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母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-08-10 19:38:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的母雞教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確朗讀課文,讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音;通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。

  2、能夠通過(guò)預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句,把握文章結(jié)構(gòu)。

  3、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄。”的含義。

  4、通過(guò)閱讀,發(fā)揮想像,明白母雞叫聲所表達(dá)的含義,體味母雞對(duì)小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、出示名言:“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱,而且,這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。”讀讀名言,說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫的。

  2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天,就讓我們走進(jìn)《母雞》,感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。

  3、出示課題:24、母雞,齊讀課題。

  二、整體感知,理清層次。

  1、快速瀏覽課文。

  要求: 用“ ”劃出老舍直接寫對(duì)母雞情感變化的句子。

  2、交流并出示句子:我一向討厭母雞。

  我不敢再討厭母雞。

  理解“一向、不敢”,體會(huì)情感。

  3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師,看似平淡的詞,卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛(ài)之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來(lái)朗讀一下句子。

  三、品評(píng)叫聲,體會(huì)喜惡。

  (一)研讀1——3小節(jié),深入了解作者討厭母雞的原因

  1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化,給課文分成兩段。

  2、老舍一向討厭母雞,是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié))思考:老舍討厭母雞的什么?

  3、交流:叫聲 行為

  4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢?那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。

 。1)自由輕聲讀讀1、3小節(jié),要求:a.圈出形容母雞叫聲的詞。

  b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。

 。2)師生串讀第1、3節(jié)。

 。3)讀句品詞,隨機(jī)板書:無(wú)病呻吟、拼命炫耀

  5、母雞的叫聲的確讓人討厭,加上它還有的壞毛病。(男生讀第2小節(jié))

  讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞(欺軟怕硬)

 。ǘ┭凶x5——8節(jié),深入了解作者不敢再討厭母雞的原因

  1、過(guò)渡:這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭,就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當(dāng)他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn),再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí),他的情感徒然發(fā)生了變化。

  2、指名讀5-8節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲?

  圈出形容母雞叫聲的詞。

  3、交流:異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲

  咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘

  4、品讀語(yǔ)言,發(fā)揮想像,體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思。

  分小組:聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開(kāi)想像,體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫,仿佛在說(shuō)什么。

  出示:當(dāng)( )的時(shí)候,母雞( ),好像在說(shuō):“( )”。

  第五節(jié):

 。1)指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子

 。2)總結(jié):事關(guān)孩子的安危,雞媽媽始終保持警惕,真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。

  第六節(jié)1:

 。1)理解“緊叫” 、“教”

  (2)總結(jié):為了自己的孩子,母雞可以不辭辛勞,可以忍饑挨餓,我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。

  第六節(jié)2:

  (1)引讀:第2節(jié)最后一句

 。2)總結(jié):讀到這里,你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀!

  第八節(jié):

 。1)出示:頂尖銳、頂凄慘(讀好)

 。2)總結(jié):你們看,即便在晚上,雞媽媽也始終保持警惕,連睡覺(jué)也不踏實(shí),多么——辛苦,多么——負(fù)責(zé)。

  第七節(jié)

  母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛(ài),但它也有一聲不哼的時(shí)候。

  (1)齊讀第7小節(jié)

 。2)我們猜一下,母雞教兒本領(lǐng)時(shí)它會(huì)如何叫?(耐心地“咯咯”叫)你從哪里體會(huì)到的?(多少多少次)這時(shí)它會(huì)說(shuō)些什么?

  5、小結(jié):我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開(kāi)合理想像,讀懂了母雞叫聲的含義,原來(lái),母雞總是由前院咕咕到后院,再由后院咕咕到前院,這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

  四、升華主題,感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄!

  1、出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  2、齊讀句子。

  理解英雄:為了孩子,母親可以挺身而出;可以 ;可以 ;可以 。(忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身)所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄!

  3、感情朗讀

  4、難怪老舍最后寫道:我不敢再討厭母雞了。

  從不敢這個(gè)詞中,你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感?(敬重、佩服、贊美)

  5、齊讀句子。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念,知道勞動(dòng)是光榮的,應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

  2、識(shí)字15個(gè),鞏固學(xué)過(guò)的字,并進(jìn)行滲透性識(shí)字,知道反犬旁、鳥(niǎo)字旁的名稱及表示的意思,會(huì)寫8個(gè)生字。

  3、用“愿意”口頭造句。

  4、熟讀課文,并能創(chuàng)造性地表演。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識(shí)字15個(gè)。

  2、體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,知道勞動(dòng)是光榮的,應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果。

  教具準(zhǔn)備:小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、演唱歌曲,激情導(dǎo)課。

  1毖莩歌曲導(dǎo)入:出示丁丁和冬冬唱歌圖,問(wèn)學(xué)生:我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢,你想知道他(她)們?cè)诔裁磫?(想)出示《勞動(dòng)最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)

  2毖生自讀歌詞,讀后談知道了什么(學(xué)生談:雄雞唱歌叫醒花兒,小喜鵲造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,勞動(dòng)最光榮……)

  3苯淌既耄盒腋5納活哪里來(lái)?要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,小動(dòng)物們都愛(ài)勞動(dòng),小母雞也很愛(ài)勞動(dòng),它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題,齊讀,學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰(shuí)種稻子?小母雞怎樣種稻子?)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1崩鮮Ψ抖痢緞∧訃值咀印房撾哪諶藎學(xué)生邊聽(tīng),邊感知課文內(nèi)容。

  2毖生匯報(bào)自己知道了什么。

  3備據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機(jī)板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

  三、游戲識(shí)字、鞏固運(yùn)用。

  (一)游戲識(shí)字。

  1毖生自讀課文,邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字。

  2弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”

  教師課件顯示“智慧樹(shù)”,“樹(shù)”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字),“聰明果”有多種顏色,喜歡哪種顏色就摘哪一個(gè)。

  師導(dǎo):只有付出勞動(dòng),才能有收獲,下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字,看哪個(gè)小組同學(xué)收獲得“聰明果”最多。

  3斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)。(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí):可以用自制的生字卡練習(xí),可以通過(guò)聽(tīng)讀、借助拼音等識(shí)字)

  4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”

  (采取小組比賽形式,各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽,看哪組取勝)

  (二)練習(xí)鞏固。

  (1)說(shuō)說(shuō)哪些字帶有下列部首

  雞、鴨、貓、豬、

  (2)讀一讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。

  小母雞把稻谷種子種在地里。

  我們還學(xué)過(guò)了哪些多音字?(學(xué)生回答,顯示)

  種 只 數(shù)

  (3)讀一讀:小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意

  (4)照樣子說(shuō)句子。

  你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?

  ——愿意——? ……

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、筆ι共同學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。

  (1)指名讀。

  (2)學(xué)生匯報(bào)知道了什么,先板貼小母雞種稻子圖,后板書:(種、怕、彎腰)

  (3)學(xué)生質(zhì)疑。

  (4)指導(dǎo)朗讀、分角色朗讀、讀后評(píng)議。

  (5)表演。

  (6)總結(jié)學(xué)法:讀、說(shuō)、問(wèn)、演

  2、毖生自由學(xué)習(xí)其它內(nèi)容。

  (1)小組合作學(xué)習(xí):采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

  (2)教師巡視指導(dǎo)。

  (3)集體交流匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生自己選擇的方式學(xué)習(xí)。)

  讀:采用多種形式,讀后評(píng)議;

  說(shuō):讀后知道了什么?貼小母雞鋤草圖、收稻子圖,板書(手起泡、怕臟)。

  問(wèn):又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?(如果學(xué)生沒(méi)問(wèn),可由教師問(wèn))(通過(guò)討論,板書:種鋤草收)

  不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦

  演:讓學(xué)生戴著頭飾表演,其它學(xué)生評(píng)議。

  3、貝叢煨員硌藎

  又過(guò)了一年,這時(shí)小母雞又要種稻子,她又找小鴨、小貓、小豬幫助她,你想會(huì)發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學(xué)演一演。

  二、、小結(jié):

  1、學(xué)生小結(jié):結(jié)合板書從內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)。

  2、教師小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了勞動(dòng)果實(shí)是*辛苦的勞動(dòng)換來(lái)的,勞動(dòng)是光榮的,我們以后要珍惜勞動(dòng)成果,養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

  三、布置作業(yè):

  發(fā)下卡紙,讓學(xué)生回家在爸爸的幫助下一起訂《勞動(dòng)公約》。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

  哪些自然段是寫作者討厭母雞的?

  寫喜歡的自然段是?

  為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?

  2、學(xué)習(xí)1-3段

 。1)作者運(yùn)用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己?

 。2)作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  3、學(xué)習(xí)4-10自然段

 。1)哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦的魅力與情懷?

 。2)想象說(shuō)話體會(huì):

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

  三、升華主題

  A、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

  帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

  四、拓展延伸

  同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力量!

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)4

  《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷,了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表

  現(xiàn)。

  3、 重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課文導(dǎo)入

  1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝,能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

  2、貓既古怪,又可愛(ài),在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。(板書:母雞)

  3、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀讀課題前的閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

  (1)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

  (2)比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去認(rèn)真讀一讀這篇課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀通課文。

  2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文,在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)了它們。

  出示詞語(yǔ):

  反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘

  慈愛(ài) 辛苦 疙瘩 可惡

  毒手 聾子 雞雛 啼叫

  如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴:好像在埋怨又好像在傾訴。

  一撮兒:一小把,一個(gè)提手旁,一個(gè)最,也就是說(shuō)一只手能有的最大數(shù)量,總的來(lái)說(shuō)還是很少。

  三、課文學(xué)習(xí)

  (一)了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度

  1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音,快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話來(lái)。

  2、學(xué)生匯報(bào)(板書:一向討厭、不敢再討厭)

  3、第一句話中的“一向”是什么意思?(一直,一直以來(lái))

  “一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng),讀時(shí)要重讀。

  4、同學(xué)們?cè)僮x這兩句話,讀到這里你有什么疑問(wèn)?

  5、請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。

  6、第三自然段為什么要分到第二大段?有什么理由?(這一段是這兩種情感的過(guò)渡,叫過(guò)渡段,起著什么作用?——承上啟下,主要是為了引出下文,所以分在第二大段)

 。二)學(xué)習(xí)第一部分

  1、我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀1-3自然段,思考:老舍為什么討厭母雞呢?同桌交流。

  (1)第一自然段

  A、這一自然段主要是寫母雞的什么?(叫聲)也就是說(shuō),母雞的叫聲讓人——(討厭)。哪些詞語(yǔ)讓你感受到了母雞叫聲的討厭?(板書:討厭)

  B、顫顫巍巍、如怨如訴:同學(xué)們想一想,要是有人一直在你旁邊沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、一刻不停地訴說(shuō),你會(huì)有什么感覺(jué)?我們會(huì)覺(jué)得很煩、很不舒服,就像文中說(shuō)的——使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

 。2)第二自然段

  A、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么?它為什么不反抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢?(板書:欺軟怕硬)

  B、欺軟怕硬也就算了,更可惡的是什么?母雞是在什么情況下下的毒手?這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法,這只母雞真是令人——討厭。

  C、讓我們來(lái)讀一讀這句話,讀出母雞的狡猾可惡,讀出它的欺軟怕硬。

 。3)第三自然段

  A、同學(xué)們,母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂?不就是下個(gè)蛋嘛,可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),從這里你讀出了母雞的什么?(板書:炫耀自己)

  B、同學(xué)們,母雞炫耀的聲音可大了,就連聾子也會(huì)被吵得受不了!聾子聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎?既然聾子聽(tīng)不到聲音,那么這里為什么說(shuō)就是聾子也會(huì)被吵得受不了?這里運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)可見(jiàn)這只母雞真是讓人——(討厭)。

  B、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致,寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己,都是為了說(shuō)明什么?(我一向討厭母雞),這只母雞的確讓人討厭。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

  1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來(lái),作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>

  出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  2、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-8自然段,不動(dòng)筆墨不讀書,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn),把它劃出來(lái)。

  3、交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí)。

  (1)一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

  A、“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎?可母雞卻立刻警戒起來(lái),這說(shuō)明了什么?(板書:負(fù)責(zé))

  B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法?(擬人)!傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來(lái)是什么樣的呢?(歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來(lái))

  a、它總是挺著身兒(做動(dòng)作),這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么?(好像是在告訴所有的人我什么都不怕)

  b、“歪著、挺著、看看”:只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音,它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽(tīng),挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后(做動(dòng)作),它好像是在聽(tīng)什么?為什么要預(yù)備作戰(zhàn)?它為什么還要到處看看?

 。ㄋ孟裨诼(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn);它還不放心到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋)

  C、誰(shuí)能通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)試試?

  (2)結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻消瘦了很多。

  A、吃了食的小雞雛身體有什么變化?看到小雞圓圓的肚子,母雞欣慰地笑了,可是它自己的身體卻怎么樣了?(消瘦)它為什么會(huì)消瘦許多呢?(是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長(zhǎng),它自己卻消瘦了許多。)這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(板書:慈愛(ài))

  B、這一句話運(yùn)用的是什么修辭手法?(對(duì)比)運(yùn)用了對(duì)比的手法,讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  C、指名讀,齊讀

  (3)讀一讀,比一比

  它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。

  A、 自由讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)?它什么情況下一聲不哼?什么情況下

  放聲啼叫?小雞啄母雞會(huì)疼嗎?母雞為什么一聲也不哼?這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)?(慈愛(ài))

  B、 夜間有了一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘!绊敗笔鞘裁匆馑迹浚ê、非

  常)它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先把它吃掉嗎?(為了小雞它不顧自己的生命安危,所以它不怕被吃掉)

  C、 它的'每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女,你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞?(板書:勇敢)

  D、 男女生比賽讀

  (4)它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢,而且十分辛苦,哪一句最能體現(xiàn)它辛苦?

  出示:它教雞雛們啄食、掘土,用土洗澡,一天不知教多少次。

  母雞一天要教雞雛不知多少次,它累不累?它為了兒女,任勞任怨,你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢?(板書:辛苦)

 。5)學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例,我們來(lái)看看這兩句話:

  出示:它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢?你知道母親為什么是英雄嗎?

  是的,它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,它是一位偉大的母親,一位英雄。

  難怪作者說(shuō):我不敢再討厭母雞了。

  B、 這個(gè)時(shí)候,作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎?作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感? (作者喜歡上了母雞,而且無(wú)比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞)

  C、 讓我們帶著無(wú)比敬重的敬意齊讀課文第二大段。

  三、比較《貓》和《母雞》的異同

  1、回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是些小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

  在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  2、除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

  結(jié)構(gòu)都很清晰:《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

  敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí):作者善用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向很討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

  表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí):用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

  語(yǔ)言運(yùn)用上:是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

  3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  課時(shí)安排:一課時(shí).。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.揭題導(dǎo)入。

  1.師:同學(xué)們,貓是一種很平常的小動(dòng)物,可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

 。玻鍟⒆x題。

  二.整體感知。

  1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  師:同學(xué)們,這是一篇閱讀課文,在學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)大家先看閱讀提示,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本74頁(yè)。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。(一生讀)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求?(指名說(shuō))

  師:請(qǐng)大家看屏幕。(出示閱讀要求)

  2、自由讀。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,有兩個(gè)要求:①遇到生字詞多讀幾遍;②邊讀邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

  3、交流匯報(bào)。

 、僮x詞語(yǔ)。

  師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),誰(shuí)愿意來(lái)試一試。(指名讀,齊讀。)

  反抗欺侮成績(jī)凄慘辛苦如怨如訴

  疙瘩可惡慈愛(ài)雞雛啼叫顫顫巍巍

 、趲煟赫J(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),相信大家讀課文就沒(méi)問(wèn)題了,F(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

  ③師:這列小火車開(kāi)得又快又好,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

  生:我一向討厭母雞。(板書)

  師:從哪些語(yǔ)段看出來(lái)?

  生:1-3自然段。

  師:那后來(lái)呢?

  生:我不敢再討厭母雞了。(板書)

  師:哪些語(yǔ)段寫作者不敢再討厭母雞呢?

  生:4-10自然段。

  ④師:是的,你們都是讀書高手。同學(xué)們,這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng),這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

  三、精讀第一部分。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文1-3自然段,邊讀邊思考:作者為什么討厭母雞呢?(生埋頭默讀思考。)

  師:好了,大家都學(xué)得很認(rèn)真,相信都有自己的收獲。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享。

  生:老舍先生覺(jué)得母雞的叫聲很令人討厭。

  師:作者為什么會(huì)討厭母雞的叫聲呢?

  生;因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!

  師:是啊,它沒(méi)什么理由,卻沒(méi)完沒(méi)了地叫,真是無(wú)病呻吟。(板書)

  師:那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎?

  生:有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是小疙瘩來(lái)。

  師:是的,那“顫顫巍巍”是什么意思?

  生:“顫顫巍巍”就是抖動(dòng)搖晃的樣子,多用于形容年長(zhǎng)者走路的姿態(tài)。本課中用來(lái)形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。

  師:你理解得很準(zhǔn)確,能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法嗎?

  生:我是通過(guò)查字典理解的。

  師:你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

  師:什么叫“如怨如訴”?

  生:“如怨如訴”就是形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)聲音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。

  師:是的,那你是怎么知道的?

  生:我是問(wèn)我媽媽的。

  師:可以,同學(xué)們請(qǐng)教別人也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

  師:如果你們聽(tīng)到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫,你會(huì)想到什么?

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)生字詞

  2、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞的感情變化。

  3、了解母雞的母愛(ài)

  4、聯(lián)系實(shí)際,感受母愛(ài),學(xué)會(huì)感恩母親。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、把握作者情感的變化。

  2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課件制作。

  2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料,收集動(dòng)物感人的故事,收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)意識(shí)

  1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那只母雞。

  2、板書:

  母雞

  3、從題目你了解到什么?

  二、默讀課文,抓住情感

  1、把握態(tài)度變化:

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

  思考:

  我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

  (讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。)

  2、總體感知:

  我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。

  3、討厭之由:

 、 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

  ⑵ 說(shuō)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子:

  我一向討厭母雞。沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)更可惡的是被它吵得受不了

  三、細(xì)讀課文,品位情感

  1、感情的峰回路轉(zhuǎn):

  母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?(讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō),既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)

  2、感情的體味:

  說(shuō)一說(shuō):

  你喜歡哪種情況下的母雞?說(shuō)出你的理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只( )的母雞。

  小老師:

  請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子?朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣?(情感由學(xué)生自己把味,并把這種內(nèi)情外化之。)

  3、情感的提升:

  寫一寫:

  把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫,讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài),而不是討厭。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法,如反語(yǔ),貶詞褒用等(動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn),又讓學(xué)生有了更深的提升。)

  4、情感的回歸:

  《母雞》讓你讀懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨,體會(huì)作者的為文之意)

  5、情感的延伸:

  你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)?(唐代孟郊的《游子吟》為最)

  你還知道哪些有關(guān)母的名句?(聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解,這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。)

  四、知識(shí)拓展,自主學(xué)習(xí)

  1、交流:

  你知道那些動(dòng)物的感人故事?

  2、老師的推薦:

  羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。

  (豐富學(xué)生的知識(shí)面,養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)

  【板書設(shè)計(jì)】

  母 愛(ài)

  一向討厭 不敢再討厭

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動(dòng)物的文章,文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

  哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡的自然段是?

  2、反饋交流相機(jī)板書

  過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫出來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)1-3段

  a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

  抓。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  b、讀出母雞以上的品行。

  過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  4、學(xué)習(xí)4-10自然段

  a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

  三、升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

  帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

  四、拓展延伸

  同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力量!

  課后反思:

  母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止!赌鸽u》,老舍的另一篇佳作,通過(guò)描寫對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí),放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句,體會(huì)情感的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)母愛(ài)的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

  和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1。正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  4。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。

  5。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置預(yù)習(xí)作業(yè)

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課。

  1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

  2。導(dǎo)入新課:

  那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生的生活導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感,很自然的導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2。全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

  3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

  4。檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

  5。再讀課文,要求讀正確、通順。

  6。檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況,小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé),都有任務(wù),鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

  三、讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

  1。默讀課文,想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象?作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化?再用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

  2。全班交流,理清文章脈絡(luò)。

  討厭母雞(1—3)

  喜歡母雞(4—10)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了《母雞》這篇課文,了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度,那么為什么會(huì)有這樣的變化呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀察母雞。

  二、細(xì)讀課文,品味文本。

  出示中心話題:

  細(xì)讀課文,思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么?在文中找一找,畫一畫,在旁邊做好批注,再和小組同學(xué)議一議。

  1。自學(xué),小組交流。

  2。全班交流。

  設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問(wèn)題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。

  三、讀寫結(jié)合,學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)。

  1。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

  2。老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后,融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái),找出有關(guān)詞句讀一讀。

  3。結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。

  設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

  四、拓展閱讀。

  推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,開(kāi)闊眼界,培養(yǎng)閱讀興趣。

  五、作業(yè)。

  1。把自己的收獲寫在小本本上。

  2。抄寫課后詞句積累。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析

  本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

  本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。

  學(xué)情分析

  四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如:朗讀、默讀,聯(lián)系上下文理解詞句的意思,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情等),有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累,初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看,四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段,在閱讀教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中,敢于發(fā)表自己的看法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),從而享受閱讀的快樂(lè)。

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)難點(diǎn)

  比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。

  教學(xué)時(shí)間

 。闭n時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》,看看他寫的母雞又是怎樣的。

  板書課題:

  母雞

  齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文:

  把課文讀正確,讀流利。

 。病⑼阑ハ鄼z查初讀情況。

  三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

  1、再讀課文:

  思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫對(duì)母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來(lái)。

  2、指名讀句子:

  課件出示句子:

  我一向討厭母雞。

  我不敢再討厭母雞了。

  自由讀這兩句話,體會(huì)“一向”、“不敢”。

  有什么疑問(wèn)嗎?

 。场⒆髡叻謩e通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭?默讀課文1—3自然段,找到有關(guān)句子讀一讀,體會(huì)到了什么?

  全班交流。

  預(yù)設(shè):

  第1自然段,感受到母雞的無(wú)病呻吟。

  第2自然段:母雞的欺軟怕硬。

  第3自然段:母雞的炫耀。

  4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?

  讀一讀課文的4~10自然段:

  找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子,用波浪線劃出來(lái)。

  預(yù)設(shè):

  因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

  課件出示第9自然段:

  它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  讀一讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。

 。怠⒗仙釥敔敒槭裁凑f(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢,再去用心地讀讀4~10自然段,畫出有關(guān)句子,多讀幾次,并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

  全班交流自己的理解和體會(huì),讀好有關(guān)句子。

  預(yù)設(shè):

  從課文的第5、6、7、8這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書的體會(huì)。

 。、再次出示第9自然段:

  它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)?

  (可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。)

  四、反復(fù)回味,走近老舍

 。薄⒃僮x《貓》和《母雞》,思考:

  《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的,而且都是寫小動(dòng)物的,在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢?小組討論。

 。病⒔涣。

 。ń處熆梢砸龑(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu),敘述動(dòng)物的特點(diǎn),表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn),情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。)

  預(yù)設(shè):

 、 文章結(jié)構(gòu)清晰。

 、 寫小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。

 、 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),描寫了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。

 、 表達(dá)情感上,寫對(duì)貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間,而寫母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。

 、 語(yǔ)言上很生動(dòng)。

  五、作業(yè)

 。、摘抄詞語(yǔ):

  把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。

 。病㈤喿x其他作家寫的文章,如屠格涅夫的《麻雀》,普里什文的《柱子上的母雞》,列那爾的《母雞》。

  板書設(shè)計(jì)

  貓──古怪 可愛(ài) (圍繞中心句寫)

  母雞──負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 (不同的認(rèn)識(shí))

 。ㄍ怀鎏攸c(diǎn))

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)10

  [設(shè)計(jì)理念]

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受讀的樂(lè)趣”!缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事,不僅插圖形象生動(dòng),而且語(yǔ)言活潑易懂,符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)通過(guò)自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義,且前三段結(jié)構(gòu)相似,依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容,提高品德修養(yǎng)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字,會(huì)用“愿意”口頭造句。

  教學(xué)流程:

  一、唱唱讀讀,導(dǎo)入新課

  1、師:早晨,太陽(yáng)露出了笑臉,新的一天又開(kāi)始了,小喜鵲呀,小蜜蜂呀,都從樹(shù)林里飛了出來(lái),鳥(niǎo)兒們又開(kāi)始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們,請(qǐng)聽(tīng)——(多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子)

  2(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。

  3、師:同學(xué)們,知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎?”(要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造)是呀!勞動(dòng)最光榮!今天,讓我們順著歌聲(音樂(lè)聲起)一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。(師手拿一張小母雞圖片,邊演示邊板書課題。)

  4、齊讀課題(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字)

  5、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?

  評(píng):童話般的導(dǎo)語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,歡快的樂(lè)曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文,小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。要求:知道小母雞種稻子請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)

  4、指名讀,教師伺機(jī)指導(dǎo),注意正音,把句子讀順。

  評(píng):讓學(xué)生充分朗讀,幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感,初步感知課文內(nèi)容,為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí),讓學(xué)生明確讀的要求,有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

  三、閱文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1自然段

  1、自由輕聲讀第一自然段,看看你從中知道了什么?

  2、交流。

  3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

 。1)指點(diǎn)理解“愿意”。

  ○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。

  ○2你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”,再把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎?

  ○3創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話。(如:當(dāng)你看到媽媽干活很累了,你愿意為媽媽做些什么事呢?)

  評(píng):教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話,領(lǐng)悟“愿意”的意思,并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。

 。2)結(jié)合圖,說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?

  (3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話,進(jìn)行分角色朗讀。

  評(píng):分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣,形成良好的語(yǔ)感。

  四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段

  1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段,可以分角色朗讀,也可以加上動(dòng)作演一演。

  2、交流。

  (1)提出不懂的詞語(yǔ)。

 。2)進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。

  評(píng):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生留出時(shí)間,留出空間,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,自讀、自悟,初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。

  五、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、教師范讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,組織探究:“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?”(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:種——鋤草——收)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情,想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生小組合作,戴上頭飾表演。

  評(píng):喜歡表演是孩子們的天性,課文插圖很生動(dòng),有助于學(xué)生的表演,表演不僅使課文內(nèi)化,而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

  六、回歸整體,總結(jié)全文

  1、有感情地朗讀課文。

  2、想一想:此時(shí),你最想對(duì)小母雞,還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢?

  評(píng):一個(gè)巧妙的“想一想”,挖掘了課文的思想內(nèi)涵,使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育,同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。”

  七、識(shí)記生字

  1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)

  3、“搶答”游戲。

 。ㄕn件出示一碗碗米飯圖,上面寫一個(gè)生字,師:小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯,想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨。學(xué)生若讀對(duì)了,“米飯”就“!钡匾宦暡灰(jiàn)了。)

  評(píng):通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己想辦法記住生字,再加上有趣的游戲,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

  八、作業(yè)

  課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教材分析:

  這是老舍先生所寫的一篇描寫動(dòng)物的文章。記敘了作者對(duì)母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,寫出了“我”討厭母雞的原因;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位 “偉大的雞母親”的形象,說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。閱讀這篇課文,重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)作者感情變化以及發(fā)生這種原因,體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。

  另外本文出現(xiàn)了許多擬人化、夸張的用法,值得學(xué)生一學(xué),特別是夸張。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)本課的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。

  2、朗讀課文,邊讀邊思,了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。

  3、在教師的指導(dǎo)下,體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感,感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏,母愛(ài)是永恒的。

  三、課前古詩(shī)、名言的誦讀:

  1、《游子吟》(唐樂(lè)府·孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)

  母愛(ài)是人類情緒中最美麗的,因?yàn)檫@種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間(法國(guó))

  母愛(ài)是一種巨大的火焰。(羅曼·羅蘭)

  世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但。

  慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

  人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”。(紀(jì)伯倫)

  母愛(ài)是世間最偉大的力量。(米爾)

  成功的時(shí)候,誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)

  2、說(shuō)說(shuō)關(guān)于雞的成語(yǔ)

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  上節(jié)課,通過(guò)大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考品讀,我們看到了一只欺軟怕硬、對(duì)同類殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說(shuō)——一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?讓我們走進(jìn)這只母雞,去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。

  二、深入學(xué)習(xí)、體會(huì)情感

 。ㄒ唬┳杂勺x讀課文的4—9自然段,找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子,用~~~~劃出來(lái)。

  1、交流劃到的句子:(它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

  2、理解句子,換一種說(shuō)法嗎?(比如:因?yàn)椤浴蛑浴且驗(yàn)椤?/p>

  3、師生接讀:它負(fù)責(zé),因?yàn)椋? ),它慈愛(ài),因?yàn)椋? ),它勇敢,因?yàn)椋? ),它辛苦,因?yàn)椋? ),它偉大,因?yàn)椋? ),一個(gè)母親( )。

  4、小結(jié):是的,母愛(ài)是偉大的,母愛(ài)是慈祥的,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝。母愛(ài)總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛(ài)也讓人感動(dòng)得不得了。老師讀它的時(shí)候,是深深地被感動(dòng)了,于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情,不一般的思想。同學(xué)們,你們?cè)敢忪o下心來(lái)慢慢品味嗎?

 。ǘ┠x5—8自然段,畫出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ),多讀幾次,讀出自己的感受,體會(huì)深深的母愛(ài)。

  (三)反饋學(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。

  1、交流

  學(xué)習(xí)方式:指生說(shuō)后出示句子——找找動(dòng)作的詞或是其他的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等——讀一讀這些詞——說(shuō)說(shuō)感受到什么?——你能讀出這種感覺(jué)嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】:這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生基本掌握,再次提示,促使中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自己也逐步會(huì)生疑、會(huì)解疑。

 。ㄕn件出示)▲不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖子,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng),挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!(隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé))

  說(shuō)話練習(xí):“咕咕地警告”,在警告什么?母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):“______________________。”多么細(xì)心的母親!

  引讀:(它負(fù)責(zé))(因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

  ▲發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。(一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄)

  想象說(shuō)話:一丁點(diǎn)兒是多少啊?可能是一丁點(diǎn)什么呢?

  緊叫是什么意思?你能學(xué)一學(xué)嗎?

  說(shuō)話練習(xí):當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō):“__________________!

  多么慈愛(ài)的母親啊。R讀)

  引讀(它慈愛(ài)),(因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

  ▲假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

  面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞,母雞是怎樣做的呢?你可以想象當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面嗎?出示:假若有別的大雞來(lái)?yè)屖,它一定出擊,它()把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

 。◣熢u(píng):多么勇敢。《嗝磰^不顧身。。

  引讀:它負(fù)責(zé),因?yàn)椤,它勇敢,因(yàn)椤,它辛苦,因(yàn)椋ǎ,不顧一切,為了雞雛,多么偉大!

  ▲在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。

  理解“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂好”,這是北京的方言,從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么?(很悲慘)為什么要叫得這么悲慘呢?

  以前老舍白天聽(tīng)到它的叫聲都覺(jué)得那么討厭,現(xiàn)在是在深更半夜啊,不是更讓人討厭嗎?這是什么修辭手法?(夸張)

  師:連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦。↓R讀

  2、小結(jié):引讀:它負(fù)責(zé),因?yàn)椤葠?ài),因?yàn)椤赂,因(yàn)椤量,因(yàn)椤嗝戳瞬黄鸬哪赣H!

  3、所有的語(yǔ)言化作簡(jiǎn)單的兩個(gè)字就是:母親

  因?yàn)槭悄赣H,————出示第五節(jié)

  因?yàn)槭悄赣H,————出示第六節(jié)

  因?yàn)槭悄赣H,————出示第七節(jié)

  因?yàn)槭悄赣H,————出示第八節(jié)

  面對(duì)這樣的母親,老舍贊嘆道:__________________

  這樣的母親,讓人感動(dòng),所以老舍說(shuō)__________________

  這樣的母親,讓人震撼,所以老舍說(shuō)__________________

  這樣的母親,讓人敬畏,所以老舍說(shuō)__________________。

  因?yàn)樗麄兛吹搅艘粋(gè)偉大的母親,在這位母親的照料下,孩子們漸漸長(zhǎng)大了,一個(gè)個(gè)離開(kāi)了母雞,母雞回到了原先的日子,要么——,要么——,要么——。想想看,你就是老舍,你了解它的心事嗎?(生交流)

  總結(jié):歲月可以改變一切,但唯獨(dú)不能改變的是母親愛(ài)孩子的心,世界最偉大的就是母親,就是寫所有的母親,所以,老舍贊嘆道:一位母親就是一位英雄!讓我們由衷地贊嘆:一位母親就是一位英雄!

  三、拓展引延伸。

 。ㄒ唬⿴煟菏堑模粋(gè)母親必定是一位英雄!那么作者僅僅是在贊美這只母雞嗎?是呀,動(dòng)物如此,更何況是人呢?老舍曾這樣寫到母親:(出示)配樂(lè)

  “媽媽整天的給人家洗衣裳,有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái),她還哼哧哼哧的洗,那些臭襪子,硬牛皮似的,都是做買賣的伙計(jì)們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

  “媽媽的手起了層鱗,叫她給搓搓背頂解癢癢了?墒俏也桓页趧(dòng)她,她的手是洗粗了。她瘦,被臭襪子熏得常不吃飯!

  老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆,掙了錢供兒子去念書。

  母親教會(huì)了舍他做人,教會(huì)了他勞動(dòng)。

 。ǘ┐藭r(shí),你想到了什么,想說(shuō)些什么?

  師:所以一個(gè)母親必定就是一位英雄!齊讀句子

  同學(xué)們,你們也有自己的母親,你母親是怎樣關(guān)愛(ài)你的,點(diǎn)滴之恩,當(dāng)泉涌相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話,用一兩句寫在書的空白處。(有時(shí)間就交流;沒(méi)時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)在今天見(jiàn)到媽媽的第一時(shí)間表達(dá)出來(lái))

  四、作業(yè)。

  基礎(chǔ)題:

  1、積累文中詞語(yǔ)8——10個(gè)。摘錄精彩語(yǔ)句3——5句。

  2、完成書后第3題(一)

  3、作者在表達(dá)自己對(duì)母雞的感情變化中,譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找、讀一讀、品一品,把欣賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來(lái)。

  選擇題:

  1、你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?請(qǐng)從文中找出具體描寫的語(yǔ)句加以說(shuō)明。

  (1)這是一只的__________母雞,她______________。(2)這是一只__________的母雞,她__________。

 。3)這是一只的__________母雞,她______________。(4)這是一只__________的母雞,她__________。

  2、在動(dòng)物世界中,母愛(ài)隨處可見(jiàn)。你了解哪種動(dòng)物,請(qǐng)學(xué)著課文的寫法,寫一個(gè)片段。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)12

  活動(dòng)目標(biāo):1、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2、初步嘗試沿記號(hào)進(jìn)行撕紙活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、教具:“母雞下蛋”課件一份,大的草地雞窩圖一張,大的雞蛋操作圖2張。

  2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。

  活動(dòng)過(guò)程:一、以課件引起幼兒的興趣

  師:(母雞叫)聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?

  (一母雞出來(lái))猜猜這只母雞到草地上來(lái)干什么?

  看看它在干什么?(一母雞下蛋,蛋都跑到草地上)。

  師:母雞生了很多蛋寶寶,可是蛋寶寶太調(diào)皮了,看,都跑出雞窩了?雞媽媽找不到寶寶很著急,我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎?

  二、示范撕蛋、貼蛋

  1、第一次示范

  師:看,我找到一個(gè)蛋寶寶,它躲在盒子里,我來(lái)把它取出來(lái)。先把盒子撕捏住盒子,慢慢地撕,小手慢慢地移。沿著這上面的圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。找到了蛋寶寶,我們應(yīng)該把它送回哪里?(雞窩)

  師:沾點(diǎn)糨糊,涂在蛋寶寶身上,然后輕輕地送回雞窩。

  2、第二次示范

  師:啊,我又找到一個(gè)蛋寶寶,我們一起把它取出來(lái)。小手伸出來(lái),先撕開(kāi)一個(gè)口子,然后一手捏住蛋寶寶,一手盒子,慢慢地撕,沿著圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。

  師:把蛋寶寶送回雞窩。(示貼在雞窩上)這樣貼對(duì)嗎?(蛋寶寶會(huì)滾下來(lái)的)

 。ㄊ举N在空中)這樣呢?(掉下來(lái),蛋寶寶會(huì)碎的)。

  師:應(yīng)該貼在雞窩里。(示正確的方位)

  3、師:還有很多蛋寶寶沒(méi)有回家,雞媽媽很著急,我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶,送回雞窩好嗎?

  三、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)幼兒沿著圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙。

  2、提醒幼兒注意衛(wèi)生,把撕下來(lái)的廢紙扔在籃子里。

  四、欣賞,評(píng)價(jià)

  1、師:你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶?為什么?

  2、師介紹一幅撕的光滑,構(gòu)圖到位的畫。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)理念:

  教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 (板書課題 讀題)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、自由讀課文,圈出生字新詞,多讀幾遍,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的?

  3、檢查生字詞。(正音:侮)

  4、作者眼中的母雞是怎樣的?他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?

 。ò鍟河憛 喜歡)

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、默讀課文,想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫喜歡母雞的?

  2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

 。1)輕聲讀,想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞?你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆劃出來(lái),用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。

 。2)、交流,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

  抓。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

 。3)、說(shuō)話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,令人__________!

 。4)、感情朗讀,讀出母雞以上的品行。

  3、學(xué)習(xí)4-10自然段。

  過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  (1)快速默讀課文,用筆劃一劃,作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度?

 。2)出示第九自然段讀。(板書:負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢辛苦 偉大)

  (3)讀4—8自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?朗讀并想象說(shuō)話,進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)?

  四、升華主題。

  1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩)

  難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道:(帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段)。

  2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。)

  五、拓展延伸。

  1、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。

  2、反饋交流。

  3、小結(jié):因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái),放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話,記住:母愛(ài)是世界上最偉大的力量!

  六、學(xué)習(xí)寫法。

  1、作者一開(kāi)始非常討厭母雞,后來(lái)卻是那么地敬佩母雞,由一開(kāi)始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度,你認(rèn)為這樣寫有什么好處?

  2、那作者寫貓也是用這種方法嗎?他是怎樣寫貓的?

  3、小結(jié):同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受也不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》,同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動(dòng)物的。

  板書設(shè)計(jì):

  討厭

  母雞 敬佩

  無(wú)病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)

  欺軟怕硬 慈愛(ài) 辛苦

  拼命炫耀 偉大

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)14

  設(shè)計(jì)理念

  無(wú)論是老舍的語(yǔ)言,還是這篇選材,都充滿生活的氣息,至高的語(yǔ)言與愛(ài),在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈,而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞,我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代,語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么,只有從生活中來(lái),到生活中去,才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。

  教材解析

  《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文,在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們,給我們生命的感動(dòng),那就是愛(ài),尤其是母愛(ài)。母愛(ài),偉大;母愛(ài),就在身邊,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 。1)從母雞的行為中,感受母性的愛(ài),并感悟母愛(ài)的厚重。

 。2)先抑后揚(yáng)的寫作手法。

  課時(shí) 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、情趣導(dǎo)入

 。úシ耪n前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)

  提問(wèn):1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么?3、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

  【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā),通過(guò)錄像的回放,激活身體和腦海中的激動(dòng),為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備,同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊,讓孩子們帶著感覺(jué)走進(jìn)課文!

  二、初讀課文

  1、默讀課文,將你不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫到筆記本上。

  2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

  3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫上橫線。

  【讀書,并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑。】

  三、精讀課文

 。ㄒ唬└爬ㄕn文:一個(gè)句子或者一段話皆可。

  1、從你自己的角度,來(lái)概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?

  2、從小雞的角度,來(lái)概括課文,這是一只怎樣的母雞?

  3、從作者老舍的角度,來(lái)概括課文,我寫了一只怎樣的母雞?

  【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象,才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)!

 。ǘ├首x課文:專研一個(gè)板塊,并記下筆記。

  1、可以是你劃下的不懂的部分;

  2、也可以是你最欣賞的部分。

  (三)黑板論壇:說(shuō)出心中的疑惑,展示思維的成果。

  1、將黑板分為兩欄:左手邊為問(wèn)題欄,右手邊為展示欄。

  2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式,共同解決問(wèn)題,尊重不同的理解。

  3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流,并以“答記者問(wèn)”的形式,深入追問(wèn),深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問(wèn)這種變化的根本原因,來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛(ài)的厚重。

 。ㄋ模├首x課文:融入感情。

  1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。

  2、聲音能夠傳遞信息,不同的表達(dá)有著不一樣的含義,你從他/她的朗讀中,聽(tīng)出了什么“話外音”?

  (五)默讀課文:老舍對(duì)母雞的愛(ài)?恨?

  1、先寫恨,哪些是恨的體現(xiàn)?

  2、后寫愛(ài),哪些是愛(ài)的體現(xiàn)?

  3、先寫恨,后寫愛(ài),為什么?

  【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法!

  四、課堂作業(yè)

  仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動(dòng)物身上,有令你感動(dòng)的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。

  母雞

  作者:老舍

  我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐,聽(tīng)吧.它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,而并沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

  它永遠(yuǎn)不反抗公雞?墒,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。

  到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了。

  可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

  不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng),挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

  發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

  它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

  在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  我不敢再討厭母雞了。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課

  1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞,四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2導(dǎo)入新課:

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、自讀自悟

  1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。

 。1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

 。2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。

 。3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題:

  老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

  比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

  2 自主閱讀,邊讀邊批注。

  三、匯報(bào)交流

  品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

  1 再讀課文,小組討論:

  (1)文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?

  (2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

 。3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

 。4)句子辨析:

  “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

  2 全班交流。

  3 同組合作,有感情朗讀課文。

  四、分辨褒貶,積累詞語(yǔ)

  1 思考討論:

  作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

  2 分類摘抄詞語(yǔ)。

  把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

  五、反復(fù)回味,走近老舍

  1 師生對(duì)話,交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

  2 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。

  課后小節(jié):

  當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解,而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

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