《有幾輛車》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《有幾輛車》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《有幾輛車》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
加法交換律的滲透北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)p24、25
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知不同的角度有不同的看法，相同的問(wèn)題也有不同的解法。
2、初步理解加法交換律。
3、熟練掌握5以內(nèi)加法。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入。
故事《朝三暮四》,你想對(duì)小猴子說(shuō)點(diǎn)什么。為什么？你能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)明道理嗎？明理，猴子可笑的原因是不明白“ 早上和晚上的個(gè)數(shù)雖然變了，但總數(shù)不變”的道理。
二、情景明理。
1、先出示3輛汽車，再出示2輛汽車，讓學(xué)生提問(wèn)，并解決。
第二次依次出示2輛和不輛汽車，也讓學(xué)生提問(wèn)，并解決。觀察算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？可以怎么表示。
2、學(xué)生用頭飾演示。
3、看圖列出不同的算式，p24擺一擺。
4、獨(dú)立練習(xí)試一試。相互說(shuō)說(shuō)，為什么可以這樣列。
三、練習(xí)。
1、看手勢(shì)列不同的算式。
2、看數(shù)擺一擺。
如：出示“4”
學(xué)生可以擺出1+3、3+1、2+2、4+0、0+4
3、比較大小。p25 3 比一比
開(kāi)放題第八小題盡學(xué)生發(fā)揮。
4、注意呈現(xiàn)不同的思維形式。
5、不同的想法，不同的思路，不同的算式，發(fā)掘教材的教育功能。
《有幾輛車》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容背景材料：
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)解決有幾輛車這一問(wèn)題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，初步體會(huì)“加法交換律”的含義
過(guò)程與方法：通過(guò)解決這一數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步感知從不同角度出發(fā)。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和推理、概括能力
教學(xué)重點(diǎn)：
從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式]
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)”加法交換律“的含義
教具準(zhǔn)備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境準(zhǔn)備
1、(出示淘氣和笑笑圖片)你們認(rèn)識(shí)它嗎?喜不喜歡他們?今天來(lái)到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)?
2、師：他們是一個(gè)認(rèn)真觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小精靈，它在上學(xué)的路，經(jīng)過(guò)了一個(gè)停車場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，就把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題帶來(lái)與小朋友們一起分享，讓我們趕快來(lái)看一看什么問(wèn)題，淘氣和笑笑是一年級(jí)學(xué)生非常喜愛(ài)的好朋友。課一開(kāi)始就把它作為學(xué)習(xí)伙伴引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、探究發(fā)現(xiàn)(教師把講臺(tái)桌布置成停車場(chǎng))
�、�、引導(dǎo)理解加法交換律的含義
1、師：通過(guò)觀察你看到了什么?
生：停車場(chǎng)的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。
師：想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生：停車場(chǎng)一共有幾輛車?
師：怎樣列算式?
師指著算式中“3、2、5”各表示什么?
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置
生：所以我們說(shuō)3+2=2+3
2、請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生代替小汽車擺一擺。
(從實(shí)際生活中的活動(dòng)場(chǎng)面入手，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，既提高了學(xué)生的提出問(wèn)題的能力，又感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。)
二)、擺一擺
師：笑笑認(rèn)真觀察愛(ài)動(dòng)腦筋，老師要獎(jiǎng)給它小紅花。(師在黑板上貼出3朵紅花)。小朋友們也要向?qū)W習(xí)，你們能從這些紅花中提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
1、指名回答后，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，列出算式
師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎(jiǎng)勵(lì)紅花。(師貼出3朵紅花)
2、學(xué)生又根據(jù)教師貼的紅花，說(shuō)算式
(擺一擺的設(shè)計(jì)，教育了學(xué)生要做生活中的有心人，使學(xué)生進(jìn)一步體例到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與 我們的生活密切聯(lián)系)
(三)、試一試
�、艓熞龑�(dǎo)生說(shuō)圖意
�、菩〗M合作完成
�、侨嘟涣�
三、總結(jié)交流：通過(guò)你的學(xué)習(xí)，你在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)了什么?你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、單項(xiàng)練習(xí)
⑴師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拍手游戲。聽(tīng)清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來(lái)要是
⑵如：師拍：×
生拍：××××
師：誰(shuí)能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式?
生：1+4=5 4+1=5
2、對(duì)比練習(xí)
教師把第25頁(yè)中第2題的算式寫(xiě)在卡片上，師舉卡片，生答
3、應(yīng)用練習(xí) 師：今天淘氣還給大家?guī)?lái)一些小精靈算式，你想上來(lái)摘哪道就摘哪道，拿到算式的學(xué)生進(jìn)行比較，沒(méi)拿到算式的同學(xué)做小裁判。(把第25頁(yè)第3題寫(xiě)在卡片上)
4、請(qǐng)學(xué)生模擬表演第4題
5、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，獨(dú)立列式計(jì)算全班交流
(這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學(xué)生能說(shuō)出合適的理由，教師都應(yīng)該給予肯定)
(根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在玩，體會(huì)到時(shí)獲得成功的快樂(lè)。)
《有幾輛車》教學(xué)設(shè)計(jì)3
目的
1、初步感知從不同的觀察角度列出不同的算式。
2、進(jìn)一步體會(huì)“加法交換律”的含義。
教材分析
重點(diǎn)
體會(huì)和理解“加法交換律”的含義。
難點(diǎn)
理解“加法交換律”的含義。
教具
課件
電化教具
電腦
教學(xué)過(guò)程
一、看一看:
(書(shū)p24)停車場(chǎng)里停了很多汽車,同學(xué)們看到汽車后誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?你會(huì)怎樣列式?然后在進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3+2=5 2+3=5
3+2=2+3
二、擺一擺、試一試:
學(xué)生觀察書(shū)中的圖,鼓勵(lì)他們根據(jù)圖意提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生列出兩個(gè)不同的算式,并比較兩個(gè)算式的異同,讓學(xué)生直觀的理解加法交換律的含義。
試一試,讓學(xué)生獨(dú)立完成,注意引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,并能清楚的表達(dá)圖意。
三、練一練:
1、(書(shū)p24)讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺,再做練習(xí)。
2、讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)中的圖,理解圖意,列式解決問(wèn)題。學(xué)生可以列出不同的加法算式:2+3=5,3+2=5,1+4=5等,只要學(xué)生能說(shuō)出合適的理由,教師都應(yīng)該給與肯定。
教學(xué)過(guò)程
3、游戲:讓10名學(xué)生排成一排,面向在座的學(xué)生,然后提問(wèn):**排第幾個(gè)呀?(學(xué)生會(huì)有兩種回答,讓學(xué)生明確回答從哪面數(shù)的。)
4、出示小鳥(niǎo)的圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片編故事,同桌之間相互合作,完成p25的第5題。
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
加 法
3+2=5 2+3=5
3+2= 2+3
教學(xué)
后記
少部分學(xué)生沒(méi)有按照?qǐng)D的意思列出算式,應(yīng)給予及時(shí)的糾正。
《有幾輛車》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
本課內(nèi)容在教材第24-25頁(yè)。主要內(nèi)容：“擺一擺”，“試一試”，“練一練”；“加法交換律”的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步感知“兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的加法交換律。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物，滲透辯證統(tǒng)一的`思想觀念。
3、通過(guò)情景活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、通過(guò)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)、互相交流等形式使學(xué)生感知“加法交換律”。
5、讓學(xué)生親身從不同角度觀察同一事物、提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)具體情景，靈活列出不同的加法算式。
教師準(zhǔn)備：
1、第24頁(yè)主題圖、“試一試”圖
2、貼花4朵。
學(xué)生準(zhǔn)備：
學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1+2= 2+1= 1+3= 3+1= 2+3= 3+2=
4+1= 1+4= 5+0= 0+5= 2+2=
二、活動(dòng)過(guò)程
1、故事引入（回答好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）
現(xiàn)在生活越來(lái)越好了，買(mǎi)汽車的人也越來(lái)越多了。這不，體育中心又要開(kāi)“汽車博覽會(huì)”了，笑笑和淘氣也去了，而且他們還發(fā)現(xiàn)了有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是怎么回事兒呢，我們也一起去看看吧。
出示主題圖
師：他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
讓學(xué)生在認(rèn)真觀察圖意后回答。（板書(shū)課題：有幾輛車）
師：支持笑笑的同學(xué)請(qǐng)舉手
你能幫她說(shuō)說(shuō)理由嗎？（板書(shū)：3+2=5）
師：支持淘氣的小朋友舉手
你也能說(shuō)出理由嗎？（2+3=5）
師：他們倒底誰(shuí)正確�。繛槭裁�？
多請(qǐng)學(xué)生回答，最后總結(jié)板書(shū)。（板書(shū)：3+2=2+3）
2、請(qǐng)1個(gè)男同學(xué)4個(gè)女同學(xué)站到教室中間，讓學(xué)生題出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式解答。（左邊和右邊的小朋友會(huì)有不同的算式出現(xiàn)，再次領(lǐng)會(huì)加法交換律）板書(shū)算式
師：你們從剛才的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么？有哪個(gè)小朋友想告訴大家？（兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
3、游戲
接下來(lái)老師還想跟小朋友做一個(gè)游戲，我出1朵小紅花貼在黑板的一邊，再請(qǐng)2位得到小紅花的小朋友把你們的小紅花貼在一起，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一個(gè)問(wèn)題。
我可以這樣列算式：1+2=3
你還可以怎樣列算式？
再來(lái)貼上1朵和3朵小紅花，同上完成。讓學(xué)生明白一個(gè)圖我們是可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式的。
完成書(shū)上擺一擺
4、活動(dòng)
下面請(qǐng)前后兩個(gè)人一組，也像我們這樣做游戲，一人擺學(xué)具，兩人各說(shuō)一個(gè)加法算式。
當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個(gè)，列出的兩個(gè)算式一樣時(shí)，老師要說(shuō)明：兩個(gè)算式相同時(shí)，只需列一個(gè)算式．
四：我想試一試
1、出示“試一試”左圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，提出加法問(wèn)題，并列出算式。（可與同學(xué)交流）
2、出示“試一試”右圖。
他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問(wèn)題，非常高興，想把今天看到的都畫(huà)下來(lái)．他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：他們倆被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢
3、聽(tīng)回答，對(duì)學(xué)生列出的正確算式，要進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。
（活動(dòng)：拍拍手）
五：大家動(dòng)手練一練
1、師出示手指，請(qǐng)學(xué)生列式。然后指導(dǎo)完成練一練第一題。
2、學(xué)生理解題意后獨(dú)立完成25頁(yè)第2、3題。然后匯報(bào)
3、動(dòng)起來(lái)
找10名學(xué)生臺(tái)站成一排。提問(wèn)：共有幾個(gè)小朋友？
指定其中1人，提問(wèn)：她排第幾個(gè)？你有不同意見(jiàn)嗎？
指定隊(duì)伍中任意1人，提問(wèn)：我排第幾？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：同一個(gè)問(wèn)題，從不同角度看，可以有不同的結(jié)果。
4、完成練一練第5題，提出要求：請(qǐng)大家獨(dú)立看圖，提出問(wèn)題，在書(shū)上列出算式，然后大家交流。
故事引出的思考并小結(jié)：
古時(shí)候，有一個(gè)人養(yǎng)了一群猴子，他給每只猴子早上吃三個(gè)桃子，晚上吃兩個(gè)桃子。有一天，這群猴子鬧起來(lái)了，說(shuō)：“主人，你為什么晚上少給我們吃一個(gè)呢？”，于是主人想了想說(shuō)：“嗯，那這樣吧。早上吃兩個(gè)桃子，晚上多一個(gè)，吃三個(gè)桃子。這樣總行了吧。”猴子都高興的點(diǎn)頭說(shuō)：行，行。
同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么看法？
學(xué)生傾聽(tīng)故事，思考故事當(dāng)中有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在故事中領(lǐng)悟加法的交換律。
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