棉鞋里的陽光教學設計（優(yōu)秀3篇）
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的棉鞋里的陽光教學設計（優(yōu)秀3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
棉鞋里的陽光教學設計（優(yōu)秀3篇）1
教學目標：
1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
認記生字，初讀課文，了解大意。寫：“媽、奶�！�
一、美的導入：
1、魔術變“棉”。孩子們，你們喜歡魔術嗎？今天，我們也一起來玩一個變魔術的游戲，好不好？請大家看老師手中的卡片，出示：“木，白，巾�！焙⒆幼x。請大家開動你聰明的大腦，運用你神奇的雙手，把這三個字變成一個新的字。哪位小魔術師愿意來試一試？
2、認讀“棉”。你的大腦真聰明，你的雙手真神奇。讓我們一起來和“棉”字打個招呼。
3、給“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”
4、導入課題。今天我們要一起學習一篇跟棉鞋有關的課文，板書課題《棉鞋里的陽光》。齊讀課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬�、識字
1、昨天布置孩子們預習了課文，自學了生字，課文里的生字寶寶很多，有的字形也很復雜，你們和它們認識了嗎？你用什么方法跟記住它們的？老師相機總結識字的方法：加一加、減一減、換一換、猜字謎。
孩子們記字的方法真多，現(xiàn)在把你們的方法介紹給小組的伙伴們，一起去和課文中的這些生字寶寶交朋友。
2、闖關檢測識字情況。孩子們和生字寶寶交上朋友了嗎？下面我們四個大組一起來闖闖關，看哪一組的孩子能成為闖關小勇士。
第一關：我會讀。讀本課生字組成的詞。
第二關：火車火車我會開。給本課生字擴詞。
第三關：猜字謎。
第四關：火眼睛睛，我會辨。在一組形近字中，叫出它們的名字，并找出本課學習的生字。
�。ǘ�、初讀課文，了解大意。
1、齊讀課文：和生字寶寶交上了好朋友，讓我們一起把它們送回課文去吧！
2、思考：課文里講了一個什么故事。媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。
3、媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？小峰又為什么給奶奶曬棉鞋呢？把這個答案藏在心里，下節(jié)課我們再來回答。現(xiàn)在啊，我們還有一個重要的接待任務要完成呢？掌聲歡迎我們的客人。
�。ㄈ懽�
1、出示“媽、奶”認讀。
2、學生觀察，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方。
3、要寫好這個字要注意哪些地方。
4、老師范寫。
5、學生練習，展示，評價。
三、美的升華。
讀一首關于關心老人的小詩。
棉鞋里的陽光教學設計（優(yōu)秀3篇）2
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。
【教學目標】
�。�、認識１３個生字，會寫“媽、奶、午、放、合、收”６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
【教學重點】
自讀、自悟課文。
【突出重點的方法】
多種方式識字，分類指導書寫，反復讀文，圍繞“媽媽和小峰為什么要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。
【教具準備】
投影、生字卡片、小黑板。
【教學過程】
一、導入揭題
�。�、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”。
�。病⒆x了課題，你有什么想問的？
二、感知性閱讀，學習生字詞
�。薄⒆杂勺x課文，標一標自然段。
�。�、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。
�。场⑸纸虒W：
�、懦鍪颈疚牡纳衷~（帶有拼音），自由讀，齊讀。
⑵去拼音，同桌互讀，開火車讀。
�、切〗M合作：讀讀生字卡片，想想怎么記：
認識“衣補旁”：跟衣服有關。
區(qū)別：午──牛 說──脫 很──眠──眼 清──精──情──晴 加一加，減一減：給──合 日──西──曬
�、冉M詞說話練習。
�。�、再讀課文，要求讀得正確、流利：
領讀──指名讀。
５、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個人物？
�。ㄕn文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
�。�、聽老師讀課文一到四段，用“——”劃出媽媽說的話，用“~~”劃出小峰說的話。
�。�、學生匯報：小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？
（指導朗讀，讀出小峰的好奇語氣）
同桌同學分角色讀一讀──指名分角色讀。
你覺得媽媽是個怎樣的人？
３、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的`知識，他又是怎么做的呢？
同桌分角色讀，自學第５、６段。
想想小峰做了什么事？給人物的對話做上記號。
�。�、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
５、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
�。�、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
全班讀
想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？
你想對小峰說些什么？
�。�、你還有什么不懂的？
�。�、自己有感情地再朗讀課文。
�。�、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？
四、小結
學習完這課，你最想對誰說？說什么？
五、作業(yè)
�。薄⑻姘职�，媽媽，爺爺，奶奶做些力所能及的事。
２、給生字組詞，每個至少組３個。
棉鞋里的陽光教學設計（優(yōu)秀3篇）3
一、導入揭題
1、師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢？
2、今天我們來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。（學生齊讀）
3、學習“棉”字
4、讀了課題，你有什么想問的呢？
�。◣熒餐|(zhì)疑）
二、感知，學習課文字詞
1、自由讀課文，標一標自然段。
2、再讀課文，用“○”圈出文中的生字。
3、生字教學。
�。�1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音）自由讀、齊讀。
�。�2）鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。
�。�3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互讀，指名讀，開火車讀。
�。�4）小組合作。
讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“�！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂了什么？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第1—4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”
2、小峰是怎么說的？媽媽是怎么回答的？（指導朗讀）
3、小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢？
4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么說的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7、總結，教育學生從小要關心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
五、指導書寫
重點指導左或結構的字：媽、奶、放、收
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
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