《凡卡》教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《凡卡》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計1

　　小語第十一冊１０課《凡卡》，主要寫９歲的凡卡在城里當學(xué)徒，忍受不了“連狗都不如”的生活，寫信給爺爺，哀求他帶自己回去的事，揭露了沙皇統(tǒng)治下白俄時代窮孩子的悲慘命運。

　　文章最后寫道：凡卡把一封沒貼郵票，沒有寫清地址的信寄出去后，滿懷希望做了一個甜美的夢——夢見爺爺坐在炕上念他的信。這種結(jié)尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信，所以他的愿望只不過是個美麗的夢，是不可能實現(xiàn)的。

　　如果凡卡的爺爺收到了他的信，他的悲慘命運是否就可以改變了呢？為了深化主題，使學(xué)生更深刻了解文章的內(nèi)容，我逆著文章思路，給同學(xué)們留了個想象性作業(yè) ：凡卡的爺爺收到信以后……

　　學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，展開豐富的想象。有的說：“凡卡的爺爺收到信之后，非常傷心，恨不得立刻把凡卡帶回來。可是，自己一日三餐都吃不飽，又怎能撫養(yǎng)凡卡呢？再說，城里那么遠，自己連張車票都買不起。面對殘酷的現(xiàn)實，他沒有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老板夫婦折磨而死。”還有的同學(xué)寫道：“凡卡的爺爺看了信之后傷心欲絕，總以為去城里當學(xué)徒可以改變一個命運，沒想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來到城里把心愛的小孫孫帶了回來�？赡膩砩�活來源呢？最后，爺孫倆都活活地餓死……”

　　通過這種逆向思維，深化了文章主題：不管爺爺是否收到信，凡卡的悲慘命運始終得不到改變。同時使學(xué)生更深刻地認識到，在白俄時代窮苦人民是沒有生路的。通過和自身生活對比，激發(fā)了學(xué)生對資本主義社會的憎恨和對社會主義的熱愛之情。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計2

　　【研究目標】

　　在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫：“凡卡，我想對你說……”使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想感情的體會得到深化。

　　【教學(xué)重難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景體會凡卡生活的悲慘，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　【課前準備】

　　布置學(xué)生查找１８８６年俄國當時社會背景的歷史資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　�。�、指名有感情地朗讀凡卡的信。

　�。�、導(dǎo)入：

　　圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機會，偷偷地給爺爺寫信，在信中向爺爺傾訴自己在鞋鋪當學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，哀求爺爺帶他離開這兒，回鄉(xiāng)下。凡卡的愿望能實現(xiàn)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文第１６～２１節(jié)

　�。�、輕聲讀課文第１６～２１節(jié)，思考：

　　凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

　�。▽W(xué)生思維可能僅停留在“因為他沒寫清寫信人的地址和名字”。）

　�。�、僅僅因為這個嗎？試想象一下，凡卡夢醒后，會發(fā)生什么事情？

　�。场⒔Y(jié)合當時社會狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下，窮苦人是不可能有幸福生活的。

　　三、質(zhì)疑

　　四、寫話練習(xí)

　�。�、學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對小凡卡說，把你想說的話寫下來。

　�。�、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�、寫好后交流。

　　五、布置作業(yè)

　　選擇你喜歡的詞句抄寫下來使學(xué)生進入課文情境，為下面深入理解課文內(nèi)容，體會思想感情作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思維活動，認識凡卡生活的悲慘結(jié)局，深化對課文內(nèi)容的理解。以往的教學(xué)常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而以 《凡卡，我想對你說》來練筆，學(xué)生自主的空間就更大了。“鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達”這正是《語文課程標準》所提倡和追求的。

　　【教后隨感】

　　《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗，在表達上，由作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學(xué)不可能也不應(yīng)該面面俱到，必須突出重點和難點，因此第一課時，我著重引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出信中最重要，感情最強烈的段落，接著，直奔最重要的部分，指導(dǎo)精讀第八自然段，采取自讀和討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀，最后把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，在理解信的內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考文中回憶的內(nèi)容，體會文章通過對比、反襯，增強了作者所要表達的思想感情。

　　第二課時，我將教學(xué)目標定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信，爺爺會收到嗎？讓學(xué)生進一步認識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫“凡卡，我想對你說……”以往教學(xué)中常以 《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而現(xiàn)在以“凡卡，我想對你說”來練筆，學(xué)生自主表達的空間更大了，更能使學(xué)生張開想象的翅膀，超越時空，任意馳騁。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標】在初步理清小說線索的基礎(chǔ)上體會主人公的悲慘命運，引導(dǎo)學(xué)生感悟珍惜現(xiàn)今的幸福生活。

　　【教學(xué)重點】通過引導(dǎo)學(xué)生把握小說的敘述脈絡(luò)來體會感受小凡卡命運的悲劇，從而引起對窮苦人民同情的共鳴。

　　【教學(xué)難點】感悟并珍惜現(xiàn)今的幸福家庭生活。

　　【課前準備】

　�。�、提前預(yù)習(xí)，掃清課文的文字障礙。

　　說明：文章生字較多，對于預(yù)初學(xué)生有必要在自查字典的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)。

　　２、 查找、了解作者契訶夫及其作品。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　讀了這篇文章后，你有什么感受？

　　（預(yù)設(shè)：對小凡卡的同情和可憐，對老板及老板娘的憎恨。）

　　二、切入

　�。�、小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的命運，作者主要通過什么方式展現(xiàn)他命運的悲慘性呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小說的主線──信的內(nèi)容來理解人物的悲劇。

　　２、找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，并仔細體會一下其中哪一點最讓你感動？

　　重點引導(dǎo)第８段，采用齊讀的形式來體會這一段的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨？

　　生依據(jù)文本交流，師撥。體會小凡卡所遭受的挨打、挨餓、挨凍這些非人折磨，其中“挨打”作為感悟重點，緊扣“揪、拖、揍、戳”等一系列動詞，引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞語的感情色彩，從而引起內(nèi)心的震撼。

　　再次采用個別朗讀的形式來加強對小主人公悲慘命運的理解和共鳴。

　　３、凡卡愿意繼續(xù)呆在這個人間地獄嗎？在文中找出依據(jù)來：

　　生通過對凡卡書信的梳理，將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語言篩選出來。

　　師再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的形式逐步感悟凡卡內(nèi)心逐漸劇增的痛苦。

　　三、深入

　�。�、難道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎？你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂的？

　　在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)第６、１３段，在朗讀中深入理解他的快樂。

　　生讀，師點撥：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過細節(jié)描寫、環(huán)境描寫感受凡卡對親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情，體會小凡卡曇花一現(xiàn)的快樂。

　�。病⑾胍幌胱髡邽槭裁匆�在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢？

　　生交流，明白小凡卡今昔的對比、環(huán)境的對比在文中的作用。

　　四、體驗、感悟

　�。�、爺爺既然如此愛著小凡卡，為何還要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢？

　　生各抒己見，師明確爺爺太窮，也是被生活所迫。

　　２、是什么促使祖孫倆的命運如此悲慘？

　�。ㄉ郴实暮诎到y(tǒng)治。）

　　五、延伸、小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文后，你和凡卡比比各自的童年，發(fā)表一下你的感悟。

　　學(xué)生自由暢談，老師最后總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活，用心體會家庭的溫暖。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計4

　　一、導(dǎo)入新課，簡介背景

　�。薄⒔沂菊n題：

　　同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。

　�。�、補充資料，了解背景：

　　這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考

　　二、讀通課文，整體感知

　　１、自由朗讀課文，思考：

　　課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的？

　�。ㄕn文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫信、寫信、寄信三個部分。）

　�。病⒔涣鞒踝x課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙：

　�、� 讀準讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。

　　課件出示：

　�、� 理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。

　�、� 交流生字表中容易寫錯的字：

　　如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。“撇”字的右邊不能寫成“寬敞”的“敞”等。

　　三、品讀信的內(nèi)容，體會文章情感

　�。薄⒊踝x信的內(nèi)容，整體感知：

　　⑴ 凡卡在莫斯科當學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標出來，看看是哪幾個自然段？

　�、� 把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。

　　２、細讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活：

　�、� 通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

　　⑵ 學(xué)習(xí)第８自然段和第１５自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。

　　① 課件出示第８自然段，自由讀，注意用紅線標出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（課件出示第８自然段，紅線標出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。）

　　② 教師范讀第８自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？

　�、� 讀到這里，你有什么樣的感受？

　　④ 經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？

　　（挨餓、睡不好覺。）

　�、� 小結(jié)：

　　９歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。

　�。�、學(xué)習(xí)第８、１０、１５自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進一步感受凡卡的痛苦。

　�、� 他是怎樣乞求爺爺?shù)哪兀空页龇部ㄆ蚯鬆敔攷�他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

　　４、自由朗讀課文第１１自然段，從中你了解到了什么？

　　（莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。）

　�。�、既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？

　�。�、小結(jié)：

　　現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

　�。�、質(zhì)疑：

　　關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？

　�。ㄏ鄼C說明第１０、１１、１２自然段引號的用法。）

　�。�、凡卡小小年紀就受盡了苦難，那么他的命運將會怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標

　　1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)時間 三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　（三）以“信”為線索，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。

　�。ǘ�）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

　　（二）自學(xué)課文。

　　1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）

　　2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

　�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

　�。�2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？

　�。�3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況。

　　1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2．人物身份及部分詞語解釋。

　　凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

　　郵差：郵遞員的舊稱。

　　盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4．分小組討論思考題。

　�。▽W(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）

　　（四）給課文分段。

　　1．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）

　　2．按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。

　　（第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。）

　　（五）作業(yè)。

　　1．抄寫詞語。（課內(nèi)完成）

　　2．仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

　　（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學(xué)徒時的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)提問。

　　文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

　�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

　　1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？

　　（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）

　　2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。

　　（第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）

　　3．信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。

　�。á僦挥幸粋�親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

　　4．指名根據(jù)小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

　　1．找出文中哪些部分是插敘部分。

　�。ǖ�4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）

　　2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。

　�。�1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？

　　（讓學(xué)生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）

　　（2）想一想，當凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么？

　�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？

　�。�年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來朗讀。）

　　（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？

　�。�家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）

　�。�6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？

　�。ㄊ恰懊馈钡�。）

　　（7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

　�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）

　�。�8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　�。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。）

　　小結(jié)：

　　這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

　　3．導(dǎo)讀13、14自然段。

　　（1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時，又插敘了什么？

　　（“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。）

　　（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？

　�。ㄐ那槭强鞓返��？梢杂谩皹贰弊指爬ā＃�

　�。�3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？

　�。ā八�想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……）

　�。�4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

　�。ǚ部ㄟ@種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時要帶著這種心情來讀。）

　　4．說一說插敘手法在文中的作用。

　　（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳�活是困苦的。只是因為凡卡在鄉(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點的想法。

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標

　　（一）概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

　�。ǘ�）體會課文結(jié)尾的作用。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬└爬ㄕn丈的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

　�。ǘ�）體會課文結(jié)尾的作用。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）默讀全文，概括中心思想。

　　小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。

　　作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？

　�。ㄒ驗檫@篇文章寫得非常真實具體，對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了細節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）

　�。ǘ�）分析重點細節(jié)，有感情地朗讀課文。

　　1．學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細節(jié)描寫。

　　（1）請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦�？其中哪一件事寫得最具體？

　�。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

　　（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細節(jié)描寫的？

　�。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご颍虎诎ゐI；③沒法睡；④離開這兒。抓住細節(jié)，讓學(xué)生體會：為什么挨打？“不知不覺”說明了什么？用什么打？“隨手”又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？“吃的呢？簡直沒有�！薄昂喼睕]有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？）

　　2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？

　�。�1）默讀“砍圣誕樹”這件事。

　�。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹時，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時候他們看見了什么？爺爺說了些什么？……體會這些細節(jié)描寫的語句。）

　�。�2）說一說，從這些細節(jié)描寫中，你體會到什么？

　　（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？

　　（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。）

　　3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”，體會課文結(jié)尾的作用。

　�。�1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細節(jié)描寫的作用的。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)。

　�。�3）學(xué)生匯報自學(xué)情況。

　�。�4）討論：凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？

　�。ㄈ�）總結(jié)：

　　通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

　　（四）作業(yè)。

　　1．思考課后練習(xí)第2題。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　凡卡教學(xué)設(shè)計課件2

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的命運，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，從而激起學(xué)生對不合理社會制度的痛恨，對今天幸福生活的珍惜。

　　2．有感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　學(xué)習(xí)重點：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　學(xué)習(xí)難點：體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。

　　課前準備：相關(guān)的課件、作者資料。

　　教學(xué)過程

　　一．引入課堂

　　1、出示契訶夫圖片介紹作者：他就是100多年前俄國的著名作家契訶夫。聯(lián)合國教科文組織宣布20xx年為“契訶夫年”，因為那一年是契訶夫逝世一百周年�，F(xiàn)在，幾乎所有小說和劇本都有了中文譯本，大家可以多讀讀他的作品。

　　2、出示主題圖：凡卡，聯(lián)系你的預(yù)習(xí)，你想說些什么？知道凡卡是個可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，過著連狗都不如的生活。透過這幅圖，我知道這是凡卡偷偷給自己爺爺寫信的情景，感覺到他很可憐。

　　二．理清脈絡(luò)

　　1、引導(dǎo)：他為什么寫信呢？他寫信讓爺爺來接他回家。

　　2、請大家快速瀏覽課文，哪些段落似乎與凡卡寫信毫無關(guān)系的？把這些段落找出來。（4、5、6、13、14）段與寫信沒多大關(guān)系。那么這兩處分別寫了什么呢？一處是寫爺爺守夜，另一處是寫爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景。這是在凡卡寫信的時候?qū)︵l(xiāng)下生活的回憶，它是插在凡卡寫信的過程中寫的，這叫插敘！

　　3、除了插敘部分，哪些才是凡卡寫信的內(nèi)容呢？

　　三．引發(fā)“矛盾

　　1、文中直接寫求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？

　　（大屏幕出示）① 親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……

　�、� 帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

　�、� 親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……

　　④ 快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。

　�、� 親愛的爺爺，來吧！

　　2、幾次求爺爺？覺得啰嗦嗎？

　　四、體味生活：

　　1、哪一句直接寫出凡卡的生活？（大屏幕出示） “我的生活沒有指望了，連狗都不如……”連狗都不如的生活”，那究竟是種怎樣的生活啊？趕快去讀書，把相關(guān)的句子找到。

　　讀第八自然段。這段寫出了老板和老板娘對凡卡非常不好。

　　讀第十五自然段句子。這一句也寫出了凡卡的生活非常痛苦，非常艱辛。

　　（大屏幕出示第八自然段）

　�。�1）第八自然段的前面部分分成了三節(jié)，為什么？文章從不同的三件事寫出了凡卡的生活非常艱辛。挨打、挨餓、挨困，讀這些文字，我們得讀出畫面，在這些場景中，有哪些細節(jié)深深地刺痛著你的心？

　�。�2）生讀第2句，我想到咱們一日三餐吃得飽飽的，而凡卡我仿佛看到那粥里都是水。而旁邊的老板呢？他們吃著大魚大肉。師：多么鮮明的對比呀，一起讀。生：(朗讀第2個句子)是的，所以凡卡這樣說——

　　（大屏幕出示） “我的生活沒有指望了，連狗都不如……”（齊讀此句）

　　(3)連狗都不如的生活還表現(xiàn)在哪些地方？（朗讀第一句）凡卡被皮帶毒打，是多么疼呀！你注意到了毒打，還有哪一個特寫鏡頭深深地刺痛你的心？揪！怎樣地扯、怎樣地拉才是“揪”啊？使勁地揪 狠狠地揪。蠻橫地揪。是的，老板不顧一切地、殘忍粗暴地拉著、扯著、 揪著凡卡��！此刻我們再讀這個句子，感覺一定不一樣�。ɡ首x第1句）此時的他不能走動了，被托著走呀，再讀生1：（朗讀第1句）師：是的，所以凡卡這樣說——“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”

　　(4)挨打僅僅只有這一次嗎？（朗讀第3句）這一句的“戳”，也像一把刀一樣刺痛了我的心！我仿佛看到老板娘惡狠狠地朝凡卡戳過來。在我們眼前仿佛出現(xiàn)

　　所以凡卡這樣說——（大屏幕出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”生：（齊讀此句）

　　(5)還有哪些地方給你留下了深刻的印象？（朗讀第15自然段）楦頭是非常硬的東西，打下去，凡卡一定很痛。那么重的木頭打下去，凡卡昏過去了，好不容易才醒來。我們不敢想啊，來，我們讀一讀這個句子！師：是的，所以凡卡這樣說——

　�。ù笃聊怀鍪荆� “我的生活沒有指望了，連狗都不如……”生：（齊讀此句）

　　(6)讀句子：“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭……”凡卡睡覺也睡不好。你從哪些詞語知道他是睡不好覺的？沒有床，而是睡在過道上。想像中，過道是個怎樣的地方？過道有蟑螂。常常有臭蟲。師：是��！在炎炎酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲，凡卡只能在哪兒睡？過道。秋天到了，瑟瑟的秋風吹來，凡卡還在哪兒睡？過道。凜冽的寒冬里，老板縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡？過道。一起讀讀這個句子！生：（齊讀句子：“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭……”）對于凡卡來說，睡覺都不能實現(xiàn)！這是人過的生活嗎？所以凡卡這樣說——“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”（齊讀此句）

　　(7)讀著凡卡蘸著血淚的敘述，聽著凡卡悲苦無助的哭訴，我們完全有可能還看到——凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。我還看到了，有一次( )

　　師：讀著凡卡飽蘸血淚的述說，聽著凡卡聲聲悲苦的哭訴，我們完全有可能還看到——生1：我看到了有一次，老板叫伙計去買酒，伙計卻叫凡卡去了，凡卡向伙計抱怨，卻遭到了伙計一陣毒打，但是凡卡不敢叫，生怕會再惹上一頓毒打。生2：我還看到了有一次，店里的伙計喝醉了，拿起掃帚就打凡卡，凡卡哭著，把熟睡中的老板給吵醒了，老板十分生氣，伸出他鷹爪一樣的大手，兇狠地揪著凡卡的耳朵在屋子里轉(zhuǎn)圈。然后再回到自己溫暖的被窩繼續(xù)呼呼大睡。

　　是的，這不是人過的生活！這甚至連狗都不如的生活��！可，凡卡是人啊，還只是一個九歲的孩子啊，一個比你們還小兩歲的善良的男孩�。∶刻於际沁@樣度過的！來，咱們再一次去感受凡卡那度日如年的生活，那連狗都不如的生活�。ù笃聊怀鍪荆�

　　昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉�；镉媯冏脚�我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。

　　吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

　　他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃……

　　五．揭示“矛盾”

　　師：凡卡再也受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，發(fā)出了絕望的哭喊！

　　（大屏幕出示）1．親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……

　　2．帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

　　3．親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……

　　4．快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。

　　5．愛的爺爺，來吧！

　　師：凡卡實在太痛苦了，太想回到鄉(xiāng)下去��！我們來幫凡卡求求爺爺。

　　師：是�。∧阍趯懶�，也在回憶著一件件往事。當越來越多的往事浮上心頭，你多么想回到爺爺身邊啊！此時此刻，你還覺得這些話啰嗦嗎？

　　凡卡實在是太悲慘了！凡卡實在是太痛苦了！是的，文章不是無情物，“情到深處才反復(fù)”��！正是因為凡卡的生活太痛苦、太悲慘、甚至連狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因為他心中只有一個強烈的愿望，那就是——（齊答）回到鄉(xiāng)下去。對，回到鄉(xiāng)下去，回到爺爺身邊去，回到他唯一的親人身邊去�？傊�，離開這兒，結(jié)束這連狗都不如的生活！

　　六、留有懸念，布置作業(yè)：鄉(xiāng)下的生活又是如何?爺爺會來接他嗎？繼續(xù)有感情讀文。

　　七、板書設(shè)計： 凡卡

　　學(xué)徒生活 挨打 挨餓 挨凍

　　連狗都不如

　　求爺爺

《凡卡》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標：

　　1、 把握課文的主要內(nèi)容，體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活及極度痛苦的內(nèi)心世界。

　　2、 揣摩文章的表達方式，了解插敘的運用，體會對比、反襯的作用。

　　教學(xué)重難點：

　　1、 理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

　　2、 體會結(jié)尾中“夢”的含義。

　　教學(xué)準備：

　　1、 作者的相關(guān)資料。

　　2、 課前學(xué)生預(yù)習(xí)課文及查閱資料了解寫作背景。

　　課時安排：一課時

　　一、 介紹作者 導(dǎo)入新課

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的文章《凡卡》的作者是世界文學(xué)天才------契訶夫，(指名讀、正音)他和法國的莫泊桑、美國的歐亨利，并稱為世界三大短篇小說巨匠。

　　2、自由讀介紹

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

　　指導(dǎo) 摩平的讀音 解釋楦頭的作用

　　師：利用工具書、借助注釋讀準字音和理解詞義是很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　師：這篇課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?誰能用簡短的詞語來概括?

　　生：寫信

　　師：除了寫信，還有其他內(nèi)容嗎?

　　生：回憶

　　師：在敘述的過程中，由于表達的需要，插入另一個與中心事件有關(guān)的情節(jié)的敘述方式，叫插敘。在這一課里，在寫信的過程中插入對往事的回憶，回憶這一部分的描寫就是插敘。哪幾個自然段是回憶內(nèi)容，快速用用三角符號標出來。(4、5、6、13、14)

　　師：還寫了什么?

　　生：寫信前的準備和寫完信的寄信。(師相機板書：準備寫信---寫信----回憶----寄信)

　　師：這篇文章雖然很長，但我們用簡短的語言就理清了文章內(nèi)容，這就是概括。

　　三、 品味語言，體會情感

　　1、感悟悲慘

　　師：凡卡之所以給爺爺寫信，是因為什么呢?

　　生：因為老板、老板娘經(jīng)常打他，對他很兇狠。

　　生：因為他在城里過不下去了。

　　生：因為他在城里的生活沒有了指望。

　　師：課文中哪些語句最能體現(xiàn)出來他在城里生活不下去?快速瀏覽，找一找。

　　生找，標畫語句。

　　出示句子：

　　“帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!”

　　“我再也受不住了，只有死路一條了!”

　　“我的生活沒有指望了，連狗都不如!”

　　師：給指望換個詞。

　　生：希望

　　生：期盼

　　生：渴望

　　師：剛來到城里三個月，凡卡就感到他的生活沒有了指望，課文的哪個自然段最能讓你感受到凡卡學(xué)徒生活的無指望?

　　生：第八自然段。

　　師：細讀第八自然段，勾劃相關(guān)語句，寫下你的理解、體會。

　　生默讀，批注。

　　小組交流

　　全班交流

　　2、出示重點句子、詞語品析：

　　昨天晚上我挨了一頓毒打, 因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡著了。

　　生：我從毒打一詞，知道這不是一般的打，是兇狠、無情的打。

　　老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。

　　生：我從揪、拖、揍，看到了老板根本不把凡卡當人看，凡卡該多疼啊!

　　生：我從一點兒面包，又一點兒面包，知道凡卡吃的也很差，吃不飽。

　　生：飯卡也沒有睡覺的時間，根本睡不好覺。

　　師：這是一個9歲孩子在傾訴自己的苦難，請用低訴的語調(diào)來讀。

　　生：齊讀

　　師：再看這一段，細心的孩子發(fā)現(xiàn)我把段落分成了三層，你能不能用簡練的詞語概括每一層是從哪個角度來寫凡卡生活的?

　　生：我感覺應(yīng)該是“揪”、“揍”、“戳”。

　　師：這三個關(guān)鍵字可同時概括為一字，哪個?

　　生：打。

　　生：我覺得還有一個字：“餓”。因為他早飯只有一點面包。午飯只有稀粥，晚飯也只有一點面包。

　　生：我覺得還有一個字是“睡”。

　　師：是的，課文正是從“打”、“吃”、“睡”三個方面來表現(xiàn)凡卡的生活，從這三個詞我們體會到凡卡沒有指望的生活，從老板的動作我們看到了他們的無情和兇狠，讓我們?nèi)缗R其境、如聞其聲，這就是文章的細節(jié)描寫，(板書)于細微處見精神，一字一詞都傳遞著文字背后的深意。

　　師：凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩。

　　在鞋匠的家里，

　　他忍受著_________ ;

　　他忍受著_________ ;

　　他忍受著_________。

　　但他僅僅只有九歲!

　　熱鬧的莫斯科,有那么多人,但凡卡_____;

　　繁華的莫斯科,有那么多東西,但凡卡_______;

　　......

　　在這冰冷的圣誕前夜,

　　我聽見，他_____地嘆了口氣,

　　我知道，他想_______ !

　　生：思考、填寫。

　　學(xué)生展示。

　　四、作業(yè)布置：

　　(一)續(xù)寫：請你根據(jù)自己的情況選擇一項完成。

　　1、凡卡的信終于寄走了，同時寄走了他滿心的希望，按照凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢?(寫一篇短文)2、凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎?凡卡醒了……… (寫一個片段)3、凡卡夢碎，現(xiàn)實依舊，請你寫幾句話贈給小凡卡。(寫幾句話)

　　(二)推薦閱讀：

　　契訶夫的其他作品

　　高爾基的《在人間》

《凡卡》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標：

　　1、深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦。

　　2、體會凡卡的美好向往及殘酷的現(xiàn)實的巨大差異。

　　3、有感情地朗讀片段。

　　教學(xué)重難點：

　　深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦，并有感情地朗讀片段。

　　教學(xué)時間：

　　30分鐘

　　教學(xué)過程：

　　一、熟悉學(xué)生，談話導(dǎo)入

　　1、自我介紹

　　2、談話導(dǎo)入

　　大家坐得端端正正，穿戴整整齊齊，精神十足！想必你們的生活一定很幸福。那么誰能介紹一下你的幸福生活呢？

　　二、初讀感知

　　1、引入課題

　　是�。】吹侥銈兩�活的這樣幸福，老師真為你們感到高興。可是，不是所有的孩子們都能過上這樣的幸福生活，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文章《凡卡》，看看其中的主人公，九歲的凡卡又是怎樣生活的。先前大家已經(jīng)熟讀了《凡卡》這篇文章，誰能告訴我，這篇文章主要講了什么事？

　　2、課文中哪些段落是信的內(nèi)容呢？

　　3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)凡卡寫的信。請大家默讀信的內(nèi)容，讀完后，說說你的感受——“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

　　4、“指望”是什么意思？

　　可是，一個九歲的孩子卻發(fā)出了“沒有指望”的感慨。哪個自然段最能集中體現(xiàn)凡卡：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”呢？

　　三、品讀片段，感受“沒有指望”

　　1、請大家輕聲朗讀第八自然段。讀完后靜靜地、用心地想一想，凡卡從哪幾個方面訴說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”，注意梳理自己的內(nèi)心感受。

　　2、第八自然段從哪幾個方面訴說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”？

　　（1）挨打

　　“昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉�！�

　　a、請大家讀一讀黑板上的話，你能讀出什么？多讀幾遍。

　　b、抓動詞的讀法、再讀

　　c、此刻，你的腦海中出現(xiàn)什么樣的場景？你似乎能看見什么？你似乎又能聽見什么？再來讀一讀？

　　d、正因為這樣，凡卡說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”凡卡僅僅只是挨了打么？

　�。�2）挨餓

　　“吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝�！�

　　a、你有什么感受？

　　b、凡卡一天吃的東西還沒有你們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡直沒有。誰再來讀一讀？

　　c、這樣怎么活得下去�。∷�以凡卡說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

　�。�3）受凍

　　“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃�！�

　　a、什么是過道？過道是用來干什么的�。�

　　b、凡卡睡在過道會是怎樣的感受��？僅此而已么？

　　c、可憐的凡卡哪能好好休息��！難受嗎？誰來讀一讀？

　　d、天天睡在這樣的環(huán)境里，難怪凡卡要說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

　�。�4）孤獨

　　“伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒�！�

　　a、伙計和凡卡是平等的，為什么會不一樣？

　　b、就連窮人也欺侮那些弱小的孩子，從中可以看出凡卡是多么的孤獨��！

　　3、此時此刻，同學(xué)們一定能深刻體會到凡卡生活的悲慘，因為作者把凡卡為什么挨打，怎么挨打，甚至吃些什么，睡在哪里這些細小的環(huán)節(jié)都寫得十分真切、細致，使我們讀了如臨其境，如見其人，如聞其聲。

　　凡卡不僅挨打還要挨餓，還不能好好睡覺！他唯有向他遠在鄉(xiāng)下的爺爺訴說。接下來請同學(xué)們和我合作，再來一起感受一下凡卡如此非人的生活。注意聽清楚老師的提示，然后大家齊讀相應(yīng)的句子。

　�。�1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強忍淚水向爺爺訴說著這些傷口的來由：

　�。�2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計們也不會來安慰他，因為：

　�。�3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無力地訴說：

　�。�4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫道：

　　（5）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

　　四、想象“曾經(jīng)指望”

　　1、然而，凡卡從鄉(xiāng)下來到莫斯科，難道就是指望過這種連狗都不如的生活嗎？他，指望的是什么？

　　2、這就是凡卡“曾經(jīng)的指望”。現(xiàn)在看來，這曾經(jīng)的指望其實也是——沒有指望。

　　五、體會“唯一指望”

　　1、既然曾經(jīng)的指望已經(jīng)是沒有指望了，那九歲的凡卡現(xiàn)在能指望呢？

　　2、凡卡再也忍受不了這樣的折磨，所以他一個勁兒地在信中求爺爺，他是怎么求的？請大家把你自己當做凡卡，自由地讀一讀（第八自然段余下的部分），注意揣摩凡卡的內(nèi)心感受。

　　請一位同學(xué)來試一試，其他的同學(xué)和我一起來聽一聽。

　　3、老師被你們打動了，也想試一試……

　　4、一起讀一遍。

　　5、老師的心都要碎了！這，就是小凡卡唯一的指望了。

　　六、小結(jié)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計8

　　一、知識與技能 :

　　1、通過課前有效預(yù)習(xí)，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點句段，抓住重點詞語體會、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對黑暗社會的憎恨。

　　3、體會小說中細膩傳神的細節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

　　二、過程與方法:

　　通過自讀自悟和動手標記，理清文章條理，通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會文章表達的思想感情；通過精讀，學(xué)習(xí)文章表達手法。

　　三、情感態(tài)度價值觀:

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　四、教學(xué)重難點:

　　教學(xué)重點：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

　　教學(xué)難點：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生著眼細節(jié)，精讀細嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。

　　教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片

　　教學(xué)時間: 1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要了解一個“無與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說，被世人譽為“短篇小說之王”。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。

　�。ㄔO(shè)計意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）

　　二、直奔主題，感受悲慘

　　1、板書課題。

　　2、說到小說，它的一個重要任務(wù)就是塑造生動的人物形象，來感動人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個主要人物，你能說出在課文中他們的角色嗎？（指生說）

　�。ㄔO(shè)計意圖：形象直觀，進入人物角色體驗。）

　　3、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰能用上這幾個人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計意圖：檢測預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。）

　　4、凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。（板書：學(xué)徒生活）

　　5、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個詞來形容，你會選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機板書：悲慘）

　　6、下面，請同學(xué)們仔細讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語句，或者寫下你的理解，批注在書上空白處。（師隨機巡視，個別交流。）

　　（預(yù)設(shè)評語：同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點詞語，結(jié)合重點詞語理解課文是一種很好的讀書方法。）以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

　　4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個家伙就打我”

　　自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過這個句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內(nèi)心對凡卡產(chǎn)生深深地同情。）

　　5、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

　　6、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？

　�。ㄔO(shè)計意圖：以情促讀，走入凡卡內(nèi)心。）

　　7、同學(xué)們，從老板、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無情，體會到了凡卡的悲慘和無助，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這就是小說中的細節(jié)描寫，“于細微處見精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

　　8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？

　�。ㄉ�讀挨餓、挨凍）以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

　　吃的是一點點，吃不飽。睡在過道里。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。

　　（設(shè)計意圖：通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。）

　　7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？

　　8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活（出示課件）

　　讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如”

　　饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀

　　9、此時此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書：想回家）

　　10、出示課件“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂，生讀。預(yù)設(shè)評價：我仿佛聽到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）

　　過渡：凡卡想離開“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開鞋匠的家，想離開莫斯科。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個城市呢？對這里，他一點留戀也沒有嗎？自己讀書，從書中你讀懂了什么。（學(xué)生讀書之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點）

　　11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒有的東西，但這一切對凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心，他感受不到溫暖，他孤獨的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個九歲孩子難以承受的冷漠。

　　12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩。配樂。學(xué)生展示。

　�。ㄔO(shè)計意圖：以情促寫，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達。）

　　在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽見，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！

　　過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時想到了家鄉(xiāng)的什么？

　　三、對比襯托，感受快樂

　　1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂�；蛟S，凡卡在寫信時嘴邊會流露出一絲微笑。板書：快樂

　　2、凡卡和爺爺守夜。當別人在夢中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀�。ㄉ�讀）（板書：美好）

　　鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言，難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”。

　　出示詩歌樣式，配樂感受語言。

　�。ㄔO(shè)計意圖：感受凡卡回憶的快樂，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）

　　2、在凡卡寫信的回憶中，充滿了快樂、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書，到書中尋找答案。（師巡視，指點）

　　3、在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳�活其實也是悲慘的，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會到森林中去砍圣誕樹，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無著。但是，在此時凡卡想來，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對比、反襯）

　　四、揭示悲劇，猜想結(jié)局

　　凡卡的心愿能實現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗幔繉W(xué)生交流。

　　凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個香甜的夢，我們實在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢，但，夢終歸要醒，醒來后的凡卡又會發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》

　　板書設(shè)計： 凡卡

　　學(xué)徒生活 悲慘

　　鄉(xiāng)下生活 快樂 美好

　　苦 對比 “樂”

　　悲慘

《凡卡》教學(xué)設(shè)計9

　　【內(nèi)容簡介】

　　《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。

　　課文在表達上有兩個特點：

　　第一、作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。

　　第二、運用對比反襯手法突出文章思想感情。

　　【教學(xué)目標】

　　１、朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，探索質(zhì)疑，以合作交流方式進行學(xué)習(xí)，注重學(xué)生獨特感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　�。�、有感情朗讀課文，領(lǐng)會文章表達方法。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　自主學(xué)文，探索感悟，抓住重點體會凡卡生活悲慘。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、課前準備

　　布置學(xué)生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料，了解作者及時代背景。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽，從衣、食、住、行等方面自由談?wù)�，結(jié)合學(xué)生語言表情引導(dǎo)他們體會到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機導(dǎo)入，有一個九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡。

　　板書課題：

　　凡卡

　　三、回顧學(xué)習(xí)方式，主動探索

　�。�、回顧一篇課文的自學(xué)方式：

　　學(xué)生可能提到如下方式：

　�、� 從題目入手，寫了哪些人和事；

　�、� 查閱資料的方法；

　�、� 按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文；

　�、� 邊讀邊思邊批注學(xué)文；

　　⑸ 質(zhì)疑問難，討論研究的方式學(xué)習(xí)；

　�、� 列提綱，設(shè)計板書的方法學(xué)文；

　�、� 分角色表演理解課文；

　　⑻ 通過重點語句抓住人物特點學(xué)文等等。

　�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文，讀中探索感悟。

　　３、讀書交流：

　　自己用什么方式學(xué)習(xí)的，解決了哪些問題，還有哪些疑問，把學(xué)生提出的問題，進行歸納整理：

　�、� 凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。

　�、� 凡卡寫的信爺爺會收到嗎？

　�、� 夢醒后會怎樣……

　　四、合作學(xué)習(xí)，探索交流

　　１、小組學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組，再讀感悟，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)解疑答惑。

　�。病⒎纸M匯報，全班交流：

　　交流后每小組推薦一人匯報學(xué)習(xí)情況，教師隨機抓重難點進行點撥指導(dǎo)：

　　⑴ 凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。

　�、� 凡卡寫信過程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”，體會凡卡的感受。

　�、� 借機出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達上的作用。

　　３、品讀欣賞，內(nèi)容延伸：

　�、� 以凡卡身份讀信，體會凡卡當時的痛苦。

　　⑵ 表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

　�、� 選擇喜歡的段落自由朗讀，再次體會文章。

　�、� 學(xué)了這篇課文有什么感想？通過對比，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　領(lǐng)悟?qū)懛�，總結(jié)積累，進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、總結(jié)積累，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　�。�、自由朗讀課文，學(xué)了課文，你積累了什么？全班互相交流。

　　（學(xué)生可能會提到，積累好詞好句和精彩片斷，比如，描寫人物外貌的、寫景的、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達方法……）

　　２、領(lǐng)悟文章表達方法：

　　小組合作探討課后第３題，然后全班匯報交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達上的兩個特點。著重體會第二個特點：對比的手法，增強作者要表達的思想感情。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語句、段落，在讀中體會展開討論，明確這種表達方法的好處。）

　　二、積累運用，讀寫結(jié)合

　　１、引導(dǎo)學(xué)生采用對比手法進行再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、物、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國或自己。突出善、惡、美、丑，使學(xué)生樹立良好的生活意識和責任感。

　�。�、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容，把自己想到的寫出來。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計10

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、通過抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

　　2、領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、重難點重點是抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。難點是領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　三、教具準備：課件

　　第二課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、回憶課文講了一件什么事？

　　2、現(xiàn)在請同學(xué)們凝神看大屏幕（插圖）：這是圣誕節(jié)的前夜，老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了。凡卡偷偷地從老板的立柜里拿出一小瓶墨水和一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，在 暗的燭光下，跪在作臺前邊給爺爺寫起信來，他對爺爺說了什么呢？請聽：配樂朗讀信的內(nèi)容的錄音。

　　二、談感受，找重點

　　1、聽完凡卡的訴說你最想用一個什么詞語（也可用文中的）來形容凡卡的生活呢？

　　2、用狗切入，對比出凡卡的'生活連狗都不如。

　　有爺爺?shù)墓贰�—幸運的

　　有老爺?shù)墓贰�—幸福�?/p>

　　可是凡卡的學(xué)徒生活卻連狗都不如！

　　3、那么文中哪里具體描寫了凡卡的學(xué)徒生活連狗都不如？（第八自然段）

　　三、研讀重點，感受凡卡悲慘的命運

　　1、配樂范讀第八自然段，請同學(xué)們邊聽邊找出你感觸最深的詞句并劃上記號，并想想凡卡受了哪些罪？你眼前出現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面？

　　2、交流眼前出現(xiàn)的畫面。相機指導(dǎo)動詞：揪、戳等和指導(dǎo)朗讀并評價。

　　3、學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長夜里搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨地走在大街上去打酒的凡卡。假如我們要用一個字來形容他的學(xué)徒生活，用什么好？——苦（讓一學(xué)生上臺板書）是�。》部ú坏珒�(nèi)心極痛苦，很孤獨還要遭受皮肉這苦。

　　4、指導(dǎo)朗讀（現(xiàn)在就讓我們把凡卡心里的苦讀出來吧！——配樂朗讀）課件出示受罪的語句。

　　過渡：過著這么苦的生活，自然就想起了唯一的親人爺爺，所以他一次又一次地哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下。就讓我們幫凡卡一起哀求吧，好讓爺爺快點來接他回鄉(xiāng)下。

　　5、配樂朗讀有關(guān)哀求爺爺?shù)恼Z句（課件出示）。

　　6、讀文章不但要讀文字，有些標點也能讓我們感受到人物的情感，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　很多感嘆號（�。�——表示凡卡急切的心情

　　很多省略號（------）——表示凡卡因難過而寫不下去了。此時，相機理解“抽噎”一詞。是啊，這點點省略號就像凡卡滴滴辛酸的淚珠！

　　四、進行對比突破難點

　　過渡：說到莫斯科，這是個大城市，可是凡卡在這里卻過著痛苦的生活，所以他很自然地就想起了鄉(xiāng)下的生活。

　　1、接下來請同學(xué)們把相關(guān)的段落讀一讀，想想：你認為凡卡鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？哪里看出來？

　　2、學(xué)生交流

　　3、用一個字概括，你建議老師用什么字？——“樂”這是相對于城里的生活而言，并不是真正地快樂，所以要加引號。

　　4、理解反襯作用。

　　五、探究深化主題

　　1、凡卡寫完信后就急切地把信寄出去了，哪里看出他急切？快速閱讀寄信部份內(nèi)容想想：凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

　　2、即使爺爺能收到信，凡卡就能過上幸福的生活嗎？

　　3、小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科生活下去這就更讓我們體會到凡卡——命運的悲慘（板書）

　　4、請看課文最后一自然段，讓我們有感情地讀一讀這段話（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒）。

　　六、拓展

　　1、學(xué)了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實際，你肯定有好多話想對凡卡說，想好了請把它寫下來。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，以《凡卡寄信后》為題寫一個片斷。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標

　　1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

　　2、領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　通過第8、10、15自然段的理解感受凡卡生活的悲慘。

　　教學(xué)難點

　　領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　教學(xué)方法

　　教法：問題情境教學(xué)法，直奔重點，引導(dǎo)感悟。

　　學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問

　　1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點？

　　2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊生活得怎么樣？（板書：回憶往事快樂）

　　3、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把它帶回村子里去）凡卡為什么希望爺爺把它帶回去？（板書：學(xué)徒生活悲慘）

　　4、今天，你想進一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？（小黑板出示這兩個問題）

　　二、讀信悟情，解答疑問

　　1、快速讀信，看看課文哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？

　�。ǖ�8、10、15小節(jié)）

　　2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子。

　�。�1）同桌交流體會；

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡挨打、挨餓、受凍，睡不好，受伙計捉弄；

　�。�3）假如你是凡卡，會是什么樣的感受？

　　（4）我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀；

　�。�5）齊讀“親愛的爺爺，……”（板書：渴望得到關(guān)愛）

　　3、默讀第10、15兩小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，在感受深刻的地方用你喜歡的方式做上標注。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生，通過討論體會在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。

　�。�2）在第10和15小節(jié)中，選一小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。（配樂）

　　4、討論：凡卡的生活為什么這樣悲慘？

　　5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，再次體會凡卡生活的悲慘及內(nèi)心的痛苦。

　　6、教師配樂朗讀寫凡卡美好回憶的部分，學(xué)生欣賞。

　　7、質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是很矛盾？

　　（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘）

　　三、再問再議，拓展延伸

　　1、自由讀第20、21兩小節(jié)；

　　2、討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

　�。�1）學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認為他爺爺收不到信。

　�。�2）討論：就算爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

　�。�3）對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢。（板書：愿望無法實現(xiàn)）請同學(xué)們讀課文最后一節(jié)，聲音要輕輕地，好讓他在夢鄉(xiāng)里多停留一會兒。

　　3、小練筆

　　課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了，但夢總是要醒的。

　　小黑板出示：想象一下凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情？

　　四、布置作業(yè)

　　1、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

　　2、學(xué)了課文，你可能有很多話想對凡卡說，把它寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　凡卡

　　學(xué)徒生活悲慘

　　回憶往事快樂

　　渴望得到關(guān)愛

　　心愿無法實現(xiàn)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，受到情感熏陶。

　　4．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法和契訶夫在文章中運用的對比、反襯、反復(fù)等寫作特色。

　　教學(xué)過程：

　　一、認識作者，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，我們先認識一個人 (出示契訶夫圖) ，他是誰？

　　2.教師簡介契科夫：

　　他就是俄國著名作家契訶夫，世界級語言大師，他只活了44歲，卻創(chuàng)作了700多部短篇小說，被稱為世界短篇小說之王，聯(lián)合國教科文組織將20xx年定為“契訶夫年”，就是為了紀念他逝世一百周年。他說過：簡潔是天才的姊妹。（出示句子）正因為如此，他的作品以語言精練、準確見長。

　　3.今天，我們學(xué)習(xí)的《凡卡》（板書課題）就節(jié)選自他的同名短篇小說

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

　　1.通過預(yù)習(xí)，課文中的這些詞你能讀準嗎？

　　出示： 摩平 撇嘴 作臺 挨打 吭吭地咳

　　綠匣子 蘸墨水

　　——第一組詞的第一個字都是什么？（多音字，還讀：摩托車、撇開、引吭高歌）你能為它們的另一個讀音組詞嗎？

　　——看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)本，老師發(fā)現(xiàn)有兩個字的書寫需要特別提醒：教師范寫：撇，學(xué)生在自己本子上寫“撇、蘸”

　　2.關(guān)于課文，你又讀懂了什么？出示：凡卡課題及圖片

　　3.交流：

　　寫信——那他為什么要寫信？（他在莫斯科的生活連狗都不如，想讓爺爺帶他回家），課文中的哪些部分是是凡卡寫信的內(nèi)容？文中標有引號的段落才是信的具體內(nèi)容。

　　4.除了寫信，作者還寫了些似乎與凡卡寫信毫無關(guān)系的內(nèi)容，在哪些段落？請大家快速瀏覽課文，把這些段落找出來。（總的來說，有兩處是吧？一處是4、5、6自然段，另一處是13、14自然段。）那么這兩處分別寫了什么呢？（爺爺守夜、爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景）

　　5.這兩處是凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶，是插在凡卡寫信的過程中寫的，這叫插敘�。ò鍟�：插敘）現(xiàn)在問題來了，明明作者主要想寫的是凡卡寫信讓爺爺帶他回家，卻插入了鄉(xiāng)下生活，這不是偏離中心，顧左右而言他了嗎？這插敘的內(nèi)容能不能不要呢？不急著回答，我們先去看看凡卡的學(xué)徒生活。

　　三、聚焦重點，體會“悲慘”

　　1.課文哪一部分集中體現(xiàn)了他的學(xué)徒生活？（第八自然段——還有嗎？15自然段，讓我們把目光聚焦到第8自然段）

　　2.出示第8自然段

　　昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉�；镉媯冏脚�我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。

　　吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

　　他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃……

　�。�1）我把第八自然段的前面部分分成了三節(jié)，這是為什么？

　　（2）文章從三個不同的方面寫出了凡卡的生活，哪三個方面？如果請你用一個詞來概括——（板書：挨打、挨餓、挨困）其中，重點寫的是——挨打，契訶夫不愧是大作家，這么長的段落，能表達得有條有理，有詳有略，并且淋漓盡致地再現(xiàn)了凡卡的學(xué)徒生活，這樣的精彩需要細細品味。

　　（3）請大家好好讀讀這些話，讀著讀著，哪些字眼讓你感到心痛？請你圈出來。

　　——吃的：單調(diào)、乏味、稀少的面包和稀粥，就是凡卡的一日三餐。——老板呢？大魚大肉——多么鮮明的對比��！——齊讀

　　——睡的：過道，凡卡睡在過道里，讓你聯(lián)想到了什么？而此時，老板和他的小崽子卻在溫暖的被窩里呼呼大睡，凡卡的生活狀況和老板的又成了鮮明的對比。

　　——打：毒打，怎樣的打才是毒打（拼命地打、狠狠地打、死命地打、蠻橫地打）你能用文中的詞來證明凡卡遭受的是毒打嗎？（揪、拖、揍）看著老板的這些動作，你仿佛看到了什么？——簡簡單單的幾個動詞卻準確生動地再現(xiàn)了凡卡遭受毒打的畫面，把你看到的情景讀出來——自由讀——指名讀——這些動詞似乎也變得面目猙獰起來。

　　——挨打僅僅只有這一次嗎？直戳——又是一個慘不忍睹的動作，請你讀

　�。�4）這就是9歲的凡卡的學(xué)徒生活，這樣的生活在你眼里是——？（悲慘、生不如死、凄慘、度日如年、備受折磨、苦不堪言）用凡卡自己的話來說，就是——連狗都不如

　　3.對凡卡來說，連狗都不如的生活，何止這幾個事例？讀著他飽蘸血淚的敘述，我們的眼前仿佛還看到了……

　　請你想像著替凡卡寫一寫，注意用上準確的動詞，

　�。�1）出示：還有一次，（ ）

　�。�2）學(xué)生寫——交流

　　（3）同學(xué)們寫的這些，契訶夫會寫嗎？可他為什么單單只寫了書上的事例（選材有代表性：挨打、挨餓、挨困已概括了悲慘生活的全部，而老板、老板娘、伙計代表著所有的人都要欺負他）正如他自己所說的，出示：簡潔是天才的姊妹。

　　4.讓我們再來重溫凡卡的悲慘生活，體會契訶夫精當?shù)倪x材，齊讀第八自然段前面部分。

　　5.9歲的凡卡，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，每天每夜都遭受著這樣的折磨，痛苦的折磨，他真不知道下一刻會怎樣？明天會怎樣？他只有給爺爺寫信，他對爺爺苦苦地哀求——配樂指名讀2人——齊讀

　　6.出示：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

　　四、引入插敘，對比反襯

　　1.痛苦的生活讓凡卡一天也無法忍受，他要爺爺帶他回鄉(xiāng)下，讓我們也跟隨他的思緒回到鄉(xiāng)下。請你默讀描寫爺爺守夜的4-6自然段以及描寫凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的13、14自然段，想想：鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？

　　2.在凡卡的眼里，鄉(xiāng)下的生活是——（如果請你用一個詞來形容凡卡回憶的鄉(xiāng)下生活，你想到的是——）（幸福、快樂，雖苦尤樂、苦中作樂）

　　3.在你們眼里，凡卡的鄉(xiāng)下生活真的像他描述的那樣快樂、幸福嗎？（很窮困、很艱苦、困苦）——快速地瀏覽課文的插敘部分，找找依據(jù)（冒著嚴寒砍圣誕樹，要守夜，睡在大廚房里，唯一的親人還要把他送到城里學(xué)徒，生活肯定是很艱辛的）凡卡的鄉(xiāng)村生活是困苦、艱辛的，但為什么凡卡還認為是快樂、幸福的，令他如此懷念？（這樣說來，回憶中的情景越快樂，就越來體現(xiàn)凡卡在莫斯科生活的痛苦）

　　4.痛苦的現(xiàn)實與美好的回憶形成了鮮明的對比，這樣強烈的對比反襯（板書：對比反襯），震撼著我們的心靈�；氐秸n剛開始時的問題，現(xiàn)在，你還認為這樣的插敘是多余的嗎？這樣的對比反襯就好比以動襯靜，靜更靜一樣，以樂襯悲，悲更悲，那是笑中的淚，淚中的笑啊！它讓我們讀到的是凡卡生不如死的悲慘生活，也難怪他在信中反復(fù)乞求爺爺趕快帶他逃離苦海，讓我們代凡卡乞求吧！

　　5.出示：配樂齊讀

　　親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

　　親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……

　　快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。

　　親愛的爺爺，來吧！

　　6.還記得契訶夫的那句話嗎？（簡潔是天才的姊妹�。┑�是你看凡卡的信中乞求爺爺?shù)恼Z句在不斷的重復(fù)，這不是矛盾了嗎？

　　是啊，文章不是無情物，“情到深處才反復(fù)”�。≌�因為凡卡的生活太痛苦、太悲慘、甚至連狗都不如，所以才一次次的哀求，一次次的哭喊，因為他心中只有一個強烈的愿望，那就是——回到鄉(xiāng)下去。

　　7.那么，爺爺會帶凡卡回鄉(xiāng)下去嗎？文章的結(jié)尾為什么以凡卡的夢結(jié)束呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)準備

　　1．預(yù)習(xí)課文。

　　2．閱讀材料：《在人間》片斷。

　　第一課時

　　一、簡介作者和作品，導(dǎo)入新課

　　《凡卡》這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進凡卡的學(xué)徒生活，看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1．通讀全文，認讀生字詞。

　　2．說說你對凡卡有了哪些了解？

　　三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？

　　根據(jù)學(xué)生匯報，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進行梳理。

　　四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會凡卡痛苦生活和心情。

　　1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會這樣概括：

　　生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

　　生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。

　　生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。

　　2．抓住“指望”，體會凡卡生活的無望。

　　（出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？

　�。�1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會：

　　*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。

　　*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。

　　*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。

　　*他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。

　　*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當一個有錢的人。

　�。�2）多么美好的“指望”啊！而現(xiàn)在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進行交流。

　　相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會凡卡沒有指望的生活。

　　以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個魔鬼般可怕的地方，因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對這個悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

　�。�3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯ξ磥淼脑O(shè)想以及急切的心情。

　　第二課時

　　一、圍繞凡卡的夢，兩次續(xù)寫，體會凡卡夢的含義。

　　1．讀凡卡的夢：凡卡的信終于寄走了，同時寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。

　　讀凡卡的夢，注意省略號，接著設(shè)想延續(xù)的夢境，體會凡卡的美好而急切的心情。

　　2．凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎？細讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

　　引導(dǎo)重點：

　　*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無法寄到爺爺手中。

　　*即使寄到，他的夢也依然只是個夢而已：

　　在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實蘊含著貧苦，更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。

　　爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個漸漸長大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。

　　3．再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實依舊的悲慘命運。

　　二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心？體會作者表達上的特點。

　　可以通過假設(shè)引導(dǎo)：

　　假如沒有回憶……

　　假如沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫……

　　三、抄寫自己喜歡的詞句。

　　四、對比閱讀高爾基的《在人間》一個片斷：

　　我來到人間，在城里大街上一家“時式鞋店”里當學(xué)徒。

　　我的老板是個矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個瞎子，為了證實這一點，我就做起鬼臉來。

　　“不要出怪相，”他低聲嚴厲地說。

　　這對渾濁的眼睛看得我怪不好受；我不相信這種眼睛會瞧得見，也許他只是猜想我在做鬼臉吧。

　　“我說了，不要出怪相，”他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動地說。

　　“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道。“記著，你是在城里大街上頭等鋪子里做事！當學(xué)徒，就得跟雕像一樣站在門口……”

　　我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲在里面咬得我難受�！澳阍诩依锔墒裁矗俊崩习遄屑毑榭次业母毂�，問。

　　我告訴他時，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說：

　　“撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟�！�

　　我不無得意地說：

　　“我也偷過東西呢�！�

　　于是，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上，吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我，低聲嘶啞地說，

　　“怎—么，你還偷過東西？”

　　我把事情的原委告訴了他。

　　“唔，那倒是小事�？墒悄闳绻�在我鋪子里偷鞋子，偷錢，我就把你關(guān)進牢里，一直關(guān)到你長大……”

　　他講這句話時，語氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。

　　鋪子里除了老板以外，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個紅臉的大伙計，他這個人挺機靈，會糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領(lǐng)帶。他很傲慢，不把我放在眼里。

　　外祖父帶我去見老板的時候，托薩沙照應(yīng)我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說：

　　“那得叫他聽我的話。”

　　外祖父把手放在我腦袋上，按彎了我的脖子：

　　“你得聽薩沙的話，他年紀比你大，職位也比你高……”

　　薩沙便瞪出眼珠向我叮囑：

　　“你可別忘了外公的話！”

　　于是，從頭一天起，他就趁勢擺起老資格來。

　　“卡希林，別老瞪著眼！”老板這樣說他。

　　“我，我沒有，東家，”薩沙低下頭應(yīng)了一聲；可是老板還是嘮叨不休。

　　“別老虎著臉，顧客會當你是頭山羊的……”

　　大伙計滿臉陪笑，老板難看地撇著嘴，薩沙紅著臉躲到柜臺后面去了。

　　我不喜歡這些談話，里面好些話我聽不懂，有時覺得他們好象在講外國話。

　　每當女顧客進門的時候，老板便從衣袋里抽出一只手，摸摸髭須，滿臉堆起甜蜜的微笑，現(xiàn)出無數(shù)的皺紋，可是那對瞎子似的眼睛卻沒有一點變化。大伙計挺起身子，兩個胳臂肘貼住腰部，手掌恭敬地攤在空中。薩沙畏怯地眨眼睛，極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪子門口，悄悄地抓撓著手，留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。

　　大伙計跪在女顧客面前，奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了。其實這位女客的腳很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖動著腳，蜷縮前身子說：

　　“哎喲，你弄得我好癢啊……”

　　“這個，是我們的禮貌……”大伙計急忙熱心地解釋。

　　他那糾纏女客的樣子著實可笑，為了避免笑出聲來，我把臉轉(zhuǎn)過去對著玻璃門，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景，因為大伙計那種動作非常使我覺得可笑，同時又覺得我永遠也學(xué)不會那么有禮貌地張開手指，那么靈巧地給生人穿鞋子。

　　老板常常躲進柜臺后面的賬房里，同時也把薩沙叫進去，留下大伙計獨自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。

　　“哎喲！”女人叫了一聲�！澳氵@個調(diào)皮鬼！”

　　他鼓起腮吃力地說：

　　“嘖……嘖嘖�！�

　　這時候，我忍不住哈哈大笑起來，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門把子，門被推開了，腦袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。大伙計沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上，薩沙狠狠地說我：

　　“你這樣胡鬧，人家會把你攆走的！這有什么可笑的？”

　　他又解釋道，大伙計得到太太們的歡喜，買賣就會興旺起來。

　　“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計，就是不需要鞋子也會特地跑來買一雙�？赡�，就是不明白！叫人家替你操心……”

　　我感到委屈，誰也沒替我操心，尤其是他。

　　每天早晨，病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘，總是比薩沙早一個鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大伙計和薩沙他們的皮鞋，刷好他們的衣服，燒好茶炊，給所有的爐子準備好木柴，把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪子里，便是掃地，撣灰塵，準備茶水，上買主家送貨，之后再回老板家取午飯。在這個時候，我那個站鋪門口的差事，便由薩沙代替。他認為干這件事有失他的身分，就罵我：

　　“懶家伙，叫別人替你做事……”

　　我覺得苦惱，寂寞。我過慣了無拘無束的生活，從早到晚，呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中�？墒沁@里沒有外祖母，沒有小朋友，沒有可以談話的人，而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤恨。

　　1．快速閱讀，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同？

　　2．說說作者的學(xué)徒生活怎么樣？

　　3．推薦讀《在人間》。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)要求】

　�。�、 閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達的思想感情；

　�。�、學(xué)習(xí)課文的細節(jié)描寫、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；

　�。场�學(xué)習(xí)本課生字；

　　４、有感情的朗讀課文。

　　【重難點、關(guān)鍵】

　　１、閱讀課文，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨；

　　２、學(xué)習(xí)作者的表達方法。

　　【課時劃分】兩課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目的〗

　�。�、 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解舊俄時代窮孩子的悲慘生活；

　�。�、 學(xué)習(xí)本課生字新詞；

　�。�、 弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個部分的內(nèi)容，理清課文條理。

　　〖教具準備〗生字新詞卡片、課文插圖投影。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、揭示課題，簡介作者和時代背景

　　板書：

　　凡卡 作者：俄 契訶夫

　　簡介舊俄時代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來源──作者的父親開雜貨點店，作者經(jīng)常看到店里的西歐啊學(xué)徒受虐待。

　　二、引導(dǎo)自學(xué)

　�。�、自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

　�。�、初步了解課文主要內(nèi)容。

　�。场⑺伎迹�

　�、� 凡卡是干什么的？

　　⑵ 他為什么要給爺爺寫信？

　�、� 把寫信的內(nèi)容劃出來。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　１、用生字詞卡片檢查讀音：

　　⑴ 部分生字的讀音需要強調(diào)：

　　摩平 別墅 楦頭 揪著

　�、� 將文中的人名讀通順，了解人物之間的關(guān)系。

　�。�、說說以下詞語的意思：

　　小崽子 禱告 禮拜

　　３、圍繞課題說說課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？

　　四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　課文圍繞“凡卡寫信”這件事，按事情發(fā)展的順序敘述，可分為三個部分：

　　第一部分（１～２）：準備寫信；

　　第二部分（３～１５）：寫信過程；

　　第三部分（１６～２１）：寫信后。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一部分

　�。薄⒅该�讀１、２節(jié)，正音。

　�。�、引導(dǎo)自學(xué)１、２節(jié)：

　�、� 認真觀察圖投影。

　　⑵ 圖文對照，思考：

　　凡卡是什么時間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的？他當時的心情怎樣？畫出有關(guān)詞語，完成板書，體會作者對細節(jié)的描寫。

　　時間：圣誕節(jié)的前夜。

　　準備寫信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。

　　神情：擔心、嘆氣。

　　３、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　六、小結(jié)

　　凡卡會寫什么樣的信呢？我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　七、作業(yè)

　�。�、抄寫生字詞；

　�。病�將有關(guān)信的內(nèi)容連起來讀一讀。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目的〗

　�。�、了解舊俄時代窮孩子的悲慘命運，理解作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨；

　�。病�學(xué)習(xí)課文的細節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；

　　３、有感情地朗讀課文。

　　〖教具準備〗課文有關(guān)錄象。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄⒙爩懺~語。

　�。病⒄f說課文主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)課文寫信的內(nèi)容

　�。�、指名將信的內(nèi)容連起來讀一讀。

　�。病⒂懻摚�

　　凡卡在信中講了哪幾件事？說明他是個怎樣的孩子？

　　⑴ 問候爺爺，表明自己的孤兒身份。

　　（可憐、懂禮貌。）

　�、� 痛苦的學(xué)徒生活。這一點主要從四個方面敘述：挨打、挨餓、挨凍、沒法睡�！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:學(xué)弈《湯姆·索亞歷險記》考點練兵（一）積累篇《最后一頭戰(zhàn)象》 評課及實錄《為人民服務(wù)》 導(dǎo)學(xué)案《月光曲》教學(xué)案例反思《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計（第一課時）《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計《小抄寫員》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)六年級語文教案

　�。◤恼�面描寫了凡卡的悲慘命運。）

　�、� 介紹莫斯科見聞：

　　這里用了反襯的手法，用莫斯科城的豪華，美麗來暗示凡卡的孤獨與凄慘，在大城市里卻沒有一絲快樂，不如回鄉(xiāng)下和爺爺在一起，那么吃苦也是甜的。

　　（從側(cè)面暗示凡卡的命運的悲慘。）

　�、� 哀求爺爺、問候熟人。

　�。ㄕf明凡卡是一個懂事的好孩子。）

　　教學(xué)這一部分內(nèi)容可同時引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)二。

　�。�、畫出描寫凡卡在寫信時的神情的語句，體會作者的細節(jié)描寫和凡卡的內(nèi)心活動：

　　三嘆：

　　“他嘆了一口氣”、“凡卡嘆了口氣”、“凡卡傷心地嘆了口氣”，說明他當時內(nèi)心的惶然和悲傷。

　�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。

　　三、教學(xué)文中的回憶部分

　�。�、指名將回憶部分連起來讀一地。

　�。�、思考討論：

　　凡卡在寫信的同時還插進去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？

　　３、匯報：

　　⑴ 爺爺守夜；

　　⑵ 鄉(xiāng)村雪夜； 以歡樂反襯凡卡的凄苦。

　�、� 和爺爺砍圣誕樹。

　�。�、體會作者生動細致的文筆。

　　５、指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一部分

　�。薄⒊鍪菊n后思考題⑵，默讀課文后思考：

　　凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

　　不能，因為信上沒有貼郵票，也沒有寫地址。

　�。�、凡卡自己知道嗎？如果你在場，你準備怎么幫他？

　　凡卡不知道，從凡卡做的夢可以讀出這一點。課文以這樣的形式結(jié)尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運。

　　組織學(xué)生自由圍繞課文△題發(fā)言。

　　五、回顧本文的寫作方法

　�。�、抓住細節(jié)描寫，使文章寫得很感人。

　　２、對比的描寫反襯凡卡的凄苦。

　�。�、插敘的手法，讀來自然、流暢。

　　六、小結(jié)

　　讀了《凡卡》，我們認識了什么？看看身邊有沒有凡卡這樣的人，請你設(shè)法幫助他。

　　八、作業(yè)

　�。薄� 朗讀課文。

　�。�、 摘錄文中描寫生動的段落。

　　【板書設(shè)計】

　　凡 卡

　　時間

　　準備寫信 環(huán)境

　　神情

　　挨打

　　挨餓

　　痛苦的學(xué)徒生活 挨凍

　　信的內(nèi)容 睡不好覺

　　莫斯科見聞

　　哀求爺爺、問候熟人

　　寫信過程

　　爺爺守夜

　　插敘回憶 鄉(xiāng)村雪夜

　　砍圣誕樹

《凡卡》教學(xué)設(shè)計15

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

　　（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學(xué)徒時的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道凡卡寫信給爺爺?shù)哪康氖鞘裁?原因是——

　　(二)檢查預(yù)習(xí):文中哪些自然段是寫信的內(nèi)容?(3、8、10、11、12、15)

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)寫信部分的內(nèi)容。

　　1．快速默讀課文想一想，凡卡的的學(xué)徒生活很苦,你從哪些地方可以看出來?(8、15)

　　2．品讀第8自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。并寫上感受。

　　3．結(jié)合詞句，匯報交流。

　�。�1）挨打：結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”

　�。�2）挨餓：“簡直沒有”“一點兒”

　�。�3）挨睏：結(jié)合“一……就……

　�。�4）挨凍：睡在過道里

　　4．文中有一句話總的概括了凡卡所過的是怎樣的生活，是哪一句？投影：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！……”

　　生品讀這句，師：因為生活沒指望了，所以凡卡如果再這樣下去會怎能樣？投影：①“要不，我就要死了！……”②我再也受不住了，只有死路一條！……“生體會“！”和“……”（極度痛苦絕望；哭得寫不下去。）

　　5.你還從哪里體現(xiàn)到凡卡生活悲慘、內(nèi)心痛苦?(邊寫信邊嘆氣、抽噎)文中共寫了他幾次嘆氣?(3次).

　　激情談話:同學(xué)們,9歲的你做著什么?過著怎樣的生活?生談話

　　小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打生活沒有指望了，連狗都不如！”聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,他是怎樣乞求爺爺呢?找出有關(guān)語句有感情地讀一讀,并說說自己的感受.

　　5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。

　　6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

　　(四)、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

　　1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的兩次回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）

　　2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，想想回憶了哪些往事?

　�。�1）爺爺守夜情景和家鄉(xiāng)美麗的夜景。

　　（2）和爺爺一起砍圣誕樹。

　　3．讀一讀，①說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥。）

　�、谡f說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？(美好、快樂)）

　　③凡卡回憶往事時心情怎樣?從哪些地方最能體現(xiàn)出來?(13自然段)

　　可用哪個字來形容?(“樂”)

　　4.有感情朗讀這些語句,朗讀時要帶著“苦中有樂”這種心情來讀。

　　5．仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

　　爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

　�。ㄎ澹┯懻搶懛ǖ淖饔�

　　加入插敘部分，用爺爺與老板比，用鄉(xiāng)村與莫斯科比，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

　�。�六）1．以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是什么造成凡卡生活那么悲慘？（社會的黑暗）是對這個悲慘世界的控訴！

　　2．配樂把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

　　（七）總結(jié)：

　　通過凡卡的信，我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎？我們下回分解。

　　（八）作業(yè)：

　　1．理解下面三個“打”字的意思。

　　“昨天晚上我挨了一頓毒打”

　　“他們打發(fā)我上酒店去打酒�！�

　　2．小練筆《我與凡卡比童年》

　　板書設(shè)計：

　　傾訴生活悲慘

　　寫信苦

　　哀求帶他離開

　　回憶往事樂

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