《看一看一》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《看一看一》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《看一看一》教學(xué)設(shè)計(jì)1
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是通過動(dòng)手操作，鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成，利用拼、擺、量、畫幾何圖形的活動(dòng)，加深對(duì)常見平面圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣。
教學(xué)中通過從不同位置觀察實(shí)物玩具，將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動(dòng)，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握幾何圖形的特征。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題，然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作、自主探究，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我先讓孩子們?cè)谖业囊笙缕磾[基本圖形：三角形、正方形、長方形、六邊形、角等。接下來擺基本圖形的組合：用9根小棒擺5個(gè)三角形、11根小棒擺5個(gè)三角形、7根小棒擺2個(gè)正方形等。最后讓二人小組合作自由拼擺，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)要比想象中好。二人小組擺的有聲有色，只聽一號(hào)同學(xué)說：我們來擺2個(gè)六邊形看看用幾根小棒？一會(huì)兒，二號(hào)：那我問你20根小棒可以擺（ ）個(gè)五角星？�？磥砗⒆觽兊暮献髂芰κ翘岣吡�。
課件都是和生活聯(lián)系緊密的，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
《看一看一》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
“看一看（二）由立體轉(zhuǎn)化為平面”
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動(dòng)，辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀可能相同。
3.培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動(dòng)，辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀可能相同。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀可能相同。
課前準(zhǔn)備：
課件、小立方體若干、本子等
教學(xué)方法：
獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，合作操作，小組交流，獨(dú)立練習(xí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們平常喜歡玩積木吧？今天我們來玩積木，好嗎？
師：看，這是什么？（出示一個(gè)長方體、一個(gè)正方體積木）誰能說出它的正面、側(cè)面及上面的形狀？
�。娔X演示：笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個(gè)正方體積木一字?jǐn)[在桌子上，今天我們就與笑笑他們一起來學(xué)習(xí)觀察由正方體搭成的簡單物體。揭題：看一看）
二、組織活動(dòng)，探究新知
活動(dòng)1：看一看，連一連。
師：請(qǐng)認(rèn)真觀察笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個(gè)正方體搭的物體，是什么形狀？
想一想，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？先請(qǐng)?jiān)囍B一連。
師：誰能說說他們分別站在什么位置，看到的是什么形狀嗎？
師：針對(duì)觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：從正面和上面看都是由三個(gè)小正方形拼成的長方形。
師小結(jié)：觀察得很仔細(xì)！可以看出在側(cè)面和正面2個(gè)方向看，看到的積木的形狀是相同的，都是三個(gè)小正方形拼成的長方形。
活動(dòng)2：搭一搭、看一看。
師：下面我們也學(xué)著淘氣他們來搭一搭吧！
1、師生一起搭：請(qǐng)學(xué)生照著老師的樣子用3個(gè)小立方體豎著搭起來。大家一起分別從側(cè)面、正面、上面觀察，分別把觀察到的形狀在小本子上畫下來。（每次從三個(gè)方向觀察好后都做一個(gè)小結(jié)，幫助學(xué)生懂得從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀可能相同。）
2、小組合作搭一搭：在小組內(nèi)用4個(gè)小正方體搭一個(gè)大家喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，畫一畫看到的形狀，比比看，哪一組動(dòng)作最迅速，觀察得最準(zhǔn)確。
3、把小組內(nèi)把觀察到結(jié)果與感想向大家匯報(bào)。教師再次做總結(jié)：從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀可能相同。
三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展
師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個(gè)物體。從上面看，看到的是什么形狀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍B一連。（集體匯報(bào)）
師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
師：看看所搭物體，從上面、正面、側(cè)面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學(xué)們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認(rèn)一下吧�。�
師：同學(xué)們好眼力！老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b？
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？你找到學(xué)習(xí)的快樂了嗎？快樂表現(xiàn)在哪兒？
《看一看一》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想像能力。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)辯認(rèn)從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影主題圖、紅袖章一個(gè)、彩卡一個(gè)，教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）選一個(gè)個(gè)子較高的女同學(xué)李水無拘，老師秘密地在她頭頂上戴一個(gè)彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個(gè)同學(xué)，其中有一人必須站在講臺(tái)上，四人面向李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。
（2）請(qǐng)四位同學(xué)依次簡要說明在各自位置看到張麗的情況。
�。�3）教師面向全班學(xué)生提問：
誰能最清楚地看她的臉？為什么？
誰能最清楚地看她的后背？為什么？
她左臂上的紅袖章，誰看得最清楚？為什么？
她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？
2、導(dǎo)入新課。
師：據(jù)剛才的活動(dòng)，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的情況是不同的。今天，我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）。
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主題圖。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師、淘氣、笑笑相對(duì)于桌子的位置及看桌子的方位。
（2）請(qǐng)學(xué)生提出問題。重點(diǎn)解答學(xué)生提出的以下四個(gè)問題：
教師會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？
淘氣會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？
笑笑會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？
誰看到的面最多？
�。�3）小組討論解答以上四個(gè)問題。
�。�4）各小組匯報(bào)討論結(jié)果，并派代表站在三人的位置上，來驗(yàn)證大家的判斷或推測。
�。�5）讓學(xué)生做教材上的“連一連”。
2、出示“連一連”的內(nèi)容，訂正并讓學(xué)生說明連線的理由。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
先讓小組討論：“站在不同位置看講臺(tái)，最多能看到幾個(gè)面？”然后，小組選派代表到講臺(tái)新自觀察驗(yàn)證。教師要求每個(gè)學(xué)生下課后都要驗(yàn)證一下結(jié)論。
4、出示“認(rèn)一認(rèn)”的第一個(gè)長方體圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識(shí)物體的“正面”、“上面”、“側(cè)面”。
三、鞏固練習(xí)。
完成“練一練”中的第1、3題。
四、課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲和體會(huì)。
要辯認(rèn)是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進(jìn)行合理的推測和想像，還要注意平時(shí)多留心觀察。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)，站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只能看到物體的3個(gè)面。
2、讓學(xué)生知道哪個(gè)是物體的正面、上面、側(cè)面，能正確辯辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、猜想：
猜猜可能是什么物體的面？（小結(jié)：同一形狀的圖形，可能是不同物體在不同位置看到的面。）
2、出示課題：觀察物體
二、實(shí)踐操作，探究新知
1、初步感知
出示小熊：請(qǐng)3位不同位置的小朋友說說看到什么？
2、設(shè)疑導(dǎo)入
同樣的物體，為什么三個(gè)人看到的卻不一樣呢？
�。ㄈ齻�(gè)人站的位置不同，從不同的角度觀察，所看到的形狀也是不同。）
3、實(shí)踐歸納
教室里有什么？（有講臺(tái)、學(xué)生桌、廣播、電視機(jī)等任選一樣）
如講臺(tái)：說說你看到了哪幾個(gè)面？指給大家看。你發(fā)現(xiàn)了什么？
請(qǐng)4個(gè)學(xué)生看，說出看到的。（從不同的角度觀察物體，看到的形狀也是不同。）
在觀察時(shí)候，最多能看見物體的幾個(gè)面？（最多只能看見三個(gè)面）
4、介紹名稱
為了更好地用語言去描述我們所看見的，我們分別給這三個(gè)面起個(gè)名字：上面，正面，側(cè)面。
板書：上面，正面，側(cè)面（左、右）
但在我們生活中有些物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)約定俗成了，象電視機(jī)、空調(diào)等物體，它的上面，正面，側(cè)面是固定的。
�。ń處煶鍪咀灾普襟w、長方體）而象老師手中的正方體、長方體這些沒有明顯標(biāo)志的物體，①我們把朝上的叫上面。②面對(duì)自己的這面叫正面。③兩邊的叫側(cè)面。
�。ㄒ验L方體和正方體不停地?cái)[放，讓學(xué)生找這三個(gè)面）
5、練習(xí)：
�、佻F(xiàn)在以4 人小組為單位，每人拿出自己帶的東西，說一說它的上面、正面、側(cè)面各是什么形狀。
（選2個(gè)人匯報(bào)）
�、跀[一擺：
如正方體：怎樣放能讓老師看到圖1？圖2？圖3？
6、形成概念
如果把物體畫在紙上，怎么樣來確定這三個(gè)面呢？（看書p27第1題）
三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展思維
智慧爺爺?shù)目碱}：
1、猜動(dòng)物：
�、購那懊婵吹搅碎L長的鼻子（大象）
②從上面看，小物體有一個(gè)貝殼（蝸牛）
③從前面看到了扁扁的嘴巴（鴨子）
�、軓恼婵�，它披著綠綠的衣裳，有白白的肚皮，平時(shí)喜歡呱呱叫（青蛙）
2、出示寶物——杯子
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察你看到的杯子是什么樣的？同桌互相說一說，
�、倏吹�1號(hào)的起立，2號(hào)杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報(bào)，觀察他們站的位置怎么樣？
�、诳吹�3號(hào)的呢？剩下最后一個(gè)圖形是誰？
3、淘氣、笑笑、機(jī)靈狗也來了，你看，他們?cè)诳锤墒裁茨�？他們分別看見了禮物的哪一面呢？（完成第3題。）
四、理清思路，歸納總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（從不同的角度去觀察物體，看到的形狀不同，最多只能看到三個(gè)面。）
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上孔完小 張淑娟 《觀察物體：看一看（一）》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的物體是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察儲(chǔ)錢罐的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身 體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的'快樂。
2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作的，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如，猜猜看是我們班的哪位同 學(xué)，判斷是從正面、側(cè)面，還是從后面拍攝的。
不過本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1、學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的孩子竟然說自己能看到四個(gè)面，甚至更多。細(xì)思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長
方體的面，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了。
2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：一個(gè)學(xué)生匯報(bào)看到什么時(shí)說錯(cuò)了，另一個(gè)學(xué)生很敏銳地發(fā)現(xiàn)他說的是錯(cuò)的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤，而且表述的非常清楚。這個(gè)孩子多會(huì)學(xué)習(xí)呀！可惜是我的評(píng)價(jià)沒有跟上去，沒有為他的勇氣質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時(shí)抓住了這一契機(jī)，對(duì)其他學(xué)生無疑是最好的榜樣，可惜我錯(cuò)過了， 我也深深地感受到，教師對(duì)學(xué)生得到關(guān)注是多么的重要。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉�(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)模特，給同學(xué)們展示正面、后面、側(cè)面。
今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）
二、 觀察事物，探究新知。
1.本位觀察。
今天老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友（出示小熊存錢罐），請(qǐng)大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請(qǐng)和你的前后左右同學(xué)說一說。
誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么
位置觀察？
誰跟他一樣的？請(qǐng)站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？
同一方向觀察。
2.換位觀察。
下面，請(qǐng)同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，
看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。
學(xué)生匯報(bào)。
對(duì)!我們要仔細(xì)觀察事物，因?yàn)橛^察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。
下面我們?cè)囈辉�，四個(gè)人一組來觀察桌子上的小玩具。
請(qǐng)你們四個(gè)人先從同一個(gè)方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結(jié)果。
三、 深入了解，加深印象。
剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？
出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？
小組內(nèi)說一說，然后集體訂正。
四、 多種練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1.比比誰的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。
2.課件出示校園圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。
五．課堂小結(jié)
回憶下，本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么？你有哪些收獲？ 補(bǔ)評(píng)：
板書設(shè)計(jì)：
看一看（一）
從前面看 從后面看 從側(cè)面看
觀察的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。
教學(xué)反思
整節(jié)課開展從觀察實(shí)物—觀察掛圖—再觀察實(shí)物這一活動(dòng)。學(xué)生初步體會(huì)到觀察物體可以從前面、側(cè)面、后面不同的位置去觀察。經(jīng)歷了“觀察實(shí)物—初步感知—形成表象”的過程。
通過教學(xué)，我體會(huì)到從貼近學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選取了學(xué)生喜歡的、熟悉的物體，放手讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)從不同位置觀察到的物體形狀有時(shí)是一樣的，有時(shí)是不一樣的。開放的學(xué)生活動(dòng)，能讓學(xué)生在活動(dòng)中感受了教學(xué)探究和合作研究的樂趣。
由此我從中明白了一個(gè)道理：在新課程教學(xué)下，倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
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●活動(dòng)來源
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒對(duì)周圍世界的探索主要是通過對(duì)物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動(dòng)進(jìn)行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時(shí)，我班幼兒在聽錄音機(jī)里的故事時(shí)，聽過各種人物的聲音和有關(guān)動(dòng)物的叫聲，對(duì)此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了這次重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒聽的活動(dòng)。
●活動(dòng)目標(biāo)
1．通過游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒聽的興趣，嘗試運(yùn)用聽、看等感官探究問題。
2．培養(yǎng)幼兒初步分辨不同聲音并進(jìn)行對(duì)應(yīng)的能力。
●活動(dòng)準(zhǔn)備
門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(gè)(其中一個(gè)是干擾)。
●活動(dòng)過程
1．用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，初步感知聲音的不同。
師：今天有幾只小動(dòng)物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動(dòng)物來了?
幼：小狗、小雞、小鴨。
師：小動(dòng)物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動(dòng)物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發(fā)現(xiàn)。
幼：小動(dòng)物能響。
師：小動(dòng)物都能發(fā)出響聲，它們的聲音一樣嗎?
幼：小狗是“沙沙”的。
幼：小雞是“咣當(dāng)咣當(dāng)”的。
幼：小鴨是“叮當(dāng)叮當(dāng)”的。
2．通過講故事的方式引導(dǎo)幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。
師：三只小動(dòng)物是特別好的好朋友，它們?cè)谝黄G綠的草地上建了三棟一模一樣的房子�？墒欠孔右荒Ｒ粯印Ｐ�(dòng)物們分辨不出到底哪個(gè)是自己的家。于是他們的媽媽就想了個(gè)辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動(dòng)物身上都帶著一個(gè)和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了�，F(xiàn)在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。
幼兒晃動(dòng)手中的小動(dòng)物，將小動(dòng)物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對(duì)應(yīng)。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的音樂，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂晃動(dòng)小動(dòng)物。
3．聽聲音送小動(dòng)物回家。
師：小雞、小鴨、小狗已經(jīng)和小朋友們玩了很長時(shí)間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會(huì)兒�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽到門鈴聲后將動(dòng)物寶寶送回家，可千萬別送錯(cuò)家喲。
動(dòng)物媽媽晃動(dòng)門鈴叫小動(dòng)物回家，幼兒送小動(dòng)物回家，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4．鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，再次送小動(dòng)物回家。
師：小動(dòng)物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物再領(lǐng)回來，每個(gè)小朋友領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強(qiáng)調(diào)“一只”)
教師引導(dǎo)幼兒領(lǐng)小動(dòng)物。
師：剛才動(dòng)物媽媽趁小朋友領(lǐng)小動(dòng)物的時(shí)候，悄悄地搬家了。還好，動(dòng)物媽媽在搬家的時(shí)候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們?cè)賮砺犅牥峒液笮?dòng)物家的門鈴聲音吧�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物，再送它們回家吧。
教師個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒送動(dòng)物回家后，教師根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家�；蝿�(dòng)門鈴，引導(dǎo)幼兒將聲音進(jìn)行對(duì)比。
●活動(dòng)延伸
科學(xué)活動(dòng)：門鈴聲音從哪來。
引導(dǎo)幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作和探索的興趣。
《看一看一》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉�(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。
2.通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3.積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的對(duì)應(yīng)圖形。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題
師：“同學(xué)們一定還記得老師以前給你們照過好多可愛又有趣的照片吧？現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學(xué)生為老師照相，當(dāng)老師站在學(xué)生當(dāng)中時(shí)叫停，請(qǐng)坐在老師不同方向的學(xué)生說說照出的相片是什么樣子的。
師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？”
學(xué)生回答，教師不做評(píng)判。引出課題，并板書。
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型
1、小組觀察活動(dòng)
教師課件出示小組活動(dòng)要求
�。�1）第一次觀察活動(dòng)：觀察玩具
教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。
請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)。
師：“這個(gè)小組的同學(xué)觀察到的都一樣嗎？”
指名學(xué)生回答。
師：“回憶自己小組同學(xué)匯報(bào)的情況，用一句話說一說？”
讓各個(gè)小組匯報(bào)情況。
師“同學(xué)們知道是什么原因，讓我們各個(gè)小組同學(xué)的觀察結(jié)果有的相同，有的不同？”
指名回答。
�。�2）第二次觀察活動(dòng)：觀察帶把的水杯
請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)觀察情況。
各個(gè)小組代表匯報(bào)自己組觀察的結(jié)果。
2.小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，然后教師課件出示：從不同方向觀察同一個(gè)問題所看到的形狀可能不同。
3.再次探討課前相片為什么照出來是不一樣的問題。
三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)
課件出示練習(xí)題。
1.智慧之旅第一站：
幫助小霞和小宇解決問題。
2.智慧之旅第二站：
男孩和女孩看到的是汽車的哪個(gè)面？
3.智慧之旅第三站：
教科書19頁“練一練”的1、2題。
4.智慧之旅第四站：
教科書19頁“練一練”的4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后做一做，有困難的可以和組內(nèi)的同伴討論。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？
《看一看一》教學(xué)設(shè)計(jì)9
（一）問題情景
�。ㄕn件演示配音）在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方生活著一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機(jī)靈狗都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象�；氐郊液笏麄兿蛑腔劾先私榻B了大象。笑笑說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個(gè)耳朵像蒲扇。”淘氣說：“大象是兩根柱子頂個(gè)門，門上有條擺來擺去的長鞭�！睓C(jī)靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁�！敝腔劾先瞬唤獾貑枺骸拔衣犝f，那里只生活著1頭大象，你們?cè)趺纯吹搅?頭大象呢？”他們?nèi)艘豢谕暤卣f：“只有1頭大象呀！”這是怎么回事呢？（逐一呈現(xiàn)他們看到的圖象，從而引入新知。）
（二）學(xué)習(xí)新知
1、體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
�。�1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學(xué)生活動(dòng)）
（2）匯報(bào)。
�。�3）同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，如果不停地交換位置觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）
�。�4）考眼力：淘氣看到大家學(xué)得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰(zhàn)嗎？
看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）
2、體驗(yàn)站在不同的位置看物體，最多只能看到三個(gè)面。
�。�1）通過觀察活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請(qǐng)你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個(gè)面？
�。�2）我們以小組來活動(dòng)，驗(yàn)證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個(gè)面是否正確？（學(xué)生活動(dòng)）
（3）匯報(bào)。你站在什么位置？看到幾個(gè)面？為什么？（a、一個(gè)面……b、兩個(gè)面……c、三個(gè)面……）
�。�4）親自體驗(yàn)：請(qǐng)你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個(gè)面。（學(xué)生活動(dòng)）
3、認(rèn)一認(rèn)：正面、側(cè)面和上面。
（1）自學(xué)長方體的正面、側(cè)面和上面。
�。ㄕn件：笑笑配音）其實(shí)呀，同學(xué)們你們知道嗎？長方體的每個(gè)面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現(xiàn)在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側(cè)面。（這個(gè)呢）
�。�2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。
�。�3）課件出示長方體紙箱：同桌互相說一說，你現(xiàn)在看到的長方體的正面、上面和側(cè)面分別是什么顏色的？
（三）應(yīng)用與擴(kuò)展。
1、游戲一：
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。智慧老人送給大家一個(gè)小禮物，快去看看吧！請(qǐng)以小組為單位從紙箱中任意摸出一個(gè)物體，只要你能指出這個(gè)物體的正面、上面和側(cè)面，這個(gè)禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學(xué)生活動(dòng)）
2、游戲二：
五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？
下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個(gè)猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）
3、游戲三：
機(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？教科書第29頁第3題。
4、游戲四：
猜猜看（出示美麗的學(xué)校照片）：判斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的。
5、游戲五：
小小攝影師：看到別人拍的照片如此漂亮，你是不是也想拍照片？老師來做個(gè)照片中的人物，你來當(dāng)個(gè)小小攝影師如何？不過我有個(gè)要求：我想要一張我側(cè)面的照片，那你應(yīng)該站在什么位置拍攝？要我的背景呢？……
（四）小結(jié)。
這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說說你有哪些收獲呢？
《看一看一》教學(xué)設(shè)計(jì)10
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我上了這節(jié)課后覺得，學(xué)生在活動(dòng)課上能充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)操作、進(jìn)行小組合作培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、實(shí)踐等學(xué)習(xí)能力。
一、觀察物體。
我預(yù)先通知學(xué)生準(zhǔn)備上課用的材料，先讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、側(cè)面）觀察自己和伙伴準(zhǔn)備的玩具，并且邊指邊說你觀察到哪些面。通過這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀，要全面的觀察物體。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺，初步向?qū)W生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。
二、玩活動(dòng)角。
�。▽W(xué)生都買了活動(dòng)尺）我就讓學(xué)生邊玩邊回憶對(duì)角有哪些認(rèn)識(shí)？（比直角大的角和比直角小的角）先同桌交流再全班匯報(bào)，畫角（直角、比直角大的角、比直角小的角），引導(dǎo)學(xué)生同桌、小組里充分的討論、交流。只要學(xué)生說得有道理的都要給予充分的肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。
三、擺圖形。
這個(gè)活動(dòng)，我讓學(xué)生用小棒擺一個(gè)正方形，問“你用了幾根小棒？”學(xué)生很快知道了答案，接著，我又問“擺3個(gè)正方形，你用幾根小棒？”學(xué)生也很快知道了答案。但是，我又問“你能用更少的小棒擺出3個(gè)正方形嗎？”這時(shí)的學(xué)生都犯難了，在苦苦地思索著，于是，我提示說：“能不能把3個(gè)正方形拼起來擺？”話一說完，就有學(xué)生又開始埋頭在自己的桌上擺起小棒來。只過了一會(huì)兒，張思文就舉手說：“我知道最少用幾根小棒了�！比缓�，我讓他給大家講講。接著，我又讓學(xué)生擺三角形、五邊形、長方形等圖形，并讓他們說說最多用幾根，最少用幾根。學(xué)生通過具體的“擺”，使學(xué)生鞏固了對(duì)所學(xué)常見平面圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡單的判斷、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
《看一看一》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察的簡單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間的觀念。
難點(diǎn)：辯認(rèn)從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物投影圖片或掛圖：
�。�1）“看一看（一）”主題圖；
（2）“連一連”的內(nèi)容；
（3）“認(rèn)一認(rèn)”的內(nèi)容；
（4）“練一練”中的第3題。
2、紅袖章一個(gè)、彩卡一個(gè)。
設(shè)計(jì)思路：
辯認(rèn)觀察到的簡單物體的形狀，在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生年齡小，空間想像能力較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)有一定的難度。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、想像、推理、交流。本節(jié)課分三個(gè)層次組織教學(xué)活動(dòng)。
第一層次：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一開始，利用四人從不同方位觀察“×××”的情境設(shè)置，豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生多方位觀察事物的興趣，為探求新知做了鋪墊。
第二層次，師生互動(dòng)，探求新知。為了使學(xué)生想象出不同方位看到的講桌的形狀，先讓學(xué)生觀察主題圖中三人與講桌的位置關(guān)系及看講桌的方向，然后讓學(xué)生提出問題、解決問題，并讓學(xué)生身臨其境驗(yàn)證結(jié)論，從而使教學(xué)難點(diǎn)“連一連”迎刃而解。
第三層次：學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）選一個(gè)個(gè)子較高的女同學(xué)×××。老師秘密地在她頭頂上戴一個(gè)彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個(gè)同學(xué)，其中有一人必須高于×××，四人面向×××而站。：
（2）請(qǐng)四位同學(xué)依次簡要說明在各自位置看到×××的情況。
�。�3）教師面向全班學(xué)生提問：
誰能最清楚地看到×××的臉？為什么？
誰能最清楚地看到×××的后背？為什么？
×××左臂上紅袖章，誰看得最清楚？為什么？
×××頭頂上的彩卡，誰能看得到？為什么？
2、導(dǎo)入新課。
師：據(jù)剛才的活動(dòng)，我們可以看到，從不同的方位觀察看物體，看到情況是不同的。今天，我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主題圖。
�。�1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師、淘氣、笑笑相對(duì)于桌子的位置及看桌子的方位。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生提出問題。重點(diǎn)解答學(xué)生提出的以下四個(gè)問題：
教師會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？
淘氣會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？
笑笑會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？
誰看到的面最多？
�。�3）小組討論解答以上四個(gè)問題。教師巡視，并參與討論，及時(shí)點(diǎn)拔。
�。�4）各小組匯報(bào)討論結(jié)果，并派代表站在三人的位置上，來驗(yàn)證大家的判斷或推測。
�。�5）讓學(xué)生做教材上的“連一連”。
2、出示“連一連”的內(nèi)容，訂正并讓學(xué)生說明連線的理由。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
先讓小組討論：“站在不同位置看講臺(tái)，最多能看到幾個(gè)面？”然后，小組選派代表到講臺(tái)親看觀察驗(yàn)證。教師要求每個(gè)學(xué)生下課后都要驗(yàn)證一下結(jié)論。
4、出示“認(rèn)一認(rèn)”的第一個(gè)長方體圖。
老師引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識(shí)物體的“正面”、“上面”、“側(cè)面”。正面、上面、側(cè)面分別以紅、黃、藍(lán)三種顏色閃爍出現(xiàn)，并用文字“正面”、“上面”、“側(cè)面”說明。然后出示第二個(gè)長方體圖，讓學(xué)生自己指出其正面、上面、側(cè)面。
完成“練一練”中的第1、3題。
1、第1題。
小組內(nèi)相互檢查訂正。
2、第3題。
（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立解答。
�。�2）小組內(nèi)交流連線的結(jié)果并說明理由。
�。�3）課件展示，訂正答案。
四、課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲和體會(huì)。
結(jié)語：要辯認(rèn)是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進(jìn)行合理的推測和想像，還要注意平時(shí)多留心觀察。
五、布置作業(yè)。
完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課的練習(xí)題。
《看一看一》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動(dòng)，辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們平常喜歡玩什么？今天我們來玩積木，好嗎？
2、看，這是什么？（出示一個(gè)長方體、一個(gè)正方體積木）誰能說出它的正面、側(cè)面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。
3、同學(xué)們說得很對(duì)。今天有一個(gè)好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人要過生日，請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停π�、淘氣已�?jīng)去了，我們快點(diǎn)走吧。
（電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個(gè)正方體積木一字?jǐn)[在桌子上。）
二、組織活動(dòng)，探究新知。
1、同學(xué)們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？
�。▽W(xué)生開始擺物體）
2、看，我們擺得也很不錯(cuò)。今天我們就與笑笑他們一起來學(xué)習(xí)觀察由正方體搭成的簡單物體。
活動(dòng)1：看一看，連一連。
1、請(qǐng)認(rèn)真觀察自己搭的物體，是什么形狀？
2、你們能指著說出自己搭的長方體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀嗎？
3、針對(duì)觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
4、觀察得很仔細(xì)！想一想，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請(qǐng)?jiān)囍B一連。（電腦驗(yàn)證結(jié)果）
活動(dòng)2：搭一搭、看一看。
1、同學(xué)們搭得好，看得細(xì)，下面請(qǐng)你用3個(gè)小正方體搭一個(gè)你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，比比看，哪一組動(dòng)作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準(zhǔn)確。
2、全班匯報(bào)，用實(shí)物投影演示各種搭法。
三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展。
1、（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個(gè)物體。從上面看，看到的是什么形狀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍B一連。（集體匯報(bào)）
2、（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
3、看看所搭物體，從上面、正面、側(cè)面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
4、（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學(xué)們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認(rèn)一下吧�。�
5、同學(xué)們好眼力！老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b？）
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數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12-01
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)01-13
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-03