《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計與反思
【教材簡析】
《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，贊揚了深厚的父子之情。
描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因為抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅持了38小時不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子;兒子因為有堅定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時，終于迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。
【設(shè)計理念】
本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪”等詞語。
2.從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。
3.初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點】
引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛中快樂地成長，隨著年齡的增長，我們對親情有了越來越深切的體會。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕;親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴(yán)寒。
2、回顧課文內(nèi)容。
1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。
這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。感愛這種濃濃的愛。(板書課題
，齊讀課題)
2.誰來說說課文講了一件什么事?
3.文中的父與子給你留下什么印象? (板書：了不起)
二、細(xì)讀課文，深入體會。
1.學(xué)生看地震的短片。
2.學(xué)生談各自觀片后的感受。
3.自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。。
三、品讀感悟，體會親情。
(一)了不起的父親
1.高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生!那么你從課文哪里看出父親的了不起呢?
2.學(xué)生匯報：
(1)在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。
重點抓住“沖”這個動作，體會父親對兒子的擔(dān)心的心情。
(2)他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”
A.引導(dǎo)體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
B.指導(dǎo)有感情朗讀。(指名讀，評讀，齊讀。)
(3)“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
A.引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會父親的堅定信念。
B.分小組練讀，展示讀，評讀。
(4)理解重點句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
引導(dǎo)學(xué)生體會:A.時間之漫長 B.過程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當(dāng)時的情況危險。
�、僮髡卟粎捚錈┑匕驯硎緯r間的詞語羅列出來，你從中體會到什么?
②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?
引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會父親堅定的信念，感受偉大的父愛。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢?(板書：不論……總……)
加深理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”，體會它是父親的堅定信念的力量源泉。(板書：愛的諾言)
(二)了不起的兒子
1.過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢?請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。
2.阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么?說些什么?
3.是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢?
4.課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”這句話?這樣寫有什么好處?(板書：信任的源泉)
5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團聚的喜悅。
師：這是生死離別后的重逢;這是一份創(chuàng)造了生命奇跡的父愛;有愛，生命就有了希望。
師：請同學(xué)們帶著各自的感受放聲讀一讀吧。
齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
6.學(xué)了這篇課文，你有什么感受?
同桌交流，談感受。(板書：父愛)
四、激情升華，拓展延伸。
(一)、 同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。
1、對這位父親說：‘你真了不起，我敬佩你!”.
2、對這位父親說：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。”
3、對阿曼達(dá)說：“你擁有這樣的父親真幸福呀!
4、對阿曼達(dá)說：“你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。
5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。
6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道“死神也會忘而卻步!”
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.這篇課文讓我們體會到深深的父愛，讓我們明白了??愛，會使人堅定和勇敢;愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量;愛，會創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。
2.師：地震過去了，阿曼達(dá)父子團聚了，這愛的故事將長久地流傳下去。在很多書中同學(xué)們也會讀到這樣的故事，大家可以在課后閱讀更多的`文章，感受親情與友情的可貴。
閱讀有關(guān)父愛的文章，如朱自清先生的《背影》等。
板書：
17、地震中的父與子
了不起 不論發(fā)生什么，我總會和你在一起
愛
不論發(fā)生什么， 你總會和我在一起
《地震中的父與子》教學(xué)反思
《地震中的父與子》是人教版五年級上冊的一篇講讀課文。這篇課文描寫具體，情感真摯，但篇幅較長。在教學(xué)時我緊緊圍繞“情景的感染、形象的感悟、心靈的感動”來教學(xué)，在教學(xué)中取得了較好的效果。
一、情景的感染。
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步受到感染。這篇課文發(fā)生的背景是一次大地震，由于文本距離學(xué)生的現(xiàn)實生活、知識面較遠(yuǎn)，因而我在教學(xué)時注意媒體的運用。上課伊始，播放有關(guān)大地震的錄象，教師談話激情：“地震帶給人類的無疑是巨大的災(zāi)難，然而在1994年的美國洛杉磯大地震中有一對父與子卻為我們上演了感人的一幕，那么這究竟是怎樣的一對父與子呢?”這樣一下子就縮短了學(xué)生與課文的距離。
2、通過分角色朗讀父親和其他人的話，并創(chuàng)造性地加上自己的話“父親心中只有一個念頭：兒子在等著我。”讓學(xué)生在讀中得到一種情景的感染，感受到父親的堅定不移。
二、形象的感悟。
父親和兒子的形象都是如此的了不起，教學(xué)時，我緊緊抓住文章的中心句“這對了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄稹?rdquo;讓學(xué)生感受到父與子的了不起。
從課文的具體描述感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。我是這樣落實的：以多種形式的讀為主線，抓住文中一個文眼——“了不起”，以此為立足點，對全文進行解讀，在解讀父子“了不起”的過程中，又以豐富的情感體驗為載體，避免了那樣純理性、毫不動容的對文本的解剖。課堂中，我以自己的激情驅(qū)動學(xué)生的情感體驗，激勵學(xué)生積極主動領(lǐng)悟，不斷增強感悟能力。我下子抓住了觸動他們心靈的語段，動之以情地讀，動之以情地想，曉之以理地說，發(fā)自內(nèi)心的寫，無不讓學(xué)生從父子的“了不起”中感悟到了父親的堅定不移，兒子的堅信不疑，感受到愛的偉大力量，受到父子情深的感染。
三、心靈的感動。
在教學(xué)這篇文章時，我把視野放寬了，我想不僅讓學(xué)生能感知到文中父與子的了不起，還要讓他們在心靈上得到一種真正的感動，并由引發(fā)思考。于是我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：抓住幸福這個詞，出示生活中一些普通的幸福畫面，再出示地震中的父與子的幸福畫面導(dǎo)入：你們對幸福、責(zé)任、信任、勇敢、執(zhí)著、承諾、父愛有自己的理解嗎?能選詞說一句話嗎?
在課文的學(xué)習(xí)中，我與學(xué)生隨著這對了不起的父子一起經(jīng)歷了磨難，經(jīng)歷了痛苦與喜悅，學(xué)會了在困難面前不低頭，不服輸，我們陶醉于父子深深的情意中。
這篇課文的教學(xué)，在情景的感染、形象的感悟、心靈的感動中體現(xiàn)了語文濃郁的人文性。
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