《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字:
師:小朋友們,想走進(jìn)神秘的大森林嗎?只要你能解開這把數(shù)字鎖的秘密,森林之門就會(huì)為你打開!
2、觀看播放《獅子王》錄像片段:
師:瞧!大森林在歡迎我們了!他想向我們介紹誰(shuí)呢?
3、談話導(dǎo)入:
師:能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象?
二、 讀課文、取名字:
1、創(chuàng)設(shè)情境:
師:威猛的獅媽媽生了兩只小獅子,兩個(gè)小家伙長(zhǎng)得可真像,獅子?jì)寢屵不知道怎么給他們起名字呢?你愿意幫忙嗎?
2、提出要求:
師:不過(guò),取名可要有根據(jù),請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù),想想名字,劃出你找到的理由,把想好的名字寫在學(xué)習(xí)小助手上。
3、交流:
。1) 勤勤:
他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)?看生字做動(dòng)作:滾、撲、撕、咬
。2) 懶懶:
你能讀出懶洋洋的感覺嗎?
。3) 情境引讀:
三、深入研讀:
師:獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣!不過(guò),獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺得他們能成為真正的獅子嗎?
重點(diǎn):懶懶能成為真正的獅子嗎?為什么?
1、讀課文,找原因。
2、交流:
(1)不肯吃苦:
A 出示:“我才不去吃那苦頭呢!”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難?會(huì)吃哪些苦頭?
他是怎么說(shuō)這句話的?誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話的樣子?
B 評(píng)議(動(dòng)作、神態(tài))
(2)依賴父母:
A 出示:
懶懶說(shuō):“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”
B 師:說(shuō)這話時(shí),他會(huì)有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢?書本上沒有寫,你能動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示:懶懶( )說(shuō):“……!”
嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ),集體創(chuàng)造朗讀。
四、視學(xué)情繼續(xù)研讀:
A案:
學(xué)生談到,懶懶聽了媽媽的勸告,一定會(huì)改正的,也能成為真正的獅子!
1、獅媽媽對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢?讀讀獅媽媽的話。
2、你從獅媽媽的話里知道了什么?
。1) 不能永遠(yuǎn)依靠父母——
能不能想象一下,當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了,懶懶會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢?
。2) 擔(dān)心、希望——
你們讀懂了獅媽媽的心!誰(shuí)愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子!
B案:學(xué)生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺得懶懶這樣想對(duì)嗎?他如果繼續(xù)這樣下去,會(huì)有好的生活嗎?
2、這可就糟啦!你想勸勸懶懶嗎?
3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心,還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看,她是怎么勸懶懶的!
自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。
五、小組合作,分角色朗讀(表演)。
師:想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事?
1、指導(dǎo)分工:想一想,懶懶的故事里有幾個(gè)角色?
建議,可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。
2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù):
每個(gè)小朋友想一想,我?guī)е鯓拥男那、語(yǔ)氣說(shuō)話的?我會(huì)一邊說(shuō)一邊有什么表情、做什么動(dòng)作?
3、指導(dǎo)合作:
排練時(shí),總導(dǎo)演負(fù)責(zé),大家可以相互提提建議,要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙!
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評(píng)議。
教后反思:
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹的對(duì)話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過(guò)上美好的生活。
自己感覺對(duì)這篇課文,我還是吃得比較透的。
主要設(shè)計(jì)思路是:通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn),拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎?” 這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文,體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說(shuō)一句話。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn):抓住相關(guān)詞語(yǔ),了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:小朋友,喜歡動(dòng)物嗎?你都喜歡什么樣的動(dòng)物?能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來(lái)了一位朋友,看。ǔ鍪惊{子圖)
師:你對(duì)它有什么了解嗎?誰(shuí)還能說(shuō),你來(lái)補(bǔ)充,還有嗎?
師:是啊,說(shuō)得真好,怪不得人們稱獅子是——
生:林中之王、百獸之王
評(píng):小朋友們的知識(shí)可真豐富!
師:獅子?jì)寢屔铝藘蓚(gè)孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子
一起讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“獅”字?許多獸類動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁,你還知道哪些帶有反犬旁的字?
二、初讀感知
師:接下來(lái)咱們比比誰(shuí)的本領(lǐng)大?請(qǐng)小朋友自己去讀一讀課文,注意讀的時(shí)候要把生字圈一圈,標(biāo)好自然段,并且要讀準(zhǔn)每個(gè)字音,不能多字,也不能丟字。行嗎?
師:誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀一讀,你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢?(請(qǐng)七位同學(xué)讀課文)
三、朗讀體會(huì),讀中積累
師:兩只小獅子才生下來(lái)不久,他們還沒有名字呢!你能給他們?nèi)(gè)名字嗎?不過(guò),取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文,給他們?nèi)(gè)合適的名字,并想一想為什么要取這個(gè)名字?開始讀吧。
師:你們都取了些什么好名字?
師:我們小朋友取的名字真不錯(cuò),老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。
板書:勤懶
師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)
師:誰(shuí)會(huì)讀?(請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀)讀得真準(zhǔn)確,一起讀一讀。
師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說(shuō)說(shuō)哪些字需要提醒大家注意?
師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非?炭 ?
出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
師:能具體說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:這只小獅子整天練習(xí),就是一天到晚在練習(xí),很刻苦。(你能讀一讀嗎?)
板書:刻苦練習(xí)
師:誰(shuí)也知道整天的意思?誰(shuí)能用“整天”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎?
師:剛才的小朋友從整天這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了這只小獅子的勤奮,你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎?
生:非常刻苦
師:把話說(shuō)完整。真棒,你真會(huì)讀書!
師:把你的體會(huì)讀出來(lái)!
師:誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?
生:他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
師:你表演一下這些動(dòng)作嗎?是呀,他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng),你想他會(huì)遇到什么困難呢?
師:小朋友的想象可真豐富!它會(huì)遇到這么多困難,但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí),這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),做到刻苦。
師:這只小獅子非?炭,可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?
板書:什么也不干
師:能讀好這個(gè)句子嗎?(生讀)真夠懶的,誰(shuí)也想讀?一起讀一讀。你們想想平時(shí)什么時(shí)候會(huì)懶洋洋的?
師:你們都說(shuō)他懶,還有什么理由嗎?(相機(jī)出示它與小樹的對(duì)話)
師:它不想吃什么苦頭呀?
師:誰(shuí)能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說(shuō)話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。
師:能把小樹的話讀好嗎?你來(lái)試試。(評(píng):嗯,讀出了疑問(wèn)的感覺。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話,等會(huì)兒一起來(lái)分角色讀一讀。
師:請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀小樹的話?懶獅子的話呢?我來(lái)讀解說(shuō)語(yǔ)。讀得真棒!讀得很到位!誰(shuí)還想讀?
師:像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)剛才我們也遇到過(guò)一個(gè)是——你還能說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎?除了慢吞吞地說(shuō),你能說(shuō)慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習(xí))
師:咱們班的小朋友可真會(huì)讀書,剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來(lái)讀一讀吧!
四、鞏固生字
師:課文學(xué)得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試。
師:咱們來(lái)開一下火車。真棒!看看誰(shuí)的反應(yīng)快?
五、寫字
大屏幕出示生字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?老師范寫,學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入。
幾年以前,森林里的動(dòng)物們召開了一次重要會(huì)議,討論推選一位森林之王,結(jié)果,大家一致推選獅子做了大王。
1、說(shuō)說(shuō):(借助查閱的資料)獅子為什么會(huì)成為林中之王呢?
2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng),把森林管理得井井有條,F(xiàn)在,他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子。
學(xué)習(xí)第一自然段。
3、如果你是獅子,看到自己的兩個(gè)兒子,你會(huì)有什么想法?
4、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢,你愿意幫它們?nèi)(gè)名字嗎?取名字要有根據(jù),要有理由,這個(gè)理由要求大家從課文中去找。
二、看圖一:學(xué)習(xí)第二自然段
1、你知道了什么?
2、為兩只小獅子取個(gè)名字。
3、導(dǎo)讀:勤奮刻苦——懶洋洋(輕、慢、柔)
4、理解:整天、非常 動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬
為什么它要不斷地練習(xí)這些動(dòng)作呢?
5、想象:整天不停地練習(xí)這些動(dòng)作會(huì)怎么樣呢?
6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽(yáng) 懶洋洋地
7、分角色表演:兩人讀、兩人表演,其他評(píng)價(jià)。
8、如果你是獅子?jì)寢,看到勤獅子你會(huì)想什么?看到懶獅子呢?
三、學(xué)習(xí)3——6自然段。
1、獅子爸爸、獅子?jì)寢尯苤保B身邊的小是樹也很著急。
。1) 找出小樹說(shuō)的話,用“——”勾出來(lái)。
。2) 導(dǎo)讀:重點(diǎn):一句——不理解、著急、疑問(wèn)
二句——著急地
2、懶獅子是怎么回答的?用“~~~~”勾出它的話。
導(dǎo)讀:句一:語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣、表情、眼神,注意感嘆號(hào)。
練習(xí):慢吞吞地說(shuō) 慢吞吞地
句二:為什么不練功?你從它的話中知道了什么?
朗讀:驕傲地、得意地、不以為然地
3、練習(xí)用“因?yàn)?所以 ”說(shuō)說(shuō)懶獅子不練功的原因。
重點(diǎn):林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干
4、分角色表演讀:小樹、懶獅子
四、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄牭搅耍趺凑f(shuō)的?看圖二。
1、用“====”勾出。
2、自己讀兩遍,注意語(yǔ)氣、表情。
3、一共有幾句話?每句什么意思?
句一:我們老了,不當(dāng)獅子王了,你就沒有依靠了。
句二:責(zé)備、嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)
4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢?你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子?
5、你從獅子?jì)寢尩脑捴卸昧耸裁矗?/p>
五、總結(jié)全文。
1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子?jì)寢?/p>
2、你喜歡哪只小獅子?為什么?
聽了獅子?jì)寢尩脑。懶獅子會(huì)怎么想?怎么做?
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、新詞,明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片
第二課時(shí)
課前緩和氣氛
師:今天,咱們班來(lái)了幾位老師聽課,你們心情怎么樣?咱們作為主人應(yīng)該對(duì)客人怎么樣?咱們要好好上課讓客人們高興的來(lái)高興的走。上課!
一、檢查讀課文,品讀第二段,了解兩只小獅子的不同,感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。
1、師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰(shuí)愿意讀課文?讀的要正確流利聲音響,聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評(píng)一評(píng)。
2、師:兩只小獅子有什么不一樣?這樣說(shuō):一只怎樣,另一只怎樣。(板書:刻苦練習(xí),懶洋洋,不干)第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師:咱們給他倆起個(gè)名字吧。(板書:勤獅子,懶獅子)你喜歡誰(shuí)?為什么?
生:我喜歡------因?yàn)椤c(diǎn)名發(fā)言,練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思,從而理解內(nèi)容。)
4、師:而懶獅子是怎樣生活的?找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖,師:瞧,懶獅子在______
師:像這樣一直生活下去,他會(huì)怎樣?
生:他會(huì)…
二、 品讀3—6段,明白懶獅子的想法錯(cuò)在哪里,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
1、師:懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。
2、師:你覺得小樹心情怎樣?生:說(shuō)出自己的想法,讀一讀小樹第一次問(wèn)的話。師生合作讀。(師要加進(jìn)說(shuō)的提示語(yǔ))
3、師:懶獅子聽了卻——點(diǎn)名讀4段。懶獅子真懶,說(shuō)話都—把這個(gè)詞下劃上橫線。誰(shuí)來(lái)演懶獅子慢吞吞地說(shuō)?“那苦頭”是指什么?懶獅子因?yàn)槭裁此圆粚W(xué)本領(lǐng)?
4、小樹聽后更著急了,說(shuō)——懶獅子這樣怕苦,小樹都生氣了,說(shuō)——小樹聽他不愿吃苦,很擔(dān)心,說(shuō)——(教師必要時(shí)示范)
5、師:懶獅子還振振有詞呢!指名讀第6段。懶獅子想靠誰(shuí)過(guò)好日子?行不行?過(guò)好日子得靠誰(shuí)?
三、品讀第7段,理解獅子***話,想象懶獅子的變化。
1、師:獅子?jì)寢屜M麘歇{子成為怎樣的獅子?(板書:真正的獅子)真正的獅子什么樣?
2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊。快讀讀獅子***話吧。(看圖后指名讀)
3、師:只有怎樣才能成為真正的獅子?(板書:學(xué)會(huì)生活本領(lǐng))
4、懶獅子聽了***話會(huì)怎么想怎么做呢?小組中交流,說(shuō)完請(qǐng)坐正,發(fā)言請(qǐng)舉手。
四、書寫指導(dǎo)。
師:孩子們,你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子啊?下面我們來(lái)寫“苦、學(xué)”。
1、觀察老師的示范,書空,然后提醒同學(xué)們注意什么。
2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
27 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí) (勤獅子)
懶洋洋 不干 (懶獅子)
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)意圖】
。、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),演中悟。
。、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng),給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
。场⒊浞肿鹬貙W(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
。病⒎e累abb形式的疊詞。
。场⑼ㄟ^(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
。、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
【課前準(zhǔn)備】
1、剪輯動(dòng)畫片《獅子王》片斷。
2、制作多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、說(shuō)獅子(引入):
。薄⒄n前播放《獅子王》片斷。
、 你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?
、 生談?dòng)∠蟆?/p>
、 是啊,說(shuō)得真好,怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。
二、揭題、質(zhì)疑:
。、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友──(板書課題:兩只小獅子)
2、看了課題,你想知道什么?
。、初讀課文:教師范讀課文,學(xué)生注意聽清楚生字字音。
三、取名字,找理由:(品讀)
1、這些天獅子?jì)寢屵真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
。、不過(guò),取名要符合小獅子的性格特點(diǎn),要有根據(jù),要有理由的,這理由要有課文中找,有問(wèn)題嗎?
。、師:請(qǐng)打開課本120頁(yè),好好讀讀故事,“老師提示”(生自由讀故事取名找理由)
(師巡回指導(dǎo))
。础⒂行┬∨笥岩呀(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平,老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。
。ㄉ^續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))
6、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫哪呢?這樣,暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
。、來(lái),勤勤這個(gè)可愛的名字哪個(gè)小組取的?來(lái),你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
、 生:(讀)一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?炭。
、 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
、 理解“刻苦”的含義:
、 師:這樣吧!說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功?
、 生答:滾、撲、撕、咬
③ 師:來(lái)誰(shuí)表演一下
。◣熤该硌荩
、 師:還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好,老師說(shuō)你們演
滾──(用手勢(shì)做)
撲── 撕── 咬──
、 師:我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢?
⑥ 總結(jié):是啊。夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。
、 師:把你感受到的讀一讀。
。ㄖ该x)(生讀,突出“非常刻苦”)
、 誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?
來(lái),一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來(lái)。
8、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?
、 生答。指導(dǎo)朗讀:
① 師:你能把懶懶的感覺讀出來(lái)嗎?
② 你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見過(guò)誰(shuí)懶洋洋的?
③ 比比誰(shuí)更像懶懶。(比讀)
④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些?
、 師:取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由?
、 句子1:他抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭,可以看是他很懶。
他不想吃什么苦頭?
還有別的理由嗎?叫懶的理由。
、 句子2:懶獅子說(shuō):“我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好!保ǘ喾N形式讀)
四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀:(精讀感悟)
。、我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒有另一種本領(lǐng):“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說(shuō)的話來(lái)猜猜他心里在想什么?行嗎?(出示于樹和懶獅子的對(duì)話)
2、我們來(lái)讀讀對(duì)話,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)
、 來(lái),誰(shuí)來(lái)猜,喜歡猜哪句就猜哪句。(生讀)
、 你來(lái)做樹,說(shuō)說(shuō)你在想什么?(奇怪的、生氣的等)
① 那你來(lái)做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說(shuō)”
。ㄉx小樹的話)
② 你來(lái)做生氣的小樹:加上“生氣地說(shuō)”
、 是啊,同樣一句話,不同的感受可以有不同的讀法,來(lái),說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么?
⑷ 這時(shí)候懶獅子,送他幾個(gè)詞。
、 懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作。
、 來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話。
。ㄖ该x、評(píng)價(jià))
、 誰(shuí)來(lái)做小樹,和懶獅子對(duì)著讀?
。ㄖ该巧首x──師生互讀──小組準(zhǔn)備,合作讀)
五、勸獅子:(延伸)
。薄⒙犃怂麄兊膶(duì)話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來(lái),老師演懶獅子你來(lái)勸(指名勸,隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話,勸的話要道理,說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng),誠(chéng)懇有禮貌)
。、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
。ㄉR讀)
。场⑦@只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢?
那你能不能想像一下,然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢?
、 同桌合作探討,續(xù)編故事。
、 自由匯報(bào)。
、 通過(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子?
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
在班里開一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”,讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽,并進(jìn)行評(píng)比。
【板書設(shè)計(jì)】
兩只小獅子
勤勤:整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
懶懶:整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課中,最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話,面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生怎會(huì)沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且,添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ),學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣,體會(huì)人物的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見,在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練”、“習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀課文。
2、理解獅子?jì)寢尳逃龖歇{子的話。
三、教具:電腦課件
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入,讀題識(shí)字
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們知道森林中被稱為獸中之王的動(dòng)物是誰(shuí)嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是:27課《兩只小獅子》。
。、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,怎樣記住這個(gè)字呢?
。场(lái)他們倆中誰(shuí)能成為真正的森林之王呢?請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這篇課文。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請(qǐng)教一下。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、去拼音讀。
3、學(xué)生用多種方法記字。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。(開火車讀、男女比賽讀等形式)
四、寫生字。
1、出示生字:非、常
2、學(xué)生觀察字型,說(shuō)出要注意的地方。
3、學(xué)生范寫
4、學(xué)生臨寫,老師巡視檢查。
5、展示、評(píng)價(jià)。
五、再讀課文,感悟課文內(nèi)容
1、聽老師范讀課文,想想:課文講了一件什么事?
2、出示兩只獅子圖片:看,這就是那兩只小獅子,他們分別在干什么?
。1)請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀。
(2)出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
、僦该x;②做動(dòng)作;③齊讀;④板書:刻苦練習(xí)
(3)出示句子:另一只去懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
、僦该x;②板書:曬太陽(yáng)
、劬湫途毩(xí):懶洋洋地曬太陽(yáng)
3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干”,他是怎樣想的?
4、指導(dǎo)朗讀3?6自然段。
。1)看圖1體會(huì)懶獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣。
。2)同桌分角色朗讀。
。3)學(xué)生分角色朗讀,大家評(píng)一評(píng)。
(4)你覺得懶獅子這樣想對(duì)嗎?
5、出示插圖2:看獅子?jì)寢屧诟墒裁矗?/p>
。1)看獅子?jì)寢尳逃⒆佣嘤心托难!找到獅子?jì)寢屨f(shuō)的話自己讀讀,讀出獅子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)耐心的語(yǔ)氣來(lái)。
(2)指名讀。
。3)你從獅子?jì)寢尩脑捴畜w會(huì)到了什么?(板書:學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子)
6、小組內(nèi)分角色朗讀全文,讀出角色的語(yǔ)氣,體會(huì)其中的道理。
7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。
六、擴(kuò)展延伸:
兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的林中之王?為什么?你喜歡那只小獅子,為什么?
七、板書設(shè)計(jì):
27、兩只小獅子
懶獅子(圖)勤獅子(圖)
刻苦練習(xí)曬太陽(yáng),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說(shuō)話。
。、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解其義,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
。、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn),使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
。、能角色有感情地朗讀課文。
【教學(xué)步驟】
一、情境表演,引出故事:
1、森林里的動(dòng)物們召開了緊急會(huì)議,商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們,你們猜猜,大家最終選了誰(shuí)?(獅子)
。病⒊鍪旧帧蔼{”并教學(xué)。(左中右結(jié)構(gòu)、形聲字)可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演:
為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢?老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料,誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演?
學(xué)生戴著自己制作的頭飾,結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。(課件演示獅子的圖象)。
4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王,瞧,現(xiàn)在它們有了自己的寶寶,兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎?
二、按要求自學(xué)課文:
。、提出自學(xué)要求:
請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。(屏幕顯示:)
獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)
。、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué):
。、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
⑴ 屏幕出示生字:
、 自由大聲讀。
、 和同桌比一比誰(shuí)讀得更好,然后討論一下哪些字的.讀音要注意。
、 開火車讀。
、 出出金點(diǎn)子,幫助大家記住這些字。
、 這些生字藏在了詞語(yǔ)中,你還會(huì)讀嗎?
、 同桌同學(xué)一起讀,看讀得快又對(duì)。
② 當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。
、 誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)?再舉幾個(gè)這樣類型的詞語(yǔ)。
、 齊讀。
2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)
。场⒊鍪静鍒D:
、 用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣?
、 他們的表現(xiàn)有哪些不同?(看圖說(shuō)說(shuō),然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的?)
、 根據(jù)學(xué)生的回答,貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬
一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽(yáng)
⑷ 哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么?(勤奮、努力、珍惜時(shí)間)
你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎?
、 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。(用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同)
四、教學(xué)生字:
1、屏幕出示:練習(xí)
觀察:這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣?在田字格中書寫要注意什么?
演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。
。、練習(xí)書寫。
五、課時(shí)小結(jié):
這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性,還通過(guò)自己的聰明,讀懂了兩只小獅子的不同,知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
。、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)生字詞,明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】 課件、獅子頭像圖、詞語(yǔ)卡片。
第二課時(shí)
一、開門見山,導(dǎo)入課題:
1、板書課題
。、齊讀課題,隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形,提示:注意“反犬旁”的寫法。
3、老師把這一對(duì)孿生兄弟帶過(guò)來(lái)了,你看他們雖然長(zhǎng)相相同,卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認(rèn)識(shí)他們嗎?
4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。
要想和這兩只小獅子真正認(rèn)識(shí),我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng),只有你們順利闖關(guān),才能成為小獅子的好朋友,你們有信心嗎?
二、復(fù)習(xí)生字:
出示目標(biāo):認(rèn)準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音。
1、出示生字
自己讀,齊讀,開火車讀。
2、復(fù)習(xí)本課生詞:
。ㄕn件出示,詞卡出示)開火車讀,齊讀。
三、圖文對(duì)照,感知內(nèi)容:
1、出示初步讀文目標(biāo):
、僮x準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
②學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情地朗讀文章。
2、讀第1—2自然段。
。1)這兩段寫了什么?(一只勤獅子和一只懶獅子)
你是從哪里看出來(lái)獅子的“勤”的?(整天,滾、撲、撕、咬)
。ò鍟嚎炭啵
“整天”是什么意思?說(shuō)明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累)
它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
指名讀,齊讀。
、 另一只小獅子整天在干什么?板書:懶
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒精打彩)還可以懶洋洋地干什么?(仿說(shuō)短語(yǔ))
、 看圖1誰(shuí)是獅子?jì)寢?誰(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來(lái)的?
、 帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì)這么懶?讀3~6自然段。
、 小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題? (讀出奇怪、關(guān)心、著急的語(yǔ)氣。)
、 懶獅子是怎樣回答的?
“那苦頭”指的什么?說(shuō)明什么?(怕苦)它說(shuō)這話時(shí)是什么語(yǔ)氣?慢吞吞說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)試讀?
、 懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?
“憑著”是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)
板書:yī kào 父母
、 懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子?(得意、了不起)看插圖。為什么會(huì)這樣?(炫耀……)
⑸ 它會(huì)生活得好嗎?為什么?
。6)有感情地讀3—6自然段。(男女生對(duì)讀,師生對(duì)讀,指名讀。)
。怠ⅹ{子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
、 媽媽一共講了幾句話?
、 讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰(shuí)可靠,只有靠自己)
⑶ 要靠自己該怎么做?讀第二句。
“也”是什么意思?媽媽為什么這樣說(shuō)?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
、 媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)?
怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才……)
四、拓展思維:
1、 小獅子聽了媽媽的話,他以后會(huì)怎么做?
2、要成為一個(gè)非常出色的人,那你從小應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些生活的本領(lǐng)?
五、知識(shí)積累:
出示與勤學(xué)與珍惜時(shí)間的名言:
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。
少壯不努力,老大徒傷悲。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)言引入,讀題識(shí)字
。畬(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書課題)
。R讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”。提示:“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字)
。ǘ┏踝x課文
。畬W(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍。
。處煼蹲x或聽錄音朗讀全文。
。畬W(xué)生試著讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(三)細(xì)讀課文第二自然段,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
指名讀第二自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。
。1)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意:“整”是翹舌音、后鼻韻母;“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”;“洋”是后鼻音。
。2)學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如,“整”的下面是“正”,把“正”換成第三聲就是“整”的讀音;“滾”,水燒開了就是滾燙的,所以是三點(diǎn)水旁。
(3)練習(xí)用這些生字組詞。
(4)再朗讀這個(gè)自然段,要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。
。5)指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意:“練”的右邊不是“東”;“習(xí)”的筆畫雖少,但不容易寫好,要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。
。6)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思:從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?炭啵浚ㄕ,滾、撲、撕、咬)
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
(二)看圖朗讀
。队帮@示兩幅插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
。该x第三至七自然段,想一想:懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來(lái)?小組討論、探究。(整天曬太陽(yáng);不學(xué)本領(lǐng);不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對(duì)話?
。阌X得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子的話說(shuō)一說(shuō)。
。首x第六、七自然段,說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和**的對(duì)話中體會(huì)到了什么。
.分角色朗讀第三至七自然段,讀出角色的語(yǔ)氣,體會(huì)其中的道理。
。x讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件(或投影、或課后題),讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說(shuō)”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。②填詞補(bǔ)句:懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,多說(shuō)一些短語(yǔ),可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
。R讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)”等三個(gè)生字。
。ㄈ┡e行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上,選出一個(gè)代表,大家協(xié)助他準(zhǔn)備,然后到全班朗讀,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。ㄋ模⿺U(kuò)展訓(xùn)練
.朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想:懶獅子聽了獅子**的話,會(huì)怎么想,怎么做?學(xué)生先獨(dú)立思考,再分小組討論發(fā)言,然后全班集中討論交流。
.根據(jù)討論的意見,一人扮懶獅子,一人扮媽媽,表演懶獅子和**的對(duì)話。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析:
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具:
課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)獅子嗎?獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,人們常常把它叫做什么呢?(獸中之王、百獸之王)
今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文,課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的!它們長(zhǎng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢?請(qǐng)你讀課題。
。ㄕn前板書:27.兩只小獅子)
2、讀課題。
這個(gè)“獅”是翹舌音,“子”讀輕聲,再齊讀。
誰(shuí)有辦法記住這個(gè)“獅”字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,提出要求。
讓我們打開語(yǔ)文書120頁(yè),自由朗讀一遍這篇課文,記住讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,自己開始。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查字詞。
獅子 整天練習(xí)
打滾 撲打咬一口
刻苦 將來(lái)慢吞吞
依靠 應(yīng)該懶洋洋
師:生字寶寶悄悄和你們打招呼了,問(wèn)你,還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀自己的,讀好之后用(師舉手)這個(gè)手勢(shì)告訴我。開始。
指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋”。
師:它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ,可是在“懶洋洋”當(dāng)中,它是ABB式,我們讀一聲,聽老師讀“懶洋(yānɡ)洋(yānɡ)”,(生跟讀)
師:去掉拼音還會(huì)讀嗎?開火車。(小火車開起來(lái)!——咔嚓咔嚓開起來(lái))
4、段檢查
師:生字寶寶藏起來(lái)了,在哪兒呢?
段2:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
指名讀,齊讀。
課件顯示:孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
指名讀,齊讀。
師:不知不覺當(dāng)中,我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。
三、取名字,習(xí)文感悟
1、取名
師:回歸到課文,《兩只小獅子》,給它們?nèi)(gè)名字吧?
指名學(xué)生說(shuō)。
師:申老師給它們?nèi)×藗(gè)特別有趣的名字?特別懶的那一只呢,我給它取名
叫懶懶(板書:懶懶),特別勤奮的那一只呢,我給它取名叫勤勤(板書:勤勤)。
2、畫一畫
師:打開書,自由朗讀一遍課文,用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現(xiàn)。
生自由讀。
交流,指名說(shuō)。
3、勤勞的獅子
師:我們先來(lái)看勤勤。
生齊讀。
師:勤勤練習(xí)得怎么樣?(板書:刻苦)
課件顯示:早上,天剛剛亮,小獅子就(開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。
中午,剛剛吃過(guò)午飯,小獅子就( 又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。
晚上,天都快黑了,小獅子( 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。
指名說(shuō)。
師:小獅子勤勤是一只怎樣的獅子?(刻苦)從早上到中午,再到晚上,一整天都不停地練習(xí),請(qǐng)你讀出你的感受。出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。再指名朗讀。
課件顯示:勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭?比如說(shuō)“滾”,再比如說(shuō)“撲”?指名說(shuō)。(再讀句子)想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面,我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話。
師:關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達(dá)意的作用,聽聽老師是怎么讀的。(師范讀)再齊讀。
4、懶獅子
師:當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候,懶懶在干嗎?
課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。(板書:曬太陽(yáng))齊讀。
課件顯示:一只小鹿從它旁邊跑過(guò),他(卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干) 一只小老鼠大搖大擺地在他面前,他(卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什
么也不干)
他一邊躺著,還一邊( )。
師:這就是懶洋洋的意思,想著這樣的畫面,我們來(lái)讀這句話。
課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
學(xué)生齊讀。
師生對(duì)比讀:師少詞語(yǔ)“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀,還要重點(diǎn)讀出紅色的字。
5、小樹和懶獅子的對(duì)話
課件顯示對(duì)話。
“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)?”
“我才不去吃那苦頭呢!”
“那你以后怎樣生活呢?”
“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”師:旁邊的小樹看不過(guò)去了,他也跑出來(lái)勸懶懶了,請(qǐng)你和同桌小朋友一人讀小樹的話,一人讀懶懶的話,但老師有一個(gè)要求,注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它會(huì)提示你朗讀的語(yǔ)氣。
同桌分角色讀。師巡視。
指名一對(duì)同桌讀。
師:這一次讓女同學(xué)讀小樹的話,男同學(xué)讀懶懶的話,敘述的部分由老師來(lái)讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ),能提示我們?cè)谧x懶懶的話的速度應(yīng)該是(慢吞吞),準(zhǔn)備好,腰挺直,開始了。
課件顯示整段。
師引讀:一棵小樹問(wèn)懶獅子(生接讀),小樹在為你著急呢,可是懶獅子抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō)(生接讀)懶懶,要知道你的想法是錯(cuò)的,小樹又說(shuō)了(生接讀)是呀,真是為你擔(dān)心呀,可是懶獅子是這樣說(shuō)的(生接讀)。
師:真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶懶此時(shí)就在你面前,你有什么話要對(duì)他說(shuō)?
6、媽媽的話
孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
師引讀:獅子?jì)寢屪哌^(guò)去,拍了拍肩,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)(生接讀)獅子?jì)寢尶粗鴳袘校苷J(rèn)真地對(duì)他說(shuō)(生接讀)獅子?jì)寢屆嗣袘械念^,激動(dòng)地說(shuō)(生接讀)
師:真正的獅子?難道懶懶他不是一只獅子嗎?那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子?
師引讀:聽了媽媽的話,懶懶他改了(課件顯示填空)。
聽了媽媽的話,懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)(滾、撲、撕、咬),非常(刻苦)。他們學(xué)會(huì)了(生活的本領(lǐng)),成了兩只(真正的獅子)。
四、寫字指導(dǎo)。
練:書空,要注意右邊不是東,是橫折鉤。
習(xí):獨(dú)體字。
五、擴(kuò)展練習(xí)
師:聽了你們的話和獅子?jì)寢尩脑挘—{子懶懶已經(jīng)改變了,可是不能依靠父母,那么,我們?cè)摽空l(shuí)呢?自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料,讀好之后,舉手示意。
小蝸牛問(wèn)媽媽:“為什么我們從生下來(lái),就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽說(shuō):“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐,只能爬,又爬不快,所以要這個(gè)殼的保護(hù)!”
小蝸牛:“毛蟲姐姐沒有骨頭,也爬不快,為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢?”
媽媽:“因?yàn)槊x姐姐能變成蝴蝶,天空會(huì)保護(hù)她啊!
小蝸牛:“可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快,也不會(huì)變成蝴蝶,他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢?”
媽媽:“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土,大地會(huì)保護(hù)他啊!
小蝸?蘖似饋(lái):“我們好可憐,天空不保護(hù),大地也不保護(hù)!蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ!我們不靠天,也不靠地,我們靠自己”
師生對(duì)讀。引出:哦,小蝸牛我終于明白了,其實(shí)你是想告訴我們不靠天,也不靠地,不靠爸爸和媽媽,要讓我們靠自己!保ò鍟嚎孔约海
師:糟了,糟了,我的鞋帶散了,我要靠自己(指名回答)。
一不小心,我摔倒在地上,(指名回答)
早上起床,我一定要讓媽媽幫我穿衣服。(指名回答)
今天的作業(yè)又碰到難題了,我一定要等著媽媽回來(lái)才做(指名回答)。 今天考試,我有個(gè)題目做不出,我要到同學(xué)那兒看一看。(指名回答)
像這樣靠自己的孩子,相信我們班里還有很多。
在這節(jié)課的結(jié)束,老師送給大家一首歌,這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》,每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手,用這雙萬(wàn)能的手靠自己,我們都是好孩子。
我有一雙萬(wàn)能的手,萬(wàn)能的手,
樣樣事情都會(huì)做,都會(huì)做,
洗衣裳呀,洗手絹呀,
補(bǔ)襪子呀,縫鈕扣呀,
自己的事情自己做,自己做。
媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子,
爸爸他也常?洫(jiǎng)我,夸獎(jiǎng)我。
板書設(shè)計(jì):
27、兩只小獅子
勤勤刻苦 靠自己
懶懶曬太陽(yáng)
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
。保J(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
。玻_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
。常私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
。保蛱煳覀冋J(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
。保米约合矚g的方式讀課文,遇到生字畫下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2.每四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
。常畽z查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
。矗该x課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
。担僮x課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
1.學(xué)生自由練讀。
。玻婪謩e讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
。常笇(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
、僦该x。
②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
、壅(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
④學(xué)生再練讀,邊讀邊想像小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
①指名讀。
、诳磮D說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
、壅(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
、芸粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
。担(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
四、鞏固生字,書寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3-7自然段
。保杂删氉x,讀出角色的語(yǔ)氣。
。玻篮献髯x,可以分角色讀。
。常笇(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。
、傩淇吹絻芍恍—{子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
②讀小樹的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
、塾^察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
。矗肭榫,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
①師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。
?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)?
、诶蠋焷(lái)當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
、郦{子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁茨?
、芡老嗷フf(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
、菰趧偛糯蠹艺f(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
四、作業(yè)(任選一題)?
。保〗M成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2.續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第27課,是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活。
本文篇幅較長(zhǎng),表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。
學(xué)生分析
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受?梢哉f(shuō),在這方面,學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。
設(shè)計(jì)理念
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2.設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2.積累ABB型的疊詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)!
二、開火車領(lǐng)讀字卡。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。
2.自由匯報(bào)。
3.讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞,再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的!
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段,讀中感悟,對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1.同桌分角色朗讀三至七段,研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2.合作表演。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)表演,并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷:
小樹(撫摸著小獅子的頭,好奇地/關(guān)心地)說(shuō):你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)啊?
小樹(奇怪地)說(shuō):那你以后怎么樣生活呢?
懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說(shuō):我爸爸和媽媽是林中大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!
這話被獅子?jì)寢屄牭搅耍ㄓH切地/嚴(yán)肅地)說(shuō):孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【以讀為主,學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn),去體會(huì)不同的語(yǔ)氣,設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文!
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí),請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞,并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1.同桌合作探討,續(xù)編故事。
2.自由匯報(bào)。
3.通過(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維,讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,從而滲透思想教育!
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。
四人小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字你寫得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>
【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣!
八、每日一積累。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句,并記住它們,既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí),還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。
課后反思
真是沒有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見到一些提示語(yǔ)后,會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如,我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫了親切地一詞,學(xué)生自己就開始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕!
如此看來(lái),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)13
這篇童話故事寫的是兩只小獅子,開始的時(shí)候,一只勤奮,一只懶惰,后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō),懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生:從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達(dá),流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
二、課前準(zhǔn)備
1、《獅子王》的動(dòng)畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
。ㄒ唬⒄n前談話,引出課題;
打開電視,出示畫面。觀察:這是什么動(dòng)物?它們長(zhǎng)的什么樣?(最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同)
師:前不久,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
(二)、自讀全文,引發(fā)興趣
邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?
。ㄈ⒅鸲螌W(xué)習(xí),細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自讀,你讀出了什么?
2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)
3、指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段
1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?
2、出示錄像:獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō);
3、觀察圖,懶獅子跟小樹是怎么說(shuō)的呢?并試著用這種語(yǔ)氣讀讀;
4、指導(dǎo)分角色朗讀(必要時(shí)教師可范讀)
學(xué)習(xí)第七自然段
1、自讀:懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽到了?獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢?
2、自學(xué):獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話?每句話什么意思?你讀懂了什么?還有哪不懂找出來(lái)畫上問(wèn)號(hào);
3、全班交流:你讀懂了什么?
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題;
5、全班討論解決小組里沒有解決的問(wèn)題;
學(xué)習(xí)第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論;
2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?
3、怎樣做才是真正的小獅子呢?
(四)、分角色朗讀,深化認(rèn)識(shí)
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?
(五)、布置作業(yè)
自選1:聽寫生字詞語(yǔ)
自選2:與家長(zhǎng)合作,練習(xí)分角色朗讀
自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家
附:板書設(shè)計(jì)
兩只小獅子
刻苦
懶
滾
整天
撲
怕吃苦
嘶
不
練習(xí)
咬
憑父母
真正的獅子
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)14
(第一課時(shí))
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞,會(huì)用“應(yīng)該,本領(lǐng),真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):抓住懶獅子說(shuō)的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備:拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過(guò)獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。(例:kē 棵 ),齊讀詞語(yǔ)卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫了誰(shuí)?寫他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段,這一段主要講什么?
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?
3、讀第二自然段,一共有幾句話?
。1)第一句話講什么?板書:一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功? “整天”是什么意思?說(shuō)明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累) 它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
。2)另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒精打彩)
。3)看圖⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專空l(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來(lái)的?你喜歡哪一只小獅子,為什么?
(4)帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì)這么懶?讀 3-6自然段。
。1)小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題? “練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語(yǔ)氣。
。2)懶獅子是怎樣回答的? “那苦頭”指的什么?說(shuō)明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣?慢吞吞說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)試讀?
(3)懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話) “憑著”是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活) 板書:yi kao 父母
。4)懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子?(得意) 看插圖⑵為什么會(huì)這樣?(炫耀……)
。5)它會(huì)生活得好嗎?為什么?
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
(1)媽媽一共講了幾句話?
。2)抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰(shuí)可靠,只有靠自己)
。3)要靠自己該怎么做?讀第二句!耙病笔鞘裁匆馑迹扛l(shuí)一樣該苦練功?“應(yīng)該”是什么意思?媽媽為什么這樣說(shuō)?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
。4)媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王) 怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才……)板書:中心句 這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了媽媽什么思想感情?
。5)聽了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會(huì)怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)?
四、全文板書:一只整天練習(xí)非常刻苦
8、兩只小獅子,另一只什么也不干,依靠父母。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說(shuō)話。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師生同寫課題。(你還認(rèn)識(shí)哪些帶有反犬旁的字?)
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字,現(xiàn)在我們一起做一個(gè)游戲,檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。(和老朋友打招呼,認(rèn)讀老師出示的生字卡片。)
3、小朋友,在這些生字寶寶里面,還有兩個(gè)需要我們掌握它們的書寫,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字:非、常。請(qǐng)你認(rèn)真觀察,然后告訴同學(xué)們,你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫?仔細(xì)描紅,投影展示,簡(jiǎn)單評(píng)議。
二、理解課文:
1、師:同學(xué)們把生字掌握得非常棒,相信讀課文時(shí),肯定比原來(lái)讀的好。那么趕快來(lái)讀一讀吧!讀完了,別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子,你最喜歡哪一只?(生自由讀課文,然后回答自己喜歡哪只小獅子,并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因,最好用文中的話回答)
2、師:找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀一讀。
、賻煟阂恢恍—{子練習(xí)什么本領(lǐng)?
滾、撲、撕、咬。(師板書)
②師:想像小獅子會(huì)吃哪些苦?(生可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考)
③師:只練一天嗎?出示:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦!币髮W(xué)生要讀出重音(師可以范讀),理解“整天”,并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動(dòng)作。
、軒煟毫硪恢恍—{子呢?文中用一個(gè)形容詞能找到嗎?(懶洋洋)
誰(shuí)能來(lái)把這句話讀一讀,再來(lái)表演一下懶洋洋的樣子。還有誰(shuí)能用懶洋洋說(shuō)一句話。(生做懶洋洋的動(dòng)作)
師:咱們自己也來(lái)讀一讀,可以加上動(dòng)作。
、莩鍪荆骸傲硪恢恍—{子什么也不干!
⑥練習(xí)讀這一段。
3、師:猜想兩只小獅子的將來(lái)。(生簡(jiǎn)單的想象回答)
4、讀3——6段,讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話。
、賻煟耗闶切淇粗鴳歇{子,有什么心情?(很著急)
在小樹后加上(著急地)讀一讀。
②下一段中一個(gè)詞語(yǔ)形容懶獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣。(慢吞吞)
、圩x第二次對(duì)話,給懶獅子加上動(dòng)作。
、苣阏J(rèn)為懶獅子會(huì)生活得好嗎?(生生扮演懶獅子和小樹進(jìn)行對(duì)話。)
5、找出媽媽的話,讀一讀。
、賻煟簨寢屜M麘歇{子成為什么樣的獅子?
真正的獅子。(板書)
、诶首x,用表情告訴老師聽懂了這句話。
③你們聽懂了什么?
、苁裁床攀钦嬲莫{子?
6、演讀全文。
三、兒歌總結(jié)
師:不一樣的行為,就有不一樣的后果。
投影:兩只獅子,兩只獅子,學(xué)本領(lǐng),學(xué)本領(lǐng)。一只刻苦學(xué)習(xí),一只懶洋洋的,不一樣,不一樣。
生練唱兒歌。
這首兒歌還能唱呢!它是歌曲《兩只老虎》改編的,你會(huì)唱嗎?試一試!
四、談?wù)勈斋@,布置作業(yè)
1、伴隨著歌聲,一節(jié)課就要結(jié)束了。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢?
看板書:我們認(rèn)識(shí)了——生:兩只獅子
一只非常刻苦
另一只懶洋洋的
道理:少壯不努力,老大徒傷悲。
2、師:今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣,認(rèn)真的上了一節(jié)課,回家我們也認(rèn)真做作業(yè)吧。作業(yè):完成課本p122的生字。
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