喜，她為什么會有如此大的轉(zhuǎn)變？這一切只因為她的機變逢迎。她贊美黛玉的`話，句句為賈母而發(fā)；抽帕拭淚，轉(zhuǎn)悲為喜，處處為賈母而做。
最后，我們看她一串的問話，一頓的囑咐，一通的吩咐，捧茶捧果，回王夫人話，無不表現(xiàn)出她的精明能干�？赐炅藵鈯y的王熙鳳，我們再來欣賞淡抹的林黛玉。
（二）林黛玉：
王安石曾說過：意態(tài)由來畫不成。但在曹雪芹的筆下，人物卻栩栩如生，呼之欲出。今天就讓我們來領略一下集書卷氣、靈秀氣、孤傲氣于一身的一代才女林黛玉超凡脫俗的美。與王熙鳳的盛裝不同，曹雪芹對林黛玉的刻畫只注重肖像，正如老舍先生所言：真正美麗的女人，是絕不多施脂粉，不亂穿衣服的。文中對黛玉的肖像描寫，是分三次完成的。
1、眾人眼中的黛玉；
2、王熙鳳眼中的黛玉；
3、賈寶玉眼中的黛玉。
這三次描寫雖觀察者不同，但結論都一致，那就是林黛玉是一個美麗嬌弱的女子。其次我們再來看林黛玉進賈府后一系列的語言、心理、動作。這些描寫是散落在文中各處的，請同學們找出來，并說說從這些描寫中你感受到黛玉什么樣的性格特征，作者分別用了什么描寫手法。
1、辭大舅母：知書達理。（語言描寫）
2、擇座：
（1）第10段，賈政、王夫人處；
（2）第12段，賈母處吃飯時；心思縝密。（心理描寫）
3、對讀書的回答：
�。�1）第12段：只剛念了《四書》。
（2）第14段：不曾讀，些須認得幾個字。謹小慎微。（語言描寫）
四、總結全文
課文中，曹公以變化多端的說法，或虛或?qū)�，或正或�?cè)，或以環(huán)境暗示襯托，或以衣飾精雕細刻，或用比較的方法，或借人物自身的活動，或取個性化的語言來表現(xiàn)人物性格特征。在人物描寫、性格塑造方面，真可謂三寸柔毫，鬼斧神工。
五、布置作業(yè)
1、賞析《紅樓夢》中你最喜歡的一個人物。
2、課外閱讀原著，擴大對《紅樓夢》的認識。
優(yōu)秀教案《林黛玉進賈府》 2
教學設計思想：
運用多媒體信息技術整合高中語文教學
1、教法：引導法、歸納法
2、學法：思考法、討論法
3、教育技術的運用：多媒體信息技術
4、教學重點：掌握古典小說中常用古今義不同的詞語把握文章內(nèi)容及其結構
5、教學難點：借助于肖像描寫、心理描寫、側(cè)面描寫等表現(xiàn)藝術典型的寫作技巧，分析林黛玉的性格，學習刻畫人物的方法。
教材版本：
全日制普通高級中學教科書（必修），中國人民教育出版社
學 科：高中語文
冊 別：第四冊
課 題：《林黛玉進賈府》
教學設計
一、導入新課
1、由歌曲《枉凝眉》點出文題
2、作者簡介：曹雪芹，名霑，字夢阮，清代小說家
3、介紹《紅樓夢》
1）主題及成就
又名《石頭記》，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主線，以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，表現(xiàn)出其思想性、藝術性。
2）人物關系表展示
3）利用歌謠“護官符”概括四大家族的財富及關系
二、預習檢查
1、給加點字注音
2、詞語的.古今義
三、文章分析
1、文章線索：以林黛玉初進賈府的見聞和感受為線索
2、結構層次
第一部分（開端）：林黛玉到榮國府。
第二部分（發(fā)展）：通過黛玉所見所聞，介紹賈府環(huán)境和人物。
第三部分（結尾）：安排黛玉住處。
3、閱讀文章，思考以下問題：
1）賈府門前有何與眾不同之處。
2）于賈母處，黛玉看見了什么？
3）黛玉前去拜見二舅舅時又看見了什么？
4）所見的人物分為兩大類，試問其為何關系。
5）賈府與別家不同之處
安富尊榮
玉堂金馬
硬件
宏偉的外觀
講究的布局
華貴的陳設
威嚴襲人
禮法嚴謹
軟件
非凡的服飾
驕矜的氣質(zhì)
煩瑣的儀節(jié)
四、討論文題的適應性
賈府迎黛玉
林黛玉住姥姥家
五、人物形象分析
1、心理描寫：路上所想
2、語言、動作描寫
對答
坐座
拜訪
3、肖像描寫
眾人觀察
熙鳳贊揚
寶玉所見
4、總括黛玉特點
A：細心多慮
B：美貌多情
C：體弱多病
六、課堂小結
教學流程圖
作者簡介——介紹《紅樓夢》——人物關系表——歌謠“護官符”——預習檢查——文章線索——結構層次——游賈府示意圖——問題思考——討論文題適應性——人物形象分析（林黛玉）——課堂小結
優(yōu)秀教案《林黛玉進賈府》 3
一、目的要求。
1、了解文中寶玉、黛玉、王熙鳳的性格特點及刻劃這些人物所運用的主要方法。
2、學習全文圍繞中心事件描寫環(huán)境，介紹人物的方法。
3、了解《紅樓夢》的反封建意義。
二、注意釋義。
1、阜（fù）盛：多而興旺。阜，多；盛，旺。
2、敕（chì）造：奉皇帝之命建造。
3、嬤嬤（māma）：對老年婦女的稱呼。
4、姊（zǐ）妹：姐妹。姊，姐姐。
5、發(fā)喪（sāng）：為死者辦理喪事。
6、納罕（hǎn）：詫異，驚奇。
7、攢（cuán）珠：把珍珠穿起來叫“攢珠”。攢，湊聚。穿起的珍珠被扭繞成各種花樣叫“攢珠花”。
8、綰（wǎn）著：把長條形的東西盤繞起來打成結叫“綰”。文中指風姐頭上盤繞著一種長釵。
9、嫡（dí）親：血統(tǒng)最接近的親屬。
10、姬（jī）妾：文中指妾，是男子正房（大老婆）之外娶的偏房（小老婆）。
11、螭（chī）：古代傳說中一種沒有角的龍。古代建筑中或工藝品上常用它的形狀做裝飾。
12、茗（míng）：原指某一種茶葉，現(xiàn)泛指喝的茶。
13、內(nèi)幃（wéi）：內(nèi)室，女子的`居處。幃，幕帳。
14、盥（guàn）：洗手，洗臉。
15、懵（měng）懂：糊涂，不明事理。
16、倭（wō）緞：東洋緞。倭，我國古代對日本國的稱呼。
17、潦（liǎo）倒：頹喪，失意。
18、紈（wán）袴（kù）：富貴人家子弟的細絹做成的褲子，后泛指有錢人家子弟穿的華美衣著。紈，很細的絲織品，細絹。
19、蹙（cù）：皺眉頭。
20、顰顰（pín）：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。顰，皺眉。
21、忖（cǔn）度（duó）：推測，揣度。
22、釵（chāi）釧（chuàn）盥沐：指日常起居事。釵，發(fā)飾類。釧，手飾類。盥，洗手，臉。沐，洗澡。
23、杜撰：沒有根據(jù)的臆造。
24、顧盼神飛：左右顧盼，神采飛揚。形容人的眼睛大而有神。
25、軒峻：高大。
三、內(nèi)容主旨。
�。ㄒ唬┤慕Y構。
全文共16個自然段，按情節(jié)發(fā)展，可分為三個部分。
1、第一部分（第1自然段）：故事開端，林黛玉來到了榮國府。著重描寫環(huán)境。
2、第二部分（2——14自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府環(huán)境和府中的眾多人物。
（1）2——4段是第1層，寫林黛玉見賈母與王夫人，邢夫人等。
（2）5——6段是第2層，寫林黛玉見王熙鳳。
�。�3）7——11段是第3層，寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。
�。�4）12——14段是第4層，寫林黛玉初見賈寶玉。
3、第三部分（15、16自然段）故事的結尾，為林黛玉安排住處。
�。ǘ┤宋锓治�。
林黛玉：
林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖賈母十分疼愛，她卻總有“寄人籬下之感”。她的身世與心境，決定了她在賈府“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。因此細心、多慮、自尊是她性格。
優(yōu)秀教案《林黛玉進賈府》 4
一、教學內(nèi)容分析
《林黛玉進賈府》是人教版高中語文必修3第一單元小說第一課，節(jié)選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個重要組成部分。
課文題目“林黛玉進賈府”是編者根據(jù)節(jié)選內(nèi)容擬的。林黛玉因何進賈府？原來賈府的老祖宗賈母有一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進賈府來描寫小說的典型環(huán)境，讓賈府中一些重要人物登場亮相，并為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。
節(jié)選的文字以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：第一部分——故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。第二部分——故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。先寫了林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等；再寫林黛玉見王熙鳳；然后寫林黛玉見賈赦、賈政、王夫人；最后寫林黛玉初次見到賈寶玉。第三部分——故事的結尾，為林黛玉安排住處。
黛玉進入賈府，通過她一路目中所見，耳中所聞，不僅詳盡描寫了榮寧二府的格局布置，亦即人物的活動環(huán)境，而且第一次生動刻畫了賈母、賈氏三姐妹、鳳姐、邢王二夫人、寶玉和黛玉等好幾個主要人物。如果說第二回“演說榮府”僅僅只是通過冷子興的口頭敘述，使讀者對榮寧二府的主要成員及其相互關系有一個大概的了解，那么這一回則是通過具體生動的描寫，使幾個主要人物以各自不同的聲音笑貌，栩栩如生地走到了讀者的面前。因此可以說“這方是正文起頭處，此后筆墨與前兩回不同”(甲戌本脂批)。本文通過記敘林黛玉初進賈府的見聞感受，展現(xiàn)了封建大家族賈府的富貴豪華，生動地描寫了賈府這一“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓之族”的奢侈生活，初步揭示了《紅樓夢》中林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格。
二、學生學習情況分析
學生對《紅樓夢》有一定的了解，有不少同學看過電視劇，但作為語言文學讀本，《紅樓夢》的博大精深大多數(shù)同學感受膚淺；課文又是節(jié)選章節(jié)，要深入文本，有一定的困難；不少學生讀小說偏好情節(jié)，忽視語言魅力；鑒賞文學作品還缺乏必要的經(jīng)驗。
學生在初中已學過《紅樓夢》中的一篇文章，接觸到了有關曹雪芹和《紅樓夢》的內(nèi)容，但太少，也太局限。本部分主要讓學生在初中已知的基礎上進一步了解《紅樓夢》，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)以前所不知道的，或者是和以前不一致的東西，從而激發(fā)學生的興趣，為以后進一步研讀《紅樓夢》打下良好的基礎。
三、設計思想
以建構主義的學習理論為指導，充分利用現(xiàn)代教學手段，發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自主學習，完成知識建構，達到學習目的。
感受經(jīng)典文學名著的藝術魅力，培養(yǎng)文學鑒賞能力，倡導探討風氣。激發(fā)學生探究《紅樓夢》的興趣，使學習活動成為一種享受，而不是一種負擔。
依據(jù)課標的精神和要求制定教學目標，注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。
教學中突出語文科特點，注重課文的整體把握和體驗，關注學生能力的遷移，充分發(fā)揮學生自主學習和教師評價、點撥的作用，并利用多媒體提高課堂效率。
四、教學目標
1、了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的描寫方法。
2、學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。
3、初步了解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵和藝術性。
4、培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和開放式創(chuàng)新型的思維習慣。
五、教學重點和難點
重點：理解林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的人物性格。人物形象
難點：分析本文通過人物的肖像、語言、行動和心理多角度綜合表現(xiàn)的描寫方法。
六、教學過程設計
課時安排：2課時
課前準備
教師：
準備好學生搜集材料的網(wǎng)站
學生：
1、學生通讀全文，熟悉其他人物形象，了解相關情節(jié)。
2、從下列題目中選擇，分組討論，寫成文段，每人寫80—120字。
(逐步培養(yǎng)和提高學生的文學鑒賞和評價能力)
①從黛玉眼中看賈府
�、诒娙搜壑械牧主煊�
�、埙煊裱壑械耐跷貘P
�、荀煊裱壑械馁Z寶玉
說明：第一個問題要求學生在文中全面把握賈府的特點，了解整個故事發(fā)生的大的背景。第二個問題要求結合相關情節(jié)對林黛玉做較全面的了解和分析；第三個問題要求細析文中的描寫，從每一個動作每一句語言當中揣摸人物性格；第四個問題要求對人物的外貌、語言和《西江月》作認真的分析。
(把課內(nèi)外提高學生語文素質(zhì)的活動有機地結合起來，乃是大語文教學觀的具體體現(xiàn)，也是以往傳統(tǒng)的語文教學觀所忽視的。)
3、各組分別選出一名代表當課堂發(fā)言人，本組每人寫的發(fā)言稿全部交給發(fā)言人作綜合整理，以便在課堂上代表本組作“人物形象分析”發(fā)言。
第一課時
(一)導入
觀看《紅樓夢》電視劇《林黛玉進賈府》視頻片斷(幫助熟悉文本，引入情境，建議自習課處理)
播放《枉凝眉》。一曲深情舒緩的《枉凝眉》，揭示寶玉與黛玉的木石前盟故事。今天，我們學習《林黛玉進賈府》，介紹《紅樓夢》及“林黛玉進賈府”的故事前因。
學生復述課文情節(jié)，根據(jù)平時經(jīng)驗(收看電視、閱讀原作等)進行擴展。
(幻燈片投影)寶黛共讀西廂的插圖，同時配以“枉凝眉”的音樂。以營造一種氛圍。
師：有人說，“開談不講《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然。”《紅樓夢》是中國古典文學創(chuàng)作的顛峰之作，代表了中國古典小說的最高成就。哪些同學讀過或聽說過《紅樓夢》?請你給大家介紹一下你所了解的《紅樓夢》，一點即可。(鼓勵學生大膽發(fā)言，積極參與)
學生發(fā)言后，教師加以補充。
今天就讓我們跟隨林黛玉的行蹤，走進富貴奢華的賈府，感受《紅樓夢》里人物的喜怒悲歡。
(說明：鼓勵學生介紹《紅樓夢》的主要目的是：一、讓讀過《紅樓夢》的同學有表現(xiàn)的機會；二、讓不了解或了解不多的同學對《紅樓夢》有一個大致的了解；三、通過師生互動、生生互動，營造一個和諧共享的對話氛圍，凸現(xiàn)學生主體性，激發(fā)學生的學習興趣。教師的補充可以彌補學生發(fā)言的不足，讓學生對《紅樓夢》這部作品有一個較為全面的了解。)
(二)自主探究
1、從黛玉眼中看賈府
研討角度：賈府的軟件、硬件
活動形式：圈畫、小組討論、班級交流。(下同)
提問：課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？
學生讀書討論，交流明確：硬件主要表現(xiàn)在以下三方面：
�、俸陚サ耐庥^。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。
②講究的布局。比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。
�、廴A貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內(nèi)陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
(說明：此問重在訓練學生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學生只要認真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學生能夠從“硬件”設施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點。)
教師提問：賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。
2、請說說賈府“軟件”的特點。
學生思考討論，交流明確。
“軟件”主要體現(xiàn)在三個方面：
�、俜欠驳姆�。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。
②驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。
�、鄹匾模Z府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。
(說明：此問重在訓練學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說來，認識一個環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點，而忽視“軟件”上的觀察和探討。本問的目的就是，要求學生體味出賈府的精神內(nèi)涵實質(zhì)。)
3、眾人眼中的林黛玉
探討角度：
�、俦娙搜壑械牧主煊�(外貌)
�、邙P姐眼中的林黛玉(外貌)
�、蹖氂裱壑械牧主煊�(外貌)
�、茏髡吖P下的林黛玉(動作、語言、神態(tài))
所勾畫的語句：
“黛玉年貌雖小，……便知她有不足之癥�！�
“天下真有這樣標致的人物……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘�！�
“兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”
探討結果：眾人關注黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多��；鳳姐見多識廣，觀察到她容貌標致，氣派不凡；寶玉對她的觀察更為獨到，在他眼里，她弱不禁風，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻；而作者筆下的林黛玉則多疑、自尊自重、謹言慎行。
小活動：黛玉自述
請一位同學以第一人稱的身份來介紹前兩回中林黛玉的身世。
例：我林黛玉，姑蘇人氏。父親林如海，乃是前科的探花，現(xiàn)為巡鹽御史。母親賈敏，是京城豪門賈府的女兒。我還有一個弟弟。我家雖系鐘鼎之家，卻也是書香之族，所以從小讀書寫字�？上Ъ议T不幸，弟弟和母親相繼過世。外婆憐愛孤苦的我，執(zhí)意叫我到她那兒去，因而我在我老師賈雨村的陪同下到京城去投靠外婆。
4、黛玉眼中的王熙鳳
欣賞電視劇片斷——熙鳳出場
探討角度：
�、俪鰣�
�、谕饷�
�、壅Z言
所勾畫的語句
“這個人打扮與眾姑娘不同……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞�！薄胺耪Q無禮”等等。
探討結果：王熙鳳出場前，“未寫其形，先聞其聲”，既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛。接著從黛玉眼中見到了她的外貌衣著，通過容貌描寫，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風使舵，忽笑忽哭，處處逢迎討好，博取賈素養(yǎng)歡心，借以炫耀和鞏固自己的權勢，顯示出她丑惡的內(nèi)心世界。
5、黛玉眼中的賈寶玉
探討角度：
�、禀煊衤牭降暮涂吹降�
�、趯墒住段鹘隆返睦斫�
欣賞電視劇片斷——寶黛初會
所勾畫的語句
“頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠……系著一塊美玉。”
“頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā)……天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。”
林黛玉還聽到賈寶玉講這樣的話：“除了《四書》之外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”還看到賈寶玉怒摔命根子“通靈”寶玉。
探討結果：寶玉在家人、世人眼中“無能”“不肖”，在黛玉眼中卻“眼熟”“極好”。而這“無能”“不肖”都是站在封建統(tǒng)治者的立場上說的，看起來像在諷刺寶玉，實際上是贊頌寶玉的叛逆性格。他生活在封建貴族家庭之中，封建正統(tǒng)勢力的重重包圍之下，使他有找不到出路的無限愁恨，他的言論和行動被人看作瘋傻。不愿與當時上層社會的庸俗官吏結交應酬，不愿遵守封建禮規(guī)，不愿讀八股文章，不愿走科舉做官的道路，實在是“于國于家無望！”
(說明：環(huán)境和人物這兩個環(huán)節(jié)是本文教學中突破教學重點、難點的關鍵環(huán)節(jié)，教師要在學生與文本，學生與學生以及學生與老師之間展開充分的對話，在對話中學會小說欣賞的要點：聚焦精彩，解讀意義。對話教學往往有這么兩個優(yōu)點：其一，在平等寬松的氛圍中，相互碰撞相互啟發(fā)，有利于頭腦風暴的形成。古羅馬哲學家昆體良始終認為“大家在一起學習，可以互相激勵，促進學習”;其二，有助于學生養(yǎng)成相互協(xié)作、樂于交流的良好品質(zhì)。語文新課標就積極提倡自主、合作、探究的學習方式。在聚焦精彩，品讀“看”、“聽”環(huán)節(jié)教師起的作用是“引學生鑒賞”、“幫學生鑒賞”、“教學生鑒賞”。讓學生借助教師或他人的眼睛，借助教師或他人的講解、引導看到文中的妙處。)
(三)全班交流
1、針對上述討論內(nèi)容，各小組選派代表匯報結果，展示其個性化解讀。
2、教師對交流結果進行評價、點撥。
(四)課后作業(yè)
1、林黛玉人物形象的塑造方法。
2、比較：本文與《林教頭風雪山神廟》景物描寫作用的角度。
3、試比較《林教頭風雪山神廟》與《林黛玉進賈府》在塑造人物方面分別具有的特點。
第二課時
(一)觀看《紅樓夢》電視劇《林黛玉進賈府》視頻片斷
(二)研讀課文；人物形象塑造方法賞析
任務：林黛玉人物形象的塑造方法。
找出描寫林黛玉外貌的句子。
作者用不同人物的眼光，從側(cè)面有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。這是間接描寫的經(jīng)典。
把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫多角度、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。這不僅是眾人在觀察黛玉，描述黛玉，被觀察描述者林黛玉也是一面鏡子，生動折射出了眾人的身份、脾氣性格。
尤其是王熙鳳眼中的林黛玉更是推進了一層，突出了黛玉容貌的標致和氣派的不凡�！啊嬗羞@樣標致人物’，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”(脂硯齋批語)。王熙鳳見多識廣，見過世面，她的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，而且點明了黛玉的風流態(tài)度和言談舉止的不俗。
寶玉眼里的黛玉：“廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：……病如西子勝三分�！�
教師點評：經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。
(說明：鑒賞人物形象、學習人物塑造的方法是小說學習的更高一層目標。本文從多個角度刻畫人物，使得人物成為一個立體的人，這一手法值得推敲。)
(三)拓展閱讀
1、閱讀黛玉葬花這部分文字，鑒賞人物形象。
活動形式：自讀，書面作業(yè)。
(說明：寫作上較突出的特點是圍繞中心事件描寫人物。作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。)
2、比較：本文與《林教頭風雪山神廟》景物描寫作用的角度。
①學生討論發(fā)言。
②小結：《林黛玉進賈府》著重通過黛玉的眼睛展示賈府外觀的宏偉、布局的講究、陳設的華貴，為人物故事情節(jié)的發(fā)展提供了一個典型的背景環(huán)境，為后文情節(jié)的展開作了一個鋪墊。
《林教頭風雪山神廟》對風雪的描寫，則具有渲染氣氛和推動情節(jié)發(fā)展的作用。如風雪夜，林沖初到草料場時的景物描寫，“風大雪緊”為林沖到山神廟發(fā)現(xiàn)陰謀起到了推動情節(jié)的作用。
3、試比較《林教頭風雪山神廟》與《林黛玉進賈府》在塑造人物方面分別具有的特點。
①《林黛玉進賈府》一文是以林黛玉進賈府這一事件為中心，以她當天的行蹤為線索，通過她的耳聞目睹，介紹了賈府的一大批人物形象，初步展示了賈府這一典型環(huán)境的`概貌，打開了紅樓夢故事發(fā)展的帷幕。這一章節(jié)，注重的是群像的刻畫，在眾多的人物當中，也有體現(xiàn)了作者獨具匠心的對重點人物的精雕細琢。
林黛玉——因母早喪下無兄弟而投奔到外祖母處；亦因心中早已知曉外祖母家的不同，所以，她來到賈府是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑”。雖然外祖母疼她，但她總有寄人籬下的感覺，待人處世始終謹慎。比如邢夫人留她吃晚飯，她婉言拒絕了，說：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅母，恐領了賜去不恭……”一席話既表明了對邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)。她的謹慎和小心還表現(xiàn)在王夫人及賈母房中的讓座事件上。這種“步步留心，時時在意”的細心、敏感、慎重的態(tài)度，恰是她寄人籬下的感情的反映，這也是她性格中的一個主要特色。同時，借眾人對黛玉的年貌、舉止言談、身體面龐、風流態(tài)度的描摹和寶玉對黛玉的外貌、神韻的評述，也表現(xiàn)出了黛玉的美貌多情、體弱多病的特點。這是一個美麗、柔弱而機敏的形象。
賈母——作者在文中雖然沒有過分的渲染，但通過黛玉的“感覺”，那圍繞在她周圍的“斂聲屏氣，恭肅嚴整”氛圍，讓我們看到了一個貴族之家的具有無上權威的享受奢侈榮華的“老太君”的形象。
王熙鳳——一個精明強干、慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。外表美麗，然而內(nèi)心卻充滿著貪婪和俗氣，對下蠻橫欺詐，對上諂媚奉承，善于察言觀色、機變逢迎，性格潑辣。如在見黛玉的一場戲中，她先是恭維黛玉是“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算是見了”，繼而提到黛玉的母親，在賈母之前搶先“用帕拭淚”，最后又因為賈母笑了而轉(zhuǎn)悲為喜。由此可看出，這一典型性格的表現(xiàn)入木三分。
賈寶玉——一個備受寵愛，又被他人視做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年輕公子。而兩首《西江月》正是賈寶玉叛逆性格的真實寫照。
②《林教頭風雪山神廟》的節(jié)選是講林沖刺配滄州后，管理天王堂、草料場，又一次被陸虞侯陷害，最終逼得他走投無路，不得不走上殺人報仇的道路。這一章節(jié)，注重的是隨著故事情節(jié)的推動，個體形象的性格變化。
林沖——他本是一個具有一定的社會地位、過著安定生活的中產(chǎn)者，本性安于現(xiàn)狀、柔弱動搖，但又有正義感，有扶弱濟貧的俠義氣概。對高俅的陷害的反應是“自認罪囚”，體現(xiàn)了他的委曲求全、逆來順受的性格。草料場那崩壞了的草屋的修理，也說明他想長期安住下去，表現(xiàn)了他的動搖和隨遇而安的想法。而山神廟的親耳所聞，使他終于在鐵的事實面前破滅了忍辱求安的幻想，毅然殺死仇人，投奔梁山。而這個轉(zhuǎn)變，關鍵在于一個“逼”字。
(四)全班交流
1、針對上述討論內(nèi)容，各小組選派代表匯報結果，展示其個性化解讀。
2、教師對交流結果進行評價、點撥。
(五)教師小結
同學們對《林黛玉進賈府》中感興趣的幾個方面進行了初步的、淺層次的探究，在整個學習過程中大家團結協(xié)作，搜集信息，分析整理，鍛煉了實踐能力和自學能力。同時還能學以致用，把作品中的一些寫作方法靈活地運用到自己的寫作中，這些都是非常值得肯定的。但是，《紅樓夢》博大精深，“紅學”探討也由來已久，我們對作品的認知還需不斷深入，得出的一些觀點還需不斷完善。希望同學們以這次學習活動為契機，將課內(nèi)學習與課外閱讀有機地結合起來，進一步擴大視野，提高語文素養(yǎng)，成為真正的“讀書人”。
(六)課后作業(yè)
1、賈寶玉、王熙鳳人物形象賞析。(任選一題)
2、從下面選擇一個開頭，給王熙鳳作一句話評價。
①賈母眼中的王熙風是一個……
�、谕醴蛉搜壑械耐跷貘P是一個……
�、哿主焱跹壑械耐跷躏L是—個……
�、芪已壑械耐跷貘P是一個……
3、給《紅樓夢》的作者曹雪芹說幾句話。
(說明：作業(yè)采用開放式題目，人人有話說。)
優(yōu)秀教案《林黛玉進賈府》 5
【教學目的】
1、在熟悉課文情節(jié)、環(huán)境的基礎上分析王熙鳳這一個性鮮明的人物形象
2、了解《紅樓夢》塑造人物的方法
【教學重點】
全面把握王熙鳳的復雜性格
【教學難點】
體悟王熙鳳的語言，感受人物形象
【課時安排】
一課時
【教學工具】
多媒體
【教學內(nèi)容與步驟】
一、導入新課
作為中國古典四大名著的《紅樓夢》以其豐富的生活內(nèi)容，深刻的思想意義和高超的藝術技巧達到了中國古典文學史上的最高峰。有人曾說過，作為一名學生如果在中學階段沒有讀過《紅樓夢》就會像外國人到中國沒有去過長城一樣的遺憾。所幸的是我們已沒有這種遺憾。前兩節(jié)課，我們已經(jīng)了解了這部書的主要內(nèi)容，熟悉了小說中所營造的典型環(huán)境——賈府的基本情況。那么這節(jié)課我們來學習什么呢？
文學是人學，真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物，是現(xiàn)實主義優(yōu)秀作品必須具備的主要條件。《林》這一課寫黛玉進賈府第一天的行蹤，通過她的耳聞目睹和內(nèi)心感受，介紹了賈府的一批重要人物，初步展現(xiàn)了賈府的概貌，拉開了《紅樓夢》故事發(fā)展的帷幕，雖是節(jié)遷但主要人物形象已得到鮮明的體現(xiàn)。
據(jù)電腦統(tǒng)計，《紅樓夢》全書所寫的人物男278人，女247人，共525人；而作者對眾多人物的描寫的方式多種多樣，絕不雷同；我們節(jié)選的這一課描寫最精彩的人物當屬王熙鳳和賈寶玉，這節(jié)課我們就來品味一下這份精彩。
二、整體感知：分析王熙鳳的藝術形象
（一）王熙鳳是賈府中殺伐決斷、威重令行的鐵腕人物，因此作者在塑造這個人物的時候，可謂不遺余力。大家回憶一下課文中王熙鳳是在什么情況下出場的？為什么要這樣安排？
明確：
1、出場時間：黛玉進賈府后，首先與賈母相見，然后又與賈府眾女眷，如王夫人、邢夫人、李紈、迎春、探春、惜春一一相見。賈母正在與黛玉談話之際，王熙鳳出場了。
2、這樣精心的藝術安排作者是用心良苦。王熙鳳在賈府中是一個舉足輕重的人物。如果安排她與眾人同時出場就不僅會由于賈母和黛玉相見的苦痛騰不出場面展開對她的刻畫，也不能單獨介紹她，而且也不能通過黛玉的眼睛點示出她在賈府中的特殊地位，當然也更難于充分描繪她的個性特征。因此，作者把她安排在黛玉已和賈府眾女眷都見過面都在場的情境里。黛玉對于賈府的家規(guī)已有了初步了解，這時讓她出場就有了她單獨活動的廣闊天地。而這個眾人都在的場面，也便于多面地表現(xiàn)她的性格。
�。ǘ┯^看熙鳳出場錄像。要求學生注意觀察她出場的方式、服飾、容貌，語言及其動作。
�。ㄈ┧伎迹鹤髡邚哪膸追矫嬲故玖送跷貘P的個性？
為了幫助學生更準確、更全面地把握王熙鳳的性格特點，向他們補充介紹一下賈府內(nèi)外的人對她的有關評價：
冷子興說：模樣又極標致，言談又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。
周瑞家的說道：這位鳳姑娘年紀雖小，行事卻比世人都大呢。如今出挑的美人一樣的模樣兒，少說些有一萬個心眼子。再要賭口齒，十個會說話的男人也說他不過。就只一件，待下人未免太嚴些個。
賈璉的小廝興兒說熙鳳：嘴甜心苦，兩面三刀，上頭一臉笑，腳下使絆子，明是一盆火，暗是一把刀：都占全了。如今合家大小除了老太太、太太兩個人，沒有不恨她的，只不過面子情兒怕她。皆因她一時看的人都不及她，只一味哄著老太太、太太兩個人喜歡。她說一是一，說二是二，沒有人敢攔她。
（四）具體剖析王熙鳳的性格特點及其藝術形象。
提問1：她是以怎樣的形式出場的？
明確：人未至而聲先聞，眾星捧月一般出場的。仿佛武則天出宮、慈禧太后臨朝。
提問2：賈府規(guī)矩眾多，等級森嚴，在老祖宗“賈母”面前，“個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整�！卑ㄐ贤醵蛉�，也只能恭恭敬敬垂手侍立，作為一個深閨女子更應遵守禮數(shù)。何況今天還有遠客來到，誰也不可以失禮的。那么，王熙鳳為何如此“放誕無禮”呢？作者為什么要這樣寫？
明確：這樣寫突出了王熙鳳在賈府這樣一個特定環(huán)境中特殊身份和特殊地位。脂批本云：第一筆阿鳳三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳紙上？
提問3：作者是怎樣描寫王熙鳳的肖像的？
明確：肖像描寫不但可以細膩刻畫人物外部特征，而且還能透露出人物性格特征和精神世界。作者是主要從兩方面來寫的：服飾及容貌。
提問4：觀察王熙鳳的服飾有什么特點？
明確：打扮與眾姑娘不同，濃妝艷抹、遍體錦繡、光彩照人，恍若神妃仙子。
提問5：眾多女眷為何只讓王熙鳳如此著裝呢？能看出她什么樣的性格特點呢？
明確：對她的這種描寫表面是褒，實際是一種貶責。清代言婦女美，在嬌羞媚態(tài)，服飾“不貴精而貴潔，不貴麗而貴雅，不貴與家相稱，而貴與貌相宜”。（李漁語）著極為華麗的衣服，滿頭翡翠，環(huán)鬢金珠，過于修飾包裝自己是俗氣而不是美麗。老舍也說過“真正美麗的人是絕不多施脂粉的，不亂穿衣服的�！彼炎约喊b得如此妖艷凌人，氣勢如火如荼，不正表明了她生性奢侈，對榮華富貴無饜的追求嗎？同時，以這身服飾來見初來乍到的黛玉，又何嘗不是為了在黛玉面前表現(xiàn)自己特殊的身份和地位呢？應該說她的目的已經(jīng)達到了，就連并非少見侯門金貴的黛玉都對她服飾驚詫不已，可見其輝煌華艷的程度。不過，她的文化修養(yǎng)太低了，雖然聰明能干，但她太缺乏文化情調(diào)的熏陶，不懂什么是高雅。除了衣食享受和權力之爭外，并無多少精神生活可言。其風度氣質(zhì)與出身書香、受過教育特別是經(jīng)古典文學陶冶的林黛玉的詩人氣質(zhì)大相徑庭，因此，她的炫耀也是低品味的，顯得俗不可耐。我們以前學過作品中的人物如相府千金崔鶯鶯、太守之女杜麗娘都不是如此著裝的，只有《項鏈》中那個愛慕虛榮的瑪?shù)贍柕率窍矚g高貴的服飾的�？梢姶┐鞣椗c人格志趣、情操修養(yǎng)是密切相關的。曹雪芹深知這一點，他如此描寫王熙鳳的服飾正是欲借此提示這一反派角色風騷庸俗的性格和空虛貪婪的性格。
提問6：中國古代人寫美女的容貌通常都是“柳葉眉，杏核眼，櫻桃小口一點紅”。作者是怎樣寫王熙鳳的容貌的'呢？
明確：果戈里說：“外形是理解人物的鑰匙”。作者用白描的手法勾勒了她的眉目：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條,體格風騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
“丹鳳眼”、“柳葉眉”本來是很美的，而作者偏偏在“眼”和“眉”前分別加上定語“三角”、“吊梢”，這就不盡美了，即便仍可以稱得上漂亮，也決非溫柔敦厚善良的形象。
中國傳統(tǒng)相面術《麻衣神相》講，“三角眼”、“吊梢眉”乃為“狡黠、狠毒、性巧、通變、邪淫”之相。曹雪芹不一定真迷信相法，但他把王熙鳳的眉目寫成這般形狀，似乎在依循這種普遍流行的唯心主義哲理，借以提示王熙鳳“胭脂虎”的性格為人。美艷的外表下包藏著一顆丑惡的靈魂：奸詐、冷酷、陰毒�！靶妮^比干多一竅”的黛玉，初與王熙鳳相見，就一眼看穿了這一點。
�。ㄎ澹┓椇屯饷裁鑼憙H僅是一種靜態(tài)的描寫，要想充分展示人物的個性，還必須在動態(tài)中去刻畫她。
品味王熙鳳的語言及其動作：《紅樓夢》的語言特點是“用意十分，下語三分”。如果我們不善于體察語言環(huán)境，細心玩味就無法領悟到作者深藏的七分用意。魯迅很贊嘆《紅樓夢》的人物語言描寫，認為它能讓讀者由說話看出人來。王熙鳳的語言描是《林》文極為精彩的一筆。
1、先看王熙鳳的出場語言。
賈母她們正在談話，“只聽后院有人笑聲”，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”人未到，聲先聞。這句平常的話看似無奇，可在這個特定的語言環(huán)境中卻能看出王熙鳳的特殊身份與特殊性格。在賈府，“個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整”，初來乍到的林黛玉也得“步步留心，時時在意”，因此聽了王熙鳳的話，深為“這樣放誕無禮”而“納罕”�？少Z母聽了此話，并不生氣，卻是“笑道”：“……他是我們這里有名的潑皮破落戶兒”，“你只叫他‘鳳辣子’就是了�！苯Y合這些，我們不難看出王熙鳳的尊貴身份和潑辣性格。
2、再聽聽她見林黛玉時說的一連串話。
（1）她的第一句話是贊美林黛玉的相貌。（提問：如果林黛玉站在你面前，你想怎么去贊美她的美麗？）中國古典文學描寫女子美麗時，常用“沉魚落雁之容、閉月羞花之貌、傾國傾城之色”等類似的語言。贊美的話也可以表達得很多種，如“你長得真美”、“你標致極了”、“你真是天下無雙的美人”�？蛇@些話王熙鳳都不用，而是說：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！”這樣說，效果好在哪里呢？請看：“天下真有這樣標致的人物”——言外之意，以前還一直懷疑是不是有這樣標致的人物！“我今兒才算見了”——以前還從來沒見過！這哪里是一般的贊美，是贊嘆，再確切一點說，是驚嘆，嘆中有驚。而且似乎還是由衷的驚嘆，因為她用了兩個很有分量的詞：“真”、“才”，將這驚嘆表達得自然、得體，誰也不會覺得空洞肉麻�；蠲撁撘粋�語言學家！
�。�2）她的第二句話是：“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女�！弊x者“聽”了這話，可能要納悶：明明是外孫女，為什么說不像？而硬要扯成嫡親的孫女？這樣說不是見外了嗎？看來這語言學家也并不厲害�？扇绻覀兟�(lián)系到特定的語言環(huán)境，就會發(fā)現(xiàn)她這句話的巧妙之處了。她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的祖母——賈母，如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當?shù)奈恢蒙希钟懙昧速Z母的歡心，因而不至于揚此失彼。可見其用盡心機，刻意恭維，八面玲瓏，從而收到了一石三鳥的功效�？磥硭�是個心理學家，人際關系專家！她深諳如何掌握住人際關系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。日常生活中的一句話，竟深含了心理學、社會學意義。
�。�3）第三句話，則轉(zhuǎn)悲為喜了：“只可憐我妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”講得好好的，怎么會突然轉(zhuǎn)喜為悲呢？因為這個“心理學家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲，并且還要配以動作——用帕拭淚，以表心誠�？墒�，她因為“來遲了”，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學家”難堪了，可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！只是錯把生活當成了舞臺。真的忘了老祖宗了嗎？當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。
（4）下一步，是“忙攜黛玉之手”，問她：“妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我�！奔毤氉聊ミ@句話，會發(fā)現(xiàn)兩種口氣在里頭，一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。
�。�5）最后寫她回王夫人的話，“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子,找了這半日,也并沒有見昨日太太說的那樣的,想是太太記錯了?”“這倒是我先料著了,知道妹妹不過這兩日到的,我已預備下了,等太太回去過了目好送來。”體現(xiàn)了她辦事圓熟干練，善于機變，已深得賈母和王夫人歡心，從而獨攬了榮國府大權。
這就是《紅樓夢》的語言描寫�？此破降瓱o奇，實則精妙絕倫。細細琢磨，會讓你嘆為觀止，拍案叫絕。
（六）、概括王熙鳳的形象
王熙鳳一個精明能干、慣于玩弄權術的人。外表美麗，為人卻刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。善于阿諛奉承，深得賈母歡心，獨攬賈府大權，成為賈府的實際統(tǒng)治者。
三、課堂小結：
這節(jié)課我們著重分析了王熙鳳的性格特點，作者運用多種描寫手段從不同角度全方位地刻畫了王熙鳳的藝術形象。一百多年來，王熙鳳之所以能夠成為文學畫廊里一個鮮活的形象，關鍵在于她的個性是獨一無二的。這就給了我們一個深刻的啟示：在描寫人物時，絕不能千人一面，而要抓住每個人的個性特點去寫，那樣寫出的人物才會有血有肉、富于久遠的生命力。
四、布置作業(yè)：寫一篇以記人為主的復雜記敘文。
要求：
1、要運用多種描寫手段（尤其是鋪墊手法）對人物進行刻畫，以體現(xiàn)人物的性格特征；
2、文題自擬；
3、不少于800字。
優(yōu)秀教案《林黛玉進賈府》 6
【教學目標】
1、知識目標
(1)了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位，激發(fā)學生的閱讀興趣。
(2)學生分析通過人物的外表、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。
(3)區(qū)分、了解、并應用小說的相關寫作手法。
2、能力目標
(1)分析形象，培養(yǎng)學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。
(2)通過學習使學生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
(1)在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美眼光，領會人物的美感。
(2)正確理解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情;認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。
【教學重點、難點】
1.重點：典型的環(huán)境描寫，個性化的語言，分析人物的性格特點及刻畫人物的寫作手法，體會作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點。
2.難點：提高學生閱讀小說的能力以及寫作能力。
【教學策略】
1、教法：討論法、提問法、多媒體輔助教學、欣賞教學法、情境教學法、還原法等綜合運用
2、教學對象分析及策略：現(xiàn)在高一文科班學生課外閱讀量小面窄，本著鞏固基礎、遷移知識、加強能力的原則，強調(diào)突出重點、分散突破難點，補充延伸教材內(nèi)容，采用設疑激趣、啟發(fā)調(diào)動的方式，拓展學生的知識面，調(diào)動學生的`主觀能動性，開發(fā)學生的潛能，從而順利完成教學任務。
3、用具媒體組合運用：多媒體平臺、學生搜集的資料等。
4、資源開發(fā)利用：語文教材、《紅樓夢》以及學生搜集、整理的各種資料等。
【課時安排】：
三課時
課前預習
【預習提示】
現(xiàn)存的《紅樓夢》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，這四個版本。而評定《紅樓夢》的除了大家所熟知的脂硯齋之外，還有一個名叫畸芴叟�，F(xiàn)在，在“紅學”這一學問當中，成就頗高的，除了“紅學”創(chuàng)始人胡適之外，還有周汝昌、周思源、胡文彬、劉心武等人。希望大家下去可以找些這些代表人物的著作看一下，對《紅樓夢》有一個基本的了解。而且，大家也可以上網(wǎng)去看《百家講壇》的相關視頻。
【預習作業(yè)】
1、閱讀課文，查找曹雪芹生平事跡的相關資料。
2、《紅樓夢》大致講了一個什么樣的故事?
3、《紅樓夢》在中國小說史上的歷史地位如何?
優(yōu)秀教案《林黛玉進賈府》 7
教學目的：
1、分析林黛玉的人物形象；
2、了解小說刻畫人物所運用的'外貌描寫、語言描寫等主要方法。
教學重點：
從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。
教學難點：
準確地把握黛玉的性格特點。
教具與器材：
多媒體。
教學過程：
一、導入新課
二、檢查預習（課前布置學生寫寫“你之黛玉”）
三、問題導入，分析文本中的人物形象——紅樓夢之黛玉。
1、黛玉之外貌與黛玉之美
找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。
2、黛玉之性格
文本中“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去�！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？請從課文中找出林黛玉的言行并作分析說明。
3、黛玉之命運（啟示和感悟）
四、拓展延伸
1、學生眼中的黛玉
2、網(wǎng)友眼中的黛玉
3、專家眼中的黛玉
五、課堂小結
老師眼中的黛玉
優(yōu)秀教案《林黛玉進賈府》 8
一、設計理念
當前，高中生對語文的學習興趣普遍不濃，常常應付了事。因此，我的教學以激發(fā)學生學習興趣為原則。根據(jù)美國心理學家羅森塔爾的“期待效應”理論，我把《林黛玉進賈府》的第一課時設計成“穿越”形式的閱讀體會課，讓學生在上課前就有所期待。本課時以閱讀分享法、情境教學法的模式，讓學生圍繞“林黛玉進賈府后的見聞”的論題展開，從而激發(fā)學生閱讀興趣。
《紅樓夢》第一回至第五回猶如全書的“序幕”或“縮影”，小說從第六回才開始展開故事情節(jié)。曹雪芹安排前五回的目的，是將自己的創(chuàng)作意圖、作品的主題、作品的主線、主要人物的性格特點及其歸宿等，作或明或暗、或詳或略的提示，使讀者一開始就能大致了解全書，不致讀來漫無頭緒。課文《林黛玉進賈府》節(jié)選自第三回，通過榮國府的女主人對來自蘇州的第一次見面的十三歲的外甥女林黛玉的接待，極其自然地介紹了榮國府的環(huán)境、人物�！读主煊襁M賈府》是全書序幕中的一個重要組成部分，屬于經(jīng)典名著中的精彩片段，所以細讀文本、仔細體味應該成為教學的首選方法。同時，在《林黛玉進賈府》中盡管有幾個主要人物登臺亮相，主要故事情節(jié)初見端倪，但從整個小說來說，它只是前五回“大序”中的一部分，主要作用還是為以后的人物活動和情節(jié)展開典型環(huán)境。因此，我們以環(huán)境描寫及其作用為重點進行教學，并以此帶動對人物心理的分析來鑒賞人物形象。
二、教材分析：
《林黛玉進賈府》是人教版高中語文必修三第一單元小說第一課。本單元是小說單元，是訓練文學作品閱讀欣賞能力的重點篇目。本單元的三篇課文兼及古今中外，本課屬于中國古典小說，意在激發(fā)學生閱讀我國古代小說的興趣，談談環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。
三、學情分析：
多數(shù)學生對《紅樓夢》的了解多來自電視劇，對于文字讀本的《紅樓夢》的博大精深不甚了解，加上快餐文化的影響和學習任務重等原因，要讓學生在有限的時間內(nèi)深入文本，由體會古代文學作品的語言魅力而生發(fā)閱讀興趣，有一定的困難。
四、教學目標
1．知識目標：認識賈府。
2.能力目標：掌握通過分析人物的心理、言行舉止等手段塑造人物形象的手法。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)美感，領會人物的美。
五、教學重點和難點
1.教學重點：
(1)掌握通過分析人物的`心理、言行舉止等手段塑造人物形象的手法。
(2)欣賞精彩的人物對話
2.教學難點：
掌握通過分析人物的心理、言行舉止等手段塑造人物形象的手法。
六、教法和學法
�。ㄒ唬┙谭ǎ洪喿x分享法、情境教學法、情景還原法等
�。ǘ⿲W法：預習、自主學習、討論、信息提煉歸納法
七、教學過程
(一)導入：
20xx年2月20日上午9點，xx同學枕著語文老師的奢華富貴的賈府，進入夢鄉(xiāng)�！靶〗�，小姐！”頭好暈，誰在說話？“小姐，你好點了嗎？頭還暈嗎？”只見一個一團孩子氣的小丫頭向我扇著扇子關心的問�！澳闶钦l？這里是哪里？”我打量著陳舊船艙中的褐色桌子，低聲問道�！靶〗�，我是雪雁。我們在去您外祖母家賈府的路上……”原來，我這一睡竟化身為黛玉了……棄船登岸，榮國府的轎子和拉行李的車輛已經(jīng)侯在邊上了。進入賈府后，我看到了什么，聽到了什么？請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，用黛玉的雙眼和雙耳，完成后面的內(nèi)容。
�。ǘ┱J識外婆家——賈府
1、初游大觀園（預習安排）
問題：速讀課文，帶同學們參觀大觀園。
老師牽頭，黛玉進賈府前所見所感：很“大”：三間獸頭大門的左右各蹲著一個大獅子，正門之上有一匾，匾上書寫著“敕造榮國府”五個大字，正門的東西兩頭各有一個小門。進入賈府后，看到了……
�。ㄍ瑢W們根據(jù)自己對課文的理解合理添加想象力，向同學們介紹大觀園）
2、初識賈府人（請同學們?nèi)芜x下面一個話題完成賈府人物介紹活動）（預習安排）
�。�1）向同學們介紹我的外婆（賈母）
（2）向同學們介紹我的表嫂（鳳姐）
�。�3）向同學們介紹我的表哥（寶玉）
（4）跟外婆家的人說說我的情況
�。ㄈ└兄都t樓夢》語言的魅力，品鑒人物形象
1、對比四位同學收集的課文信息給賈母、鳳姐、寶玉和黛玉的人物介紹辭與課本的具體描寫，誰寫得更精彩？為什么？
2、品析人物心理，鑒賞人物形象
�。�1）鳳姐為什么一會兒笑一會兒哭？
�。�2）黛玉“步步留心，時時在意”“惟恐”“被人恥笑”的心理是“好面子”的表現(xiàn)嗎？
�。�3）我們應該怎么看寶玉的“摔玉”行為？
八、作業(yè)設計：
寫人，突出其形象特點。
任選一個人（①我的老師②我的同學③我的親人）來寫；根據(jù)其性格特征安排適當?shù)膱龊献屍涞菆隽料�，通過外貌、動作描寫顯示人物的身份和性格特點。
九、反思
《紅樓夢》節(jié)選的《林黛玉進賈府》一共有9頁，怎樣在短短的40分鐘，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生閱讀古代小說的興趣，讀出趣味讀出個性？要把《紅樓夢》講好，有關文學常識不得不講，作者介紹，社會背景等等也要為學生理清楚。但一開始整理這些內(nèi)容，學生或許會厭煩，所以我把這些內(nèi)容安排到最后一個課時再講。
為強化語言的影響作用，我在上課前并沒有組織學生觀看《紅樓夢》的電視劇，也沒有向?qū)W生展示與《紅樓夢》有關的圖片資料，而是充分利用語言文字的間接性和感染力，通過閱讀分享、情境還原等方法，引導學生盡可能地走入文字，與文字親密接觸，領略文字的博大精深：感受形象，感受大師的高超技藝，以提高學生的欣賞水平。為節(jié)約篩選信息的時間，我事先安排了兩項預習任務：
1、勾畫課文中描寫賈府環(huán)境的內(nèi)容，并用自己的話概括；
2、勾畫描寫賈府主要人物的內(nèi)容，并用自己的話概括。這一項預習安排為學生進入文本，進入黛玉的角色節(jié)約了不少的時間。
優(yōu)秀教案《林黛玉進賈府》 9
教學目標：
利用教材中有限的名著片斷激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，提高學生的閱讀欣賞能力。
教學設想：
以《紅樓夢》歌曲（王立平作曲）的欣賞作為貫穿文學欣賞的紅線，以曲調(diào)的風格來體會其悲劇性。
課時安排：
一課時（公開課）
教學流程：
一、由《紅樓夢序曲》交代木石前盟和金玉良緣。
二、讀課文寶黛相會，參譯木石前盟（關于賈寶玉的性格暫且按下不提）。
三、如此一對有情人該成眷屬吧，而結果卻是枉凝眉（欣賞詞曲《枉凝眉》）。
四、為什么會如此呢？要從賈寶玉的叛逆性格談起。（分析歸納課文中側(cè)面、正面及《西江月》二詞展示的'寶玉性格。）林黛玉支持賈寶玉，薛寶釵規(guī)勸賈寶玉，于是悲劇就產(chǎn)生了。
五、且悲劇是那樣的深沉與驚心動魄，欣賞詞曲《葬花吟》。
六、悲劇還不僅僅是木石前盟成鏡花水月，金玉良緣也是美中不足（欣賞詞《終身誤》）。于是共同演出這悲金悼玉的紅樓夢。
板書：
附歌詞：
1、紅樓夢引子
開辟鴻蒙，誰為情種？
都只為風月情濃。
奈何天，傷懷日，寂寥時，
試遣愚衷。
因此上，
演出這悲金悼玉的紅樓夢。
2、枉凝眉
一個是閬苑仙葩，
一個是美玉無瑕，
若說沒奇緣，今生偏又遇著他，
若說有奇緣，如何心事終虛化？
一個枉自嗟呀，
一個空勞牽掛，
一個是水中月，
一個是鏡中花，
想眼中能有多少淚珠兒，
怎禁得秋流到冬，春流到夏！
3、葬花吟
花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？
游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。
一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼；
明媚鮮妍能幾時，一朝漂泊難尋覓。
花開易見落難尋，階前愁煞葬花人；
獨把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕。
愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。
天盡頭，何處有香丘？
未若錦囊收艷骨，一扌不凈土掩風流；
質(zhì)本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝。
爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？
儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？
試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。
一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！
4、終身誤
都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。
空對著，山中高士晶瑩雪；
終不忘，世外仙姝寂寞林；
嘆人間，美中不足今方信；
縱然是齊眉舉案，
到底意難平。
5、詠熙鳳
凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。
一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
6、聰明累
機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命！
生前心已碎，死后性空靈。
家富人寧，終有個家亡人散各奔騰。
枉費了意懸懸半世心，
好一似，蕩悠悠三更夢。
忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。
呀！一場歡喜忽悲辛。
嘆人間，終難定！
優(yōu)秀教案《林黛玉進賈府》 10
一、素質(zhì)教育目標
(一)、知識教育點
1、了解古典名著《紅樓夢》的作者及其故事情節(jié)大意
2、體會本文人物出場的特點和重要人物的性格特征
3、通過文章環(huán)境，把握作品的主題
(二)、能力訓練點
1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節(jié)描寫把握人物性格的能力
2、分析形象，培養(yǎng)學生良好的分析習慣和知識遷移地能力
(三)、德育滲透點
認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。
二、重、難點
文中重要人物的性格特征和作品的思想意義。
三、課時安排
3課時
四、學生活動設計
1、課前預習，查閱相關資料，了解課文大意。
2、默讀課文，疏理小說情節(jié)，圈劃出能表現(xiàn)人物性格特征的描寫語句。
3、鑒賞討論，分析人物形象的性格特征。
教學步驟:
第一課時
一、重難點的學習與目標完成情況
1、放電視連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲的錄音，勾起學生對古典名著的回憶，營造氣氛。
2、作者簡介及《紅樓夢》的創(chuàng)作:
《紅樓夢》是我國18世紀中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術性，在我國及世界文學發(fā)展史上占有重要地位。
作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。大約生于1715年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內(nèi)務府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，寫出反映封建統(tǒng)治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎。
曹雪芹.寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據(jù)專家考證，《紅樓夢》共110回，前80
回在曹雪芹去世前10年左右就已經(jīng)傳抄問世，后30回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續(xù)寫了后40回，補成了現(xiàn)行的120回本。
2、著重介紹《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和課文內(nèi)容。
本文選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分�！都t樓夢》是我國18世紀中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說，它所反映的生活內(nèi)容極為豐富，具有深刻的思想意義和高度的藝術成就，在我國及世界文學發(fā)展史上占有顯著的地位。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的'過程，揭露地主階級貴族集團的荒淫腐敗、互相傾軋，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當時的社會矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進行了批判。但也反映了作者為封建制度“補天”的幻想和某些虛無主義思想。作品在.寫作藝術上，語言洗練、自然、優(yōu)美生動，描寫人物血肉飽滿，個個鮮明，塑造了許多富有典型性格的藝術形象。.寫作規(guī)模宏大，結構謹嚴。該書具有高度的思想性和卓越的藝術成就，是我國古代長篇小說中現(xiàn)實主義的高峰。
標題點出了中心事件，題眼是“賈府”──全書的典型環(huán)境。
《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和在小說中的作用:
《紅樓夢》的序幕由前三回構成，分別從各個不同的角度，為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。
一回，開篇，用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。
“女媧補天”:作者描寫一塊“無材補天，幻形入世”的頑石，
這便是隨寶玉一起降生，又為寶玉隨身佩帶的“通靈寶玉”，它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻的作用:一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的“蠢物”，另一方面暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗改變。
“木石前盟”交代這塊頑石與絳珠仙草的關系。這頑石投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”，使其得以久延歲月，脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。所以頑石下凡，她為報灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼淚還他。這絳珠仙草就是林黛玉的前身。正因為這一段姻緣，他們初見時，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺，賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。
二回，交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要介紹了賈府中的人物關系。圖示如下:(板書)
三回，介紹小說的典型環(huán)境──通過林黛玉耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。
林黛玉進府的行蹤,是這一回介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。
四回，展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。
通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系。由薛蟠案件帶出寶釵進賈府的情節(jié)。
五回，全書總綱。
通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結局交代出來�！都t樓夢》只流傳下80回，遺失了結尾。因此，對《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來的。
3、學生自讀全文，結合注釋，疏通文句
二、作業(yè)布置：閱讀反復課后第三題，勾畫出展現(xiàn)人物性格的主要語句
第二課時
觀看電視連續(xù)劇《紅樓夢》第一、二集，對比分析課文中出現(xiàn)的人物形象
第三課時
師生共同討論課文出現(xiàn)代人物形象
結合電視劇和課文，文中的幾個主要人物的性格特征分別是什么?
優(yōu)秀教案《林黛玉進賈府》 11
【教學目標】
1、了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。
2、引導學生思考才與德的關系。
3、激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。
【教學重點】
了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。
【教學難點】
引導學生思考才與德的關系
【課時】
一課時
【教學過程】
一、課堂導入
人際交往的一般過程：初遇、相識、相知。
對經(jīng)典文學中的典型人物：課本是初遇、課外閱讀是相識、閱后品悟是相知。
二、初印象：
《林黛玉進賈府》里對王熙鳳的印象：
服飾：艷麗
外貌：標致
語言：圓滑
三、再相識：
1、王熙鳳的才：
1）胸無點墨的詩才
2）出類拔萃的口才
3）不讓須眉的干才
2、王熙鳳的`德
1）王熙鳳對賈瑞：“毒設相思局”
2）王熙鳳對尤二姐：“借劍殺人”
3）王熙鳳對張金哥和守備之子：“權弄鐵檻寺”
精于算計、心狠手辣、貪圖財富的女子
3、王熙鳳的情：
1）王熙鳳對賈璉的真情
2）王熙鳳對賈母的真情
3）王熙鳳對秦可卿的真情
4、王熙鳳的命運：
1）、判詞：凡鳥偏從末世來
（畫：一片冰山，上有一只雌鳳）
凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。
一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
2）、《聰明累》：
機關算盡太聰明，反算了卿卿性命！
生前心已碎，死后性空靈。
家富人寧，終有個，家亡人散各奔騰）。
枉費了意懸懸半世心，好一似蕩悠悠三更夢。
忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。
呀！一場歡喜忽悲辛。嘆人世，終難定！
四、后深思：才與德的關系
王熙鳳慘淡結局的原因？
1）社會：無可挽救的末世之族。
2）個人：有才無德，為個人利益極盡算計，精明沒有人格魅力，失去人心，無人追隨。
五、永遠新的“舊故事”——經(jīng)典閱讀、常讀常新
1）、對比新舊故事：
《林黛玉進賈府》中的王熙鳳
《紅樓夢》中更血肉豐滿的王熙鳳
2）、閱讀的意義：
1、閱讀經(jīng)典，評析人物，也是在品讀社會，體悟百態(tài)人生。
2、既然無法決定生命的長度，便通過閱讀增加生命的厚度。
六、課后作業(yè)
重讀一部曾感動過你的文學著作，將讀后感寫在讀書筆記上。
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