《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義較深的句子：
1．我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
4．理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品。板書(shū)課題。
2．播放《鳥(niǎo)的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？
二、預(yù)習(xí)課文
1．讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
3．認(rèn)真讀讀課文，想一想，鳥(niǎo)的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。
4．再想一想，作者是怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。
5．朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
6．質(zhì)疑。
三、交流預(yù)習(xí)情況
1．指讀課文，正音。
2．解題。
3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。
4．作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
5．美讀。
6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
四、理清課文脈絡(luò)
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段（14）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
2．練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段
1．投影出示課文插圖，讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子：
�。�1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
（2）作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
�。�1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．小結(jié)：
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)第三段
1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
2．再讀討論：
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
3．感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
4．小結(jié)：
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)第四段
1．自由讀第四段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
3．感情朗讀。
五、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
我們知道這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，我們一起來(lái)研究。
1．默讀課文相關(guān)部分，思考：
（1）作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”和第一次去“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同？
（2）這棵大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的“天堂”？
�。�3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？
2．討論交流
六、總結(jié)
1．總結(jié)全文，歸納中心。
2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
七、布置作業(yè)
1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2．你喜歡課文中的哪些句子？請(qǐng)你把它抄下來(lái)。
3．“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義；學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子。
教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書(shū)思考結(jié)合起來(lái)。
2．分主次，抓重點(diǎn)，學(xué)生讀書(shū)時(shí)分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。
3．細(xì)品析，悟真情，學(xué)生讀書(shū)時(shí)通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字，正確理解主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練：
1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想；
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；
4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
探究活動(dòng)
她們姓什么
一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)他問(wèn)及這些姑娘的姓氏時(shí)，她們個(gè)個(gè)笑而不答，卻調(diào)皮地做出各種動(dòng)作，要記者以此猜出她們的姓氏。
籃球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹(shù)說(shuō)：“我姓它�！�
跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說(shuō)：“我姓這個(gè)�！�
射箭運(yùn)動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉，說(shuō)道：“這便是我的姓�！�
圍棋運(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開(kāi)口說(shuō)：“我的姓在此�！�
田徑運(yùn)動(dòng)員取來(lái)一本《作文選》，放在足球場(chǎng)的球門(mén)下，笑著說(shuō)：“這兒隱藏著我的姓哩！”
最后，武術(shù)運(yùn)動(dòng)員走過(guò)來(lái)拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書(shū)并排放著，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個(gè)�！�
記者想了想，說(shuō)出了她們各自的姓氏。
請(qǐng)問(wèn)，你知道這6運(yùn)動(dòng)員分別姓什么嗎？
答案：
籃球運(yùn)動(dòng)員姓林；跳高運(yùn)動(dòng)員姓杜；射箭運(yùn)動(dòng)員姓張；圍棋運(yùn)動(dòng)員姓孟；田徑運(yùn)動(dòng)員姓閔；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓劉。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受 “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、 俗話說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸�？鞓�(lè)）
2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥(niǎo)的天堂，猜一猜：為什么叫鳥(niǎo)的天堂？（這里適宜鳥(niǎo)的生活，生活在這里的鳥(niǎo)不僅多，而且幸�？鞓�(lè)）
二、讀通課文
1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？
2、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁）
2、再讀全文，指名練讀重點(diǎn)句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）
三、研讀寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句
1、“鳥(niǎo)的天堂”，盛名遠(yuǎn)揚(yáng)，每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái)，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥(niǎo)�？墒�，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂 ”時(shí)，不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，他們看到了什么？
2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫(xiě)大榕樹(shù)的句段，思考：你感受到什么？
3、體會(huì)榕樹(shù)的大。
�。�1）句子1：真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
a.理解：不可計(jì)數(shù)（不計(jì)其數(shù) 無(wú)以數(shù)計(jì) 無(wú)數(shù) 數(shù)不清 ）
b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀：真是一株大樹(shù)。（ 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹(shù)的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）
c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子，感受樹(shù)的大和旺盛的生命力。
�。�2）句子2：只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹(shù)的大和旺盛的生命力）
4、 體會(huì)榕樹(shù)的茂盛。
“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù)，一株樹(shù)根不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù)，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹(shù)�？粗粗徒馉敔敯l(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
�。�1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
a、讀了這句話你有什么感受？
b、你注意到了那些詞，使你體會(huì)到了綠葉的多？（一點(diǎn)兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）
�。�2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、讀著句子，你仿佛看到了什么？
b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。）
�。�3）出示句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！指導(dǎo)讀。
5、作者沒(méi)有看到鳥(niǎo)，為什么把大而茂盛的榕樹(shù)寫(xiě)的那么有生命力，那么美！ （體會(huì)榕樹(shù)適合鳥(niǎo)的生活，再次感知“天堂”之意。）
6.過(guò)渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，雖然有些遺憾，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛(ài)這里的環(huán)境，特別珍愛(ài)“天堂”里的各種各樣的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫(xiě)第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句
1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥(niǎo)特別多，生活特別快樂(lè)，特別幸福。
2、指導(dǎo)讀句子，感受鳥(niǎo)的多。
(1)句子1：樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
�。帷^(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥(niǎo)多，生活自由、快樂(lè)和幸福。
ｂ、指導(dǎo)朗讀，感受鳥(niǎo)的多。
(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。帷Ⅲw會(huì)“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥(niǎo)的多。
�。�、體會(huì)“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥(niǎo)的多。（給人想象的空間，體會(huì)大作家沉醉其間的感受）
3、指導(dǎo)寫(xiě)句子，感受鳥(niǎo)的多。
句子3：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
這看似樸素的句子，精妙地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多，云的變化快，千島湖魚(yú)的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫(xiě)。（如：湖中的魚(yú)真多，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條，又錯(cuò)過(guò)了那條，看見(jiàn)了那條，另一條又游起來(lái)了。）
4、指導(dǎo)說(shuō)句子，感受鳥(niǎo)的樂(lè)。
句子4：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。
如果你是畫(huà)眉鳥(niǎo)，你想對(duì)其它鳥(niǎo)、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f(shuō)些什么？
五、研學(xué)最后一節(jié)。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹(shù)，我留戀天堂中自由、快樂(lè)、幸福生活的各種各樣的鳥(niǎo)兒，我留戀真真切切的“鳥(niǎo)的天堂”。）
3、理解──“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
4、寫(xiě)廣告詞。
“鳥(niǎo)的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi)，要想譽(yù)滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)廣告詞。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”
1、師板書(shū)“天堂”。
2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？
3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。
4、師補(bǔ)充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。
5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的？）
二、整體感知 走進(jìn)“天堂”
過(guò)渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”
2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。
3、反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？你從文章中感受到了什么？
三、研讀體悟 品味“天堂”
1、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美，感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，最后再去美美地讀一讀。
2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
四、引導(dǎo)實(shí)踐 創(chuàng)造“天堂”
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美�！碍h(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文寫(xiě)了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美，文章語(yǔ)言優(yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫(xiě)；理解內(nèi)容，感受“鳥(niǎo)的天堂”和諧之美。
能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。
2、體會(huì)文中含義深刻的句子。
課前準(zhǔn)備：錄像資料，有關(guān)大榕樹(shù)的資料。
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入：
1、學(xué)生齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”
師：讀了課題，你們想到了什么？
生自由回答
2、生初讀感知。
師：讀了課文，你們知道了什么？
學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。
�。◤恼n題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著問(wèn)題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請(qǐng)文章的條理。）
二、擇文學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。
師：好，今天這節(jié)課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺?shù)拇�，一起鳥(niǎo)的天堂看個(gè)究竟吧！
師：不過(guò)，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù)，回來(lái)時(shí)，要把自己見(jiàn)到的，感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀，具體描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂的景象的段落。
想一想，體會(huì)含義深刻的句子。
議一議，將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)擇文，獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。
3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）
三、反饋學(xué)況
1、學(xué)習(xí)“第一次”
∴※重點(diǎn)理解榕樹(shù)的“大”和“茂盛”。
�。�1）你（你們）從哪兒感受到榕樹(shù)的“大”，找出具體的句子
▼“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�
學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。
“枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>
出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件，學(xué)生觀察進(jìn)一步說(shuō)感受
師：真是一株奇特的大榕樹(shù)！自己讀讀，看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)
學(xué)生自由讀，指名朗讀
▼對(duì)榕樹(shù)的“大”還有補(bǔ)充嗎？
（2）這株榕樹(shù)真大呀，你們還有不同的感受嗎
▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
師：這樣吧，請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，看自己有什么新的體會(huì)。
生自由地讀，體會(huì)；生生交流，師參與其中。
學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評(píng)價(jià)
指名讀，愿意讀的站起來(lái)讀一讀，全班齊讀
師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國(guó)的樹(shù)！
�。�3）看課件，師解說(shuō)
一起配樂(lè)朗讀7、8自然段
2、學(xué)習(xí)“第二次”
師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。S著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)叫，飛出一只大鳥(niǎo)）我們繼續(xù)拍掌�。◣熒橹�(jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。）樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)都在樹(shù)上干什么。
生想象說(shuō)。
師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。
生自由讀文。
�。�2）師：這回給你印象最深的是什么呢/
生回答
▼“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的……”
指導(dǎo)讀
理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書(shū)寫(xiě)與意思聯(lián)系。
師：為了歡迎我們的到來(lái)，鳥(niǎo)的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢
▼“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”
指名讀，（多可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)啊，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀）全班齊讀
師：聽(tīng)，它在歌唱什么？（播放畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌的畫(huà)面）
師：哪只畫(huà)眉鳥(niǎo)愿意和大家交流？
學(xué)生表達(dá)
�。ㄒ詫W(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并合理利用現(xiàn)代化的電教手段，播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的課件，真實(shí)再現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。）
四、小結(jié)
師：今天，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E，兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話想說(shuō)。
生自由表達(dá)
師：是啊，如此美景，我們想說(shuō)的太多，那我們就借用作家的話來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的.感受吧！“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是—— ……”（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。）
�。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲，將體驗(yàn)推向高潮，認(rèn)識(shí)推向深入）
五、作業(yè)
１、朗讀喜歡的段落，并背誦下來(lái)
�。病M一份導(dǎo)游解說(shuō)詞
4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》
�。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)的天堂
大榕樹(shù) 美 眾鳥(niǎo)紛飛
教后反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且，學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并給予充裕的讀書(shū)思考、討論交流的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，不時(shí)高潮迭起。
二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)
文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書(shū)為主線，以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長(zhǎng)進(jìn)，并獲得心理的滿足和精神上的享受。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
《鳥(niǎo)的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說(shuō)話風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂(lè)激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，
激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂(lè)。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，而且為了樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟，難有見(jiàn)解出 。
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理。
2、“思”的過(guò)程太急，沒(méi)有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒(méi)有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉(cāng)促。因此，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到足夠的體現(xiàn)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)為什么被稱為“鳥(niǎo)的天堂”
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥(niǎo)的天堂》
二、出示目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)為什么被稱為“鳥(niǎo)的天堂”
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
三、第一次先學(xué)后教
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥(niǎo)的天堂幾次？第一次見(jiàn)到了什么景象？為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣？（時(shí)間：5分鐘）
1、生自由讀
2、指名反饋
3、指名分段
4、師生共議
四、第二次先學(xué)后教
默讀課文2——4段，思考：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？小鳥(niǎo)是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫(huà)出相關(guān)句子。（時(shí)間：3分鐘）
1、生默讀
2、指名反饋
3、出示相應(yīng)語(yǔ)句
4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫(xiě)？
5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫(xiě)）
6、齊讀這兩句話。
五、第三次先學(xué)后教
指名讀5——8段，思考：哪些語(yǔ)句寫(xiě)了群鳥(niǎo)歡鬧的情景？用筆畫(huà)出來(lái)。（時(shí)間：3分鐘）
1、指名讀
2、指名反饋
3、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）
4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫(xiě)？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）
5、齊讀這兩句話。
六、第四次先學(xué)后教
再寫(xiě)品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)得語(yǔ)句。想一想：動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？（時(shí)間：2分鐘）
1、生自由讀
2、指名反饋
3、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。
七、拓展：
為什么說(shuō)那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢？
一、當(dāng)堂訓(xùn)練
你能說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過(guò)嗎？
二、板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
�。ò从斡[的順序）
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹(shù)（靜態(tài)）喜愛(ài)
許多鳥(niǎo)（動(dòng)態(tài)）贊美
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、破題激趣，初識(shí)“天堂”美
�。�、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？
�。病�(duì)呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。
�。场⒚鑼�(xiě)的是“什么的天堂？”板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂。
�。础⑼瑢W(xué)們，你們想看看鳥(niǎo)的天堂嗎？多媒體播放《鳥(niǎo)的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。
�。�、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。
�。�、質(zhì)疑課題：
作者為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢？
二、自讀自悟，感知“天堂”美
�。�、讀：
自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。
�。�、想：
這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美？
�。�、畫(huà)：
把反復(fù)讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號(hào)。
三、研讀體悟，感受“天堂”美
�。�、質(zhì)疑：
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類、篩選。
２、合作學(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，如，大榕樹(shù)怎么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。槭裁从械牡胤郊右�(hào)，有的地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�、全班交流：
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)，師生共同評(píng)價(jià)。
�。�、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文，感受語(yǔ)言美
�。�、練習(xí)讀課文：
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。
�。病⒔涣鳎�
把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。
課件出示學(xué)生讀的句子：
�、� 關(guān)于榕樹(shù)“大”：
“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)２０多畝，讀出榕樹(shù)之大。
�、� 關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！�
�、� 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
�。ㄟ@句話寫(xiě)出了榕樹(shù)的旺盛生命力和色彩的美麗。）
“簇”“堆”說(shuō)明樹(shù)葉的多和茂密�！澳谴渚G……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。“這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來(lái)。
�、� 教師小結(jié)：
是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來(lái)也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的。
�、� 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。
�、� 關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
�、� 某一學(xué)生讀后，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。
�、� 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫(huà)眉……好聽(tīng)”“到處……到處……”等，讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。
�、� 齊讀。
３、配樂(lè)、配畫(huà)齊讀這些句子。
４、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。
�。怠⒈痴b自己喜歡的段落。
�。�、小結(jié)：
作者筆下展示了人與自然，樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！
五、結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美
�。�、多媒體出示大榕樹(shù)美景圖：
目前，“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清楚明白、形象生動(dòng)。
�。�、《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美�！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧！
⑴ 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問(wèn)題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。
�、� 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。
�。�、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)閱讀討論，感受榕樹(shù)的美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
２、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
多媒體課件展示。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。�、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》，知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂，在離開(kāi)的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
�。�、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題，讓大家一塊討論討論。
３、學(xué)生自由提問(wèn)。
�。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）
�。�、教師小結(jié)：
�、� 作者為什么感到“留戀”？
�、� 為什么說(shuō)是作者的眼睛“騙”了他？
�、� 兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，為什么第一個(gè)加引號(hào)，第二個(gè)卻不加？
�、� 那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，品讀感悟
１、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹(shù)的大、美，鳥(niǎo)的多、歡：
⑴ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
�、� 們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、� 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
２、滲透訓(xùn)練：
�、� 這兒的鳥(niǎo)真多，生活真快樂(lè)，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
�、� “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問(wèn)題。我想語(yǔ)文應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）
�。场⒁龑�(dǎo)討論：
那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？
�、� 環(huán)境幽美，榕樹(shù)大；
�、� 氣候宜人，四季如春，鳥(niǎo)食豐富；
⑶ 人們注意保護(hù)等。
４、對(duì)照所提問(wèn)題品讀解難。
五、拓展延伸
�。�、１９３３年巴金游后寫(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》，１９８２年又親筆題寫(xiě)“小鳥(niǎo)天堂”幾字，使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！
�。▽W(xué)生觀看錄像。）
�。病⒂靡痪湓挶磉_(dá)你此時(shí)的心情。
�。场⑿〗M為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥(niǎo)的天堂”。
�。�、來(lái)自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_(kāi)發(fā)利用，小鳥(niǎo)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥(niǎo)兒飛向他方……
�。�、親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥(niǎo)的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說(shuō)些什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
樹(shù)：大、美
鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美
鳥(niǎo)：多、歡
【專家點(diǎn)評(píng)】
教師在學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤(pán)冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥(niǎo)的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說(shuō)的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。
整體總評(píng)：
�。�、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)。
�。�、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、正確體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥(niǎo)的天堂”，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、你背的哪一部分，相互檢查。
3、你最喜歡哪一部分，為什么？
二、 引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
1、演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。（動(dòng)態(tài)）
2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）
4、交流感受：你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)“樹(shù)”的靜態(tài)描寫(xiě)
1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分，畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（這些句子有什么特點(diǎn)？）
2、交流：（體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處）：抓特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。
四、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
五、課件重新展示，回味《鳥(niǎo)的天堂》
六、作業(yè)
有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
１、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生答。
�。◣煱鍟�(shū)：樹(shù) 鳥(niǎo)）
�。�、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。
�。ǜ叽蟮�，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）
�。�、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？
（播放課件，展示）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
�。�、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。
�。�、學(xué)生讀。
�。�、交流：
全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
�。�、作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。
�。病W(xué)生品讀。
３、反饋：
只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語(yǔ)感
�。�、請(qǐng)你再讀讀第二段：
你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
�。�、出示：
�、� 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。
�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
“顫動(dòng)”在這里指的是什么？
�。ㄎL(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。）
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？
�。ǘ秳�(dòng)的、發(fā)抖的。）
寫(xiě)話練習(xí)：
這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛……
師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿，而是它的＿＿＿。
師：是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。
�。�、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。
�。ò鍟�(shū)：美麗奇特）
五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感
�。薄⑴笥颜f(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：
啊！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：
�。ㄖ灰灾欣砑纯桑�
�。�、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。
�。ò鍟�(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）
�。�、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè)欣賞。
�。�、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。
�。�、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹(shù)，對(duì)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。
六、總結(jié)
今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書(shū)能使人聰明，讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。
2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)安排
三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知
作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？
（三）過(guò)程
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準(zhǔn)字音：
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
�、诶斫庠~語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
�。�2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．揭題，學(xué)生自悟：
�。�1）板書(shū)課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“
鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
（二）目標(biāo)完成過(guò)程
1．學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。）
�。�2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）出示投影片（文中插圖）。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）
（2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？
主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用____________線劃出來(lái)。
（3）小組討論、互相交流：
�。ㄟ@一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)�！保�
（4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：
出示投影片1：
�。ㄟ@兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
�。�6）小結(jié)：
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
3．學(xué)習(xí)第三段：
�。�1）指名讀第三段
思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
（這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。）
�。�2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。
②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫�、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。�?/p>
（3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
�。�4）小結(jié)：
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
4．學(xué)習(xí)第四段：
（1）自由讀第四段。
說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂�。 斌w會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
�。�3）感情朗讀、深化理解
�。ㄒx出留戀、贊美之情。）
�。ㄈ┱n后作業(yè)
1．有感情地朗讀課文
2．背誦課文
（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。）
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)
�。ǘ┠繕�(biāo)完成過(guò)程
1．過(guò)渡：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考
集中交流、整理
�。�1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹�，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯�，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。
�。�2）因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。
3．再讀課文，討論交流。
（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？
①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
�、谧髡叩诙蔚进B(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
�、蹖�(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。
4．朗讀課文，深化理解。
（三）總結(jié)擴(kuò)展：
1．總結(jié)全文，歸納中心。
�。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓�(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。）
2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．摘抄佳句。
2．用“---------------------”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“──”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。
參考資料
1．榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。
2．廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥(niǎo)的天堂”。
3．畫(huà)眉鳥(niǎo)：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1.“天堂”用來(lái)比喻什么？
2.（出示課件1）看，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂(lè)。這里就是鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的天堂。
板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）
�。�.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái)，可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。
２.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。
３.指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：（出示課件3）
作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
４.匯報(bào)，交流。
三、學(xué)習(xí)１～４自然段
�。�.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）
請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）
板書(shū)：作者和朋友們劃船出去玩。
２.賞析好句：（出示課件6）
找出這部分中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)其作用
生總結(jié)，匯報(bào)
這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè)曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。
指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)（出示課件7）
這一次，“我們”去鳥(niǎo)的天堂，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫(xiě)上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉。
五、布置作業(yè)。（出示課件8）
1.掌握本課的生字詞。
2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥(niǎo)的天堂”到底是怎樣的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（出示課件9）
白茫茫 規(guī)律榕樹(shù) 糾正錯(cuò)誤片刻
天堂應(yīng)接不暇 錯(cuò)過(guò)興奮 留戀
二、快速閱讀，把握重點(diǎn)
１.讀5～14自然段，思考下面的問(wèn)題。（出示課件10）
A作者詳細(xì)描寫(xiě)大榕樹(shù)的目的是什么？
B描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們，作者用了怎樣的順序？
C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？
生總結(jié)，匯報(bào)
2.把握重點(diǎn)段落：
�、胖该x５～９自然段：（出示課件11）
說(shuō)一說(shuō)，本文主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
板書(shū)：大、美
�、普n文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
�。ㄉ页鲈~語(yǔ)、句子，讀一讀。）（出示課件12）
�、钦n文哪些地方是寫(xiě)榕樹(shù)的美的？（出示課件13）
板書(shū)：大榕樹(shù)的靜態(tài)美。
找出體現(xiàn)大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)美的句子。
板書(shū)：動(dòng)態(tài)美
作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？（出示課件15）
�。�4）有感情地朗讀５～９自然段。
�。ǔ鍪菊n件16）
（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）
�。�6）這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
板書(shū)：多、歡 熱鬧景象
�。ǔ鍪菊n件18）
（7）對(duì)鳥(niǎo)兒們的描寫(xiě)主要采用了哪種描寫(xiě)？找出相關(guān)語(yǔ)句。
板書(shū)：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
�。�8）有感情地朗讀１０～１３自然段。
3.朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。
�。ǖ拇_，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)，所以感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。）
板書(shū)：離開(kāi) 對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美
4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人鮮明的印象。
三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)并積累課文第八自然段。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見(jiàn)或建議。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課標(biāo)相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)思路，利用問(wèn)題、情境等要素，讓學(xué)生在“讀中想，讀中說(shuō)，讀中悟，悟中讀�！痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí)，積累語(yǔ)言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。
二、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析：《鳥(niǎo)的天堂》是六年制小學(xué)語(yǔ)文S版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫(xiě)景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，讀起來(lái)是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)本課3個(gè)生字及新詞，理解并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
2.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
(四)教材課型：講授課(第一、二課時(shí))
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，制作課件(下載白鳥(niǎo)鳴叫的音樂(lè)，截取“鳥(niǎo)的天堂”的視頻音畫(huà));學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱搜集相關(guān)資料。
(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情，以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn)：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹(shù)的奇特引導(dǎo)閱讀批注，從語(yǔ)言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞)，學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥(niǎo)齊鳴的段落，感受群鳥(niǎo)紛飛的景象;4.拓展探討，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹(shù)，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)，有感情的朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分，培養(yǎng)圈畫(huà)和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫(xiě)的景象，以練筆促語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，
1.談話：自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū)：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?
2.(板書(shū)“鳥(niǎo)的”補(bǔ)充完整板書(shū))：在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱得上“鳥(niǎo)的天堂”?
(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊)
3.教師講神話傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略)。(帶著你們的想象再讀課題。)
(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)
4.認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹(shù)梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)
5.結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)
(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀，在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)
引：這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)。
(二)學(xué)習(xí)“榕樹(shù)”，品味寫(xiě)法
1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?(邊交流邊板書(shū))
(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
小結(jié)：這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)你從這句話中讀出什么來(lái)了?(體會(huì)句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)
3.作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)。可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊)
(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)
4.交流感悟、體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)
(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?
(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)獨(dú)木成林的奇特。)
(2)指名朗讀
引：讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹(shù)，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫(xiě)榕樹(shù)的特點(diǎn)?
(3)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力。
重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�)
1.去掉“似乎”行不行?
2.再讀這句，你有什么疑問(wèn)?(交流中指導(dǎo)朗讀)。
(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過(guò)不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)
(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(shù)(學(xué)生觀看，教師配樂(lè)朗讀5-8自然段)
(5)有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)
(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫(xiě)的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)
(三)練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥(niǎo)”
談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居呢?請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。
(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)
2.課件播放：，眾鳥(niǎo)齊鳴的景象(配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲)。
問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)
3.小結(jié)，(略)
結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
1.指名背誦課文第7、8自然段。
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)大榕樹(shù)方法和收獲。
(復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)
(二)學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟體驗(yàn)
引：天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢?
1.學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?
2.讀12、13自然段，這里的鳥(niǎo)兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)
(1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?
(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。
(3)再讀討論：作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)
(4)扮演角色，想象說(shuō)話。
(那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著，它可能在說(shuō)些什么?)
(5)感情朗讀，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)的。
(6)請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?
(7)指導(dǎo)朗讀。
(通過(guò)兩次說(shuō)話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)
(三)齊讀最后一自然段
為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥(niǎo)的天堂‘‘的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)
(四)拓展延伸，鼓勵(lì)探索。
1.能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這么美的地方嗎?
2.生自由發(fā)言。
3.比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
(語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫(xiě)了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)，教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法。)
(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自己喜歡的段落。
2.“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
4.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀鳥(niǎo)，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。)
(作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性，照顧所有不同層次學(xué)生，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇，既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思
(一)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因本課的教學(xué)過(guò)程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于榕樹(shù)的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠感悟到，在此基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體課件的展示，圖文結(jié)合，而通過(guò)有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過(guò)程，不僅會(huì)使鳥(niǎo)的天堂的美麗令學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)于語(yǔ)言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說(shuō)詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語(yǔ)言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。
(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排，第一課時(shí)可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法是難點(diǎn)，怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白，是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問(wèn)題。
(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹(shù)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效，以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí)，可以把引入“鳥(niǎo)”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí)，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫(xiě)法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì)，這樣更有利于學(xué)生理解和接受。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
(一)呈現(xiàn)板書(shū)：
樹(shù)大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂(贊美、熱愛(ài))
(和諧) 鳥(niǎo)多而快樂(lè)(群鳥(niǎo)紛飛)動(dòng)態(tài)美
(二)說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖和目的。本課板書(shū)這樣設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹(shù)”與“群鳥(niǎo)紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥(niǎo)類和諧共處的主題。這樣用精練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪，讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來(lái)。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后，這樣的板書(shū)能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受；難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
三：教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、表格、詞語(yǔ)、生字卡片、導(dǎo)游表演道具
四：教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
五：教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廣東新會(huì)嗎？（沒(méi)有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧！（看課件，在音樂(lè)中欣賞鳥(niǎo)的天堂風(fēng)光）。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，畫(huà)面中給你留下印象最深刻的是什么？
生：（那兒的樹(shù)真多；那兒的鳥(niǎo)真多；那兒有一棵很大的榕樹(shù)；鳥(niǎo)兒都在榕樹(shù)上安家，那兒真是鳥(niǎo)的天堂）
師：是啊，那里的大榕樹(shù)碩大無(wú)比，充滿了生機(jī)和美麗，那里的鳥(niǎo)兒生活是那樣自由快樂(lè)，那兒的確是鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)課題：鳥(niǎo)的天堂）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)�！�
3、師：現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥(niǎo)的天堂，細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧�。ê�(jiǎn)單介紹本文作者巴金）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、師：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（出示課件詞語(yǔ)寶寶）
（師正音，指名讀，齊讀，或帶讀的形式）
應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹(shù)梢
3、開(kāi)火車讀本課的生字
4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)！說(shuō)明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后你都知道了什么呢？
生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹(shù)，有許多的鳥(niǎo)在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂；我知道了作者第一次去鳥(niǎo)的天堂沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo)，第二次去才看見(jiàn)的；我知道作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同
師：你真會(huì)讀書(shū)！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢？為什么作者兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫(xiě)作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來(lái)，再和你小組里的小伙伴交流。
5、小組討論交流
�。ㄉ鹤髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
6、全班交流，說(shuō)說(shuō)你初讀了這篇課文后的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)作者的思想感情】
三、范例難字，書(shū)寫(xiě)生字
1、師范例難寫(xiě)的生字，（如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹(shù)干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。）
2、生抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、整體感知，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？
2、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。
師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。
是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)。
“不可計(jì)數(shù)”什么意思？
指導(dǎo)看課件，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看課件。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。
師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（齊讀）
(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？
“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)�。‰y怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（回讀）
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。
三、品讀想像，滲透寫(xiě)法
1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段，想像。
2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？
4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)？
5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
1、默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有？
�。ㄟ@句話的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）
2、鳥(niǎo)的天堂里既然有這么多的鳥(niǎo)，就讓我們一起來(lái)盡情欣賞吧�。ǔ鍪菊n件）
五、深化中心，遷移教育
1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？
2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)；位置好，遠(yuǎn)離人群；河可給鳥(niǎo)提供食物和水）
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。
六、拓展延伸、激情寫(xiě)作
作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機(jī)
傍晚）[靜]
鳥(niǎo)的天堂 的確是美麗的南國(guó)的樹(shù)
鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè)
�。ㄔ绯浚動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。
�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
�。础⒂懈星榈乩首x課文，背誦第８、１２然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時(shí)間依生實(shí)際確定）
１、出示問(wèn)題：
作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？
請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？
２、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹(shù)？ 你是怎么知道的？
�。�、介紹大榕樹(shù)：
�、� 大：許多棵
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）
生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）
�、� 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
�、� 葉多；
�、� 枝干多；
�、� 生命力強(qiáng)；
�、� 作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？
�。ó�(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）
ａ、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě)？
�。o態(tài)）
哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？
�。�、這棵榕樹(shù)生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？
（當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
投影：
夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹(shù)。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 （ ）。
�。病⑦M(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：
�、� 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>
請(qǐng)同學(xué)們讀１０～１４自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象？你體會(huì)到了作者怎樣的心情？
當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。
為什么這樣說(shuō)呢？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。
枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
�、� 鳥(niǎo)多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇
快樂(lè)：叫、飛、撲
（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）
�、� 仿寫(xiě)句子：
模仿第１２自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話。
⑷ 提問(wèn)：
你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？
讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！
�、� 提問(wèn)：
你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來(lái)＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。
你還有什么疑問(wèn)？
齊讀課文第１２自然段，試背誦。
�。场⒔Y(jié)語(yǔ)下課：
樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、延伸作業(yè)
１、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
�。�、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
�。场⒂懈星榈乩首x并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。�、鳥(niǎo)的天堂
葉 多 密 綠
榕樹(shù) 大而茂盛
枝干 枝上生根 數(shù)不清
美不勝收
到處 到處
鳥(niǎo) 多而快樂(lè)
有的 有的 有的
應(yīng)接不暇
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