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《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-27 17:00:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  《望洞庭》這首詩(shī)是劉禹錫被貶官之后,途經(jīng)洞庭湖時(shí)所作,描寫了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色。月夜里,不見洞庭湖的浩瀚氣勢(shì),迷蒙之中只見風(fēng)平浪靜,波光粼粼,月光柔媚,與湖水相映。遠(yuǎn)望洞庭湖的君山和湖水,好像那白銀盤里托著的青螺髻,呈現(xiàn)出一派秀麗的景色和一種寧?kù)o和諧的氣氛,使人感到清心神怡。由此也可以看出詩(shī)人雖然遭貶,但是他并不失意傷感,表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛和寬廣豁達(dá)的胸懷。詩(shī)句寫景細(xì)致優(yōu)美,比喻形象新奇,體現(xiàn)了作者想象的豐富。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫2個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

  3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛以及寬廣豁達(dá)的胸懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過比喻理解景色的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。

  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  生:著名詩(shī)人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

  師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  師:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

  5、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。

  二、精讀會(huì)意

  1、自讀全詩(shī),明要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”

  生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

  師:你理解得真不錯(cuò)。

  生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

  生:這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

  鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

  生:朦朦朧朧、模模糊糊。

  生:我理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  師:詩(shī)中把什么比作什么?

  生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

  師:誰能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂)

  湖光/ 秋月/ 兩相和,

  潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

 。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

  生:遙望:遠(yuǎn)望。

  師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

  生:山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  師(出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺):你看到了什么?

  生:我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  師:請(qǐng)你與畫中的景象比一比,象嗎?

  生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

  師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?

  生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

  遙望/ 洞庭/ 山水色,

  白銀/ 盤里/ 一青螺。

  師:這首詩(shī)意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

  師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

  生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

  生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  生:……

  三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

  四、作業(yè):

  1、用鋼筆描紅。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  望洞庭

  湖光/秋月/兩相和,

  潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

  遙望/洞庭/山水翠,

  白銀/盤里/一青螺。

  相關(guān)資料:

  劉禹錫,字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家,詞人,洛陽人。畢生從政,曾官至監(jiān)察御史,后貶官為多處刺史,雖其時(shí)其宦途不順,然這段時(shí)間的經(jīng)歷,卻為他后來的文字,打下了廣博的基礎(chǔ)。唐文宗大和元年(827)劉禹錫返回洛陽,宦途始告平穩(wěn)。晚年任太子賓客,分司東都(洛陽),加檢校禮部尚書。有《劉夢(mèng)得文集》四十卷。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情。

  2、運(yùn)用古詩(shī)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  3、能有感情地朗讀古詩(shī),練習(xí)背誦。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》

  1、背誦。

 。病⑦@首詩(shī)描寫了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩(shī)情畫意,表達(dá)了詩(shī)人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

  二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)──《望洞庭》

 。、詩(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫。

 。、理解:

  望:遙看

  洞庭:洞庭湖

 。、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

 。、師小結(jié):

  八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬傾,水天相接,氣象萬千,號(hào)稱天下第一水,有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來,它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無數(shù)名篇佳句。

 。、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩(shī)句。

 。ò鍟河深}入手,了解背景)

  三、輕讀詩(shī)文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順

 。ò鍟航柚匆,讀通讀順)

  四、理解字義

  1、和:和諧

  2、山水色:這里泛指君山一片碧綠。

 。场⒖磮D理解(青螺、銀盤)。

 。ɡ斫鈺r(shí)要求學(xué)生加以想象)

  五、連起來說說詩(shī)句的意思

 。薄W(xué)生說。

 。ò鍟豪斫庾忠,串講詩(shī)意(想象))

 。、師小結(jié):

  是。≡(shī)人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的什么情感?

 。、贊美之情。

 。、練讀,感情讀。

 。ò鍟后w會(huì)詩(shī)情,感情頌讀)

  六、背誦

  1、短短28?jìng)(gè)字,運(yùn)用了三個(gè)比喻句,將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力。

 。、讓我們?cè)囍阉痴b出來。

 。ò鍟罕痴b、默寫)

  七、小結(jié)古詩(shī)學(xué)法

 。、由題入手,了解背景。

  2、借助拼音,讀通讀順。

  3、理解字意,串講詩(shī)意(想象)。

 。础Ⅲw會(huì)詩(shī)情,感情誦讀。

  5、背誦、默寫。

  八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)

  1、齊讀。

 。、說說這兩首詩(shī)有什么共同的地方?

 。ㄇ镌隆⒂猩接兴、景美)

 。、有什么不同之處:

  小結(jié):

  同是寫秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。

  凄涼、凄美、依依不舍

  月色柔和,景色柔美、

  4、這就是詩(shī),因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會(huì)。

  九、作業(yè)

  默寫兩首詩(shī)

  十、家庭作業(yè)

  回家寫出第二首詩(shī)的意思

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  全國(guó)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書第五冊(cè)古詩(shī)詞背誦篇目

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦篇目

  上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩(shī)詞背誦篇目

  【教學(xué)目的】

  1掌握常用文言詞“徒”,理解詩(shī)歌大意,并能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括“洞庭湖景象”。

  2.反復(fù)誦讀,感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

  3.了解詩(shī)人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神,鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解詩(shī)歌大意,尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、學(xué)生說說他們見過的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫。

  2、學(xué)生自讀三次,參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思。

  板書:“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”

  孟浩然

  3、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫的詩(shī)句,并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括:

  八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜

  涵虛混太清——水天一色、水天相接

  氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫

  波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌

  4、以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句,那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么?詩(shī)中有沒有寫到張丞相?

  分析后四句的意思,能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人,尤其是張丞相,“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。

  突破口:“坐觀垂釣者,徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”

 。1) 有兩種意見,分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。

 。2)一般情況下兩派意見爭(zhēng)持不下,理由都不充分。

 。2) 此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介,提示學(xué)生思考方向。

  關(guān)于作者:孟浩然(689---740)襄陽人,唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,與王維并稱,生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀,四十歲時(shí),前往長(zhǎng)安,渴望出仕,但長(zhǎng)安之行,求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外,失意而歸,游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年(737),被李林甫排擠,由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。

 。3)得出結(jié)論:羨慕釣魚,此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,表達(dá)了自己想出來做官,苦于無人引薦,希望得到張九齡的幫助。

  5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。

  作業(yè):批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦的精神”,鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。

  古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的,作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢,像古人“毛遂”那樣自薦,勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì),勇敢地展示自己的才華,勇敢地說:我能行!。

  現(xiàn)在,我們班班委改選,看著你們,一個(gè)個(gè)都很能干、聰明,所以請(qǐng)大家以“我選我,我能行……”作為開頭,勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì),說明你自己的能力何在,夸一夸自己,哪怕一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩(shī)中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

  2、通過品讀,想象《望洞庭》古詩(shī)詞所描繪的畫面,感悟意境,感受古詩(shī)詞的語言美、韻律美。

  3、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。

  4、拓展吟誦洞庭美景的名句,達(dá)到深化和積累的目的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩(shī)境,體會(huì)形象的比喻。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩(shī)境,體會(huì)形象的比喻。

  【教學(xué)過程】

  一、引入課題

  “飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,祖國(guó)的山山水水,從古到今不知吸引了多少文人墨客,寫下了許多美詩(shī)佳句,今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水,板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

  二、讀準(zhǔn)古詩(shī),整體感知

  1、師配樂范讀古詩(shī),提出傾聽的要求。

  2、自學(xué)古詩(shī),小組交流

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  (2)借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。

  (3)小組合作學(xué)習(xí):交流難理解的字、句。

  三、讀好古詩(shī),理解古詩(shī)

  1、指名讀詩(shī)。(通過評(píng)價(jià)導(dǎo)向,從讀準(zhǔn)字音,字正腔圓到讀出節(jié)奏)

  2、指名講古詩(shī)的大意。

  四、想象畫面,感悟詩(shī)境

  (一)再讀古詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中的畫面,讀到有所感覺時(shí)把你的手舉起來。

  (二)美讀古詩(shī),想象畫面。

  1、品讀前兩行詩(shī),抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

  (1)你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么?“和”是什么意思?

  (2)說說你想象的畫面。

  (引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美,如:感受銀色的光輝撒在湖面,朦朧的月光。)

  (3)根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

  如: 用你的朗讀來表達(dá)你的感受。(師生評(píng)價(jià))

  應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)

  引讀:秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

  是多么的寧?kù)o !一起來讀……

  洞庭湖在淡淡的月光籠罩,點(diǎn)點(diǎn)銀光,此時(shí)那就像一位仙女降落人間,是那么溫柔,一起讀……

  小結(jié):一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。

  2、品讀后兩行詩(shī),從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,進(jìn)一步品味“和”

  (1) 這洞庭湖是怎樣的山,怎樣的水?

  (2) 你能說說,到底從哪里感覺到,詩(shī)眼“和”你想象的畫面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。)

  (3) 你有這樣的感受,你覺得應(yīng)該怎樣讀?

  (只要學(xué)生講出讀的理由符合詩(shī)意即可,讓學(xué)生個(gè)性化朗讀,或驚訝或贊嘆等,讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽,聽出什么感覺,告訴同學(xué)。)

  (4)指名讀(以評(píng)促讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,逐步提升讀的質(zhì)量。)

  (5)品味獨(dú)特的比喻:末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,這樣改行嗎?

  3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二,通過對(duì)比,欣賞比喻的巧妙

  (1)談話引出詩(shī)人“雍陶”,投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”。

  (2)學(xué)生自讀,感悟詩(shī)意,品味語言的形象生動(dòng)。

  (3)師讀,要求同學(xué)閉上眼睛聽,你仿佛看到了什么?

  (4)反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句,讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。

  點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山,詩(shī)人不由贊嘆到——

  君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙女,楚楚動(dòng)人如——

  4、配樂朗讀古詩(shī)一和補(bǔ)充材料

  5、體會(huì)詩(shī)人寬廣、豁達(dá)的胸懷。

  (八百里洞庭在詩(shī)人的眼中是——

  6、 背誦古詩(shī)。

  四 、欣賞名句 積累名句 (10分鐘)

  自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一起來欣賞。

  1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?

  2、出示6個(gè)名句,提出要求。

  (1)選擇自己喜歡的一兩句詩(shī),多讀幾遍,并品味詩(shī)句好在哪里。

  (2)同桌交流讀后的感受。

  3、學(xué)生選自己喜歡的詩(shī)句讀,并想詩(shī)句的意思,品味詩(shī)句。

  4、集體交流感受。

  交流2-3句詩(shī),采用指名講,講后讀,同學(xué)補(bǔ)充等形式,好的句子全班齊讀。

  5、背誦自己喜歡的詩(shī)句 。

  五、總結(jié)

  六、作業(yè)

  背誦剩下的名句,默寫《望洞庭》。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目的:

  1、進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧,并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x五首詩(shī)歌。

  2、通過對(duì)詩(shī)歌語言的品味欣賞,體會(huì)作者的思想感情。

  3、通過對(duì)語言文字的推敲,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力,理解詩(shī)歌所描繪的意境,提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、通過品味詩(shī)歌語言,提高學(xué)生的審美情趣。

  2、整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。

  難點(diǎn):

  語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)言

  詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴,“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

  二、解題

  《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733),當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安,不甘寂寞,想出來做事,苦于無人引薦,于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡,希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)。

  “干謁”的意思是:對(duì)人有所求而請(qǐng)見。

  三、作者簡(jiǎn)介

  回顧以前學(xué)過的詩(shī)句,體會(huì)孟浩然的思想情趣。[山水田園詩(shī)人的代表,與王維并稱“王孟”]青年時(shí)隱居鹿門山,閉門讀書30年,先后兩次入京求仕,一次應(yīng)試不第,一次因朋友宴聚,薦舉不果,后入張九齡荊州幕。與李白、王維、王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩(shī)人,但他不甘隱沒,常為得不到進(jìn)仕的機(jī)會(huì)而苦惱。他的詩(shī)歌多以山水田園為主題,恬淡孤清,有《孟浩然集》

  四、初步感知這首詩(shī)

  1、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》是否只是描寫洞庭風(fēng)光的詩(shī)歌?

  明確:重在:贈(zèng)張丞相:[張九齡,唐玄宗時(shí)當(dāng)朝宰相]

  2、這是一首干謁詩(shī)[求取,謀求,希望得以引薦或重用]

  3、補(bǔ)充注釋。

  涵虛:指水映天空。

  濟(jì):渡過。

  端居:閑居不仕。

  恥:有愧于。

  坐觀:旁觀。

  徒有:空有、白白地有。

  五、課文研討

  1、這首詩(shī)屬于五言律詩(shī)。前四句寫景,寫洞庭湖的壯闊氣魄。

  2、首聯(lián):八月湖水平,涵虛混太清。 [用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]

  賞析:秋水盛漲,八月的洞庭湖水裝得滿滿的,水面與湖岸相平,[近看]遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,洞庭湖與天空相接,混而為一,是水?是天?已經(jīng)分不清了。[開頭兩句,將洞庭湖描寫得極為雄渾,汪洋浩淼,那潤(rùn)澤萬物,容納百川的磅礴氣勢(shì)令人驚嘆,使人視野極為開闊。

  3、頷聯(lián):氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城。[用窄小的立體來突出湖水撼動(dòng)天地的氣勢(shì)]

  賞析:這兩句是實(shí)寫洞庭湖,被稱為描寫洞庭湖的名句!霸茐(mèng)澤”是古代的一個(gè)大澤,“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚!安ê场币r托湖的澎湃動(dòng)蕩,力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。虛空何以包含在水中?因?yàn)樗嬲舭l(fā)出來的水氣,將整個(gè)云夢(mèng)澤都籠罩了,湖水豐厚的蘊(yùn)積,使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育,才顯得郁郁蔥蔥,草木繁茂。而搖撼動(dòng)蕩的湖水極富氣勢(shì),澎湃動(dòng)蕩,波濤洶涌,撼天動(dòng)地,震撼著岳陽城[在洞庭湖東北岸,是觀賞洞庭湖的勝地],使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下,是何等的豪邁!

  詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊無邊,煙波浩淼,云氣繚繞,而且充滿活力,濤聲震天。[動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,視覺與聽覺結(jié)合]

  4、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的前四句是描寫洞庭湖的千古名句。

  引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想,調(diào)動(dòng)所有感官,體會(huì)岳陽樓的浩瀚氣勢(shì)。

  5、頸聯(lián):欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。[用典]

  賞析:面對(duì)洞庭湖,想要渡過去卻沒有舟楫表示自己想要出來做事,卻苦于無人推薦。[《書.說命上》中有“若濟(jì)巨川,用汝作舟楫” 表明自己推重對(duì)方]在太平圣世時(shí),閑著不做事,有愧于圣上,對(duì)不起這個(gè)時(shí)代。[表明雖然歸隱田園,但是并非初衷,而是苦于沒有機(jī)會(huì),無人援引,對(duì)于出仕作官自己還是心所向往的。同時(shí)也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷]

  6、尾聯(lián):坐觀垂釣者,徒有羨魚情。[用典]

  表達(dá)自己空有羨魚的感情,只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人,這里指張丞相。]這兩句話,詩(shī)人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚,不如退而織網(wǎng)”《淮南子·說林訓(xùn)》的典故,另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。稱頌對(duì)方不留痕跡,有求與人,希望自己得到執(zhí)政者的賞識(shí),卻不卑不亢,不失身份。

  此四句抒懷,含蓄委婉,不落俗套,與寫景中表達(dá)感情,恰倒好處[明明求人引薦,卻無一句求薦的話]表達(dá)出自己的感慨與渴望。[后來得到張九齡的賞識(shí),收為幕僚但依舊沒有作官,最終依然失意而歸]

  7、如何理解最后四句的詩(shī)意?

  明確:最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。

  “欲濟(jì)無舟楫”,是作者面對(duì)廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實(shí)這是對(duì)自己現(xiàn)狀的一個(gè)比喻:我自己還是在野之身,要被錄用進(jìn)入士大大之列卻沒人接引,這正如要渡過湖去卻無舟船一樣。為了不失自己的身份,推說自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受:旁觀別人垂釣,空有一番期望得到魚的心情。言下之意是:我也很希望做一個(gè)垂釣者,希望張九齡能給我解決漁具,以實(shí)現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。

  8、如何評(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特色?

  明確:干謁詩(shī)是不大容易寫好的,它往往會(huì)寫得低三下四,露出寒氣相。這首干謁詩(shī)卻寫得得體,有分寸,不失身份,委婉含蓄又表達(dá)充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后,巧妙化用《淮南子·說林訓(xùn)》中的“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”這—古語,翻出新意,實(shí)屬難得。

  六、課文小結(jié)

  這首詩(shī)先描寫了洞庭湖的氣勢(shì),再借此表達(dá)自己希望得到引薦,富有政治抱負(fù),也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷。

  七、齊讀課文

  整體把握詩(shī)意,感悟詩(shī)詞之妙。

  八、布置作業(yè)

  1、背誦和默寫這首詩(shī)。

  2、向?qū)W生會(huì)寫一封自薦信,表達(dá)自己希望成為一名學(xué)生會(huì)干部的渴望,仿照本詩(shī)含而不露的藝術(shù)特色。

  3、完成下列練習(xí)題

  1)、對(duì)詩(shī)句解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

  A、“涵虛”句中“太清”指天,“混”字寫出水天相接的景象。

  B、“欲濟(jì)”句中的“濟(jì)”即渡,這句是說湖大浪高,欲渡不能。

  C、“端居”句中“端居”即閑居,“圣明”指當(dāng)時(shí)的太平盛世。

  D、最后兩句中借用了“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語。

  4、對(duì)此詩(shī)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

  A、前四句寫景,扣“望洞庭湖”之題,后四句抒情,表“贈(zèng)張丞相”之意。

  B、二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊,下句以“波撼”顯氣勢(shì)。

  C、三、四聯(lián)以欲渡無舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無人賞識(shí)的憂憤不平。

  D、這首詩(shī)意在表達(dá)希望能得到張九齡引薦,但在語言運(yùn)用上卻十分委婉、含蓄。

  [分析]

  1、B(“欲濟(jì)”不能的原因是“無舟楫”,這里作者用“渡水憑恃的工具”來隱喻張丞相的引薦)

  2、C(欲渡無舟、欲釣無器,是在申明“渴望幫助”,即張九齡的引薦)

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

  3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩(shī)的景色。

  4、理解這兩首古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩(shī),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩(shī)。

 。ń處熛鄼C(jī)評(píng)價(jià))

  2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天,有位詩(shī)人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。

  3、簡(jiǎn)單介紹作者:

  劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句:

  教師提問:

  你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?

  2、學(xué)習(xí)一下生字詞:

  正音:和 hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。

  磨是多音字,螺是邊音。

  3、再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩(shī)句:

  看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得,需要?jiǎng)e人幫助的'。

  4、說一說,你覺得詩(shī)中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):

 、 湖光秋色兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:

  注意:

 、 和的意思是指和諧。

 、 后一句是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

 、 白銀盤里一青螺:

  讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

  三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩(shī)中的意境很清新,很安靜

  我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。

  四、通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水

  五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩(shī)文名篇。

  1、出示:

  杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

  2、讓大家讀一讀,背一背。

  【布置作業(yè)】

  一、解釋加橫線的詞,并寫出詩(shī)句的意思 湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:

  1、詩(shī)句的意思是:__________________________________________。

  2、此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。

  二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌,仔細(xì)觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫下來

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材分析】

  《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊(cè)第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最有代表性的湖光和山色,輕輕著筆,通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。

  詩(shī)題《望洞庭》之“望”,說明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn),視野開闊,同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)的胸襟開闊!对狸枠怯洝分小巴赐グ税倮铩泵鑼懙氖嵌赐ズ肢E的一面,本詩(shī)中的洞庭秋月靜謐、和諧,這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面。

  全詩(shī)圍繞“和”字來寫,“和”為詩(shī)眼。詩(shī)人先描寫的是水月之和,首先寫到“湖光”、“秋月”之間的和諧。湖面是什么樣子的?詩(shī)中沒有寫,但聯(lián)系上下詩(shī)句,我們很容易看到此時(shí)詩(shī)人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜,水波不興,月亮倒映在湖面,湖面泛起了蒙蒙的水汽,好似籠罩在湖面的薄霧,在月光映襯下,朦朦朧朧的。

  【學(xué)情分析】

  根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。我想,只要課上,老師能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、結(jié)合文本、聯(lián)系生活,本堂課應(yīng)該會(huì)是一堂精彩的課。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,正確認(rèn)讀1個(gè)多音字“磨”。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、能力目標(biāo)

  能憑借課文插圖或通過理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

  3、情感目標(biāo)

  感悟古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。

  【教法、學(xué)法】

  教法:運(yùn)用各種手段,通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)法:課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,我們可以運(yùn)用“自讀—質(zhì)疑—交流—— 小組合作探究——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)景激情,自主設(shè)疑(5—8分鐘)

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰來介紹洞庭湖?(課件出示洞庭的美景)

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面,引出課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過:“兒童是有主動(dòng)性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展。” 詩(shī)中有詩(shī),詩(shī)外有詩(shī),以詩(shī)帶詩(shī),以詩(shī)比詩(shī),把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合,既加深對(duì)原有教材的理解感悟,又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,亦是學(xué)生情感升華的階梯。】

  二、研讀感悟,自主探究(5—7分鐘)

  師:洞庭湖的景色非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢。ㄕn件出示作者簡(jiǎn)介)

  1、自讀全詩(shī),明確要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。

  2、檢查自學(xué)效果,聽配樂朗讀畫節(jié)奏,正音:洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞?誰來說一說。

  【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái),讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂趣,并為學(xué)習(xí)古詩(shī)掃清障礙。尺有所短,寸有所長(zhǎng);物有所不足,智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),有利于因材施教,有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)中,我充分組織學(xué)生展開與文本對(duì)話過程,憑借具體的語言文字、詞句訓(xùn)練提升情感體驗(yàn)!

  三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!毕啵合嗷。 和:和諧、協(xié)調(diào)。 湖光:湖水的光。 秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

  這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。潭面:是指洞庭湖面。 未:沒有。 磨:磨拭, 鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么?誰能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂)

  湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ,潭 面 / 無 風(fēng) / 鏡 未 磨 。

 。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。

  遙望:遠(yuǎn)望。 點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

  山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺:你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩(shī)中,把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。

  閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。

 。ㄈ┛偨Y(jié)

  同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

  【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在探究前,組織學(xué)生觀看洞庭湖美景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生探究解疑做鋪墊。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出——語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),分四步走:自讀理解、品讀想象、美讀悟情、升華情感。一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住典型詞語、句子,指導(dǎo)熟讀感悟,讓學(xué)生在讀讀、劃劃、議議、說說、想想中理解課文,學(xué)生在多種感官的參與下獲得情感共鳴,通過對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析解讀,進(jìn)一步展示并體會(huì)語言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵!

  四、鞏固深化,學(xué)用延展(8—10分鐘)

  1、用鋼筆完成課后描紅。

  2、背誦古詩(shī)《望洞庭》

  3、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力并進(jìn)一步理解古詩(shī),拓展知識(shí)!

  【板書設(shè)計(jì)】

  望洞庭 (唐)劉禹錫

  看到 聯(lián)想到

  湖面 鏡未磨 銀盤

  君山 青螺

  喜愛 贊美

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。

  2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

  3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情。

  難點(diǎn):

  對(duì)“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師板書“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過它的美景嗎?

  2、讓我們來游覽一番(播放課件)。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時(shí),請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風(fēng)清月朗……

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

 。ㄒ唬┲髡

  1、板書:劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩(shī)人(指板書)來到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩(shī)興大發(fā),寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

  2、簡(jiǎn)介劉禹錫。(劉禹錫:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)

 。ǘ┟髟(shī)意

  師:現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。

  1、要求學(xué)生自讀全詩(shī):讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2、指名匯報(bào)讀,正音。

  3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī),指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。

  5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩(shī)句的基本意思。

  6、全班交流詩(shī)的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  7、重點(diǎn)把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美!扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美。“銀盤青螺”──自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一處秀美柔和之景。

 。ㄈ┪蛟(shī)情

  1、播放背景古樂,學(xué)生自由練讀,想象畫面,讀出韻味,感受意境。

  2、讀著詩(shī)句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

  3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?請(qǐng)讀出這種感受。

  三、背誦全詩(shī)

  1、自由組合練習(xí)誦讀。

  2、指名背誦。

  四、拓展延伸

  洞庭景象美不勝收,古往今來,歌頌者無數(shù);丶液,請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章,我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來交流。

  五、布置作業(yè)

  1、收集描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章。

  2、默寫《望洞庭》,可配畫。

  六、教學(xué)反思:

  《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫真實(shí),生動(dòng)、具體,把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩(shī)看課件圖片,體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境,學(xué)起來很有興趣。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生已知入手,探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教材分析】

  《望洞庭》中詩(shī)人以輕快的筆觸,勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。

  明月當(dāng)空的夜晚,詩(shī)人經(jīng)過洞庭湖,記下所見的景象,故名為“望洞庭”。全詩(shī)的大意是:湖光秋月互相輝映,顯得那么和諧,平靜的潭水,如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡,那月下洞庭湖里蒼翠的君山,從遠(yuǎn)處看,就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。

  【學(xué)情分析】

  《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也有了一定的方法。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩(shī)的意境---理解詞句、想像畫面---吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情的步驟進(jìn)行。另外中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,注意課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī);

  能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫出本課《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

  理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。

  【教學(xué)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1.詩(shī)句接龍

  師:同學(xué)們,今天我們來玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲,老師說詩(shī)的上半句,看誰能最快說出詩(shī)的下半句。(“明石松間照,清泉石上流!薄帮w流直下三尺,疑是銀河落九天!薄坝盐骱任髯,淡妝濃抹總相宜!薄皟砂肚嗌较鄬(duì)出,孤帆一片日邊來!保┐蠹一卮鸬谜姘!那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢?

  生:山水詩(shī)

  2.揭題釋題

  詩(shī)人游歷了名山、名水之后,詩(shī)興大發(fā),為了留住眼中的美景,于是寫下了這些山水詩(shī),今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書寫課題。(板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩(shī)題)

  3.了解詩(shī)人

  劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,洛陽(今屬河南)人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,其詩(shī)以律、絕為主,樂府小章尤為著名。有“詩(shī)豪”之稱。

  主要作品:《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等。

  4.介紹洞庭湖

  師:通過題目有誰知道這首詩(shī)寫的是哪里的景呢?

  生:洞庭湖

  師:那洞庭湖在哪呢?

  生:湖南省

  師:那你們是怎么知道的呢?

  生:由書上的注釋知道的。

  師:孩子們真是善于搜尋有用的信息,真棒!

  師出示PPT尋找湖南省,并介紹洞庭湖。

 。ǘ赐ズ挥诤鲜。狸柺懈浇,是我國(guó)第二大淡水湖。)

  師:現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧。≒PT展示洞庭湖圖片。)同學(xué)們你們看到了哪些景象?

  生:晚霞、湖水、山、鳥……

  師:那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎?

  生:波光粼粼、夢(mèng)幻迷人、金光閃閃、清澈見底、月色朦朧……

  師送一組詞,出示PPT水天一色、湖中有山、水平如鏡、朦朦朧朧、水鳥翱翔

  二、初讀古詩(shī)

  1.自由讀詩(shī)

  師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2.檢查字音

  ⑴指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,你覺得他的字音讀準(zhǔn)了嗎?

 、浦该u(píng)價(jià),再讀,師評(píng)價(jià),齊讀。

  3.讀出節(jié)奏

 、盼覀冏x詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,還要讀出詩(shī)的節(jié)奏,下面請(qǐng)看黑板,請(qǐng)大家自由練讀,邊讀邊試著畫畫小斜線吧。指生讀。

 、朴幸粋(gè)人,她很厲害,很會(huì)讀詩(shī),同學(xué)們想去見識(shí)一下她的本領(lǐng)嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽。出示朗讀音頻。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎?先自由地練習(xí)一下吧!指生讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

  三、理解詩(shī)意

  1.自讀自悟

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方式,同桌之間互相交流詩(shī)句的意思,把不理解的詞語畫上問號(hào)。(聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩(shī))

  2.交流反饋

  看著大家剛剛激烈的討論,肯定有不少收獲,那么誰來說說你對(duì)詩(shī)句的理解?請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序,可以先讀出詩(shī)句,然后說說這句詩(shī)是什么意思?

  3.古今對(duì)比讀

  師:剛才幾位同學(xué)描述得可真美,來,我們一起將這美麗的景色吟誦出來。出示PPT

  古文 今文

  女生:湖光秋月兩相和 男生:洞庭湖的水光和秋月相互映襯

  潭面無風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜,如同一面沒經(jīng)過打磨的銅鏡。

  遙望洞庭山水翠

  白銀盤里一青螺遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖山水一片翠綠,恰似白銀盤里托著一只小小的青螺。

  四、感悟詩(shī)境

  師:整首詩(shī)以精煉的語句向我們展示了洞庭湖的美景,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫了哪些景物,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī),邊讀邊圈畫出詩(shī)中描寫的景物。他又由此想到了什么呢?(學(xué)生上黑板畫)

  1.湖光秋月兩相和

  師:誰來讀讀第一句。 生:讀

  師:詩(shī)人是在什么時(shí)候欣賞的洞庭湖美景的呢? 生:秋天的夜晚

  師:你是從哪知道的? 生:從“秋月”一詞。

  師:詩(shī)人看到了什么? 生:湖光、秋月

 。ò鍟汉拢

  師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?生:水平如鏡的湖面,銀色朦朧的秋月。

  出示圖片:請(qǐng)你用四字詞語概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,水天一色……)

  師:是哪個(gè)字把這種水天一色玉宇無塵的和諧之美表現(xiàn)出來的?生:和(板書:和)

  師:來,我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美。(齊讀)

  2.潭面無風(fēng)鏡未磨

  師:在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中,詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?

  生:沒有打磨過的銅鏡。

  師:是什么讓詩(shī)人聯(lián)想到是沒有打磨過的銅鏡?

  生:水平如鏡的湖面。

  師:把湖面比作鏡子似乎沒有什么奇特之處,同學(xué)們?cè)谧魑闹幸渤3_@樣描述,可是作者卻別出心裁的比作沒有打磨過的銅鏡,為什么要強(qiáng)調(diào)沒打磨過的呢?

  師:我們先來看看這幅圖,白天,陽光照在湖面上,給人什么樣的感覺?(金光閃閃、清澈見底……)此時(shí),天上的白云,岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。

  師:再想想,夜晚,月光沒有陽光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺呢?(湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)

  師:這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎?

  師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)

  師:讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺?(模糊,朦朧)

  夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書:觀察)

  來,我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)

  3.遙望洞庭山水翠

  師:在這朦朧的月色中,詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?誰能把它讀出來?(生讀)在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫了什么景物?(生答)(板書:山水)

  師:這里的山水有什么特點(diǎn)?你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來概括出來?(翠)

  師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名一列讀)

  4.白銀盤里一青螺

  師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答)

  師:你覺得這句詩(shī)妙在哪?(生答:……比作……)

  師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩(shī)人為什么要這樣比喻呢?

  (詩(shī)人看到月光灑在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)

  (詩(shī)人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn),君山在這湖中就好像…)

  師:讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)

  師:詩(shī)人的想象力可真豐富!我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

  師:詩(shī)人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫下這句詩(shī),你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛、贊美、對(duì)大自然的喜愛)

  5.創(chuàng)設(shè)情境讀

  師:一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  生:白銀盤里一青螺。

  師:詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩(shī)人可真浪漫啊!

  生:白銀盤里一青螺。

  師:精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱為“詩(shī)豪”。

  生:白銀盤里一青螺。

  考一考

  看到

  聯(lián)想

  比喻

  五小組合作

  1.小朗誦家:請(qǐng)大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽聽;

  2.小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;

  3.小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的景色;

  4.小小書法家:請(qǐng)將《望洞庭》整齊地書寫在你的方格紙上。

  六、交流展示

  小組上講臺(tái)展示自己的成果。

  七、布置作頁

  師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩(shī)人把美麗的洞庭湖描繪出來,讓我們得到了美的享受,還有許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,請(qǐng)同學(xué)們下去搜集一些下節(jié)課我們?cè)僖黄鸱窒斫涣鳌?/p>

  八:教學(xué)板書:

  望洞庭

  唐 劉禹錫

  湖 月 和

  觀察

  山 水 翠

  想像

  九、教學(xué)反思:

  《望洞庭》是唐代著名詩(shī)人劉禹錫所寫的一首山水詩(shī),在詩(shī)中,作者以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩(shī)歌短小,卻感情深刻。所以在學(xué)習(xí)的過程中我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀的過程中要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀,然后再齊聲朗讀。聽完老師的泛讀之后,讓學(xué)生再讀詩(shī)。在理解詩(shī)意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過的古詩(shī)方法同桌交流,并進(jìn)行了古今對(duì)比讀。在感悟詩(shī)境這一塊我采取的逐句分析,并重點(diǎn)解釋了鏡為磨的含義,并引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)人整首詩(shī)最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面。把空間時(shí)間留給孩子。

  當(dāng)然,在這堂課中,我也存在一些不足之處。如:在課堂上,點(diǎn)撥引導(dǎo)的太細(xì),應(yīng)再多留一些時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟。而且由于時(shí)間關(guān)系,小組合作中有的孩子還沒能夠完成自己的作品。處理的太過匆忙。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取一次比一次進(jìn)步。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材分析:

  《望洞庭》,四年級(jí)上冊(cè)第四課古詩(shī)二首其一,本單元的文化主題是“感受大自然的美好”!锻赐ァ肥翘拼(shī)人劉禹錫被貶途徑洞庭湖時(shí),月夜遙望洞庭湖寫下的詩(shī)篇。第一句從水光月色的交融不分寫起,表現(xiàn)湖面的開闊廖遠(yuǎn)。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜,因?yàn)樘栆崖,湖水不反光,像鏡子沒磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩。第四句再用一個(gè)比喻,將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩(shī)純?nèi)粚懢,既有描寫的?xì)致,又有比喻的生動(dòng),讀來饒有趣味。

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有了一些積累,本詩(shī)并無生僻之字,學(xué)生基本可以通過通過查閱字典等工具書理解詩(shī)的表面之意,在頭腦中模糊出現(xiàn)詩(shī)中之景。但這畫面如果用孩子自己的語言描繪出來,可能對(duì)他們難度稍大。因?yàn)閷W(xué)生的語言積累有限,與作者經(jīng)歷及相隔年代遙遠(yuǎn),所以很難將詩(shī)人與詩(shī)聯(lián)系起來,將想象中的詩(shī)歌的意境表達(dá)出來,為本詩(shī)教學(xué)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭,潭,鏡,磨,螺”5個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、通過查閱工具書了解相關(guān)資料,理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌的意境。

  4、感悟作者眼中洞庭湖那“和諧之美”,體會(huì)詩(shī)的靜態(tài)美,為下一首《望天門上》的動(dòng)態(tài)美做好鋪墊。

  設(shè)計(jì)理念:

  學(xué)古詩(shī)注重積累,激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,感受古詩(shī)語言的精煉,意境的優(yōu)美。尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位,促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,促使每個(gè)學(xué)生在多重對(duì)話中自行建構(gòu)文本意義,讓學(xué)生對(duì)課本獲得自我感悟和獨(dú)特體驗(yàn)。

  課前交流: 背誦積累學(xué)習(xí)過的詩(shī),(用相機(jī)照下原課文圖片,大屏出示,模糊古詩(shī)字跡,幫助回憶。)

  1、還記得我們學(xué)過的這些寫景的詩(shī)嗎?

  《江南》《春曉》《離離原上草》《游園不值》《春日》《詠柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《絕句(杜甫)》《山行》《望廬山瀑布》

  2、課余時(shí)間你還積累過哪些寫景的詩(shī)呢,說出題目來大家一起背吧。

  如《登鸛雀樓》《鹿柴》《江畔獨(dú)步尋花》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《錢塘湖春行》等

  教學(xué)流程:

  一、欣賞詩(shī)中景

  (一)解題“望洞庭”,初讀求通順。

  生解題,師補(bǔ)充。讀古詩(shī),要求讀通讀順。

 。ǘ┯懻撛(shī)意,初理詩(shī)脈。

  欣賞古詩(shī)與所配的插圖,通過查閱工具書,以學(xué)生匯報(bào)為主初步理解詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)中的“寧?kù)o”之美。

  1、讀了這首詩(shī),你知道了些什么內(nèi)容?從哪些句子或詞語知道的?

  2、還有哪些字詞不太理解?

  3、查找工具書,或根據(jù)課前查找的資料,解決學(xué)生質(zhì)疑的問題。

  4、每解決一個(gè)小知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀詩(shī)句。

 。ㄒ鼓唤蹬R,靜靜的天空升起一彎新月,月光傾瀉在湖面,輕紗似的,增添了洞庭湖的神秘。煙波浩渺的洞庭湖上沒有一絲風(fēng),水面平靜得似一面沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,君山碧綠如翡翠,山點(diǎn)綴著水,水環(huán)抱著山,君山的影子倒映在水中,就像是在白銀似的盤子里放進(jìn)的一顆小巧玲瓏的青螺)。

  【設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)文的興趣,吸引并引導(dǎo)學(xué)生通覽全詩(shī),直面作品,自主讀書,探究閱讀,把與文本對(duì)話的權(quán)利還給學(xué)生。】

 。ㄈ┚劢咕吧,豐富畫面。

  不同的人讀同一首詩(shī),看同一處景感受也會(huì)不一樣,再讀讀詩(shī),看看畫,說說自己看到的詩(shī)中的畫面,這是一副什么樣的畫面?從哪里看出來?(寧?kù)o、美麗、和諧)

  1、抓住兩個(gè)比喻句,體會(huì)作者描寫之巧妙。

  潭面無風(fēng)鏡未磨:可以理解成是水面無風(fēng) ,波平如鏡;也可以理解成是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒打磨時(shí)照物不清楚。

  白銀盤里一青螺:洞庭湖在月光下像個(gè)白銀盤,里面的君山像個(gè)青螺。

  2、圍繞字眼“和”感受畫面美。水色與月光融為一體,是一種柔和之美。青山倒映在水中,碧水掩映著青山,是一種融和之美。作者雖然被貶,可是依然樂觀豁達(dá),作者的心與這景之間的平和之美。

  3、指導(dǎo)感情朗讀,讀出自己的體會(huì),讀出自己的感悟。

  【設(shè)計(jì)意圖:一首詩(shī)就是一幅畫,通過想象畫面,豐富古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)古詩(shī)的用字簡(jiǎn)明卻意境深遠(yuǎn),抓住字眼,多角度解讀!

  二、感悟詩(shī)中情

  一切景語皆情語,讓我們透過這首詩(shī)來了解一下作者。

 。ㄒ唬┯米约旱脑挵涯闼鸭降挠嘘P(guān)作者的資料介紹給大家。

  1、作者的才學(xué)

  2、政治生活上的不得志

  3、屢遭打擊而始終不屈的意志(結(jié)合本詩(shī)感受作者雖然被貶卻依然滿眼美景,樂觀豁達(dá),熱愛生活的平和心態(tài)。)

 。ǘ┤肭槿刖车南胂笤(shī)人當(dāng)時(shí)的情景,品味著讀出詩(shī)歌的意境美和語言美。試背誦。

  【設(shè)計(jì)意圖:透過古詩(shī)了解作者,站在作者的角度理解這首詩(shī),還原作品,既品出本詩(shī)的寫作之美,又悟出作者為人之美,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、文本、讀者的多角度對(duì)話。】

  三、欣賞多姿多彩的洞庭湖

 。ㄒ唬┩扑]給學(xué)生拓展閱讀的古詩(shī)句,從多個(gè)角度感受洞庭之美。

  借助圖片課件,師生同讀詩(shī)句,教師簡(jiǎn)介詩(shī)意或詞意,旨讓學(xué)生感受洞庭湖的魅力,吸引了古今多少文人墨客。

  1、宋代文學(xué)家范仲淹在《岳陽樓記》中說:“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣!睂懗隽硕赐ズ乃畡(shì)浩大,雄偉壯闊!扒叭酥鰝湟印!闭f明洞庭湖吸引過無數(shù)的文人墨客。

  2、煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心!额}君山》唐·雍陶

 。ㄔ(shī)人從君山的倒影起筆。“煙波不動(dòng)”寫湖面風(fēng)平浪靜:“影”,是寫那倒映在水中的君山之影:“沉沉”,是寫山影的凝重!氨躺珶o翠色深”,碧是湖色,翠是山色,凝視倒影,當(dāng)然是只見翠山不見碧湖了。三、四句將湘君、湘夫人的神話傳說,融合在湖山景物的描繪中。 “一螺青黛鏡中間”,這水中倒影的君山,多么象鏡中女仙青色的螺髻。此詩(shī)寫出了洞庭湖的平靜與柔美,與我們今天學(xué)的《望洞庭》有異曲同工之處。)

  3、八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城!虾迫弧杜R洞庭贈(zèng)張丞相》

 。ò嗽碌亩赐ズ,水勢(shì)盛漲,幾與岸平;天容水色,渾然一體。那湖面上滾滾蒸騰的云氣,一片彌漫,籠罩著整體云夢(mèng)巨澤;那浩渺無邊的波濤,洶涌澎湃,巍峨的岳陽城也震動(dòng)了,這是何等的氣勢(shì)和力量。)

  4、洞庭湖上清秋月,月皎湖寬萬頃霜!n偓《洞庭玩月》

  5、白水連天暮,洪波帶日流。風(fēng)高云夢(mèng)夕,月滿洞庭秋!疃恕端薅赐ァ

  (二)口語表達(dá):我眼中的洞庭湖,課件配洞庭湖圖片循環(huán)放映。

  【設(shè)計(jì)意圖:每篇課文的學(xué)習(xí)都僅僅是一個(gè)原點(diǎn),如何讓這個(gè)原點(diǎn)生發(fā)一個(gè)面積較大的圓,讓它成為學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的有效區(qū)域,這就需要教師有意識(shí)地對(duì)課文進(jìn)行拓展,以詩(shī)中“洞庭湖之美”這一主題,為原點(diǎn)向外畫圓讓學(xué)生感受眾多詩(shī)人筆下多姿多彩的洞庭湖。以上環(huán)節(jié)就是基于此而設(shè)計(jì)的。】

  四、書寫洞庭湖

  1、每人發(fā)一張印有洞庭湖圖案的書簽或扇面,要求學(xué)生將古詩(shī)默寫在上面,寫之前先仔細(xì)的看看本課生字,歸類記憶“庭,磨”半包圍結(jié)構(gòu),撇要寫長(zhǎng)!疤,鏡,螺”都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  2、寫之后利用投影全班欣賞,品評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:精美的卡片利于提高學(xué)生寫字的興趣。益于激發(fā)學(xué)生把字寫好的愿望。關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣,重視書寫的正確,端正,整潔,這必須在每一節(jié)語文課中持久注意提醒、糾正,才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。】

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與技能目標(biāo):

 、耪J(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。

 、朴懈星榈乩首x古詩(shī),背誦課文。

 。、過程與方法目標(biāo):

  ⑴繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

 、评斫庠(shī)句的意思,想象詩(shī)歌的意境。

  ⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。

 。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。

  【策略與方法】

  反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)春天的古詩(shī),借助工具書理解古詩(shī)。

  2、教師準(zhǔn)備:

  寫好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。

  二、自學(xué)古詩(shī),感悟詩(shī)情

  1、讀詩(shī)。

 。、解詩(shī)題:

  詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

  從一個(gè)“望”字你了解到了什么?

  3、解詩(shī)句:

 、耪(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句,對(duì)哪些字詞還不明白。

 、茖W(xué)生質(zhì)疑:

  根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。

  ⑶以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。

  ⑷你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報(bào)一下:

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正(連字詞意思、看插圖等)。

  ⑸把整首詩(shī)的意思連起來說一說。

  三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情

 。、如詩(shī)句中描寫了哪些景物:

  如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

  2、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

  3、解答疑問:

  “兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難,教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。

 。础⒆x全詩(shī),體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。

 。、品味吟讀,入境背誦:

  理解了詩(shī)歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景,品味詩(shī)歌的意境美和語言美就更好了。

  鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

 。、自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測(cè)試。

  2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

  五、拓展延伸,積累實(shí)踐

  孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩(shī),我們來比較背誦欣賞。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。

  2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

  3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情。

  難點(diǎn):對(duì)“兩相和”、“鏡未磨” “白銀盤里一青螺”景象的感悟。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師板書“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過它的美景嗎?

  2、讓我們來游覽一番(播放課件)。相機(jī)請(qǐng)去過的同學(xué)做小導(dǎo)游簡(jiǎn)略介紹。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時(shí),請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗……

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

 。ㄒ唬┲髡

  1、板書:劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩(shī)人(指板書)來到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩(shī)興大發(fā),寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

  2、關(guān)于劉禹錫,你們了解多少?(劉禹錫:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)

 。ǘ┟髟(shī)意

  師:現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。

  1、要求學(xué)生自讀全詩(shī):讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2、指名匯報(bào)讀,正音。

  3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī),指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。

  5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩(shī)句的基本意思。

  6、全班交流詩(shī)的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  7、重點(diǎn)把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美!扮R未磨”——〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美!般y盤青螺”——自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一處秀美柔和之景。

 。ㄈ┪蛟(shī)情

  1、播放背景古樂,學(xué)生自由練讀,想象畫面,讀出韻味,感受意境。

  2、讀著詩(shī)句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

  3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?請(qǐng)讀出這種感受。

  三、背誦全詩(shī)

  1、自由組合練習(xí)誦讀。

  2、指名背誦。

  四、拓展延伸

  1、同學(xué)們,描寫洞庭湖的詩(shī)還有許多,如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城”,杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!边@些詩(shī)句的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得氣勢(shì)雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩(shī)卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,F(xiàn)在,給大家見識(shí)兩首同題詩(shī)(課件出示),我們來對(duì)比誦讀一番。

  題君山 題君山

  (雍 陶 ) (方 干 )

  煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無翠色深。 曾于方外見麻姑,聞?wù)f君山自古無。

  疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。 元是昆侖山頂石,海風(fēng)吹落洞庭湖。

  2、洞庭景象美不勝收,古往今來,歌頌者無數(shù);丶液螅(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章,我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來交流。

  五、布置作業(yè)

  1、收集描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章。

  2、默寫《望洞庭》,可配畫。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1,背《望洞庭》,積累古詩(shī),感受祖國(guó)山川之美.

  2,閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

  3,看圖作文.

  4,歡慶國(guó)慶節(jié),自辦小報(bào).

  教學(xué)重點(diǎn):

  閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生寫好作文.

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):背誦古詩(shī)《望洞庭》.通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

  教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

  教學(xué)過程:

  一,讀一讀,背一背

  望洞庭

  (唐)劉禹錫

  湖光秋月兩相和,

  潭面無風(fēng)鏡未磨.

  遙望洞庭山水翠,

  白銀盤里一青螺.

  二,在理解的基礎(chǔ)上背誦.

  反復(fù)吟誦,讀出詩(shī)的韻味.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來.

  三,朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》,理解內(nèi)容.

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個(gè)人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問,或指導(dǎo),或鼓勵(lì).)

  1,學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題.

  2,討論交流:

  (1)這篇短文講了一件什么事

  (2)你還知道那些有關(guān)保險(xiǎn)的事情

  (3)交流你搜集的資料,知識(shí).

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):看圖作文.

  教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀察圖畫.

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

  教學(xué)過程:

  一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.

  二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.

  三,再讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求

  學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的.

  四,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意.

  有序觀察,看懂圖意;

  合理想象,豐富畫面;

  編寫故事,符合圖意.

  五,學(xué)生作文,教師巡視

  六,個(gè)別面批,指導(dǎo)差生

  七,交流作文,修改作文

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書寫等能力.

  教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書寫等能力.

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報(bào).

  教學(xué)過程:

  一,激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性.辦小報(bào),迎國(guó)慶.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感.

  二,指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的"辦小報(bào),迎國(guó)慶".

  三,全班討論,明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法.

  1,起報(bào)名.要有自己的創(chuàng)造性.

  2,版面安排.美觀大方,圖文并茂,錯(cuò)落有致.

  3,書寫工整,盡量不寫錯(cuò)別字.

  四,展示小報(bào),互相學(xué)習(xí).

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。

  3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

  4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

  5、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。

  二、精讀會(huì)意

  1、自讀全詩(shī),明確要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:和:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

  (一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

  這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  理解這句詩(shī)意:

  湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  詩(shī)中把什么比作什么?

  誰能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂)

  湖光/秋月/兩相和,潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

 。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。

  遙望:遠(yuǎn)望。點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

  山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺:你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

  這句詩(shī)中,把什么比作了什么?

  把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

  遙望/洞庭/山水色,白銀/盤里/一青螺。

  閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說一說。

  學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。

  三、總結(jié)。

  同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

  2、范寫“潭、螺”,指出書寫要點(diǎn)。

  3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

  五、作業(yè)。

  1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、導(dǎo)入揭題,簡(jiǎn)介背景。

  1、板書:《望洞庭》,劉禹錫。

  2、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來介紹洞庭湖和劉禹錫。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  4、能用一些詞語形容看到的景物嗎?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。(學(xué)生讀)

  5、過渡:是啊,洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫看到洞庭湖的美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。(多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦)

  二、初讀感知,掃清障礙。

  1、自讀全詩(shī),明確要求。讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞、潭、螺、磨

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或詞,來說一說。

  三、品詞析句,想象悟情。

  1、找出詩(shī)中表示景物的詞語:

  湖光 秋月 潭面 君山 玉盤 青螺

  2、根據(jù)自己的理解,聯(lián)系詩(shī)句,用上課始老師提供的詞語,對(duì)上述景物加以描繪,教師有選擇地進(jìn)行板書。

  朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面

  蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤 玲瓏剔透的潭面

  3再讀詩(shī)句,選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語,說說這些詞語表達(dá)了怎樣的美。

  寧?kù)o朦朧的湖光、柔美隱約的秋月:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合,如仙境般和諧、美妙。(結(jié)合理解“兩相和“)

  波光粼粼的潭面:洞庭湖面上略帶水霧,在月光映照下,呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。(結(jié)合理解“鏡未磨“)

  銀光閃閃的玉盤、玲瓏剔透的青螺:把月夜下洞庭的山水說成是一個(gè)精美絕倫的工藝品,真是美不勝收,令人心向神往。

  4、想象:這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛,聽配樂朗誦,展開豐富的想象,進(jìn)行情境練說:

  秋天的一個(gè)夜晚,我們登上岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,能欣賞道這一人間仙境,真是不枉此行啊!

  月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  5、媒體渲染,感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖,讓學(xué)生感受詩(shī)句所描繪的美妙意境。提問:此時(shí),你有什么感受?詩(shī)人的這種情感是通過那些詞語表達(dá)出來的?

  6、吟讀背誦。你能通過讀將自己的感受表達(dá)出來嗎?多媒體先是逐一播放詩(shī)句所描寫的畫面,出現(xiàn)一個(gè)畫面,學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩(shī)句;接著,配上音樂連續(xù)播放,學(xué)生入情入境吟詠詩(shī)句;最后,背誦整首詩(shī)。

  四、拓展延伸,完成作業(yè)。

  1、教師總結(jié)談話:同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

  2、布置課外作業(yè):

  在生字本書寫本課生字。

  想象《洞庭湖》所描寫的景色,用幾句話寫下來。

  收集描寫洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩(shī)句、圖畫等資料。

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