三年級(jí)上冊(cè)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級(jí)上冊(cè)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
2、認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。
3、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料,制資料卡片的方法
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。
課前準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、磁帶,生字詞卡片。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處,互相親近的照片或圖片,有條件的通過課件展示出來,供學(xué)生欣賞。
生自由談?dòng)^后感受。
師:一次,一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!
引入新課10《搭船的鳥》。
創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的.積極性,大大提高了課堂效率。
5、更換語境,出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
6、脫離語境,小組長讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
更換語境,強(qiáng)化生字的再認(rèn)。
三、再讀課文,深入品位。
1、 師:剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,翠鳥給你留下了什么印象?你是從課文中哪些詞句讀懂的?
2、學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。
3、小組匯報(bào),全班交流。
伴隨著學(xué)生交流感受,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受。
4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。
5、指導(dǎo)背誦課文。
提出的開放性問題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。
教給了學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。
感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。
五、拓展延伸。
回家后,把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。
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設(shè)計(jì)理念:
1、雙線提升:既要感受到作者觀察的細(xì)致,又要從中感受到大自然的美,語言的美。
2、實(shí)踐學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生品味語言,感受觀察的細(xì)致之處,進(jìn)而閱讀和品評(píng)拓展作品,感受細(xì)致觀察的妙處。
教材解析:本文是第五單元的第一課,本單元立足生活、放眼自然,旨在尋找和發(fā)現(xiàn)更多的美。同時(shí)結(jié)合不同的文本,讓學(xué)生體會(huì)坐著細(xì)心觀察周圍事物的奇妙發(fā)現(xiàn)和感受,體會(huì)文字的表達(dá)效果。進(jìn)而通過例文研讀,提升學(xué)生的習(xí)作能力。這篇課文篇幅不長,但卻是學(xué)生認(rèn)識(shí)“細(xì)致觀察”的第一篇文章,要通過閱讀分清一般敘述和細(xì)致觀察的區(qū)別,進(jìn)而抓住重點(diǎn)詞句感受這份細(xì)致所在及其表達(dá)效果,初步了解細(xì)致觀察可以從環(huán)境、外形、行為入手,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。能夠抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)想動(dòng)態(tài)情景,體會(huì)文中這只鳥兒的伶俐,感受作者文字的準(zhǔn)確性。本文能夠激發(fā)在生活中觀察的意識(shí),提升觀察和描寫的能力,既有利于學(xué)生的閱讀理解,又有利于學(xué)生的寫作素材積累和方法提升。
生情分析: 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字學(xué)詞的能力,對(duì)于文中出現(xiàn)的富有地域特色的詞語可以通過圖文了解。對(duì)于“細(xì)致觀察”有初步的認(rèn)知,但是還需要提升準(zhǔn)確的判斷力,提升語言的感受力,對(duì)于“細(xì)致觀察”的不同方面、有效方法、文字表述等還要有更加具體、系統(tǒng)的認(rèn)知和實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這只搭船的鳥外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng),感受作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。
2、能夠結(jié)合文本認(rèn)識(shí)細(xì)致描寫,指導(dǎo)細(xì)致描寫可以從不同的方面入手,例如鳥兒的外形和動(dòng)作等。
3、通過品味帶有動(dòng)作的重點(diǎn)句,想象翠鳥捕魚的情景,感受翠鳥的敏銳、伶俐,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)并品味細(xì)致觀察,了解觀察的不同角度,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn):
感受細(xì)致描寫中語言描述的準(zhǔn)確性。
教法:比較閱讀法
學(xué)法:邊讀邊想象、對(duì)比辨析法
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文
課時(shí)安排:第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、詞語檢測:搭船 沙啦沙啦 羽毛 羽毛 長嘴
靜悄悄 吞下去 捕魚
2、 “搭船的鳥”指的是翠鳥,題目的特別之處,體現(xiàn)了作者與鳥相遇的方式,隨機(jī)觀察的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、認(rèn)識(shí)細(xì)致觀察,體會(huì)語言差異:
。1)在文字描述中,有時(shí)候我們選擇簡單描述,有時(shí)候就要細(xì)致觀察了?纯创蠹夷懿荒芊智宄@兩種方式。
出示第一段:自己讀讀看,說說哪一句可以算作細(xì)致觀察。
學(xué)生交流:
“天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙啦沙啦地響!睂儆诩(xì)致觀察,因?yàn)椤按颉弊謳淼牧Χ,“沙啦沙啦”聽到的聲音?/p>
“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓!睂儆诩(xì)致觀察,因?yàn)榭吹饺宋锏囊轮,跟感受到他的力量?/p>
。2)教師小結(jié)提示:只要是用準(zhǔn)確的詞語描述事物具體的一方面,就是細(xì)致觀察。第一段對(duì)環(huán)境和船夫做了細(xì)致觀察。
2、尋找細(xì)致觀察,體會(huì)語言魅力:
。1)自讀課文其他段落,在你認(rèn)為是細(xì)致觀察的語句旁邊標(biāo)注“Δ”,看看作者還對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察。
(2)同桌交流:說說你的閱讀發(fā)現(xiàn),把句子讀給同桌,說說細(xì)致在哪里。
。3)全班交流:
預(yù)設(shè)1:翠鳥的外形
它的羽毛是翠綠的,翅膀上帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的嘴。
。ㄗプ☆伾攸c(diǎn)來寫外形。)
教師追問:“我看見一只彩色的鳥站在船頭,多么美麗呀!”是不是細(xì)致描述?
引導(dǎo)學(xué)生了解“彩色”是外形概括,“美麗”是感覺概述。
預(yù)設(shè)2:翠鳥捕魚
我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了。課時(shí),沒一會(huì)兒,它飛起來,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。
抓住了翠鳥的動(dòng)作來寫捕魚的過程。你能用自己的話說說嘛?
。ń處熞龑(dǎo)想象畫面,體會(huì)翠鳥的敏捷伶俐。)
對(duì)比體會(huì):你覺得哪個(gè)字用的最妙?“沖”的力量和速度,“吞”所展現(xiàn)的整個(gè)、快速吃下去的樣子。
教師小結(jié):描寫一只鳥,外形和動(dòng)作都可以很細(xì)致。
三、拓展閱讀:
其實(shí),還有一位作家也喜歡翠鳥,看看它是怎么寫的,說說什么地方寫得細(xì)致。
(課件出示《翠鳥》文本,自讀,組織交流。)
四、布置作業(yè):
1、閱讀一篇寫鳥的文章,看看哪里做了細(xì)致觀察。
2、嘗試自己觀察一處景物或者一種動(dòng)物,盡量做到細(xì)致觀察,看看有沒有奇妙的發(fā)現(xiàn)。
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