《長城贊》教學設計5篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《長城贊》教學設計，歡迎大家分享。
《長城贊》教學設計1
教學目標：
1、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）
2、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點）
3、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。
教學過程
課前準備：對對子游戲。（5”）
1、如天對地，室對家，少對多，明對暗，美對丑，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉————葡萄牙，狗尾草———雞冠花等。
2、你知道對對子有什么規(guī)律嗎？（師相機板書：字數(shù)相等、詞性相對、內容相關等字眼。對聯(lián)做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點，使對聯(lián)對仗工整，讀來才朗朗上口。）
3、根據對子的特點試著找兩兩相對的詞。（幻燈出示）
【通過游戲讓學生明白對聯(lián)的特點，為下面的授課做準備】
一、 啟發(fā)談話，導入新課。 3”
同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？說說你在游長城時有什么感受。
師引：關于它，你還了解多少？（生交流課前搜集到的有關長城的資料，師補充p15的小資料1）
師引：萬里長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
二、檢查預習，掃清字詞障礙。2”
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、指1名讀課文，注意糾音。
3、本文與我們以前學過的課文有什么不同？（對聯(lián)）
4、齊讀對聯(lián) ，讀準字音。
三、體裁引入，理解內容。
1、這幅對聯(lián)給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節(jié)奏、好讀等）為什么會有這種感覺呢？（預設1：因為它有很多地方做到了兩兩相對，比如：起對跨等，使對聯(lián)對仗工整；預設2：字數(shù)相等、結構相同、簡短等使對聯(lián)出現(xiàn)許多兩兩相對的詞語。）5”
2、找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。
3、集體交流。（出示幻燈2——兩兩相對）
4、師生合作讀全文，讀出節(jié)奏。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）
師： 由于對聯(lián)對仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯(lián)不僅對仗工整，而且內含豐富、意義深遠。我們再來一起走進它，首先請大家齊讀上聯(lián)？你讀出了什么？12”
預設：讀出了長城經歷的年代長久，都經歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機板書：上下五千年）
預設：讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結晶。從哪里看出的？
預設：讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的？——費（你很會抓字眼來讀書）
師：如此悠
久、巍峨的長城是誰修筑的？（數(shù)不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修筑？（靠人力和智力）他們在沒有起重機等現(xiàn)代設備的情況下是怎樣拉石頭上去的？會遇到什么困難？（啟發(fā)想象，體會修筑長城的艱辛）
師：然而這些困難都得靠什么來解決？（人力和智力）沒有任何的現(xiàn)代機械可以幫得上忙，這得需要多大的力氣？按書中說就是（費盡移山心力）
《長城贊》教學設計2
教學目標：
1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）
3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點）
4、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。
教學過程
第一課時
一、激趣導入：
1、同學們，看文中的圖片，圖片上是什么？關于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關長城的資料）
2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。（板書課題）從課文內容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對聯(lián)）
師：對聯(lián)又叫楹聯(lián)，俗稱對子，我們今天要學習的.這一副對聯(lián)是一幅長聯(lián)。
〔通過觀看圖片導入，輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料，從學生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
自由讀文，做到讀通讀順。
檢查，疏通。
三、自主學習，精讀感悟
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
2、研讀上聯(lián)。
（1） 認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導，適時板書：
�。�2） 練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。
3、用同樣的方法研讀下聯(lián)，學生匯報，并適時板書。
四、指導有感情誦讀，讀出民族自豪感。
五、拓展延伸。
歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián)，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。
板書設計（略）
教學反思：
《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內容博大，意義深遠。關于對聯(lián)，學生在生活中經常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學生更好地體會對聯(lián)中的意境，始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學實錄，頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上，都可以用到他的這種設計流程。因而我在教學過程中逐一落實我的教學流程，課堂思路顯得非常清晰�？墒巧贤暌院螅易约河X得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實，可是還是淺嘗則止，內容挖得不深，好像有一種走過場的感覺，自我覺得不扎實。同時在引導學生理解課文方面還欠火候，這一點我要好好地向夏偉老師學習。
總之，這次同課異構下來，我雖然沒有全程聽課，但從各位聽課教師的點評中我還是收獲了不少，同時也讓我明白了有比較才有進步，缺憾也是一種美。
《長城贊》教學設計3
【教學設計學科名稱】
北師大版課標小學語文六年級（下冊）二遺跡《長城贊》
【所在班級情況，學生特點分析】
我上課的對象是小學六年級的學生，這個班的學生，語文學習的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學生的語文基礎非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強，課堂上總會出現(xiàn)一些精妙的回答。
【教學內容分析】
《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。
【教學目標】
1、理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
3、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背誦課文。
【教學重難點分析】
1、指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯(lián)想。
2、引導學生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導入新課。
同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。
好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
（二）檢查預習。
�。ㄈ┏鍪痉糯蟮拈L城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發(fā)學生對課文學習的興趣。
交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文
1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。
2、精讀品味，語言賞析
鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。
�。w會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、復習詞語。
2、讀課文。
第二課時
（一）導入。
上節(jié)課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固�，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達自己的感受的。
�。ǘ┲该首x課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？
1、這一段共有幾句話？
2、默讀，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。
3、齊讀，再次體會作者的思想感情。
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）
�。ㄎ澹R讀課文（六）指導背誦。
（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文第3、4自然段。
【課堂練習】
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
【作業(yè)安排】
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文第3、4自然段。
【附錄（教學資料及資源）】
1、學生課本。
2、多媒體課件。
《長城贊》教學設計4
教學背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導學生走進歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛�！堕L城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
我班同學有的同學去過長城，對長城有一定的感性認識。六年級的學生，具備一定獨立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關于對聯(lián)，在以前的學習中也有接觸。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導學生深入領會語句的內涵。同時，鑒于整副對聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠，宜引導學生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點，引導學生收集有關長城的資料、有關古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。
教學要點：
1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)
3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點)
4、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。
教學過程
第一課時
一、 激趣導入：
1、 同學們，請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關長城的資料)
2、 長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。(板書課題)
[通過觀看圖片導入，輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料，從學生對長 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習興趣。]
二、 初讀課文，整體感知
1、 自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點詞語。
2、 讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)
3、 你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?
(生談自己認識的對聯(lián)，簡單談談其形式內容上的特點)
4、 下面，我們按對聯(lián)的特點，逐句找一找對應關系。(播放背景資料1)(生按照對聯(lián)的特點，分析本文體裁特點，找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關系，感受本文的音韻之美。)
[對照對聯(lián)的特點，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟對聯(lián)的特 點，突破難點，同時為下面的背誦課文打下基礎。]
三、 自主學習，精讀感悟
1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
2、 研讀上聯(lián)。
(1) 認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導，適時板書：
上下兩千年
上 聯(lián) 費移山之力 民族自豪感
(時間) 巍峨的豐碑
(2) 練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。
[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準備。默讀思考，有利于學生理解課文;有感情地朗讀有助于學生從情感上體會民族自豪感，突出教學重點。]
四、 小結播放背景資料2：長城的傳說
布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)
[播放長城的傳說資料，既豐富了有關長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]
第二課時
一、 復習導入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城，上聯(lián)寫了什么內容?
二、 精讀細品，自主感悟
1、上聯(lián)從時間起筆，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點撥，引生領會每一句話的內涵，并適時板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)
上下兩千年
上聯(lián) 費移山之力
( 時間)巍峨的豐碑
長城贊 民族自豪感
縱橫十萬里
下聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
[逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內涵]
2、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內互評。
[有感情地朗讀是本課的一個目標，練習有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當指導，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]
3、有感情地朗讀全詩。
[全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學習課文必須把握全詩的基調。]
三、 背誦課文
1、 播放背景資料3
2、 生觀看，結合課文說說自己的觀看感受。
[播放此片，使學生從整體上對長城有一個更感性的認識，從而更好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎。]
3、 再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習背誦。
[由讀到背，各種形式的練習，有利于完成本課的積累任務。]
4、播放背景資料4
生觀看，說說自己的觀看感受。
[播放此片，旨在喚起學生保護長城的意識。]
四、 拓展延伸
對聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)
[激發(fā)學生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。]
板書設計
上下兩千年
上 聯(lián) 費移山之力
(時間) 巍峨的豐碑
長城贊 民族自豪感
縱橫十萬里
下 聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
背景資料
1、幻燈片：對聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯(lián)文字長短不一，短的只有一、兩個字;長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點：一要字數(shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對于名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。
2、紀錄片：長城的傳說
3、風光片：長城
4、幻燈片：長城的現(xiàn)狀
《長城贊》教學設計5
教學背景分析
這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
教學要點：
1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學過程
一、你知道中國的象征物有哪些？
是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。
板書課題：長城贊
二、長城資料交流
1、看、讀視屏資料
2、學生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：古長城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看視屏兩幅圖片，請同學們分別描述長城，抒發(fā)感受。
�。弁ㄟ^引導學生交流搜集到的資料，然后觀看圖片導入，輕松自然。從學生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習興趣。］
四、初讀課文，掃清障礙
認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián)，看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城？
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：（1）每一段共有幾句話，每句話講了什么？
�。�2）你感受到了什么？
2、研讀上聯(lián)。
�。�1）認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
�。ㄉ下�(lián)從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）
�。�2）練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。
3、研讀下聯(lián)。
（1）上聯(lián)從時間起筆，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？
�。ㄏ侣�(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）
�。�2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內互評，交流。
�。ㄏ鄼C寫出板書）
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
�。廴姷那楦惺墙y(tǒng)一的，我們學習課文必須把握全詩的基調。］
七、深入探究、品讀感悟
1、有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
2、交流探討：
�。�1）、這是一副全面贊美長城的對聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（說說對聯(lián)的特點，并且試著對讀）
�。�2）、全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結：
長城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結晶。今天強國之夢依然延宕，經濟發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復興指日可待！
八、賞讀抒情，拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文、
2、音畫中教師深情抒懷，結束教學。
板書設計
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑
長城贊民族自豪感
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀
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