《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。
課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。
2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。
3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
教學(xué)過程
一、日記導(dǎo)入
1、課件出示：
1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。
局報(bào)
2、指明讀。
同學(xué)們，這，不是一段普通的文字；這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記！（板書：日記）
3、教師讀（感情深沉，速度緩慢）
4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記；竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血！這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。
二、日記數(shù)量
1、同學(xué)們，（指著屏幕）像這樣的日記，課文中還有嗎？請大家快速用筆劃出來。指名讀。
課件出示：
“3月12日，北海冰融�！�
“3月29日，山桃始花�！�
“4月4日，杏樹始花�！�
“4月15日，紫丁香始見。”
“5月1日，柳絮飛�！�
…………
2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎？這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)？能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）
從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字！
指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀止！
三、讀懂日記
1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎？僅僅是大自然的變化嗎？（不是）
從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么？（課件出示）
從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。
2、交流，要求從課文的語句中找出“依據(jù)”。（彈性設(shè)計(jì)）
參考：
�。�1）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。
�。�2）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對大自然的無比熱愛。
�。�3）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。
（4）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。
�。�5）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
（6）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。
�。�7）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
（8）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
�。�9）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。
�。�10）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。
重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。
�。�1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。
這里的`“如此”指什么？
�。�2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。
從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么？哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎？
竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。
�。�3）他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……
哪些詞語你覺得特別重要？說說理由。
背誦這一段話。
末尾的省略號(hào)表示什么？
在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？請你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫一段帶有省略號(hào)的話。（直接寫在課本上，作為讀書心得）
�。�4）竺可楨幾十年如一日精心觀測，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。
“幾十年如一日”，你是如何理解的？
他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。
四、日記情懷
1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完！他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國的科學(xué)家中是第一次。
2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾：
（課件出示）
“我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過古代千載，我們是多么幸福啊!”
（課件出示竺可楨的黑白照片）同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛國熱情的人民科學(xué)家。
《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語的意思；
2、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段；
3、深讀課文，學(xué)生在探究、交流的的過程中感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前談話
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從那些自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的？
剛才大家談到了植物的開花、結(jié)果，時(shí)令水果、蔬菜的上市，這些現(xiàn)象稱之為物候，在大自然中，這些生命活動(dòng)的變化和季節(jié)變化有密切的關(guān)系，研究這種關(guān)系的科學(xué)，就叫做“物候?qū)W”。我國物候研究的開創(chuàng)者就是竺可楨
教學(xué)過程
一、人物簡介（課件出示，照片、文字）
竺可楨
（１８９０—１９７４）
竺可楨（1890—1974），浙江紹興人。我國杰出的氣象、地理學(xué)家，教育家。曾任浙江大學(xué)校長，中國科學(xué)院副院長等職。是我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。也是我國物候?qū)W研究的創(chuàng)始者。對我國近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。
二、初讀課文
要求：
1、讀課文兩邊，第一遍朗讀，把音讀準(zhǔn)，把課文讀通，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀第二遍后思考：課文寫了關(guān)于竺可楨的哪些事？
三、研讀日記
1、課件出示：
1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。
2、指名讀。
同學(xué)們，這是一段普通的文字嗎？你是從哪些詞句看出來的？
3、指導(dǎo)讀（感情深沉，速度緩慢）
4、同學(xué)們，像這樣的日記，課文中還有嗎？請大家快速找出來讀一讀。
課件出示：
“3月12日，北海冰融。”
“3月29日，山桃始花�！�
“4月4日，杏樹始花�！�
“4月15日，紫丁香始見。”
“5月1日，柳絮飛。”
…………
5、這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)？（相機(jī)介紹省略號(hào)使用知識(shí)：十二個(gè)點(diǎn)，表示段落的省略；六個(gè)點(diǎn)，表示句子中的省略；三個(gè)點(diǎn)，一般用在數(shù)學(xué)公式中）能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）
從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字！
6、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因，只保存了從1936年到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計(jì)38年，這期間沒有一天的空白，請你們計(jì)算一下，竺可楨平均每天要記多少字的日記？
教師讓學(xué)生進(jìn)行了簡單的計(jì)算：10000000÷38÷365≈720（平均每天約720字，相當(dāng)于學(xué)生兩篇作文的字?jǐn)?shù)）。
在這期間，竺可楨還要進(jìn)行大量的科學(xué)研究。（課件：竺可楨的主要論著）
指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
四、情感體驗(yàn)
1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是大自然的變化嗎？從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還能看到什么？
2、交流，要求從課文的語句中找出“依據(jù)”。
�。�1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。（從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。）
�。�2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。（從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。）
（3）本來他可以坐汽車去上班，可是坐汽車不能仔細(xì)地觀察大自然。于是，他就步行去上班，一邊走一邊細(xì)心地觀察。（從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。）
�。�4）他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……（從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。他對大自然的無比熱愛。）
末尾的省略號(hào)表示什么？在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？（提示夏天可以發(fā)現(xiàn)荷花開放，看到蝙蝠翻飛，聽到蟬鳴）請你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫一段帶有省略號(hào)的話。
�。�5）竺可楨幾十年如一日精心觀測，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。（從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。）
3、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富！人民出版社、科學(xué)出版社分別在1984年，1990年相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國的科學(xué)家中是第一次。
4、同學(xué)們，竺可楨為發(fā)展氣象科學(xué)做出了重要貢獻(xiàn)，為祖國贏得了榮譽(yù)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位把全部心血都用在科學(xué)研究上的人民科學(xué)家。（課件出示竺可楨的塑像）請你在塑像的基石上寫上一段碑文好嗎？
《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握生字新詞，初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”“可是”寫句子。
2．能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。
3．感受竺可楨為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血、一絲不茍的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂文中的四個(gè)事例，感受竺可楨為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．掌握生字，理解部分詞語意思。
2．讀通課文，初步了解課文大意。
3．初步感受竺可楨對科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。
(二)教學(xué)過程
1．揭示課題，簡介生平。
(1)我們已學(xué)過的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的?
(2)簡介竺可楨生平。(見“背景知識(shí)”)
2．聽錄音，感知大意。
(1)聽課文錄音，思考：課文寫廠竺可楨的哪幾件事?
(2)交流討論。
3．自讀課文，自學(xué)字詞。(結(jié)合完成(作業(yè)本)第1題。)
(1)自由讀文，劃出生字詞。
(2)自學(xué)字詞。
(3)提出不理解的地方。
4．檢查自學(xué)效果。
(1)認(rèn)讀生字詞，說說易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。(篇一遍辨—辯)
(2)說說詞語意思。(“哆哆嗦嗦”、“與世長辭”、“從不間斷”、“車水馬龍”)
(3)提出疑問，討論解決其中一部分。與課文后續(xù)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的可存疑。
5．自由讀課文。指名分自然段讀文。評(píng)議是否讀通。
6．作業(yè)：(1)(作業(yè)本)第2、3、4題。
(2)朗讀課文。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．給課文分段，讀懂第一、二段。
2．能根據(jù)提示復(fù)述第一、二段。
3．進(jìn)一步感受竺可楨為科學(xué)事業(yè)奮斗終身的精神。
(二)教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)人，聽寫詞語。
2．指導(dǎo)分段。
(1)默讀課文，思考：課文介紹了竺可偵哪些事例?分別在文中哪些自然段?
(2)分段，說明理由?
3．學(xué)習(xí)第一段。
(1)默讀，思考：竺可楨在去世前一天還在于什么?是什么樣的情況下寫的?(劃出描寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞。)
(2)交流討論，感情朗讀。
指名回答問題：說說哪些地方使人感動(dòng)?為什么?有感情地朗讀體會(huì)。
4．學(xué)習(xí)第二段。
(1)自由讀文，思考：竺可楨是怎樣記氣溫，怎樣觀察大自然的變化，怎樣記大自然的筆記?
(1)交流討論，理解重點(diǎn)詞句。
平時(shí)：總是每天常年從不間斷
重�。褐挥小拧�
時(shí)刻：細(xì)心地觀察近千萬字。
(3)有感情地朗讀。
(4)說說段意。
5．指導(dǎo)復(fù)述。
(1)投影出示第一、二段情節(jié)。根據(jù)提示，自己試復(fù)述。
(2)指名復(fù)述，集體評(píng)議。
(3)同桌互說，評(píng)議。
6．作業(yè)：
(1)(作業(yè)本)第5題中“只有……才……”造句。
(2)朗讀課文。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)日棟
1．讀懂第三、四段，知道“物候?qū)W”與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
2．背誦重點(diǎn)句子。
3．感受竺可楨嘔心瀝血研究科學(xué)的精神。
(二)教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)指名復(fù)述第一段。
(2)指名復(fù)述第二段。
(3)說說使你感動(dòng)的地方。
2．學(xué)習(xí)第三段。
(1)默讀第三段，找出文中能概括這一段(第5、6自然段)內(nèi)容的一句話。
(2)朗讀這一句話，理解“深知”，“這門科學(xué)”指什么?它重要在什么地方?
(3)指名朗讀第5自然段，找出重點(diǎn)句，讀一讀。文中舉了個(gè)什么例子來說明“物候?qū)W”與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系?
(4)自由讀第6自然段，段中哪些句子具體說明竺可楨“把全部的心血都用在研究工作上”?這些句子中哪些詞突出了竺可楨觀察大自然的細(xì)心?
(5)朗讀、背誦這幾句話。
(6)說說第三段段意。
3．學(xué)習(xí)第四段。
(1)自由讀，說說這一段寫什么?
(2)竺可楨的論文是怎樣寫出來的?讀句理解：“幾十年如一日”、“精心”、“觀測”、“凝聚”等詞。
(3)有感情地朗讀。
4．總結(jié)：
(1)文中哪些地方可以看出，竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?
(2)你讀了課文，有什么感受?
5．作業(yè)：
(1)（作業(yè)本)第5(1)、6題。
(2)（作業(yè)本)第7題。
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