【必備】教學設計方案模板匯總4篇

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案5篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　一、課前游戲，引入新課

　　1、課前組織學生玩“踩影子”的游戲。

　　2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

　　我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說一說。

　　3、揭示課題。

　　讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。

　　隨機識字：你有什么好辦法記住“影”。

　　學生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由借助拼音讀短文，讀準確讀通順。

　　2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

　　3、交流自讀識字情況

　�、� 認字 誰能獲得“你真棒!”

　　課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫著一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起“你真棒!”的夸獎聲。

　　⑵ 讀文 比比哪位讀得好!

　　同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊夸“好!”讀得不對幫一幫。

　�、� 記字 看看誰的主意妙!

　　小組交流討論記字方法。

　　全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”

　　三、了解內(nèi)容，趣味誦讀

　　1、讀知，了解內(nèi)容

　　讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么?

　　學生自由說，隨機引導說話。

　�、� 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　　① 指導有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)

　�、� 遷移運用。

　　師：同學們以自己為中心，說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互說)

　　師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學介紹你家周圍的'環(huán)境。(同桌之間互相介紹)

　�、� 影子真有趣，像個小黑狗。

　�、� 想象說話。

　　師：影子還像什么?引導學生展開聯(lián)想，用 像 說話。

　�、� 感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

　　師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試。

　　練讀──同學互讀──指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)

　　2、趣味誦讀全文

　　過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

　�、� 學生自由練讀

　�、� 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。

　　⑶ 伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

　　⑷ 試著背一背。

　�、� 分組賽背短文。

　　四、鞏固練習，指導書寫

　　1、同桌互認本課生字并組詞，看誰組得多。

　　2、指導書寫“飛”“馬”“鳥”。

　�、� 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。

　�、� 觀察發(fā)現(xiàn)，指出應注意的地方。(小組交流，互相提醒)

　　① 小朋友們仔細看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( )。

　　② 有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢?(學生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關鍵的筆畫：飛 飛 不要把“ ”寫成“乙” 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏”)

　　⑶ 練習規(guī)范書寫。

　�、� 自評互評，夸一夸寫得好的，指出不足。

　　五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言

　　1、游戲激趣

　　過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?

　　教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學?(學生做手影游戲)

　　2、拓展思路

　　手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現(xiàn)象?說一說。

　　3、編寫有關影子的謎語。

　　小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語?(學生自由編)

　　4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

　　【資源包】

　　《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小紐扣》作者：林煥彰

　　夜晚的天空， 小時候，

　　藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，

　　他們好像很怕冷， 要常常換洗;

　　躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的

　　只露出小小的眼睛。 那些小紐扣，

　　我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脫落。

　　他們也喜歡看看我。 哦!童年

　　已經(jīng)找不回來了，

　　像媽媽縫在我身上的

　　那些小紐扣。

教學設計方案 篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學重點：

　　了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、板書克隆。

　　師：什么叫克��？請同學們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

　　2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙）

　　3、理解“奇妙”（稀奇而巧妙）

　　4、克隆，奇妙在什么地方呢？讓我們認真閱讀課文來找答案。

　　二、初讀課文，理解說明順序。

　　1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。

　　毫毛

　　例如

　　馬鈴薯

　　收獲

　　家畜

　　飼養(yǎng)

　　微生物

　　效率

　　2、詞典，讀準字音，理解詞語的意思。

　�。�1）多音字：家畜

　　效率

　�。�2）除“微生物”外，均由學生自學理解。

　　3、自讀課文，練習概括各自然段的意思。

　　小結：（1）孫悟空快速克隆自己。

　�。�2）克隆就是無性繁殖。

　　（3）植物的克隆。

　　（4）低等生物的克隆。

　�。�5）高等生物的克隆。

　　（6）克隆技術可以造福人類。

　�。�7）克隆技術與其它科技成果結合。

　�。�8）克隆技術的其它應用。

　　（9）克隆技術正在展示誘人前景。

　　4、練習歸納要點，理解課文說明順序。

　�。�1）把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點講了哪幾個問題？

　　A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細胞結合而繁衍后代）

　　B、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克�。�

　　C、奇妙的克隆技術正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）

　　5、學生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關克隆的知識。條理性強，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現(xiàn)象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。[]

　　三、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、習字冊生字描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、聽寫生詞。

　　2、師述課文主要內(nèi)容，幫助學生回憶上堂課內(nèi)容。

　　二、精讀課文，理解說明方法。

　　1、學習第一段。

　�。�1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克��？

　�。�2）相互交流。

　�。�3）討論后，教者歸納說明方法。

　　A、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

　　B、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

　　2、學習第二段。

　　（1）自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方面講自然界的克��？用的是什么方法？

　�。�2）開展討論。

　�。�3）教者歸納說明方法：

　　A、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。

　　B、舉例子。植物的`克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

　　3、學習第三段。

　�。�1）各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的？

　�。�2）討論后形成下列板書：

　　A、總說克隆技術可以造福人類。

　　B、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。

　　C、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。

　　D、概括克隆技術展示誘人前景。

　�。�3）這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，顯得條理清楚。

　　三、回顧全文，歸納總結。

　　1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？

　�。ā犊寺≈�謎》重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

　　2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？

　　四、練習。

　　1、說說克隆這項技術奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

　　2、關于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？

　　板書：

　　植物

　　無性繁殖

　　低等生物

　　高等動物

　　7

　　克隆之謎

　　培育

　　造福人類

　　挽救

　　培植

教學設計方案 篇3

　　[教學要求]

　　1．學習課文，了解爸爸和“我”一樣，有著幸福美好的童年生活，懂得課文表達作者渴望爸爸找回歡樂童年的強烈愿望，領悟作者熱愛爸爸的思想感情。

　　2．理解“可別把你的童年遺忘在相冊里，更別讓時光的流水，沖淡了它的顏色”的含義。

　　3．進一步培養(yǎng)學生聽的能力，能在老師的指導下逐步學會自己聽清、聽懂課文內(nèi)容。

　　4．在理解課文內(nèi)容、體會作者思想感情的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　[教學準備]

　　模擬相冊、三張模擬相片、翻板黑板、卡紙、錄音。

　　[教學時間] 1課時。

　　[教學過程]

　　一、引入課題。

　　剛才我們唱的歌的歌名是——《讓我們蕩起雙槳》，老師看到很多同學陶醉在優(yōu)美、歡快的樂曲中，沉浸在自己幸福的童年生活里。確實，我們的生活正如歌中所唱的那樣美好。

　　你們想不想知道爸爸的童年是怎樣的?看，今天老師帶來一本爸爸的相冊(師出示模擬的相冊)，這也就是今天我們要一起學習的聽讀欣賞《爸爸的相冊》。

　　齊讀課文。

　　二、聽錄音，提問題。

　　聽課文中的三句句子，邊聽邊想：你聽到了什么，還想知道什么?

　　1．聽錄音：

　　(1) 爸爸的相冊里，保存著爸爸的童年。

　　(2) 呵，爸爸!原來你也有美麗的童年呀!

　　(3) 我喜歡你的童年。

　　2．根據(jù)學生提問歸納：

　　(1) 爸爸的相冊里保存了他童年時的哪些留影?

　　(2) 為什么爸爸的童年是美麗的?

　　(3) 我為什么喜歡爸爸的童年?

　　三、學習第1、2個問題。

　　通過“聽清課文內(nèi)容，說出主要意思”，學習第1、2個問題。(出示要求。)

　　聽課文錄音，說說爸爸的相冊里保存了他童年時的哪些留影?

　　生聽錄音，師翻相冊。

　　交流，師隨機張貼三張照片。

　　師：這些都是爸爸童年時的留影，爸爸的相冊里保存了他的童年。

　　(板書：童年)

　　1．聽2、3、4節(jié)錄音，說說爸爸的童年為什么是美麗的?

　　(1) 師通過“聽聽、想想、讀讀”示范學習第一張照片。

　　聽：聽錄音。

　　想：從照片上可以聯(lián)想到什么?

　　師：老師從照片上想到了爸爸的班級一定是個團結友愛的集體。生活在這樣的集體中一定很快樂。要不，怎么會有幾十張?zhí)鹛鸬男δ樐?爸爸 愉快的集體生活。(板書：愉快的集體生活)老師還想到要用愉快的語氣來讀，你聽——(師示范讀)

　　讀：有感情地讀。

　　(2) 要求學生學老師的樣子“聽聽、想想、讀讀”學習第二張照片。(扶)

　　師：(指照片)看，照片上的爸爸瞇著一只眼睛，你也來學爸爸的樣子做個丑樣，呀，真調(diào)皮。你還想到了——對，爸爸有著有趣的文藝表演(板書：有趣的文藝表演)，太有意思了。

　　(3) 學生自己通過“聽聽、想想、讀讀”學習第三張相片。(放)

　　討論：你從照片上想到什么? 該怎么讀?

　　師創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。有感情地朗讀。

　　2．你覺得爸爸的童年怎么樣?(板書：美麗的)

　　再來看看照片，跟著配樂課文錄音，讀讀課文，感受爸爸美好的童年。

　　四、學習第三個問題。

　　我為什么喜歡爸爸的童年?(板書：喜歡)通過“讀課文內(nèi)容，體會思想感情”學習第三個問題。(出示要求)

　　爸爸的童年是美麗的`，那么爸爸現(xiàn)在的生活怎樣呢?

　　引讀第7節(jié)。

　　我希望現(xiàn)在爸爸怎樣生活? (跟錄音讀第9節(jié))

　　師：踢球、爬山……這樣的生活你有嗎?

　　這也正是我的生活，所以小作者看了爸爸的相冊，驚喜地說——“呵，爸爸!原來你也有那么美麗的童年呀!”

　　指導朗讀。

　　師：爸爸和我一樣有美麗的童年生活，但是為了我，為了工作，都快使爸爸把這樣的童年給忘記了，難怪課文最后小作者感慨地說——“別把你的童年遺忘在相冊里，更別讓時光的流水，沖淡了它的顏色�！�(師出示句子)

　　理解“時光”、“時光的流水”的意思。

　　體會整句句子的意思。

　　師：這句句子表達了小作者強烈的愿望，他希望爸爸再能找回陽光的芬芳，甜甜的笑臉，找回童年的歡樂和對生活的熱情。(板書：找回)表達了小作者對爸爸的深深的愛!(板書：愛)

　　指導朗讀。

　　五、欣賞課文。

　　師：課文的字里行間處處流露了作者對爸爸的熱愛之情。

　　(出示要求：欣賞好詞佳句，朗讀表達感情。)

　　1．自己默讀課文，劃出喜歡的語句。

　　2．交流，重點在三句反復的句子。

　　六、小結課文。

　　作者喜歡爸爸的童年，希望爸爸找回童年，表達了作者對爸爸的愛。其實我們和小作者一樣，希望爸爸永遠快樂、年輕。今天回去，你也翻翻你爸爸

　　媽媽的相冊，說不準也會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　附板書：

　　聽讀欣賞 爸爸的相冊 聽懂課文內(nèi)容

　　體會思想感情

　　欣賞好詞佳句

　　朗讀表達感情

　　聽清課文內(nèi)容 愉快的集體生活

　　說出主要意思 ↗ ↘

　　美麗的童年 → 有趣的文藝表演 → 喜歡 愛

　　↘ ↗

　　豐富多彩的課外生活

　　找回

　　資料提供者：

教學設計方案 篇4

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

　　3、通過閱讀，能找出春節(jié)開始高潮和結束的日子。

　　4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　重難點、關鍵

　　能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　一、說春節(jié)，談北京

　　1、引導學生說說自己家里過春節(jié)的情景，調(diào)動學生積極的情緒狀態(tài)。

　　2、說說對北京的認識。

　　3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節(jié)的呢？

　　二、自讀課文，合作認字

　　1、教師提出要求，學生讀課文。

　�。�1）找出課文的生字詞語。

　�。�2）給每個自然段標上序號。

　　2、學習生字

　�。�1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。

　�。�2）同桌互相檢查認讀生字。

　�。�3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

　　（4）教師根據(jù)學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調(diào)。

　�。�5）讀課文，感知內(nèi)容，在讀課文中鞏固生字的認讀。

　　三、整體感知，理清條理

　　1、指名分段讀，其他評價。

　　2、學生自讀。

　　3、學生齊讀。

　　4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節(jié)開始高潮和結束的段落。

　　5、指名反饋。

　　6、討論、交流每個部分的大概意思。

　　7、讀課文。

　　四、激發(fā)興趣，小組合作學習

　　1、教師：同學們，能說說你們讀完課文后，對北京春節(jié)的感受嗎？（學生自由地發(fā)表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）

　　2、教師導入，激發(fā)興趣：是啊，北京的春節(jié)可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什么，春節(jié)里有什么特別有意思的活動呢？

　　3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。

　　時間

　　活動

　　你的感受

　　開始

　　高潮

　　結束

　　第二課時

　　一、復習，導入新課

　　1、教師：通過上節(jié)的讀文，我們能夠感受到春節(jié)里北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學生根據(jù)上節(jié)的感悟，自由發(fā)言）

　　2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節(jié)的情景？（開始、高潮、結束）

　　3、學生齊讀課文。

　　二、反饋自學，理解課文，體會情感

　　（一）體會開始時的忙碌、快樂。

　　1、指導反饋：北京人開始過春節(jié)的時間是什么時候？（臘月初到元宵上市前）

　　2、集體反饋，人們都干什么呢？（學生自由反饋）

　　3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）

　　4、大家一起讀一讀課文25自然段。

　　5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）

　　6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　　7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

　　8、聯(lián)系生活實際，說說你們家過春節(jié)的這段時間又都干什么呢？

　　（二）體會高潮時熱鬧。

　　1、指名反饋：時間？

　　2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什么？

　　3、指名反饋：熱鬧。

　　4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？

　　5、學生自由反饋。

　　6、教師播放錄像，讓學生感知春節(jié)高潮的`熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節(jié)一些特點活動。

　　7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節(jié)目？（燈展）

　　8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

　　9、引導想像，還會有哪些花燈呢？

　　10、拓展延伸，結合錄像的內(nèi)容或是收集到的資料，說說老北京春節(jié)還有哪些特點的活動？

　　（三）體會結束后的忙碌。

　　1、全班齊讀課文最后一個自然段。

　　2、引導學生想像春節(jié)過后，人們都干什么去了？

　　3、教師小結：所以說春節(jié)是每個人最休閑的時候，春節(jié)一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在于春。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進入了新的一年的繁忙中。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、感情朗讀，讀中體會情感。

　　2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。

　　3、鼓勵學生查閱資料，深入了解家鄉(xiāng)的風俗。

　　附板書設計

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