【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過程。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語,認(rèn)識(shí)5各1字.
2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3. 了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.
4. 體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛.
教學(xué)重點(diǎn):
1. 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物.
2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.
教學(xué)難點(diǎn):
1. 對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.
2. 了解課文描寫地方法,體會(huì)作者地思想感情.
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入.
同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.
二.初讀課文,整體感知.
1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.
2. 同座互讀,正音.
3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.
4. 小組讀書比賽.
5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三.課堂練習(xí)
1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?
2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.
1、游戲:找朋友.
2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知.
1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受.
3、全班交流.
第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的'特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.
5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.
三、拓展
走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2.感受海上日出的壯觀景象,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
3.有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受海上日出的壯觀景象,受到美的熏陶;體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察日出的景象,了解巴金的生平及作品,預(yù)習(xí)課文。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、了解“導(dǎo)讀”要求
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求,交流:從“導(dǎo)讀”中知道了什么。
2.教師小結(jié)。
二、談話導(dǎo)入
1.大家觀看過日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。
2.小結(jié):日出的景象壯觀迷人,很多作家詩人都曾贊美過它。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥?/p>
三、初讀課文,整體感知
1.(1)學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。
2.學(xué)生默讀課文,思考:作者描寫了海上日出的哪幾種景象?
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。
3.讀了課文,有什么不明白的問題?
教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。
四、細(xì)讀課文,解決疑問;感受日出的壯觀
1.通過剛才讀課文,我們發(fā)現(xiàn):作者描寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文,然后在小組里交流一下自己的感受。
2.全班交流。
3.教師小結(jié):大家從一些重點(diǎn)的語句里感受了日出的壯觀景象,想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)校可以播放日出的錄像片斷)仔細(xì)觀察,看和你想象的日出的景象是不是一樣。
[意圖:運(yùn)用電教手段,將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的`景象,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀,加深對(duì)語言文字的理解,為解決學(xué)生的疑問作鋪墊。]
4.提問、交流:(1)課文讀到這里,知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎?
(2)作者說“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?
[意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解,解決前面提出的問題,進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情。]
五、感情朗讀。
1.讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院,有感情地朗讀課文,在讀中想象日出的壯觀景象。請(qǐng)大家先自由朗讀,然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。
2.請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂),大家評(píng)議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后,部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)
3.我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出,你想說什么?
[意圖:學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀,把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達(dá)出來,把自己閱讀后想說的心里話說出來,和作者形成共鳴。]
六、布置作業(yè)
1.用自己喜歡的方式記住本課的生字,把你喜歡的詞句抄下來。
2.繼續(xù)有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。
第二課時(shí)
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況
1.上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥,課文里的生字掌握得怎么樣呢?
[意圖:通過檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,把字詞教學(xué)落實(shí)好。]
2.你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽。
[意圖:鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句,讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]
二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)
1.同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句,這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。(投影出示下面的句子,小組討論。)
(1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。
(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。
(3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。
(4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
2.全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語句來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
3.教師小結(jié):作者正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語句。
[意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng),受到啟發(fā)。]
三、背誦課文
1.課文寫得這么美,想不想背下來?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
2。小組內(nèi)背誦。
3.全班指名背誦。
四、擴(kuò)大閱讀
1.小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章,簡單說說好在哪里。
2.各小組推薦喜歡的文章全班交流。
[意圖:通過搜集,培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力;學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量,將課堂知識(shí)向課外延伸。)
五、布置作業(yè)
課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì)
日出前:淺藍(lán) 紅霞越來越亮
日出時(shí):負(fù) 縱 升 沖 跳 射
海上日出 薄云:躲時(shí) 透過 直射 亮光
日出后: 厚云:鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師:
搜集黃河的影視材料和音樂作品《黃河大合唱》,制作多媒體課件。
2、學(xué)生:
通過查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡,了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞,以開闊視野,拓展思路,培養(yǎng)興趣,增加積累。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)語
(多媒體播放一段黃河錄象,以《黃河頌》的旋律作為背景音樂,老師激情導(dǎo)入)
黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它,因?yàn)樗爬,它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰,它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗n桑,它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。今天我們體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇──《黃河頌》
設(shè)計(jì)意圖:黃河氣勢磅礴,《黃河頌》的旋律激昂,,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,打動(dòng)學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛,奠定本課情感基礎(chǔ)。
二、 話說黃河歷史
1、課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們盡展才華,讓我們“話說黃河”,說一說你對(duì)黃河知多少:
(學(xué)生自由暢談,教師有意識(shí)地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識(shí)帶人課本,與課本內(nèi)容相鏈接)
如:黃河,是我國的第二大河,也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅,黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西,華北平原的河南、山東,注入渤海,全長5464公里,流域面積75萬平方公里。──“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)!
現(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化,從你這兒發(fā)源!
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己查找資料互相交流,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系,既完成初步感知課文又讀厚文本,拓展學(xué)生視野,調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛國情感,此所謂“出乎其中,入乎其內(nèi)”。
2、小結(jié)時(shí)自然介入背景:(多媒體顯示)
介紹背景:《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代,當(dāng)時(shí),日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川,偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽了該詩的朗誦異常興奮,連續(xù)寫作六天,于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章,其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。
設(shè)計(jì)意圖:初一學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認(rèn)知比較淺顯,在小結(jié)時(shí)介入時(shí)代背景,使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容,積淀情緒,為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、 吟誦黃河頌歌
(師配樂范讀,生作批注)
選擇你最喜歡的一句或一節(jié),說一說應(yīng)怎樣讀。
1、學(xué)生自由暢談,可不按文本的先后順序,按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀:
以下幾點(diǎn)朗讀技巧的指導(dǎo)供參考:
如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。
從需要重讀的詞語(動(dòng)詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”,可以體會(huì)出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄。所以,讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢,此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢,所以讀的時(shí)候要舒緩一些。教師適當(dāng)師范朗讀,學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀。
又如:朗誦“頌黃河”的部分,要注意感情的變化。
第一個(gè)“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育,所以要讀的舒緩。
第二個(gè)“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用,顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng),所以讀的要高亢、激昂些。
第三個(gè)“啊,黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國,感情達(dá)到高潮。所以,讀的更要高亢、激昂,感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力,而且,要讀出變化,后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈,“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語氣重,“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音,
三個(gè)“啊”要讀的深沉,聲音稍長,“黃河”要讀的高昂,表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀,學(xué)生分角色朗讀。
2、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、師生聯(lián)讀。(配樂)
設(shè)計(jì)意圖:感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn),新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的朗讀能力非常重視,詩歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材,況且這首詩歌感情澎湃激越,尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力,再加上前面的情感鋪墊,先給一點(diǎn)時(shí)間在小組中交流,在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的'作用。交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解,提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。
四、 探究黃河精神
1、課堂討論:(多媒體顯示)
、 黃河有怎樣的氣勢和精神,你是怎樣體會(huì)的?
、 結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是為了表達(dá)什么感情?
、 你能仿寫一節(jié)詩歌替代本詩的結(jié)尾部分,來發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)
2、再朗讀:
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。
設(shè)計(jì)意圖:這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能。它既是文學(xué)的,又是理性的;既是語言的,又是人文的。同時(shí)顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。
五、 詠唱黃河歌曲
古往今來,有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學(xué)生交流所查閱資料補(bǔ)充寫黃河的詩句。
君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。
──李白《將進(jìn)酒》
黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間。
──李白《贈(zèng)裴十四》
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。
──王之渙《涼州詞》
白日依山盡,黃河入海流。
──王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬里沙。
──劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
──李白《行路難》
小結(jié):這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采,黃河的精神在你們的心里扎下了深根,黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù),你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代,讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》,師生齊唱)
設(shè)計(jì)意圖:配樂朗誦、理解性欣賞朗誦,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩歌的體驗(yàn)和感受,引入古代文人頌黃河詩句是橫向拓寬視野,“詠唱黃河歌曲”是活動(dòng)形式的變換,也是對(duì)課首的呼應(yīng),同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。
結(jié)束語:在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院,為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
六、課外作業(yè)
1、欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。
2、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料,寫成專題文章,為這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)《母親河,黃河》做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂。作業(yè)2學(xué)習(xí)語文在課外,課外知識(shí)的積累與拓展是新課標(biāo)的理念之一,也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的人文關(guān)注。
【板書設(shè)計(jì)】
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
頌黃河
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)借生日第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用聽、拼、讀的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)在四線格中寫今、正兩個(gè)生字。
。病⒛軌蛘_、流利、有感情地朗讀課文。
。、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和客觀評(píng)價(jià)的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文朗讀識(shí)記12個(gè)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學(xué)生生字卡。
【教學(xué)過程】
一、直接板借,說話導(dǎo)行
板書:
借
。薄⒄(qǐng)小朋友拼讀一下,指名讀,再齊讀。
。、說話:
誰向誰借過什么?談一談。(行為評(píng)價(jià))
二、板書生日質(zhì)疑暢說
板書:
生日
看了這個(gè)課題,你有什么想說,想問的嗎?
(可以讓學(xué)生談過生日的情形,也可以提問:生日怎么借?為什么借生日?)
三、聽讀課文,識(shí)記生字
1、聽老師讀,看誰聽得最認(rèn)真,同時(shí)想一想文中寫了一個(gè)什么故事?
指名說,鼓勵(lì)說完整的話。(結(jié)合板書:小云媽媽)(情感評(píng)價(jià))
。、自由讀課文,邊讀邊構(gòu)出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法解決:
⑴ 自由讀課文。
、 談?wù)勀闩龅讲徽J(rèn)識(shí)的生字,想辦法解決。
。、合作讀課文:
同桌合作讀課文,會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師,看哪個(gè)小組合作得最棒。評(píng)價(jià)一下你的同桌。
。、自愿讀,哪些小朋友認(rèn)為自己讀得流利了,能勇敢地站起來讀給大家聽嗎?其他小朋友當(dāng)評(píng)委。(激勵(lì)評(píng)價(jià))
、 學(xué)生評(píng)價(jià),引導(dǎo)他們優(yōu)缺皆談。
⑵ 結(jié)合正音。
5、領(lǐng)讀:
推薦一位小朋友當(dāng)我們大家的小老師,把這篇課文有感情地教讀一遍,老師給大家一個(gè)建議:拿起書本,尊重一下身邊的小老師。
。ㄔu(píng)價(jià)小老師,評(píng)價(jià)自己。)
。丁⒓ととυ~:
同學(xué)們通過讀課文,認(rèn)識(shí)這么多詞語。(幻燈顯示詞語,指名讀后正音,齊讀)可是這些詞寶寶特別調(diào)皮,它們喜歡在課文里躲著,和我們一起捉迷藏,現(xiàn)在我們一邊讀課文,一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈,把它們留住好嗎?
。、小組合作認(rèn)字。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的12個(gè)字,比一比哪個(gè)小組認(rèn)得多、認(rèn)得準(zhǔn)。
。、游戲識(shí)字:
⑴ 現(xiàn)在我們一起玩摘蘋果游戲,選擇一個(gè)帶生字的蘋果要會(huì)讀,還要說說識(shí)記的方法,老師就把蘋果送給他。
(運(yùn)用游戲的形式識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)習(xí)的.興趣。)
⑵ 這些字可以組成很多詞,現(xiàn)在我們來看卡片,拍小手。男生問,女生答。比一比好嗎?
(如:這是誰?這是放。什么放?放心的放。)
四、結(jié)合插圖,再激情感
。、同學(xué)們,你們真能干,會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的生字。這篇課文,不僅字寶寶喜歡你們,里面的插圖也想和你們交朋友,請(qǐng)你們欣賞一下告訴大家,你從中感受到了什么?
。、學(xué)生暢談。(激勵(lì)評(píng)價(jià))
板書:
愛
。、聽音樂!逗脣寢尅放呐氖郑怀。
。、愛心大行動(dòng):
⑴ 找教室中的事物。(如臉盆、畫紙、發(fā)夾、毛巾等。)
、 看一看實(shí)物,請(qǐng)小朋友說一句愛媽媽的完整的話。(提供實(shí)物資源,愛媽媽的行動(dòng)指南。)
五、書寫指導(dǎo)
我已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,還共同合作知道了許多愛媽媽的行動(dòng)。在這里面還有兩個(gè)親密的朋友想跟你回家,歡迎嗎?還給孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
預(yù)設(shè)目標(biāo):(第一課時(shí))
1.認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“浮、池”。
2.學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.有感情地朗讀1~3自然段。
預(yù)設(shè)教程:
一、導(dǎo)入新課,讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),猜猜我是什么?
三、檢測生字,新詞掌握情況。
四、讀通全文,同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2.感受云的變化美。
3.寫“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2.通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3.再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。
2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3.范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1.通過讀書感受水的脾氣的變化:有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。
2.再次鞏固記字
九、小結(jié),布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
我是什么
雨雹雪
水
第二課時(shí)
一、交流“生活中你見過水在變嗎?”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的`詞語。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”的句子,拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些?”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字,“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、積累詞語讀音字形,并能學(xué)以致用(造句)
2、整體把握文章的內(nèi)容,了解云南歌會(huì)的三種形式和特點(diǎn)。
3、朗讀、揣摩、品味文章語言,學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。
4、領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民族風(fēng)情,感受作家筆下美好的生活,培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。
能力目標(biāo)
朗讀課文,整體把握文意,領(lǐng)會(huì)文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的詞語和句子,領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境,感受濃郁的民間文化氣息。
過程與方法:
學(xué)生充分預(yù)習(xí),合作、探究,
討論法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法
德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞之情,激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活,思考生活,欣賞生活,熱愛生活
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體把握文章內(nèi)容,朗讀、揣摩、品味文章的美點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生品析文中的精彩描寫。
【教學(xué)工具】
多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
播放《月光下的鳳尾竹》。
師:同學(xué)們!剛才我們?cè)谡n前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動(dòng),我想到云南去,同學(xué)們想不想去?既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去,去參加“云南的歌會(huì)”,了解云南的民歌! 感受云 南濃郁的民間文化氣息。
板書課題
師:在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,我想讓同學(xué)們了解一下云南的'民歌,以便于我們更好的學(xué)習(xí)本課。(多媒體展示)
。ㄔO(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)主要是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下面教學(xué)做鋪墊。)
二、朗讀課文,整體感知文章
1、指名朗讀。其余學(xué)生聽讀、熟悉課文,注意字音。
(師:示范朗讀1-2段學(xué)生推薦學(xué)生朗讀 師指名學(xué)生朗讀 集體朗讀 )
2、朗讀評(píng)價(jià)(師生評(píng)價(jià)指導(dǎo):學(xué)習(xí)大家的文章一定要注意文中的細(xì)節(jié)和用詞)
3、多媒體展示字詞(抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并對(duì)引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進(jìn)行造句,全體學(xué)生對(duì)每個(gè)字詞讀三遍)
三、合作探究,深入研究,把握知趣。
1、提問(多媒體展示)在歌會(huì)的大標(biāo)題下,課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱?那么同學(xué)們能不能以小組為單位進(jìn)行討論,為每一個(gè)歌會(huì)場面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題呢?
。ㄌ崾荆旱攸c(diǎn)+方式或內(nèi)容)
( 師 板 書 )1、山野對(duì)歌2、山路漫歌3、山寨傳歌
2、說說你最喜歡其中的哪個(gè)場景,給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句,并且簡單說說你喜歡的理由。
訓(xùn)練:補(bǔ)說句子“我最喜歡其中的 場景,因?yàn)?!
提示:
1、山野對(duì)歌――才智大比拼
。1)學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由,教師點(diǎn)評(píng)。
。2)質(zhì)疑:A:在寫山野對(duì)歌時(shí),作者側(cè)重于寫什么?(唱歌的人)
B:你能用詞語形容一下這里的人嗎?
(提示:淳樸、熱情、靈秀)
2、山路漫歌――即興自由歌唱
。1)學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由,教師點(diǎn)評(píng)。
。2)質(zhì)疑:在寫山路漫歌時(shí),作者側(cè)重于寫什么?(環(huán)境)
。3)齊聲朗讀第4段,勾畫出好詞好句,與同學(xué)分享。
例如:“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花,在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭,總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀,時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛,一面扶搖盤旋而上,一面不住唱歌,向碧藍(lán)天空中鉆去,仿佛要一直鉆透藍(lán)空!
??
3、山寨傳歌――民歌傳承
。1)學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由,教師點(diǎn)評(píng)。
。2)質(zhì)疑:在寫山寨傳歌時(shí),作者側(cè)重于寫什么?(場面)
。1)你能用一個(gè)字來形容村寨傳歌的場面嗎?(盛)
。2)“盛”體現(xiàn)在哪些方面?(人多、時(shí)間長、服飾如同過節(jié))
。ㄔO(shè)計(jì)目的:通過朗讀、體驗(yàn)、交流等整體把握文章內(nèi)容,初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。)
四、小結(jié):
云南歌會(huì)我們學(xué)到現(xiàn)在,大家覺得云南的歌會(huì)美嗎?如果美,沒在哪里?(學(xué)生能夠圍繞話題,言之成理即可)
教師小結(jié):學(xué)了《云南的歌會(huì)》,我們不僅要了解到云南歌會(huì)的獨(dú)特之處,了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊(yùn),更主要的是我們要學(xué)會(huì)感悟生活的美好,感悟人生的美好。
五、作業(yè)布置:
作為一名商南人,如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化,你會(huì)介紹什么?寫一段簡單的介紹詞。
六、板書設(shè)計(jì):
云南的歌會(huì)
沈從文
山野對(duì)歌――人物美
山路漫歌――環(huán)境美
山寨傳歌――場面盛
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、 俗話說,上有天堂,下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎?(蘇州和杭州適宜人們的生活,生活在這里的人不僅多,而且幸?鞓罚
2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥的天堂,猜一猜:為什么叫鳥的天堂?(這里適宜鳥的生活,生活在這里的鳥不僅多,而且幸?鞓罚
二、讀通課文
1、初讀全文,談?wù)勛x課文后有什么感受?
2、學(xué)習(xí)生字新詞。(重點(diǎn)學(xué)習(xí):不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁)
2、再讀全文,指名練讀重點(diǎn)句子。(印象深的句子,喜歡讀的句子)
三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1、“鳥的天堂”,盛名遠(yuǎn)揚(yáng),每年成千上萬的游客慕名而來,蜂擁而至,一睹“天堂”中的鳥?墒,大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂 ”時(shí),不見一只鳥的影兒,他們看到了什么?
2、自由快速讀課文,用“──”劃找寫大榕樹的句段,思考:你感受到什么?
3、體會(huì)榕樹的大。
。1)句子1:真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
a.理解:不可計(jì)數(shù)(不計(jì)其數(shù) 無以數(shù)計(jì) 無數(shù) 數(shù)不清 )
b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀:真是一株大樹。( 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 , 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受)
c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子,感受樹的大和旺盛的生命力。
。2)句子2:只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。(朗讀感受樹的大和旺盛的生命力)
4、 體會(huì)榕樹的茂盛。
“鳥的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹,一株樹根不可計(jì)數(shù)的大榕樹,一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹?粗粗,巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,這美麗的南國的樹!
(1)句子1:那么多的'綠葉一簇堆在一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
a、讀了這句話你有什么感受?
b、你注意到了那些詞,使你體會(huì)到了綠葉的多?(一點(diǎn)兒,區(qū)別:一簇和一片,堆和疊)
。2)句子2:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、讀著句子,你仿佛看到了什么?
b、指導(dǎo)朗讀(帶著這種感受讀讀句子,同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。)
。3)出示句子:這美麗的南國的樹!指導(dǎo)讀。
5、作者沒有看到鳥,為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力,那么美! (體會(huì)榕樹適合鳥的生活,再次感知“天堂”之意。)
6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂,雖然有些遺憾,沒有看到一只鳥,但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹,他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境,特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1.學(xué)生讀文,用“( )”劃找:那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多,生活特別快樂,特別幸福。
2、指導(dǎo)讀句子,感受鳥的多。
(1)句子1:樹上變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
。帷^(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥多,生活自由、快樂和幸福。
b、指導(dǎo)朗讀,感受鳥的多。
(2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
。、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”快速讀,感受鳥的多。
。狻Ⅲw會(huì)“大的,小的,花的,黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,感受鳥的多。(給人想象的空間,體會(huì)大作家沉醉其間的感受)
3、指導(dǎo)寫句子,感受鳥的多。
句子3:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
這看似樸素的句子,精妙地寫出了鳥的多,云的變化快,千島湖魚的多,足球比賽傳球得快,煙花的美麗等等都可以套用著寫。(如:湖中的魚真多,我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這條,又錯(cuò)過了那條,看見了那條,另一條又游起來了。)
4、指導(dǎo)說句子,感受鳥的樂。
句子4:一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。
如果你是畫眉鳥,你想對(duì)其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么?
五、研學(xué)最后一節(jié)。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么?(我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹,我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒,我留戀真真切切的“鳥的天堂”。)
3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
4、寫廣告詞。
“鳥的天堂”享譽(yù)國內(nèi),要想譽(yù)滿全球,必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多,我們一起來寫寫廣告詞。
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