《真正的英雄》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《真正的英雄》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《真正的英雄》教學設計1
一、教學目標：
1、了解“挑戰(zhàn)者”號升空后爆炸的事件，從而體會作者里根總統(tǒng)的情感線索。
2、領會文章表現(xiàn)的主題思想。
3、理解里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內涵，并正確看待這種精神。
二、導入：
同學們，1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第10次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內七名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國人民有什么反應？當時的總統(tǒng)里根又是怎樣做呢？現(xiàn)在，我們就來學習這篇文章，里根總統(tǒng)的演講詞！
三、了解作者生平：
1911年2月6日，羅納德威爾遜里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學里，他學習經濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時間最長，沒有經濟衰退和經濟蕭條的和平時期。
四、有感情的朗讀課文。
（約十分鐘）
五、生字詞：
書P189讀一讀，寫一寫。
精析精練P105注釋。
六、思考并討論問題：
1、這篇演講詞的主題思想是什么？
這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
（寫的是航天領域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質百折不撓地探索未知領域的精神。由此說來，這里表達的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）
2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣？抒發(fā)什么心情？主要表達了什么力量？
（應該注意的是，演講者表達的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是交融的。更恰當?shù)卣f，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛，在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。）
3、理清全文的思路結構：
No。1~No。4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌；
No。5~No。13：別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”；
No。14~No。21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
4、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?
開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應當借鑒、學習、吸收。
七、作業(yè)：
1、完成精析精練L24。
2、上網(wǎng)找有關這篇課文的資料。
3、在積累本上完成課后習題一
《真正的英雄》教學設計2
一、導入并明確學習目標（2分鐘）
�。ǘ嗝襟w顯示）關于美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸一事，出示有關圖片，以加強直觀感受，幫助學生理解課文。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第10次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬�(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。1月31日，休斯頓航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂的演講，本文既是這次的演講辭。
首先我們來明確本課的學習目標：
1、理清文章思路，把握文章內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情
3、培養(yǎng)學生的探索精神。
4、培養(yǎng)困境面前永不言退，對未知領域進行百折不回地探索精神。
二、指導自學（2分鐘）
1、自讀課文圈出不會讀和不理解的字詞。標出各段序號。
2、朗讀，把握感情基調
3、默讀，理清文章脈絡
三、學生自學，教師巡視。（10分鐘）
四、檢查自學效果，并引導學生更正（10分鐘）。
（一）、檢查自學情況：給加橫線的字注音：
哀悼（dào）鍥而不舍（qiè）勛章（xūn）錘煉（chuí）
陰霾（mái）孜孜不倦（zī）企求（q）凝聚（níng）
戰(zhàn)栗（lì）拓荒（tuó）彌補（mí）不朽（xi）
�。ǘ┌盐崭星榛{
里根在演講中表達的感情包含（悲痛）和（力量）兩個方面，從感情脈絡看，前半部分主要抒發(fā)（悲痛的心情），后半部分則主要表達（力量），兩種感情不是涇渭分明，而是交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是（悲痛），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（勇氣和力量）。
�。ㄈ├砬逦恼旅}絡
這篇演講詞的主旨是（哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索），全文是按（總——分——總）的形式安排結構的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意。{第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。}
�。ㄋ模┚x，探究
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
迪克。司各比機長：探索太空不畏危險
羅納德。麥克耐爾：堅毅
邁克。史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功
萊恩尼科：笑對工作，樂對人生
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績
杰維斯：不忘為母校爭光
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？
共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神
3、作者是怎樣評價這些英雄的？
4、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內涵是什么？
里根所宣揚的美國精神的具體內涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等等。
五、作業(yè)
1、鞏固字詞。
2、以一個中國初中生的名義對遇難的七名宇航員說幾句話。修改意見
《真正的英雄》教學設計3
教學目標：
1、朗讀課文，理解文章所蘊含的深沉的思想感情。
2、理解課文一些含義深刻、內容豐富的句子。
3、了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的有關知識。
4、摘抄課文的好句子。品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。
教學重點：
�。�1）朗讀課文，理解文章所蘊含的思想感情。
�。�2）了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的有關知識。
教學難點：
理解課文一些含義深刻、內容豐富的句子。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
“挑戰(zhàn)者”號是美國研制的第二架航天飛機。與第一架航天飛機“哥倫比亞”號相比，它在結構、材料和設備方面都有一些改進：“哥倫比亞”號不裝燃料時重量為75噸�！疤魬�(zhàn)者”號由于使用了改進的內部燃料箱，重量比“哥倫比亞”號減輕4。5噸，因而能裝載更多貨物；防熱瓦有所改進，采用了新型的加固硅瓦片。此外，宇航員的座椅、著陸系統(tǒng)、儀表盤都有所改進。
1986年1月28日這次飛行，是“挑戰(zhàn)者”號的第10次飛行。在以前的飛行中，“挑戰(zhàn)者”號曾出現(xiàn)過一些故障，其中1985年7月29日第八次飛行時的事故最為嚴重。當時，“挑戰(zhàn)者”號從佛羅里達升空后不久，機上的三個發(fā)動機中的一號主機突然提前停機，宇航員及時啟動了機身上的另一個小發(fā)動機，才使航天飛行進入地球低軌道，比原定的軌道低了128公里。
一般情況下，航天飛機每次飛行后，經過二至四周的檢修，就又可以重新發(fā)射升空，可以反復使用100次。1986年1月28日上午美國東部標準時間11點38分，美國"挑戰(zhàn)者"號航天飛機在升空約1分12秒后突然爆炸。機上七名宇航員全部遇難。美國全國上下悲痛萬分，紛紛哀悼；全世界為之震驚。當時的美國總統(tǒng)里根當晚即向全國發(fā)表了電視講話，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂、感人肺腑的電視講話，本文即是這次演講的演講詞。
二、默讀課文，掌握字詞
三、朗讀全文，理清思路
1、朗讀全文。要求讀音正確，語言流暢，語速緩慢，語調低沉，表達出對死難者的無限悲痛和由衷的崇敬、贊頌之情。
2、理清思路。質疑：從寫作思路上看，全文可分成幾個部分，各寫了什么內容？
學生小組討論并交流。教師提示：按總——分——總結構，可分為三部分。
第一部分：（1—4段）表達了深深的哀痛和對罹難英雄的贊頌。
第二部分：（5—13段）分別追憶七位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
第三部分：（13—21段）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
四、體味情感，質疑探究
1、啟問思考：“挑戰(zhàn)者”號航天飛機失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而且是整個世界的。里根總統(tǒng)這篇講演詞聲情并茂，感人肺腑，充滿強烈的感情。試讀讀這篇課文，想想它包含怎樣的感情？
�。�1）、悲痛的感情。第1、2、3段主要抒發(fā)悲痛的心情。
�。�2）、贊頌的感情。第4段到最后，歌頌英雄的精神，號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)實現(xiàn)向太空進軍的目標。
2、質疑：里根作為總統(tǒng)，他的演講詞沒有公文的客套與高高在上，卻如此動人心魄，原因是什么呢？請舉例說明。
（1）、演講者在演講中有著雙重身份。一是代表全國人民的總統(tǒng)，二是作為人民中的一員，所以他并沒有把自己的位置擺得比別人高，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。
�。�2）、作者抓住英雄令人感動的生活細節(jié)，一一展開深情的追憶，使人感到，這些英雄原來也是活生生的平凡的人。
�。�3）、總統(tǒng)對每一位宇航員都非常熟悉，因此，他的演講才是感人的，平易近人的，發(fā)自內心的，而非客套的。
3、質疑：“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命�！甭�(lián)系生活，談談你對這句話的理解。
�。ㄗ鳛橛⑿郏瑧斁哂懈叨鹊氖聵I(yè)心與責任感，要忘掉小我，以實踐生活和為理想而付出為快樂，甚至不惜犧牲生命。）
4、質疑：里根總統(tǒng)的演講里為什么把女教師麥考利芙說成是“凝聚了整個國家的想像力”？
�。溈祭绞侨肋x出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。）
5、質疑：“挑戰(zhàn)者”號航天飛機中的宇航員全部遇難，但為什么演講者卻說：“這是訴說勝利和勇敢的故事”？
�。ㄈ祟愄剿魈盏臍v史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習的。）
6、質疑：航天英雄的獻身，告訴我們什么道理？
（告訴我們未來的道路并不平坦，充滿了曲折和荊棘，人類要想走向美好的明天，就需要不斷與各種艱難險阻作斗爭。）
7、質疑：里根總統(tǒng)所倡導的美國精神具體指什么？怎樣看待這種精神？
（開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人依賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。不要用狹隘的眼光看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質和高貴精神的代表。我們應該借鑒、學習這種精神。）
8、質疑：這篇講演詞的主題是什么？
�。òУ款倦y的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。）
9、作者為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？
�。ㄍㄟ^回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）
五、總結全文
這篇講演詞雖然寫的是美國人和美國事，寫的是航天領域的`事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的精神。我們應該學習這種精神。
六、布置作業(yè)
寫作活動——學英雄、寫英雄
1、全球致命的航天事故
�、�1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗，宇航員格斯？格里索姆、愛德華？懷特和羅格？查菲喪生。
�、�1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾？科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。
�、�1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
�、�1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學女教師克麗斯塔？麥考利夫、美籍日本人埃利森？鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯？斯科比、邁克爾？史密斯、朱迪斯？雷斯尼克、羅納德？邁克奈爾和格雷戈里？賈維斯。
⑤20xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
2、課外查找關于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。
3、圍繞怎樣學英雄、如何理解英雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點。
4、20xx年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號F型運載火箭發(fā)射升空，經過預定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字數(shù)不限。
《真正的英雄》教學設計4
教學重難點：
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神
背景資料：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬�(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎知識：
1、字詞
哀悼（dａo ） 鍥而不舍（qiｅ ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chuｉ）
陰霾（mａi ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qi） 凝聚（nｉng ）
戰(zhàn)栗（lｉ ） 拓荒（tuｏ ） 彌補（ mｉ ） 不朽（xi? ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補：把不夠的部分補足。
課文內容把握：
1、結構梳理：
1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
2、感情歸納：
�。�1） 前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
�。�2） 后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
問題研究:
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰(zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄�！边@是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？
答案:
1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
課后習題答案
（一）這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
�。ǘ�
1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。
3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中。
�。ㄈ┞�
拓展練習:
全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續(xù)負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡�；厥淄�，博格達群峰已經幻影一般漂浮在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。
你會透徹的感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。
當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業(yè)績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。
他們從不后悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
�。�1）博格達群峰已經幻影一般（）在高遠的云霧間。（漂浮 聳立）
�。�2）你曾經是一個把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
�。�3）當你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時（）你的下滑。（擋住 遏制）
�。�4）但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰）
2、作者說“物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質的美”指的是什么？“精神的美”指的又是什么？
3、作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來評價”？
參考答案
�。ǘ�1、（1）漂�。�2）嬌慣（3）遏制（4）信仰
2、“物質的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里�！薄熬竦拿馈敝傅氖蔷裆蠒玫絻艋�，意志得到鍛煉。
3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。
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