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豐子愷的《白鵝》的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-05-22 10:56:54 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

豐子愷的《白鵝》的教學(xué)設(shè)計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的豐子愷的《白鵝》的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

豐子愷的《白鵝》的教學(xué)設(shè)計

  豐子愷的《白鵝》的教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  【教法學(xué)法】

  比照學(xué)習(xí),比照自己對事物的觀察;嘗試學(xué)習(xí),嘗試對事物的描摹。在差異中對話,在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通,讀寫溝通,課堂內(nèi)外溝通;學(xué)生的知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法都揉合在其中。

  【教學(xué)過程】

  一、正音釋詞

  二、眾人說鵝

 。薄⒆屖煜Z的同學(xué)來說說對鵝的印象:

 、硼B(yǎng)過鵝的。

 、朴H見過的。

  ⑶從閱讀中獲知的。

 。、其他人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料:

 、盼膶W(xué)方面的如駱賓王的.《鵝》“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!

 、苿游飳W(xué)方面的。

 。、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。

  三、初讀課文

  自讀課文,自由交流,不預(yù)設(shè)問題,對喜歡的詞句,圈圈點點,與人分享。

  四、整體把握

  1、從文中的一些語句中,推測作者寫此文時的處境。

 。、課文中的白鵝有什么特點?這些特點從哪些方面體現(xiàn)?

 、蓬^頸:

  伸長頭頸,左顧右盼,傲視群雄,睥睨一切。

 、平新暎

  聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥,無論何人甚至連討要食物時的叫聲,“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。

 、遣綉B(tài):

  步調(diào)從容,大模大樣,“頗像京劇里的凈角出場”。

 、瘸韵啵

  食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不拘,一口飯,一口水,一口草泥,飯罐已空,便昂首大叫。

 。、白鵝對我們一家人有哪些貢獻(xiàn)?你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價值的?

 、咆暙I(xiàn)有二:

  “物質(zhì)上的貢獻(xiàn),是生蛋。”“比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)!弊∥莸暮喡,環(huán)境的荒涼,生活的岑寂,“賴有這一只白鵝,點綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!

 、埔虬座Z有如此貢獻(xiàn),再加上白鵝可笑更可愛的形象(傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的,作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的),白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰,作者視白鵝為朋友,心存一份感激和留戀之情。

 。ńY(jié)合朗讀,出示板書)

  4、找出文中的過渡句,體會文章的敘寫安排:

  段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣!笨偲鹣挛牡娜,末段的開頭“鵝,不拘它如何高傲,我們始終要養(yǎng)它,直到房子賣脫為止。因為它對我們,物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它!庇蓪懓座Z的傲慢到寫白鵝的貢獻(xiàn),又由白鵝的特點到寫我的情感(白鵝張揚的個性“慰我寂寥”,給岑寂的生活“增加生氣”),文章脈絡(luò)清楚,內(nèi)涵豐富。

  五、重點感悟

  1、閱讀第4段:

  體會文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。

 。、結(jié)合課文的具體內(nèi)容,從白鵝人格化的描寫中體會白鵝的“傲慢”。

  3、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點?

  豐子愷的《白鵝》的教學(xué)設(shè)計2

  【設(shè)計理念】

  鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  【教材簡析】

  作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

 。、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

 。础W(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

  【教學(xué)難點】

  從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作課件、實物投影儀。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

 。、教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。

  2、板書課題:

  白鵝

  說寫“鵝”字。

 。、齊讀課題,提出閱讀思考。

  二、初讀課文,識字學(xué)詞

 。、學(xué)生自由讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

 。病⒔處熝惨曋笇(dǎo),點撥。

 。、檢查讀書情況:

  根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。

  三、再讀課文,披文入情

  1、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。

  2、引出“高傲”并板書。

  3、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

 。、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。

  四、內(nèi)化感受,運用語言

  五、簡介作者,課外延伸

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

 。、聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

  2、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

 。、過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。

  二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”

  1、指名讀課文五至七自然段:

  初步感受鵝的吃飯方式。

  2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。

  3、指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

  三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”

  1、理解“侍候”:

  引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

  2、默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

 。、指導(dǎo)讀書:

  體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

 。础⒅笇(dǎo)情感朗讀:

  讀出情趣。

  四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感

 。薄⒆髡邔戼Z為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?

 。、小組交流。

 。、指名回答,教師小結(jié)。

 。、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

 。、指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的動物”。

  五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容

 。、自由摘錄喜歡的詞、句。

 。病⑦x擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。

  六、遷移運用,布置作業(yè)

 。、動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。

 。、課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。

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