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《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-09 08:39:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《小池》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力,進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。

  三、教學(xué)難點(diǎn):理解詩中描寫的意境,體會(huì)大自然的美麗景色。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)情境,導(dǎo)入新課

  1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)

  同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的

 。1)唐代詩人賀知章的《詠柳》:

  《不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。

 。2)宋代詩人王令筆下的《送春》

  《三月殘花落更開,小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-

  (3)還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田》等等,讓我們走過了春天,又步入了四月初夏時(shí)節(jié),

  過渡:今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩句《小池》。

 。ǘ┏踝x詩,感受意境。

  1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。

  2、很多同學(xué)都熟悉這首詩,其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘,在周圍的.景物映襯下,被深深的吸引、陶醉,于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

  3、介紹作者:楊萬里是南宋著名詩人,最善長寫山水詩,一生寫詩二萬多首,與大詩人陸游,范成大齊名。

  4、聽錄音范讀。注意聽清每個(gè)字的讀音,聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。

  5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?

  6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。(惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音)師(剛才老師聽同學(xué)讀,有幾個(gè)字不太準(zhǔn),在這里再強(qiáng)調(diào)下。)

  7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩,注意生字,注意讀詩的語氣和節(jié)奏。

  8、指生讀。

  (三)理解詩,領(lǐng)悟意境:

  1、整體提問:在詩中都描寫了哪些景物?(板書:泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓)

  2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

  (1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無聲、惜細(xì)流)無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜,誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水,舍不得多流一點(diǎn)兒。

 。2)寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢?(舒緩,愛惜……)找生試讀。

  (3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗,那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔,借助注釋理解一下。(生自由說二句意思,理通順后,師小結(jié))愛指喜歡,誰喜誰呢?

 。4)這樣柔和的美景誰能來讀出?(讀出柔美、喜愛……)找生讀,師指導(dǎo)讀。

  3、理解三、四句詩,體會(huì)“立”的深意。

  (1)同學(xué)們讀得不錯(cuò),后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。

 。2)你能從讀中體會(huì)詩的意思嗎?很淺顯,同桌間交流下。

 。3)匯報(bào),師相機(jī)糾正。

 。4),在評議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。

  “立”:(1)小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?(落、停、站……)

 。2)你認(rèn)為哪個(gè)字最好,為什么?師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法,使詩句更生動(dòng),形象,體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。

  (5)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎?(謝謝你,看到你真高興,我等你好久了……)

 。6)其實(shí)詩人楊萬里曾多次寫過荷花,如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花,你還記得嗎?(畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。)

  (7)誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

  4、齊讀全詩。作者把泉水,大樹,荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷,并表達(dá)了他對夏日池塘邊美景的喜愛,帶著高興,喜愛的語氣,品讀一下全詩。

 。ㄋ模┵p讀詩,內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂)

  1、自由練讀(讀出個(gè)性)

  2、個(gè)別讀

  3、同桌互讀,背誦讀。

  4、想象讀:你覺得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色?(小草、小魚、小鳥……)這么多景色作者只抓住了四種,卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里,值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛之情,你試試。

  5、全班齊讀(情感共鳴)

 。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié):

  涓涓細(xì)流,濃密的樹陰,小巧的荷葉,頑皮的蜻蜓,讓這寧靜,優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力,詩情畫意令人陶醉,不僅這些,還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美,享受美吧。

 。┱n外積累:

  搜集并積累楊萬里的詩。

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