bpmf教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的bpmf教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
bpmf教學(xué)設(shè)計1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、抽讀聲母 b p m f。
�。�、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
�。�、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
�。�、啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。
�。病ⅲǔ鍪緢D片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
�。�、示范拼讀 ba。
�。础W(xué)生練讀 b－a－ba。
�。怠⒖磮D拼帶調(diào)音節(jié)：
�、� 圖上畫的什么？
⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。
�。�、分小組練習(xí)拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié)，b p m f 和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
�。薄煼蹲x，生跟讀。
�。病⒅该x、齊讀。
五、總結(jié)
這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發(fā)音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
�。薄� b p m f 每個抄寫三遍。
�。病⒕毩�(xí)拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。
七、板書設(shè)計
bpmf教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
１、學(xué)習(xí) b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W(xué)會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
�。场W(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】
讀準聲母 b p m f 的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點】
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)人
�。�、指讀、齊讀６個單韻母。
�。�、小組讀帶調(diào)韻母。
從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
�。薄⒅笇�(dǎo)看圖：
�、� （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
�、� 問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、師指導(dǎo) b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示范 p 的音，發(fā) p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門 m－m－m。
范讀 f 音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
３、指導(dǎo)正確書寫：
�、� 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？
�、� 師指導(dǎo)書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
�、� 學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
bpmf教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)重點
1.學(xué)會"bpmf"四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節(jié)。
教學(xué)難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學(xué)習(xí)"bpmf"的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"b"的音形
1.出示"b"的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀"b"。
�。�3）講：聽廣播的"播"讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
�。�6）開火車讀。
2.學(xué)習(xí)"b"的形
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？
�。�2）你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"�！�
3.指導(dǎo)書寫b
�。�1）講：我們先認識一個字母基本筆畫："丨"上豎。
�。�2）請同學(xué)們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
�。�3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學(xué)生書空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)"p"的音形
1.出示"p"的圖
�。�1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）學(xué)生試讀字母"p"。
�。�3）講：發(fā)"p"音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意"p"比"b"的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生"b"不送氣，"p"送氣�？梢杂靡豁摷埛旁谧烨�，看紙的顫動大小作區(qū)別。
�。�5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
�。�7）指名讀。
2.學(xué)習(xí)"p"的形
（1）學(xué)生提問：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶"p"的形呢？右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。
3.指導(dǎo)書寫"p"
�。�1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
�。�2）請同學(xué)們觀察書中"p"的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
�。�3）學(xué)生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
�。�5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)"m"的音形
1.出示"m"的圖
�。�1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
�。�2）這個字母怎么讀？
�。�3）發(fā)"m"音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2.學(xué)"m"的形
�。�1）看圖說說怎樣記住"m"的形？
�。�2）編記憶小兒歌：兩個門洞"mmm"
3.指導(dǎo)書寫"m"
�。�1）認識基本筆畫：右彎豎。
�。�2）學(xué)生書空。
�。�3）請同學(xué)觀察書中字母"m"的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
�。�4）教師范寫，強調(diào)"m"占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)習(xí)"f"的音形
1.學(xué)習(xí)"f"的音
�。�1）提問：從圖上你知道了什么？
�。�2）借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會讀。
2.學(xué)習(xí)"f"的形
（1）怎么記憶"f"的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶"f"的形。
�。�2）編記憶"f"的小兒歌：爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。
3.指導(dǎo)書寫"f"
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
�。�2）觀察書中"f"的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
�。�3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是"bpmf"。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！
附：板書
教學(xué)設(shè)計示例
第2課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"bpmf"，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。
二、學(xué)習(xí)拼音方法
1.學(xué)習(xí)"b"和"a"組成的音節(jié)
（1）先出示聲母"b"，再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖：
�。�2）問：小女孩在干什么？
（3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。
�。�4）教師范讀"ba"，學(xué)生仿讀。強調(diào)"聲韻連讀的要領(lǐng)是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發(fā)，千萬別分家。"
�。�5）學(xué)拼音方法兒歌
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2.看圖拼讀音節(jié)
�。�1）出示電腦課件
�。�2）拼讀練習(xí)
告訴學(xué)生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節(jié)。
�。�3）給學(xué)生充分的拼音時間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。
有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bùpúmǔfùbó
三、學(xué)習(xí)小兒歌
1.電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2.找出新學(xué)的字母，電腦放大"bpmf"后，學(xué)生練習(xí)讀，
四、小結(jié)：
今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰拼得又快又準。
bpmf教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學(xué)會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
�。�、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說明】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學(xué)重點】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，
【教學(xué)難點】
韻母帶調(diào)拼音。
【教學(xué)準備】
１、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。
�。�、b、p、m、f 的字母卡片。
�。�、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。
４、畫有四線格的小黑板。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
字母教學(xué)
復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準備
1、教學(xué) b、p、m、f，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：
�、� 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。
�、� 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。
�、� 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
⑷ 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
�、� 教學(xué) b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。
�、� 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
�。�、教學(xué) b、p、m、f 的形：
�、� 讓學(xué)生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。
⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。
�、� 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
bpmf教學(xué)設(shè)計5
【設(shè)計理念】
“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學(xué)設(shè)計中，教師要善于挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)拼音。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2．認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點
1．教讀、教寫b p m f
2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。
【課前準備】
教師準備：教學(xué)課件、掛圖
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
�。墼O(shè)計意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p”音形
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。
師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
�。墼O(shè)計意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。
（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：
1．看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2．教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。bá
�。�3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
�。�4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u 的拼音。
�。墼O(shè)計意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學(xué)生的認知心理特點。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母“p”：
1．看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2．教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3．學(xué)習(xí)p和a的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰：p→á →pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。
4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車p p p。
［設(shè)計意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習(xí)
1．認讀卡片。
2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
四、指導(dǎo)書寫
1．親情導(dǎo)入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書寫b
�。�1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
�。�2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學(xué)生書空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
2．指導(dǎo)書寫“p”
�。�1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
�。�2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
�。�3）學(xué)生獨立書寫一個。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
�。�5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。墼O(shè)計意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。
第二課時
教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2．拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m
1．看圖說話引出m�！懊钡穆暷甘莔。（出示“m”的圖）
�。�1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
�。�2）這個字母怎么讀？
�。�3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
�。�5）開火車讀。
2．學(xué)“m”的形，記憶字形。
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
�。�2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”，“兩扇小門m、m、m�！�
3．指導(dǎo)書寫。
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書空。
�。�3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格�！�
（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
�。�5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4．教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f
1．看圖說話引出f。
2．教學(xué)f的發(fā)音。
�。�1）提問：從圖上你知道了什么？
�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（3）學(xué)生體會讀。
3．學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
像根拐杖“f、f、f�！�
像把雨傘“f、f、f。”
4．指導(dǎo)書寫。
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
�。�3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
［設(shè)計意圖］教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。
四、鞏固練習(xí)
1．讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌。
“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸�！�
2．猜字母。
�。�1）兩扇小門是什么聲母？
�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
3．聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。
4．用卡片認讀聲母和音節(jié)。
5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌
�、倌銈兡芫幰粋�記憶“b”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”�！�
�、谀銈兡芫幰粋�記憶“p”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
�、勰銈兡芫幰粋�記憶“m”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 兩扇小門m、m、m。
鉆進門洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
�、苣銈兡芫幰粋�記憶“f”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 爺爺拐杖“f、f 、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f�！�
�。墼O(shè)計意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵
1．今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？
2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。
【特別建議】
1．要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌。
2．要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學(xué)生準確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔(dān)，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。
3．書寫的重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。
4．在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。大量的書寫作業(yè)會使學(xué)生感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生。
bpmf教學(xué)設(shè)計6
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒄页龀閷侠锏拿孛埽ú赜衋、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
�。病⒔裉�，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
１、學(xué)生交流：圖上畫了什么？
�。�、教師適時指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
三、示范發(fā)音
教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)
四、借助圖畫，記憶字母的形
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
２、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
�。�、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法
１、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
２、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
�。�、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
４、做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。
�。怠⒔涣鳎�
b�。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？
bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準bá的音。
bǎ：想象說：誰在打靶？
bà：用bà組詞或說句子。
六、練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法
�。�、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。
�。病W(xué)生用鼠標點擊花苞，練習(xí)拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。
七、讀、演兒歌，熟練拼音
�。薄⒊鍪緝焊瑁�
大白鵝，水上漂，
頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒發(fā)fā現(xiàn)，
伸著脖子高聲叫。
�。�、教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�、學(xué)生自由拼讀帶點字的音節(jié)。
�。�、師生齊讀表演。
bpmf教學(xué)設(shè)計7
一、 教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習(xí)。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。
三、設(shè)計理念：
根據(jù)《關(guān)于開展小學(xué)一年級零起點教學(xué)專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設(shè)計本課時，本著不拔高教學(xué)要求，不爭搶教學(xué)進度，不加大教學(xué)難度，不忽視學(xué)生差異，不扼殺學(xué)生興趣的原則，力求讓拼音教學(xué)盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語言，插入各種有趣的游戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學(xué)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲?qū)W會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學(xué)重點：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。
3、音節(jié)的拼讀方法。
六、教學(xué)難點：
1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。
七、教具準備：課件、拼音卡
八、課時劃分：三課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和寫姿。
教學(xué)重點：
1、ｂｐ的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐ
3、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：區(qū)別ｂ ｐ兩個聲母，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準備：課件、卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。
2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。
3、他們可真調(diào)皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
二、學(xué)習(xí)聲母b p
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)b的讀音、字形
1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯(lián)系。）
2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）
�。ǘ┩▽W(xué)習(xí)p的讀音、字形（相機演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學(xué)習(xí)充滿樂趣）
�。ㄈ﹨^(qū)別b p
1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？
2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）
【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓漢語拼音教學(xué)充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)寫b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調(diào)第一筆豎從第一線下面一點起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點。
3、師板演，生書空
4、生在書上描紅后再寫一個(強調(diào)寫字姿勢)
5、師生評價作業(yè)。
【在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣�！�
三、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法
1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）
2、練讀。（指名、女生、男生）
3、游戲：“捧金杯”
【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。】
四、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
1、過渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰(zhàn)？
2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機指導(dǎo)。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→b�。�
3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？
4、同法學(xué)習(xí)b-á→bá、b-�！鷅ǎ、b-à→bà。
5、現(xiàn)在我們將這四個音節(jié)讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點�！�
五、鞏固游戲：
1、為七色花添彩：國王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，他們才會顯出美麗的色彩！
2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié)，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰(zhàn)？
3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�
六、小結(jié)并布置作業(yè)：
這節(jié)課，我們又認識了2個聲母朋友，還學(xué)會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。
板書設(shè)計：
漢語拼音、ｂｐｍｆ
bpmf教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
（1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一位老伯伯。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b o 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo。
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“小兔用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）
（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
認讀卡片。
六、指導(dǎo)書寫。
第二課時
教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m�！�
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�2）記憶字形。
“像根拐杖f、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f。”
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
板書設(shè)計：
b p m f
bpmf教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求
1學(xué)會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1復(fù)習(xí)6個單韻母：
2告訴學(xué)生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。
3按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。
二、引新授內(nèi)容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？
1指導(dǎo)看情境圖。
�。�1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2教師總結(jié)故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！保ㄔ谙鄳�(yīng)的地方出示音節(jié)）
3(1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ
三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫法
1教學(xué)讀音
�。�1）ｂ的讀音。
�、侔鍟�，并出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？
�。▓D上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）
�、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點像，但也有點不一樣。
�、劢處煼蹲xｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認真聽，區(qū)別他們的不同。
④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。
�、蕖伴_火車”讀，比賽讀。
�、呓虒W(xué)順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。
�。�2）ｐ的讀音。
發(fā)鼻音。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。
�、迿z查個別學(xué)生
⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。
�。�5）ｆ的讀音。
�、侔鍟⒊鍪緢D四。
圖上畫有什么人？他在干什么？
②教師范讀三次
�、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。
讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
�、荨伴_火車”讀，比賽讀。
�、藿虒W(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ
2教學(xué)書寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？
�、伲獾囊回Q有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數(shù)學(xué)的6字等）
②ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數(shù)學(xué)9的反寫等。
�、郏硐駜深^連著的小門，又像三朵小蘑菇。
�、埽嫦褚桓照扔窒駛愕膫惚�
⑤你還覺的ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）
�。�2）ｂｐｍｆ的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。�?/p>
①引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出ｂｐｍｆ占格位置。
ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。
�。�3）ｂｐｍｆ的筆順。
�、僬l來說說ｂ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
�。庀葘懸回Q，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、谡l來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
�。鹣葘懸回Q，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、壅l來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
�。硐葘懸回Q，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、苷l來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。
2抽讀字母卡
3區(qū)別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫ｂｐｍｆ各四遍。
教后記：1學(xué)生基本能讀準ｂｐｍ這四個讀音，并能正確書寫
2學(xué)生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫
3ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯
第二課時
二、復(fù)習(xí)
1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ
2朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授內(nèi)容
1教學(xué)拼讀方法。
�。�1）出示兩個小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思？
�。ㄟ@幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來）
告訴學(xué)生：bɑ是個音節(jié)。
（2）教師范讀bɑ三次。
�。�3）講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）
（4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。
�。�5）開火車拼讀，個別拼讀。
2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
�。�1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么？有幾只大雁?
出示b-ā-bā，指名拼讀。
指名直呼音節(jié)bā。
指名直呼的四聲。
引導(dǎo)用的四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
�。�2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學(xué)過程基本同上。
三、鞏固練習(xí)
1指名說說拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀
教后記:
1學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節(jié)的讀音。
2對于ｍ的書寫比較難掌握。
bpmf教學(xué)設(shè)計10
【知識目標】
1、學(xué)會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學(xué)會讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
【教學(xué)重點】
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點】
韻母帶調(diào)拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
1、教學(xué)聲母b：
看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？
學(xué)生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。
⑴教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
�、朴涀中危焊采wｂ在收音機上�！癰”像什么？（b像一個大肚子。b像個６。）
�、菚鴮懀篵是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。
3、教學(xué)b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
５、教學(xué)聲母p：
⑴看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
�、平虒W(xué)p的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開小火車。
�。丁⒔虒W(xué)p和a的拼音：
看圖說話，引出p。
教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發(fā)音時，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
７、復(fù)習(xí)鞏固。
�。�、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)會了２個聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
1、看投影說話引出m：
�、艌D上畫著誰和誰？
⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�、沁B起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸�！懊钡穆暷妇褪莔，板書：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形：
�、欧蹲x，同學(xué)們看口形。
�、谱屑毬牐�
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
⑶教師范讀。
�、雀x。
�、升R讀。
⑹領(lǐng)讀。
�、苏�。
3、記字形：
圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。
4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。
�。�、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母f
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形：
⑴聽示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
⑵讀：
學(xué)生跟讀，教師正音。
�、怯洃浶危�
誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
�、戎笇�(dǎo)書寫：
兩筆寫成，學(xué)生書空。
四、鞏固練習(xí)
1、卡片認讀bpmf：
指名讀，開小火車。
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、課堂小結(jié)：
今天我們又學(xué)會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母游戲：
�、艃缮乳T是什么字母？（m）
⑵像根拐杖是什么字母？（f）
�、窍駛�６字，是什么字母？（b）
�、饶樑铦娝鞘裁醋帜�？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？
3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
1、初步認識生字：
出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習(xí)
1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
bpmf教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣，學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認清形，認清聲母在四線三格的位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于利用所學(xué)的知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。
教學(xué)重點難點：
1、讀準聲母bpmf的音。
2、清聲母bpmf的形。
教學(xué)準備：
課件、聲母卡片、掛圖等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境引入聲母。
1、講故事。丁丁要院子里聽廣播，邊聽邊學(xué)拼音bbb，冬冬出來把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的身上，冬冬趕緊說：“對不起”丁丁說“沒關(guān)系，我們一起來學(xué)拼音吧�！眱扇藢W(xué)完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂佛（f）開心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛學(xué)習(xí)、懂禮貌的好孩子。
2、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，這四幅圖帝邊出現(xiàn)的四個拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個聲母娃娃交朋友。
二、聯(lián)系語境，指導(dǎo)發(fā)音。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b
1、看圖說話。師：哪個同學(xué)能看著圖說一句話——誰要干什么？（丁丁聽廣播）
2、激趣：你看丁丁學(xué)得多認真呀，我們也來學(xué)一學(xué)
3、發(fā)音：課件發(fā)b的音，生跟讀。
4、引導(dǎo)探究：廣播的播和聲母b的發(fā)音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）
5、指導(dǎo)發(fā)音：把廣播的播發(fā)得又輕又短就是聲母娃娃b的發(fā)音。
6、多種形式練習(xí)發(fā)音：同桌讀、開火車讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p
1．看圖說話。
2．引導(dǎo)思考：想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀？
3．生試發(fā)音聲母p
4．討論：怎樣發(fā)好聲母p？（把潑讀得又輕又短）
5．多種形式練習(xí)發(fā)音：開火車讀，小組賽讀。
�。ㄈ゜、p發(fā)音比較
1、師范讀b、p，請學(xué)生觀察b、p發(fā)音的區(qū)別
2、提問：你們發(fā)現(xiàn)什么
3、生試發(fā)音。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生自學(xué)m，f的發(fā)音。
1、小組自學(xué)
2、全班交流。
三想像練說，記住形。
1、你想用什么方法讀住聲母bpmf（看圖、編順口溜等）
2、小組討論。
3、指名匯報。
4、學(xué)生自評。
三、看清位置、指導(dǎo)書寫。
1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線三格中的聲母說一說。
2、看老師把他們送回家，師范寫。
3、生書空。
四、泥工做形，激發(fā)興趣。
1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。
2、生四人小組合作制作。
3、生展示。
五布置作業(yè)。
把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。
bpmf教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點：
1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：一課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學(xué)重點：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學(xué)難點：區(qū)別b p兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的`小女孩在干什么？
2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”
發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。
4、個別讀，師正音。
5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？
6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？
2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。
3，老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
4，點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）
5、開火車讀。
6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
�。ㄈ┱J形，書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
�、�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
�、�、分組學(xué)習(xí)。③、交流情況。
2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？
4、指名讓學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。
5、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么？
6、生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）
7、選擇展示，評價。
〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣�！�
三、鞏固練習(xí)。
1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。
板書設(shè)計：
漢語拼音3、bpmf
在教學(xué)bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。
順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。
還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復(fù)進行發(fā)音練習(xí)，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。
漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。
bpmf教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標:
1．正確認讀b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3．借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽” 2個生字。
教學(xué)重點：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點：
學(xué)會拼讀韻母帶調(diào)的音節(jié)。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
學(xué)會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
教具準備：
六個單韻母的卡片，自制圖片，課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天拼音寶寶走在路上迷路了，哪位小朋友幫他們找找回家的路。
2.通過昨晚的預(yù)習(xí)，下面同學(xué)們看視頻找出今天我們要學(xué)習(xí)的聲母寶寶。
3.板書課題：b p m f
二、學(xué)習(xí)b p m f
�。ㄒ唬⿲W(xué)講故事，編兒歌。
3、學(xué)習(xí)b
1、同學(xué)們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎？（出示插圖）
2、請同學(xué)們認真觀察圖畫，說說圖中的小男孩在干嘛？
�。◤V播廣播bbb)_
3.播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽，師提示讀b時雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會讀b的音。）
4.學(xué)生自己編口訣記住b。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導(dǎo)，對于合適的給予肯定。）
2、學(xué)習(xí)p
�。�1）山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽，師提示讀p時雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會讀p的音。）
�。�2）小女孩潑水ppp（學(xué)生找到后出示小女孩上衣的圖片，讓學(xué)生記住p的形。）
�。�3）學(xué)生自己編口訣記住p。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導(dǎo)，對于合適的給予肯定。）
3、學(xué)習(xí)m
（1）用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽，師提示讀m時雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會讀m的音。）
�。�2）m像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示門洞的圖片，讓學(xué)生記住m的形。）
（3）學(xué)生自己編口訣記住m。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導(dǎo)，對于合適的給予肯定。）
4、學(xué)習(xí)f
�。�1）“風(fēng)兒”里就含有f的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽，師提示讀f時上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會讀f的音。）
�。�2）f像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示拐棍的圖片，讓學(xué)生記住f的形。）
�。�3）學(xué)生自己編口訣記住f。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導(dǎo)，對于合適的給予肯定。）
（三）比較b和p的不同
1、根據(jù)半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，ｂｂｂ右上半圓，ｐｐｐ
2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著紙讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同。
3、指導(dǎo)書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同？
（四）指導(dǎo)書寫m和f
（五）游戲：猜謎語（四個口訣），鞏固學(xué)生所學(xué)。
�。⿲W(xué)生練寫四個聲母。
三、布置作業(yè)（書寫四個聲母，各一排。）
板書設(shè)計：
ｂｐｍｆ
右下半圓，ｂｂｂ
右上半圓，ｐｐｐ
兩個門洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
bpmf教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。
2、認識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點：
讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。
課時：二課時
教學(xué)準備：
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時（9）
一、導(dǎo)入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，誰能跟大家說說？
生：——
師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）
利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上沖浪bbb小猴推車ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指導(dǎo)書寫：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示范，學(xué)生書空。
3、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計：寫今天學(xué)過的聲母，
五、板書設(shè)計：bpmf
第二課時（10）
一、開火車認讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。
沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。
�。◣煼蹲xba___bab輕短a響亮）
學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習(xí)朗讀
自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀
3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？
�。ㄓ枚喾N形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）
三、練習(xí)鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發(fā)下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節(jié)讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業(yè)設(shè)計：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書設(shè)計
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
bpmf教學(xué)設(shè)計15
【知識目標】
�。�、學(xué)會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
�。�、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、初步學(xué)會讀輕聲。
【能力目標】
認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
【教學(xué)重點】
b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點】
韻母帶調(diào)拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
１、卡片認讀帶調(diào)單韻母。
�。�、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
�。�、教學(xué)聲母 b：
看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么？
學(xué)生練說：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。
師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是 b。
板書：b
�。�、教學(xué) b 的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。
⑴ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
⑵ 記字形：覆蓋ｂ在收音機上。b像什么？（b 像一個大肚子。b像個６。）
�、� 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。
�。�、教學(xué) b 和 a 的拼音：
看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰： b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)： b─à→bà
�。�、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
５、教學(xué)聲母 p：
�、� 看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。
�、� 教學(xué) p 的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出 p 的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開小火車。
�。�、教學(xué) p 和 a 的拼音：
看圖說話，引出 p。
教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p 發(fā)音時，我們應(yīng)該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。
舉一反三，拼讀卡片:
p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕
�。�、復(fù)習(xí)鞏固。
�。浮⒄n堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)會了２個聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、卡片認讀：b、p
�。病⑵醋x：bā bǎ pā pǎ
�。�、指導(dǎo)用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
１、看投影說話引出 m：
⑴ 圖上畫著誰和誰？
�、� 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�、� 連起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書：m
�。�、教學(xué) m 的發(fā)音，認清形：
�、� 范讀，同學(xué)們看口形。
⑵ 仔細聽：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
⑶ 教師范讀。
⑷ 跟讀。
�、� 齊讀。
�、� 領(lǐng)讀。
⑺ 正音。
�。场⒂涀中危�
圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它兩個門。教口訣：兩個門洞 m m m。
�。�、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。
５、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母 f
１、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書： f
�。�、課中操。念兒歌：
f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
�。�、教學(xué) f 的發(fā)音，認清形：
�、� 聽示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
�、� 讀：
學(xué)生跟讀，教師正音。
�、� 記憶形：
誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f
�、� 指導(dǎo)書寫：
兩筆寫成，學(xué)生書空。
四、鞏固練習(xí)
１、卡片認讀 b p m f：
指名讀，開小火車。
�。�、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
�。场⒂庙樋诹飵椭鷮W(xué)生記住字母讀音。
�。础⒄n堂小結(jié)：
今天我們又學(xué)會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒖ㄆx聲母。
�。�、對比記：
右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
３、猜字母游戲：
�、� 兩扇門是什么字母？（m）
⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）
�、� 像個６字，是什么字母？（b）
�、� 臉盆潑水，是什么字母？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)
�。薄⒅v解拼讀方法：
我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
�。病⒄ㄓ螒颍�
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認真。
�。�、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
�。�、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人？
�。场⑵醋x音節(jié)：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
�。�、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
�。�、初步認識生字：
出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
�。�、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
３、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。
４、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習(xí)
�。�、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。
�。病R讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
【bpmf教學(xué)設(shè)計15篇】相關(guān)文章：
《早》教學(xué)設(shè)計04-04
氓教學(xué)設(shè)計04-04
牧童教學(xué)設(shè)計04-02
《乘法》教學(xué)設(shè)計04-01
必備教學(xué)設(shè)計02-25
小班教學(xué)設(shè)計02-22
夏教學(xué)設(shè)計01-01