小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母(分母不超過(guò)10)分?jǐn)?shù)加減法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接加減。

　　2、過(guò)程與方法。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)在動(dòng)手操作及說(shuō)理訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計(jì)算規(guī)律，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)主體作用，獲得成功體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解只有分母相同時(shí)才能相加減。解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的'實(shí)際問(wèn)題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　掛圖，西瓜圖片，方格卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1.口答下面各題。

　　(1)4/9里面有( )個(gè)1/9。

　　(2)5/6是5個(gè)( )/6。

　　(3)7/8里面有7個(gè)( )/( )。

　　(4)2個(gè)1/9是( )。

　　2.說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的具體含義。 3/5 2/9 4/4

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

　　展示情境圖內(nèi)容

　　師：一個(gè)西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。

　　你能提出什?數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算——板書(shū)課題。

　　三、探究新知。

　　出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)

　　1、學(xué)習(xí)例1：

　　(1)師：從圖中了解哪些信息?

　　(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書(shū)2/8)

　　師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書(shū)1/8)

　　(3)師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生1：哥哥吃得比妹妹多些;

　　生2：2/8比1/8大;

　　生3：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同。

　　生4：他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?

　　生5：哥哥比妹妹多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?

　　(4)教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問(wèn)題好棒呀!你們會(huì)解決嗎?

　　列式：2/8+1/8和2/8-1/8=的結(jié)果是多少?

　　根據(jù)學(xué)生提出的加法問(wèn)題開(kāi)展探究。

　　學(xué)生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。

　　師：這個(gè)同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢?

　　(5)交流反饋。

　　師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)?

　�、�.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來(lái)是3份，所以是3/8。

　　②.2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

　　(6)老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后老師引導(dǎo)，是表達(dá)清楚、完整�！�2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8就是3/8”。(板書(shū)3/8)

　　(7)鞏固3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=

　　師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的?

　　小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相加)

　　(8)討論2/8-1/8的結(jié)果

　�、�.2塊是2/8，1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8

　�、�.“2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8就是1/8”。(板書(shū)1/8)

　　③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=

　　師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什??誰(shuí)能仿照加法說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的?

　　小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相減)

　　2、自主學(xué)習(xí)例2。

　　完成課本第99頁(yè)的填空。

　　3、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。

　　(1)分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分?jǐn)?shù)，才能進(jìn)行加減運(yùn)算。

　　(2)計(jì)算方法。分母不變，只是分子相加減。

　　四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

　　1、練習(xí)二十三第1題。

　　先讓學(xué)生觀察圖意，再計(jì)算，訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)?幅圖的意思和計(jì)算過(guò)程，最后一個(gè)不做。

　　2、練習(xí)二十三第2題。

　　讓學(xué)生把結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上，“1—4/7”的不做

　　五、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?今天我們一起研究了分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法，計(jì)算時(shí)大家要仔細(xì)認(rèn)真，注意檢查。

　　六、思考題：有幾種填法?

　　()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9

　　七、課后作業(yè)。

　　練習(xí)二十三第3題。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　2/8+1/8= 2/8-1/8=

　　分母相同時(shí)，分母不變，只是分子相加減。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第99頁(yè)~100頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、同分母分?jǐn)?shù)加減。

　　2、整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　西瓜圖片，圓片，方格卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前練習(xí)

　　填空

　　3/4里有( )個(gè)1/4 2/5里有( )個(gè)1/5 4/8里有( )個(gè)1/8 5/9里有( )個(gè)1/9

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

　　展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你看到了什么?

　　你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書(shū)課題

　　三、探索新知

　　1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法

　　1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8

　　2)學(xué)生交流

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法

　　3)教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。

　　讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

　　2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

　　1)用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程

　　2)讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程

　　3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式

　　4)提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6?

　　2/6表示幾個(gè)1/6?

　　5)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算

　　3、教學(xué)例3

　　1)出示1個(gè)圓片

　　整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?

　　2)用教具演示減的過(guò)程

　　3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的.意思。

　　4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=

　　5)讓學(xué)生計(jì)算

　　6)全班交流

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

　　4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。

　　5、練習(xí)

　　教科書(shū)第100頁(yè)的1、2題

　　四、作業(yè)

　　教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天我們一起研究了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，計(jì)算時(shí)大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探索的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　2、讓學(xué)生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的，掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的'問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解和解決連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前談話：同學(xué)們真精神，在這堂課上咱比一比看誰(shuí)棒!

　　一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知。

　　指出下面每組中的哪個(gè)量是單位“1”的量：

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

　　1、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎?那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看，(課件出示情景圖。)

　　(1)仔細(xì)默讀這段情景。

　　(2)誰(shuí)能大聲讀一遍。

　　2、你收集到了什么數(shù)學(xué)信息?(其中一半種各種蘿卜，)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

　　3、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　4、導(dǎo)入板書(shū)課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。

　　5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問(wèn)題?

　　6、動(dòng)手操作。選擇自己喜歡的方法開(kāi)始動(dòng)手做。

　　7、試著自己解決問(wèn)題。

　　8、做完之后，想一想然后在組內(nèi)交流：

　　(1)你是選擇什么方法解決問(wèn)題的?

　　(2)先算的什么?再算的什么?分別以誰(shuí)為單位“1”的量?

　　9、全班匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

　　三、自主探究，思辨交流。

　　講解分享：大家講的真好!小精靈也有自己的想法，你們?cè)敢夥窒韱?我們來(lái)仔細(xì)的分享一下：

　　分析與解答分享：

　　四、全課總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。

　　這節(jié)課你有什么新的收獲?

　　五、布置作業(yè)。練習(xí)三16頁(yè)的3、4題。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小數(shù)三年級(jí)上冊(cè)第七單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　(一)通過(guò)觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。

　　(二)會(huì)計(jì)算分母不超過(guò)10、結(jié)果不需要約分的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

　　(三)初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是1，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯推理能力。

　　情感目標(biāo)

　　加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　(一)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算原理、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

　　(二)難點(diǎn)：從理解分?jǐn)?shù)意義入手，理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、激趣引入

　　師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)豬八戒吃西瓜的故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)?

　　生：…

　　師：豬八戒為這事可后悔了。一天它又找到了一個(gè)西瓜。這次它變聰明了，請(qǐng)看，(展示)一個(gè)西瓜平均分成了幾塊?

　　生：……

　　師：把一個(gè)西瓜平均分成8份。(課件演示)

　　師：從圖中你能找出哪些分?jǐn)?shù)?

　　生：……

　　師：這些分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)1/8呢?

　　生……(師依次出示幾個(gè)分?jǐn)?shù)卡片)

　　二、教學(xué)例1、2、3

　　1.分西瓜

　　師：大家猜猜豬八戒是怎樣分西瓜的`?

　　生：……

　　師(出示豬的分法)看看，多貪心的豬八戒啊。師父吃西瓜的1/8,大師哥吃西瓜的1/8,沙師弟吃西瓜的1/8,自己卻吃了西瓜的4/8了。

　　2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　師：你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出紙和筆做好記錄。

　　(學(xué)生活動(dòng))。

　　3.解決問(wèn)題

　　師：告訴大家你們提出的問(wèn)題。(師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)明貼出相應(yīng)的圖片)

　　師：誰(shuí)能列出算式?

　　4.計(jì)算

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算(板書(shū)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算)

　　A.加法

　　師：猜猜1/8加1/8等于多少?

　　生：……

　　師：說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　生：……

　　師小結(jié)分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

　　B.減法

　　師：4/8減1/8又等于多少呢?

　　生：

　　師小結(jié)分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。

　　C.1減一個(gè)分?jǐn)?shù)

　　師：黎老師提個(gè)問(wèn)題，豬八戒吃了一塊西瓜后，還剩下多少?

　　生：.……

　　師：想想怎樣計(jì)算?

　　生：……

　　師小結(jié)：1減去幾分之幾，先把1寫(xiě)成與它分母相同的分?jǐn)?shù)，再用兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.填一填

　　2.計(jì)算：(并說(shuō)明你是怎樣想的)

　　3.判斷：(在正確的算式后面畫(huà)√，錯(cuò)的畫(huà)×)

　　3/8-2/8=1/8

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，原來(lái)這個(gè)朋友也可以像我們以前所學(xué)的整數(shù)、自然數(shù)一樣進(jìn)行加減，注意只有分母相同的時(shí)候才可以直接相加減。你覺(jué)得還要注意什么?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)二十三第3、4、5、6、7題。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第99-101頁(yè)例1、例2、例3和做一做，以及練習(xí)二十三的1、2題。

　　教材分析：

　　本課題是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)》第七單元《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)，并能比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握為他們探究同分母(分母小于10)分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。但受整數(shù)加減法的影響，學(xué)生很可能認(rèn)為+等于，鑒于這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會(huì)，得出正確結(jié)論；在交流中明理，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)計(jì)算中分?jǐn)?shù)單位并沒(méi)有發(fā)生變化，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

　　2、通過(guò)小組合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　4、解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，正確計(jì)算。

　　教學(xué)方法

　　通過(guò)直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括算理,從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂(lè)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效、有益。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　⑴、讓學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)想到的'分?jǐn)?shù)，師隨機(jī)扳書(shū)這些分?jǐn)?shù)：……）

　�、啤⒏鶕�(jù)板書(shū)，用“幾分之幾里面有幾個(gè)幾分之一”的話說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)引入新知，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問(wèn)題引發(fā)學(xué)生猜測(cè)推想，滲透新課所要運(yùn)用的知識(shí),為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。）

　　2、巧設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　分吃生日蛋糕的情景：

　�、拧⑿∶鹘裉爝^(guò)生日，全家為他準(zhǔn)備了生日蛋糕，媽媽將蛋糕平均分成了8份，小明吃了1塊，媽媽吃了2塊。

　　⑵、(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：小明吃了蛋糕的，媽媽吃了蛋糕的)

　�、恰⑶榫按嬉桑骸案鶕�(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”

　　學(xué)生可能提出：

　　小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾？

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手探究讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的加減法的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、能根據(jù)具體情況將“1”轉(zhuǎn)化成幾分之幾進(jìn)行靈活計(jì)算。

　　3、通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和邏輯推理能力。

　　5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1減幾分之幾的算理和算法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形平均分成8份的紙、長(zhǎng)方形巧克力圖片和實(shí)物。

　　過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：黃老師知道

　　里面有（）個(gè)里面有（）個(gè)5個(gè)是也是（）

　　1里面有（）個(gè)，是。誰(shuí)能跟他填得不一樣？

　　二、教學(xué)例1：

　　1、為了鼓勵(lì)大家，黃老師準(zhǔn)備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問(wèn)：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的`——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什么方法算？（加法）

　　2、板書(shū)：+，（邊說(shuō)邊寫(xiě)：用小明分得的加上小紅分得的，就得到他兩一共分得了幾分之幾。這就是我們今天要學(xué)的——分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算（板書(shū)課題）一起讀——

　　3、那分?jǐn)?shù)的加法是怎樣計(jì)算的呢？請(qǐng)你看圖回答我的問(wèn)題：里面有幾個(gè)？（板書(shū)3個(gè)）；里面有幾個(gè)？(板書(shū)2個(gè))；那3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就是幾個(gè)？（板書(shū)5個(gè)）；5個(gè)就是幾？（）所以+=（板書(shū)=，簡(jiǎn)單地教書(shū)寫(xiě)：小朋友注意看我們?cè)趯?xiě)分?jǐn)?shù)加法算式的時(shí)候，要把所有的分?jǐn)?shù)線和符號(hào)都寫(xiě)在一條直線上）。好了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)+是怎么得到的？

　　引導(dǎo)生說(shuō)：3個(gè)加2個(gè)就是5個(gè)，5個(gè)就是。（如果說(shuō)得好就不再請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生說(shuō)了）

　　師：對(duì)！說(shuō)的好！

　　4、真能干！

　　練習(xí)1：翻開(kāi)書(shū)101頁(yè)第一大題的第2小題，（出示p101頁(yè)第一大題第2小題圖和算式），+你是怎么想的？（說(shuō)得真好！表?yè)P(yáng)他！）請(qǐng)大家把答案填在書(shū)上。

　　出示練習(xí)2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō)）

　　出示練習(xí)3：+=+=（這兩道題業(yè)本上）（請(qǐng)生說(shuō)，用分?jǐn)?shù)單位說(shuō)）

　　5、：觀察第一道算式：我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)加數(shù)它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個(gè)加數(shù)的分母也——相同，我們就說(shuō)這是分母相同的分?jǐn)?shù)相加（課件板書(shū)：分母相同的分?jǐn)?shù)相加）。

　　師：再看第一題：在計(jì)算的過(guò)程中什么數(shù)是不變的？（分母）（板書(shū)分母不變）哪個(gè)數(shù)在變呢？（分子）是怎樣變的？（分子要相加）（板書(shū)分子相加）。比如說(shuō)……

　　師：通過(guò)小朋友的積極思考，我們探索出了分母相同時(shí)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，以后就用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算，好嗎？來(lái)齊讀一遍。

　　6、示意黑板:根據(jù)這個(gè)方法，這道題我們就可以直接用3+2=5，分母不變照寫(xiě)，等于。快不快呀？

　　7、鞏固練習(xí)：接下來(lái)我們看誰(shuí)會(huì)用這個(gè)方法很快地算出結(jié)果，來(lái)，開(kāi)開(kāi)小火車(chē)咱們比一比！

　　卡片出示：+=+=+=+=

　　+=+=+=+=+=

　�。ǖ谝活}+=算得這么快，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來(lái)的我們都用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算，好嗎？）

　　三、教學(xué)減法：

　　1、剛才小朋友都能很快地算出得數(shù)，你們學(xué)得真棒�。ńo自己掌聲�。┠抢蠋熛雴�(wèn)了，小明得巧克力的，小紅得了巧克力的，誰(shuí)得的多呀？（小明）那小明比小紅多得幾分之幾呢？（板書(shū)：小明比小紅多得幾分之幾？）用什么方法來(lái)算？（減法）幾減幾呢？

　　2、板書(shū)—=猜猜看它的結(jié)果是多少？你說(shuō)……你說(shuō)……都猜，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）

　　生：3-2=1所以就等于。

　　師：還有誰(shuí)跟他說(shuō)的不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說(shuō)的？）

　　生：就是3個(gè)，減就是減去2個(gè)，還剩下1個(gè)，1個(gè)就是，所以—=。

　　師：你真能干！還有誰(shuí)想說(shuō)？（再說(shuō)一遍）

　　師：小朋友真能干（板書(shū)3個(gè)減2個(gè)就是），會(huì)用加法的思路來(lái)考慮減法，驗(yàn)證這個(gè)得數(shù)（板書(shū)得數(shù)），（前面那位小朋友的猜想也很大膽）要搞好學(xué)習(xí)就要像這樣——善于思考、大膽嘗試！能做到這些，以后的科學(xué)家就是你們了！那現(xiàn)在發(fā)揮你們的聰明才智根據(jù)加法的計(jì)算方法出減法的計(jì)算方法，誰(shuí)能做到？

　　引導(dǎo)生說(shuō)：分母相同的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。（你真能干！板書(shū)算法，大家一起跟他讀——）

　　3、練習(xí)1卡片出示：—=（這道題等于幾？你是怎么想的？）（說(shuō)算理的，再引導(dǎo)說(shuō)算法：還可以怎么想？）

　　出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。

　　練習(xí)2卡片出示：—=—=—=—=

　�。ㄒ唤M一題不要求說(shuō)算理，讀：—=。）

　　4、說(shuō)到最后一題—=時(shí)，問(wèn)還可以寫(xiě)成1，那我把這道題改成1-師：“1”是一個(gè)整體，瞧！我用這個(gè)圓表示它，要減去它的，首先要把這個(gè)圓平均分成——4份，（出示平均分成4份的圓）就得到了4個(gè)，4個(gè)就是。（板書(shū)1可以看作4個(gè)，就是。讀一遍）邊說(shuō)邊寫(xiě)：在寫(xiě)的時(shí)候，我們先把這個(gè)1寫(xiě)成再寫(xiě)減然后計(jì)算等于。指著算式講：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，為什么要把“1”看成

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)：】

　　1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)：】

　　同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算理

　　【教學(xué)過(guò)程：】

　　一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、師：前幾天呢，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧蠈?xiě)一個(gè)自己最喜歡的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思。

　　2、師：看來(lái)呢，同學(xué)們對(duì)之前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握得很不錯(cuò)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究分?jǐn)?shù)（板書(shū)分?jǐn)?shù)）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

　　1、引入問(wèn)題

　　師：大家都喜歡吃西瓜嗎，老師也喜歡，老師買(mǎi)了個(gè)西瓜，把他平均切成了八塊，我吃了2塊，語(yǔ)文老師吃了1塊，用分?jǐn)?shù)該怎么表示呢？（2/8，1/8）

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　1、兩位老師一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

　　2、語(yǔ)文老師比數(shù)學(xué)老師少吃這個(gè)西瓜的幾分之幾？

　　3、還剩這個(gè)西瓜的幾分之幾？

　　師：你能根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式嗎？

　　老師根據(jù)學(xué)生的'算式板書(shū)：1/8+2/8= 2/8—1/8= 1—1/8—2/8=

　　2、揭示課題

　　師：像這樣的分?jǐn)?shù)加、減法又該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。（板書(shū)課題：簡(jiǎn)單計(jì)算）

　　三、探究同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算

　　1、師：1/8+2/8你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己試一試。

　　師：這個(gè)結(jié)果正確嗎？我們一起動(dòng)手來(lái)檢驗(yàn)一下吧

　　（圓片正方形紙線段圖）

　　同桌合作，驗(yàn)證一下這個(gè)結(jié)果。選擇一個(gè)你喜歡的把它當(dāng)作老師買(mǎi)的西瓜，你可以用不同顏色的彩筆表示我和語(yǔ)文老師各自吃的部分，然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、動(dòng)手之后同桌或小組交流

　　數(shù)學(xué)老師吃了其中的2份，語(yǔ)文老師吃了其中的1份，加起來(lái)一共是3份，所以是3/8。

　　2/8表示2個(gè)1/8，1/8表示1個(gè)1/8，2個(gè)1/8加1個(gè)1/8等于3個(gè)1/8，就是3/8。（結(jié)合多媒體）

　　3、追問(wèn)：誰(shuí)也能向老師一樣說(shuō)一說(shuō)（引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾分之幾加上幾個(gè)幾分之幾等于幾個(gè)幾分之幾就是幾分之幾來(lái)說(shuō)）

　　4、那我們來(lái)做幾道題吧：

　　基礎(chǔ)練習(xí)：1/4+2/4= 2/7+3/7= 5/9+2/9= 3/5+1/5=

　　（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)者集體的算理）

　　四、知識(shí)遷移，得出同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法

　　1、2/8—1/8=

　　你會(huì)算嗎？邊算邊想你是怎么算的？

　　2、選學(xué)生回答

　　3、圖示：2/8—1/8=形成演示及算理填空

　　（2）個(gè)1/8減去（1）個(gè)1/8，還剩（1）個(gè)1/8，就是（1/8）

　　4、師：那也讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)幾道練習(xí)

　　2/7+2/7= 4/8+1/8= 4/6—3/6= 7/9—4/7= 9/10—5/10=

　　師：觀察這些算式你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？

　　小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，分子相加減

　　五、1減幾分之幾教學(xué)

　　1、還剩這個(gè)西瓜的幾分之幾？

　　2、師：怎樣列式？整個(gè)西瓜該用幾來(lái)表示？

　　學(xué)生思考并討論怎樣計(jì)算？

　　8/8—3/8= 1—3/8=

　　3、師："1"在這里表示什么

　　"1"表示整個(gè)西瓜

　　師：那么我們?cè)撛趺磥?lái)計(jì)算呢？

　　把一個(gè)西瓜平均分成8塊，所以把1看作8/8來(lái)計(jì)算。（學(xué)生回答不出，可以教師來(lái)說(shuō)）

　　8個(gè)八分之一減去3個(gè)八分之一剩5個(gè)八分之一，也就是八分之五

　　4、師：現(xiàn)在讓老師來(lái)考考你們吧

　　1—7/15= 1—1/3=并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的

　　六、鞏固練習(xí)：

　　書(shū)本100頁(yè)習(xí)題

　　七、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)了什么，說(shuō)說(shuō)你今天的收獲？

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　教材是利用吃西瓜的情景引出分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算�？紤]兒童的生活實(shí)際，用學(xué)生吃西瓜的情景引入新課，因?yàn)閷W(xué)生過(guò)生日的情感體驗(yàn)大都是愉悅的,采用這一情景，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。受整數(shù)加減法的影響，學(xué)生很可能認(rèn)為 1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會(huì)，得出正確結(jié)論；在交流中明理，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)計(jì)算中分?jǐn)?shù)單位并沒(méi)有發(fā)生變化，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　二、教材分析

　　教材安排在三年級(jí)上冊(cè)第八單元。在單元前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)并能比較分?jǐn)?shù)的大小，本節(jié)內(nèi)容包括同分母(分母小于10)分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的計(jì)算。

　　教材第96頁(yè)例1從分吃西瓜的情境引入同分母分?jǐn)?shù)的加法。圖中將一個(gè)西瓜平均分成了8份（塊），熊大吃了2塊，熊二吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計(jì)算2/8+1/8是多少。

　　教材第96頁(yè)例2教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的減法。通過(guò)直觀圖來(lái)展示同分母分?jǐn)?shù)的減法計(jì)算過(guò)程，便于學(xué)生理解算理。接著讓學(xué)生通過(guò)填空，來(lái)呈現(xiàn)思考的過(guò)程。這樣逐級(jí)展現(xiàn)算理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有助于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)減法算理的理解。

　　教材第97頁(yè)例3教學(xué)“1減幾分之幾”。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解1可以改寫(xiě)為分子分母相同的'分?jǐn)?shù)，這樣減法就不會(huì)有困難了。不過(guò)教材為了幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)我通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)理解“1減幾分之幾”的計(jì)算方法。

　　三、學(xué)情分析

　　每個(gè)小孩子都喜歡看《熊出沒(méi)》動(dòng)畫(huà)片，這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)有關(guān)于熊大、熊二的過(guò)渡語(yǔ)，并結(jié)合學(xué)生以有過(guò)“吃西瓜”這種愉快的情感體驗(yàn)，利用這一情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極思考，大膽提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在教學(xué)中教師要做的就是積極引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)自主探究生成知識(shí)、掌握知識(shí)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，初步形成同分母分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算的技能。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)合作探索、觀察思考，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類(lèi)推的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的算理，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，初步形成同分母分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算的技能。

　　難點(diǎn)：

　　1、理解并說(shuō)清算理，初步形成同分母分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算的技能。

　　2、整數(shù)1減去幾分之幾的算理

　　易錯(cuò)點(diǎn)：

　　1、容易混淆把分母直接相加減

　　2、不容易理解整數(shù)1可以根據(jù)分母分成相同的分?jǐn)?shù)

　　六、教學(xué)策略與手段

　　通過(guò)直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐 步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂(lè)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效、有益。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和八等分圓的圖片等。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　[一]創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

　　1、出示吃西瓜的情景：

　　導(dǎo)入：光頭強(qiáng)從街上買(mǎi)回一個(gè)西瓜和一個(gè)哈蜜瓜。然后將一個(gè)西瓜平均分成了8份，熊大吃了2塊，熊二吃了1塊。用分?jǐn)?shù)怎么表示?學(xué)生說(shuō)教師貼圖。

　　2、2/8表示幾個(gè)1/8， 1/8表示幾個(gè)1/8，兄弟倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？請(qǐng)同學(xué)們算一算。

　　[三]探究新知。

　　1、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法例1。

　　[1]學(xué)生討論：1/8+2/8等于多少？你是怎樣想的？

　　圍繞問(wèn)題：“西瓜總份數(shù)有沒(méi)有改變？”來(lái)討論。（西瓜總份數(shù)沒(méi)有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加）

　　[2]闖關(guān)開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本：2/4+1/4=4/9+3/9=

　　[3]總結(jié)方法：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

　　過(guò)渡：熊大、熊二吃了西瓜還想吃巧克力，光頭強(qiáng)將一大塊巧克力平均分成6份，熊大一口氣吃了這塊巧克力的5/6，熊二吃1/6，請(qǐng)問(wèn)，熊大比熊二多吃幾分之幾？用什么方法計(jì)算？

　　2、教學(xué)分?jǐn)?shù)減法例2。

　　[1]出示圖形：5/6－1/6，思考：怎樣計(jì)算？

　　[2]討論：5/6－1/6等于多少？

　　[3]匯報(bào)算法：5個(gè)1/6減掉1個(gè)1/6還剩4個(gè)1/6，也就是4/6

　　[4]我們來(lái)闖第二關(guān)：6/7－2/6＝ 4/5－1/5＝

　　[5]總結(jié)方法：同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。

　　過(guò)渡：今天我們共同學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法，像這樣的計(jì)算是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算——板書(shū)課題。

　　3、教學(xué)(例3)：

　　過(guò)渡語(yǔ)：熊二在光頭強(qiáng)家里拿回一個(gè)香噴噴的大蛋糕，他想只給熊大吃1/4，他自己留下了幾分之幾？（課件出示圓形、數(shù)字“1”和1/4）

　　[1]引導(dǎo)列式：

　　師：我們用1來(lái)表示這塊蛋糕，給熊大1/4，求留下幾分之幾應(yīng)該怎么列式？學(xué)生說(shuō)列式教師板書(shū)1-1/4

　　[2]動(dòng)手操作：1-1/4=，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想？

　　師：怎么計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌一起拿出老師給大家準(zhǔn)備的圓形紙片折一折，找出計(jì)算的方法。

　　請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上邊演示邊介紹想法。教師及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　[3]師小結(jié)：減數(shù)的分母是幾，就把1看成幾分之幾��？

　　[4]又到了闖關(guān)的時(shí)間： 1－1/4＝ 1－2/6＝ 1－8/9＝

　　[四]練習(xí)鞏固。

　　過(guò)渡：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減，這是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算規(guī)律，我們用這樣的計(jì)算規(guī)律來(lái)練一練。（搶答：口算。）

　　[五]、課堂小結(jié)。

　　1、你們今天有什么收獲？

　　小結(jié)：計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加（減）：分母不變，分子相加（減）。（齊讀）

　　2、大家的收獲可真多,怎么來(lái)看看哪個(gè)組獲勝了呢？

　　[六]、課堂檢測(cè)。同學(xué)們?yōu)樽詈蟮膭倮�加油�?/p>

　　[七]、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　1、 1/8+2/8=3/8 同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

　　2、 5/6-2/6=3/6 同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。

　　3、 1-1/4=4/4－1/4＝3/4

【小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

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