《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
⒈激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,老師知道你們?cè)谑罴倮飬⒓恿烁鞣N課外學(xué)習(xí)班,你能向老師和同學(xué)匯報(bào)一下參加了哪些學(xué)習(xí)班,學(xué)習(xí)效果怎樣嗎?今天我們?nèi)祟惖呐笥眩鞣N鳥類也參加了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速成班,他們是。。。(出示各種動(dòng)物圖形),他們學(xué)得怎么樣呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第十五課:群鳥學(xué)藝
(板書課題,并齊讀)
〔讓學(xué)生通過自己假期學(xué)習(xí)聯(lián)系到文中各種鳥類的學(xué)習(xí),這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師,教師用這樣的導(dǎo)入并以此為切入點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲!
、查喿x、探究、感悟
、艑W(xué)生自己提出閱讀問題:各種鳥類是怎樣學(xué)搭窩的?學(xué)搭窩的結(jié)果怎樣?(結(jié)合書上的閱讀提示總結(jié)出幾個(gè)共性的問題)
〔提問題是本組課文的訓(xùn)練為重點(diǎn),提問題以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣!
⑵快速瀏覽課文有幾個(gè)自然段?(手勢(shì)表示)
、菍W(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的理解課文的方法。
(學(xué)生反饋:通過抓重點(diǎn)詞句,通過有感情讀文。通過合理想象,聯(lián)系內(nèi)容理解。)
、冗\(yùn)用此方法自學(xué)。
自學(xué)時(shí),學(xué)生對(duì)哪個(gè)問題感興趣就自學(xué)哪個(gè)問題,同時(shí)打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
〔鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)充分自學(xué)的空間,創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍!
、蓪W(xué)生匯報(bào),整理出各種鳥類學(xué)搭窩的過程。
、氏胂笳n文最后一段:你能根據(jù)各自表現(xiàn)能否猜想誰(shuí)的窩搭得好呢?為什么?
〔沒有想象就沒有創(chuàng)造,想象能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到教育教學(xué)中〕
、朔纸巧硌,重新體會(huì)課文內(nèi)容,注意讀出各種鳥類不同的語(yǔ)氣。
、探沂镜览,通過對(duì)課文的再次回顧,這則童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?
〔化抽象為具體,學(xué)生自己總結(jié)出課文的深刻含義,有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力〕
、惩卣古c鞏固
⑴你的生活中有沒有做過“不虛心的麻雀”?
(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共評(píng)議)
、颇惴e累的格言中,有沒有類似的格言要鞭策自己?
(實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸,學(xué)生搜集的資料得以充分展示)
⑶演一演,希望大家能從中再一次體會(huì)到這則童話故事的深刻含義。
、日?wù)勥@節(jié)課的收獲?
有什么遺憾之處,下次你想做怎樣的重新調(diào)整?
、煽偨Y(jié):老師希望你們都來(lái)做那只小燕子,做事勤勤懇懇,只有認(rèn)真、耐心、虛心地學(xué)習(xí),才能學(xué)到真本領(lǐng)。
⒋作業(yè)設(shè)計(jì):
課后組織學(xué)生查閱資料,了解各種鳥窩是怎么搭成的,窩是什么樣子的,各種鳥有什么生活習(xí)性等。可以組織一次以“鳥”為主題的童話故事會(huì)。
自問自答:
閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性怎樣體現(xiàn)?
首先我認(rèn)為,要想調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性,必須先做到以下兩大方面:
一、學(xué)生的主動(dòng)性是體現(xiàn)其主體性的前提。
具體分成如下五點(diǎn):
1.民主和諧的師生關(guān)系。
2.給學(xué)生自由、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。
3.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)與平等探求真理的氛圍。
4.撥動(dòng)學(xué)生情感之弦。
5.“以學(xué)定教”,將語(yǔ)文教學(xué)根植于學(xué)生的生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是體現(xiàn)其主體性的重要保證。
1.以讀為本,讀中感悟。
2.明確目標(biāo),扎實(shí)訓(xùn)練。
總而言之,在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實(shí)施主體性教育,必須注重學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)參與,教師客體的巧妙引導(dǎo),教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一等關(guān)系問題。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)的境界。只有學(xué)生樂學(xué),我們的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展。
《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)15課《群鳥學(xué)藝》
教材分析:
這篇略讀課文是一篇寓言故事,講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個(gè)自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng),第2—6自然段寫群鳥學(xué)藝時(shí)的想法和做法,第7自然段講群鳥學(xué)藝的結(jié)果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,只有這樣,才能把事情做好。全文語(yǔ)言形象生動(dòng),通俗易懂。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是第2—6自然段,從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學(xué)藝”的。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,能借助拼音讀懂課文。
2、 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文,明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí),才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法:
1、通過讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解童話所要說(shuō)明的道理。
2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):
學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。
教學(xué)流程設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學(xué)們聽聽。
2、今天,我們一起來(lái)讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。(板書課題)
3、讀了課題,你想知道什么?[①群鳥指哪些鳥?②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)?③學(xué)的結(jié)果如何?]
4、大家提的這些問題由誰(shuí)來(lái)解決?怎么解決?(引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法)
二、學(xué)生自學(xué)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著提出的疑問自學(xué)課文,讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記,遇到不明白的地方也做一個(gè)標(biāo)記。
三、討論交流。
1、師:通過讀課文,你讀懂了什么?
生A:貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。[讀有關(guān)課文。67頁(yè)]板書:
生B:老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。
生讀:老鷹聽剛說(shuō)要在樹上搭窩,就想,原來(lái)就是找個(gè)樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁(yè)]
生讀:烏鴉聽說(shuō)要把叼來(lái)的樹枝,一層一層地壘起來(lái),以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁(yè)]
生讀:麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。68頁(yè)]
生C:只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
生答:小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。69頁(yè)]
2、學(xué)生提問題:同樣是向鳳凰學(xué)搭窩,為什么有的鳥沒學(xué)會(huì),有的搭的窩很粗糙,只有小燕子搭的窩不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí)、又暖和呢?
3、細(xì)讀課文,思考并分組討論上面的問題。
4、全班交流,初步認(rèn)識(shí)到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí),所以學(xué)會(huì)了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
四、分角色朗讀課文。
下面請(qǐng)選擇自己讀得最拿手的段落,在小組內(nèi)分角色朗讀課文,小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽,體會(huì)不同的鳥不同的說(shuō)話語(yǔ)氣,從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。[分組練習(xí)朗讀課文。分角色朗讀練習(xí)。學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文。]
五、創(chuàng)新說(shuō)話、深入理解。
讀了這篇童話故事,你想不想對(duì)這些鳥說(shuō)些什么?選擇自己的說(shuō)話對(duì)象,想一想說(shuō)些什么?
1、我想對(duì)貓頭鷹說(shuō):你做事不虛心,就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。
2、我想對(duì)烏鴉說(shuō):你不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
3、我想對(duì)對(duì)老鷹說(shuō):做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。
4、我想對(duì)麻雀說(shuō):學(xué)什么都要耐心地學(xué),才能學(xué)到本領(lǐng)。
5、我想對(duì)小燕子說(shuō):小燕子你真棒!今后我要向你學(xué)習(xí),做事情認(rèn)真、虛心、有耐心,這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
六、拓展延伸。
故事中的這些鳥會(huì)不會(huì)明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢?它們今后的情況會(huì)怎樣?同學(xué)們可以把這個(gè)故事續(xù)編下去,并講給
你的`父母聽聽。
板書設(shè)計(jì):
15 群鳥學(xué)藝
貓頭鷹 有什么好學(xué)的
老 鷹 挺簡(jiǎn)單 不虛心
烏 鴉 就是壘樹枝
麻 雀 跟我想的一個(gè)樣
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真地聽,虛心學(xué)到真本領(lǐng)
《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
1.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考,聯(lián)系上下文理解詞句,回答課后的思考題;
2.懂得:只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手;
3.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)預(yù)習(xí)
1.通讀全文,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2.默讀課文,思考:
(1)“群鳥”是指哪些鳥?
(2)它們是怎樣學(xué)藝的?結(jié)果如何?
(二)檢查預(yù)習(xí)并釋題
看圖說(shuō)說(shuō)“群鳥”指哪些鳥?它們向誰(shuí)學(xué)藝?“藝”在本文中指什么?(搭窩的本領(lǐng))
板書:
指名完整釋題:貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)。
(三)初讀課文,了解大意
1.指名分節(jié)讀課文,其余邊聽邊思考:用①②③④⑤劃出這五種鳥學(xué)藝的段落。
分組讀①②③④段,齊讀⑤段。
2.學(xué)藝的結(jié)果如何?
(用書上話回答:有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。)
(四)小結(jié)
這五種鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,但為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同的結(jié)果呢,下次再討論。
第二課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)
1.“群鳥”指哪些鳥?
2.它們是怎樣學(xué)藝的?結(jié)果如何?
(二)精讀課文,讀中領(lǐng)悟
1.學(xué)法指導(dǎo):
(1)齊讀第二節(jié)用“~~”劃出貓頭鷹的想法,用“…”圈出貓頭鷹行動(dòng)的詞。
(2)填寫下表:(出示小黑板)
(3)小結(jié)學(xué)法:
2.每人認(rèn)真閱讀,考慮如何填表,然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。
3.根據(jù)所填表格,把這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊(duì)并說(shuō)明理由。
4.指導(dǎo)分角色朗讀。
鳳凰自始至終地教,它的話應(yīng)讀得親切而耐心,貓頭鷹最不虛心,要讀出驕傲的語(yǔ)氣,老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)就走了,以為自己會(huì)了,要讀出得意的語(yǔ)氣。
(三)評(píng)論比較
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,指的是誰(shuí)?(貓頭鷹)有的很粗糙,這是為什么?(沒有耐心、不虛心、不認(rèn)真),只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí)、又暖和,這是為什么?(小燕子虛心、認(rèn)真學(xué)、耐心地聽。)
《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求
1、懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好各種鳥學(xué)藝時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題,討論明確文章的體裁:童話故事。看題目說(shuō)主要內(nèi)容。
2、讀讀課文,想想“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣向鳳凰學(xué)藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?這篇童話又說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
3、在讀的時(shí)候,遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。
三、學(xué)生帶著閱讀提示中的要求自學(xué)課文。
四、集體討論,檢查自學(xué)
1、指名分小節(jié)朗讀,了解朗讀情況。
2、讀完課文,你讀懂了什么?
3、聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會(huì)搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
A、貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。
老鷹聽剛說(shuō)要在樹上搭窩,就想,原來(lái)就是找個(gè)樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
烏鴉聽說(shuō)要把叼來(lái)的樹枝,一層一層地壘起來(lái),以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
C、只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
五、小結(jié):
這篇童話講的是一個(gè)什么故事?
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
六、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理
1、不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
2、不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
3、要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
4、只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
七、指導(dǎo)朗讀
1、分組練習(xí)朗讀課文:要注意讀出各種鳥的不同語(yǔ)氣。
2、分角色朗讀練習(xí)。
3、學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
板書
15 群鳥學(xué)藝
貓頭鷹 有什么好學(xué)的
老 鷹 挺簡(jiǎn)單 不虛心
烏 鴉 就是壘樹枝
麻 雀 跟我想的一個(gè)樣
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真地聽,虛心學(xué)到真本領(lǐng)
《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、 導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《群鳥學(xué)藝》。誰(shuí)能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)“群鳥學(xué)藝”的意思?
師:聽了大家的解釋我還想知道向鳳凰學(xué)什么本領(lǐng),結(jié)果怎樣?誰(shuí)愿意來(lái)告訴我?
師:誰(shuí)連成一段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容呢!
師:光聽故事內(nèi)容簡(jiǎn)介還真是不過癮,我們來(lái)讀一讀課文吧,老師請(qǐng)7位同學(xué)來(lái)讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看誰(shuí)不僅把字音讀準(zhǔn)了準(zhǔn),而且讀的又十分吸引你。
師:真棒,不僅把課文讀通順了,而且故事的主要內(nèi)容都知道了,看來(lái)同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)的十分認(rèn)真。
二、 學(xué)習(xí)幾種不同的結(jié)果——“不同在哪?”。
師:預(yù)習(xí)了課文,同學(xué)們還有什么不懂的詞語(yǔ)或者問題嗎?咱們來(lái)交流交流。
。▽W(xué)生提問)
根據(jù)學(xué)生的提問,重點(diǎn)研究結(jié)果
師:同學(xué)們,老師心中的疑問也和XXX一樣,同拜鳳凰為師,為什么學(xué)藝的結(jié)果會(huì)是不同的?
師:不同在哪?這樣吧,我們?cè)賮?lái)研究一下學(xué)藝的結(jié)果吧?請(qǐng)同學(xué)們自己大聲的讀一讀,劃一劃,說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么?
。ㄗ寣W(xué)生知道學(xué)做窩的3種結(jié)果,知道“粗糙”,聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)能用小鳥的名稱代替有的,有的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
三、 為什么結(jié)果會(huì)不一樣?著重學(xué)習(xí)燕子為什么會(huì)成功!
師:是呀,同樣的老師教,為什么只有小燕子的窩是漂亮的,溫暖的,結(jié)實(shí)的?其實(shí)呀,課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會(huì)成功。
(一) 讀全文找一找,劃一劃。
出示“只有小燕子還在那里認(rèn)認(rèn)真真地聽!
讀一讀,你都讀懂了什么?
A;感受小燕子的“耐心”
“只有” “還” ?其他的小鳥嗎?找一找,讀一讀,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
B;感受小燕子的“虛心求教”
認(rèn)認(rèn)真真與認(rèn)真比較,感受,讀一讀
C;聽些什么?他又知道了有關(guān)搭窩的哪些知識(shí)呢?
出示所有鳳凰說(shuō)的話。
學(xué)生讀。分角色朗讀
D;理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩?
小燕子,你們明白鳳凰老師說(shuō)的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩?
。靼走@樣的窩其實(shí)就是小燕子搭的窩)
。ǘ 小燕子搭的窩是哪一種呢?
出示第5、6自然段的部分,讀一讀。
小燕子們,你都知道了有關(guān)搭窩的哪些知識(shí)?
。▽W(xué)生交流)
注意傾聽學(xué)生表述是否清楚,鳳凰老師講的清楚嗎?找找表示先后順序的詞語(yǔ)。
師:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
師:用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
。ㄕf(shuō)的訓(xùn)練由易到難)
四、搭窩還真是有學(xué)問呢?同學(xué)們通過燕子學(xué)搭窩的事,還明白了什么?
五、作業(yè):
1、 積累:老師送出的話
學(xué)本領(lǐng)要有耐心,沒有耐心,什么也學(xué)不成。
學(xué)本領(lǐng),要不怕苦,不怕累。
學(xué)本領(lǐng)要虛心,要認(rèn)真。
2、 說(shuō):向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣搭窩的?
《群鳥學(xué)藝》是一篇童話,講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭得最好。學(xué)習(xí)這篇課文,要從故事中學(xué)習(xí)看問題、處理問題的正確方法,提高認(rèn)識(shí)事物的力!度壶B學(xué)藝》是第七單元中的一篇閱讀課文。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是認(rèn)真讀懂課文的每句話,繼續(xù)培養(yǎng)理解句子的能力。這是上一單元“讀懂每一句話”的訓(xùn)練的深化,也是讀懂每一句的方法的具體運(yùn)用和檢驗(yàn)。教學(xué)《群鳥學(xué)藝》,要著重指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合句子理解詞語(yǔ),聯(lián)系上下文讀懂每一句話。在了解課文的同時(shí),培養(yǎng)理解能力,在讀懂每句話的基礎(chǔ)上,注意作者怎樣用完整、通順的語(yǔ)句表達(dá)要說(shuō)的意思,在本課的設(shè)計(jì)上安排了許多說(shuō)話環(huán)節(jié),目的是為第八單元提出的在說(shuō)話寫話過程中努力做到用詞準(zhǔn)確、把句子寫通順作準(zhǔn)備。
《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文,了解課文的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法:
通過讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解童話所要說(shuō)明的道理。
采用同學(xué)討論和教師提示抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。
課時(shí)安排:一課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。
教具準(zhǔn)備:課文動(dòng)畫片
教學(xué)步驟設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學(xué)們聽聽。
2、今天,我們一起來(lái)讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。(板書課題)
3、讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?(引發(fā)學(xué)生思維,提出問題。)
4、大家提的這些問題由誰(shuí)來(lái)解決?怎么解決?(引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法)
。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)。
學(xué)生帶著提出的疑問自學(xué)課文,教師提示學(xué)生:讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記,遇到不明白的地方也做一個(gè)標(biāo)記。
(三)討論交流。
1、通過讀課文,你讀懂了什么?(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生談自己讀書的體會(huì),尊重學(xué)生個(gè)性的理解。)
學(xué)生能夠比較容易的讀懂課文大意,但是對(duì)群鳥學(xué)藝不同的結(jié)果可能產(chǎn)生疑問:同樣是向鳳凰學(xué)搭窩,為什么有的鳥沒學(xué)會(huì),有的搭的窩很粗糙,只有小燕子搭的窩不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí)、又暖和呢?
細(xì)讀課文,思考并分組討論上面的問題。
2、全班交流,初步認(rèn)識(shí)到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí),所以學(xué)會(huì)了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學(xué)得不好。在交流過程當(dāng)中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模┓纸巧首x課文。
選擇自己讀得最拿手的段落,在小組內(nèi)分角色朗讀課文,小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽,結(jié)合動(dòng)畫,增強(qiáng)形象效果,體會(huì)不同的鳥不同的說(shuō)話語(yǔ)氣,從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
。ㄎ澹﹦(chuàng)新說(shuō)話,深入理解。
讀了這篇童話故事,你想不想對(duì)這些鳥說(shuō)些什么?選擇自己的說(shuō)話對(duì)象,想一想說(shuō)些什么?怎樣說(shuō)?要說(shuō)得有根有據(jù),合情合理。自愿結(jié)成研究小組,討論說(shuō)話內(nèi)容與方式。(通過這項(xiàng)練習(xí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境,同時(shí)更深入地理解了故事說(shuō)明的道理。
(六)拓展延伸。
故事中的這些鳥會(huì)不會(huì)明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢?它們今后的情況會(huì)怎樣?同學(xué)們可以把這個(gè)故事續(xù)編下去,并講給小弟弟、小妹妹聽。
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