【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦四篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,方案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
一.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí),樹(shù)立環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)科學(xué)理性精神。
二.品味富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言,提升駕馭語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一.趣味導(dǎo)入:
展示三組圖片:
。ㄒ唬┟利惖淖匀
展示:自然風(fēng)光旖旎的圖畫(huà)。如:青草如茵,樹(shù)木成林,海灘似玉,白沙如帶,綠洲如茵,鳥(niǎo)飛長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底……等美麗的海島風(fēng)光畫(huà)卷(播放輕音樂(lè))。
(二)勇于探求的人類
展示:人類歷史上取得的驕傲成績(jī)。如:四大發(fā)明,人類登月,神州六號(hào)發(fā)射場(chǎng)景、登山,橫渡……
。ㄈ┳匀坏臑(zāi)難
展示:宇宙垃圾,空氣污染,森林毀滅,土地沙化,動(dòng)物銳減,非典,禽流感……
學(xué)生看后談感受,教師給以評(píng)價(jià):
大自然是人類賴以生存與發(fā)展的母體,人是大自然創(chuàng)造的奇跡,人類離不開(kāi)她的庇護(hù),人類在她的懷抱中成長(zhǎng)。然而隨著人類現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步發(fā)展,人類已漸漸破壞了自然,地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要征服自然,而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。
我們只須用肉眼仰望一下頭頂?shù)奶炜,就?yīng)當(dāng)驚愕地承認(rèn):它早已不是天的原稿,已經(jīng)被“現(xiàn)代文明”的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊。
不必諱言,在人類的生存空間和視野中,已難以找到一塊凈土:珠峰的雪樣中含汞含錳,大西洋海底有鉛、鉻沉淀,南極企鵝體內(nèi)含苯,北極煙霧在加濃變酸。
人類唯一的生存場(chǎng)──地球,已經(jīng)在呻吟,在呼喊:“我好痛……”
敬天,人類才可自救!請(qǐng)讀嚴(yán)春友的《敬畏自然》。
二.直覺(jué)感知:
。ㄒ唬┳杂裳哉摚海ㄗ灾鲉(wèn)答)
(1)作者提出的主要觀點(diǎn)是什么?哪個(gè)語(yǔ)段或句子點(diǎn)明了此觀點(diǎn)?
明確:在這篇中,作者以散文的筆觸,深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性,以及人類在大自然面前的“先天不足”。流露出對(duì)人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂,號(hào)召人類敬畏自然、順應(yīng)自然、理解自然。點(diǎn)明觀點(diǎn)的部分是最后一段。
。2)大哲學(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有兩種東西,我們對(duì)它們的思考越是深沉和持久,它們所喚起的那種越來(lái)越大的驚奇和敬畏就會(huì)充溢我們的心靈,這就是繁星密布的蒼穹和我心中的道德律!碑(dāng)你凝視著燦爛的星空,當(dāng)你與花相視、沉浸在“人花相視久,無(wú)語(yǔ)醉初春”的境界,當(dāng)你為少女那無(wú)以言狀的美而怦然心動(dòng),當(dāng)你為生命的神秘而驚異、為人類的智慧而驚奇的時(shí)候,難道大自然那無(wú)與倫比的智慧沒(méi)有引起你心靈的震撼和敬畏的情感嗎?作者眼中的大自然是什么樣子的呢?
明確:作者眼中的大自然是“復(fù)雜的,又是簡(jiǎn)單的”。
(3)為什么要“敬畏自然”?
作者之所以提出要“敬畏自然”,是因?yàn)槿祟愂亲匀凰杏慕M成部分,它們存在形式不同,但都是平等的生命。人類卻常常與自然對(duì)立,有時(shí)違背自然規(guī)律,破壞自然,導(dǎo)致自然界的懲罰。其實(shí),自然就是人類的生存環(huán)境,人類也是自然的一個(gè)要素。只有認(rèn)識(shí)、愛(ài)護(hù)自然,人與自然才能和諧發(fā)展。所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,敬畏我們自己。敬畏自然,即愛(ài)護(hù)自然,愛(ài)護(hù)人類生存的環(huán)境,就是愛(ài)護(hù)我們自己。
。ǘ┲攸c(diǎn)語(yǔ)句誦讀。
1.誦讀首尾段。感知作者的寫(xiě)作意圖。
2.誦讀文中三個(gè)中心句。感知人類與自然的關(guān)系。
三.規(guī)律感知:
明確:全文可分四部分:
第一部分:包括第1段,從人類“征服自然”談起。人與自然相比,論歷史,宇宙至少200億年,人類只是“一個(gè)天真幼稚的孩童”;論關(guān)系,人類“只是大自然肌體上普通的一部分”;論智慧,自然智慧是大海,“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。宣稱“征服自然”,實(shí)在是不自量力的狂想。
第二部分:包括2~7段,這一部分分兩層。
第一層(2~5):比較人類智慧和大自然智慧。2~4段著重談人類的智慧。在大自然面前,人類的智慧并不值得自傲:第一,拿高科技來(lái)說(shuō),航天事業(yè)的空間,在大宇宙中間還非常狹小;第二,人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史,一萬(wàn)年后看今天,我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很;第三,礦坑也可能成為人類自掘的陷阱;第四,作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來(lái),人類的智慧算不了什么。第5段談大自然的智慧。大自然的智慧無(wú)與倫比:宇宙中的一切都精妙絕倫,人類是大自然的杰作,大自然運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。
第二層(6~7):進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。人類智慧是自然智慧的一部分,是宇宙認(rèn)識(shí)自我的工具;人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。得出人與自然是一體,人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然的結(jié)論。
第三部分(8~10):論述宇宙的生命。宇宙是有生命的,宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分,人類固然是高級(jí)的生命形態(tài),但也只是物質(zhì)的另一種存在方式,而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此,人類與大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系。
第四部分(11):人類理應(yīng)敬畏自然。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
議論性散文:既有議論文的形式,也有文學(xué)的色彩
板書(shū)簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)
四.評(píng)品初得:
語(yǔ)言品味,互動(dòng)探究:
1.本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語(yǔ)句,讀一讀,體會(huì)其中包含的深意,以加深對(duì)課文主旨的理解。
例:
。1)人類為自己取得這些成就而喜形于色,然而,誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?
。ɡ斫猓河帽扔鞯姆椒ㄐ蜗蟮卣f(shuō)明人類開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無(wú)數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成災(zāi)難,危及人類自身。形象地
寫(xiě)出人類面臨的危機(jī)。)
。2)人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。
。ɡ斫猓罕扔饔钪娴囊磺,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,它們與我們是平等的生命!暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的,不可分割的。)
(3)宇宙到處隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音。
。4)在物質(zhì)中,有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著,一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了,它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。
(理解:此二句說(shuō)明宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分,都是生命的一種形式。)
。5)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
。ɡ斫猓喊延钪鏀M人化,把人類的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)
。6)我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
(理解:用了反問(wèn)句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。)
2.學(xué)生齊讀這些句子,再次品味語(yǔ)言的形象性。
五.用練習(xí)得:
。ㄒ唬┱Z(yǔ)言運(yùn)用:
讀著作者精辟的論述,理性的分析,你打算如何將“敬畏自然,愛(ài)護(hù)自然”變成具體行動(dòng)?請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ),向人們發(fā)出呼吁。
參考:
1.地球不是我們從父母那里繼承的,是從子孫那里借來(lái)的。
2.地球是萬(wàn)物之母,無(wú)論什么降臨在地球身上,也將同樣降臨于地球的孩子的身上,我們應(yīng)該知道地球不屬于人類,而是人類屬于地球。
3.自然界的法則不是競(jìng)爭(zhēng),不是適者生存,而是合作、節(jié)儉和藝術(shù)性;作為人類,我們偉大之處與其說(shuō)是我們能夠改變世界,還不如說(shuō)我們僅能夠改變自我。
4.但愿地球上的最后一滴水,不是你的眼淚,不是我的眼淚,更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚!
5.愛(ài)護(hù)今天的自然,自然將呵護(hù)我們的明天。
。ǘ┗A(chǔ)練習(xí):
、 給下列加粗的字注音:
蓬蒿( ) 咫尺( ) 狼藉( )
⑵ 在下面的括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ):
、 不能正確估量自己的力量。( )
、 相比之下,顯出不足。( )
、 精細(xì)巧妙獨(dú)一無(wú)二,沒(méi)有什么可以相比。( )
、 味道鮮美的食品。( )
⑶ 選五位同學(xué)回答:
明確:hā zhǐ í
不自量力 相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴
。ㄈ╅喿x訓(xùn)練:
課內(nèi)閱讀理解溫習(xí):
⑴ 怎樣理解作者所說(shuō)的“敬畏自然”的內(nèi)涵? “敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)?
、 如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品?它們?cè)趺茨芘c人相提并論呢?
、 為什么說(shuō)“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”?
、 為什么說(shuō)“我的智慧即是宇宙的智慧,我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí),我思維即是宇宙在思維,我痛苦即是宇宙在痛苦,我歡笑即是宇宙在歡笑”?這一句話能否理解為“我就是天,我就是地,我就是自然,我就是宇宙”?這是否是一種天真、狂妄的心態(tài),是極端的唯心主義?
自主學(xué)習(xí)成果展示:
、 “敬畏”有兩層含義:
一層為“敬重”,敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大,充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,自然界的一切事物的生成,包括人類的生成,實(shí)在太神奇了,承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分,人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無(wú)法與大自然相比的。
一層為“畏懼”,但不是原始人對(duì)大自然的畏懼?梢詮摹皭(ài)護(hù)自然”一語(yǔ)中探得它的含義。破壞大自然,必然遭到大自然的懲罰;大自然的處罰是無(wú)情的,是令人畏懼的;人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系,與自然求得和諧的發(fā)展,在改造自然、利用自然的過(guò)程中,要使自然界更美好,從而使人類的生存更美好。
、 蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制,確實(shí)精巧絕倫,蒼蠅的復(fù)眼,蚊子的吸血功能實(shí)在奇妙;灰塵微小,內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分,展示了自然深邃高超的智慧。
人類是物質(zhì)的一種存在方式,蒼蠅、灰塵也是,為什么不能相提并論呢?
、 人是宇宙智慧的創(chuàng)造物,人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。這就是說(shuō),作者把宇宙智慧分為低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)。宇宙智慧也就分化成兩個(gè)概念。一個(gè)是包括低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)的大概念,一個(gè)是單指低級(jí)形態(tài)的小概念!叭说闹腔叟c宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”,其中“同一智慧”指“宇宙智慧”,“宇宙的智慧”指低級(jí)形態(tài)的宇宙智慧,宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)和宇宙智慧的低級(jí)形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段。
、 照作者的說(shuō)法,人之于宇宙,有如頭腦之于全身,那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。基于這一認(rèn)識(shí),就意味著人與宇宙休戚與共,人與宇宙同呼吸、共命運(yùn)、同歡笑、共痛苦。
課外閱讀理解一:
人類能在地球上生活多久
① 人類能在地球上生活多久?這既涉及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,涉及地球?yàn)槿祟惖纳婧桶l(fā)展所提供的資源,也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變。
② 太陽(yáng)是決定地球外在環(huán)境最重要的因素。根據(jù)近代天文學(xué)家的理論,太陽(yáng)將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱,地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的平均半徑,將長(zhǎng)期維持不變,至多只有極小的擺動(dòng),這一過(guò)程將至少還持續(xù)40億年。過(guò)了40億年后,太陽(yáng)將逐漸膨脹而演化為紅巨星,最后將地球完全吞吃到它的“肚子”里。
、 太陽(yáng)對(duì)地球的影響實(shí)在是太巨大了,“只要太陽(yáng)吼一吼,地球立即抖一抖”。至于人類,卻承受不了地球的任何抖動(dòng)!不過(guò),太陽(yáng)為地球持續(xù)提供長(zhǎng)達(dá)40億年的光和熱卻是沒(méi)有問(wèn)題的,因?yàn)樵冢矗皟|年的年代里,所消耗的能量還不到太陽(yáng)總量的1%!所以,研究人類在地球上持續(xù)生存和發(fā)展的問(wèn)題,至少要以人類能在地球上持續(xù)生存40億年為奮斗目標(biāo)!
④ 但是人類面臨的真正威脅,卻是來(lái)自人類自身。如果人們認(rèn)為400年前伽利略是近代科學(xué)之父的話,那么這400年來(lái)科學(xué)、技術(shù)以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展,就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自有人類歷史以來(lái)的400萬(wàn)年間的成就。與此同時(shí),近400年來(lái)所消耗的地球上的資源,也大大超過(guò)了在400萬(wàn)年間人類所消耗的資源總量!如果按照現(xiàn)在消耗不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)發(fā)展下去,試問(wèn)4000年后乃至4000萬(wàn)年后的地球?qū)⑹鞘裁礃拥拿婷玻?/p>
、 地球上的資源可分為兩類:一類是可再生資源,另一類是不可再生資源。雖然人類可以用消耗可再生資源的辦法補(bǔ)充一些不可再生資源,但這在數(shù)量上畢竟是有限度的。所以,人類的生存和發(fā)展的問(wèn)題,歸根結(jié)底將取決于地球上的資源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類的正常生活。
、 其實(shí),4000萬(wàn)年只是一個(gè)保守的說(shuō)法,太陽(yáng)的光和熱,完全可能持續(xù)更長(zhǎng)一些時(shí)間,即使太陽(yáng)系內(nèi)出現(xiàn)某些反常事件,如小行星撞擊地球,但也不太可能在4000萬(wàn)年內(nèi)發(fā)生,而且人們完全能發(fā)射有超強(qiáng)破壞力的導(dǎo)彈,使小行星改變航道。所以,地球上的居民,至少在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi),是大可不必“杞人無(wú)事憂天傾”的!
、 但是,真正值得憂慮的,是人,是人能否控制人類自身!
、 本文從兩個(gè)方面回答了“人類能在地球上生活多久”的問(wèn)題,一個(gè)方面是太陽(yáng)能否持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱,另一個(gè)方面是________________________。
答案:① 地球上的資源能按某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類多少年正常生活;
、 人類能否合理利用資源。
⑵ 第③段中,作者說(shuō),“太陽(yáng)為地球持續(xù)提供長(zhǎng)達(dá)4000萬(wàn)年的光和熱卻是沒(méi)有問(wèn)題的”。他這樣說(shuō)的根據(jù)是什么?
答案:因?yàn)樵冢矗埃叭f(wàn)年的年代里,所消耗的能量還不到太陽(yáng)總能量的1%。
、 第④段中,作者說(shuō),“但是人類面臨的真正威脅,卻是來(lái)自人類自身”。“來(lái)自人類自身”的威脅指什么?
答案:對(duì)資源過(guò)度的消耗。
、 按要求分析下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ):
、 這一過(guò)程將至少還持續(xù)40億年。
“這一過(guò)程”指什么?
答案:太陽(yáng)將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱……至多只有極小的擺動(dòng)。
、 但是,真正值得憂慮的,是人,是人能否控制人類自身!說(shuō)說(shuō)“控制人類自身”的含義。
答案:A、控制人類對(duì)資源的損耗。
。隆⒖刂迫祟悓(duì)生存環(huán)境的破壞。
、 讀本文后,你學(xué)到了哪些知識(shí)?請(qǐng)列出兩條:
答案:答出所涉及的兩點(diǎn)知識(shí)即可。
課外閱讀理解二:
我是從花蕊中啟程的。
我最初的心思被春風(fēng)闡釋得很芬芳。陽(yáng)光那么亮那么暖,他一下子鉆到了我生命的最深層,他對(duì)我說(shuō):用美麗捍衛(wèi)美麗只能保住半個(gè)美麗,用成熟捍衛(wèi)美麗才能保住整個(gè)美麗。
我于是毫不惋惜地把一份嫣紅投入泥土。我知道脫去了盛裝的自己有多么丑陋多么寒酸,我可憐的軀體一度充當(dāng)著狂風(fēng)的玩偶,在那令人心悸的搖曳動(dòng)蕩中,我甚至懷疑自己真要成為夏的祭品了……
一個(gè)可愛(ài)的孩子迎著我跑來(lái)。他瞪大純真的眼睛對(duì)我耳語(yǔ):你真了不起,你能孵出一個(gè)香香甜甜的圓滿──對(duì)嗎?
我無(wú)聲地笑了。暗暗發(fā)誓要用生命為這孩子撰寫(xiě)一部最真的童話!
光與影結(jié)伴滑過(guò)我生動(dòng)光潔的肌膚,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的憂喜貫穿了我成長(zhǎng)中的每一個(gè)時(shí)刻刻──憂,被我咽進(jìn)腹中凝成堅(jiān)硬的核;喜,被我寫(xiě)在臉上綻成甘美的笑。
當(dāng)?shù)谝魂嚽镲L(fēng)款款吹來(lái)的時(shí)候,我的童話業(yè)已完稿。我靜靜地期待著,期待著秋陽(yáng)的披閱與潤(rùn)色。
我的夢(mèng)很完美。我慶幸自己終于擁有了一份禁得起咀嚼的芳香。在這收獲的季節(jié)里,我要悄悄告訴那個(gè)曾鼓勵(lì)過(guò)我的可愛(ài)的孩子──
摘下我吧!享用我吧!不要為我姿容的消殞而難過(guò)。如果你還想讀到我精彩童話的.續(xù)編,就請(qǐng)把我堅(jiān)硬的內(nèi)核埋進(jìn)土里,那樣,我就能以下一個(gè)春季為中國(guó),繼續(xù)我更加美好充盈的生命歷程……
、 文中的“我”經(jīng)歷了生命中哪三個(gè)歷程?
答案:春天開(kāi)花,夏天結(jié)果,秋天成熟。
⑵ 文中的“我”在生命歷程中追求的是什么?
、賍___________ ②____________
答案:①成熟;②奉獻(xiàn)。
、 選取內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法的某一點(diǎn),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
答案:略。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
初中體育教學(xué)案例——全國(guó)中學(xué)生廣播體操
由于初一新生入學(xué) 廣播操《放飛理想》和《舞動(dòng)青春》的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容,廣播操《放飛理想》無(wú)論從教來(lái)講還是從學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。所以,圓滿完成廣播操《放飛理想》教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明我是如何進(jìn)行廣播操《放飛理想》教學(xué)的。
一、準(zhǔn)備部分
在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給我的課堂升溫,具體的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)行趣味游戲,并以此達(dá)到熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重,適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、基本部分
因?yàn)閺V播操《放飛理想》有硬性的教學(xué)要求,注定了其在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格按照書(shū)面要求進(jìn)行教學(xué),所以除了盡量使用詼諧幽默的語(yǔ)言外,我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式,但是在教學(xué)過(guò)程中,我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“教”,而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后,我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論,互相糾錯(cuò),以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力,并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組,在教學(xué)過(guò)程中,我利用學(xué)生相互攀比的心理,讓他們分組比賽,看哪組同學(xué)做的規(guī)范,在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中,我全程指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái)。
三、結(jié)束部分
結(jié)束部分比較簡(jiǎn)單,只是一些課堂的常規(guī),讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下這節(jié)課的收獲,表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生,鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生,讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,在管理學(xué)生方面也不能達(dá)到完美的要求。廣播操《放飛理想》的教學(xué)內(nèi)容基本完成,教學(xué)效果比較理想,但是在難度較大的教學(xué)教程中,總是有個(gè)別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候,我基本都采用了微笑處理,效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng),應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對(duì)待方法,根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性有針對(duì)性的進(jìn)行教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料,認(rèn)識(shí)居室裝飾的特色
2、通過(guò)分析和評(píng)述,認(rèn)識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響,八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案。
3、結(jié)合實(shí)際,通過(guò)分析和評(píng)述提高審美實(shí)踐能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn):
能夠認(rèn)識(shí)和體會(huì)美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
能夠提高審美實(shí)踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論
教學(xué)用具教具準(zhǔn)備:課本。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)流程
(一)引導(dǎo)階段
1、介紹居室裝飾的基本特點(diǎn),展示多種居室裝飾設(shè)計(jì)作品。應(yīng)盡可能選擇居室類型(如書(shū)房或?qū)W生房)相同,但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計(jì)作品。以便進(jìn)行類比和分析。2、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)空間對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí),進(jìn)行有目的的欣賞和分析活動(dòng)。
3、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的人文特色對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí),能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行有目的的分析和評(píng)述活動(dòng)。
。ǘ┌l(fā)展階段
1、結(jié)合欣賞,引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間,或由同學(xué)們畫(huà)出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。
2、結(jié)合欣賞,引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點(diǎn)選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片,或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導(dǎo),學(xué)生分小組進(jìn)行討論分析。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、利用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器 教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí).
1.填一填:
7430 = 743 =
2.口算:
7660 = 8570= 9350 =
398 = 676 = 495 =
直接寫(xiě)結(jié)果,集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)第一組題是怎樣想?
二.練習(xí)。
1.教材第54頁(yè)想想做做5
學(xué)生先自己選擇三題計(jì)算,再板演交流。
2.教材想想做做6。
先讓孩子通過(guò)觀察是否能比出大小,再計(jì)算驗(yàn)證。
3.教材想想做做4。
利用教學(xué)光盤(pán)組織學(xué)生口算。
4. 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(想想做做第3、7、8題)
先讓孩子交流圖意,再說(shuō)說(shuō)數(shù)量之間的關(guān)系(要讓孩子說(shuō)說(shuō),知道哪些信息,要求什么問(wèn)題,它們之間有什么關(guān)系),最后列算式解答。
四、拓展
讓孩子自己編一道用減法計(jì)算的問(wèn)題。(注意引導(dǎo)和交流)
五、課堂小結(jié)(略)
【【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦四篇】相關(guān)文章:
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦五篇12-13
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇06-25
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇06-07
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編八篇01-18
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集5篇10-07
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編六篇08-07
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集10篇03-02