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《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-12-30 21:44:45 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計范本

  教學(xué)目標(biāo)

《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計范本

  1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

  2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會質(zhì)疑。

  3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  課時安排

  兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)

  1.讀準(zhǔn)下面加粗字的讀音:

  腫脹(zhong zhang) 叮囑(zhu) 驪歌(li) 徘徊(pai huai) 抽屜(ti)

  2.解釋下面的生詞:

  (1)腫脹:肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或充血而體積增大。

  (2)叮囑:再三囑咐。

  (3)恐懼:懼怕,害怕。

  (4)徘徊:在一個地方來回地走。比喻猶疑不決。

  3.閱讀全文,質(zhì)疑。

  全文朗讀-爸爸的花兒落了

  4.思考:研討與練習(xí)。

  二、導(dǎo)入

  1.作家作品簡介。

  作者簡介:林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂,3歲隨父母返臺,5歲來到北京,北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。作品有:處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

  《城南舊事》簡介:20年代末,六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞,是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學(xué)生暗中相愛,后大學(xué)生被警察抓走,秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子,又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記,急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后,立刻帶妞兒去找尋爸爸,結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年,她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死,女兒也被丈夫賣給別人,心里十分傷心,不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管,來伺候別人。后來,英子的爸爸因肺病去世,宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車,帶著種種疑惑告別了童年!栋职值幕▋郝淞恕肥撬淖詈笠徊糠。

  2.導(dǎo)語。

  在畢業(yè)典禮上,“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶,回憶中有歡樂的笑聲,也有感傷的淚水;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思,請閱讀課文。

  三、正課

  1.質(zhì)疑:文中對“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從課文中找出這方面的例子。

  討論并歸納:

  (1)開篇從衣襟上一朵粉紅色的夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;

  (2)通過憶述探病時爸爸說的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;

  (3)從鐘聲響了,畢業(yè)典禮就要開始,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;

  (4)從韓主任的講話,我們唱驪歌,想到很多人都盼望自己長大,回憶起爸爸要她闖練,讓她到東交民巷正金銀行給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事;

  文章回憶部分是插敘。文章采用插敘手法,時而寫眼前的事。時而又回憶往事,使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。

  2.質(zhì)疑:“爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響?

  討論并歸納:

  (1)六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時,曾經(jīng)要“我”好好用功,六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天。“六年后”到了,“我”真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

  (2)六年前有一天下大雨,“我”因賴床不起而受到爸爸的打。并堅持要“我”去上學(xué)。從那以后到今天,每天早晨“我”都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一;

  (3)爸爸不拿“我”當(dāng)孩子,讓“我”到東交民巷的正金銀行寄錢給正在日本讀書的陳叔叔,“我”也闖練成功;

  (4)當(dāng)“我”從老高那里得到爸爸病逝的消息,表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定、安靜,這是爸爸長期教育的結(jié)果。

  3.質(zhì)疑:“爸爸”是一個什么樣的人?

  討論并歸納:爸爸表面上很嚴(yán)厲,嚴(yán)格要求“我”打“我”,逼“我”上學(xué),實(shí)際上卻充滿愛心。他親自給“我”送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強(qiáng),無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。爸爸很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。爸爸特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

  四、小結(jié)

  這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,所以文章采用插敘手法,從眼前的事回憶往事,寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育,塑造了爸爸嚴(yán)厲而不失愛心的形象。

  第二課時

  一、預(yù)習(xí)

  再次閱讀全文后,重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分,思考研討與練習(xí)二。

  二、導(dǎo)人

  上節(jié)課,我們分析了爸爸這個人物形象,理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。

  三、正課

  1.朗讀從“當(dāng)我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”。

  2.質(zhì)疑:我在一年級的時候,每天早晨醒來“又愁又怕”,愁的是什么,怕的又是什么?

  討論并歸納:愁的是已經(jīng)這么晚了,到學(xué)校去準(zhǔn)又是遲到被罰站;怕的是罰站在門邊時同學(xué)們的眼光使我害羞。

  3.質(zhì)疑:爸爸是個商人,家里也很有錢,為什么不許小孩子上學(xué)乘車?

  討論并歸納:對孩子嚴(yán)格要求,不嬌生慣養(yǎng)。

  4.質(zhì)疑:爸爸見我不起床為什么打我?

  討論并歸納:對孩子不嬌生慣養(yǎng),嚴(yán)格要求。

  5.質(zhì)疑:爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板?

  討論并歸納:爸爸表面對我很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛心。

  6.質(zhì)疑:爸爸對我的嚴(yán)格教育對我成長有什么影響?討論并歸納:從那以后,到今天,每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄門的學(xué)生之一,而且成為最優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生,代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。

  7.朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”。

  8.質(zhì)疑:我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的,為什么呀”?

  討論并歸納:這是親人間的一種預(yù)感,在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。

  9.質(zhì)疑:文中類似這樣的伏筆還有哪些?

  討論并歸納:

  (1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”這是一處伏筆。

  (2)當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世很悲痛。

  (3)當(dāng)我進(jìn)了家門,看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴,都在暗示爸爸的去世,以花喻人,人去花落。

  10.質(zhì)疑:聽了老高的話,知道爸爸去世的消息,我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”?

  討論并歸納:這是爸爸長期對我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果。如爸爸說過:“無論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過去了。”爸爸也不拿我當(dāng)孩子,讓我給在日本讀書的陳叔叔匯款。爸爸說:“不要怕,英子,你要學(xué)做許多事,將來好幫著你媽媽。你最大。”爸爸叮囑我“闖練,闖練”。所以我能意識“是的,這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”

  11.討論:研討與練習(xí)三。

  12.質(zhì)疑:文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”用得好不好,為什么?

  討論并歸納:文題一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。

  13.質(zhì)疑:文章多次寫花有什么用意?

  討論并歸納:開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,中間寫爸爸愛花的天性,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴”回應(yīng)前文,暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文,使全文充滿人情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。

  14.質(zhì)疑:有的專家認(rèn)為文章除了爸爸愛花這條線索還有一條線索是什么?

  討論并歸納:另一條線索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫起,寫到爸爸病倒了,不能參加我的畢業(yè)典禮,然后回憶爸爸多年來對我的嚴(yán)厲管教。對子女真誠的愛。畢業(yè)典禮中又疏密有致地敘述爸爸叫我到銀行匯款的事,讓我去闖練。畢業(yè)典禮后,英子聽到爸爸辭世的消息,表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”,這是爸爸對我長期教育的結(jié)果。

  爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中,前者是主線,因?yàn)樽髌匪坍嫷闹饕蜗笫前职,在作品中起主?dǎo)作用。而后者是副線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的,它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映,既有利于情節(jié)的展開,又使兩個人物主次分明,交映生輝。

  四、小結(jié)

  本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索,重點(diǎn)寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文章采用插敘手法,時而寫眼前的事,時而又回憶往事,文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。

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