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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-06-04 10:43:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合九篇

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,預(yù)先制定方案是必不可少的,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合九篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解作品中的故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)作品中的主要對(duì)話。

  2.通過(guò)觀察圖片及表演,感知、理解作品幽默詼諧的風(fēng)格。

  3.體驗(yàn)朋友間互相關(guān)愛的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒用書。

  2.小貓、小狗、小豬、小熊頭飾。

  3.蝴蝶道具一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師出示幼兒用書,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教師(用很神秘的口吻):這本書里面藏著非常好聽的故事,故事的名字叫《追呀追》。

  2.教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事。

  教師講到一定的故事情節(jié)時(shí),從出示相應(yīng)的.頭飾引導(dǎo)幼兒觀察。

  3.教師采用邊講故事邊提問(wèn)的方法,鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述。

  講到“小狗看見啦……”時(shí),教師提問(wèn):小狗的鞋子怎么啦?它知道嗎?

  講到“小豬看見啦……”時(shí),教師提問(wèn):小豬說(shuō)什么?它的眼鏡怎么啦?它知道嗎?

  講到“小熊看見啦……”時(shí),教師提問(wèn):小熊是怎么做的?(請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小熊撿帽子、撿鞋子、撿眼鏡及追的動(dòng)作。)

  講到“蝴蝶飛進(jìn)花叢里不見啦……”時(shí),教師邊做喘氣的動(dòng)作邊提問(wèn):小貓、小狗和小豬累得怎樣?

  講到“小貓著急啦、小狗著急啦、小豬著急啦”時(shí),教師分別拉長(zhǎng)音調(diào)讓幼兒接說(shuō)。

  講到“小熊追過(guò)來(lái),累得呼呼喘”時(shí),教師做喘氣的動(dòng)作讓幼兒接說(shuō),并提問(wèn):小熊是怎么說(shuō)的?

  4.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事表演。

  教師幫助幼兒分配好小貓、小狗、小豬、小熊等角色,并戴上頭飾。

  故事的敘述部分由教師帶領(lǐng)沒(méi)有扮演角色的幼兒講,講到故事中的對(duì)話時(shí),分角色進(jìn)行對(duì)話。

  啟發(fā)幼兒用有趣的動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們掉東西的情景。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教學(xué)要求】

  1、體會(huì)行楷的運(yùn)筆特點(diǎn),學(xué)習(xí)用鋼筆寫行楷,提高寫字速度。

  2、通過(guò)和聯(lián)系上下文弄清帶點(diǎn)字-的讀音和意思。

  3、選詞填空。

  4、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。

  5、熟記成語(yǔ)。

  6、口語(yǔ)交際:小小辯論會(huì)。

  【重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)

  1、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。

  2、口語(yǔ)交際:小小辯論會(huì)。

  難點(diǎn)

  1、讀一讀,背一背。

  2、口語(yǔ)交際:小小辯論會(huì)

  【擬定課時(shí)】3課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  練習(xí)的1、2、3、4題

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、導(dǎo)入

  二、學(xué)習(xí)第1題

  1、自由讀,初步感知描紅內(nèi)容。

  2、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),提出自己認(rèn)為較難寫的.筆畫。

  3、針對(duì)重點(diǎn),集體指導(dǎo)。

  4、生自由描紅,師巡視指導(dǎo),針對(duì)班中普遍的問(wèn)題再集體指導(dǎo)。

  5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) ,向其他同學(xué)傳授自己是怎樣把字練好的?

  三、學(xué)習(xí)第2題

  1、指名讀題目,明確題意。

  2、小組自學(xué)。

  3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。

  4、鞏固:自由默讀此項(xiàng)。

  四、學(xué)習(xí)第3題

  1、自由讀題,明確題意。

  2、體會(huì)三組詞的意思。

  3、自由獨(dú)立完成此項(xiàng)。

  4、指名回答。

 、沤(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行,宇宙非船(漸漸)接近月球。

 、莆覀冑I種、翻地、播種、澆水,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,(居然)收獲了。

 、俏覀?cè)谧x書的時(shí)候,(常常)會(huì)遇到一些生字。

 、冉鹚畼騼膳杂幸粚(duì)漢白玉華表,在藍(lán)天白云的映襯下,顯得(格外)挺拔。

 、尚毂檹拇耍ǜ樱⿰^發(fā)努力。

 、饰衣N首遠(yuǎn)望西南方向,(果然)有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng),——灰椋鳥開始?xì)w林了。

  5、自由讀句子,體會(huì)句中詞語(yǔ)的用法。

  五、學(xué)習(xí)第4題

  1、明確題目要求。

  2、自由讀,小組討論句式特點(diǎn)。

  3、總結(jié):

  一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

  4、齊讀排比句,體會(huì)作用。

  5、訪寫句子,評(píng)議,修改。

  六、布置作業(yè)

  預(yù)習(xí)5、6題。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  練習(xí)的5、6題。

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、直接導(dǎo)入

  二、熟記成語(yǔ)

  1、自學(xué)此項(xiàng),要求:⑴借助字典讀準(zhǔn)字音。

  ⑵理解成語(yǔ)意思。

  2、反饋

  ⑴指讀,正音。

 、讫R讀。

 、翘岢霾焕斫獾某烧Z(yǔ),師生共同解決。

  ⑷自由練背,全班打節(jié)奏齊背。

  三、讀讀背背

  1、出示。

  2、自學(xué)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  4、自由發(fā)言。

  5、理解句子含義。

  6、熟讀成誦。

  四、布置作業(yè)

  預(yù)習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練

  第三課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  口語(yǔ)交際:小小辯論會(huì)

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、導(dǎo)入

  二、登臺(tái)前的準(zhǔn)備

  1、自由讀,思考:本次辯論的主題是什么?

  2、分角色朗讀,師生共評(píng),引導(dǎo)。

  3、學(xué)生再練,達(dá)到誦讀。

  三、演一演

  1、小組內(nèi)練習(xí)。

  找小伙伴一起。

  甲方:三人,主辯一名;

  乙方:三人,主辯一名;

  主持人一名。

  2、自告奮勇到臺(tái)前來(lái)表演。

  3、評(píng)價(jià)。

  4、小組內(nèi)再練習(xí)。

  5、表演,評(píng)出最佳表演組和個(gè)人。

  四、總結(jié)

  大家辯論得很精彩,相信經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,一定會(huì)成為一名出色的辯手。結(jié)合大家的論述,小學(xué)生看電視應(yīng)當(dāng)有選擇,應(yīng)當(dāng)適度適量。今天的辯論會(huì)到此結(jié)束,謝謝大家!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)述

  摘要:本文通過(guò)列舉實(shí)例說(shuō)明了教學(xué)目標(biāo)的組成。詳述了兩種教學(xué)目標(biāo)意義和作用,剖析了這兩種教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系,為良好的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。

  關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo) 新近目標(biāo)

  1 教學(xué)目標(biāo)的組成

  從事數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之初,教師首先關(guān)注的不是“學(xué)生掌握多少知識(shí)”,“要學(xué)什么數(shù)學(xué)”,而是“學(xué)生通過(guò)所學(xué)能夠做什么”,這就是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育的`要求,設(shè)計(jì)者希望通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、動(dòng)手操作能力等。這是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),也是數(shù)學(xué)教育的宗旨。通常教學(xué)目標(biāo)由若干目的組成,其中包括三大塊:①知識(shí)與能力;②過(guò)程與方法;③情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  例如:“平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)和判定”,一章教學(xué)目標(biāo)。

 。1)知識(shí)與能力。

  ①會(huì)證明平行四邊形、徒有其表、菱形、正方形的性質(zhì)定理及其相關(guān)結(jié)論。②能運(yùn)用性質(zhì)定理進(jìn)行計(jì)算與證明。

 。2)過(guò)程與方法。

  ①在進(jìn)行探索、猜想、證明的過(guò)程中,發(fā)展嚴(yán)格的邏輯推理能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)90頁(yè)的內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

  1、認(rèn)知目標(biāo):在具體問(wèn)題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要,理解平均數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

  2、能力目標(biāo):能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  3、情感目標(biāo):增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力,體會(huì)平均數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單求平均數(shù)的方法。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)并結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為:理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。

  教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

  1、 李明和王小飛兩位同學(xué)要進(jìn)行籃球的定點(diǎn)投籃比賽。

 。ㄕn件出示)比賽規(guī)則:每人各進(jìn)行3次1分鐘的定點(diǎn)投籃,以每次投中個(gè)數(shù)為成績(jī)。

 。ㄕn件出示)比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖:

  觀察,你從統(tǒng)計(jì)圖中知道了什么?

  問(wèn)題:誰(shuí)贏了?為什么?

  2、 王小飛再投一次,(課件出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖)

  問(wèn)題:現(xiàn)在誰(shuí)贏了?為什么?

  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:次數(shù)不同,比總數(shù)不公平。從而引出新課

  二、新知探究

 。ㄒ唬、認(rèn)識(shí)平均數(shù)

  1、合作討論

  討論問(wèn)題:次數(shù)不同,比總數(shù)不公平時(shí),該怎樣比才公平?

  2、 探索求平均數(shù)的方法

  想一想:(以李明三次投球?yàn)槔┠苡?jì)算出李明三次投球成績(jī)的平均數(shù)嗎?

  教師適時(shí)板書:(7+3+8)÷3

  =18÷3

  =6(個(gè))

  問(wèn)題:(1)、“6”是哪幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)?

 。2)、我們是怎樣求出7、3、8這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)的?

  小結(jié)方法:先求和再平分。

  3、理解平均數(shù)的意義

 。1)、引導(dǎo):不計(jì)算,有辦法找到李明三次投球成績(jī)的平均數(shù)嗎?

  小組討論

  根據(jù)學(xué)生回答,課件出示移動(dòng)變化的過(guò)程和結(jié)果。

  說(shuō)一說(shuō):根據(jù)剛才以多補(bǔ)少找平均數(shù)的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你對(duì)平均數(shù)的理解。

  想一想:“6”表示的是李明三次都投中6個(gè)球嗎?“6”表示什么?

  在學(xué)生回答的'基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的含義,認(rèn)識(shí)平均數(shù)的特征。

  3、 即時(shí)練習(xí)

  學(xué)生獨(dú)立完成求王小飛平均每次投中球的數(shù)量。

  組織匯報(bào),交流方法

  結(jié)論:通過(guò)比較平均數(shù),誰(shuí)贏了?

  通過(guò)這次比賽的經(jīng)歷,你有什么感受或體會(huì)?

  4、 溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系

  想一想:在平時(shí)的生活中,你們見過(guò)平均數(shù)嗎?

  三、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用

  1、判斷下列說(shuō)法正確嗎?為什么?

  (1)、不會(huì)游泳的小明身高140cm,他要到平均水深110cm的河里游泳不會(huì)有危險(xiǎn)。

  (2)、小明家去年4個(gè)季度的用水量分別是16噸、24噸、35噸、21噸。小明家平均每月用水量是(16+24+35+21)÷4=24(噸)。

  2、你能想辦法求出他的語(yǔ)文成績(jī)嗎?

 。1)、先估測(cè)一下:語(yǔ)文成績(jī)可能是多少?

 。2)、同桌合作討論。語(yǔ)文成績(jī)究竟是多少?

  四、拓展延伸

  我校的舞蹈隊(duì)參加市舞蹈比賽,評(píng)委亮分96、91、95、96、84、99、97,算一算,我校舞蹈隊(duì)的最后所得平均分是多少?

  激發(fā)認(rèn)知矛盾:平均分是94分,可評(píng)委卻宣布最后得分是95分。這是為什么?

  師:請(qǐng)孩子們帶著這個(gè)問(wèn)題下課后自己去尋找答案。

  板書設(shè)計(jì):

  、

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  《反壟斷法》第17條:禁止具有市場(chǎng)支配地位的經(jīng)營(yíng)者從事下列濫用市場(chǎng)支配地位的行為:

 。ㄒ唬 以不公平的高價(jià)銷售商品或者以不公平的低價(jià)購(gòu)買商品;(低買高賣)

 。ǘ 沒(méi)有正當(dāng)理由,以低于成本的價(jià)格銷售商品; (掠奪性定價(jià))

  傾銷:具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位的企業(yè)把其產(chǎn)品價(jià)格定在生產(chǎn)成本之下,在其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手被排擠出市場(chǎng)后,再提高價(jià)格,獲取高額壟斷利潤(rùn)的濫用行為。

  《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第11條規(guī)定:“經(jīng)營(yíng)者不得以排擠競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為目的,以低于成本的價(jià)格銷售商品!边@一行為之所以被視為不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為是因?yàn)樗`背了公認(rèn)的商業(yè)道德而不具有合理性。但如果行為人擁有市場(chǎng)支配地位,進(jìn)而達(dá)到損害市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的程度,則這一行為即可以被認(rèn)定為限制競(jìng)爭(zhēng)行為,受反壟斷法的調(diào)整。

 。ㄈ 沒(méi)有正當(dāng)理由,拒絕與交易相對(duì)人進(jìn)行交易;(拒絕交易)

  (四) 沒(méi)有正當(dāng)理由,限定交易相對(duì)人只能與其進(jìn)行交易或者只能與其指定的特定的經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行交易;(獨(dú)家交易)

 。ㄎ澹 沒(méi)有正當(dāng)理由搭售商品,或者在交易是附加其他不合理的交易條件;(搭售)

 。 沒(méi)有正當(dāng)理由,對(duì)條件相同的交易相對(duì)人在交易價(jià)格等交易條件上實(shí)行差別待遇;(差別待遇)

  (七) 國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)定的其他濫用市場(chǎng)支配地位行為。

  三、經(jīng)營(yíng)者集中

 。ㄒ唬┙(jīng)營(yíng)者集中的概念和類型

  1、概念

  經(jīng)營(yíng)者集中,是指經(jīng)營(yíng)者合并,經(jīng)營(yíng)者通過(guò)取得其他經(jīng)營(yíng)者的股份、資產(chǎn)以及3)通過(guò)合同等方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營(yíng)者施加決定性影響的情形。

  2、經(jīng)營(yíng)者集中的類型

  1)橫向集中

  是指因生產(chǎn)或者銷售具有可替代性的產(chǎn)品或服務(wù)而處于相互直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中的企業(yè)之間的集中。

  2)縱向集中

  是指同一產(chǎn)業(yè)中處于不同經(jīng)濟(jì)階段,彼此之間不存在直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,但存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的集中,亦即某種產(chǎn)品的買方和賣方之間的合并或者上游經(jīng)營(yíng)者與下游經(jīng)營(yíng)者之間的合并。

  3)混合集中

  一般指既不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也不存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的合并,即跨行業(yè)的企業(yè)合并。

  3、法定情形

  《反壟斷法》第20條規(guī)定的【禁止經(jīng)營(yíng)者集中的情形】

 。ㄒ唬 經(jīng)營(yíng)者合并;

 。ǘ 經(jīng)營(yíng)者通過(guò)取得股權(quán)或者資產(chǎn)的方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制權(quán);

 。ㄈ 經(jīng)營(yíng)者通過(guò)合同等方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營(yíng)者施加決定性影響。

 。ǘ┙(jīng)營(yíng)者集中的申報(bào)與審查

  1、申報(bào)制度

  1)經(jīng)營(yíng)者集中的申報(bào)制度分為事前申報(bào)制度和事后申報(bào)制度。

  我國(guó)《反壟斷法》采取的是事前申報(bào)制度:經(jīng)營(yíng)者集中達(dá)到國(guó)務(wù)院規(guī)定的申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)的,經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)事前向國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報(bào),未申報(bào)的`不得實(shí)施集中。

  2)經(jīng)營(yíng)者集中申報(bào)豁免(經(jīng)營(yíng)者集中為改變其整體對(duì)外市場(chǎng)份額狀況的情形)

  《反壟斷法》第22條:經(jīng)營(yíng)者集中有下列情形之一的,可以不向國(guó)務(wù)院反壟斷執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報(bào):

 。ㄒ唬 參與集中的一個(gè)經(jīng)營(yíng)者擁有其他每個(gè)經(jīng)營(yíng)者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或資產(chǎn)的;

 。ǘ 參與集中的每個(gè)經(jīng)營(yíng)者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或者資產(chǎn)本同一個(gè)未參與集中的經(jīng)營(yíng)者擁有的。

  2、經(jīng)營(yíng)者集中的審查因素

  《反壟斷法》第27條:審查經(jīng)營(yíng)者集中,應(yīng)當(dāng)考慮下列因素:

 。ㄒ唬 參與集中的經(jīng)營(yíng)者在相關(guān)市場(chǎng)的份額及其對(duì)市場(chǎng)的控制力;

 。ǘ 相關(guān)市場(chǎng)的市場(chǎng)集中度;

 。ㄈ 經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)市場(chǎng)進(jìn)入、技術(shù)進(jìn)步的影響;

 。ㄋ模 經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)消費(fèi)者和其他經(jīng)營(yíng)者的影響;

 。ㄎ澹 經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;

 。 國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮的影響市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的其他因素。

  3、經(jīng)營(yíng)者集中的豁免

  《反壟斷法》第28條后段:經(jīng)營(yíng)者能夠證明該集中對(duì)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的有利影響明顯大于不利影響,或者符合社會(huì)公共利益的情形。

  五、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法

  一、概述

  (一)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的關(guān)系

  一方面侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為在很多情況下同時(shí)屬于不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為,與反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法所調(diào)整的法律關(guān)系經(jīng)常存在競(jìng)合現(xiàn)象,但是各種專門知識(shí)產(chǎn)權(quán)法對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)提供了特殊保護(hù);

  另一方面,反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法是規(guī)范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、保護(hù)公平交易的一項(xiàng)基本法律,它還可以在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法提供的特殊保護(hù)之外為知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供附加性或兜底性保護(hù)。

  因此,在通常情況下,但是知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)規(guī)范的侵權(quán)行為,應(yīng)當(dāng)直接使用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定,只有對(duì)那些缺乏特別法規(guī)范的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為,才需要依據(jù)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法做出裁判。

  (二)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的具體形式

  不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是指經(jīng)營(yíng)者違反《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的規(guī)定,損害其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益,擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的行為。

  不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的構(gòu)成要件包括以下四個(gè)方面:

  1、主體方面:在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,不正當(dāng)行為的實(shí)施者是以營(yíng)利為目的,參與市場(chǎng)交易活動(dòng)并能夠依法承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的經(jīng)營(yíng)者。

  2、客體方面:不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的客體是指經(jīng)營(yíng)者通過(guò)事實(shí)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為所侵犯的其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益、消費(fèi)者的合法權(quán)益以及良好的競(jìng)爭(zhēng)秩序。

  3、主觀方面:不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的主觀方面是指經(jīng)營(yíng)者事實(shí)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為時(shí)的主觀心理狀態(tài),包括故意和過(guò)失。

  4、客觀方面:不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的客觀方面表現(xiàn)為行為人事實(shí)了與誠(chéng)實(shí)信用原則或者其他公認(rèn)的商業(yè)道德相悖的行為。

  二、市場(chǎng)混淆

  (一)概念

  市場(chǎng)混淆,又稱仿冒行為,是指經(jīng)營(yíng)者使用與他人相同或相似的商業(yè)標(biāo)識(shí),致使自己的商品或服務(wù)與他人的商品或服務(wù)產(chǎn)生混淆,造成購(gòu)買者誤認(rèn)誤購(gòu),減損他人商業(yè)標(biāo)識(shí)的市場(chǎng)價(jià)值的行為。

 。ǘ┦袌(chǎng)混淆的特征

  1、主觀方面:市場(chǎng)混淆的目的是開展競(jìng)爭(zhēng),市場(chǎng)混淆人具有主觀過(guò)錯(cuò)(故意),其目的在于使交易對(duì)方為其提供的商品或者服務(wù)產(chǎn)生混淆或者誤解,誤認(rèn)為是特定經(jīng)營(yíng)者的產(chǎn)品或服務(wù)來(lái)擴(kuò)大自己的銷售量。

  注意:如果不具有競(jìng)爭(zhēng)目的或者與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)關(guān)的混淆,不屬于反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法規(guī)制的范圍。

  2、對(duì)象方面:商業(yè)標(biāo)識(shí)是市場(chǎng)混淆的客體或者對(duì)象

  世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織(WIPO)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)保護(hù)示范條款》第2條——典型商業(yè)標(biāo)識(shí):商標(biāo)、商號(hào)、特殊標(biāo)記、商品外觀、商品或服務(wù)標(biāo)示、知名人士或者眾所周知的虛構(gòu)形象。

  3、內(nèi)容方面:市場(chǎng)混淆在行為特征上表現(xiàn)為使用與他人商業(yè)標(biāo)識(shí)相同或者近似的商業(yè)標(biāo)識(shí)。包括冒用行為和仿用行為

  4、后果方面:市場(chǎng)混淆或者淡化他人商業(yè)標(biāo)識(shí)。

 。ㄈ┦袌(chǎng)混淆的表現(xiàn)形式

  根據(jù)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第5條的規(guī)定,市場(chǎng)混淆的表現(xiàn)形式主要有:

  1、 假冒他人合法商業(yè)標(biāo)識(shí)行為

  2、 仿冒知名商品其他標(biāo)志的行為

  擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝潢,或者使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝潢,造成和他人的知名商品相混淆,使購(gòu)買者誤認(rèn)為是該知名商品。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

  2、了解課文內(nèi)容,感受童話的趣味,體會(huì)到動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。

  3、能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事。

  課時(shí)建議:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  出示“不來(lái)梅市雕塑”圖片讓學(xué)生置疑:看到這張雕塑圖片你有什么疑惑?

  “學(xué)起于思,思緣于疑”。

  二、初讀課文 隨文識(shí)字

  1、同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的.字,選擇自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、流利。

  2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

  3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、有感情。

  4、小組匯報(bào)朗讀。

  5、師生評(píng)價(jià)朗讀,適時(shí)給予鼓勵(lì)。

  讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

  以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

  三、品味課文 感悟理解

  1、小組交流、討論:讀了這個(gè)童話我感受到了什么。

  2、小組匯報(bào)交流成果,教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。

  3、再讀課文,練習(xí)把故事講下來(lái)。

  4、作業(yè):小組準(zhǔn)備表演故事。

  小組交流使每個(gè)同學(xué)都有話說(shuō),充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

  體會(huì)到動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。

  第二課時(shí)

  一、小組表演故事

  小組表演這個(gè)故事,師生評(píng)價(jià)。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

  2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。

  教給了學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

  感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  一、指導(dǎo)思想:

  本課以“健康第一”為指導(dǎo)方針,以激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,寓德育于體育與健康教學(xué)之中為指導(dǎo)思想,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,在興趣中學(xué)會(huì)思考,在思考中掌握動(dòng)作,在掌握動(dòng)作中提高運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結(jié)合高一年級(jí)的特點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí),使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù),發(fā)展技能的同時(shí),并在歡快的氣氛中娛樂(lè)身心、增強(qiáng)體質(zhì),從而不斷提高學(xué)生的體育興趣、愛好、發(fā)展個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生身心健康,逐步樹立終身體育的意識(shí)。

  二、教材內(nèi)容:

  高一年級(jí)籃球教學(xué)是建立在初中籃球教學(xué)基礎(chǔ)上的.,所以,高一年級(jí)教學(xué)要與初中教學(xué)內(nèi)容自然銜接,教學(xué)時(shí),一方面要注重了解學(xué)生初中階段籃球教學(xué)的情況和掌握程度,另一方面,要注意復(fù)習(xí)初中已學(xué)的基本動(dòng)作和基本配合,以達(dá)到高、初中的自然過(guò)渡。因此確定為:《碰籃板練習(xí)、三人行進(jìn)間傳接球、半場(chǎng)擂臺(tái)賽》

  三、教材分析:

  本課主教材是籃球行進(jìn)間的傳接球,它是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),是高中籃球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一內(nèi)容在小學(xué)和初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí),所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜,但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速,同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作就比較困難。因此,本課著重解決在各種情況下學(xué)生控制、支配球的能力,鞏固提高傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性,為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,理解技戰(zhàn)術(shù)在籃球比賽中的運(yùn)用。

  2、技能目標(biāo):學(xué)生能自主運(yùn)用各種傳球的方式,鞏固、提高傳接球技術(shù),在比賽中能有意識(shí)的加以運(yùn)用。

  3、情感目標(biāo):學(xué)生在練習(xí)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,樂(lè)意表達(dá)個(gè)人見解。培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)善思、合作的能力,提高社會(huì)適應(yīng)能力。

  五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):技術(shù)的規(guī)范性

  難點(diǎn):傳接球時(shí)機(jī)與整體配合意識(shí)

  六、教學(xué)策略:

  本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué),同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育、特色教育,既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又陶冶了學(xué)生情操。。

  七、場(chǎng)地器材: 籃球場(chǎng)二塊、籃球8只、錄單機(jī)一臺(tái)。

  八、安全知識(shí):練習(xí)時(shí)有安全保護(hù)意識(shí),自我保護(hù)。

  九、預(yù)計(jì)“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”:本次課練習(xí)密度約40%左右,平均心率為125±5次/分。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  活動(dòng)背景:

  隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,人類對(duì)各種資源的使用規(guī)模日漸擴(kuò)大,但是地球上的資源并不是取之不盡,用之不竭的。因此,如何最大限度地利用好現(xiàn)有資源已成為我們關(guān)注的問(wèn)題。

  我校大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有環(huán)保意識(shí),有隨手扔垃圾的不良習(xí)慣。不懂得有些垃圾的回收利用和隨意丟棄垃圾的危害。為了改變學(xué)生的不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)人與環(huán)境和諧發(fā)展,決定開展“變廢為寶,保護(hù)綠色家園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  相關(guān)人員和事件:

  班級(jí)全體同學(xué),分小組進(jìn)行手工制作。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  通過(guò)活動(dòng),全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì),讓學(xué)生用行動(dòng)呈現(xiàn)報(bào)紙其它用途,能再次開放、利用廢舊報(bào)紙價(jià)值。

 。病⒛芰δ繕(biāo):

  學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析能力、歸納能力、收集整理能力、想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。

 。、情感目標(biāo):

  改變學(xué)生隨意丟棄垃圾,不愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),創(chuàng)造意識(shí)。了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的努力,處理好生活垃圾對(duì)國(guó)家和人民生活的深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),關(guān)注人類的生存和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能夠積極參與活動(dòng),養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)揮想象,有所創(chuàng)造

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  舊報(bào)紙、膠水、剪刀等

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  活動(dòng)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、談一談自己對(duì)廢舊報(bào)紙的處理,是否科學(xué)、合理。

  2、了解報(bào)紙制作流程。(出示課件)

  3、每張報(bào)紙來(lái)之不易,凝聚了很多勞動(dòng)人民的血汗與智慧,不能輕易扔掉。

  二、課堂活動(dòng)

  1、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的廢舊報(bào)紙,給學(xué)生提出要求并給予方法指導(dǎo)。

  (1)閱讀報(bào)紙,選擇自己喜歡的或自己認(rèn)為有用的剪下來(lái)。

 。2)把剪下來(lái)的內(nèi)容制成版面展示,認(rèn)為有收藏價(jià)值的可以粘貼到日記本中收藏。

  2、根據(jù)內(nèi)容,確定主題。學(xué)生自由組合成立制作小組,推選小組長(zhǎng),并做好記錄。

  3、成果展示。(談收獲與感受)

  4、評(píng)選優(yōu)秀作品加以點(diǎn)評(píng)。

  5、出示圖片場(chǎng)景,對(duì)廢舊報(bào)紙的價(jià)值再次進(jìn)行開發(fā)利用。(利用剪裁后剩下的報(bào)紙。)

  三、拓展延伸(給垃圾二次生命)

  1、展示圖片激發(fā)學(xué)生的求知欲望,探索欲望,創(chuàng)新欲望。

  2、同學(xué)思考、交流

  如何給垃圾二次生命?

  四、教師寄語(yǔ)

  張張報(bào)紙生不易,凝聚心血與智慧,

  認(rèn)真閱讀莫拋之,動(dòng)腦想來(lái)動(dòng)手做,

  再次開發(fā)其價(jià)值,變廢為寶真好玩,

  你我都來(lái)試一試,節(jié)約環(huán)保顯智力。

  只要大家齊努力,美好環(huán)境屬于你。

  五、課外作業(yè)

  1、進(jìn)一步搜集報(bào)紙的相關(guān)資料。

  2、制作一件變廢為寶的手工作品。

  附:綜合實(shí)踐課活動(dòng)記錄表

綜合實(shí)踐課活動(dòng)記錄表









學(xué)校:?? 年級(jí) 班? ? 年? 月? 日




?? 年級(jí) 班









實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:









組 長(zhǎng)





指導(dǎo)教師







小組成員




承擔(dān)的任務(wù)(人員分工)












































活動(dòng)記錄(記錄人: )









設(shè)計(jì)主題:









活動(dòng)用時(shí):









成員參與情況(紀(jì)律、表現(xiàn)等方面):

































活動(dòng)收獲:





















努力方向:



























教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):體味作者對(duì)夏的獨(dú)特感受。

  體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言的魅力。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解站在不同的角度看待同一問(wèn)題會(huì)得出不同結(jié)論的道理。

  學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一.導(dǎo)入新課

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),為學(xué)生體會(huì)本文對(duì)夏的獨(dú)特描繪作鋪墊。

  我們知道,一年有四季,目前我們已經(jīng)進(jìn)入了秋季,你對(duì)秋天有什么感受呢?(請(qǐng)二三位同學(xué)交流感受)

  那對(duì)于剛剛過(guò)去的夏季,你的感受又如何呢?(請(qǐng)二三位同學(xué)交流感受)

  這樣看來(lái),我們每一位同學(xué)對(duì)夏的感受是不一樣的,那作家梁衡又是如何看待夏天的呢?學(xué)習(xí)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《夏》。

  二.交流預(yù)習(xí)

  請(qǐng)二三位同學(xué)上講臺(tái)展示并交流預(yù)習(xí)情況。

  三.整體感知

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明] 此步驟是讓學(xué)生通過(guò)朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文,邊讀邊想,能否根據(jù)文章描述的內(nèi)容,給本文重新擬定一個(gè)標(biāo)題?梢圆捎胈__________的夏 或 夏是________________的形式,

  學(xué)生齊讀課文,讀后學(xué)生先獨(dú)立思考,然后交流討論。

  三.品味語(yǔ)言

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明] 體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言的魅力。

  讀文章不僅要了解內(nèi)容,還得細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達(dá)思想感情。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍,感受一下哪些詞用得好,哪些句子寫得美,能打動(dòng)你的心,哪些語(yǔ)句能引起你的聯(lián)想,讓你想起你自己曾經(jīng)看過(guò)或感受過(guò)的類似情景。

  學(xué)生先默讀課文,勾畫相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。

  學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以后,先在小組內(nèi)交流感受。再由小組推薦代表全班交流。

  例如:“烘烤”這個(gè)詞用得好,能使人感受到太陽(yáng)的'溫度特別高。

  “吹送著已熟透了的麥子的香味”這句寫得好,我們仿佛能聞到麥子的這種香味。

  “熱風(fēng)浮動(dòng)著”這句讓我聯(lián)想到夏天走在柏油馬路上的熾熱。

  學(xué)生在交流的時(shí)候,可以選擇時(shí)機(jī)讓他進(jìn)行個(gè)別的朗讀,也可以全班朗讀某個(gè)片段。

  四.課后作業(yè)

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明] 此步驟是通過(guò)對(duì)描寫夏天的不同文章進(jìn)行比較,讓學(xué)生懂得站在不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題,會(huì)得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料,更多地了解夏天,以及人們對(duì)夏天的不同看法。

  1. 必做

  1)尋找并閱讀本冊(cè)課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩(shī)詞或文章,通過(guò)比較,想一想:不同的作者對(duì)“夏”為什么會(huì)有不同的感受。

  2)文章最后說(shuō):“有閑情逸致的人,自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點(diǎn),為什么?

  2.選做

  你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎?

  例如:你知道夏天是怎么形成的嗎?

  你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點(diǎn)嗎?

  你能說(shuō)出多少關(guān)于“夏”的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

  你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂(lè)嗎?

  ……

  簡(jiǎn)案

  課題:《夏》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):體味作者對(duì)“夏”的獨(dú)特感受。

  體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言的魅力。

  學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入新課

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),為學(xué)生體會(huì)本文對(duì)夏季的獨(dú)特描繪作鋪墊。

  由學(xué)生對(duì)秋季及夏季的感受導(dǎo)入新課

  二.交流預(yù)習(xí)成果

  三.整體感知

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]此步驟是讓學(xué)生通過(guò)朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容,

  齊聲朗讀課文,思考:能否給本文重新擬定標(biāo)題。

  四.品味語(yǔ)言

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明] 此步驟是讓學(xué)生在感知文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言的魅力。

  感受一下哪些詞用得好,哪些句子寫得美,能打動(dòng)你的心,哪些語(yǔ)句能引起你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過(guò)或感受過(guò)的類似情景。

  五.課后作業(yè)

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明] 此步驟是通過(guò)對(duì)描寫夏天的不同文章進(jìn)行比較,讓學(xué)生懂得站在不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題,會(huì)得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料,更多地了解夏天,以及人們對(duì)夏天的不同看法。

  2. 必做

  1)尋找并閱讀本冊(cè)課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩(shī)詞或文章,通過(guò)比較,想一想:不同的作者對(duì)“夏”為什么會(huì)有不同的感受。

  2)文章最后說(shuō):“有閑情逸致的人,自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季!蹦闶欠裢庾髡叩挠^點(diǎn),為什么?

  2.選做

  你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎?

  例如:你知道夏天是怎么形成的嗎?

  你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點(diǎn)嗎?

  你能說(shuō)出多少關(guān)于“夏”的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

  你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂(lè)嗎?

  ……

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