《心愿》教學設計（精選20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《心愿》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《心愿》教學設計 篇1
一、教學目的：
1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現中法兩國人民的共同心愿。
3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。
二、課前準備：
找一些有關中法友好往來的文章。
三、教學課時：
兩課時。
四、教學過程：
第一課時
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么？
�。ㄖ感睦锏脑竿�、想法）
2、課文寫誰的心愿？
�。▽懸患移胀ǖ姆▏撕椭袊ぷ魅藛T的共同心愿。）
3、是個什么樣的心愿？
�。ㄐ抟蛔颜x的長橋，這是我們共同的心愿。）
二、理解課文內容。
三、初讀課文，自學新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1——17）寫我與一位法國小姑娘的`對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18——20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：（21——29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間？什么地方？人物有哪些？
2、“這是人最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經常見到的�！边@句話是怎么理解？
3、哪些詞語表現法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？
5、從小姑娘的回答說明書了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時
一、復習檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
3、“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花。”這句話的含義是什么？
�。ㄖ感」媚锏陌职謴闹袊鴰Щ亓四嗳�，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
5、“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的�！边@一段話表達了什么感情？
�。ū磉_了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。）
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
�。ㄆ蚯蟀职滞鈳ケ本�。）
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？
（去北京當老師；希望女兒為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
�。c明中心）
四、總結全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。江江萬春高東小學
《心愿》教學設計 篇2
教學理念：
對于低年級的學生，讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學會自讀自悟，找到閱讀的樂趣,并學會從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字
3、在父母生病或有困難時，知道體貼、照顧父母。學會關心別人。
教學重點：
認字、寫字
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題
1. 師板書“心愿”，誰來說說什么叫 “心愿”，說說你們都有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學習生字詞
1. 請同學們借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。并用圓圈圈出生字。
2. 用自己喜歡的方式識記生字。（讀拼音、問同桌、加一加、減一減 猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
�。�1）課件出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）去掉拼音，請學生當小老師領讀。
�。�3）同學交流：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 同桌齊讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1.學習第一部分。
�。�1）月亮看到了什么？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）
�。�2）月亮看了，怎么說的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）
2.學習第二部分。
�。�1）月亮又來到誰的家，看到了什么？指名讀
�。�2）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識）
�。�4）談談，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？月亮為什么又想明天下雨呢？
3.學習第三部分（最后一段）
2（孩子們去郊游的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。
指名讀自己喜歡的.自然段。
四、課后拓展。
把自己的愿望告訴爸爸媽媽。
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
教學過程
一、復習導入。
�。ㄒ唬┏鍪旧衷~（電腦課件）
窗簾 女背包 裝著 天氣 另一家 照顧
生病 太累 醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 早 走去
1.學生先自由認讀這些生字詞。
2.同桌互讀互查。
3.指名讀
4.開火車讀。
5.集體認讀：
二、寫字
1、示范講解
女：（1）范寫，學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
�。�2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩(wěn)。
太：范寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。
氣：提示最后一筆的橫折彎鉤。
早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。
2、學生描紅，師巡視指導。
3、展示優(yōu)秀作品。
《心愿》教學設計 篇3
[教材簡解]
這篇課文以擬人的寫法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。
[目標預設]
1、讓學生在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。
2、使學生在情境寫話中自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言。
3、通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識，以及搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。
[重點、難點]
理解森林為什么實在是太重要了，并以此開展說寫訓練。
[設計理念]
學生的語文能力歸根結底不是老師教出來的，而是學生借助主體的實踐活動——對話、閱讀、寫作，才得以形成、提高的。因此，本課的教學重心放在創(chuàng)設綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，踏踏實實地幫助學生做到以下九字訣：讀進去、記得住、用得出。
[設計思路]
在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養(yǎng)學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，幫助學生理清課文脈絡。在觀看課件中，了解森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去的`情境，感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗讀、寫求援信等不同的方式的語言實踐中，表達自己的理解和感悟。
[教學過程]
第一課時（略）
一、質疑解題，預探內容。
1、讀題后問：“心愿”是什么意思？
2、導入新課：云雀的心愿是什么？它為什么會產生這樣的心愿的？就讓我們一起來學習這個有趣的童話故事吧！
二、范讀課文，初步感知課文內容。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1、學生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文。
四、再讀課文，了解課文內容和結構。
1、說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方？
（沙漠、大河、森林）
2、找一找，其相對應的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
3、最后兩小節(jié)寫了什么？（云雀的心愿）
齊讀小云雀的話，用自己的話說一說：云雀的心愿是什么？
五、學習生字，熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、分角色、有感情朗讀課文。
2、理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹立環(huán)保意識。
3、說說為什么“森林實在是太重要了！”。
教學過程：
一、復習導入：
1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來回答。
“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲�！�
2、教師小云雀怎么會有這樣的心愿的呢？原來是因為她跟著媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎么說的？）森林實在是太重要了！
過渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實在是太重要了！”？我們一起來學習課文。
二、學習課文第二段：（2—4）
1、請同學們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（后來由于人們……變成了貧瘠的沙漠）
�。�1）指名讀句子，說說感受。
（2）森林變成了沙漠，會造成怎樣的結果呢？找出課文中的話來回答。（一陣狂風……睜不開眼。真是令人討厭。）
（3）結合對沙漠的了解，讓學生再談談土地沙漠化的危害
�。�4）教師：可見，亂砍濫伐，會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風沙
3、指導朗讀第二段（2—4小節(jié)）讀出不同人物的語氣
自己練讀 —指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結：看來森林真的是太重要了！
三、學習第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災
�。�1）你能用課文中的句子來說說“泛濫成災”的情景嗎？把最能說明“泛濫成災”的詞圈出來。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。）
（2）聯系你的了解，說說河水泛濫成災的危害
�。�3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”
�。�4）可見，洪水泛濫成災時是多么可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會泛濫成災，所以說，——森林還具有攔住洪水的作用，它實在是太重要了！
板書：攔住洪水（大水庫）
3、指導理解“森林水庫”
�。╝、樹冠擋住水；b、樹干、落葉吸收水；c、土壤儲存水。）
教師：原來，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時森林儲存雨水，在雨水少時森林可以把儲存的雨水再釋放出來，供應植物生長的需要�？梢�，森林確實就像一座大水庫。課文中是怎樣說的？把這句話讀一讀。指導讀好反問句
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會（泛濫成災）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過渡：小云雀跟著媽媽到外面轉了轉，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災，感到森林實在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什么新的認識呢？
四、學習課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實在太重要了！
2、學生交流：夏天……冬天……
3、指導理解：森林也是一個巨大的空調器
森林和空調器有什么相似的地方？（調節(jié)溫度）
4、教師小結：森林實在是太重要了！
5、指導朗讀
五、語言實踐訓練
1、教師：小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎么把自己的認識告訴伙伴呢？請你以“森林實在是太重要了！__________________________”開頭，說一段話。
2、指名交流
3、教師：到沙漠里去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學到這里，同學們，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？用一兩句話寫下來。
4、指名交流
六、布置作業(yè)：課外拓展
教師：森林的作用其實還有很多，希望同學們通過網絡或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？
板書設計：
20、云雀的心愿
植樹造林
沙漠——————————→ 綠洲
森林實在是太重要了！
《心愿》教學設計 篇4
教學內容：
結合時令，以“辭舊迎新”為主題，介紹圣誕節(jié)、元旦節(jié)小知識，引導學生描寫年節(jié)交替時的環(huán)境氛圍、記敘歡度圣誕節(jié)、元旦節(jié)的經歷、表達內心對新年的希望。
教學目的及重點：
1、了解關于圣誕節(jié)和元旦節(jié)的小知識。
2、描寫年節(jié)交替時喜慶歡樂的環(huán)境氣氛。
3、抓重點記敘自己歡度新年的經歷。
4、表達自己的新年愿望。
教學準備：
搜集相關資料，制作多媒體課件。
教學過程:
教學環(huán)節(jié)一：辭舊迎新（了解關于圣誕節(jié)和元旦節(jié)的小知識，記敘今年歡度圣誕節(jié)的經歷或準備怎樣過元旦節(jié)）
一、導入教學，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《鈴兒響叮當》。
投影儀展示：
鈴兒響叮當歌詞
鈴兒響叮當
[美]比爾朋特 詞曲/程雨菲 錄詞
1 、啊沖破大風雪，我們坐在雪橇上，
快奔馳過田野，我們歡笑又歌唱，
馬兒鈴聲響叮當，令人精神多歡暢，
我們今晚滑雪真快樂，把滑雪歌兒唱。
叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當，
今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上，
叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當，
今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上。
2 、 白雪遍地，趁這年青好時光，
帶上親愛的朋友，把滑雪歌兒唱。
有一匹栗色馬，它日行千里長，
我們把它套在雪橇上，就飛奔向前方。
叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當，
今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上，
叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當，
今晚滑雪多快樂，我們坐在雪橇上。
2、教師提問引導
同學們，這首歌大家會唱嗎？這是一首慶祝什么節(jié)日的歌曲�。窟@個節(jié)日預示著什么？
3、學生自由發(fā)言回答
4、教師介紹學習主題：
今天，我們寫作學習就是一起來告別即將過去的20xx年，迎接嶄新的20xx年，共同暢想新年的美好生活，說說自己的新年心愿。首先，要祝同學們新年好！
投影儀展示：
課題：辭舊迎新心愿暢想
二、圣誕節(jié)、元旦節(jié)，大家真快樂�。▽懽饔柧殹鑼懝�(jié)日景象氣氛，記敘節(jié)日經歷）
�。ㄒ唬┦フQ節(jié)、元旦節(jié)知多少。
1、教師提問引導：
對于圣誕節(jié)和元旦節(jié)，大家有些什么了解��？
2、學生自由發(fā)言回答。
3、介紹小知識。
投影儀展示：
課題：辭舊迎新心愿暢想
快樂的圣誕節(jié)和元旦節(jié)PPT
(二)新年來臨的景象——寫作訓練1：描寫節(jié)日氛圍
1、教師引導提問：
新年快要來臨了，大家發(fā)現周圍的環(huán)境，人、事、物為了慶祝新年，有什么特別的變化嗎？
2、學生自由發(fā)言回答。
3、寫作訓練。
4、學生交流展示。
�。ㄈg快過新年——寫作訓練2：記敘節(jié)日經歷
1、教師提問引導：
今年圣誕節(jié)和元旦節(jié)期間，大家和家人、朋友們有什么慶�；顒訂幔磕闶窃鯓託g度新年的？
2、學生自由發(fā)言回答
3、寫作訓練。
投影儀展示：
課題：辭舊迎新心愿暢想
歡樂過新年
1、圣誕節(jié)到來了，“我”的活動可精彩了�。銋⒓恿耸裁垂�(jié)日活動�。亢驼l在一起？活動經過是什么？）
2、元旦節(jié)很重要，你和家人、朋友是怎樣過元旦節(jié)的？ 請用200字的文段介紹你的新年經歷。
4、學生展示點評。
教學環(huán)節(jié)二：我的新年心愿（表達內心真實想法）
一、 教師環(huán)節(jié)引導：
大家說了這么多過新年的經歷，我想，大家對過去的一年一定有難忘的回憶，對新的一年更有著新的期盼和愿望吧！
二、難忘的今年，新年的希望——寫作訓練3：表達內心情感
1、教師引導提問：
在即將過去的20xx年，大家有些什么難忘的`事情呢？在新的20xx年，大家有什么愿望希望實現呢？
2、學生自由回答。
3、寫作訓練。
投影儀展示：
課題：辭舊迎新心愿暢想
我的新年心愿
難忘的20xx年即將離去，在這一年里，我……（寫下
你認為對你最重要的人、事、物）。新的20xx年來到了，我希望……（寫下你的愿望）
請用200字的文段寫出你的心愿和理想。
4、 學生交流展示。
教學環(huán)節(jié)三：辭舊迎新新年暢想（整理完成作文）
一、教師環(huán)節(jié)引導：
我們已經描寫了新年即將來到的環(huán)境氣氛，記敘了過去一年難忘的事情和歡度新年的經歷，表達了內心對新年的希望，現在，我們就來完成一篇辭舊迎新的好作文吧。
二、寫作要求
投影儀展示：
課題：辭舊迎新新年暢想
一、題目：
以告別20xx年，迎接新年為主題，自擬題目。
二、寫作內容：
1、描寫新年來臨的景象氣氛。
2、記敘20xx年最難忘的事情和歡度新年的經歷。
3、表達自己的新年愿望。
三、寫作要求：
600字以上，語句通順、表達清晰、記敘流暢。
《心愿》教學設計 篇5
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：
感悟課文蘊涵的思想感情。
教學準備：
多媒體課件、月亮小卡片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
板書簡筆畫，
師：這是什么？
生：一顆心。
師：（板書：心）誰能用“心”來組詞？
學生組詞，說到“心愿”，老師板書。
師：觀察“心愿”這兩個字，有什么共同點？
生：都帶“心”字。
師：對了，心愿就是心里想實現的愿望。你都有什么心愿呀？
學生自由回答。
師：月亮也有心愿呢，這節(jié)課我們就一起來學習第八課，月亮的心愿。
板書課題，學生齊讀。
學寫“亮”先觀察在田字格的位置，尤其是中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，否則整個字會往下沉。
二、隨文識字
1、師：老師也有個心愿，就是請大家自由地大聲地朗讀一遍課文，不會認的字請看下面的拼音或請教旁邊的同伴。誰讀得好，月亮就會跑到他身邊和他作伴。
學生自由讀文。教師邊聽邊發(fā)放月亮小卡片。
2、同學們讀得都很認真，我的心愿滿足了，我們一起來看看月亮的心愿吧。出示第一幅插圖，
師：月亮姐姐透過窗簾都看到了什么？
學生說。
出示第一自然段“夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包，里面裝著水果和點心�！�
師：我們如何記住“簾”？引導孩子說出識字方法，加一加，換一換等。教師出示窗簾圖片，根據形象聯想。
用表演課本劇的形式學習多音字“背”：一個小朋友背上背著書包去上學。
3、出示第二自然段“月亮自言自語地說：‘明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。’
師：你明白“自言自語”是什么意思嗎？
生：就是自己跟自己說話，并且聲音要小。通過讓學生自言自語地讀這段話來體會“自言自語”的意思。
師：注意“得”的發(fā)音。
師：這時候，月亮的心愿是什么？
生：明天有個好天氣。（隨機在心形的左邊板書：好天氣。）
學寫“氣”，注意最后一筆要寫得有力量。
4、可是月亮的心愿很快就發(fā)生了變化，我們來看看它又有了什么心心愿？出示第八自然段“月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！”
師：現在月亮的心愿是什么？
生：下雨。（教師隨機在心形的右邊板書：下雨。）
師：我們來做個動作考考你，看你知道“悄悄地”是什么意思嗎？請同學們悄悄地拿起書，再悄悄地放下書，請同學們悄悄地站起來，再悄悄地坐下。
學生隨著做動作。
師：“離”這個字誰有好辦法記住它？
學生說。
出示古詩《草》，學生讀詩。
師：看來，我們多看書，多接觸這些字，就會讓我們記住它，這也是一種識字的好方法。
5、月亮的心愿為什么這么快就發(fā)生了變化呢？我們一起來看圖（出示第二幅插圖）
師：同學們看到了什么？
生回答。
師：請你邊看圖邊想，珍珍都為媽媽做了哪些事？
生：倒水、擦臉、喂藥、做飯……
師：這都是珍珍在照顧媽媽。我們再來聽一聽珍珍和媽媽都說了些什么？請畫出珍珍和媽媽的對話。
出示對話，分角色朗讀。
師：珍珍，想不想去郊游呀？
生：想去。
師：但她現在還愿不愿去呢？
生：不愿意。
師：為什么？
生：因為她媽媽的病還沒好，她去了不放心。
師：是呀，珍珍為了照顧生病的媽媽決定不去郊游了，這孩子多有孝心呀�。ㄔ谛男卫锩姘鍟盒⑿模┱沁@份孝心讓月亮改變了心愿，我們看看月亮最終的心愿實現了沒有。
6、出示最后一段“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。”
師：月亮的心愿實現了，孩子們一個都不少地去郊游了，我們也一起去吧！
播放《我們去郊游》，孩子們一起唱，一起跳。
三、鞏固識字，總結。
師：我們來到一片綠油油的`草地上，這里有一些小動物的房子，可是由于春風太大了，都把他們的房頂刮下來了，你能幫他們修一修嗎？（做蓋房子的游戲，鞏固識字。）
師：很感謝大家，這些小動物們又可以在溫暖的家里過日子了，孩子們，家是一個最美好的地方，指的可不是房子，有愛才有家，我們時時刻刻都在享受父母給我們的愛，我們是不是也應該想一想，該如何孝敬父母，如何愛他們呢？
板書設計：
月亮的心愿
《心愿》教學設計 篇6
一、教學目標：
（一）、知識與技能：
1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容，知道槐樹媽媽的心愿。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。
�。ǘ⑦^程與方法：
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
�。ㄈ⑶楦�、態(tài)度與價值觀：
1、使學生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
二、課前準備：
課件、字詞卡片
教學過程
激趣引入：
老師給大家?guī)砹艘粋�有趣的童話故事，名字叫《心愿》。這個詞語大家都很熟悉，每個人心中都屬于自己的心愿。說一說你們的心愿是什么？
�。▽W生自由說自己的心愿。）
1、師：這篇童話故事講的是誰的心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你們想聽嗎？
師講故事（配樂）
3、聽完了故事，想說點什么嗎？把你最想說的一句話說給大家聽聽。
學生們各抒己見：
我覺得這個故事很有意思。
我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起，她要先送樹葉兒走，再送自己的孩子槐樹籽走。
我覺得槐樹媽媽要把孩子送到大西北去，讓她的孩子在那里扎根生長。
我覺得……
初讀課文：
師：聽了故事之后，同學們的意見很多，也都很合理，那你們想不想自己親自來讀一讀這個小故事呢？
1、讀文識字：
師：現在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
1、學生自己讀課文，圈畫生字，并進行識記。
2、同桌互相讀文識字。
教師檢查文中的'部分句子、詞語、單字。
（教師檢查生字。隨即滲透識字方法和途徑，借機理解字意。）
師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。
指名學生讀課文。其他學生評價。
理解課文：
師：現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？
（學生自己讀課文。）
教師引導學生交流自己的收獲。
學生自由談論自己讀懂的地方。
師：鼓勵學生提出不懂的問題？學生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關的問題，教師板書，共同解決。）
預設：
1、和苗苗為什么想把槐樹籽打下來種在大西北，而不是種在別的地方呢？
2、槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹籽呢？
帶著問題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內討論。
教師引導學生交流，解決問題。有感情地朗讀課文。
拓展延伸：
1、胖胖的槐樹籽來到大西北以后，會怎么樣？
2、大西北的小朋友收到了一包植物的種子，還有一條紙條，你們想一想，強強和苗苗可能會寫些什么？
3、課下把你想對大西北的小朋友說的話寫在小本本上。
《心愿》教學設計 篇7
教學目標：
1、認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。有感情地朗讀課文。
教學難點：
領悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程：
一、猜字謎導入，據圖質疑
1、猜謎語
師：今天老師為你們帶來一個謎語，看誰能猜出來�！坝袝r落在山腰，有時掛在樹梢， 有時象面圓鏡，有時象把鐮刀�！保ò鍟涸铝粒�
師：現在小手指豎起來。我們一起來寫寫亮字。（板書課題中的亮字。）請翻開書本32頁，把亮字寫一寫。
展示學生的生字。
師：還記得我們上學期學過的《 xx》。（學生齊背）誰能畫出彎彎的月亮？
師：看老師幫月亮畫上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能說會想，會感受，會開心和憂愁了。今天我們一起學習一篇童話，講的就是月亮的故事。（板書：的心愿）誰來讀一讀。
指名讀課題。強調“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。
讓學生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
2、出示兩幅圖
師：請你細心觀察，這兩幅圖中，月亮的表情有什么不同？（指名說）
師：從“開心”到“不開心”這中間發(fā)生了什么事呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，認讀生字。
1、要求學生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀圈畫的生字，比比誰得最準確。
3、集體認讀詞語：窗簾 女孩 背包 天氣 另外 照顧 生病
太累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶
1）出示帶拼音的詞語，指名讀，跟讀 自由讀
2）出示不帶拼音的詞 自由讀，開火車讀
4、去掉組詞的生字
師：生字寶寶的朋友去玩去了，余下的生字你還認識嗎？不著急，先在四人小組里說說你能用什么方法記住哪個字。
小組交流識字方法
指名匯報
全班開火車認字
5、自由讀課文，劃分自然段。
師：用心的孩子一下子就闖過老師設下的字詞關，你們真棒。相信接下來的課文朗讀也難不到你們的。
三、精讀課文，感悟語言
�。ㄒ唬⿲W習1-2自然段
師：夜深了，月亮姐姐帶著祝福要去探望人間的乖孩子們。來到一家窗前，透過窗簾，月亮姐姐看到了什么？（指名說）
師：通過小女孩甜甜的睡臉，早早準備好的水果和點心，我們知道小女孩對明天的郊游充滿了（期待、盼望……）月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。
師：因此月亮自言自語地說：……（引導學生讀出月亮說的話）
理解詞語“自言自語”
師：此時月亮姐姐的心愿是什么？
交流匯報
帶著自己的體會讀第1、2自然段。
�。ǘ⿲W習3-8自然段
1、（對照第二幅圖）
師：月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在干什么呢？（自由讀第3-8自然段）
師：月亮姐姐不但看見小女孩照顧生病的媽媽，還聽見了她們間的對話。
師生分角色朗讀對話。
師：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？
師：對照第二幅圖說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？在你媽媽生病的時候，你又是怎樣做的呢？
師：其實珍珍和大家一樣也非常想去郊游，可是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。你猜猜看，當珍珍心里是怎樣想的？
師小結：媽媽盡管生病了，正需要別人照顧。為了孩子快樂，所以勸孩子去郊游。小女孩為了照顧生病的媽媽，寧愿放棄期盼已久的郊游。多么真摯的感情啊。請帶著這份感動，再讀一讀她們間的對話。
男女生分角色朗讀。
2、師：這一切剛好被窗外的`月亮姐姐看見了， 她悄悄地離開了窗戶，心里想：……（引生說：“我去跟太陽公公說說，明天還是下雨吧！”）
師：誰能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說 ，悄悄把想法告訴同桌）
聯系實際，用“悄悄地”說話。
3、師：月亮姐姐悄悄離開了窗戶，怕打擾窗內溫馨的畫面。那么最后結果到底怎樣呢？請齊讀最后一個自然段。
理解“艷陽天”。
師：請問月亮姐姐的心愿到底是什么？
四、拓展
1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰能無情。就連我們的小動物也懂得孝順父母。今天老師就給同學們帶來一個《烏鴉反哺》的故事。
師朗誦故事
2、生唱童謠
3、課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什么呢？
師總結：我們因愛而生，我們的生活因愛而越發(fā)精彩。我們怎能不好好地去愛和被愛呢。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。
4、就讓我們隨著音樂的響起，再次朗讀課文，感受那份愛的真摯。
《心愿》教學設計 篇8
教學目標
1、認識生字“簾、顧、累”運用字理識字，“女，背，裝、病、離”結合生活實際認字，“另，醫(yī)，戶”結合課文認識生字，“悄”運用拆分的方法識字。
2、在田字格里正確書寫女，氣這2個字。
3、細讀課文，圖文結合理解詞語“夜深了、照顧、自言自語、太累”了解兩個女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！
4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心愿。
教學重點：
1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。
2、隨文識字，理解詞語、體會月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀，積累詞語自言自語、心愿。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
板書“心愿”。
師：同學們認識這兩個字嗎?齊讀"心愿”，解釋愿字，在詞典中，愿，解釋為愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。
同學們，誰能談一談你們有什么心愿呢？
（設計意圖:認識“愿”，討論心愿，讓學生理解什么是心愿，結合自己談想法，培養(yǎng)語言的組織能力）
每個人都有自己的愿望，(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個愿望，你們想知道嗎?
�。ò鍟涸铝恋男脑福R讀課題。
師：好，那么，我們就來讀讀這篇課文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二.初讀課文，了解課文大意。
師:同學們大聲的讀課文，并圈出文中不認識的字。標出自然段。
師：同學們，通過我們剛才的初讀，誰能說說月亮姐姐看到了幾個小女孩？（兩個）那么接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？
三、精讀感悟，結合課文理解字義詞義，讀懂月亮的心愿。
1、讀第一、二自然段
(1）理解生字“簾、背、裝”。
(簾，原字是簾，是形聲字。從竹,廉聲。本義:門簾，簾子,遮蔽門窗的用具。)(背、裝的意思學生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放東西，裝，把東西放進背包就是裝。)
�。�2）書寫“女”字，要求第一筆是撇點，首先教師示范，其次書空、描紅，最后書寫。
師:請同學們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩 睡覺 背包）小女孩已經為出去游玩做好了準備。
�。�3）看到小女孩準備好了，月亮姐姐的表情是什么樣的？（高興）
�。ㄔO計意圖:這時的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對比，更能突出月亮的善良。）
師:大家想不想知道月亮姐姐此時在想什么呢？讀第二自然段。
(4）體會詞語(自言自語、商量商量，郊游)的意思。
(自言自語，就是自己跟自己說。這里，自言自語的聲音就不會很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己說。自言自語的內容，表現了月亮的美好心愿。自言自語與內容聯系，也與課題有了聯系。)
(郊游，結合上文準備行裝，到效區(qū)或人少的地方游玩。)
(商量，不是生字詞，但是，跟商量商量，意思有區(qū)別，區(qū)別在于商量本身，是一種動作狀態(tài)，商量商量，則表示一種意愿，說明事情還沒發(fā)生。商量則可能沒發(fā)生也可能發(fā)生過了。這里，用口語化的商量商量，表達的是月亮的“心愿”——讓明天有個好天氣，孩子們好能夠更好地郊游。這里，商量商量，跟自言自語，跟心愿，跟郊游，需要結合在一起來體會。）
�。�5）讓學生用自己的語言來表達此時月亮的心愿。
�。ò鍟昂锰鞖狻保�
教學書寫“氣”強調最后一筆是橫斜鉤，示范寫，書空寫。區(qū)分“氣”與“汽”的不同。
(6）請同學們也帶著高興的心情，美美的把這一段讀一下吧。
2、讀3-8段，體會月亮姐姐的`第二個心愿。
(出示課件第二幅圖)
師:你看到了什么?（小女孩正在照顧生病的媽媽，月亮姐姐的表情很不高興。）
師:月亮姐姐為什么這樣不高興呢?
(1)請同學們接著讀，讀第三段，結合課文和圖畫理解“另”和“照顧”意思。
（“另”是區(qū)別前一個，這一個的意思。書寫“另”,強調口+力=另）
�。ā罢疹櫋笔怯眯目醋o的意思。介紹顧的字形演變及部件變化，體會顧，原來的左半部分是“雇”，是形旁，還是聲旁，在家中養(yǎng)鳥，有看護的意思；右半部分，頭的意思，表示關注。這個字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護。結合圖畫，小女孩正在在端著水準備給媽媽洗臉洗腳，床邊還放著水杯和藥-----這就是照顧。）
(2)這個小女孩去不去郊游呢?請同學們讀一讀，讀第四到七段，理解“太累”。
�。ā袄邸弊稚厦媸翘�，田和小中間那部分好像重疊的，那么小孩在田里干很多的活感覺很累。累了，是因為干的事情太多了，所以感覺到累了，干得很多了還在干，于是就太累了。為什么這么累�。拷Y合第三段的“照顧”理解：因為媽媽生病了，小女孩一直都在照顧媽媽，所以太累了。書寫太。）
�。ò鍟盒∨� 照顧 太累 不去郊游）
分角色朗讀4-7段(請同學們帶著小女孩對媽媽的關愛，媽媽對孩子疼愛的心情來讀)
(3)這時月亮姐姐又在想什么呢?請同學們讀第八段。
結合課文理解“悄悄”
(悄，是個生字。左邊是心，右邊表示小，悄悄地，這里指的是動作，可以從字理開始分析，過渡到悄悄這個詞語表示的動作及動作發(fā)出者月亮的心情：這是一個表現月亮內心的動詞，動作小而輕緩，別人不會察覺，這里，是月亮怕驚動了孩子和母親，表現了月亮對小女孩的媽媽的同情，對小女孩的憐愛。 )
指出詞語中讀輕聲的字（窗戶，雷公公，說說）。
師：我們一起來看一看月亮姐姐看到的兩幅畫面，找不同，月亮姐姐看到照顧媽媽的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一個心愿還一樣嗎？
學生答：不，是下雨。（板書：下雨）
好，那我們一起來帶著月亮姐姐失落的心情來讀一讀第八段。體會此時月亮的心愿。
3、精讀第九段。
師:月亮姐姐一會一個心愿，這個照顧生病媽媽的小女孩有沒有去郊游呢?請同學們大聲的讀一讀最后一段。
師:這里有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？(出示幻燈片) 這就是艷陽天，就是好天氣。愉快，就是高興。
讀到這里，我們知道了月亮的最終心愿是什么？
（幻燈片：一個都不少的去郊游。）（板書）
4.總結全文
月亮姐姐的最終心愿是讓所有的孩子一個都不少都去郊游。讓我們在美妙的音樂聲中再把課文美美的讀一遍吧！
《心愿》教學設計 篇9
教學目標：
1、學會本14個生字，會寫6個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、圖文結合，理解詞句的意思，知道關心家人的孩子，是人人喜愛的。
重難點：
1、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？
2、學會本課的生字詞。
教學設計：
第一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引導入文，
1、同學們，請你們閉上眼睛，我們現在來到無盡的夜空，（播放音樂）。
2、師旁述：在藍藍的天上，調皮的'星星眨著眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑著。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因為他們還有一個小小的心愿還未了呢？同學們，我們睜開眼睛跟著月亮一塊去看看吧！
3、出示課題。
4、質疑。同學們，你們現在最想知道的是什么的是什么？
（1）月亮的心愿到底是什么？
（2）他的心愿能實現嗎？
5、小結過渡：那就讓我們去看看吧！
二、出示圖畫，看圖了解圖意。
1、認真觀察每幅圖畫，練習說話。
月亮來到，看見，心里想：。
2、說話。
三、圖文對應，初讀課文。
1、課文里是怎么定的？找出相應的段落。
2、小聲讀課文。
要求：
（1）熟讀課文并找出要學的生字。用“”畫出，讀準音。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
3、同桌檢查讀。
�。�1）檢查生字讀音。
（2）檢查讀課文。
4、反饋檢查。（主抓差生）
老師有一個小小的心愿，希望能盡快實現，那就是希望同學能勇敢地站起來，大聲響亮地讀給大家聽。
�。�1）出示做成“心”的生字卡。
（2）指名讀。
�。�3）開火車讀。
四、學文
1、再讀課文，思考：你讀懂了什么？哪里還沒弄明白的？
2、小組學習。
3、反饋。
�。�1）讀懂：
月亮來到小女孩子的床前，她的心愿是，因為。
月亮來珍珍藏窗前，她的心愿是，因為。
�。�2）不懂的：
為什么月亮又要明天出太陽，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？
全班討論。（月亮的心愿是讓所有的孩子都能去春游，都一樣開心。）
小結過渡：�。∥覀儸F在終于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！
4、討論：為什么這些孩子們能得到月亮姐姐這么多的關懷呢？
�。�1）再讀課文，小組討論。
�。�2）反饋，
（3）指導朗讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什么？你在做什么？
六、小結
那天，月亮姐姐來到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心愿，就是希望同學們好好學習，天天向上。
《心愿》教學設計 篇10
教學目的
1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。
教學重點
認識14個生字。會寫6個生字。
課前準備
生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。
教學過程
一、激情導入 入情入景
小朋友們，每個人都有自己的心愿，李老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在李老師的愿望實現了。李老師讀書的時候呀，跟你們現在一樣，很愛學習，很愛動腦筋，所以就實現了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?
(學生自由發(fā)言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
課件出示課題。
板書：月亮的心愿(注意輕聲)
1、課題中哪個字是輕聲?
2、指名說、齊讀。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1、自由讀課文，把你不認識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
2、出示生字。
3、小朋友們讀得很認真，現在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，并自己試著組詞：
�、� 開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。
�、� 去掉拼音齊讀。
�、� 指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。
�、� 師說字謎，學生猜：
簾──洞穴下面掛條毛巾
背──月亮上邊是北京
�、� 學生自己說字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
(好，我們現在來看看月亮到底有什么心愿)
1、初略感知，形成表象：
⑴ 范讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再說說你讀懂了什么?
�、� 學生自由發(fā)言。
�、� 現在李老師要找出最佳模仿者了。
領讀全文，找出最佳模仿者(這里有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)。
2、品析全文，感受心愿：
李老師讀了這篇課文以后呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來散步，走著走著就來到兩個小朋友的`窗前。 她先來到第一個小女孩的窗前，干什么呢?
⑴ 投影出示圖1：
�、� 看圖說話：你看到了什么?
你現在就是月亮了，注意看圖：
自己讀描寫這個小女孩的自然段。
等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。
�、� 學生自由找讀。
③ 指名讀：
其他小朋友劃出你喜歡的詞語。
�、� 齊讀(不要吵醒了小女孩)。
�、� 你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?
(學生自由發(fā)言)
�、� 理解“自言自語”：
指名說、模仿。
�、� 理解“商量”：
① 你們這些月亮心愿是這樣的，我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?
② 同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。
同桌商量誰先讀給誰聽?
�、� 用“商量”說話。
�、� 你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。
月亮又來到另一個小女孩的窗前。
�、� 投影出示第圖2：
�、� 只讀跟第二幅圖有關的自然段。
�、� 小月亮準備好了，指名讀。
�、� 同學們，我發(fā)現一個秘密：
這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話里面沒有了誰說誰說。李老師現在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰說的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認真又最好的小朋友上來讀。
�、� 指名分角色讀。
�、� 你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
⑽ 現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
⑾ 師生分角色讀第二個小朋友的片段：
師：作者 男生：珍珍 女生：媽媽
四、擴展小結，體會深意
月亮開始是什么心愿?──好天氣。
后來呢?──下雨。
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
1、出示句卡：
兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地。
走在郊游的路上。
2、理解“艷陽天”：
今天是個艷陽天嗎?什么樣的天才是艷陽天?
3、你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言。
4、練習說話：
這是一個_________的月亮?
5、你有什么心愿要送給月亮嗎?
《心愿》教學設計 篇11
學習目標：
1、學習課文1-10自然段,通過正確、流利地分角色朗讀，知道造成沙漠和洪水兇猛的原因。
2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
教學過程：
一、復習
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課，齊讀課題：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么？
�。ㄉ旱缴衬先シN樹，讓沙漠重新變成綠洲。）
它為什么會產生這樣的心愿，它隨著媽媽出去看到了什么？這節(jié)課我們就來討論這些問題。
二、學習課文第一段（1-4自然段）
過渡：云雀媽媽帶著小云雀飛呀飛，飛到沙漠上空，小云雀看到了什么？請看大屏幕
1、出示沙漠影片，學生觀看
2、看完后，提問：剛才你看到了什么？
指名答。答后簡要評價。
看到的樣子 造成的原因
沙漠
3、課文中是怎樣描寫的？請大家輕聲讀課文1-4小節(jié)，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什么現象，造成這種現象的原因是什么），只要劃在書上即可。出示表格。
4、讀后指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了"地上的黃沙漫天飛舞。"）
�。ò鍟郝祜w舞）
5、這是什么原因造成的？指名朗讀："由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少……"這句話你讀懂了哪些？結合理解：貧瘠、亂砍濫伐（板書）
6、現在我們來分角色朗讀第一段，你說媽媽的話應讀出怎樣的語氣？（心疼的語氣）云雀的話呢？（埋怨的語氣）先同桌練，再指名讀。
7、練習復述課文第一段。
三、學習第二段
過渡：他們飛呀飛呀，飛到一條大河的上空，小云雀又看到了什么呢？請看大屏幕
1、出示"洪水泛濫"影片。
看后提問：你看到了什么？（學生簡要回答：洶涌的黃河水從上游滾滾而來，撞擊在岸邊的巖石上濺起一丈多高的水花如煙如霧……）
2、課文中是怎么描寫的呢？和剛才同樣的方法輕聲朗讀第二大段，完成表格。
看到的樣子
造成的原因
大河
3、四人小組交流表格內容。
然后指名說，在大河上空，云雀看到了什么？造成這一現象的原因是什么？（只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水庫"沒有了，到了汛期，大河里的`水就會泛濫成災。）結合課文理解：咆哮、泛濫成災。
板書：泛濫成災
4、造成河水泛濫成災的原因是森林水庫沒有了，森林怎么是森林水庫呢？下面我們來看看云雀媽媽是怎么跟小云雀說的？默讀第10小節(jié)，看看森林里哪些事物可以蓄水，用"--"劃出來。
5、指名說說森林里蓄水的事物：樹冠、樹干上的苔蘚、樹下的枯枝敗葉、土壤。森林里這么多事物能蓄水，所以云雀媽媽說森林就是一座森林水庫。它們怎么蓄水的呢？下面請大家觀看森林蓄水動畫片。
6、最后云雀媽媽說"森林不就是一座大水庫嗎？"與"森林就是一座大水庫。"這兩句話有什么不同？
句子比較：
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
�。�1）這兩句話有什么不同？（一個是反問句，一個是一般的陳述句。從讀中體會反問句語氣強烈，加強語氣）
（2）反問句改陳述句練習。
我們的校園不就是一座大花園嗎？
(我們的校園就是一座大花園。)
小學生難道不應該保護環(huán)境嗎？
�。ㄐW生應該保護環(huán)境。）
8、下面我們來分角色朗讀第二段。
�。�1）自己練讀 ②男女生分角色讀
9、復述課文第二段。
四、總結
今天這節(jié)課我們學習了課文的一、二兩部分，知道由于人們亂砍亂伐，造成沙漠上的黃沙漫天飛舞，河水泛濫成災，土地貧瘠。下節(jié)課我們繼續(xù)學習小云雀和媽媽來到森林有何感覺又明白了哪些。
五、課后作業(yè)
把下列反問句改成陳述句。
1、人們亂砍濫伐的行為不應該制止嗎？
2、難道我們不應該愛護校園里的環(huán)境衛(wèi)生？
板書：
云 雀 的 心 愿
黃沙 漫天飛舞
亂砍濫伐
河水 泛濫成災
《心愿》教學設計 篇12
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：
感悟課文蘊涵的思想感情。
教學準備：
兩幅掛圖、多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學重點：初讀課文，感知內容。
教學難點：指導朗讀。
教學準備：掛圖、多媒體課件
教學過程：
一、質疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、感知性閱讀，學習生字詞
1、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜
一猜等）
3、檢查生字詞掌握情況
�。�1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
�。�2）擦去拼音，請學生當小老師領讀。
�。�3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、 讀了課文，你有什么想問的？
四、再現生字，復習鞏固
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教學重點：讀中識字。
教學難點：鞏固生字，積累詞匯。
教學準備：本課生字小卡片，人手一份。
教學過程：
一、復習導入
1、請一名學生帶讀。（或指名讀）
2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內容
1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么？
3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
�。�1）用“悄悄地”說話。
�。�2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
�。�3）指導朗讀對話。
4、那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么？
三、再現生字，書寫指導
四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
板書設計：
�。ㄗ屆總�孩子 太陽公公天晴
快樂） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨
教學后記：
郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的'事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外，我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。
《心愿》教學設計 篇13
教學目標：
1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹立環(huán)保意識。
2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
教學重點：
能從云雀媽媽的語言中體會森林的作用。
教學過程：
一、直接導入
1、 今天這堂課，我們繼續(xù)來學習20課，（齊讀課題：云雀的心愿）
2、 通過上堂課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎？
指名回答，相機板書：讓沙漠變成綠洲
過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢？打開書本，找出相關的段落。
二、學習課文第14小節(jié)
1、 找到答案了嗎？齊說：14小節(jié)
2、 誰愿意把云雀的心愿讀出來？點紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
指名讀，評價（你讀出了云雀的心愿，還有誰想讀？）
齊讀：讓我們一起把云雀的心聲讀出來。
3、 云雀為什么會有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節(jié)，找找答案
指名回答，相機點紅：森林實在是太重要了！
是啊，森林實在是太重要了，誰來讀好這句話？
指名讀，評價（你重讀了“實在“，突出了森林的重要，很好，誰愿意來挑戰(zhàn)他，讀的更好？）
齊讀：讀的多好啊，讓我們一起學著他讀出森林的重要。
4、正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點，同學們，你們想去旅行嗎？讓我們一起跟著云雀媽媽去走一走吧。
三、學習第2——3小節(jié)
1、 他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？
指名讀，（出示：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
評價：你讀出了風沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來
齊讀：讓我們一起來讀這句話
2、 放錄像：讓我們也走進沙漠去看一看吧
看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風沙很大……）
引導：想象一下此時你就在沙漠中，一陣狂風刮過，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？
這里沒有什么？沒有什么？沒有什么？你能用幾個詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）
評價：你得詞匯量真豐富，你平時一定很愛看書。
怪不得小云雀會埋怨地說，引讀：這里地風沙真討厭。
齊讀：讓我們再來讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
3、 沙漠里地環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。
聽了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀�！蹦阏鏁伎�，“為什么沙漠面積會擴大？”你真善于提問）
是啊，沙漠的面積為什么會日益擴大呢？誰知道？指名說。
我們來看看云雀媽媽是怎樣說的。齊讀媽媽的話
4、指名讀媽媽的話：原來，導致沙漠越來越多的兇手竟然是我們人類啊，學到這里，你能用幾個詞語來形容一下此時的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。
生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）
4、 齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一起讀好這段話。
5、 沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，可見，森林實在在——太重要了。
四、學習第5到10小節(jié)
1、 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）
評價：你的聲音啊特別好聽，老師想請你再讀一讀，其他同學可要仔細聽了，邊聽邊思考，從段文字種，你感受到了什么？
2、 你感受到了什么？從哪里感受到的？相機指導朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）
3、 齊讀：讓我們試著通過朗讀，讀出河水的兇猛。
4、 放錄像：聽了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？
5、 看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一起來讀好它。“只見……洪水之中”
6、 河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”
是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰知道？
小結：沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實在是太重要了！
7、 你還從哪里感受了森林的重要呢？讀讀第10小節(jié)，試著用簡單的.一句話告訴我。
理解“蓄水”
為什么說森林可以蓄水，你從哪里看出來的，自讀這一小節(jié)，圈劃相關詞句，再和同桌談談你的理解。
指名交流。
放錄像：森林就是一座大水庫，當雨水多時，它便能儲存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一起去瞧一瞧吧。
8、小結：森里可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，到了汛期，河水就不會泛濫成災，可見，森林實在是——太重要了！
9、 讀：讓我們帶著自己的感受來讀好第5到10小節(jié)。
五、學習第11——13小節(jié)
1、 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進森林吧。（出示森林圖）
2、 此時你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3、 這么熱的天怎么會感到涼快呢？點紅：涼快
4、 現在你能用“因為……所以”來說說你對這段話的理解嗎？
5、 小結：森林冬暖夏涼，所以是一個空調器，森林實在是——太重要了！
6、 齊讀13小節(jié)：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話
六、總結全文
1、 森林實在是太重要了，旅行結束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽到的，想到的，告訴給你的同桌聽，一起完成聯系：因為————所以森林實在是太重要了。
2、 大家的感受多深呀，讓我們再來讀讀云雀的心愿，齊讀14小節(jié)
這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談談嗎？此時你想說些什么，做些什么？（評價：你的想法真不錯，你真是個環(huán)保小衛(wèi)士，你的提議很好哦）
你們說的真好，做的一定會更好的，相信再你們的影響夏，一定會有更多的人來保護森林，如果每個人都知道要保護森林，那么再不久的將來，云雀的心愿一定會實現的。
讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。
齊讀全文
3、 聽了大家的朗讀，我感覺到了你們已經深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。
七、作業(yè)
我們一起來看一下今天的作業(yè)，齊讀題目。
《心愿》教學設計 篇14
教學目標:
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。
2：借助旁批，讀懂課文內容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。
3：明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。
教學重點：
了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。
教學難點：
明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。
教學準備：
多媒體課件
課前談話：
1：作自作介紹。
2：想想高興的時候你們會怎么樣？（笑）
3：表情游戲
教師說詞語，學生表演。（害羞的笑—微笑—笑瞇瞇—哈哈大笑）
教學過程：
一：談話導入新課
1：（板書：心愿）教師說自己的心愿。
師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。
2：學說訴說心愿，教師適時點評。
生：我的心愿是得到一件新衣服。
生：我的心愿是考試得到100分。
生：我的心愿是到北京去看奧運會……
3：教師小結，轉入新課。
很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個人內心中的強烈渴望，它總會從我們的語言、行動、神態(tài)中表露出來，今天，我們再次走進一位哥哥的心愿，通過他的語言、行動、神態(tài)去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學生齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：開課從心愿入手，教師、學生之間互說心愿，通過交談拉近師生之間的距離，同時也緊扣文章內容。）
二：檢測預習，把握大致內容
1：師：哥哥的心愿是什么？
生：給跛腳弟弟買一輛新車。
2：師：在什么樣的情況下哥哥產生了這個心愿？
生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。
3：師：在心愿的產生的過程中，保羅對男孩產生了幾次誤解？
生：兩次誤解。
�。ㄔO計意圖：通過三個問題，檢測學生的預習情況，把握大致內容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）
三：精讀課文，體會誤解
�。ㄒ唬毫私獾谝淮握`解
師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？
生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。
生：1——4段。
1：學生自讀自悟
師：請孩子們借助旁批細讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語言、動作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會。
�。羝鍪咀詫W要求，學生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個指導。）
2：學生匯報，品析關鍵詞句
（1）體會男孩的語言
師：找到了嗎？誰來說說？
生：男孩“羨慕”的問話讓我覺得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會誤解他。
師：其他同學找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問問。
學生齊讀。（但似乎沒有“羨慕”之意）
師：我也很羨慕，我也來問問。（教師示范讀，學生再讀）
師：還有找到其它的嗎？
生：男孩“若有所思”的話語讓我體會到男孩對新車的渴望。保羅聽到這樣的話語。當然會認為男孩想得到新車。
師：男孩可能在思考什么？
生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好�。�
生：可能在想，我要是也有這樣的新車該多好�。�
師：是��！聽到男孩這樣的話，誰都會認為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來若有所思的說吧！
學生齊讀。（教師根據情況作指導）
師：讀到這里，你有什么疑問？
生：男孩希望什么？
生：男孩為什么希望？
師：如果是你，你會希望什么？
生：我也想得到這樣的新車。
師：我們都會希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說法就是？
生：給予。（教師板書：給予）
師：你怎樣理解給予的？
生：是幫助的意思。
生：是關心的意思。
師：不錯，給予就是幫助、關心、關愛別人。讓我們一起來當當這位高尚的哥哥讀出這句話吧！
學生齊讀。
�。�2）體會男孩的動作
師：男孩那些動作也能引起保羅的'誤解呢？
生：我覺得“繞著”這個動作，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個動作也會認為男孩想得到新車。
師：你真是個細心的孩子，男孩“繞著”那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會喜歡它。
�。�3）體會男孩的神態(tài)
師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？
生：我找到了“滿臉驚訝”。
生：我覺得男孩“滿臉驚訝”讓我體會到男孩認為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點不敢相信，很驚訝！
師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是啊！保羅看到男孩這些動作、語言、神態(tài)都很容易對他產生誤解。
3：補充鞏固，小結第一次誤會
我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補充這段話。
（設計意圖：通過讓學生抓關鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內心世界。）
4：表演
�。�1）同桌練習分角色表演。
�。�2）指名學生上臺表演
�。ㄔO計意圖：讓學生通過表演，進一步體會人物的內心世界。）
�。ǘw會男孩的美好心愿
1：學生自學，試加旁批
師：當男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產生了第二次誤解，怎樣誤解的？
生：保羅以為男孩是想炫耀。
師：真是為炫耀嗎？
生：不是。
師：的確，男孩不
是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？
生：第9段。
師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動作可以讓我們體會到對弟弟深深的愛。用“△”勾畫男孩的動作，用“——”勾畫男孩的話語，把你從中的體會寫進批注中，試著自己加旁批。
�。▽W生邊讀邊勾畫，教師巡視。）
2：學生匯報，從動詞中、語言中體會
師：誰來說說你找到了那些動作？你怎樣作批注的？
生：我找到了“跑”，我這樣批注的，我從“跑”體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點看到新車。
師：你體會的真好！還有不同的嗎？
生：我找到了“抱”，我體會到男孩很愛他的弟弟。
生：我找到了“安置”，我體會到男孩怕弟弟摔到，很關心弟弟。
師：“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以讓我們體會到男孩對弟弟的關愛。男孩的話語更能讓我們體會到男孩那無私的愛。你從男孩的話語中體會到什么？
生：我體會到男孩很愛弟弟。
師：是��！從他的話語中，我們能體會到男孩對弟弟強烈的愛。
3：對比想像
�。�1） 體會跛腳弟弟以前對生活的感受
師：如果你就是那個跛腳的弟弟，想象你現在的心情。
（讓學生扮演跛腳弟弟，音樂渲染，在教師的描繪下進入情景體會跛腳弟弟生活的苦悶。）
師：你的心情怎么樣？
生：苦悶
生：悲傷
生：孤獨
生：寂寞
生：覺得生活沒有希望，對生活沒有信心。
�。�2） 體會跛腳弟弟現在的感受
師：但當哥哥告訴你，將來要為你買一輛新車的時候，你的心情又怎么樣？
生：高興
生；快樂
生：興奮
師：你想對哥哥說點什么？
生：哥哥你真好！
生：哥哥，你讓我太感動了！
生：有你這樣的哥哥，我很幸福。
師：現在，你還對生活沒有信心嗎？你的生活沒有希望嗎？
生：有希望了，對生活充滿了信心。
（設計意圖：在學習了第一次誤解的基礎上，由扶到放，讓學生自己通過抓動詞，抓關鍵的語句體會男孩的美好心靈。通過創(chuàng)設情景，讓學生入情入境體會男孩的給予，給弟弟帶來的快樂！幫弟弟點燃了生活的希望）
四：感悟主題
1：感受保羅的幫助
師：這個畫面不光感動了我們，還感動的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個人度過了一次難忘的節(jié)日兜風。
2：采訪中感受主題
師：在這次難忘的節(jié)日兜風里，他們快樂嗎？誰最快樂？
（教師扮記者采訪學生，學生稱述自己的看法。）
生：我認為跛腳弟弟最快樂，因為他看到了街上的圣誕飾品。
師：感謝你接受我的采訪。
生：我認為男孩最快樂，因為他實現了自己的心愿。
師：心愿的實現是讓我們感到快樂的。
生：我認為男孩最快樂，因為他看到弟弟這么快了，他也快樂。
師：是也！弟弟的快樂就是自己的快樂。
生：我認為保羅最快樂，因為他被這兩兄弟感動了！
生：我也認為是保羅最快樂，因為是他幫助了兄弟倆完成了心愿。
3：教師總結，點名主題
師：是�。〔还苁酋四_弟弟得到幫助、關愛是快樂的，男孩給予弟弟關愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們都是快樂的，所以他們才真正體會到“給予是快樂的”。（教師邊總結，邊板書。）
（設計意圖：通過小記者采訪的形式，讓學生針對誰最快樂，發(fā)表自己的意見，在辯論中，明白三個人不同的快樂原因，明白“給予是快樂的”這個道理。）
五：拓展延伸
1：廣告欣賞
師：其實在我們的生活中給予無處不在。
（播放廣告，學生欣賞廣告。）
2：學生聯系生活說給予
師：保護嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過路人接東西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂的，你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？
�。▽W生自由發(fā)言）
生：我曾經借給同學筆，我感到快樂。
師：樂于助人的孩子。
生：我曾經扶過老奶奶，我感到快樂。
師：善良的孩子。
生：……
3：在音樂中結課
師：給予是快樂的，今天，我和四年級×班的孩子們在一起共同學習了這難忘的一課，我們都明白了一個道理——“給予是快樂的”。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻！如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
�。ㄔO計意圖：文本來源于生活，在學生明白了給予是快樂的這個道理以后，再通過公益廣告再現生活中的種種給予。啟發(fā)學生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）
板書設計：
哥哥的心愿
男孩 保羅
�。◥郏� （幫助）
跛腳弟弟
給予是快樂的
《心愿》教學設計 篇15
教學目標：
1. 認識“簾、女”等14個生字，自主理解課文，知道月亮的心愿及變化的原因。能夠帶著自己的感受朗讀課文。
2. 提高學生的理解能力和朗讀能力。
3. 在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
重點：
認識生字，理解課文內容，知道月亮的心愿及變化的原因，會朗讀課文。
難點：
能夠把女孩的品質用自己的`語言概括，并正確朗讀課文。
教學過程：
一、情境導入進入學習
1、師課件出示上次秋游班級的合影，讓小朋友看。
2、問小朋友們喜歡郊游嗎？如果不讓你去你的心里會怎樣？
3、師導入：珍珍的學校也要出去郊游了，就在郊游的前一天晚上月亮知道了這件事。月亮知道這件事之后有什么心愿呢？今天我們來學習第八課《月亮的心愿》
4、師板書，生齊讀課題。
5、說說“心愿”的意思
二、讀文識字整體感知
1、自讀課文，讀準字音
2、認識生字（課件出示）
�、賻е匆糇x詞語
�、谌サ羝匆糇x詞語
�、壅J讀本課生字
采取各種形式讀、認
3、說一說月亮的心愿是什么
課件出示文中插圖，說一說從圖中看到了什么，并引導學生說出月亮的心愿是什么？引導學生找到文中相應的語段讀一讀。
師隨機板書：明天有個好天氣
明天還是下雨吧
三、自主理解美讀體會
㈠月亮的心愿為什么發(fā)生了變化呢？學習3～7自然段
1、生帶著問題自己學習3～7自然段，把媽媽說的話用“——”畫出來，把珍珍說的話用“～～～”畫出來
2、班級交流媽媽和珍珍各說了什么？指名讀課文、訂正。
3、邊理解邊指導朗讀
�、� 指名讀第四自然段，引導學生讀出媽媽關心女兒，心疼女兒的語氣。
�、� 聽到媽媽這么說珍珍是怎么說的呢？引導學生明白珍珍不是不想去，而是擔心媽媽，讓學生體會到珍珍是一個懂事的孩子。指導朗讀。
③ 媽媽是最懂自己孩子的心的，所以當珍珍違心地說出這些話時，媽媽又是怎么說的呢？引導學生朗讀第六自然段。
④ 聽完媽媽的話，珍珍又說什么了呢？指導朗讀第七自然段，體會珍珍是一個體貼媽媽的好孩子。
4、分角色朗讀課文3～7自然段
�、侔嗉壸x
②同桌讀
�、嬖铝恋男脑笇崿F了嗎？學習課文最后一自然段
1、齊讀課文最后一自然段
2、說一說月亮的心愿實現了嗎？你從文中的哪里知道的？指名說。 ㈢學習珍珍的品質
1、說一說珍珍是一個什么樣的孩子。生說師板書
2、從頭到尾完整地把課文再讀一遍
四、課后延伸自主升華
1、你喜歡文中的珍珍嗎？為什么？
2、你想像她學習什么？以后應怎樣對待自己的父母？
板書設計：
8月亮的心愿
心愿明天有個好天氣
明天還是下雨吧體 貼 媽 媽
關 心 長 輩
《心愿》教學設計 篇16
教學目的
1、會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。
教學重點
認識14個生字。會寫6個生字。
課前準備
生字卡、月亮掛圖、
教學思路
識寫分開、分散難點：所有要求會認的字在第一節(jié)課認會；特別是要求會寫的六個字在第一節(jié)課會寫，在第二節(jié)課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話，針對一年級學生的閱讀能力不夠強的特點，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。
學習過程
一、了解學生識字情況，以便有針對性地展開識字教學，使力用在刀刃上
采用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。
二、談話激情，導情入境
小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的`心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢？
（學生自由發(fā)言）
月亮有什么心愿？
板書：月亮的心愿（注意輕聲）
齊讀課題
初讀課文，自學生字：
師：你們課前自己學會了很多生字，那些不會的生字需要老師幫忙嗎？
生：不需要。
自由讀課文，把不認識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
再出示生字認讀，并試著組詞。
開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。
三、再讀課文，賞析全文
�。ㄒ唬┏趼愿兄�，形成表象。
錄音范讀：你有信心和錄音機比一比嗎？
學生自由讀文。
點名讀全文。
�。ǘ┢肺鋈�，感受心愿。
投影出示圖1。
看圖說話：你看到了什么？
學生自由找讀。
齊讀（不要吵醒了小女孩）。
你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的？為什么你會有這個心愿呢？
（學生自由發(fā)言）
�。�1）我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣？
�。�2）同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。
（3）用“商量”說話。
5、你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。
月亮又來到另一個小女孩的窗前。
1、投影出示第圖2。
指讀跟第二幅圖有關的自然段。
小月亮準備好了，指名讀。
2、注意對話。
3、指名分角色讀。
4、你聽后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？
5、現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？
師生分角色讀第二個小朋友的片段。
�。ㄟ@個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文說了些什么，第二課時引導學生深入理解。）
四、擴展小結體會深意
月亮為什么要改變心愿呢？月亮最終的心愿到底是什么？
讀“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上�！�
你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎？
指名自由發(fā)言
小結：月亮開始是什么心愿？──好天氣
后來呢？──下雨
最后呢？──一起郊游
練習說話：這是一個────的月亮？
你有什么心愿要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。
五、小操練
1、把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星
2、你有什么心愿，說給同學或爸爸媽媽聽，準備在晨會課上交流。
附：板書設計
月亮的心愿
天晴下雨
一個也不少
《心愿》教學設計 篇17
【設計意圖】
�。�、積極倡導自主合作的學習方式，創(chuàng)設了一種“自讀、自悟、自創(chuàng)”的學習氛圍，讓學生自由選擇感興趣的內容，自主學習，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動學習。
�。病⒉捎枚嗝襟w課件創(chuàng)設情境，讓學生在情感體驗中引起情感沖動，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。通過讓學生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊含孝敬父母，體貼長輩之情。總之，突破傳統(tǒng)的問答式課文分析，使學生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學語文，又學做人。
【教學目標】
１、初讀生字，會寫“太、亮”兩個字。
�。病⒁龑W生有感情地朗讀課文。
�。场⒃诶首x、合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長輩之情。
【課前準備】
多媒體課件、圖片（太陽、月亮、雷公公）、小星星。
【教學流程】
一、切入舉偶
�。�、猜謎：
出示圖片“月亮”。
�。�、出示課件：
“湛藍的天空中掛著一個彎彎的月亮，非常恬靜” 。
看到這么美麗的畫面，你想些什么？
指名說、評議。
�。�、這些是你們的心愿，那你知道嗎？月亮也有心愿呢！
出示課題：
月亮的心愿，齊讀。
課文中的月亮又有什么心愿呢？
二、識字平臺
�。薄⒆杂勺x課文，遇到不認識的字怎么辦？
學生之間交流方法。
�。ㄕ埰匆魧殞殠兔�，請教同桌，請教老師）
�。�、游戲“摘星星”：
畫上的月亮很孤獨，我們給他找些伙伴吧，你們愿意嗎？
課件逐步點擊出示星星。
指名讀詞語：
lián hái bēi zhuāng qì
窗簾 女孩 背包 包裝 生氣
lìng gù bìng tài lèi
另外 照顧 生病 太陽 勞累
yī qiāo lí hù
醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶
讀正確的小朋友獎勵小星星。
月亮有了這么多伙伴，他非常高興，說“謝謝，我們小朋友讓他真正嘗到了眾星拱月的感覺。”
三、讀創(chuàng)結合
我們已經是月亮好朋友，想不想讀讀它的心愿。
１、看錄像，聽師配樂范讀：
生聽后評價，激起讀書興趣。
２、初讀：
⑴ 選擇自己喜歡的方式讀：
同桌互讀互評，或自由讀，或結伴讀
�、� 展示讀：
選你覺得自己讀得最好的一段，讀給大家聽。
�。场⒓氉x討論：
�、� 讀一讀，找出寫月亮心愿的段落，用課件出示。
�、� 教師出示“文學家組”、“播音組”的組名，學生選擇感興趣的.小組參加活動，每個組可分為若干小組。
�、� 出示第一次小組合作要求：
① 在寫月亮的心愿的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。
�、� 讀后：
想當文學家的小朋友研究解釋月亮的心愿。
提供句式：
月亮希望_____________，因為_________。
想當播音員的小朋友有感情地讀讀月亮的心愿。
�、� 派代表說、讀評議，如：
第一個心愿：
好天氣。
�。ǔ鍪咎枺�
引導讀出高興的語氣。
因為孩子們去郊游，引導朗讀第1小節(jié)。
第二個心愿：
下雨。
�。ǔ鍪纠坠�
引導讀出著急，難過的語氣。
因為珍珍的媽媽生病了，珍珍為了照顧媽媽而不想去郊游。
引導讀第３～７小節(jié)，從中體會關心家人。
⑸ 第二次小組合作：
出示要求：
小組內選擇以下兩個內容中的一個讀編故事或表演。
① 月亮來到太陽公公的家___________________。
② 月亮來到雷公公家_______________________。
⑹ 小組派代表讀編故事或小組合作表演。
⑺ 月亮的心愿實現了嗎？從哪兒知道的？
讀第９小節(jié)，引導讀出高興的語氣。
比賽讀。
出示畫面：
理解“艷陽天”。
四、寫字平臺
�。�、看著去郊游的孩子、月亮、太陽不知有多高興呢！
出示“太、亮”，學生自主寫字。
�。�、觀察，說位置及注意點
“太”字可以重點指導寫好“豎撇”。
�。场煼秾�，生描紅、臨寫。
�。础熒u論，展示優(yōu)秀作品。
五、提供課外閱讀
《烏鴉反哺》的故事。
孟郊《游子吟》。
【板書設計】
�。�、月亮的心愿
圖
天晴 圖 艷陽天
月亮 太陽
下雨 圖
《心愿》教學設計 篇18
【教學目標】
１、認識“簾、女”等１４個生字，會寫“女、太”６個生字。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文。
３、通過朗讀感悟月亮的心愿，也正是孩子們的心愿：在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的愿望和行動。
【教學重點】
識字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊含的.思想感情。
【教學難點】
理解月亮心愿的含義需老師略加點撥。
【學情分析】
有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話揭題
二、自讀課文，認識生字
三、朗讀感悟
�。�、范讀課文：
聽后，學生評價一下，同位互相評價讀的好壞。
培養(yǎng)學生自我評價、為他人評價的能力。
２、給課文分段。
�。�、總結。
四、學習生字
�。�、從課文中找生字讀：
�、� 我當小老師，帶領同學讀生字。
用各種方式讀生字。
�、� 互說一下識字的方法。
�。病⒆x生字卡片，練習口頭組詞和造句。
�。场⒄埻瑢W說一說易錯的字。
鞏固識字的能力，培養(yǎng)學生自信心。
五、鞏固練習，對較難的字，老師幫助記憶
１、把生字卡片打亂順序，再請同學讀。
２、口頭組詞，說話。
鞏固識字的能力，從字義上加深印象。
六、書寫練習
�。�、指名說一說生字的筆順和筆畫的名稱。
�。病⑼换ハ嗾f一說，比一比看誰說得對又快。
七、朗讀指導
�。薄⑿〗M分角色朗讀課文：
在感悟內容的基礎上，讀出感情和語氣來。
２、老師指導一下，點播一下語言的輕重處。
培養(yǎng)學生的朗讀能力。
【課上練習】
�。薄㈧柟绦裕� 書寫指導練習。
２、漸近性： 口頭組詞，造句訓練。
３、綜合性： 有感情朗讀課文，體會課文內容。
【板書設計】
�。�、月亮的心愿
月亮說 好天氣 下雨 艷陽天
【課后作業(yè)】
�。�、優(yōu)生： 有感情地講故事。
�。病⒅械壬� 有感情讀課文。
�。�、學困生： 熟讀課文。
【教學追記】
自己說出月亮的心愿是什么，基本能體會到短文中心。
《心愿》教學設計 篇19
【教材分析】
《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
【教學理念】
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學目標】
1、認知目標：
認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文，在讀文中產生關心父母的愿望，指導自己的行為。
3、情感目標：
培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母，培養(yǎng)自主學習，合作學習的意識和能力。
【教學重點】
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感悟課文蘊含的'思想感情，在行動上學會體貼、照顧父母。
【教學準備】
生字卡片，教學掛圖。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程
一、談話激情，導情入境
小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢?
(學生自由發(fā)言)
月亮有什么心愿?
板書：月亮的心愿
(齊讀，注意輕聲)
讀了課題，你最想知道什么?
質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。
二、讀文識字，感知全文
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。
(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。
三、創(chuàng)設情境，合作交流
1、展示第一幅圖：
�、� 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
�、� 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖：
�、� 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
�、� 感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)
3、多種形式朗讀課文：
兩人小組互讀。
表演讀。
分角色朗讀。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?
(學生小組合作，互相釋疑，教師加以點撥。)
讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。
四、擴展小結，體會深意
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
齊讀：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上�！�
你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言。
小結：
月亮開始是什么心愿?──好天氣。
后來呢──下雨。
最后呢?──一起郊游。
練習說話：
這是一個___________________的月亮?
你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。
五、故事拓展，課外延伸
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、講故事《烏鴉反哺》。
3、說說自己的心愿。
培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。
板書設計
8、月亮的心愿
月亮 去郊游
心愿
珍珍 照顧媽媽
《心愿》教學設計 篇20
【教學目標】
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學重點】
1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。
2、識字寫字。
3、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入新新，解題激趣、引導質疑
1、板書：
心愿
2、指名回答：
說說你有什么心愿?
(課件出示美麗的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)
你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿。
出示課題：
月亮的心愿
看了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，檢查正音
你想知道月亮的心愿是什么嗎?那就趕緊讀讀課文吧!遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。
1、學生自由讀課文。
小組合作檢查字音。
2、指名當小老師讀字詞：
提醒大家讀好難讀的字音。
3、教師出示詞語卡：
�、砰_火車、開花、指名讀詞卡。
�、平o生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。
三、朗讀感悟，引導質疑
1、小組讀文，合作探究：
⑴生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧!
學生小組合作再讀課文，共同探究。
指名回答，教師根據學生回答相機出示文字：
課文第2、第8自然段，即：月亮先后的兩個心愿。
�、普l愿意當月亮姐姐，讀讀月亮的話?
(教師順勢出示月亮的頭飾)
咱們來評評誰是最佳月亮姐姐!
�、菍W生練讀，指名讀。
男女比賽讀，相機評議，分發(fā)頭飾。
2、引導質疑、自主解疑：
⑴看到月亮的.這兩個心愿，你有什么疑問嗎?
學生可能會說：為什么月亮開始想和太陽公公商量，讓明天有個好天氣，可后來又說讓明天下雨呢?
學生小組討論，自主、釋疑。
指名回答：
相機出示課文相插圖，引導學生看著插圖回答。
�、普埿∨笥颜业秸湔浜蛬寢屨f的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂!
指名讀，比賽讀!學生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂!注意引導學生讀出關愛的語氣。
你們喜歡珍珍嗎?想一想用一句話夸夸珍珍!
�、遣还庹湔鋹圩约旱膵寢專游镆埠軔圩约旱膵寢�，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣?
課件播放(小烏鴉愛媽媽動畫影片)
看到珍珍、小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么?
學生自由回答。
說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子!
�、劝�!那后來月亮的心愿達成了嗎?到底是天晴了，還是下雨了?
你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個自然段。
月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎?
五、運用游戲，自主識字
1、大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧!
學生猜字謎：
媽-馬=?云+1=?
猜得可真準呀!這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字!
2、怎樣寫好這幾個字呢?誰有好的建議?
教師范寫：
學生學寫。
評比展示：
評選“小小書法家”。
六、拓展延伸，滲透教育
課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來了嗎?
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