《松鼠》教學設計15篇
作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《松鼠》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《松鼠》教學設計1
【學習目標】
1、學會本課11個生字。
2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察生物的興趣。
【課前準備】
1、教師準備關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
2、學生查找有關松鼠的資料。
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文，自學生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
四、圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班進行發(fā)言：
1、松鼠是一種怎樣的動物?學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
五、閱讀感悟，體會寫法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習表達
1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
《松鼠》教學設計2
【教材簡析】
《小松鼠找花生》是義教課標實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁。
這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題呼應又發(fā)學生思考。
【教學理念】
《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。
【教學目標】
�。薄⒄J識１２個生字，會寫“生、里、果”３個字，認識１個偏旁“人”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情景，揭示課題
�。�、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦疲钦l？
２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、學生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。
２、指名分自然段朗讀，學生評價。
�。�、指導生字和有些長句（這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細讀課文，促進感知
�。�、學習第一自然段：
⑴指名讀。
�、疲ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
�、侵笇Ю首x。
�。ㄖ庇^的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語。）
�。�、學習第二自然段：
過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
�、欧纸巧首x對話。
�、扑墒笳J識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導學生朗讀“它想……”
�。场W習三、四、五自然段：
過渡：小松鼠有３個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
�、泡p讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進行朗讀指導。
�、评蠋熞龑ёx第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說：“……”
�、侵笇Ю首x“自言自語地說……”（可以加上動作、神態(tài)）
⑷表情朗讀。
４、突破難點。
�、牛ǔ鍪径嗝襟w畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
�、朴谩耙驗椤浴闭f，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。
（以問促讀，問促結合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。）
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。
�。ㄕn堂演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華。）
五、指導書寫，教認新偏旁
�。薄⒕毩暽植⒄遗笥�
�。�、學新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。
�。�、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。
《松鼠》教學設計3
學習目標
1．認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。
3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2．板書課題，指導讀題：松sōng
是平舌，鼠shǔ是翹舌。
3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
1．聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？
2．學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。
3．朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
�。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。
�。ǘ﹨R報交流。
1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。
3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀）
4．指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。
5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──畫未來
1．學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認字
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1．出示生字詞：
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。
3．同桌之間檢查。
�。ǘ╈柟叹毩�。
1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語
2．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3．游戲：
�。�1）編、猜字謎。
�。�2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）
二、寫字
�。ㄒ唬┦痉兑龑А�
1．出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。
2．教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。
3．講解要點。
心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。
以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。
后字中出現(xiàn)了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
�。ǘ⿲W生臨寫，教師巡視。
1．要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。
2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
《松鼠》教學設計4
【基礎知識積累】讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
【方法與能力】在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
【拓展與延伸】觀察一種小動物，運用本課所學到的寫作方法寫一篇習作。
【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【教學過程】
一、導入新課
回憶學過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學生學習課文的興趣。
今天，我們大家就一起來學習《跑進家來的松鼠》
板書課題：跑進家來的松鼠
二、帶問題默讀課文：如果我們家跑進一只老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家里搞破壞，我們大家都非常討厭它。而如今跑進家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進家后搞了哪些破壞嗎？
教學提示：目的在于讓學生初步感知課文內容，體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡單，可采用自主學習方法。
教學參考：
文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結合具體語句說一說。
教學提示：此問的目的在于讓學生懂得：寫動物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結合一些細節(jié)描寫，如動作、神態(tài)等加以體會文章所表達的思想感情。因此，學生在學習時也可按照學習寫人文章的方法來學習本課。
教學參考：
附對課文重點語句理解：
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
�、谟袝r，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。
�、郯职止笮�，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
�、苡幸惶欤纱嗍й櫫�，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？學了課文后，你有什么想對大家說的呢？
教學提示：此問的答案已經(jīng)蘊含于上一教學環(huán)節(jié)之中，非常簡單。前一問的目的在于讓學生領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。后一問目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
觀察一種小動物，寫一篇習作，表達你對它的喜愛之情。
板書設計（文字版）：
《松鼠》教學設計5
教學目的
一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。
二、體味用準確生動形象的語言說明事物
三、提高表達能力。
教學設想
一、這是一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點。
二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。
三、運用多媒體作為直觀教具；
四、教學方法：學生自主學習，注重學生能力上的訓練。
五、課時安排：一課時
教學過程
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動
1明確體裁、教學目標復習、思考、圈畫
2組織學生交流預習情況（字、詞、課文層次結構等）閱讀、交流、思考
3創(chuàng)設問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物？（組織學生朗讀第一節(jié)）朗讀、個別發(fā)言
第二塊：理解文內容
教學步驟教師活動學生活動
1組織學生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言
2組織質疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質疑、思考、發(fā)言
3學習評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言
4思維拓展：放準備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外，你還認為它具有哪些特點？”欣賞、思考、自由發(fā)言
5組織討論：本文的語言準確、生動，找出相應的句子加以體會分組討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言
第三塊：語文活動
教學步驟教師活動學生活動
1提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言
第四塊：布置作業(yè)
1．把剛才語文活動的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；
2．課后收集有關松鼠的其他方面的內容，結合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。
《松鼠》教學設計6
教學目標：
1.會認15個生字，會寫7個生字。
2.自主學習與小組學習相結合學習生字。
教學重點：識字，寫字，熟讀課文。
教學難點：學習識字的方法。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一、導語。
小朋友，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢？那么它們走到一起會發(fā)生什么故事呢？我們一起來學習課文。
二、初讀課文。
1.輕聲讀全文，邊讀過圈出生字，讀準字音。
2.同桌互讀，互相正音。
三、識字。
1.自己拿生字卡認讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。
2.老師點學生讀，適時指導。
3.請學生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁，讓學生寫出幾個含有“忄”的字。
4.請給這些字找朋友。
如：吃（吃飯）可（可以）
5.學生自主找，然后讀。
四、寫字。
1.出示本課生字，引導學生觀察范寫，交流應注意聽問題。
如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來要寫成“橫折折鉤”
“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”
2.老師范寫，學生裝空臨寫。
3.學生摹仿寫，學生相互檢查。
五、初讀課文。
將剛才的字放進課文中，熟讀課文，為下節(jié)課作準備。
第二課時
教學目標：
1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2.朗讀課文與小組探究相結合。
3.懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。
教學重點：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
教學難點：體會文章的思想，準確理解最后一段的意思。
教學過程：
一、導語。
上節(jié)課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現(xiàn)了幾個小動物？分別是誰？在兇惡的狼和可愛、善良的松鼠之間會發(fā)生什么事呢？你猜猜看。
二、學習課文。
1.讓學生以開火車的形式讀課文。并思考：課文開頭寫了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？
2.小松鼠掉在狼身上后，狼怎么樣對它?
3.讀到這里，你心里會怎么想，又會怎么做？
4.小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應它一件事，課文的第三、四、五節(jié)就寫了它們的對話。
5.重點學習它們的對話。
（引導學生聯(lián)系自己的生活檢驗，展開討論：為什么欺負別人沒朋友，會覺得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會覺得很快樂呢？）
6.找學生分角色朗讀第三、四、五自然段，
�。ɡ蠋熤笇В堑恼Z氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。）邊讀邊表演。
7.從剛才學生的表演中你看出了什么？
（小組討論）
8.那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒寫，那么你來想想：狼到底放沒放小松鼠？請同學們發(fā)揮想像并說一說。
�。ǚ纸M討論）
三、總結。
故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰？為什么？
《松鼠》教學設計7
【教學目標】
１、認識１１個生字、會寫“你、們”等６個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。
�。�、有主動積累詞語的意識。
【教學重點】通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學難點】培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
【德育目標】理解課文內容，激發(fā)學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。
【美育目標】激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
【教具準備】圖片、錄像、生字卡。
【課時安排】二課時。
【教學過程】
第一課時
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入
�。薄⒊鍪静鍒D，指導學生觀察圖片上畫了些什么？
�。�、板書課題：
邊板書邊指導書寫。
觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？
培養(yǎng)學生觀察、想象的能力。
二、初讀課文
�。�、借助拼音讀課文，讀準字音。
�。病⒂龅缴窒葎澫聛�，再多讀幾遍。
�。薄W生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
�。�、用自己的話說說課文講了一件什么事？
初步感知課文內容。
三、識記生字，認讀詞語
�。�、出示生字卡片。
２、教師相機指導。
�。场⑦x擇最佳的記憶方式。
�。�、出示詞語卡片。
�。�、小組合作用自己喜歡的方式識記生字。
�。�、全班匯報，評價誰的方法最好，最容易記。
３、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀。
�。础U詞。
培養(yǎng)學生自學能力，以及向別人學習的能力。
積累詞語。
四、朗讀課文，理解課文
�。薄煼蹲x，學生評價。
�。�、指導生自學自悟。
３、指導評價。
�。础⒔處熛鄼C指導補充。
１、學生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
�。�、說你為什么喜歡這些句段。
�。场⒃囍僮x讀這些句段，讀出感情。
�。�、比賽讀，在讀中體會這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。
�。怠⒎纸巧首x課文。
�。丁褪稣n文。
使學生能有機會發(fā)表自己的見解，調動學習積極性。
帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學生通過朗讀，進一步理解課文。
第二課時
教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習導入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
開火車認讀生字。
對學過的生字進行及時的復習與鞏固。 二、完成“讀讀說說”練習 比比看誰組的詞語多。 幫助學生積累詞語。三、指導書寫
�。薄⒅笇W生發(fā)現(xiàn)字的特點。
２、老師范寫，學生書空。
�。�、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
�。�、觀察字型，說說所學字的特點。
�。�、抽學生上黑板書寫。
３、學生在作業(yè)本上書寫。
培養(yǎng)學生的觀察能力及自學能力。
集體訂正，鍛煉學生評價能力。
指導學生學會評價，在評價的同時明白如何將字寫規(guī)范。
四、實踐活動
“畫未來”繪畫展。
畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個城市的未來。 培養(yǎng)學生的想象能力。五、練習設計
�。�、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽。
�。�、畫一畫：
“畫未來”繪畫展。
《松鼠》教學設計8
【教材簡說】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓學生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【學習目標】
�。�、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
�。场⒃敢鈪⒓又矘浠顒踊驑淠菊J養(yǎng)活動。
【教學重點】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學難點】
理解小松鼠為什么要“吃一個埋一個”。
【抓一點，析深刻，論透徹】
我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的“聰明”進行教學。為了突破這一點，應重點分析“小松鼠為什么要吃一個，埋一個？”這一問題。為了解決這個問題，我們認為應該讓學生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學生想像其他的小動物看了會怎么做，經(jīng)過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經(jīng)過這樣的教學，我們相信一定會突破這一關鍵點。
【教學建議】
１、識字寫字：
采用多種方法識字：
編兒歌、做動作、小組合作等。
�。�、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。
３、實踐活動：
“畫未來”繪畫展：
讓學生想像“以后會是什么樣子呢？”并把它畫下來。
可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的.未來。
【教學設計】
一、猜謎揭題
出示謎語，讓學生猜一猜。
板書課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學習生字
三、朗讀感悟
�。�、學習課文第一自然段：
⑴ （出示課件）說說小松鼠在森林里干什么？
�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什么？
�。病W習課文第二、三自然段：
⑴ 出示描寫小松鼠的心理活動的句子，討論：
讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
�、� 指導朗讀：
讀出擔心、驚訝的語氣。
�。�、學習第四自然段：
⑴ 理解小松鼠的“好主意”，討論：
好主意“好”在哪里。
⑵ 朗讀體會。
�。�、學習第五、六自然段：
�、� 感情朗讀，體會美好的結果。
�、� 討論：
小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。
�。�、擴展活動：
動手畫一畫未來的森林。
四、鞏固積累
學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復述
�。薄⒂懈星榈乩首x全文。
�。病W生復述童話。
《松鼠》教學設計9
教學目標：
1、認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生”。
2、讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學，從讀中感悟文章內容。
3、對文章內容進行想象，加強說話的能力。
教學重點：
認識生字，練習朗讀。
教學難點：
利用想象理解課文內容。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、小朋友，這節(jié)課老師帶來了一位可愛的朋友，瞧，它來了!大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]
2、今天我們要來學習一篇關于松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》�？蠢蠋熣J認真真地寫課題。(板書：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是這節(jié)課要學習的生字，誰能來讀一讀?指名讀。
(念“找”字時：①你把“找”字的翹舌音念出來了，真準確，小朋友們跟著來一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準確些嗎?真棒，這次很標準，大家讀一遍。)
(念“生”字：①大家聽，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特別準確啊?后鼻音。我們照著他讀的來讀一遍。②誰能來幫幫他?這個生字的拼音要注意兩個地方，你能把它念準嗎?大家讀一遍)
“生”還是這篇課文要寫的生字呢!除了花生，你還能給生找朋友嗎?
生字、學生、生活、生命、生氣等等。
(①你知道的真多!②你真會幫生找朋友!③真厲害，你肯定是個聰明的孩子!如果其他孩子還要回答，就說：下次我們在幫生找朋友吧!)
“生”該怎么寫呢?它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”)
現(xiàn)在，伸出你右手和老師一起來寫“生”這個字吧!(在小黑板里寫“生”，講解要注意的地方)第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長，寫的時候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個寫一個吧。隨即滲透寫字姿勢。這位小朋友的寫字姿勢真棒，做到了眼睛離書本一尺的距離。你的寫字姿勢也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個拳頭的距離。
3、我們一起把題目讀一讀吧!
二、自讀課文學習生字。
1、想不想自己讀讀這個故事?那就請你看清楚小松鼠的提醒。(課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來，多讀幾遍;②、把課文讀通順，不加字，不漏字)現(xiàn)在請你自己讀課文。
2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來闖關，你們有信心嗎?好，讓我們一起來闖關吧!
3、第一關讀帶拼音詞語，小老師領讀，小老師讀對了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯了就請其他小朋友馬上舉手來幫他，可以嗎?
課件出示：找花生旁邊種花生
許多格外鮮艷
好呀每天自言自語
(你把“好呀”的輕聲念的真準確，大家跟著他再來一遍)
(指導自言自語：誰能照著老師的方式讀讀，連起來讀，不要破讀)
老師再來考三位小朋友，請他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽，聽聽他有沒有讀錯。
大家一起把詞語讀一遍。
4、第二關拼音寶寶都溜走了，你們還認識嗎，現(xiàn)在老師上課最認真的那一組來開小火車讀，看哪一組開得又快又穩(wěn)。抽兩大組。
大家一起讀一遍。
5、現(xiàn)在我們的詞語寶寶都躲進了句子里，我們來讀讀第三關!
課件出示句子：①大樹旁邊的地里種了許多花生。
(里面有那么多的生字，你能讀得那么準確，真厲害!)
�、凇斑@是什么花呀?”
(你讀出了問的味道，真棒!或誰能把問的味道讀出來啊?)
三、進入情境，深入感知。
1、以讀悟美
(1)、大家都順利過關了，我們進入下一個環(huán)節(jié)吧!請大家讀讀課文的第一節(jié)。(課件打出第一段)讀了這節(jié)課文，你知道了什么?或引導，它告訴了我們什么呢?
如學生只會答了花生，引導“請你把話說完整，你知道了哪里有花生啊?”
如學生回答比較完整，適時夸獎“你回答問題真完整”
如學生回答說“小花”，引導“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢?”
(2)、你喜歡這些花嗎?為什么?
(用“因為”說話。)
生：因為小花很漂亮。(是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷!)
生：因為小花以后會結花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厲害!)
(3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵?
那是多少呢?(是有許多、很多的意思)
那很多張課桌怎么說呢?生：一張張課桌。
那很多盞燈怎么說呢?生：一盞盞燈。(我們小朋友真聰明，一學就會了)
(4)、“格外”在這里什么意思啊?你能給它換個詞嗎?(如學生不會，其實“格外”可以換成特別，在陽光下特別鮮艷。)
我們還可以用“格外”說話嗎?比如說，今天的天格外藍。
(今天的小朋友格外高興)
(5)、金黃色的小花在陽光下更加漂亮了，你能把這種感覺讀出來嗎?
請一個小朋友來讀讀?(你把小花的美讀出來了，讀得真好)
男孩子和女孩子來比比，看誰讀得棒?
大家一起來讀讀!
2、進入角色朗讀
這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽，他們在說什么呢?讓我們一起去聽一聽。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對話)
請一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組念的最棒?
現(xiàn)在誰能把鼴鼠的話再讀給大家聽聽?
(你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這么通順!
你把花生的感覺念出來了，沈老師也想吃這高吃的花生了)
3、聽了鼴鼠的話，小松鼠可高興啦!這時，他可能會想些什么呢?
生：等花結了果，就把花生摘下來，留著冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊)
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?(先課件出示課文中的語句，加以提示)誰來讀讀這句話?
它是不是只去過一天呢?
(重點指導每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生結了沒有;今天，他到地里去看看花生結了沒有;明天，它還要去地里看看花生結了沒有，這就叫每天。它天天去地里看結花生了沒有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。這時，它心里會怎么想?
生：是誰把花生摘走了呢?
生：是不是鼴鼠騙了我呢?
5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢?小松鼠有沒有找到花生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習!
四、復習鞏固字詞.
1、過渡：這節(jié)課我們學習了課文，我來看看誰是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語寶寶，認讀詞語，開火車認讀。
我們再來讀一遍詞語。
2、詞語寶寶我們小朋友都記住了，那你能認出生字寶寶嗎?看誰能讓牽�；ǘ奸L出來?
我們一起把生字讀一遍。
(調控：如果時間還有多，指導“里”和“果”的寫法，如時間不夠，可以省略認讀生字)
《松鼠》教學設計10
一、教材分析及教學設想
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。
文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環(huán)境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設計了讓學生通過反復閱讀，領悟文章內容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作，讓學生加深記憶。
二、教學目標
1、能讀會認生字11個，寫字10個。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。
三、教學重點
了解松鼠的外形特點和生活習性。
四、教學難點
學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。
五、課前準備
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學生課前搜集有關松鼠的資料。
3、每個同學做一個松鼠頭飾。
六、教學過程（兩課時）
第一課時
（一）猜謎語，引入新課。
1、同學們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學習一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？
2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學們還想知道什么？
[由于同學們沒見過松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。]
（二）交流課前搜集的有關松鼠的資料。
1、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？
2、小組交流后，推選同學在班上說。
�。ㄈ┏踝x課文，隨文識字。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）
2、檢查學生自學情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。
[識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生個性需要，能激發(fā)學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。]
�。ㄋ模┦熳x課文，整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？
[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學生的個性。]
第二課時
�。ㄒ唬┎シ哦嗝襟w課件，讓學生觀察松鼠的特點。
師：同學們，今天我們的課堂里迎來了一位小客人�？矗钦l？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。
[學生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離，又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]
（二）畫松鼠，了解外形。
1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
�。�1）請同學們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。
�。�2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的？
�。�3）出示課件，學生根據(jù)課件內容完成練習。
3、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
[手段是為目的服務的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]
�。ㄈ⿲W生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性。
1、采訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。
2、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。
3、采訪松鼠吃的情況。
[通過采訪、表演，調動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創(chuàng)造結合起來，把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來，有利于學生語文素質的提高。]
�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解。
1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？
3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。
�。⿲懽帧�
1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。
2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3、展示。小組內互相展示自己寫的字。
4、評價。
（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
�。�2）互評。要提出中肯的希望。
七、課外實踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內互相交流。
[此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
《松鼠》教學設計11
【教學設想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)得法于課內，得益于課外的目標。
【三維目標】
１、知識：
在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。
２、能力：
學會明大意，悟感情的閱讀方法。
�。�、情感：
有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關愛之意。
【教學重點】
理解課文內空，體會作者的喜愛之情。
【教學難點】
學會明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學準備】
小黑板、磁帶。
【教學過程】
一、激趣引入
１、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）
２、你了解松鼠的哪些特點呢？
�。场⑦^渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？
板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
�。薄⒋舐曌x，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
�。�、匯報。（引導學生用小標題進行概括，并引導學生參與板書。）
用小標題概括課文內空，鍛煉提高了學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。
三、細讀體會
１、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
２、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛？
�。ㄔ趯W生的回答中，引導學生對課文進行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結寫法
�。�、選擇自己喜歡的段落讀。
�。�、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結寫法并板書）
讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力。
五、總結學法
�。�、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）
�。病R報，總結學法并板書。
�。场⒆詫W選讀課文《軍犬黑子》，匯報。
教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學生一個學習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀。
六、布置作業(yè)
�。�、用明大意、悟感情的方法學習其它課外書籍。
�。�、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。
課雖止，知識無止。讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學到更多的知識，形成更多的能力。
【板書設計】
具體事例感情
儲備冬糧
（板畫松鼠）跑進家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛
墊窩過冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學生興趣的激發(fā)。在此基礎上，引進閱讀方法的指導，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。
《松鼠》教學設計12
【課題】
人教版一年級語文下冊10松鼠和松果
【授課教師】
坪寨中心學校王建
【課時安排】
2課時
【教學目標】
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
【教學重難點】
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得植樹造林的道理
【教學方法】
講授法、小組合作法、觀察法
【教具準備】
生字卡片、課件、錄音機
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)學生的學習興趣
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！
二、初讀課文，感知課文內容
師：出示課件范讀課文
生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？
生：學生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學習生字詞
三、學習生字詞
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
師：（出示生字卡片）學生認讀去掉拼音后的詞語（個別讀，小組讀，全班讀）
生：交流認記生字的方法（小組匯報）。
指導學生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同
6、寫字練習，展示作品，評議。
第二課時
一、復習引入（出示生字卡片）：學生開火車讀生字、詞語
二、細讀課文，理解課文內容
1、學習課文第一自然段
生；齊讀課文第一自然段
師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？
問：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口）
2、學習課文第二、三自然段
生：指名范讀課文
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
�。▽W生自由讀句子）
討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
師：指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
師：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？
生：自由朗讀第三自然段，教師指導朗讀。
3、學習第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
�。ǔ鍪菊n件）你們看小松鼠在干什么？
師：如果你是小松鼠，你還會怎么做？
生：齊讀第四自然段
4、學習第五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。
（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段�。◣煼蹲x，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？
5、學生有感情的朗讀課文
6、學生復述故事（先在小組內講，小組代表到講臺上講故事）
三、總結
今天我們學習了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學校的花草樹木。
四、擴展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認真讀課文后面的認一認，把寫一寫的生字寫一遍。
板書設計：
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
（種）
長松樹
《松鼠》教學設計13
教學目的
一、 掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；
二、 體會用準確生動形象的語言說明事物；
三、 提高語言表達能力；
教學設想
一、 這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點；
二、 本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
三、 運用多媒體作為直觀教具；
四、 教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練；
五、 課時安排：一教時
教學過程
一、簡介作者，導入新課
布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
二、 朗讀課文，整體感知
1、 讀準下列生字詞
馴（ xùn ）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（tái xiǎn）
2、 思考問題：
�。�1） 你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？
�。�2） 作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？
明確：
�。�1）總括特點 具體介紹 補充說明
第1段 第2~5段 第6段
結構：由總到分
（3） 松鼠的特征：
漂亮 (第2 段)
馴良（第3段） 討人喜歡
乖巧（第4~5段）
三、合作學習，理解課文
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？
�。ㄌ崾荆航Y合課文內容，確定自己的思路）
明確：
先介紹自己的“漂亮”，
面容 清秀
眼睛 閃閃有光
身體 矯健
四肢 輕快
尾巴 美麗
坐姿和吃相 坐著、用前爪送吃
接著介紹自己的“馴良”，
活動范圍 樹上（不侵犯人類）
活動的時間 夜晚（不騷擾人類）
主要的食物 杏仁、榛子等（不傷害人畜）
最后介紹自己的“乖巧”，
過水方法 尾巴當帆舵
警覺性強 跑、躲、逃
跑跳敏捷 善于爬樹
選址 干凈暖和
建造 寬廣堅實
居住 舒適安全
蓋子 充滿靈性
四、探究學習、拓展思維
欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？
五、揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。
語言準確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
語言生動：
例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
六、布置作業(yè)
仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。
《松鼠》教學設計14
一、教學目標
知識與能力：
1．認識十一個生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點；激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
過程與方法：
以讀為本，以學生為主體，通過合作品讀、對比研讀、拓展閱讀等方式，引導學生掌握說明方法的靈活運用。
情感態(tài)度與價值觀：
引導學生感受作者對小松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的思想情感。
二、教學重難點
教學重點：
引導學生在讀中感受松鼠的特點，通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
教學難點：
通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
三、教學策略
1．自學與合作學習相結合，在品讀中體會情趣。
2．合作品讀，通過學生之間的交流，感悟方法。
3．對比研讀，在比較中總結提升。
4．拓展閱讀，鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)，總結規(guī)律。
四、教學過程
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1．了解作者，讀讀資料袋。
2．學生介紹松鼠。
3．播放一段小松鼠視頻。
請學生談談松鼠給自己留下的印象。（靈活、聰明、敏捷、可愛……）
【設計意圖】視頻的播放，使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛，讓他們一下子就愛上這種可愛的小動物，能夠充滿興趣地投入學習。
�。ǘ┱w感知，檢查預習情況
師：今天我們也跟隨法國著名的博物學家布封，去看看他筆下的松鼠是怎樣的。
生：自己讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。
出示課件：
讀準下列生字詞
馴良 乖巧 清秀 矯健 機警 玲瓏 帽纓 歇涼
榛子 櫸實 橡栗 蟄伏 錯雜 苔蘚 圓錐形 梳理
出示圖片：解釋“帽纓”。
【設計意圖】通過圖片讓學生直觀地看一看十八世紀法國女士帽子上的帽纓，從而進一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽纓是多么生動形象。
（三）合作品讀
出示課件：
作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再說說哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。
1．這段話有幾條要求？哪個是基礎要求呢？指名讀要求，然后想一想。
生：作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達出自己對松鼠的喜愛之情的？在表達上又有什么特點呢？（明確共有三條要求，“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎的要求。）
師小結：看來閱讀文章首先要弄清楚文章的內容，再體會作者的情感，最后了解文章表達上的特點。
【設計意圖】略讀課文更應以學生為學習的主體，讓孩子深入理解課前提示中提出的學習要求，明確學習目標。
2．先認真自學，思考前兩個問題。
小組討論：圍繞一個方面，用讀一讀或者說一說的方式來呈現(xiàn)你們的討論結果。
小組發(fā)言：
漂亮──面容：清秀、玲瓏；眼睛：閃閃發(fā)光；身體：矯��；四肢：輕快；尾巴：美麗；吃食：端莊；姿勢：優(yōu)雅。
乖巧──橫渡溪流：智慧；有人觸動大樹：警覺；儲備食物：聰明；蹦跳動作：輕快、敏捷；叫聲響亮，不高興發(fā)出恨恨聲：情感豐富；搭窩：智慧。
解釋乖巧：（言行等）合人心意，討人喜歡；機靈（聰明伶俐），機智。
馴良──活動范圍：樹上（不侵犯人）；活動時間：晚上（不騷擾人）。
解釋馴良：和順（溫和順從）；善良（心地純潔，沒有惡意）。
其他：生育、換毛、喜歡潔凈。
小結：讀文章開頭第一句話，文章在課文開始用這樣一個總起句統(tǒng)領全文，后文分別從不同的方面具體介紹松鼠，這就是總分的寫法。
【設計意圖】通過小組合作讀書的方式，讓每個孩子都積極參與課堂學習，并且自主設計閱讀交流的方式，可以采用讀一讀、說一說等方式。
3．體會語言的優(yōu)美：從哪些地方體會到作者對松鼠的喜愛之情呢？讀一讀句子。
學生有感情地朗讀自己找到的句子。
師出示詞語：這些詞語都是從同學們剛剛讀過的句子中提取的，你讀一讀，體會到了什么？
清秀 玲瓏 閃閃發(fā)光 矯健 輕快 美麗
警覺 銳利 敏捷 響亮
干凈 光溜溜
漂亮 馴良 乖巧 討人喜歡
提示：一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。
師：看來作者對松鼠的喜愛之情是通過這樣的詞滲透在字里行間的，讓我們感受到他是發(fā)自內心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。那你帶著這樣的情感再來讀一讀這些詞語所在的句子，更深刻地體會這種情感。
【設計意圖】讓學生從文中找到體現(xiàn)作者情感的句子，再由句子到詞語，深入體會到作者在字里行間表達對小松鼠的喜愛之情，學習這種嚴謹巧妙的表達方法。
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出示課件：閱讀要求
與《鯨》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填寫表格，然后交流。
課文 內容上 表達方法上 語言風格上 《鯨》 形體大、進化過程、 種類、生活習性 列數(shù)字、舉例子、 打比方、作比較 語言平實、樸素 《松鼠》 外貌、性格、行動 比喻、擬人 語言生動、融入了喜愛之情 《馬》 《螞蟻》 相同之處：都是介紹動物的文章，都是說明文。
師小結：通過這樣的對比閱讀，我們也感受到，同類文章放在一起學習，進行閱讀比較，是一種不錯的學習方法。
【設計意圖】通過對比研讀，讓學生深入比較同樣是說明性的文章，所用方法有相同的，也會因介紹對象不同，作者寫作風格有所區(qū)別。我們可以根據(jù)自己習作的實際情況靈活運用說明方法。
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閱讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進行比較，完成學習表格。
【設計意圖】拓展性作業(yè)，激發(fā)學生積極性，進一步提升學生對說明性文章的認識，掌握說明方法。
《松鼠》教學設計15
教學目標
1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點和生活習性；
2.學習課文用生動的描述來準確說明事物特征的方法，體會文藝性說明文的特點；
3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛動物的情感。
教學重點
教學目標2
教學難點
抓住動物特征，進行生動、準確地說明
教學過程
一、由“鼠”字導入，激發(fā)興趣
課前展示松鼠圖片。
今天老師要和同學們一起來學習一篇關于鼠的文章，叫。（學生回答：《松鼠》）
請一位字寫得好的同學板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強調筆順。
鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動物在啃嚙什么，四點代表嚙碎的物屑，也有人認為是胡須或偷吃的油。
二、整體感知課文，理清層次
1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動物？請用文中的一個詞語來回答。
討人喜歡（教師板書：討人喜歡）
2.為什么說松鼠是一種討人喜歡的動物？
漂亮、馴良、乖巧（教師板書：漂亮、馴良、乖巧）
請同學們用下面的句式來概括：因為松鼠，所以它很討人喜歡。
3.第1自然段和第2至5自然段是什么關系？
第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧
總說和后分的關系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）
4.第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞語的順序能否調換，為什么？
不能。因為這三個詞語概括了松鼠的三個特點，與下文一一對應，這是按照從外形到習性的邏輯順序寫的，符合人們的認識規(guī)律。（教師板書：外→內）
5.第6自然段又介紹了有關松鼠的什么內容？
生理特征，經(jīng)濟價值，屬于補充說明。（由主要到次要）
教師總結：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點的，課文結構先總后分，即先概說后具體、說明順序是由外形到習性的邏輯順序。
三、深入研讀課文，體會特點
1.朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？
面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相
作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。
用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征，又給人以美感。
用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露作者的喜愛之情�！吧碜佣阍谖舶偷紫滦獩觥保c出松鼠形態(tài)的奇特之處。
最后從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點，流露出作者對松鼠可人體態(tài)的喜愛，進一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點的認識。
2.作者又從哪幾個方面來寫松鼠馴良的？
活動范圍：樹林(不侵犯人類)；活動時間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(不傷害人畜)
教師引導:“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩�！钡葦M人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點，突出了它的“討人喜歡”。
3.作者寫松鼠的乖巧，側重于“巧”字，重點寫了它的機靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認為寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？
教師預設：
�、庞腥苏f松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船。
寫“過水”，連用兩個“當做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動形象地寫出松鼠過水的特點。
�、扑鼈兪鞘志X的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
�、撬墒笈芴p快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳敏捷，強調了它的機靈。
⑷松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。
用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點。
�、梢潜蝗思胰菒懒�，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點，還寫它被惹惱時的“恨恨聲”，突出它的靈性。
可以請學生模仿一下，松鼠不高興時發(fā)出恨恨聲。
�、蕦懰墒蟠罡C的先后順序，運用準確的動詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地體現(xiàn)了松鼠的巧妙與能干。
窩址選擇與窩口處理的合理科學，更突出了松鼠是一種極有靈性的動物，故而“很討人喜歡”。
教師總結：第4、5自然段，作者通過寫松鼠過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點）來表現(xiàn)松鼠的乖巧。
4.下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達上與課文有何不同？
《辭�！分械摹八墒蟆睏l目
松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
師生總結：《辭�！分械囊欢卧�，是如實的說明有關松鼠的科學知識，如屬類、體長、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等，是注釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。而課文是文藝性說明文，用文學筆調寫的，在同樣科學、準確說明的基礎上，語言表達上運用打比方的說明方法、擬人手法生動地來說明事物；形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。（教師板書：語言生動：打比方、擬人、詞語）
四、進行片段仿寫，遷移能力
1.請仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住小白兔外貌或習性方面的特征，寫一段關于“小白兔”的說明性文字，100字左右。
小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長，需要不斷進食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機敏，素食，可愛，易保持清潔，少有攻擊性。高興時會原地跳躍，跳躍時還會抽動尾巴，生氣時會咕咕叫。
2.全班交流。
板書設計
松鼠
討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧
總→分外→內
語言生動：打比方、擬人、詞語
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