《比的化簡》教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準備教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《比的化簡》教學設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《比的化簡》教學設(shè)計1
教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是比的基本性質(zhì)和化簡比。教材例3先用表格呈現(xiàn)了4瓶液體的質(zhì)量和體積,要求學生求出各瓶液體質(zhì)量和體積的比值,然后把比值相等的3個比寫成等式,通過提示“聯(lián)系分數(shù)的基本性質(zhì)想一想,比會有什么性質(zhì)”,讓學生聯(lián)想到分數(shù)基本性質(zhì)類比出比的基本性質(zhì)。由于有分數(shù)的基本性質(zhì)和除法商不變規(guī)律的經(jīng)驗,學生理解.得出比的性質(zhì)不會太難。在此基礎(chǔ)上,教材進一步引導(dǎo)學生比較“這三個相等的比,哪一個更簡單一些”。
學情分析
在以前的學習中,學生學習了分數(shù)基本性質(zhì).商不變的性質(zhì)以及比與除法.分數(shù)之間的關(guān)系,但是對本節(jié)課具有直接的真正遷移作用的僅有分數(shù)的基本性質(zhì)以及比與除法。分數(shù)之間的關(guān)系。從語言學的角度說,分數(shù).比的基本性質(zhì)在句式上是一致的,容易被學生理解;從過程來說,分數(shù)的化簡和比的化簡具有較高的相似度,學生容易掌握。
教學目標
1.學生理解和掌握比的基本性質(zhì),并會運用這個性質(zhì)把比化簡成最簡單的整數(shù)比。
2.經(jīng)歷在實際情境中化簡比,體會化簡比的必要性。
3.學生通過觀察.類比來建構(gòu)比的基本性質(zhì)和探索化簡比的方法;在化簡的過程中,加深對比與除法.分數(shù)之間關(guān)系的理解。
教學重點和難點
重點:學生掌握比的基本性質(zhì),并正確地化簡比。
難點:靈活應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。
教學過程
一、情景激趣,提出問題
1、出示例3的表格
2、分析表格中的數(shù)學信息和數(shù)學問題,并解決這些數(shù)學問題。
3、分析、討論表格中的數(shù)據(jù),并嘗試把表格中的比分類。
小結(jié):我們可以把比值相等的比分為一類。
二、小組合作,探究新知
1、討論一:如果第五瓶溶液的質(zhì)量和體積的`比值也是4/5,你覺得它的質(zhì)量和體積的比會是幾比幾呢?為什么?
2、討論二:可以寫出多少個比值是4/5的比呢?
3、討論三:小組用比的基本性質(zhì)解釋一下,第一瓶、第二瓶、第四瓶以及第五瓶液體為什么分為一類/這些比中哪一個最簡潔?
三、嘗試運用,解決問題
先嘗試獨立完成“練一練”,再在小組內(nèi)交流方法。
四、全課總結(jié)
師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
《比的化簡》教學設(shè)計2
設(shè)計思路
在上比的化簡這個內(nèi)容前,我?guī)е鴮W生復(fù)習了分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變性質(zhì), 以及比、除法和分數(shù)的關(guān)系。因為這些是學習化簡比的基礎(chǔ),也能讓學生感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學生體會到化簡比的必要性。在探究環(huán)節(jié)中,學生已經(jīng)有了這些知識作為基礎(chǔ),獲取新知時就可以放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)化簡比的方法。學生在討論交流中得出了結(jié)論,組織學生比較幾種化簡比的方法,然后進行優(yōu)化。
在處理化簡比的結(jié)果時,老師強調(diào)化簡比的結(jié)果應(yīng)該寫成比的形式,當然寫成分數(shù)的形式也是可以的,但我覺得讀法還是應(yīng)該讀成幾比幾而不幾分之幾,因為這樣不容易與求比值混為一談。
一、教學內(nèi)容:
北師大版小學數(shù)學第十一冊p52的內(nèi)容及p53的相關(guān)練習
二、教學目標:
1、在實際 情境中體會化簡比的必要性,進一步體會比的含義。
2、會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比,并能解決一些簡單的實際問題。
3、感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學重點:比的化簡的方法。
四、教學難點:運用比的化簡,解決一些簡單的實際問題。
五、教學過程:
(一)復(fù)習鋪墊,揭示課題。
1、昨天我們學習了《生活中的比》,誰能說說什么叫比?請你舉個例子。(生說完舉例比如4:58:9)
2、比與除法、分數(shù)有什么關(guān)系?(用字母表示)
3、你能用商不變性質(zhì)把0.4÷0.5的被除數(shù)和除數(shù)變成整數(shù)嗎?
4、把4/6約分。(根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì))
[設(shè)計意圖:比的化簡是在學生已經(jīng)學習分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)以及比、分數(shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學習的,通過復(fù)習這部分知識有利于新課的認知。感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系]
。ǘ┨骄啃轮
1、出示情景圖:
淘氣調(diào)制了一杯蜂蜜水,用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。笑笑也調(diào)制了一杯蜂蜜水,用了2小杯蜂蜜、18小杯水。同學們想一想哪杯水更甜?
互相討論,發(fā)表看法,如何比較。(學生發(fā)言老師板書)
小結(jié):比較的結(jié)果一樣甜,分數(shù)可以約分,比也可以化簡。這就是我們今天要研究的——比的化簡。
出示課題:比的化簡
2、引入“最簡單整數(shù)比”的概念。
在遇到分數(shù)時要將分數(shù)約成最簡分數(shù),比化簡的最終的結(jié)果我們稱為最簡比。
還記得什么叫做最簡分數(shù)嗎?
那你能根據(jù)最簡分數(shù)和分數(shù)與除法的關(guān)系說出什么叫最簡比嗎?
。1)老師這里有一組比,請你判斷哪些是最簡整數(shù)比?
6:10 12:21 0.3:0.40.25:1
3:5 4:7 3:4 1/4:1/5
下面老師出幾道題,看看同學們能不能把它化簡。
(2)化簡比: 24 :42; 0.7. :0.8; 2/5 :1/4。
讓學生先思考一下三道題是不同類的比,如何化簡,怎樣化簡?與同桌講一講你的方法,最后前后4人組交流你們的方法。
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?與全班同學交流好嗎?(如果學生有困難就由老師帶領(lǐng)學生一起完成)
引導(dǎo)學生觀察上面三小題的區(qū)別并進行小結(jié)得出:根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系,利用商不變的基本性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì),可以將各種比化簡。方法是:整數(shù)比可以利用商不變的基本性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)把它化成最簡整數(shù)比;小數(shù)比就先把小數(shù)化成整數(shù),再約分;分數(shù)比的話就變除為乘,再約分。并強調(diào):只要你的化簡過程正確,方法不限,最后結(jié)果要用比的形式表示,而不是一個數(shù),這就是與比值的區(qū)別.
。ㄈ 試一試(我能行)
1、化簡下面各比。
0.12 :0.4 1 :2/3 0.25:15/14 39:13
讓學生獨立完成,指名板書并說說化簡過程。
2、質(zhì)疑。
。ㄋ模┬〗Y(jié)。通過這節(jié)課的學習,你覺得應(yīng)怎樣化簡比?
。ㄎ澹╈柟叹毩
課本第53頁第1、2、3題。
板書:
比的化簡
a:b=a÷b=a/b
0.4÷0.5=4÷5(根據(jù)商不變的性質(zhì))
4/6=2/3(根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì))
40:36=40/360=1/9=1:9
2:18=2/18=1/9=1;9
《比的化簡》教學設(shè)計3
一、教學內(nèi)容分析
《比的化簡》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)六年級上冊第52——53頁的教學內(nèi)容,主要學習化簡比的方法。教材聯(lián)系學生的生活創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生在解決問題的過程中加深對比的意義的理解,進一步感受比、除法、分數(shù)的關(guān)系,體會化簡比的必要性,學會化簡比的方法。
二、學生分析
在這之前,學生早已學過“商不變的性質(zhì)”和“分數(shù)的基本性質(zhì)”,最近又認識了比,初步理解了比的意義,以及比與除法、分數(shù)的關(guān)系,大部分學生能較為熟練地求比值。比較而言,實際上化簡比與求比值的方法有相通之處,那么借助知識的遷移能幫助學生順利理解掌握新知識。
三、教學目標:
1、在實際情境中,讓學生體會化簡比的必要性,進一步體會比的意義。
2、在觀察、比較中理解什么是化簡比,會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比,并能解決一些簡單的實際問題。
3、促進知識遷移,培養(yǎng)學生的概括能力。
4、體驗知識的相通性以及數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四、教學重難點:正確運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡比。
教學關(guān)鍵:理解“化簡比”。
五、教學準備:兩杯蜂蜜水,小黑板。
教學過程:
。ㄒ唬┣榫骋
老師:不少同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)今天講臺上多了兩個杯子,這是老師課前分別調(diào)制好的兩杯蜂蜜水。你現(xiàn)在能判斷出哪杯蜂蜜水更甜嗎?
你們需要老師提供什么信息?
根據(jù)學生回答出示數(shù)據(jù)信息:
蜂蜜水
。1)號杯:2小杯18小杯
(2)號杯:30毫升270毫升
你獲得了什么信息?
聯(lián)系最近我們所學的知識,你想到了什么?
隨學生回答板書:
。1)號杯2:18
蜂蜜與水的比
。2)號杯30:270
(先是直接結(jié)合情境提出問題“哪杯蜂蜜水更甜”,意在調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,使其自己意識到,不知道兩杯蜂蜜水中蜂蜜與水的具體含量,是不容易判斷的。而后又引導(dǎo)學生聯(lián)系最近所學,想到用“比”來表示每個杯子中蜂蜜與水的關(guān)系。借此體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的問題意識,發(fā)揮學生學習主動性。)
(二)探索新知
1、體會化簡比的必要性。
再次提出問題:
哪杯蜂蜜水更甜,你現(xiàn)在能判斷出來了嗎?你又遇到了什么問題?
想想辦法,先和同桌交流。
全班交流:你的想法與依據(jù)。隨學生回答板書。
2:18=2÷18=2/18=1/9
30:270=30÷270=30/270=1/9
比的比值都是九分之一,也就是說,兩個杯子中的蜂蜜與水的比其實都是是1:9。(式子后板書:1:9)
2:18=2÷18=2/18=1/9=1:9
30:270=30÷270=30/270=1/9=1:9
說一說,這個同學是怎樣判斷出來哪杯蜂蜜水更甜的?
小結(jié):看!雖然所用的計量單位不同,但兩杯中蜂蜜與水的比實際上都是1:9,比較的結(jié)果是一樣甜。
。ㄔ诎l(fā)現(xiàn)、解決實際問題的過程中,加深對比的意義的理解,體會化簡比的必要性。)
2、理解化簡比,揭示課題。
觀察、比較:原來的比與后來得出的比有什么聯(lián)系與區(qū)別?
根據(jù)學生發(fā)言,師板書:最簡單的整數(shù)比
你能列舉幾個“最簡整數(shù)比”嗎?
通過例子認識到,就像分數(shù)約分一樣再不能約分了,比的前項、后項只有公因數(shù)1,這樣的整數(shù)比就是最簡整數(shù)比。
指化簡過程,揭示課題:比的化簡
你是怎么理解化簡比的?(隨學生回答在化簡比的過程上板書“化簡”)
剛才化簡比時,用到了以前學的什么知識?
小結(jié):分數(shù)根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)可以約分,比也可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)或商不變的性質(zhì)化簡。
。ㄍㄟ^觀察、比較,以“最簡單的整數(shù)比”為突破口,引導(dǎo)學生理解“化簡比”。并初步感知化簡比的方法,進一步感受比、除法、分數(shù)之間的關(guān)系,體驗到知識的聯(lián)系性。讓學生談?wù)勛约簩啽鹊睦斫,一方面照顧到學生的個性發(fā)展,一方面促進學生知識的內(nèi)化。)
3、化簡比的方法。
1)獨立嘗試:同桌兩人分別選一道。(找兩人板書)。
出示小黑板:
化簡比:24:42120:60
交流:說說你的思路。(方法、根據(jù))
2)小組活動:
出示小黑板:
化簡比:
0.7:0.82/5:1/4
這兩組比與前面的最大區(qū)別是什么?
小組討論:如何把這兩組比化簡?并試一試。
3)全班展示、交流:讓我們一起來分享同學的智慧。(充分展示學生的不同方法。)
4)歸納:怎樣化簡比?
(必要時,小組先討論一下再在全班交流。)
老師小結(jié):看來,化簡比的方法不唯一,不過都有一個共同目標:化簡成最簡單的整數(shù)比;化簡比的方法可以統(tǒng)一,就像求比值一樣,只不過最后寫成比的形式罷了,實際上,化簡比與求比值僅一步之遙。
4、看書質(zhì)疑。
。◤哪7戮毩,到變化練習,從獨立嘗試到小組討論解決問題,既讓學生感受到化簡比的三種類型:整數(shù)與整數(shù)的比;小數(shù)與小數(shù)的比;分數(shù)與分數(shù)的比,又讓學生在尋求不同題目的解決方法中鞏固化簡比的方法,還發(fā)揮小組骨干引領(lǐng)作用,培養(yǎng)學生的合作能力。最后鼓勵學生歸納化簡比的方法,力圖培養(yǎng)學生的概括能力,并使學生體驗到知識的相通性。)
。ㄈ╈柟、提高
1、化簡比:(帶※的為選做)
。ㄒ螅簩W習有些吃力的可只化簡前三組比,程度一般的學生至少化簡四組比,程度好的學生要求全做。)
21:240.3:1.54/5:5/71:4/5※0.12:6※0.4:1/4
2、課本第53頁第2題。(寫出各杯中糖與水的質(zhì)量比。并判斷:這幾杯糖水中有一樣甜的嗎?)
(在練習中鞏固化簡比的方法,在鞏固中得到提高。練習兼顧到班上不同程度學生的差異,練習要求因人而異。并逐步又與生活結(jié)合起來,進一步讓學生體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學的應(yīng)用意識。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)
回顧這節(jié)課,你有什么收獲?利用所學的比,你能解決生活中什么樣的問題?
小結(jié):生活中有很多問題需要通過化簡比來解決,因此學習化簡比十分重要,也很必要.
(五)作業(yè):
課本第52頁試一試.
板書:比的化簡
化簡
比最簡單的整數(shù)比
。1)號杯2:18=2÷18=2/18=1/9=1:9
蜂蜜與水的比一樣甜
(2)號杯30:270=30÷270=30/270=1/9=1:9
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