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《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-10 18:07:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識(shí)目標(biāo):理解詩(shī)歌內(nèi)容,并在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中積累相關(guān)的寫作經(jīng)驗(yàn);了解相關(guān)詩(shī)歌流派和詩(shī)人風(fēng)格的知識(shí)。

  2、 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來(lái)理解詩(shī)歌的能力;加強(qiáng)通感訓(xùn)練;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練。

  ? 教學(xué)重點(diǎn):想象詩(shī)中景物并用語(yǔ)言加以描摹;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

  ? 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)第三小節(jié)的理解;將“通感”的修辭手法融會(huì)到詩(shī)歌學(xué)習(xí)的日常邏輯當(dāng)中。

  ? 教學(xué)過(guò)程:

  布置預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)第14課,查找有關(guān)秋天的古代詩(shī)詞。

  一、導(dǎo)入:古詩(shī)文中的秋天

  這兩天深圳變冷了,我看很多同學(xué)都穿上了長(zhǎng)褲外套,深圳終于渡過(guò)了它漫長(zhǎng)的夏天,進(jìn)入到了……秋季。不過(guò)秋天啊除了讓人加衣服外,也是很能惹人思緒的一個(gè)季節(jié),許多大詩(shī)人以秋為主題寫下眾多動(dòng)人的詩(shī)篇,打開(kāi)你們的搜索引擎,想一想,你都知道哪些關(guān)于秋的詩(shī)詞。

  學(xué)生答。

  明確:悲秋(冷秋):

  喜秋(暖秋):

  今天呢,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌,名字就叫《秋天》,作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人……(何其芳)之前我們布置了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)告訴我,它是一首……(《現(xiàn)代詩(shī)》)。很好,我們剛回顧了古體詩(shī)中的秋天,下面就讓我們看看,現(xiàn)代詩(shī)中的秋天又是怎樣的模樣。

  二、解題:何其芳的秋天

  古人說(shuō)“知人論世”,對(duì)于我們這首詩(shī)而言,最重要的一點(diǎn)可能不是何其芳的生活在哪個(gè)時(shí)代啊或者做什么的,而是他的經(jīng)驗(yàn),他記憶中的秋天是怎樣的,而這一點(diǎn)和作者的什么最相關(guān)?(家鄉(xiāng))對(duì)啦,詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)正是二十歲出頭的小伙子,剛?cè)ケ本┳x大學(xué),在此之前,他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬(wàn)縣也就是現(xiàn)在的重慶萬(wàn)州渡過(guò)的,有人去過(guò)這個(gè)地方嗎?老師準(zhǔn)備了一些圖片,大家可以先看看,對(duì)何其芳的秋天有一個(gè)初步的推測(cè),他都寫了什么呀,又是怎么寫的呀。好的,那么下面我們就一同走進(jìn)何其芳筆下的秋天。

  三、交流探討:

  1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀,下面就請(qǐng)大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍,邊讀邊找出你不認(rèn)識(shí)的字詞,或你認(rèn)為重要的、值得注意的字詞,請(qǐng)用筆畫出來(lái)。

  2、品味語(yǔ)言,梳理文意:

  (1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?請(qǐng)用筆畫出來(lái),然后舉手告訴我。(提問(wèn)2)

  學(xué)生答。

  露珠、幽谷、鐮刀、瓜果、背簍、農(nóng)家、江面、冷霧、網(wǎng)、青鳊魚(yú)、烏桕葉的影子、蘆篷、白霜、小槳、漁船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女

  (2) 何詩(shī)寫了這么多景物,你們都見(jiàn)過(guò)嗎?選擇其中的一個(gè),根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)形容一下這些景物。如果加入想象元素呢,這些景物又是什么樣子呢?(提問(wèn)3)

  學(xué)生答。

  (3) 同桌討論,請(qǐng)為這些名詞加上你認(rèn)為最合適的形容詞。(提問(wèn)4)

  每個(gè)名詞找一個(gè)同學(xué)寫到黑板上,競(jìng)賽性,前三組分別寫三節(jié),第四組看哪個(gè)組又多又好,并對(duì)照原詩(shī)做小裁判,看看小作家們和大詩(shī)人誰(shuí)更厲害?)

  我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生,第*組同學(xué)要更勝一籌。在大家的幫助下,我們對(duì)這些景物已經(jīng)有了更加感性的認(rèn)識(shí),那對(duì)這首詩(shī)的理解會(huì)不會(huì)更深入一點(diǎn)呢?下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)朗讀一遍,把你對(duì)這些景物的經(jīng)驗(yàn)和想象都加入其中。

  學(xué)生朗讀。

  我們從這些景物中可以看到,雖然都是在寫秋天,但每節(jié)寫的對(duì)象是不同的。那它每一節(jié)各自在描繪怎樣的圖景呢?

  第一節(jié)寫的是……(農(nóng)家的秋)農(nóng)家秋天的……(豐收),第二節(jié)是……(漁家的秋)漁家秋天的……(晨歸),第三節(jié)是……(牧野的秋)主要寫牧羊女的……(思戀)。

  前兩節(jié)比較好懂,第三節(jié)寫的就比較含蓄了。你們哪里可以看出,它其實(shí)是一幅思戀女思戀圖呢?(問(wèn)題5)

  學(xué)生答。

  夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩(shī)叫“蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”,“萬(wàn)籟此都寂,但余鐘磬音”是典型的……(以靜寫動(dòng)),這首詩(shī)的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫法,沒(méi)有了笛聲嬉戲的人兒,整個(gè)草野都變的寂寞了。

  3、 品味節(jié)奏,訓(xùn)練朗讀:

  既然我們已經(jīng)明確了各節(jié)的內(nèi)容,讀起來(lái)豈不是要更加得心應(yīng)手?豐收的圖景應(yīng)該是……(歡喜的),晨歸的畫面應(yīng)該是……(閑適的),思念的時(shí)候呢?該多一些……(甜蜜的惆悵)。很好,那我們就來(lái)比比看,看誰(shuí)領(lǐng)會(huì)的更到位,表現(xiàn)得更傳神,每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。讀的時(shí)候還要注意把握音節(jié)間的停頓,何其芳總愛(ài)給一個(gè)名詞加很多形容詞來(lái)修飾,所以該怎么斷句也要想清楚。好的,準(zhǔn)備好了嗎?

  4、品味意境:秋天的溫度

  今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)道具,一個(gè)很萌的溫度計(jì),下面就請(qǐng)大家拿著這個(gè)道具,量一量這首詩(shī)歌的溫度。哪里會(huì)讓你覺(jué)得冷,哪里會(huì)給你熱的感覺(jué)。看看整首詩(shī)都是一個(gè)溫度嗎?如果有變化,你能不能找出一點(diǎn)規(guī)律?(問(wèn)題6)

  震落了清晨滿披著的露珠,

  伐木聲丁丁地飄出幽谷。 (清疏)

  放下飽食過(guò)稻香的鐮刀,

  用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。 (繁密)

  秋天棲息在農(nóng)家里。

  向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng), (清稀)

  收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。 (靈動(dòng))

  蘆蓬上滿載著白霜, (清冷)

  輕輕搖著歸泊的小槳。 (閑逸)

  秋天游戲在漁船上。

  草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

  溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了。 (清寂)

  牛背上的笛聲何處去了,

  那滿流著夏夜的香與熱的笛孔? (濃熱)

  秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

  這種冷熱交替的感覺(jué),在詩(shī)歌研究中,被稱為“張力”。這首詩(shī)相較前面學(xué)的兩首詩(shī)在藝術(shù)上要更勝一籌,正是因?yàn)闊o(wú)論是它的音調(diào)還是意象都獨(dú)運(yùn)匠心。其實(shí)這首詩(shī)可以講的地方還有許多,但現(xiàn)階段我們先止步于這里。

  四、拓展:仿寫

  秋天 沉醉 在 楓紅的葉子里

  五、作業(yè)布置:

  好的,今天這堂課我們就進(jìn)行到這里。下面是作業(yè):

  1、背誦本詩(shī),仿寫一節(jié)詩(shī)歌;

  2、完成《知識(shí)與能力測(cè)試》第14課;

  3、5句

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。

  2、 正確流利有感情地朗讀課文。

  3、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。

  4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語(yǔ)言的美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ),感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  (第二課時(shí))

  1、開(kāi)門見(jiàn)山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  孩子們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

  聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。

  出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

  顏料 氣味 小喇叭

  五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

  這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。 生齊讀。

  師引:根據(jù)紅色詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下,課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?(設(shè)計(jì)意圖:回顧課文分三部分來(lái)寫秋天的雨,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊)

  預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  過(guò)度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開(kāi)了秋天的大門,你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了,孩子們打開(kāi)書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色?把各種顏色圈出來(lái)。

  自由讀

  找到了那些顏色?我們分享一下。

  預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)

  師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--

  預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

  過(guò)度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來(lái)。

  自由讀

  師:你喜歡那句話,用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。

  預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)

  師:為什么喜歡這一句?

  預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。

  出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  葉子扇走了夏天的炎熱。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)

  師引:自由讀這兩句話,你覺(jué)得哪一句更好?為什么?

  預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。

  師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來(lái)。生讀。

  師引:誰(shuí)有補(bǔ)充?

  預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。

  師:多少小扇子。

  預(yù)設(shè):一把把說(shuō)明扇子多。

  師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

  你來(lái)讀讀。

  誰(shuí)還有自己的思考?

  預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來(lái)好聽(tīng)。

  師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來(lái)了什么?

  生:涼快。

  是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)---

  預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)

  師:聽(tīng)你們與炎熱的對(duì)話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)

  師引:文中類似這種就是還有一句,誰(shuí)來(lái)讀?(設(shè)計(jì)意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)

  預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽。(幻燈片)

  s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?

  孩子們自由想象,說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話,帶我們走進(jìn)你想想的畫面。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛(ài)。)

  過(guò)度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來(lái)讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀,感受秋天的美。)

  這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái)。

  出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,

  仿寫訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰(shuí),你能仿照作者的寫法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生說(shuō)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫)

  預(yù)設(shè):如果感覺(jué)學(xué)生仿寫困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫起來(lái)會(huì)比較容易。

  過(guò)度:我們接著來(lái)交流,你還喜歡那各句子?

  預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

  金色的海洋說(shuō)明----

  生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂(lè)的。師:讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)

  順勢(shì)引出下一句描寫豐收的句子。

  預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)(設(shè)計(jì)意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)

  師:誰(shuí)喜歡最后一句話?讀出來(lái)。

  孩子們,你們注意到了沒(méi),這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……

  秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,原來(lái)是在——感謝秋雨。

  出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物

  師引:孩子們看,秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起,此時(shí),你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

  引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂(lè)的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)

  小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語(yǔ)言的美,感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)

  過(guò)度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

  3、第三自然段的學(xué)習(xí)

  指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫的氣味

  追問(wèn):如果此時(shí)你就在果園里,你最想干什么?

  預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

  舍不得走,被吸引了。

  總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來(lái),多少小朋友也是這樣的?一起讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。)

  引導(dǎo)想象:可愛(ài)的小朋友被香味吸引了,還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢?

  預(yù)設(shè):小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象畫面理解詞語(yǔ)勾住。)

  小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂(lè)此不疲。

  怪不得作者說(shuō):幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)

  4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  過(guò)度:你聽(tīng),秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。

  一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀,來(lái)體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的熱鬧場(chǎng)景。)

  引導(dǎo):看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái)了,人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過(guò)冬的棉衣。

  5、總結(jié)全文,升華情感

  總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個(gè)什么樣秋天?

  預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂(lè)。(板書)

  這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆,再來(lái)讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:帶著對(duì)全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)

  6、作業(yè)

  尋找美麗的秋天

  1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

  2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

  3、把秋天的美景畫下來(lái)。

  4、仿照課文內(nèi)容,寫寫你眼中的秋天。

  板書設(shè)計(jì):

  有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂(lè)

  吹起了金色的小喇叭。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課文10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象,通過(guò)朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,并熟讀成誦。

  2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  二、初讀課文

  三、學(xué)習(xí)課文第一段。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  2、板書:秋天 你們喜歡秋天嗎?為什么?

  3、今天,老師帶領(lǐng)大家去我國(guó)東北的一個(gè)叫北大荒的地方,看看那里的秋天是怎樣的?板:北大荒

  4、我們一起把課題讀一讀。

  1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,要讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通、讀順了。

  2、讀好后,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、檢查初讀情況:

  (1)出示生字。

  (2)出示詞語(yǔ)。

  4、同學(xué)們讀了課文,北大荒的秋天給你留下了什么印象?能用一個(gè)字表示嗎?板書:美

  5、北大荒的秋天美,美在哪里?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文。不過(guò)這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍。

  6、同學(xué)們,把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽(tīng),好嗎?

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段。

  1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段?

  2、讀了這段你知道了什么?

  3、我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,那就是“一葉知秋”,就是說(shuō)看見(jiàn)第一片樹(shù)葉凋零落地,就知道秋天就要來(lái)了。

  4、讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。

  1、出示生字。

  2、你覺(jué)得那個(gè)生字比較難寫或容易寫錯(cuò)?

  2、師范寫。

  秋天。

  秋高氣爽,是收獲的季節(jié),小朋友可以去秋游,可以欣賞秋天的美景。

  學(xué)生齊讀課題。

  學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通、讀順。

  學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  指名讀。

  一行一行讀。

  北大荒的秋天是很美的。

  美。

  學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。學(xué)生讀自己喜歡的自然段,讀準(zhǔn)字音。初步了解每一自然段的意思。

  指名分自然段讀課文。

  指名讀。

  北大荒的秋天是從九月開(kāi)始的。北大荒的樹(shù)林里第一片樹(shù)葉落地,就告訴人們秋天來(lái)了。

  我們齊讀課文第一段。

  指名讀。

  學(xué)生交流。

  學(xué)生描紅。

  在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)北大荒的美麗

  指導(dǎo)書寫,練習(xí)用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結(jié)構(gòu),把字寫工整,美觀。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、 寫詞語(yǔ)各兩遍。

  2、朗讀課文五遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

  3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象,通過(guò)朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,并熟讀成誦。

  2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、學(xué)習(xí)課文

  三、總結(jié)全文

  1、 出示詞語(yǔ)。

  映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗

  燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡

  2、指名讀課文。

  3、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、指名讀第二自然段,要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話?

  2、指名回答,讀了課文,你了解到了什么?

 。1)北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?“一碧如洗”什么意思?

 。2)天空的流云是什么樣的?

  (3)說(shuō)說(shuō)“五彩斑斕”是什么意思?

 。4)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)讀句。

 、三R讀第二自然段,想想第二自然段主要講了什么?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  1、輕聲自由讀第三自然段,這一自然段主要寫什么?

  2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見(jiàn)底的?

  3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句。

  4、齊讀第三自然段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

  1、這一段有幾句話,哪一句話最能概括這一段話的意思?

  2、指導(dǎo)理解:熱鬧非凡(十分熱鬧,超出一般。

  3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”?找出來(lái)讀一讀。

  4、文中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來(lái)寫?為什么這么寫?你能把你體會(huì)到的意思通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  5、第三句寫得好不好?還在哪里?(體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。)

  6、小結(jié):作者先概括寫了原野熱鬧非凡,然后再寫了大豆、高梁、榛樹(shù)葉子,具體介紹原野熱鬧的景象,表現(xiàn)原野的美麗。

  板書:原野

  (四) 學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、指導(dǎo)理解。

  (1)大豆搖鈴千里金:描寫了北大荒豐收的景象

 。2)茫茫:沒(méi)有邊際,看不清楚。

  (3)草甸子:長(zhǎng)滿野草的低濕地。

 。4)沉甸甸:形容非常沉重。

  2、小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,作者也不禁發(fā)出了贊嘆。

  同學(xué)們,課文通過(guò)描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,表達(dá)了作者熱愛(ài)北大荒的感情。

  學(xué)生讀詞語(yǔ)。

  學(xué)生個(gè)別讀課文。

  學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲,復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。

  學(xué)生個(gè)別讀第二自然段,思考老師的提問(wèn)。

  學(xué)生回答問(wèn)題(4句),交流讀書收獲。

  北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗:藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣,非常亮麗。

  北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……

  同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面。

  學(xué)生齊讀第二自然段,回答:這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。

  學(xué)生輕聲自由讀第三自然段,回答問(wèn)題:北大荒秋天的小河是清澈見(jiàn)底的。

  學(xué)生回答問(wèn)題,朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。

  學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會(huì)讀句。

  學(xué)生齊讀第三自然段。

  默讀第四自然段,用橫線劃出中心句,并且回答。

  理解掌握。

  朗讀第二、三句。

  思考后回答,有感情地朗讀,讀出豐收在望的喜悅心情。

  齊讀第三句后思考問(wèn)題。

  理解先概括后具體的構(gòu)建方式。

  理解,交流。

  齊讀第五自然段。

  有感情地朗讀課文。

  在學(xué)習(xí)課文第二部分(二-四自然段)時(shí),著重讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀,用想象、語(yǔ)言、形體或書面等表達(dá)出自身的體會(huì)感悟,再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解,讓學(xué)生真正理解北大荒的特點(diǎn)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、 體會(huì)文中優(yōu)秀的詞語(yǔ),試著用自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  2、精讀課文,試著給文中感興趣的段落配上插圖。

  3、課外尋找一兩篇類似的文章,如《可愛(ài)的草塘》等細(xì)細(xì)品讀,或到室外去親身感受一下秋天的氣息。

  板書設(shè)計(jì)

  5、北大荒的秋天

  天空 一碧如洗

  小河 清澈見(jiàn)底

  原野 熱鬧非凡

  物產(chǎn) 豐富

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

  3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時(shí)

  一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、 聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

  2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  三、 品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?

  四、 變讀為述,積累語(yǔ)言

  1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  習(xí)寫生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)

  五、 拓展練習(xí)

  1.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)回顧

  1.聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)是:

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“爽”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。

  教學(xué)方法

  運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以“雨”引入,激發(fā)情感。

  1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,已下了幾天了,它留戀著這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?

  2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

  3、齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、:昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好

  出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個(gè)扇的讀音區(qū)別,指導(dǎo)讀好多音字。

  “衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進(jìn)文章,看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

  師讀課文

  2、在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫出了他的感受,把相應(yīng)的句子畫下來(lái)。

  讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。

  學(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。

  看屏幕,這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī),連起來(lái)齊讀。

  秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

 。烤湓捠敲慷蔚囊馑。)

  三、深入品讀課文

 。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。(學(xué)習(xí)課文第一段)

  鑰匙,很常見(jiàn),也很神奇,拿它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開(kāi)了。

  秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開(kāi)了什么呢?讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?

  (二)感悟“五彩繽紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)

  1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。

 。1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

 。2)師問(wèn):秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

  2、重點(diǎn)體會(huì),指導(dǎo)美讀。

  現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來(lái)。

 。1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來(lái)。

 。2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人,“頻頻點(diǎn)頭”意思。)

  3、讀得真美,能不看書讀嗎?

  4、仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)?你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎?

  秋雨把紫色給了葡萄。

  秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

  秋雨把紅色給了蘋果,一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉。

  ……

  5、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美啊!用書上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──(五彩繽紛)誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞?

  五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

  6、齊讀全段。

 。ǘw會(huì)“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)

  秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?

  1、指名讀。

  2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰(shuí)能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

  3、秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香。∥覀儙е@樣的想象,美美地朗讀這一段。

 。▽W(xué)生有感情地朗讀課文)

 。ㄈ┍硌堇首x。(學(xué)習(xí)課文第四段)

  秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽(tīng)聽(tīng),她在說(shuō)些什么?同學(xué)們,我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái),好嗎?

  1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰(shuí)?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)

  2、師生互動(dòng)表演,以演促讀。

  師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來(lái)了,大家作好準(zhǔn)備啦!

  小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

  你在干什么?(我在忙著造房子呢!)

  師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

  你在干什么?(我在忙著找過(guò)冬的糧食呢。

  師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

  你在干什么?(我在忙著挖過(guò)冬的洞穴呢。

  師:小松柏,你們?cè)谀膬耗?(我們(cè)谶@兒呢。

  你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了。

  師:楊樹(shù)、柳樹(shù),你們?cè)谀膬耗兀浚ㄎ覀冊(cè)谶@兒呢。

  你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹(shù)媽媽的腳下!)

  我們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了!

  2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象,你們想不想大聲地讀出來(lái)呢?讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  1、出示齊讀第五段。

  2、小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:豐收、歡樂(lè)……)

  3、積累背誦。

  想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞,了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)”所比喻的事物。

  2.按從上到下,由遠(yuǎn)到近順序,仔細(xì)觀察秋天圖畫及錄像,提高觀察能力。

  3.通過(guò)聽(tīng)讀訓(xùn)練,想象畫面,體會(huì)秋天的美景。

 。ǘ┟烙繕(biāo):

  1.初步通過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美。

  2.初步能通過(guò)聽(tīng)再用語(yǔ)言展現(xiàn)圖畫,并進(jìn)行初步審美想象。

  3.初步感受課文描寫出的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)視點(diǎn):

  知識(shí)點(diǎn):秋天的一些特征。

  審美點(diǎn):秋天美

  關(guān)鍵詞:高、藍(lán)、黃澄澄、金子、黃葉、落

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1.要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的訓(xùn)練看圖、學(xué)文,掌握秋天的特征。

  2.金子、傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)指的是什么?

  四、教學(xué)材料:

  1、典型材料:欣賞、感知《秋天》課文錄像。

  2、延伸練習(xí)材料:觀察秋天景色的圖片和錄像,體驗(yàn)秋天的美。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)(課前做“傳話兵游戲”)導(dǎo)入新課

  小朋友們,你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(春夏秋冬)每個(gè)季節(jié)都有各自的特征。春天草長(zhǎng)鶯飛,夏天枝繁葉茂,而秋天的特征呢,正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了,讓我們一起進(jìn)入秋季,領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。(讀課題:秋天)

  (二)聽(tīng)朗讀,初步進(jìn)行審美感知、欣賞

  1.請(qǐng)閉上雙眼,用你們的乖耳朵聽(tīng)一聽(tīng),你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)

 。ǚ路鹂吹剿{(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚(yú)兒、螞蟻、燕子)(覺(jué)得天很美,豐收了)

  2.讓我們一起去看錄像,看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣,聽(tīng)聽(tīng)你講述的是否同教師說(shuō)的一樣

  再放錄像,抽生回答。(天、樹(shù)葉、稻子、池塘……)

 。ㄟ^(guò)渡)課文又是用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)描寫這迷人的秋色呢?

 。ㄈ┻M(jìn)行審美理解

  1.這一課共有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段)

  2.學(xué)習(xí)第一自然段。(學(xué)習(xí)典型材料)

 。1)這一自然段有幾句話?(2句)、

 。2)聽(tīng)?zhēng)熥x,看師的表情,想,寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)

  你聽(tīng)出了秋天的天怎么樣?你對(duì)天空有什么感覺(jué)?(高、藍(lán))

 。ǹ磮D片幫助體會(huì)秋天天高云淡)

 。3)你能夠讀一讀這美妙的語(yǔ)言嗎?(教師指導(dǎo))

 。ㄟ^(guò)渡):多么好看的藍(lán)天和白云啊!藍(lán)天下怎樣呢?

  3.同法學(xué)習(xí)第二自然段(進(jìn)行審美延伸)

 。1)請(qǐng)一、二組的同學(xué)讀,其余的小朋友比賽誰(shuí)的耳朵最靈敏,最先聽(tīng)出第二自然段寫了秋天的什么?

  (稻田)讀后提問(wèn),什么地方的稻田?(藍(lán)天下)稻田怎么樣?(一眼望不到邊)這個(gè)詞什么意思?(廣、多)說(shuō)明了什么?(豐收了)指導(dǎo)讀。

 。2)稻田的稻子熟了,什么顏色(黃澄澄)(板書)把稻子比作什么?(金子)(板書)金子什么顏色(黃)讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前,農(nóng)民會(huì)怎樣想?(發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興)

  (3)用豐收后的喜悅心情來(lái)朗讀。(指導(dǎo)讀)

 。ㄟ^(guò)渡):那么,秋天還有什么特點(diǎn)?

  4.同法學(xué)習(xí)三、四自然段

 。1)自讀課文三、四自然段,問(wèn):梧桐樹(shù)在什么地方?(池塘邊上)池塘在哪兒?(稻田旁邊)(勾劃)

  (2)梧桐樹(shù)的葉子有什么變化?(黃、落)(板書)

  落是什么意思?(掉)

  怎么落?(輕輕地……)(教師加上動(dòng)作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解)

  葉子落下時(shí)像什么? (小鳥(niǎo)、蝴蝶……)

  你打算怎樣讀這個(gè)詞?(輕、長(zhǎng))(抽生試讀,教師指導(dǎo))“一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)!

  (3)樹(shù)葉落到水里,小魚(yú)游過(guò)去,把它當(dāng)作什么?(傘)

  小魚(yú)的傘指什么?(落葉)

  小魚(yú)在傘下說(shuō)什么?(悄悄話……)

  有的樹(shù)葉落在岸邊,螞蟻爬上去,把它當(dāng)作什么?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng))

  螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)指什么?(落葉)

  瞧,螞蟻多愛(ài)運(yùn)動(dòng),真有趣呀!你能用“△”勾出描寫小魚(yú)和螞蟻動(dòng)作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)

 。ㄟ^(guò)渡):秋天到了,稻子熟了,樹(shù)葉黃了,燕子捉蟲(chóng)的任務(wù)完成了,他們又將干什么?

 。4)齊讀第四自然段、問(wèn):小燕子看見(jiàn)樹(shù)葉落下來(lái)時(shí)說(shuō)什么?電報(bào)指什么?(落葉)想像電報(bào)上會(huì)寫什么?(天冷了,快快回去吧!……)指導(dǎo)朗讀,看板書總結(jié)全文,用“秋天到了(什么怎么樣)”的句式總結(jié)。

 。ㄋ模┻M(jìn)行審美檢測(cè)

  小結(jié):小動(dòng)物們?cè)谇锾鞖g快地活動(dòng)著,給寧?kù)o的.秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來(lái)贊美生動(dòng)有趣的秋天吧!

  朗讀全文。

 。ㄎ澹┻M(jìn)行審美延伸、檢測(cè)、體驗(yàn)

  你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來(lái)欣賞多彩的秋色吧!

  看錄像。

  剛才你見(jiàn)到了哪些景物?有什么感想?

  你能用“___________________(什么怎么樣)啊!秋天到了”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (六)進(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗(yàn)

  讓我們?cè)俅伍]上雙眼,聆聽(tīng)古箏曲《秋思篇篇》,想象這迷人的秋色吧!

 。ㄆ撸┱n后作業(yè):

  仔細(xì)觀察家里的花草樹(shù)木和田野里的莊稼,看它們跟夏天時(shí)有哪些不同,把觀察到的情況,講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。

  六、教學(xué)點(diǎn)評(píng):

  本教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)教者結(jié)合了小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言,審美心理和生活的實(shí)際,目標(biāo)科學(xué)、完整,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清楚,過(guò)程流暢,圖文緊密結(jié)合,訓(xùn)練步步落實(shí),較好體現(xiàn)了看圖學(xué)文教學(xué)的特點(diǎn),展現(xiàn)了美育有機(jī)滲透于語(yǔ)文教學(xué)的魅力和優(yōu)質(zhì)、高效的功能,給人以教學(xué)美感。它具有如下特點(diǎn):

  1、緊緊圍繞本課目標(biāo),突出了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,聽(tīng)、說(shuō)與朗讀審美有機(jī)統(tǒng)一,貫穿在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中,教學(xué)方法靈活,形式生動(dòng)活潑,使學(xué)生興趣盎然,學(xué)得主動(dòng)積極。

  2、教師精心設(shè)計(jì)制作的電教軟件和精選的圖片,針對(duì)性、目的性強(qiáng),直觀、形象,極富美感,增強(qiáng)了教學(xué)的感染力和吸引力,也有效地發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)文審美素質(zhì)。

  3、教師以自身美的形象、美的語(yǔ)言,特別是全身心的真情、激情投入,深深打動(dòng)了孩子的心,營(yíng)造了寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。施教全過(guò)程體現(xiàn)了既“立美于教”,又“施教于美”。

  4、板書簡(jiǎn)明、工整,邏輯結(jié)構(gòu)清楚,突出了重點(diǎn)詞,關(guān)鍵詞。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文、背誦課文,整體把握作者感情。

  2、體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境,品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。

  3、感受大自然的美好,培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境,品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。”著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說(shuō)“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”,杜牧《山行》中說(shuō)“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”……秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給了文人墨客太多感慨的話題,在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩,豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

  現(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉,也繪寫出了秋天的風(fēng)采,今天就讓我們一起欣賞他的詩(shī)作《秋天》,去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō),體味動(dòng)人的秋魄。(板書文題、作者)

  二、預(yù)習(xí)交流

  1、交流字詞

  2、交流作者

  何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版,并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式。

  3、檢查背誦。

  三、精講點(diǎn)撥

  (一)朗讀詩(shī)歌,感知情感美。

  1、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

  明確:因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲(chóng)低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

  2、詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什么順序?qū)懢暗?

  明確:(1)三幅圖,農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  (2)由遠(yuǎn)及近。

  3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? 朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

  明確:對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美的感情。

  教師小結(jié):(朗讀提示:《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫面,創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻,表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情,

  (二)誦讀詩(shī)歌,描繪意境美。

  1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  2、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目的】

  1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

  2、品味詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

  3、能以“秋天”為題,學(xué)寫一首小詩(shī)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  教學(xué)目的1。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  教學(xué)目的2。

  【教學(xué)設(shè)想】

  以多媒體畫面切入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引秋

  導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入)。

  二、誦秋

  1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī),其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確。

  2、生評(píng)。

  3、師讀生聽(tīng)(聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情)。

  (出示多媒體配樂(lè)畫面。)

  4、生評(píng),師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  5、全班飽含感情地齊讀。

  6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句。

  7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。

  三、品秋

  1、以4人為一組,探究全詩(shī)?梢匝芯坷蠋熃沂镜膯(wèn)題,也可互問(wèn)互答(出示問(wèn)題)。

  2、匯報(bào)探究結(jié)果。

  3、仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ),看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀)。

  4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

  四、寫秋

  1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),也以“秋天”為題寫一首詩(shī),或者畫一幅畫(出示音樂(lè))。

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫。

  3、請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天(出示配樂(lè)畫面、生齊背誦)。

  【點(diǎn)評(píng)】

  (四川省巴中市巴州區(qū)恩陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文教研組)

  這篇教案經(jīng)過(guò)執(zhí)教者的實(shí)踐,在全區(qū)召開(kāi)的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀摩課,獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想:

  1、詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色,讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞。

  2、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性,體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫詩(shī)或作畫。

  3、較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵,突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活,通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意,領(lǐng)悟意境,較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、談話導(dǎo)入揭題

  同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)喜歡秋天嗎?(喜歡)(師板書:秋天)你知道是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前的呢?(生說(shuō))看來(lái)大家的想象很豐富,有不同的觀點(diǎn)。有位小朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書:雨)在他眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一個(gè)變換神奇的魔術(shù)師。想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?今天老師就要帶大家一起走進(jìn)秋天,去分享《秋天的雨》。(板書:的)

 。ㄕn件出示課題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)大家靜靜地欣賞,細(xì)細(xì)地體會(huì)。(師配樂(lè)范讀)

  2、談感受。

  師:聽(tīng)了之后你有什么感受?

  3、學(xué)生自由讀,感悟。

  師:是啊,秋天的雨這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。讓我們一起走進(jìn)秋雨,揭開(kāi)它那神秘的面紗,細(xì)細(xì)品味它的神、美妙之處。請(qǐng)大家自由讀課文,喜歡讀的段落可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)生字詞,并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  4、檢查自學(xué)情況

 。1)檢查生字詞(課件出示)

  師:我們一起來(lái)讀讀上面的生字詞,哪位勇敢的小朋友來(lái)展示一下你的自學(xué)情況。

 。2)檢查朗讀

  師:誰(shuí)愿意把你的朗讀展示給大家聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真欣賞。

  三、研讀課文,感悟語(yǔ)言。

  1、讓我們?cè)俅闻c秋天的雨親密接觸,找出描寫“秋天的雨”的句子,帶這對(duì)秋雨的贊美讀句子。

  1、秋天的雨,是一把鑰匙。

  2、秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料。

  3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來(lái)了。

  5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  2、有人說(shuō),秋天的雨是一把鑰匙,你是怎樣體會(huì)這句話的呢?

 。1)說(shuō)說(shuō)“不知不覺(jué)”的意思。

  (2)用朗讀來(lái)表現(xiàn)它的神奇。

 。3)喜歡這樣的它嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

  師:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!(齊讀)

  過(guò)渡:秋天的雨就像一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋雨的氣味,還聽(tīng)到了秋雨的聲音。請(qǐng)你自主選擇你想品讀的一方面,認(rèn)真讀,體會(huì)感悟。

  3、學(xué)習(xí)2-4自然斷(隨即)

  a、(1)秋天的雨為我們帶來(lái)了秋的色彩,它給你的印象是什么呢?我們用一個(gè)詞概括。(五彩繽紛),理解“五彩繽紛”的意思,它體現(xiàn)在哪里?

  師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢?把你喜歡的有關(guān)句子讀給大家欣賞,比一比,誰(shuí)的朗讀能把大家深地吸引住。

  a、你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  b、它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  c、金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

  d、橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

  e、菊花仙子得到的顏色更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  師:讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)菊花的美,表達(dá)菊花對(duì)秋天的雨的感謝。

 。2)這么美的秋色,老師也忍不住想讀一讀,愿意和老師比一比嗎?(分角色朗讀)

 。3)仿寫

  師:除了這些顏色,秋天的雨還有哪些顏色?看看我們的校園,你能模仿這段中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫其中的2個(gè)生字。

  2、能借助拼音,正確,流利地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察,了解秋天的特點(diǎn)。

  知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

  孩子們還記得這首兒歌嗎?

 。唑训涂诊w,魚(yú)兒水上跳,螞蟻忙搬家,長(zhǎng)蛇溜過(guò)道,烏云布滿天,大雨要來(lái)到。)

  當(dāng)魚(yú)兒水上跳,烏云布滿天時(shí),我們知道天要——下雨了。當(dāng)天氣涼,樹(shù)葉黃,大地穿上金衣裳,你知道誰(shuí)來(lái)到了?——秋天到了。

  你能說(shuō)一說(shuō)你看到的秋天是什么樣子的?

  二、初讀課文、整體感知。

  1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)教師范讀

  2、請(qǐng)小朋友們拼音漢字對(duì)照著讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、我們?cè)侔驯菊n要認(rèn)識(shí)的對(duì)照認(rèn)字表圈畫出來(lái),邊畫邊借助拼音讀一讀,這樣我們就能把課文讀的更通順,更流利。

  4 、識(shí)字游戲

  三、指導(dǎo)書寫

  1、出示生字,齊讀一遍。

  觀察生字,你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫?怎樣才能寫好?

  2、教師范寫,按照同學(xué)們的提示在黑板上寫一個(gè)。我相信同學(xué)們肯定能克服老師的缺點(diǎn),在作業(yè)本上寫2個(gè)。

  四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1、師:讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰(shuí)能把課文讀的更通順,更流利。課文一共幾個(gè)自然段?

  秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?(天氣、樹(shù)葉、天空、大雁、田野)板書

  2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段:指名讀。

  “秋天到了,天氣涼了!保ㄕn件) “樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。” 感受樹(shù)葉落下時(shí)緩慢。

  師:金黃的樹(shù)葉轉(zhuǎn)著圈兒,從樹(shù)上一片片地飄落下來(lái),像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞

  指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹(shù)上“落”下來(lái),讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

  3、秋天的天空是什么樣子的?

  “天空那么藍(lán),那么高!碧ь^看看外面的藍(lán)天,沒(méi)有那么多云,看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。指導(dǎo)讀:那么……那么…… “一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字,一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字! 秋天,大雁要飛到南方去--過(guò)冬,大雁是怎么飛的呢?觀看視頻,雁陣的變化。帶著動(dòng)作讀一讀,語(yǔ)速要快點(diǎn)。(指導(dǎo)讀)

  你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說(shuō)一句話嗎? 師生合作讀。

  4、雖然大雁飛走了,我們的心里有些舍不得,可是在這個(gè)時(shí)候,農(nóng)民伯伯卻非常高興,這是為什么呢?

 。1)、誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段?

  (2)、豐收的田野是怎樣的,從哪兒可以看出來(lái)?

 。3)、欣賞圖片。

 。4)、你能不能通過(guò)讀這一段來(lái)表現(xiàn)出農(nóng)民的心情呢?

  5、我們?cè)俚焦麍@里看一看。

  練習(xí):果園里,( ),( ),( ),收獲的季節(jié)到了。

  五、引導(dǎo)背誦,升華情感

  1.秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們把課文完整地讀一讀,試著背一背。(看圖背誦是一種好方法,借助板書背誦也是一種好方法)引導(dǎo)背誦課文。

  2.你們喜歡秋天嗎?為什么?

  這節(jié)課,老師和你們一起走進(jìn)了多姿多彩的秋天,讓人喜悅的秋天,讓人留戀的秋天,讓我們擁抱秋天,贊美秋天,把秋天留在我們每一個(gè)人的心里吧!

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  1、思想品德要求:引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、知識(shí)要求:學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)字。

  3、能力要求:有感情地朗讀課文并背誦。 重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。

  難點(diǎn):“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。

  生字卡片,秋天景象的圖片、音樂(lè)磁帶。

  二課時(shí) 第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課 出示秋天景象的圖片。 老師說(shuō):四季的腳步走得飛快。轉(zhuǎn)眼間,秋天到了。板書課題:秋天到

  二、初讀課文

  1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、糾正讀音:你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意,給大家提個(gè)醒。

  3、把你讀的不通、不熟的地方,多讀幾遍。

  4、同桌互讀,想想你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 (1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容? (2)理解秋天天氣涼的特點(diǎn)。用換詞法,把“涼”換成“冷”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)行不行,為什么? (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 (1)自由讀第二小節(jié)。指名說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容? (2)提出不懂的問(wèn)題:為什么說(shuō)“田野翻金浪?” ①請(qǐng)明白的同學(xué)幫助解釋。 ②老師小結(jié):九月的田野里,稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃澄澄的一片,在微風(fēng)吹拂下翻著金浪。 (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 (4)老師小結(jié):秋天真是豐收的季節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 (1)齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容? (2)想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊(duì)形,請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來(lái)表演。 (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  四、擴(kuò)展性練習(xí) 1、練習(xí)對(duì)對(duì)子,體會(huì)詩(shī)歌嚴(yán)整的格律。 (1)老師舉例:天對(duì)風(fēng),涼對(duì)爽。 (2)老師出對(duì)子,學(xué)生搶答。 魚(yú)蝦對(duì)()楓葉對(duì)()肥對(duì)() 蟋蟀對(duì)()田野對(duì)()紅對(duì)() 2、練習(xí)續(xù)編課文。

  五、總結(jié)全文

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你有哪些收獲?

  2、師總結(jié):我國(guó)大部分地區(qū),秋天在八月到十月。秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。 八月:天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽 秋天到 九月:魚(yú)蝦肥、瓜果香喜愛(ài)秋天 十月:楓葉紅、菊花黃

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí) 背誦課文: (1)齊背課文。 (2)指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。

  二、自主識(shí)字

  1、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

  2、交流匯報(bào)。

  三、指導(dǎo)書寫 轉(zhuǎn):第二筆“”寫在橫中線上。第七筆“”過(guò)橫中線后到豎中線自動(dòng)折回。 黃:第六筆“”起筆在橫中線上。 香:第三筆“”收筆在十字路口!啊薄啊睉(yīng)收筆到同一水平線上。

  四、擴(kuò)詞練習(xí) 請(qǐng)學(xué)生充分練說(shuō)。

  五、作業(yè):畫一畫秋天。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo) :

  1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有特征的景物。

  2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。

  3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析,欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。

  4、反復(fù)朗讀,沉浸到詩(shī)的意境中去,品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力,進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。

  5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)特有的魅力,加深對(duì)本文的理解。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)步驟 :

  1、導(dǎo)入 :可由前兩課自然導(dǎo)入 ,也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入 。

  2、默讀課文

  3、讀一讀,寫一寫。

  4、朗讀

  要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

  5、逐節(jié)研討。

  研討目的:理解每一節(jié)詩(shī)的意思。

  研討方式:四人一組合作探究,提出疑問(wèn),共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果,不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究,或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向,可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。

  6、齊聲朗讀,盡量達(dá)到背誦。

  7、再創(chuàng)造實(shí)踐:

  寫一首短詩(shī),題目為《我眼中的》。全班交流,體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。

  8、強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)的重要性,介紹古今中外的著名詩(shī)人以及他們的詩(shī)集,鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀詩(shī),多寫詩(shī),培養(yǎng)詩(shī)化的語(yǔ)言,詩(shī)化的表達(dá)。

  9、作業(yè) :

  ——完成《課課練》。

  ——熟練背誦課文。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)43個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2、朗讀課文,通過(guò)討論秋天是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。

  3、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文和識(shí)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 引入新課

  拼讀音節(jié),齊讀課題:5 尋找秋天。今天,王老師要帶領(lǐng)我們?nèi)ふ仪锾。學(xué)習(xí)“王”

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)初讀課文

  1、快速翻開(kāi)書第64頁(yè),借助拼音來(lái)讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、抽卡片讀生字,拼讀生字。

  3、學(xué)生借助拼音自讀課文,用○和△在課文中標(biāo)出生字和認(rèn)讀字,多讀幾遍。

 。ǘ┱J(rèn)讀字詞

  尋找 王老師 秋天 小文 小力 野外 藍(lán)色 黃色 小方 紅色 顏色

  (三)朗讀句子

  王老師帶我們到野外去尋找秋天。

  秋天到底是什么顏色的呢?

 。ㄋ模┰僮x課文

  1、學(xué)生互相讀課文。

  2、指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)

  3、自己讀課文,標(biāo)出課文有幾句話。

  4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào),教師簡(jiǎn)單描述它們的用法。

  5、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)句子,小組檢查。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字

  “王”你怎樣記住這個(gè)字

  指導(dǎo)書寫

  組詞

  三、總結(jié)

  這節(jié)課我們讀了第五課《尋找秋天》,課下同學(xué)們也可以去野外尋找秋天。

  教學(xué)反思:學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮想象聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)秋天的顏色是五顏六色的,課堂中注意學(xué)生的語(yǔ)言積累,積累一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ),學(xué)生很感興趣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 引入新課

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課的生字。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、 指名讀第一句話

 。1)說(shuō)說(shuō)這句話告訴你了什么?困(什么時(shí)間、誰(shuí)、在什么地方、干什么)

  (2)結(jié)合生活實(shí)際理解“野外”的意思。(遠(yuǎn)離居民點(diǎn)的地方)

 。3)教師指導(dǎo)朗讀第一句話,重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。

  (4)學(xué)生自由練讀、指名讀。

  2、 指名讀第二、三、四句話

 。1)思考:小文、小方和小力各說(shuō)秋天是什么顏色的,他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)?

 。2)想像山坡上會(huì)有什么樣的野花,清清的河水里會(huì)有些什么。

 。3)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得秋天還有哪些顏色,為什么?

 。4)學(xué)生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話。

  3、 齊讀第五句話

 。1)說(shuō)說(shuō)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。

 。2)學(xué)生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。

 。3)小組討論:秋天是什么顏色的?

 。4)小組匯報(bào)。(五顏六色、五彩繽紛、五光十色……)

  4、 提自學(xué)要求

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)根據(jù)筆順跟隨表記憶字形。

 。3)結(jié)合生活實(shí)際和課文了解字義,組詞或者說(shuō)句子。

  5、 檢查自學(xué)效果,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。1)文:比較“六”和“文”。

  (2)方:筆順是

 。3)力:第二筆“撇”出頭。

  三、鞏固練習(xí)

  1、 抽卡片開(kāi)火車讀生字。

  2、 識(shí)字游戲。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、 學(xué)生觀察范字,說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

  2、 教師范寫。

  3、 學(xué)生描紅、仿寫。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了第五課的4個(gè)生字。

  教學(xué)反思:

  本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)課文的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

  1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)

  荒:長(zhǎng)滿了野草,沒(méi)有人耕種。

  為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的?

  2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾,荒地已變成了良田,F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)的“北大倉(cāng)”。(出示圖片)

  3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文,(板書:北大荒的秋天)

  二.檢查字詞、初讀課文。

  1.出示詞語(yǔ):幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹(shù) 轉(zhuǎn)眼間

  2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來(lái)概括的?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。

  3.北大荒的秋天真美呀!課文主要寫了哪些地方的美景?

 。ò鍟涸啊⑻炜、小河)

  三.理解課文,感悟意境。

 。ㄒ唬┰爸

  1.指名讀課文第二段。

  2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?(板書:熱鬧非凡)

  原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽(tīng)到聲音了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話,能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎?

  3.交流:你讀到聲音了嗎?

 。1)大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)

 。2)挺拔的高粱,它們樂(lè)呵呵地在演唱。

  大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫。

  4.山坡上,大路邊,村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

 。1)看到那么美的榛樹(shù),人們的心情怎樣?

 。2)(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。

  5.真不愧是“北大倉(cāng)”。”贝蠡牡那锾煺婷姥!

  (二)天空之美

  1.一來(lái)到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

  2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:

  (1)“一碧如洗”——天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。

  (2)“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個(gè)詞的樣子,前一個(gè)字代表一樣?xùn)|西,后一個(gè)字表示顏色。

  3.這么多的顏色,書上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)

  4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。

 。ㄈ┬『又

  1.靜之美

  小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

  2.動(dòng)之美

  一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

  3、小魚(yú)、小河,一動(dòng)一靜,構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。

  五.拓展延伸

  1、正是一代又一代的北大荒人,用他們的雙手創(chuàng)造了美。

  2、生活中并不缺少美,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。

  3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美,用我們的自己雙手創(chuàng)造美。

  板書設(shè)計(jì):

  天空 一碧如洗

  北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底 景美

  原野 熱鬧非凡

  大豆搖鈴千里金 物豐

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。

  能力目標(biāo):

  1.結(jié)合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境,品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。

  2.把握詩(shī)歌意境,感悟詩(shī)人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。

  教育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操。

  課時(shí)安排: 1課時(shí)

  學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主、合作、探究

  課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、課前3分鐘:檢查上節(jié)課的作業(yè)

 。ǘ、導(dǎo)入新課

  前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天,感受了老舍先生那溫晴的冬日,體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季,今天,我們?cè)僖黄鹑ジ形蚯锾斓臍庀ⅰ?/p>

 。ㄈ、朗讀課文、整體感知:

  1、走進(jìn)作者

  2、教師范讀,學(xué)生完成下列工作:

  A、字音挑錯(cuò)

  B、用“/”畫出每句詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

  C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面?

  3、導(dǎo)讀提示上說(shuō)這首詩(shī)寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,你們能從詩(shī)中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎?

  4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美)

  5、品讀探究:

  A、為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉?

  B、詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰(shuí)在游戲?為什么說(shuō)是“游戲”?請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民,可以是小船,也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。)

  C、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?(點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影,卻暗含著秋天已經(jīng)來(lái)臨。)

  D、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢?(對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情)

  6、三幅畫面能否打亂,為什么?(不能,因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。)

  7、朗讀

 。ㄋ模、布置作業(yè):

  1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,按自己的喜好,寫一寫我們理解的秋天。

  例如:夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地,也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上,一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí),赤裸著上半身的農(nóng)家漢子,背著自己一天的勞動(dòng)成果,走在小道上。夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上,把他的影子斜斜地映在地上,空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味,農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里,秋天棲息在農(nóng)家里……

  2、預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題;有感情地朗讀課文。

 。ㄎ澹鍟O(shè)計(jì):

  秋天

  何其芳

  農(nóng)家豐收?qǐng)D漁家打魚(yú)(歸泊)圖牧羊女思戀圖

 。ㄘS)(樂(lè))(戀)

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