《公儀休拒收禮物》教學設計(4篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編為大家收集的《公儀休拒收禮物》教學設計,希望能夠幫助到大家。
《公儀休拒收禮物》教學設計1
教學重點:
在表演過程中如何結(jié)合同學們的動作、神態(tài)、語言來進一步掌握劇本要求,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟妙詞佳句的蘊味。
教學用具:
小黑板
教時:
兩課時
第一課時
一.出示課題、引發(fā)思考
1. 板書課題,指讀
你讀了課題,會有哪些問題?
2. 初步交代劇本常識:
獨幕劇是一種小型的戲劇,幕起開始、幕落結(jié)束。
二.快速通讀全文,主動探究劇本格式。
1. 快速瀏覽全文,看看這篇課文與以往有何不同?
2. 相對應學生的回答來理解:開頭介紹時間、地點、人物,主要內(nèi)容是人物的對話,而方括號與圓括號里就是舞臺說明。方括號里是交代布景、人物活動,圓括號里是人物說話時表情、動作。
3. 出示小黑板,讓學生一目了然。
三.結(jié)合預習、自行閱讀
1. 結(jié)合預習作業(yè)、自讀全文,邊讀邊劃出不解詞語、讀不通順之處,做讀書記號
2. 有覺得自己讀不通順的地方嗎?討論指導,再讓該生讀通順為止。
有不解的詞語嗎?[或由同學回答、或直接答、或查字典]留在課文中解釋
宰相:古代官職名,舊時皇帝身邊總管全國政務的官員。
回味:(破字法)回憶剛才的味道。
心滿意足:十分滿意。
煩:麻煩。
滿臉堆笑:(下節(jié)課具體分析)
盛情:深厚、真誠的情意。
務必:(換詞法)
無可奈何:沒有辦法。
難免:很難避免。(可組詞法,可查字典)
法紀:法律、紀律。
恍然大悟:(查字典了解, 具體下節(jié)課分析)
腥:形聲字,[書空],結(jié)構(gòu)分析。[怎么記?]
違:形聲字,[怎么記? 換部首法]
3. 描紅
四.各小組分角色表演
要求:1.迅速確定各自角色
2.注意表演時應注意不僅要讀得十分流利,還要有動作、神態(tài)!(可以自己添加!)
3.邊表演邊注意遇到些什么問題?(會遇到些什么困難?)哪兒有困難?
五.解釋疑難,共同探究
1.你們在表演過程中間,有沒有感到比較難表演的地方?
2.大家一起來討論討論該如何解決!為什么要這樣演?
這里要體現(xiàn)出層次性
問題提的簡單,也應給予解答,引導他自己找出答案。(耽誤時間沒關(guān)系)
注意:邊討論,邊在相應的地方記上關(guān)鍵提示。
。ǹ梢允且粋詞,可以是一個字。要簡單。
六.登臺亮相,欣賞評議
1.抽一中等偏上小組登臺表演劇本內(nèi)容
哪一小組愿意上臺來表演?注意投入劇情
要求:其他小組仔細觀察,尤其是扮演與自己相同角色的,更應當看仔細了,哪兒演的好,哪兒有待改進的,看仔細了。欣賞之后,咱們再說說看,討論討論怎樣能演得更棒。沒有最好,只有更好! 老師當回報幕員。
請仔細欣賞
獨幕劇《公儀休拒收禮物》
2.欣賞
3.評議、研究,并在相應位置做上記號。
4.請優(yōu)等生上臺來表演(老師應當心中有數(shù))
5.再評議,再討論
6.小組內(nèi)再分角色表演一次[來及便安排]
七.作業(yè):
1.談談作為演員,你認為你所扮演角色有哪些特點?表演時需要特別注意哪些地方?你為什么這樣覺得,從文中哪兒看出來的?
2.你認為人物添加些什么動作、語句、神態(tài)更好?更能使表演精彩、好看?
3.讀抄課后“抄寫”上的詞語。
《公儀休拒收禮物》教學設計2
教學要求:
1、學會本課生字新詞。
2、了解獨幕劇的特點,學會閱讀劇本。
3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點。
教學過程:
一、通過對比,了解戲劇。
同學們,你們看過戲劇嗎?老師給大家看一段戲劇,想想看,要演好一場戲,要做那些準備工作呢?(化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……)
同學們說得非常對,其實剛才大家說的都放在一起,就是一場戲的劇本。今天,我們就來學習一篇劇本。(出示課題)
沒有交代時間、地點、人物。方括號交代布景及人物活動。括號交代說話時的語氣、動作等。)
師述:我們把剛才沒有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺說明,讀的部分就是人物對話,也叫臺詞。(出示)劇本包括舞臺說明和臺詞。朗讀時,只需讀人物對話。舞臺說明不要讀出來,但朗讀時要注意把它表現(xiàn)出來。
根據(jù)劇本長短和情節(jié)的繁簡,戲劇分獨幕劇和多幕劇,只有一幕的戲叫獨幕劇,一幕以上叫多幕劇。本劇是獨幕劇。
二、感知課文,學習字詞。
1、讓學生自讀課文,要求:
(1)讀準字音,讀順句子,讀通課文。
(2)思考:這個獨幕劇講了一個什么故事?
2、檢查自讀效果。
(1)出示生字,指名讀,領(lǐng)讀。
拒收 魯國 宰相 幕起 麻煩 務必 腥味 嘔吐 違犯
法紀 哇 無可奈何 恍然大悟 日夜操勞 心滿意足
(2)討論理解詞語。
(3)寫字指導。
。4)描紅。
。5)再讀課文基礎(chǔ)上,說說課文講了一個什么故事。
三、創(chuàng)設情境,感悟人物。
1、自學討論。
在詢問臺中,你有哪些不懂的問題,請?zhí)岢鰜,讓我們共同討論學習。
歸納出示:
a.公儀休愛吃魚嗎?從什么地方看出來?
b.公儀休是怎樣拒收禮物的?
c.公儀休喜歡吃魚,為什么拒收鯉魚呢?
。1)放古樂,學生自學。
。2)同學們學習非常認真,但一些同學也碰到一些難題,讓我們在小組中來交流、補充。小組學習交流。
2、精讀感悟。
。1)、學生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了!薄爸灰焯煊恤~吃,我也就心滿意足了!蓖ㄟ^對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。
(過渡:公儀休喜愛吃魚,這就有人送魚來了。)
。2)、(看動畫,聽讀。)分別請學生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎?他為樣說?這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導學生用不同的語氣,讀管家的話與公儀休的話,管家是滿臉堆笑,而公儀休是虛與周旋,機回絕。然后想象出三個人當時的不同神情:公儀休的睿智,子明的不解,管家的無奈。
練讀。
。ㄟ^渡:為什么公儀休喜愛吃魚,卻不收呢?)
《公儀休拒收禮物》教學設計3
教學目標:
1. 能分角色朗讀課文。
2.學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解獨幕劇的特點,學會閱讀劇本。
4.在閱讀中感悟公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學時間: 第二課時
教學過程:
一 復習導入
1. 同學們,這堂課我們繼續(xù)學習第27課,齊讀課題。
2. 上堂課我們已經(jīng)讀了劇本,還記得劇中出現(xiàn)了哪幾個人物嗎?(公儀休,子明,管家)
3. 這堂課我們要通過朗讀,體會來演好這三個人物。
二學習第一部
1. 過渡:故事發(fā)生在兩千多年liucue86.com前的一個下午,公儀休家的客廳內(nèi),子明正坐在席上讀書,公儀休從內(nèi)室走了出來。請兩位同學分角色讀他們的對話。
2.聽了他們的對話,你知道了什么?(公儀休很愛吃魚)是的。
3.哪里看出來他很愛吃魚?
85你是從公儀休的話中體會到的。
85你不僅找對了,而且讀的很好,從你的朗讀中,我感覺到公儀休非常愛吃魚。誰還想來試試?
你找對了,誰能把這句話讀好?
85從你的朗讀中我有點感覺到公儀休愛吃魚了,能讓這種感覺再強烈點嗎?誰再來試試?
還可以從哪里看出公儀休很愛吃魚?(回味似的)對,你是從公儀休的神態(tài)中體會到的。
85回味(出示)是什么樣子的?同桌之間互相做一做回味的樣子。
同學們做得很投入,剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學做得特別好,你來表演給大家看看。面向大家。真棒(鼓掌)
4、下面我們把這一段連起來讀一讀,老師讀子明的話,公儀休的話請同學們讀,注意讀好公儀休的語氣,還要加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
5. 誰能勇敢的到前面來與老師配合,演給大家看看?(鼓掌)
三學習第二部分
1. 你們知道嗎?當時,公儀休是魯國的宰相,一人之下,萬人之上,權(quán)利可大呢!既然他這么愛吃魚,自然就有人投其所好,給他送魚來了,你們瞧!老師范演管家。
(自我介紹,創(chuàng)設情境:我是李大夫的管家,我家主人說,公儀休是宰相,官兒可大呢!他愛吃魚,嘿嘿,咱就給他送兩條,討討他歡心,以后.我這就去,你們可別說呀!)
2、你看懂了什么?(管家來送魚,管家來拍馬屁)你從哪里看出來的?
(出示:滿臉堆笑)對,一起讀這個詞。如果換成滿面笑容好不好?不好,為什么?(笑得不真實)對的,你做給大家看看。
3. 是啊,這個笑是裝出來的,多虛偽啊,讓我們一起來讀好管家的話。
4. 看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚 ,公儀休并沒有收,他是怎么拒絕的呢?自己讀讀公儀休的話,并完成這個填空。
[投影出示:公儀休地拒收禮物。]
5. 巧妙的,機智的,你從哪兒看出來的?
公儀休拒絕得多巧妙啊!還可以怎么填?再讀讀這段話,看誰又有新的'發(fā)現(xiàn)?(出示:務必)務必是什么意思?
6. 見公儀休這樣堅決,管家沒有辦法,只好無可奈何的走了。
7. 這一部分非常精彩,我們就一起來演一演。一二大排演管家,三四大排演公儀休,全體起立,別忘了加上動作。(引:大人)
大家演得的很認真。
四學習第三部分
1. 公儀休愛吃魚,卻沒有收別人送來的魚,一旁的子明看見了,疑惑地問,
(引)公儀休的話道了原因。聽(錄音)
聽懂了嗎?真的嗎?老師來考考你們,看,需要討論嗎?好,張口就來。
[投影:考一考:如果我收了人家的魚,那就( );如果照別人不好的意思辦了事,就();如果我犯了法,成了罪人,就( );因此( )。 ]
2. 看來同學們真的聽懂了,你覺得公儀休是個怎樣的人?是個怎樣的官?(清正廉潔)
3.你們看,他說的話多實在,道理講的多清楚啊,讓我們一起讀好他的話
(齊讀)
4. 聽了公儀休的話,子明也由原來的不界,變成了恍然大悟,你們能演一演子明神態(tài)變化的過程嗎?老師讀,你們演。5. 看來,公儀休不僅是一位清正廉潔的官員,也是一位循循善誘是老師,他為子明作出了很好的榜樣,也是我們所有人的老師。
6. 請男同學齊讀子明的話,女同學讀公儀休的話。把表情加上去。
五 表演
1. 剛才,我們通過朗讀,交流已經(jīng)讀懂了這個獨幕劇,現(xiàn)在我們該完整地來演一演了,請同學們前后四人為一小小組,排一排,演一演。
2. 表演,評最佳演員。
六 拓展
公儀休拒收禮物是個真實的故事,在兩千多年前的漢朝的時候,偉大的文學家司馬遷就把這個故事寫入了《 史記》這本書。想讀一讀故事的原文嗎?
投影出示:
客有遺(wei)相(xiang)魚者,相不受。客曰(yue):聞君嗜(shi)
魚,遺君魚,何故不受也?相曰:以嗜魚,故不受也。今為相。能自給
(ji)魚;今受魚而免,誰復給我魚者?吾(wu)故不受也。
————選自《史記》司馬遷
注釋: 遺:贈送。相:宰相,公儀休
曰:說。 聞:聽說。
嗜:喜歡 以:因為。
自給:自己供應。 免:被革去官職。
復:再,又。 吾:我。
請同學們跟老師朗讀一遍。
3.發(fā)紙。課后請同學們對照注釋,讀一讀這篇古文,有什么疑問,歡迎同學們課后來跟老師進行交流。
六板書:
《公儀休拒收禮物》教學設計4
教學要求:
1、了解獨幕劇的特點,學會閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動,把握人物形象。
2、學會本課15個生字,其中綠色通道內(nèi)的4個字只識不寫。理解生字新詞的意思。
3、學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
4、學習獨幕劇表演。
重點難點:
重點:有感情地朗讀課文,體會公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點:理解公儀休最后一段話的含義。
教學時間:兩課時
課前準備:帽子、魚等道具。
一、 揭題
1、板書課題:27、公儀休拒收禮物
。í毮粍。
今天我們將要學習的課文與以前學過的課文有所不同,它是一出獨幕劇。
2、介紹劇本常識。
(1) 獨幕劇是一種小型戲劇,顧名思義,只有一幕,幕起開始,幕落結(jié)束。本文是個劇本,也就是演出這個獨幕劇的底稿。
。2) 劇本一般在開頭交代時間、地點、人物。(讓學生看課文開頭五行內(nèi)容)
。3)劇本的主要內(nèi)容是人物對話。(指名試讀開頭兩句對話,然后讓學生瀏覽全文對話)
。4)劇本中方括號交代舞臺背景和人物活動等,圓括號交代說話時的表情、動作等。(讓學生看課文括號里的內(nèi)容)
。5)劇本的朗讀只需讀人物對話。
二、 自學課文
1、 自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
2、 檢查生字詞。
3、 指名分角色讀課文,師生評議。
4、 討論:這個獨幕劇講了一個什么故事?
三. 再讀課文,理清劇情發(fā)展
1、再讀課文,并聯(lián)系方括號的內(nèi)容,思考劇情的發(fā)展可分為幾個部分?
2、討論交流。
第一部分(開頭至“心滿意足了”)
第二部分(從“幕后”至“提著鯉魚下場”)
第三部分(從子明說“老師”至結(jié)束)
四. 默讀課文,進行質(zhì)疑后討論交流
1、默讀各部分,聯(lián)系段意,主動質(zhì)疑。
。1) 公儀休愛吃魚嗎?從什么地方可以看出來?
。2) 公儀休是怎樣拒收禮物的?
。3) 公儀休喜歡吃魚,為什么拒收禮物?
2、分四人小組進行討論。
3、相機完成課后第四題。
4、全班交流。(相機板書)
五、指導寫字
1、 討論書寫要點。
2、 范寫“幕、魯、宰”。
3、 完成習字冊。
六、作業(yè)
課后將課文讀熟。
板書設計:
10、公儀休拒收禮物
(獨幕。
愛吃鯉魚
清正廉潔 以身作則
拒收鯉魚
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