《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-03 09:42:15 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生”。

　　2、讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學(xué)，從讀中感悟文章內(nèi)容。

　　3、對文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加強說話的能力。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識生字，練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　利用想象理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，這節(jié)課老師帶來了一位可愛的朋友，瞧，它來了!大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]

　　2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》�？蠢蠋熣J(rèn)認(rèn)真真地寫課題。(板書：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，誰能來讀一讀?指名讀。

　　(念“找”字時：①你把“找”字的翹舌音念出來了，真準(zhǔn)確，小朋友們跟著來一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準(zhǔn)確些嗎?真棒，這次很標(biāo)準(zhǔn)，大家讀一遍。)

　　(念“生”字：①大家聽，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特別準(zhǔn)確啊?后鼻音。我們照著他讀的來讀一遍。②誰能來幫幫他?這個生字的拼音要注意兩個地方，你能把它念準(zhǔn)嗎?大家讀一遍)

　　“生”還是這篇課文要寫的生字呢!除了花生，你還能給生找朋友嗎?

　　生字、學(xué)生、生活、生命、生氣等等。

　　(①你知道的真多!②你真會幫生找朋友!③真厲害，你肯定是個聰明的孩子!如果其他孩子還要回答，就說：下次我們在幫生找朋友吧!)

　　“生”該怎么寫呢?它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”)

　　現(xiàn)在，伸出你右手和老師一起來寫“生”這個字吧!(在小黑板里寫“生”，講解要注意的地方)第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長，寫的時候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個寫一個吧。隨即滲透寫字姿勢。這位小朋友的寫字姿勢真棒，做到了眼睛離書本一尺的距離。你的寫字姿勢也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個拳頭的距離。

　　3、我們一起把題目讀一讀吧!

　　二、自讀課文學(xué)習(xí)生字。

　　1、想不想自己讀讀這個故事?那就請你看清楚小松鼠的提醒。(課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來，多讀幾遍;②、把課文讀通順，不加字，不漏字)現(xiàn)在請你自己讀課文。

　　2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來闖關(guān)，你們有信心嗎?好，讓我們一起來闖關(guān)吧!

　　3、第一關(guān)讀帶拼音詞語，小老師領(lǐng)讀，小老師讀對了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯了就請其他小朋友馬上舉手來幫他，可以嗎?

　　課件出示：找花生旁邊種花生

　　許多格外鮮艷

　　好呀每天自言自語

　　(你把“好呀”的輕聲念的真準(zhǔn)確，大家跟著他再來一遍)

　　(指導(dǎo)自言自語：誰能照著老師的方式讀讀，連起來讀，不要破讀)

　　老師再來考三位小朋友，請他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽，聽聽他有沒有讀錯。

　　大家一起把詞語讀一遍。

　　4、第二關(guān)拼音寶寶都溜走了，你們還認(rèn)識嗎，現(xiàn)在老師上課最認(rèn)真的那一組來開小火車讀，看哪一組開得又快又穩(wěn)。抽兩大組。

　　大家一起讀一遍。

　　5、現(xiàn)在我們的詞語寶寶都躲進(jìn)了句子里，我們來讀讀第三關(guān)!

　　課件出示句子：①大樹旁邊的地里種了許多花生。

　　(里面有那么多的生字，你能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!)

　�、凇斑@是什么花呀?”

　　(你讀出了問的味道，真棒!或誰能把問的味道讀出來啊?)

　　三、進(jìn)入情境，深入感知。

　　1、以讀悟美

　　(1)、大家都順利過關(guān)了，我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)吧!請大家讀讀課文的第一節(jié)。(課件打出第一段)讀了這節(jié)課文，你知道了什么?或引導(dǎo)，它告訴了我們什么呢?

　　如學(xué)生只會答了花生，引導(dǎo)“請你把話說完整，你知道了哪里有花生啊?”

　　如學(xué)生回答比較完整，適時夸獎“你回答問題真完整”

　　如學(xué)生回答說“小花”，引導(dǎo)“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢?”

　　(2)、你喜歡這些花嗎?為什么?

　　(用“因為”說話。)

　　生：因為小花很漂亮。(是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷!)

　　生：因為小花以后會結(jié)花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厲害!)

　　(3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵?

　　那是多少呢?(是有許多、很多的意思)

　　那很多張課桌怎么說呢?生：一張張課桌。

　　那很多盞燈怎么說呢?生：一盞盞燈。(我們小朋友真聰明，一學(xué)就會了)

　　(4)、“格外”在這里什么意思啊?你能給它換個詞嗎?(如學(xué)生不會，其實“格外”可以換成特別，在陽光下特別鮮艷。)

　　我們還可以用“格外”說話嗎?比如說，今天的天格外藍(lán)。

　　(今天的小朋友格外高興)

　　(5)、金黃色的小花在陽光下更加漂亮了，你能把這種感覺讀出來嗎?

　　請一個小朋友來讀讀?(你把小花的美讀出來了，讀得真好)

　　男孩子和女孩子來比比，看誰讀得棒?

　　大家一起來讀讀!

　　2、進(jìn)入角色朗讀

　　這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽，他們在說什么呢?讓我們一起去聽一聽。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對話)

　　請一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組念的最棒?

　　現(xiàn)在誰能把鼴鼠的話再讀給大家聽聽?

　　(你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這么通順!

　　你把花生的感覺念出來了，沈老師也想吃這高吃的花生了)

　　3、聽了鼴鼠的話，小松鼠可高興啦!這時，他可能會想些什么呢?

　　生：等花結(jié)了果，就把花生摘下來，留著冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊)

　　4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?(先課件出示課文中的語句，加以提示)誰來讀讀這句話?

　　它是不是只去過一天呢?

　　(重點指導(dǎo)每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生結(jié)了沒有;今天，他到地里去看看花生結(jié)了沒有;明天，它還要去地里看看花生結(jié)了沒有，這就叫每天。它天天去地里看結(jié)花生了沒有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。這時，它心里會怎么想?

　　生：是誰把花生摘走了呢?

　　生：是不是鼴鼠騙了我呢?

　　5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢?小松鼠有沒有找到花生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

　　四、復(fù)習(xí)鞏固字詞.

　　1、過渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，我來看看誰是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語寶寶，認(rèn)讀詞語，開火車認(rèn)讀。

　　我們再來讀一遍詞語。

　　2、詞語寶寶我們小朋友都記住了，那你能認(rèn)出生字寶寶嗎?看誰能讓牽�；ǘ奸L出來?

　　我們一起把生字讀一遍。

　　(調(diào)控：如果時間還有多，指導(dǎo)“里”和“果”的寫法，如時間不夠，可以省略認(rèn)讀生字)

　　《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。

　　【三維目標(biāo)】

　　１、知識：

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　�。�、能力：

　　學(xué)會明大意，悟感情的閱讀方法。

　　３、情感：

　　有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)會明大意，悟感情的閱讀方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板、磁帶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣引入

　�。�、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識一位朋友。（板畫松鼠）

　�。�、你了解松鼠的哪些特點呢？

　�。场⑦^渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？

　　板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀的印象。

　　二、初讀感知

　�。薄⒋舐曌x，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

　�。�、匯報。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。）

　　用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

　　三、細(xì)讀體會

　�。�、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

　�。病⑿〗M比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛？

　�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀。）

　　將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。

　　四、總結(jié)寫法

　　１、選擇自己喜歡的段落讀。

　�。�、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）

　　讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。

　　五、總結(jié)學(xué)法

　�。�、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）

　�。�、匯報，總結(jié)學(xué)法并板書。

　�。�、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報。

　　教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。

　　六、布置作業(yè)

　　１、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。

　　２、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

　　課雖止，知識無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。

　　【板書設(shè)計】

　　具體事例感情

　　儲備冬糧

　　（板畫松鼠）跑進(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛

　　墊窩過冬

　　明大意悟感情

　　【教后反思】

　　本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的`一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。