一、教材分析

 

　　著名童話作家安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，是一篇不朽的傳世之作。本課是教科版四年級下冊的一篇講讀課文。文中講述了一個小火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。全文以火柴為線索，先寫小女孩上街賣火柴，再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死了。文章的重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生四次美好的幻景：溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶。

 

　　二、設(shè)計理念

 

　　充分體現(xiàn)新課改的基本理念，突出語文 學(xué)科的特點，實現(xiàn)語文 教學(xué)的性質(zhì)。本節(jié)課具體依據(jù)以下幾個方面設(shè)計：

 

　　1、目標(biāo)根據(jù)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)計并展開教學(xué)。使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，并打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

 

　　2、突出語文 教育的特點。語文 教育具有很強的人文內(nèi)容，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分感受體會具體形象的帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容，使學(xué)生充分理解小女孩對美好生活的向往與追求，同時也產(chǎn)生與作者同樣的情感，即：對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。突出語文 的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教學(xué)中設(shè)計大量的聽、說、讀實踐活動，讓學(xué)生在語文 實踐中受到感染，在語文 實踐中獲得知識，形成能力，求得發(fā)展。

 

　　3、運用“自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，培養(yǎng)學(xué)生在明確目標(biāo)下有目的的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會合作、學(xué)會探究，為將來深入學(xué)習(xí)研究奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)“以人為本”的思想。

 

　　4、合理利用開發(fā)課程資源。教學(xué)中在充分體會語文 的基礎(chǔ)上，合理開發(fā)利用課程資源，為學(xué)生拓寬學(xué)語文 用語文 的天地。

 

　　5、突出閱讀教學(xué)的重點。閱讀教學(xué)的重點是：“感受、理解、欣賞、評價”。教學(xué)中要充分體現(xiàn)這一特點，要把四者有機結(jié)合，真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點，突出閱讀教學(xué)的重點。

 

　　6、實現(xiàn)語文 課的實踐性本質(zhì)。語文 課程的一個基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用語文 的實踐能力，而提高語文 能力的主要途徑是語文 實踐，本課將引導(dǎo)學(xué)生能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文 實現(xiàn)讀寫結(jié)合，真正把語文 實踐落到實處。

 

　　三、教學(xué)要求

 

　　1、通過閱讀課文找出小女孩從火柴的亮光中看到的種種幻象，體會小女孩的心情與遭遇以及她的向往。

 

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者所要表達的思想感情。

 

　　四、教學(xué)重難點

 

　　從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活與作者的合理想象。

 

　　五、教學(xué)流程

 

　�。�、激情導(dǎo)入

 

　�。�1）回憶上節(jié)課對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。提問：賣火柴的小女孩給你留下了什么印象？

 

　�。�2）教師帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶，將學(xué)生帶入那個風(fēng)雪交加的大年夜。——大年夜本是一個全家團聚的日子，但光頭赤腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下。小女孩該有多冷、多餓呀。新年的腳步鄰近了，而小女孩的結(jié)局又會怎么樣呢？請你快速地從課文中找出來。（學(xué)生自由讀書）

 

　　　　２、朗讀學(xué)習(xí)

 

　�。�1）讀書后提問：小女孩的結(jié)局怎樣？ 你能把她死時的樣子給大家讀一讀嗎？（學(xué)生深情朗讀）

 

　�。�2）死本來是痛苦的，許多人在面對死亡的時候是恐懼的，為什么小女孩在面對死亡的時候臉上卻帶著微笑呢？

 

　�。�3）你知道她的幸福從何而來嗎？請用心地朗讀5-11自然段，用筆畫出相關(guān)的語句，感受小女孩的幸福。（學(xué)生讀書）

 

　　（4）小女孩幾次擦燃了火柴？第一次她看到了什么？請你讀一讀。 

 

　�。�5）試想一下，當(dāng)我們凍得手腳冰涼的時候，有人把你領(lǐng)到一個溫暖的屋子里，你的感受如何？（學(xué)生自由發(fā)言）

 

　�。�6）小女孩也和你們有相同的感受，你能把小女孩幸福的感受讀出來嗎？（指名讀） 

 

　�。�7）幸福的感覺是共通的，就讓我們一起來感受小女孩的這份幸福。（齊讀——小女孩覺得自己好象······）

 

　　（8）是啊，這是多幸福呀！在這一刻，小女孩沒有了寒冷，她擁有的只有溫暖與舒服。你還能感受到小女孩的其它幸福嗎？

 

　�。�9）當(dāng)小女孩看到烤鵝向她蹣跚走來的時候，會有什么樣的感受？ 

 

　�。�10）這感覺真是太美妙了！香噴噴的烤鵝，一步步向你走來，你簡直可以觸手可及，馬上就可以吃到嘴里，這對一個饑餓的人來說，是多么幸福的事呀！你能將這種美妙的感覺讀出來嗎？

 

　�。�11）第三次劃燃了火柴，小女孩感受到了怎樣的幸福？

 

　�。�12）圣誕節(jié)有錢人家會裝點起漂亮的圣誕樹，在樹上掛滿了彩燈、蠟燭和禮物。孩子們在圣誕樹下盡情地跳啊、玩啊，快樂極了。小女孩在火光中也看到了圣誕樹，她的心情是怎樣的？用你的朗讀來告訴大家。

 

　�。�13）在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么？

 

　�。�14）奶奶是這個世界上唯一疼愛她的人，當(dāng)她看到奶奶時，她會——

 

　　（15）是啊，看到惟一疼愛自己的奶奶是一件多么開心、多么幸福的事�。�

 

　　可為什么小女孩的呼喊中又有那么多的凄涼？于是小女孩情不自禁地叫起來——（奶奶！······）

 

　�。�16）小女孩的喊聲是那樣的讓人心痛，因為她知道當(dāng)溫暖的火爐一閃而過之后，——（生接：手里只有一根燒過了的火柴梗）當(dāng)噴香的烤鵝不見了之后——（生接：面前只有一堵又厚又冷的墻）當(dāng)圣誕樹上美麗的燭光升高之后——（生接：最后變成了天空中的星星） 

 

　�。�17）小女孩的快樂轉(zhuǎn)瞬即逝。她依舊在風(fēng)雪中寒冷著，饑餓著。所以，當(dāng)奶奶出現(xiàn)時，在她喜悅的同時，心里充滿了……

 

　�。�18）是啊，為了留住奶奶，她最后一次擦燃了火柴。這一次與前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？你從中體會到了什么？

 

　　（19）從一根到一把，從不敢到果斷，這是小女孩的不幸。她太冷了，也太餓，她最缺少的是親人的關(guān)愛！幻想是那樣美麗，而現(xiàn)實又是那么無情。請大家齊讀這段話。

 

　�。ㄕn件出示：一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。）

 

　　（20）這樣的地方，對小女孩來說，存在嗎？美麗而幸福的幻想，更襯托了現(xiàn)實的悲慘無情。你現(xiàn)在怎樣理解最后一句話？

 

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　�。�1）學(xué)習(xí)到現(xiàn)在你的心情怎么樣？

 

　�。�2）如果賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你會怎么做？

 

　�。�3）大家都是善良可愛的孩子，都愿意用一顆愛心去幫助她。那在小女孩的周圍，人們是怎樣對待她？從中你可以看出什么？

 

　�。�4）當(dāng)年安徒生寫下這篇童話時，心中更是充滿了對窮苦人民的深切同情和對貧富差距懸殊的社會現(xiàn)實強烈的不滿。好在，我們的生活充滿了陽光、充滿了快樂�，F(xiàn)在就讓我們給這篇童話改個結(jié)尾怎么樣？

 

　�。�5）大家都是善良的、富有想象力的孩子，為小女孩設(shè)計了這么多美好的結(jié)局。相信安徒生爺爺知道了小女孩有了美好的歸宿后也會非常高興的。最后讓我們祝福小女孩在那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方和她的奶奶過著幸福的生活！