成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-27 10:34:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教師目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文的第5自然段。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神和與人民群眾的魚(yú)水深情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。2、組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料和抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、音樂(lè)欣賞,揭示課題。

  1、音樂(lè)欣賞:欣賞《為了誰(shuí)》。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。板書(shū)課題:大江保衛(wèi)戰(zhàn)。齊讀。

  2、師生交流背景。學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題,歸納整理。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,要求讀通順,理解詞語(yǔ):嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄。

  2、指名按自然段讀課文,教師正音。

  3、思考分段,簡(jiǎn)述段意。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、范讀,思考:這一段寫了幾層意思?概括歸納:一、災(zāi)情危急,二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

  2、圈畫(huà)出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn),讀一讀并體會(huì)。(“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“!”。)指導(dǎo)朗讀。

  3、畫(huà)出奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ),讀一讀。(“日夜兼程”、“挺進(jìn)”)

  5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

  6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。

  四、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、齊讀第一段(媒體播放災(zāi)情,渲染氣氛),說(shuō)主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第二段。

  1、默讀,思考:這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡,主要寫了哪幾個(gè)典型事跡?

 。1)默讀。(2)交流概括。(3)板書(shū)小標(biāo)題:大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾。

  2、學(xué)習(xí)事跡之一:大堤搶險(xiǎn)。

 。1)聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子,“——”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣做的,“~~”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣想的。

 、俳涣魉(huà)的句子。

 、谥鹁浣涣、體會(huì)、朗讀。

  ☆“四百多名官兵……出現(xiàn)了。(體會(huì)到子弟兵救援神速)

  ☆“官兵們肩扛……全然不顧……”(意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身)

  ☆“一個(gè)個(gè)奮然……卻是傷痕累累。”

  ☆“狂風(fēng)為我們……加油!”“風(fēng)聲雨聲……水水相融。”(體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神,與人民心連心的本質(zhì)。)

 。2)看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面,體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。

 。3)把你想到的用筆寫下來(lái),在交流。

 。4)指導(dǎo)朗讀,讀出面對(duì)險(xiǎn)情大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。

  3、學(xué)習(xí)事例之二:鐵漢本色。

  媒體播放黃曉文的人物形象。

 。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么?

 。2)你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來(lái)的?

 。3)用自己的話說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡,同桌說(shuō),再集體交流。

 。4)體會(huì)“在那幾十個(gè)……事跡。 保ㄏ顸S曉文這樣的鐵漢,這樣事跡太多了,說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。)

 。5)課前搜集了資料,你還知道哪些感人的事跡?

 。6)再次朗讀這句話。

 。7)齊讀第四節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)事跡之三:勇救群眾。

 。1)輕聲讀第五節(jié),畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。

 、偻老冉涣,交流你感動(dòng)的原因。②再集體交流。

  ☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟……的電桿!保ㄆ炔患按剡M(jìn)行營(yíng)救。)

  ☆“……”(體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。)

  ☆“哪里有……軍徽閃爍。”(體會(huì)到子弟兵急人民所急,把生的希望留給人民,把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”,他們不愧是人民子弟兵。)

  ☆“看到了紅五星……大救星!保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任,突出反映軍民魚(yú)水情。)

 。2)在心中,子弟兵們是怎樣的形象呢?寫下來(lái)。再交流。

 。3)朗讀。選擇你喜歡的句子背下來(lái)。

  5、總結(jié),引讀第六節(jié)。

  三、回顧全文。

  1、概述全文的思想內(nèi)容。有感情地讀文中令你感動(dòng)句段。

  2、再聽(tīng)《為了誰(shuí)》。說(shuō)說(shuō)你想到什么?

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  1、背誦課文第五節(jié)。

  2、摘抄課文中令你感動(dòng)的句子。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  大堤搶險(xiǎn)(面)銘記

  大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色(點(diǎn))

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、讀題,導(dǎo)入新課

  1、有感情的朗讀課文。

  2、這將是一場(chǎng)怎樣 ( )的大江保衛(wèi)戰(zhàn)呢?(加問(wèn)號(hào))

  過(guò)渡:課文中有這樣一段文字,讓人刻骨銘心。

  二、學(xué)習(xí)最后一段

  課件出示句子:大江,永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天,銘記著我英勇的人民子弟兵。

  1、指讀。

  2、銘記就是……

  3、大江為何要永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天?這年夏天發(fā)生了什么?上一節(jié)課我已經(jīng)學(xué)過(guò)了,我們一起再來(lái)讀一讀,感受這次災(zāi)情的危急。

 。R讀暴雨——九江告急!)

  是啊,一雙雙眼睛都關(guān)注著98年的那個(gè)夏天,不僅僅是你、我、他,所有人都不會(huì)忘記,

  4、大江為何要永遠(yuǎn)銘記英勇的人民子弟兵呢?

  這篇通訊稿,記者及時(shí)地向我們真實(shí)地報(bào)導(dǎo)了發(fā)生在抗洪一線上三個(gè)典型的事例。課前已經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了概括,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道了文中講了哪幾個(gè)事例?

  板書(shū):大堤搶險(xiǎn) 錚錚鐵漢 勇救群眾

  過(guò)渡:在這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)中涌現(xiàn)出了許許多多搶險(xiǎn)救人的感人場(chǎng)面,讓我們跟著課文,我們先隨記者去抗洪搶險(xiǎn)的第一線去親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景。先來(lái)看一看九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)畫(huà)面吧。

  三、學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)”

  1、本節(jié)中有一句的話集中概括了這次大提搶險(xiǎn),請(qǐng)找出來(lái)。

  “風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融!

  簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

  2、以小組為單位,研讀這一節(jié),想一想九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)畫(huà)面中,你感受到了:這是一群( )的人民子弟兵。

  (讀書(shū)要讀出個(gè)性,讀出屬于自己的結(jié)論。)

  學(xué)生補(bǔ)充,教師隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  救援神速☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。(體會(huì)到子弟兵救援神速,為什么說(shuō)他們神速,你從那兒看出來(lái)?能讀一讀嗎?子弟兵行動(dòng)敏捷,救援神速,支隊(duì)一聲令下長(zhǎng)……)

  奮不顧身☆“官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。)們?nèi)徊活,他們不顧的僅僅是片石割破了腳趾?jiǎn)?有沒(méi)有同學(xué)知道他們還可能受到了怎樣的傷痛?

  奮不顧身☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官賓們渾身上下卻是傷痕累累!保槭裁凑f(shuō)他們奮不顧身?他們會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)?引讀:可他們?cè)缫褜⑸乐弥韧猓粋(gè)個(gè)……)

  樂(lè)觀☆“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”

  這是在狂風(fēng)暴雨之中啊,在滾滾怒濤之中啊,這樣的聲音早就被怒濤吞沒(méi)了,又怎么能鼓舞人心呢?再有力一些!

  戰(zhàn)士們的喊聲鏗鏘有力,而且同學(xué)們都說(shuō)戰(zhàn)士們是在用血肉之軀在筑起了一道人墻,我們想象一下,這洪水連卡車都抵擋不了,更別說(shuō)人的身體了,這僅僅是一堵人墻嗎?這應(yīng)該是一道——生命之墻!再讀!

  師介紹:戰(zhàn)士們不僅喊出了這樣樂(lè)觀的口號(hào),他們還立下了其他令人感動(dòng)的誓言,讓我們一起來(lái)看看(出示):

 。ㄕ局歉鶃辛⒌臉、倒下是袋攔洪的沙!

  水不退、人不撤,誓與大堤共存亡!

  流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊(duì)。

  3、這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,激烈而艱苦,這句對(duì)聯(lián)就是對(duì)這場(chǎng)鏖戰(zhàn)最好的概括。再讀!

  同學(xué)們說(shuō)出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解,一個(gè)個(gè)英勇子弟兵展現(xiàn)在我們面前。他們不僅勇敢而且樂(lè)觀,一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)場(chǎng)面恍若就在眼前。

  下面老師請(qǐng)大家觀賞九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)場(chǎng)面。

 。ɑ蛘,沒(méi)有錄像)這樣的人民子弟兵,人民能忘記嗎,祖國(guó)能忘記嗎?讓我們一起記住他們。R讀第二節(jié))

  四、學(xué)習(xí)事跡之二:錚錚鐵漢

  1、面對(duì)肆虐的洪水,更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。

  2、如果大堤搶險(xiǎn)寫的是子弟兵的群體形象,人民子弟兵錚錚鐵漢的本色就是一個(gè)個(gè)體形象大特寫。在你眼中錚錚鐵漢應(yīng)該是怎樣的人?

  3、速讀這一節(jié),找一找文中什么地方能讓你感到黃曉文是一個(gè)鐵漢。

  師:真是輕傷不下火線,黃曉文忘記了疼痛,可我們的心在疼啊,你能讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。

  4、出示:在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,有多少這樣感人的事跡!簡(jiǎn)單介紹自己所知道的子弟兵。是啊,黃曉文只是幾十萬(wàn)解放軍官兵中的一個(gè)典型,在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜,有多少這樣感人的事啊。

  課后同學(xué)們也搜集了不少這樣的例子,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?聽(tīng)了你們的介紹,他們的身影仿佛就在眼前閃爍,你覺(jué)得這是一群( )的人民子弟兵。

  五、學(xué)習(xí)事跡之三:勇救群眾

  師過(guò)渡:在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,子弟兵們除了保衛(wèi)江堤,還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾,這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

 。1)輕聲讀第五節(jié),戰(zhàn)士們的身影出現(xiàn)在什么地方?

 、谠偌w交流。

  ☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢,飛向滅頂?shù)姆课,飛向搖搖晃晃的電桿!

  能將這三個(gè)“飛向”字改成“駛向”嗎?

 。w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中,戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。)

  ☆“……”(體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。)

  ☆學(xué)生交流不出,及采用引讀:

  “哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍!蔽覀兊淖拥鼙比嗣袼,把生的希望留給人民,把死的危險(xiǎn)留給自己。哪里——

  ☆“看到了紅五星,看到了迷彩服,就向看到了他們的大救星!保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任,讓我們感受到了這濃濃的(板書(shū))軍民魚(yú)水情。)

  六、小結(jié)

  1、這里沒(méi)有淚水,只有汗水;這里沒(méi)有柔軀,只有鐵骨;這就是我們的子弟兵,這樣的子弟兵,你們會(huì)忘記嗎,人民會(huì)忘記嗎,祖國(guó)會(huì)忘記嗎?

  2、在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,犧牲了許多子弟兵,讓我們牢牢記住他們的名字。

 。ǔ鍪荆

  “98抗洪”那驚天動(dòng)地的一幕:簰洲灣,1998年8月1日晚,廣空高炮某團(tuán)225營(yíng)官兵在這一夜與滔滔洪水展開(kāi)了一場(chǎng)殊死搏斗,高建成、楊德勝、馬斐、惠偉為、岳福勇等17名官兵英勇?tīng)奚。他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了17座永久的豐碑。

  描述:那些為了人民的利益無(wú)私奉獻(xiàn),流血奉獻(xiàn)的英雄們,就如同一座座不朽的豐碑,永遠(yuǎn)留在世人的心中。是啊,一雙雙眼睛都關(guān)注著98年的那個(gè)夏天,不僅僅是你、我、他,所有人都不會(huì)忘記,我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句話。(最后一節(jié)) 七、欣賞歌曲《為了誰(shuí)》

  人民不會(huì)忘記他們,有一首歌道出了我們的心聲,想聽(tīng)嗎?老師有一個(gè)要求:邊聽(tīng)邊抒寫你對(duì)戰(zhàn)士們想說(shuō)的話,來(lái)贊美一下我們的子弟兵或表達(dá)一下你的敬佩之情。

  交流:寫得多好啊,相信你們有許多話要說(shuō),這樣,請(qǐng)大家寫一封信給我們的抗洪英雄,把你們想說(shuō)的話寫給他們。

  板書(shū):

  大提搶險(xiǎn)

  大江保衛(wèi)戰(zhàn) 錚錚鐵漢 軍民魚(yú)水情

  勇救群眾

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀品味,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,還記得1998年的夏天,那場(chǎng)百年未遇的特大洪澇災(zāi)害嗎?讓我們通過(guò)錄象再一次來(lái)感受當(dāng)時(shí)的情景。

  2、放錄象

  3、誰(shuí)來(lái)描述當(dāng)時(shí)的情景

  二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、課文是怎么寫的呢?(出示句子),我們一起來(lái)看幻燈,誰(shuí)來(lái)把這段話朗讀一遍

  2、從這段話中,我們可以看出當(dāng)時(shí)的情勢(shì)——萬(wàn)分危急,哪些詞語(yǔ)告訴你情勢(shì)危急?

  3、朗讀時(shí),這些加點(diǎn)詞語(yǔ)該怎么讀?三個(gè)“告急”該怎么讀?

  4、自己練練看,注意讀出當(dāng)時(shí)情勢(shì)的危急。

  5、指名讀、齊讀。

  6、師生接讀:在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵——日夜兼程,朝著——大江挺進(jìn),他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起打響了氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、這場(chǎng)戰(zhàn)斗是怎樣打的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏翠浵,再次?lái)感受當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

  2、課文第一段也向我們描寫了這場(chǎng)戰(zhàn)斗,下面請(qǐng)同學(xué)們自讀這一段課文,邊讀邊想,從錄象和課文中你體會(huì)到了什么?還有哪些地方不理解?

  3、小組交流

  從課文中你體會(huì)到了什么?還有哪些地方不懂,我們以四人小組來(lái)交流,把不懂的地方一起討論解決

  4、集體交流

  下面我們進(jìn)行集體交流,誰(shuí)來(lái)先說(shuō),從第二段課文中你體會(huì)到了什么?

  板書(shū):奮不顧身保大堤舍生忘死救群眾

  5、師:戰(zhàn)士們奮不顧身、舍生忘死的偉大的抗洪精神令我們感動(dòng),課文通過(guò)哪些句子把這種精神表達(dá)出來(lái)的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二段,劃出令你感動(dòng)的句子,并想想為什么令你感動(dòng)?

  6、誰(shuí)來(lái)交流,哪些句子最令你感動(dòng)?

 。1)官兵們肩扛……保住大堤(出示)

  A這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)戰(zhàn)士們的奮不顧身?

  B戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動(dòng),更令我們敬佩,讓我們通過(guò)朗讀,把對(duì)他們的敬佩之情表達(dá)出來(lái),先自己練練。C指名讀

 。2)戰(zhàn)士們高聲喊道……人墻

  A戰(zhàn)士們的話語(yǔ)鏗鏘有力,戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地,誰(shuí)來(lái)把這種豪壯之情朗讀出來(lái)?

  B指名讀、齊讀

  (3)經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)……傷痕累累

  A看到戰(zhàn)士們傷痕累累,我們感動(dòng)得幾乎要哭了

  B誰(shuí)來(lái)把這種感情讀出來(lái)

  (4)黃曉文的事跡

  A課文是通過(guò)什么把黃曉文的精神表達(dá)出來(lái)的?(語(yǔ)言、動(dòng)作)(這一段話抓住了黃曉文的——語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)精神的)

  B我們一起把黃曉文的感人事跡讀出來(lái)

  C是啊,黃曉文只是幾十萬(wàn)解放軍官兵中的一個(gè)典型,在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜,有多少這樣感人的事啊。

  曾經(jīng)有戰(zhàn)士說(shuō):“站著是一根佇立的樁,倒下是攔洪的沙袋,無(wú)論究竟考驗(yàn)的將軍,還是剛剛?cè)胛榈男卤,他們都象黃曉文一樣,早已將自己的生死置之度外,發(fā)出了人在堤在的誓言,他們可歌可泣的英勇事跡,顯示了我人民子弟兵……錚錚鐵漢的本色。(板書(shū):錚錚鐵漢)

 。5)洶涌的急流中……電桿

  A比較句子

  (1)、書(shū)上的句子

 。2)、洶涌的急流中,戰(zhàn)士們的沖鋒舟來(lái)到樹(shù)梢、房屋、電桿。

  (3)、劈波斬浪:寫出了戰(zhàn)士們英勇無(wú)畏奮勇向前的形象

  三個(gè)飛向:寫出了戰(zhàn)士們心情的急切,動(dòng)作迅速。

  B書(shū)上這句話寫得真令人感動(dòng),我們一起來(lái)有感情地讀一讀

  C他們的沖鋒舟僅僅來(lái)到了飄動(dòng)的樹(shù)梢,滅頂?shù)姆课、搖搖欲墜的電桿嗎?課文用哪一句來(lái)表達(dá)這個(gè)意思的?

  D幻燈出示“哪里……”一句,這里的“軍旗飄飄”“軍徽閃爍”指什么?這句話的意思是:不管什么地方有危險(xiǎn),解放軍就指向哪里?

  E誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)意思,指名讀、齊讀

  (6)在安造莞

  A學(xué)生說(shuō)。

  B這里的省略號(hào)是什么意思?

  C是啊,他們救出的何止是周運(yùn)蘭和小江珊兩個(gè)人(看幻燈)他們把老大娘背出了危險(xiǎn)的房屋,他們把小木船讓給了無(wú)家可歸的母女,他們把救生圈讓給了在洪水中哭哭掙扎的人民群眾,所以,在滔滔洪水中的群眾,看到了——看到了——就象看到了——

  D出示這句話

  這里的紅五星、迷彩服又指什么?

  E這句話的意思是:解放軍是人民的大救星

 。ò鍟(shū):人民救星)

  (7)下面我們一起有感情地把第五自然段朗讀一遍

  (8)這一段課文寫得生動(dòng)感人,課后要求我們背誦,先自己練著背背看。

  看幻燈

  齊背

  四、總結(jié):

  為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn),解放軍官兵奮不顧身、舍生忘死,哪里有有危險(xiǎn)他們就沖向哪里,那么他們?yōu)槭裁茨苣菢幼瞿兀?/p>

  板書(shū):軍民魚(yú)水情

  師:這魚(yú)水似的深情,人民群眾怎能忘記?他們將永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天,永遠(yuǎn)銘記——我英勇的人民子弟兵

  五、課外延伸

  課文學(xué)完了,你有沒(méi)有被解放軍偉大的抗洪精神深深打動(dòng)?課后以《給抗洪戰(zhàn)士的一封信》為題寫一篇作文,把你對(duì)他們的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。

  板書(shū):

  大江保衛(wèi)戰(zhàn)

  錚錚鐵漢 奮不顧身保大堤

  人民救星 舍生忘死救群眾

 。ㄜ娒耵~(yú)水情深)

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  設(shè)計(jì)理念:

  重視引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,通過(guò)與文本對(duì)話、交流,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得個(gè)性化的閱讀收獲。在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo),實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  設(shè)計(jì)特色:采用多種方法,充分展開(kāi)學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程;在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感,并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象與文字創(chuàng)作。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

  3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)具體的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,體會(huì)子弟兵大無(wú)畏氣概以及軍民魚(yú)水深情。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,體會(huì)子弟兵與人民的魚(yú)水深情,引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性化的閱讀收獲。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1、播放歌曲《為了誰(shuí)》,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看畫(huà)面,進(jìn)入情境。

  2、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首歌的理解。

  3、教師小結(jié):這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。它曾經(jīng)唱遍祖國(guó)的大江南北,許許多多的人為之流下了感動(dòng)的淚水。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的.課文。

  4、揭示課題,簡(jiǎn)介背景。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀熟課文,讀出感情。

  2、指名分自然段讀課文。

  3、你在預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到了哪些不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞?是怎么解決的?還有哪些沒(méi)有解決?誰(shuí)來(lái)幫幫忙?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:最有魅力的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,就是為了激發(fā)學(xué)生深入探究文本的欲望,讓他們產(chǎn)生新的閱讀欲望。面對(duì)文本的邀請(qǐng),孩子們定會(huì)躍躍欲試。)

  4、你把課文分為哪幾個(gè)部分?你是怎么考慮的?

  三、再讀課文,自由體會(huì)。

  1、學(xué)生自由讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容充分朗讀。

  2、指名讀。(評(píng)價(jià):讀得怎么樣?或者問(wèn):你為什么這樣讀?)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓孩子充分朗讀課文,走進(jìn)文本;通過(guò)個(gè)性化朗讀強(qiáng)化細(xì)膩的情感體驗(yàn),注重個(gè)性體驗(yàn)的差異和多樣,使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體,為下節(jié)課的深入體會(huì)軍民魚(yú)水情作鋪墊。)

  四、小結(jié):

  同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好,我從你們的朗讀中就已經(jīng)知道了,說(shuō)明我們班的孩子個(gè)個(gè)都愛(ài)學(xué)習(xí),真好。

  五、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、造句:

  (1)驚心動(dòng)魄

 。2) 閃爍

  第二課時(shí)

  一、回憶課文,進(jìn)入情境。

  1、通過(guò)上節(jié)課的讀課文,人民子弟兵給你留下了怎樣的印象?用一些詞語(yǔ)來(lái)形容。

  過(guò)渡:今天我們來(lái)具體感受一下人民子弟兵和人民之間的魚(yú)水深情。

  二、學(xué)習(xí)課文,深入體會(huì)。

  1、默讀,思考:課文主要寫了人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動(dòng)人事跡,主要寫了哪幾個(gè)動(dòng)人事跡?(板書(shū):大堤搶險(xiǎn) 鐵漢本色 勇救群眾)

  2、最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)事跡?為什么?(默讀思考,同桌討論,集體交流)

  (設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)時(shí),我充分組織展開(kāi)學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程,憑借具體的語(yǔ)言文字訓(xùn)練提升情感體驗(yàn)。)

  (1) 事跡之一:大堤搶險(xiǎn)

  a、指名朗讀。

  b、畫(huà)出能體現(xiàn)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神和與人民心連心的句子。

  c、看剪輯錄像實(shí)況,再現(xiàn)戰(zhàn)士搶險(xiǎn)的場(chǎng)面,讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的心情。

  d、假如你是在現(xiàn)場(chǎng)的老百姓,你想對(duì)子弟兵說(shuō)些什么?

  e、有誰(shuí)還想讀這一段?讀出面對(duì)險(xiǎn)情,戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。

  (設(shè)計(jì)意圖:用音樂(lè)、圖象以及富含感召力的朗讀深深觸動(dòng)學(xué)生的情感之弦,使學(xué)生的情感波濤得以沸騰與升華。)

 。2) 事跡之二:鐵漢本色

  a、這是特寫個(gè)體形象——黃曉文的動(dòng)人事跡。

  b、黃曉文的那些言行令你感動(dòng)?

  c、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)你的感動(dòng)嗎?指名讀。

 。3)事跡之三:勇救群眾

  a、這個(gè)事跡讓你感動(dòng),我聽(tīng)聽(tīng)你的朗讀就能感受了。

  b、指名讀,分小組讀。

  c、誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)哪些地方令你感動(dòng)?

  d、指導(dǎo)朗讀三個(gè)排比句,理解一個(gè)省略號(hào)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析品讀,進(jìn)一步展示并體會(huì)語(yǔ)言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵,讓人民子弟兵大無(wú)畏氣概以及軍民魚(yú)水情伴隨著文本扎根到學(xué)生的心靈世界。)

  e、輪讀,齊讀,體會(huì)人民子弟兵和人民的魚(yú)水深情。

  f、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師確實(shí)也被感動(dòng)了。這個(gè)自然段寫得多好啊,你愿意讓這樣感人的場(chǎng)面永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎?我們來(lái)背一背吧。

  3、想象:

  假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),你還能看到怎樣動(dòng)人的場(chǎng)面?

  (設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)文中省略號(hào)的再讀理解,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象,既是對(duì)文本的理解再開(kāi)發(fā),又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。)

  三、小結(jié):

  人民子弟兵無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”,他們不愧是人民的子弟兵;而正是因?yàn)槿嗣褡拥鼙比嗣袼,把生的希望留給人民,所以人民對(duì)他們高度信任。同學(xué)們,這是多么令人感動(dòng)的軍民魚(yú)水情!

  四、作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、收集抗洪救災(zāi)中的故事,在班會(huì)上講給大家聽(tīng)。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)所學(xué),鞏固知識(shí)。

  1、上節(jié)課我們感受了哪三個(gè)人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的英勇事跡?

  2、最令你感動(dòng)的是哪個(gè)事跡?為什么?

  二、再讀課文,深入理解。

  1、再讀讀課文的第一自然段,你從中讀懂了什么?(情況危急:“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地嘶咬”以及三個(gè)“!”)

  2、師:是呀,當(dāng)時(shí)的情況是多么危急呀。你能把這種危急的情況讀出來(lái)嗎?

  3、指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

  4、老師也想來(lái)讀讀,可以嗎?教師范讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:有的教師可能覺(jué)得,課堂中應(yīng)是讓學(xué)生充分展示自己,在六年級(jí)的語(yǔ)文課堂上更是不需要教師的范讀。其實(shí)不然,教師一方面應(yīng)是孩子學(xué)習(xí)的組織者,另一方面還應(yīng)是個(gè)積極的參與者、合作者,教師進(jìn)行范讀還是非常有必要的。況且語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,教師通過(guò)聲情并茂的朗讀,定能產(chǎn)生師生共鳴、生本共鳴的教學(xué)效果。而這樣的效果,不正是語(yǔ)文教學(xué)所期待的嗎?)

  5、畫(huà)出子弟兵奔赴現(xiàn)場(chǎng)的詞語(yǔ),讀一讀。

  6、小結(jié):

  在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,人民的大救星——人民子弟兵挺身而出,給人民帶來(lái)了希望。

  三、學(xué)作對(duì)聯(lián),升華情感。

  1、出示:

  “風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融!

  2、讀,這是課文中用來(lái)形容子弟兵搶險(xiǎn)時(shí)動(dòng)人場(chǎng)面的句子。我們可以把它看成是一副對(duì)聯(lián)。

  3、你還能想一些對(duì)聯(lián)或詩(shī)句來(lái)贊美一下人民子弟兵嗎?我們可以把它寫在錦旗上,送給人民子弟兵。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探究、理解、交流,最后生成自己所創(chuàng)作的文本,學(xué)生勢(shì)必興趣盎然,文思敏捷。)

  4、學(xué)生寫,讀給大家聽(tīng),集體評(píng)講。

  5、小結(jié):

  同學(xué)們可真了不起,將來(lái)我們班肯定能出很多有名的文人。

  四、作業(yè):

  1、課文中哪些句段令你感動(dòng),有感情的讀一讀。

  2、學(xué)了課文,你想對(duì)人民子弟兵說(shuō)些什么?把它寫成一封信。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  大江保衛(wèi)戰(zhàn)

  大堤搶險(xiǎn)

  鐵漢本色

  勇救群眾

  ——軍民魚(yú)水情深

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)與技能。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

  通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子。

 。2)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  運(yùn)用媒體讓學(xué)生充分感受子弟兵的英勇事跡,從而使情感得到升華。

  運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)課文情境,讓學(xué)生在情感場(chǎng)中悟文、明理、端正人生價(jià)值觀。

  教學(xué)內(nèi)容:

  本文是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊,記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景。熱情贊頌了解放軍展示勇往直前的精神風(fēng)貌,表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。這篇課文分兩課時(shí)學(xué)習(xí)

  第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,給文章分段,并學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。

  第二課時(shí):運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)大江保衛(wèi)戰(zhàn)實(shí)景片斷,讓學(xué)生在情感場(chǎng)中讀文、品文、悟情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)資源:

  1、課件。恰當(dāng)合理地運(yùn)用了影片《驚濤駭浪》。1998年夏天,我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災(zāi)害,沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。在這萬(wàn)分緊急的關(guān)口,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,和幾百萬(wàn)人民群眾一起戰(zhàn)洪水、斗惡浪,共戰(zhàn)洪魔。課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》與影片《驚濤駭浪》都以此為背景。因此,我根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)該影片做了剪輯,把能服務(wù)于教學(xué)的資源都加以利用,從而豐富課堂。

  2、文字資源。針對(duì)文章的空白處,收集了課外資料,拓展了文本,如《周運(yùn)蘭老師獲救記》

  3、該課的教學(xué)在多媒體教室完成。

  教學(xué)策略:

  抗洪搶險(xiǎn),學(xué)生沒(méi)有情感體會(huì),對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分陌生、遙遠(yuǎn)。因此運(yùn)用多媒體給學(xué)校創(chuàng)設(shè)情境,并突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)十分可行。

  1、上課伊始,顯示“山洪爆發(fā)”這一場(chǎng)面,創(chuàng)設(shè)課文情境,讓學(xué)生的心在洪水來(lái)臨時(shí)跟著緊繃起來(lái),感受洪水之猛,從而奠定情感基礎(chǔ)。

  2、在“大堤搶險(xiǎn)”中,子弟兵們?yōu)閾岆U(xiǎn)傷痕累累,為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)傷痕累累的情感體驗(yàn),運(yùn)用媒體播放傷痕累累的手,引起學(xué)生思想上的震驚,喚起內(nèi)心的情感。

  3、在“錚錚鐵漢”這段內(nèi)容中,課文黃曉文“為了搶險(xiǎn)不顧傷痛”這一鐵漢形象,在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用媒體再現(xiàn)了“為了搶險(xiǎn)英勇獻(xiàn)身這一鐵漢形象,拓展課文內(nèi)容,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)!

  4、在課文總結(jié)這一環(huán)節(jié),播放了《驚濤駭浪》片尾曲,通過(guò)聲、形、色再度沖擊學(xué)生感官,從而升華情感。

  教學(xué)評(píng)價(jià):

  知識(shí)和技能。

  1、朗讀上,能否讀出感情,把對(duì)課文的理解通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)?

  2、能否通過(guò)課文的重點(diǎn)詞句,正確理解句子所蘊(yùn)涵的含義?

  情感、態(tài)度、價(jià)值感。

  1、能否融入課文情境,與作者的情感交匯?

  2、能否深刻體會(huì)子弟兵的奮不顧身的大無(wú)畏精神,價(jià)值觀是否得到上升?

  《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案

  項(xiàng)目

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  復(fù)習(xí)舊知

  1.同學(xué)們,上堂課我們學(xué)習(xí)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》,情同學(xué)們回憶一下,這篇課文主要描寫了哪三個(gè)場(chǎng)面?

  (板書(shū):大堤搶險(xiǎn)

  錚錚鐵漢

  勇救群眾)

  回憶課文主要內(nèi)容,喚起舊知。

  情境導(dǎo)入

  媒體播放“洪水泛濫”的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面,配以旁白(第一段的內(nèi)容)

  觀看洪水肆虐的情景,進(jìn)入課文情境

  “洪水泛濫”場(chǎng)景,學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn),上課伊始運(yùn)用媒體展示了這一場(chǎng)景,就把學(xué)生一下子帶入課文情境中,學(xué)生耳聽(tīng)著咆哮聲、目睹這洪水的猛獸之勢(shì),尾學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)”

  (1)思考:哪些句子表現(xiàn)子弟兵們的“搶”提出問(wèn)題:他們又是怎樣搶的?

 。2)組織交流。

  (3)小結(jié):經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤抱住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累(媒體展示“官兵們把手伸出來(lái)”這一特寫鏡頭)

  自由朗讀課文,根據(jù)問(wèn)題劃出相關(guān)語(yǔ)句,讀讀、體會(huì)體會(huì)。

  交流思考結(jié)果

  談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻心中想些什么?

  那一雙雙傷痕累累的手伸出來(lái)十分具有震撼力,學(xué)生親眼目睹那布滿血口子的雙手,耳邊又回蕩著低沉凄婉的音樂(lè),心中涌起了無(wú)限不忍、辛酸。也真切地體會(huì)到了子弟兵們大堤搶險(xiǎn)的艱辛,從而引起感情共鳴,加深了情感體驗(yàn)

  學(xué)習(xí)“錚錚鐵漢”

  (1)提問(wèn):哪些字詞能反映出錚錚鐵漢本色?用筆劃出來(lái)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生交流劃

  學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊劃出相關(guān)字詞

  出的字詞:一連串動(dòng)詞。

 。3)提問(wèn):說(shuō)說(shuō)為什么要用“扯“,不用”撕“等字詞?為什么要用“捆“不用包、扎”等詞?省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?從一連串動(dòng)作描寫中你體會(huì)到了什么?帶著這種感動(dòng)崇敬的心情讀讀這三、四兩段。

  指名讀

  引導(dǎo)學(xué)生理解“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,有多少感人的事跡!”(先播放子弟兵累倒在泥水中“的鏡頭,再讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō))

  匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  讀文,回答問(wèn)題

  學(xué)生談體會(huì)

  學(xué)生朗讀

  學(xué)生觀看后發(fā)揮想象,手說(shuō)還會(huì)有哪些?

  一個(gè)子弟兵再泥濘中來(lái)回奔波,最后體力不支累倒再泥濘中,再也沒(méi)爬起來(lái),這具有說(shuō)服力的事例讓學(xué)生動(dòng)容了,從而體會(huì)到了什么叫“錚錚鐵漢“,無(wú)須許多言語(yǔ),學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,會(huì)用“驚心動(dòng)魄”造句。

  3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命安全而奮不顧身的大無(wú)畏的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料,敘議結(jié)合,以情動(dòng)人,從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。

  課前準(zhǔn)備:

  1、歌曲《為了誰(shuí)》

  2、收集抗洪搶險(xiǎn)的有關(guān)感人資料。

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、初讀課文,整體感知。

  3、通過(guò)朗讀短句訓(xùn)練,感受長(zhǎng)江遇特大洪水時(shí)萬(wàn)分危急的形勢(shì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、播放歌曲《為了誰(shuí)》,進(jìn)入情景

  2、揭示課題,簡(jiǎn)介背景。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,理解自己不懂的字詞

 。1)字詞:兼 嶙 峋 虐 墜 爍

  (2)詞義:

  a、日夜兼程b、驚心動(dòng)魄c、錚錚鐵漢 d、搖搖欲墜e、劈波斬浪 f、嶙峋

  2、思考分段,理清脈絡(luò)

  第一段(1)長(zhǎng)江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

  第二段(2—5)部隊(duì)官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出了許多動(dòng)人事跡。

  第三段(6)人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、范讀第一段

  2、這一段寫了幾層意思?(災(zāi)情危急,奔赴戰(zhàn)場(chǎng))

  3、畫(huà)出反映災(zāi)情危急的語(yǔ)句。

  4、第一層的句子較多地使用了短句,詞組,感嘆號(hào),為什么?并指導(dǎo)朗讀。

 。1)連用“!”醒目地表示水情的異常嚴(yán)重和情況的十萬(wàn)火急。

 。2)短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛,交代了背景,把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。

 。3)朗讀時(shí)聲調(diào)要高亢,語(yǔ)速要加快。

  5、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ),讀出英雄氣概。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。

  上堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題。這堂課我們就圍繞兩個(gè)重點(diǎn),去感受錚錚鐵漢的英雄本色,去領(lǐng)略人民救星的崇高精神。ò鍟(shū):錚錚鐵漢人民救星)【第一課時(shí)已經(jīng)將所有的問(wèn)題歸結(jié)為兩個(gè)重點(diǎn),第二課時(shí)開(kāi)始重新提出兩個(gè)問(wèn)題,也明確提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)!

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找課文哪些自然段描寫了人民解放軍保大堤、救群眾的感人場(chǎng)面。(默讀課文,匯報(bào))【總體把握人民解放軍保大堤、救群眾的感人場(chǎng)景!

  小結(jié):課文的2-5自然段描寫了這些場(chǎng)景。

  2、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

  (1)、1998年7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),當(dāng)我們還沉浸在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中時(shí),九江賽城湖的大堤塌陷了!災(zāi)情就是命令,四百多名官兵迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)。他們是如何與洪水決戰(zhàn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話,并且找出令你感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng),并試著把它讀好。(出示第2自然段)

 。2)、找到令你感動(dòng)的句子了嗎?愿意讀給大家聽(tīng)嗎?(指名讀,交流感受。)

  【第二自然段描寫了人民子弟兵不畏危險(xiǎn)、奮勇救堤的感人場(chǎng)景。此段中對(duì)戰(zhàn)士們動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫得極為傳神,讀來(lái)格外驚心動(dòng)魄。讓學(xué)生們品讀這段,為的是充分感受戰(zhàn)士們的獻(xiàn)身精神!

  A、官兵們……保住大堤!

  體會(huì)“全然不顧”、“嶙峋的片石割破了腳趾”、“只有一個(gè)念頭”等詞句。

  小結(jié):戰(zhàn)士們肩上扛的是沉重的沙包,腳下是泥水,還夾雜著嶙峋的片石,可是這些并不能阻擋戰(zhàn)士們前進(jìn)的腳步,因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋(gè)念頭——(引讀)大堤,保住大堤!保住大堤就意味著保住了無(wú)數(shù)人的生命,所以

  盡管嶙峋的片石割破了腳趾,但是他們?nèi)徊活,因(yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋(gè)念頭——(再次引讀)大堤,保住大堤!

  B、戰(zhàn)士們……加油!

  體會(huì):這是戰(zhàn)士們?cè)诿鎸?duì)洪水、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)所體現(xiàn)出的不怕任何艱難險(xiǎn)阻的樂(lè)觀主義精神。(男生讀)

  C、一個(gè)個(gè)……傷痕累累。

  體會(huì)“奮然”、“傷痕累累”、“鏖戰(zhàn)”等詞句。

  小結(jié):戰(zhàn)士們毫不畏懼,高聲喊著口號(hào),奮然跳入水中,沒(méi)有猶豫,沒(méi)有膽怯,用生命之軀作為屏障去阻擋肆虐的洪水!可怕的洪水沖垮了堤壩,沖毀了房屋,卻沖不倒戰(zhàn)士們誓死護(hù)堤的信念!女同學(xué)一起來(lái)讀好這幾句。(女生讀)多么英勇的戰(zhàn)士。】墒,(引讀:經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)……傷痕累累)【通過(guò)重點(diǎn)句的品讀,加上教師適時(shí)的概括描述,更深更細(xì)致地體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急、人民解放軍的英勇無(wú)畏,為理解“錚錚鐵漢”打好基礎(chǔ)。】

 。3)這段話是人民子弟兵與洪水進(jìn)行大決戰(zhàn)的情景,這驚心動(dòng)魄的抗洪場(chǎng)面,作者用了這樣一幅對(duì)聯(lián)進(jìn)行了高度概括。(出示對(duì)聯(lián))一起來(lái)讀好它。(齊讀)【對(duì)聯(lián)是對(duì)抗洪場(chǎng)景的大概括!

  (4)讓我們?cè)俅螀s感受一下當(dāng)時(shí)那緊張而又刺激的情景。(多媒體播放抗洪片斷)【事情發(fā)生在98年,如今的學(xué)生當(dāng)時(shí)是尚未懂事的孩童,因此書(shū)上的描寫學(xué)生們只能抽象理解,播放當(dāng)時(shí)片斷能讓學(xué)生們仿佛回到當(dāng)年的場(chǎng)景,加深感性認(rèn)識(shí),從而對(duì)人民解放軍產(chǎn)生崇敬之情!

 。5)憑著鋼鐵般的意志,戰(zhàn)士們以錚錚鐵骨保住了大堤。在那鏖戰(zhàn)的幾個(gè)小時(shí)里,戰(zhàn)士們付出了多少代價(jià)?從那累累的傷痕里,我們讀到的是官兵們那大無(wú)畏的英雄氣概!讓我們懷著對(duì)他們的敬佩之情一起來(lái)讀好這段話。(齊讀全段)【通過(guò)充分的感情鋪墊,學(xué)生們此時(shí)讀起來(lái)已然是充滿了對(duì)官兵們的敬意!

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  過(guò)渡:曾經(jīng)有戰(zhàn)士說(shuō):“站著是一根佇立的樁,倒下是攔洪的沙袋”。與洪魔英勇搏斗的子弟兵們?cè)缫詫⒆约旱纳乐弥韧猓夥跑娔巢窟B長(zhǎng)黃曉文就是其中的一位。

 。1)、(出示第四自然段)誰(shuí)來(lái)深情地讀一讀黃曉文的故事?(指名讀)【第二自然段是面的描寫,第四自然段樹(shù)立一個(gè)典型人物,品讀他的故事能更深刻地體會(huì)到抗洪的戰(zhàn)士們頑強(qiáng)不屈的精神。】

 。2)、聽(tīng)了這個(gè)故事,你想說(shuō)些什么?【學(xué)生們談體會(huì)可將戰(zhàn)士們的勇敢精神內(nèi)化到自己的情感之中!

 。3)、同學(xué)們都被黃曉文的勇敢和奮不顧身所感動(dòng),課文中哪兒可以看出他很勇敢呢?(一系列的動(dòng)作和“二話沒(méi)說(shuō)”、“三下兩下”等詞語(yǔ)體現(xiàn)出時(shí)間的緊迫,動(dòng)作的迅速,黃曉文的奮不顧身,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

 。4)、是啊,他知道,大堤隨時(shí)都會(huì)坍塌,也許,一分鐘的松懈就會(huì)使無(wú)數(shù)房屋被沖毀;一秒鐘的休息就會(huì)使無(wú)數(shù)人的生命被奪去。所以當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)要派人去找隨隊(duì)軍醫(yī)時(shí),黃曉文大聲說(shuō)——(引讀)“來(lái)不及了!”說(shuō)著,——(引讀)……爬上了大堤。【一連串的動(dòng)作描寫不僅體現(xiàn)了黃曉文的鐵漢精神,也體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況的危急!

 。5)、為了保住大堤,制服洪魔,我們的子弟兵們獻(xiàn)出的何止是鮮血,更有他們年輕的生命。úシ趴购閼(zhàn)士犧牲的片斷)【抗洪過(guò)程中感人的事太多太多,一些戰(zhàn)士們獻(xiàn)出了自己年輕的生命,播放此片斷能更深刻的打動(dòng)人心!

 。6)、小結(jié):又是一個(gè)年輕的戰(zhàn)士倒下了,他就是李向群,年僅20歲的李向群,在與洪魔的斗爭(zhēng)中,他永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在抗洪大堤上!無(wú)論是久經(jīng)考驗(yàn)的將軍,還是剛?cè)胛榈男卤麄兌枷顸S曉文、李向群那樣,發(fā)出了“人在堤在,人不在堤也得在”的誓言,他們奮不顧身保大堤的英雄壯舉,顯示出我人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。(板書(shū):奮不顧身保大堤)【圓滿小結(jié)第一個(gè)問(wèn)題,所有的人民子弟兵都具備了整整鐵漢的英雄本色!

  4、學(xué)習(xí)第五自然段。

  過(guò)渡:不僅是保大堤、制洪魔的戰(zhàn)斗驚心動(dòng)魄,解放軍官兵們?cè)谔咸虾樗芯瘸霰焕罕姷膱?chǎng)面也同樣震撼人心。

 。1)、(出示第五自然段)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話,看你能讀懂些什么。

  (2)、交流:你讀懂了些什么呢?【第二自然段的學(xué)習(xí)是教師跟學(xué)生共同品讀,第四自然段基本放手讓學(xué)生來(lái)講故事體會(huì),到了第五自然段自然而然地充分放手讓學(xué)生自己談理解,循序漸進(jìn),不但能鍛煉學(xué)生們的理解能力、口頭表達(dá)能力,更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)上學(xué)生的主體性。】

  A、洶涌的激流中……搖搖晃晃的電桿。

 。ㄗプ∪齻(gè)“飛向”,體會(huì)人民子弟兵搶救群眾的急切心情。男生齊讀。)

  B、在安造垸……希望

  (理解省略號(hào),解放軍還救出了無(wú)數(shù)的群眾。女生齊讀)

  小結(jié):是啊,人民子弟兵們救出的何止是周運(yùn)蘭和小江珊兩個(gè)人,他們把老大娘背出了危險(xiǎn)的房屋,他們把小木船送給了無(wú)家可歸的母女,他們把救生衣讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾。他們把生的希望送給了別人,把死的危險(xiǎn)留給了自己,這種舍生忘死救群眾的精神深深地打動(dòng)了我們的心。(板書(shū):舍生忘死救群眾)

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第2、3、4自然段。

  2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的閱讀賞析,理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。

  3、學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

  4、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)PPT

  2、課前播放視頻《為了誰(shuí)》。

  一、導(dǎo)入新課:

  1 課前同學(xué)們聽(tīng)的這首歌,歌名是《為了誰(shuí)》,這首歌曾唱遍了大江南北,許多人為之流下了感動(dòng)的淚水。

  2 歌中唱到:“你是誰(shuí)?為了誰(shuí)?”你們聽(tīng)懂了嗎?

  3 師感情朗誦第一自然段,揭示課題。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了,形勢(shì)萬(wàn)分危急,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,戰(zhàn)士們誓死保衛(wèi)著大堤。(板書(shū):保衛(wèi)大堤)

  1 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,畫(huà)出讓你心靈受到震撼的句子,寫出你的感悟,多讀幾次體會(huì)一下。

  2 交流:

  哪些句子讓你的心靈受到震撼感動(dòng)?為什么?

  學(xué)生補(bǔ)充,教師隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。相機(jī)出示圖片、文字資料,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”

  生活中手不小心被劃破,哪怕是一個(gè)很小的傷口都會(huì)鉆到心里疼,我們的戰(zhàn)士們被嶙峋的片石割破了腳趾,這種疼,這種痛可想而知是多么的大啊,可我們的戰(zhàn)士們卻——(全然不顧)。這是一種什么精神?(奮不顧身)

  他們不顧的僅僅是片石割破了腳趾?jiǎn)?想象一下,他們還會(huì)受到怎樣的傷痛?

  戰(zhàn)士們對(duì)這種疼痛為什么全然不顧?(保住大堤)

  保住大堤就是保住了(人民的生命財(cái)產(chǎn)),這個(gè)念頭在他們心中深深扎根了。讓我們一起讀讀他們的心聲。

  齊讀:大堤,保住大堤!

  狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。

  a 從這句話中你又感受到了什么?

  b 那呼嘯的狂風(fēng)隨時(shí)會(huì)把人墻吹散,那滔天的巨浪隨時(shí)會(huì)把戰(zhàn)士們吞沒(méi)?但我們的子弟兵并沒(méi)有害怕,把他們看作是在吶喊、加油、助威,把他們作為了前進(jìn)的動(dòng)力,多么樂(lè)觀的子弟兵。∽屛覀円黄鸶呗暫暗剑骸。

  狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。

  a 從這句話中你又感受到了什么?

  b 那呼嘯的狂風(fēng)隨時(shí)會(huì)把人墻吹散,那滔天的巨浪隨時(shí)會(huì)把戰(zhàn)士們吞沒(méi)?但我們的子弟兵并沒(méi)有害怕,把他們看作是在吶喊、加油、助威,把他們作為了前進(jìn)的動(dòng)力,多么樂(lè)觀的子弟兵!讓我們一起高聲喊到:……。

  戰(zhàn)士們的話語(yǔ)鏗鏘有力,戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地,誰(shuí)來(lái)把這種豪壯之情讀出來(lái)?

  c 戰(zhàn)士們不僅喊出了革命的口號(hào),還立下了革命的誓言。

  PPT出示:

  倒下是袋攔洪的沙!

  水不退、人不撤,誓與大堤共存亡!

  流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊(duì)!

  PPT出示圖片:

  這就是我們的子弟兵,他們身上的皮被曬掉了,沒(méi)有流淚,繼續(xù)奔跑在抗洪的最前線!誓死保衛(wèi)大堤!

  經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。

  PPT出示:“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳。雨水汗水血水,水水相融!

  這就是人民子弟兵在這場(chǎng)大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照,F(xiàn)在你們感受到了嗎?

  三、學(xué)習(xí)3、4自然段

  1、過(guò)渡:面對(duì)肆虐的洪水,更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。在這場(chǎng)可歌可泣的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)了許多英雄事跡,黃曉文就是其中一個(gè),請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段,思考:為什么稱黃曉文是一個(gè)錚錚鐵漢?

  2、交流:從文中覺(jué)出黃曉文是個(gè)什么樣的人?(意志堅(jiān)強(qiáng))從哪里看出來(lái)了?

  3、PPT出示句子:

  誰(shuí)來(lái)讀一讀?我們來(lái)看黃曉文的動(dòng)作,找一找?

  從這些動(dòng)詞我們體會(huì)到什么?(黃曉文壓根沒(méi)把自己的傷放在心上。)

  4、誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

  5、指名一生上前演一演。一起讀。

  6、在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,有多少這樣感人的事跡呀?

  相機(jī)PPT出示:高建成 李向群照片

  四、比較2、4自然段的寫法,指導(dǎo)寫話。

  1 請(qǐng)同學(xué)們默讀2、4自然段,看看這兩自然段在寫法上有什么不同。

  2 學(xué)生觀察比較交流。

  3 師小結(jié):

  第2自然段描寫的是人物眾多的群體場(chǎng)面,這是一種面的描寫。

  第4自然段描寫的是黃曉文一個(gè)人的行動(dòng),這是點(diǎn)的描寫。

  這種點(diǎn)面結(jié)合的寫法,既表現(xiàn)了全體解放軍官兵奮力搶險(xiǎn)的感人場(chǎng)面,又展示了典型形象奮勇拼搏的動(dòng)人場(chǎng)景,全面而深刻地表現(xiàn)了人民子弟兵無(wú)所畏懼,勇往直前的英雄氣概。

  4 下面我們來(lái)看那場(chǎng)戰(zhàn)斗中的另一個(gè)英雄人物的事跡,注意觀察他的動(dòng)作。

  播放視頻:胡指導(dǎo)員拖麻包堵管涌的鏡頭。

  (先播放一遍,讓學(xué)生感知,后再播放一遍,引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作,師適當(dāng)解說(shuō))

  五、總結(jié)課文。

  總結(jié):這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),一場(chǎng)人與自然的搏斗。這里沒(méi)有淚水,只有汗水。這里沒(méi)有柔軀,只有鐵骨。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,我人民子弟兵除了保衛(wèi)大堤還擔(dān)負(fù)著搶救災(zāi)區(qū)群眾的重要任務(wù),我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè)。

  1、選擇課文中讓你感動(dòng)的句段,盡情地朗讀并摘抄,

  2、給在抗洪中犧牲的解放軍叔叔寫一段你最想說(shuō)的話。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。

  2、通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味,感悟人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  3、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、讀句子、想畫(huà)面的方法,培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):從具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、對(duì)聯(lián)引入:

 。1)課前準(zhǔn)備讀古詩(shī)。由此引入師:聽(tīng)到了大家這悅耳的的讀書(shū)聲,老師不由得想起了明朝顧憲成這幅對(duì)聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳,家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心”。(出示)一起來(lái)讀讀。

 。2)、引出文中的對(duì)聯(lián)。課文中也有一幅對(duì)聯(lián)(出示)指名讀,再齊讀。師:僅僅改了幾個(gè)字,但是在我們的耳邊響起的還是瑯瑯的讀書(shū)聲嗎?(不是) 而是——?

  2、觀看洪災(zāi)片段:

  師;是呀,風(fēng)聲雨聲濤聲又把我們帶到了1998年的夏天,此時(shí)的長(zhǎng)江早已失去了它往日的面目,大家看——(放錄像洪災(zāi)片段)

  3、交流觀后感受。

  4、預(yù)想決堤后果。

  師:是呀,長(zhǎng)江洪水泛濫。而長(zhǎng)江中下游平原人口密集,是我國(guó)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。但整個(gè)平原區(qū)地面高度又普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米,完全依靠?jī)砂兜慕虂?lái)抵擋洪水。 萬(wàn)一大江決堤會(huì)造成怎樣的后果呢?(……)

  5、感情渲染,個(gè)性化讀課題

  師:此時(shí)此刻,與洪水搶時(shí)間,保衛(wèi)大堤,就是最迫在眉睫的任務(wù)。所以幾十萬(wàn)解放軍官兵來(lái)了,他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起,打響了一場(chǎng)氣壯山河的(讀題:大江保衛(wèi)戰(zhàn));他們將與洪魔進(jìn)行殊死的搏斗,進(jìn)行了一場(chǎng)的驚心動(dòng)魄(讀題:大江保衛(wèi)戰(zhàn))。

  二、學(xué)習(xí)大堤搶險(xiǎn)

  1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn),來(lái)到抗洪搶險(xiǎn)的第一線,打開(kāi)書(shū)本118頁(yè),把鏡頭對(duì)向“保大堤”這一部分,(板書(shū)保大堤)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段,看看在保大堤中,哪個(gè)句子最令你感動(dòng),從中感受到了什么。

  2、生自由讀書(shū)。

  3、交流:(相機(jī)教學(xué))扣住“錚錚鐵漢”進(jìn)行教學(xué)。

  預(yù)設(shè)a、“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了!埃ň仍袼伲

  你怎么體會(huì)到的?扣住“頓時(shí)”體會(huì)。指導(dǎo)朗讀(略教)

  預(yù)設(shè)b、“官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)奮不顧身)出示句子。扣住“全然不顧”進(jìn)行教學(xué)。

  引導(dǎo):全然不顧什么意思? 他們不顧的是什么? ( 嶙峋的片石割破了腳趾)同學(xué)們,腳趾被片石割破了,痛嗎?如果是你,會(huì)怎樣?(哭、叫、停下……)那他們哭了嗎?(沒(méi)有)叫了嗎?(沒(méi)有) 停了嗎?(沒(méi)有)他們有的還是這樣的態(tài)度——全然不顧 (生接)

  大家看看,他們還不顧些什么?

  (1)、沉重的沙包 師:是呀!這沙包足足有百來(lái)斤重,把戰(zhàn)士們肩膀壓得又紅又腫,皮磨了一層又一層,但他們還是——全然不顧。(生接)

 。2)在泥水中來(lái)回穿梭 師:任泥巴裹滿褲腿,任堤壩又黏又滑,他們摔到了又爬起,爬起了又摔倒,但他們還是——全然不顧。(生接)

 。3師:肩扛沉重的沙包,他們?nèi)徊活櫍辉谀嗨衼?lái)回穿梭,他們?nèi)徊活櫍会揍镜钠钇屏四_趾,他們?nèi)徊活;總之,什么困難他們都全然不顧,因?yàn)樗麄冃闹兄活欀ā按蟮,保住大堤”生接)。只有這個(gè)信念——(“大堤,保住大堤” 生接)。這樣奮不顧身的人民子弟兵用課文的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,那就是——(錚錚鐵漢)板書(shū)。這樣的鐵漢怎么不令人感動(dòng)?什么也不說(shuō),把你的感動(dòng)讀出來(lái)!

  預(yù)設(shè)c“狂風(fēng)卷著巨浪……狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油……一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻! “經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累! 體會(huì)(無(wú)畏樂(lè)觀)(”扣住奮然、血肉之軀、口號(hào)進(jìn)行教學(xué))

  引導(dǎo)。(1)、師:你感受到了什么?怎么感受到的?把你的感受讀出來(lái)。(生讀)

  (2)、師:奮然怎么講? 狂風(fēng)的呼嘯,暴雨的侵襲,巨浪的拍打,可怕嗎?但戰(zhàn)士們怕嗎? 聽(tīng),在他們的口號(hào)里, 只把狂風(fēng)當(dāng)作——( ),只把暴雨當(dāng)作——( ),只把巨浪當(dāng)作——( )。這是何等的——樂(lè)觀和無(wú)畏呀!

  來(lái),誰(shuí)把這豪氣沖天、大無(wú)畏的口號(hào)讀一讀,(生讀)。一個(gè)人的力量還比較單薄,讓我們一齊為他們吶喊助威,給予他們力量和勇氣,(生齊讀)。有了我們的加油,戰(zhàn)士們勇氣倍增,看,他們——引讀“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻!边@句話。

 。3)入情入境讀該句。

  師:隔岸觀火,不如來(lái)個(gè)身臨其境,現(xiàn)在我們自己就是戰(zhàn)士,一起親身體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

  第一排的戰(zhàn)士們起立、準(zhǔn)備。師:狂風(fēng)卷巨浪,……我們高聲喊道——生接讀——狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油……一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。

  師:可是一道人墻還太單薄,擋不住這洶涌的洪水,有一排戰(zhàn)士站起來(lái),加入了他們的隊(duì)伍,他們高聲喊道——生接讀;

  師:兩道人墻還是抵擋不住瘋狂的洪魔呀!后面的戰(zhàn)士全都站起來(lái)了,加入了隊(duì)伍,他們高聲喊道——生接讀。

 。3)、就這樣,戰(zhàn)士們用血肉之軀筑起的人墻,才擋住了肆虐的洪水。這樣英勇無(wú)畏的子弟兵,才叫做——(錚錚鐵漢)

 。4)扣住“幾個(gè)小時(shí)”進(jìn)行體會(huì)

  師:同學(xué)們,幾個(gè)小時(shí),雖然不長(zhǎng),但這 每一個(gè)小時(shí)里的60分鐘、3600秒中,戰(zhàn)士們都在與肆虐的洪魔作殊死的搏斗呀!大家透過(guò)這幾個(gè)小時(shí),結(jié)合課文你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  4、播放搶險(xiǎn)片段。

  5、朗讀對(duì)聯(lián):這樣驚天動(dòng)地的壯舉,這樣驚心動(dòng)魄的鏖戰(zhàn),一幅對(duì)聯(lián)進(jìn)行了高度概括。出示對(duì)聯(lián)齊讀。

  6、再次引入“錚錚鐵漢”。

  師;是呀!在風(fēng)聲雨聲濤聲中,我們看到了是一個(gè)個(gè)——(錚錚鐵漢)

  在雨水汗水血水里,我們看到了還是一個(gè)個(gè)——(錚錚鐵漢)

  三、學(xué)習(xí)黃曉文的事跡

  1、過(guò)渡引入:在這些錚錚鐵漢中,我們把鏡頭拉近,拉近,目光凝聚在某部四連連長(zhǎng)黃曉文這位硬漢的身上。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第4自然段,看看從哪個(gè)詞、哪句話感受到他的錚錚鐵漢的英雄本色,多讀幾遍,讀出你的感悟。

  2、生自讀感悟

  3、交流

  你從哪個(gè)詞,哪句話體會(huì)到黃曉文錚錚鐵漢的英雄本色的。

  a、從言上:“來(lái)不及了”。

  引導(dǎo)。師 :體會(huì)人物的品質(zhì),我們是要聽(tīng)其言、觀其行,你抓住了其言來(lái)體會(huì),很好。來(lái)不及了?到醫(yī)院可能來(lái)不及了,可團(tuán)長(zhǎng)找的是隨隊(duì)軍醫(yī),就在大堤上,但黃曉文卻大聲說(shuō)( )。為什么要說(shuō)來(lái)不及了?師:你已能從人物的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心,你的想法就是黃曉文的想法所以他大聲的說(shuō)——(生讀來(lái)不及了)這是一枚鐵釘扎進(jìn)腳里,多疼呀!他也要用這句話來(lái)激勵(lì)自己忍住疼痛,所以,他暗暗地對(duì)自己說(shuō)——生讀來(lái)不及了。時(shí)間不等人,他又果斷地說(shuō)——生讀來(lái)不及了。師順勢(shì)引導(dǎo)“行‘上進(jìn)行體會(huì)

  b、從行上:猛地把鐵釘一拔……。哪個(gè)詞讓你感動(dòng)?(扣住“一咬牙”、“二話不說(shuō)”進(jìn)行教學(xué))

  指導(dǎo)朗讀:撕心裂肺的疼痛他忍住了,我們的心卻在痛,誰(shuí)來(lái)讀。 這真是一位錚錚鐵漢呀。

  轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包,又爬上了大堤。他的腳還在流血,泥水中,可能還有鐵釘,還有碎石,可他全然不顧,心中只有( )。把你的感動(dòng)放進(jìn)去,讀出來(lái)。

  風(fēng)聲雨聲濤聲中,雨水汗水血水中,我們又一次看到了一位——錚錚鐵漢。

  4在那幾十個(gè)難忘的日日夜,又有多少這樣感人的事跡啊,又有多少這樣的錚錚鐵漢呀。

 。1)出示資料伴隨《為了誰(shuí)》音樂(lè):看,這是一位年僅二十歲,軍齡20個(gè)月的戰(zhàn)士。在危急關(guān)頭,他勇敢地沖向抗洪第一線,扛起了沉重的沙包。就在他努力地將兩袋泥沙拖上堤岸時(shí),突然口吐鮮血,一頭撲倒在大堤上,就再也沒(méi)有起來(lái)了。他就是抗洪英雄李向群。

 。2)通過(guò)收集資料,同學(xué)們還知道其他抗洪英雄的名字嗎?把他們深情的呼喚出來(lái)吧。

  師;英雄太多太多了,他們站著是一根佇立的樁,倒下是攔洪的沙袋,無(wú)論是久經(jīng)沙場(chǎng)的將軍,還是剛剛?cè)胛榈男卤,他們都像黃曉文一樣,早已將自己的生死置之度外,誓死保衛(wèi)江堤。什么都不用說(shuō),一個(gè)詞——錚錚鐵漢(齊讀)

  (3)、感情渲染齊讀最后一句:這樣的英雄,這樣的鐵漢,作為這場(chǎng)洪災(zāi)的見(jiàn)證者——大江。又怎能忘記呢?所以,我們會(huì)激動(dòng)的說(shuō)——出示最后一句話“大江,永遠(yuǎn)銘記……”,齊讀。

  四、學(xué)習(xí)勇救群眾

  1、師過(guò)渡:大堤終于保住了,戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。讓我們有把鏡頭對(duì)準(zhǔn)“救災(zāi)民”這里來(lái)。請(qǐng)大家讀課文第五自然段,在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù),又有哪個(gè)句子最使你感動(dòng)?

  2、生自瀆感受。(板書(shū):救護(hù)群眾)

  3、交流

 。1)“戰(zhàn)士們的沖鋒舟……以生的希望……”(體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中,戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。)

  a 、扣住三個(gè)“飛向”體會(huì)戰(zhàn)士們的迫不及待。指導(dǎo)朗讀。

  b、“在——他們——”。師:沖鋒舟飛向——飛向——飛向——,大家看,還飛向哪兒呢?引讀第二句。師:在……,他們……出示:“在——,他們——————”師:同學(xué)們洪災(zāi)來(lái)臨,到處都是災(zāi)民,大家想想,戰(zhàn)士們還在哪里怎樣救災(zāi)民呢?請(qǐng)你用這樣的句式聯(lián)系說(shuō)說(shuō)

  (2)然后由學(xué)生的想象引讀句子!澳睦镉泻樗睦锞陀熊娖祜h揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍。看到了紅五星,看到了迷彩服,就向看到了他們的大救星。師:總之一句話,引讀:不管在哪里,只要哪里有洪水——(生接)哪里就有軍旗飄揚(yáng);

  哪里有危險(xiǎn)——(生接)哪里就有軍徽閃爍

  所以說(shuō)滔滔的洪水中,群眾——(生接)看到了紅五星,看到了迷彩服,就向看到了他們的大救星。

  3、總結(jié)過(guò)渡:洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里,我們的子弟兵舍生忘死地保衛(wèi)人民,人們?cè)跄懿挥芍缘刭濏灐笆撬麄兇缶刃恰!板?shū)——舍生忘死、人民救星。讓我們?cè)僖黄鹨黄鹕钋槔首x這句話吧!澳睦铩汀、“看到……,看到……”

  4、這樣的子弟兵,這樣的大救星,災(zāi)區(qū)的人民又怎能忘懷?所以他們會(huì)這樣由衷地說(shuō),出示最后一句,把大江該為我們,二讀這句話。作為中國(guó)人,面對(duì)這樣的人民子弟兵有怎敢忘懷呢?讓我們深情的說(shuō)——把大江該為每個(gè)中國(guó)人,三讀最后一句話。

  五、總結(jié)全文、升華情感

  1、回顧板書(shū),邊述邊畫(huà),使板書(shū)形成對(duì)聯(lián)。師:這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn),我們看到了——生接讀板書(shū),看到了——生接讀板書(shū)。

  2、這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn),人民子弟兵譜寫了一曲英雄的贊歌;這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn),中國(guó)人民詮釋了什么是眾志成城;這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn),中國(guó)人民告訴了大家——“面對(duì)災(zāi)難,中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。”(出示)(齊讀)時(shí)過(guò)五年,我們國(guó)家碰上了可怕的非典,但中國(guó)人民戰(zhàn)勝了它;時(shí)過(guò)十年,20xx的春天,我們國(guó)家遭遇了百年難遇的雪災(zāi),但中國(guó)人民還是戰(zhàn)勝了它。(邊說(shuō)邊出示圖片)所以最后,我們不得不自豪的大聲說(shuō)———出示句子“面對(duì)災(zāi)難,中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的!饼R讀。

  板書(shū):

  大江保衛(wèi)戰(zhàn)

  人 錚

  民 錚

  救 鐵

  星 漢

  舍 奮

  生 不

  忘 顧

  死 身

  救 保

  災(zāi) 大

  民 堤

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子。

  2.學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]:

  從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚(yú)水深情。

  [教學(xué)手段及輔助活動(dòng)]:

  1、多媒體課件

  2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料,以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣的感人故事。

  [教學(xué)方法]:

  討論法、講讀法

  [教學(xué)過(guò)程]:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,1998年由于連日來(lái)的大暴雨,洪水泛濫,長(zhǎng)江沿岸的許多地方都發(fā)生了險(xiǎn)情。昨天通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們已經(jīng)了解到,在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵奔赴災(zāi)區(qū),和當(dāng)?shù)氐娜罕娨黄,共同打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  指名回答課文第二段(2-4自然段)主要寫了人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的哪幾個(gè)典型事跡?

  教師隨機(jī)板書(shū)大堤搶險(xiǎn)(或保衛(wèi)大堤)

  黃曉文

  勇救群眾(或救助群眾)

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、學(xué)習(xí)事跡之一:大堤搶險(xiǎn)(或保護(hù)大堤)

  下面先讓我們通過(guò)錄像,看一下大堤搶險(xiǎn)中的一些真實(shí)的場(chǎng)面。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  課文中又是怎樣描寫子弟兵的英勇和無(wú)畏,一起學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)自瀆課文第二自然段,想一想你讀懂了什么?哪些句子你感受比較深,用筆劃下

  ①小組交流,相互補(bǔ)充

 、谌嘟涣鳌Ⅲw會(huì)、指導(dǎo)朗讀。

  ☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。(體會(huì)到子弟兵救援神速)(體會(huì)到子弟兵把人民的利益放到第一位)(不顧危險(xiǎn))

  ☆“官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。)

  ☆狂風(fēng)卷著……堤岸(體會(huì)環(huán)境惡劣,險(xiǎn)情嚴(yán)峻,大堤隨時(shí)都有被沖垮的危險(xiǎn))

  ☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。(體會(huì)英勇頑強(qiáng),可用哪些成語(yǔ):臨危不懼、奮不顧身、舍己救人、舍身忘死……)

  ☆戰(zhàn)士們高聲喊:“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”……”電腦出示句子(體會(huì)到樂(lè)觀精神、大無(wú)畏英雄氣概)

  ☆經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官賓們渾身上下卻是傷痕累累!保w會(huì)戰(zhàn)斗艱苦,持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),戰(zhàn)士付出血的代價(jià))

  (2)抓對(duì)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,體會(huì)解放軍官兵的英勇和無(wú)畏

  ☆“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融!

  好像看到……

  (在惡劣環(huán)境,奮力搶險(xiǎn);看到頂著風(fēng)雨,跳入巨浪滔天的洪水中用身軀筑成人墻;看到戰(zhàn)士肩扛沉重的沙袋來(lái)回穿梭在堤壩上的情景……)

  滿懷激情朗讀

  從同學(xué)們的發(fā)言中,從大家的朗讀中,我的心也受到了震撼。其實(shí)在這次抗洪搶險(xiǎn)中,有許多可歌可泣的人和他們生動(dòng)的事跡。我們書(shū)上就介紹了這么一位抗洪英雄他叫“黃曉文”

  讓我們認(rèn)真讀課文3-4自然段,共同走進(jìn)黃曉文高尚的內(nèi)心世界

  2、學(xué)習(xí)事跡之二:黃曉文事跡

 。1)自由讀課文3-4自然段,說(shuō)說(shuō)課文主要講了黃曉文的什么事跡?

  (2)你有什么感受?你是從哪里讀出來(lái)的?哪些詞可以看出他在搶時(shí)間?指導(dǎo)朗讀

 。3)其實(shí)在抗洪前線像黃曉文這樣的人還有很多,你從哪里能讀出來(lái)?

 。āㄔ谀菐资畟(gè)……有多少……事跡。。

  (4)交流自己查找的相關(guān)事跡

 。5)放錄像(有關(guān)李向群資料)這位年輕的戰(zhàn)士,他把自己的生命永遠(yuǎn)凝固在大堤上。他用生命譜寫了人生的壯麗篇章,他就是為民獻(xiàn)身、舍生忘死的李向群。其實(shí)在抗洪前線,像李向群、黃曉文……這樣的抗洪英雄還有很多很多……,讓我們記住他們的名字。課文中那個(gè)詞最能突出他們的形象。板書(shū):錚錚鐵漢

 。6)指導(dǎo)讀好第三自然段(讓我們懷著對(duì)英雄的敬佩之情齊讀)

  3、學(xué)習(xí)事跡之三:勇救群眾

  師過(guò)渡:在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,子弟兵們除了保衛(wèi)江堤,還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾,這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

 。1)請(qǐng)速讀第五節(jié),把你感動(dòng)的句子找出來(lái),自己多讀幾遍

 、偻老冉涣鳎f(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。

 、谠偌w交流。(可聯(lián)系文中的句子談)

  ☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢,飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿!保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中,戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。)

  ☆“……”(體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。)

  ☆“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍!保w會(huì)到子弟兵急人民所急,把生的希望留給人民,把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”,他們不愧是人民子弟兵。)

  ☆能否聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō),也許你有更深刻感受

  ☆“看到了紅五星,看到了迷彩服,就向看到了他們的大救星!保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任,突出反映軍民魚(yú)水情。)

  三、師總結(jié),引讀第三段

  是啊,多么可愛(ài)的戰(zhàn)士,為了保住大堤,為了救援群眾,為了人民的生命財(cái)產(chǎn)他們舍生忘死沖在最前面,真是哪里有危險(xiǎn),哪里就有他們的身影。他們不愧為人民子弟兵。有一首歌《為了誰(shuí)》,唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄,讓我們一起來(lái)聆聽(tīng),永遠(yuǎn)記住這群英雄,

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚(yú)水深情。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題

  (上課前播放《為了誰(shuí)》,聲音漸低)

  1、 大家聽(tīng)到的這首歌,歌名是《為了誰(shuí)》,這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北,許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。

  歌中唱道:“你是誰(shuí)?為了誰(shuí)?”你們聽(tīng)懂了嗎?

  2、 是呀,1998年夏天,人民子弟兵和人民群眾一起打響了:大江保衛(wèi)戰(zhàn)(出示課題)

  3、 通過(guò)預(yù)習(xí),你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦……)讓我們一起讀好課題。

  4、 首先,我檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果如何。

  5、 出示詞語(yǔ),領(lǐng)讀,從音、形、意三方面學(xué)習(xí)

  6、 1998年夏天,我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害,沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看!

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、 播放(大江滾滾)的錄象。

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景

  看著這波濤滾滾的洪水,你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……)

  書(shū)上怎么寫洪水的呢?請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段,找一找

  2、 交流:暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接著一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急……

  (1) 請(qǐng)大家再讀讀這段話,看看你能讀懂些什么?

 。ㄓ甏、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)

  (2) 你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試

  指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些。

 。3) 現(xiàn)在,假如你是一位播音員,你該怎樣向全國(guó)觀眾播送長(zhǎng)江險(xiǎn)情呢?指名再讀(先跟觀眾打招呼)

 。4) 齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái))

  3、 引讀:

 。1) 是呀,災(zāi)情就是(命令)。災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場(chǎng))

  出示:在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進(jìn)。

  讀準(zhǔn):日夜兼程

  (2) 你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再說(shuō)給大家聽(tīng)

 。3) 指導(dǎo)讀:子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水,保衛(wèi)長(zhǎng)江,他們?nèi)找辜娉,讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。(齊讀:在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭……大江保衛(wèi)戰(zhàn))

 。4) 過(guò)渡:在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡,請(qǐng)大家讀讀2—5自然段,看看文中寫了哪幾個(gè)典型事例?

  學(xué)生讀課文,概括:大堤搶險(xiǎn)

  錚錚鐵漢

  勇救群眾

  三、學(xué)習(xí)第2自然段

  1、 讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險(xiǎn)錄象)

  2、 看了錄象,你最想說(shuō)什么?

  3、 是呀,子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外,那么課文是怎么具體描寫的呢?

  (1) 請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段,畫(huà)出你最感動(dòng)的句子,多讀一讀體會(huì)一下。

  (2) 與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因。

  (3) 全班交流

  官兵們肩扛沉重的沙包……來(lái)回穿梭……全然不顧……保住大堤

  你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

  從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中,你又能體會(huì)出些什么?(戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神)

  引讀:子弟兵為了保住大堤,將自己的安危置之度外,他們肩扛沉重的沙包在泥水中……為了行走快捷,索性……嶙峋的片石割破了腳趾,他們也……因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋(gè)念頭……

  你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀。

  多么勇敢的官兵們啊,他們心系國(guó)家,心系人民,全然不顧自己的傷痛,與洪水賽跑,讓我們?cè)诶首x中去體會(huì)他們的奮不顧身的精神和當(dāng)時(shí)爭(zhēng)分奪秒的場(chǎng)面。齊讀

  四百多名官兵問(wèn)訊趕到……頓時(shí)……出現(xiàn)了

 。狱c(diǎn))從這兒可看出什么?

  部隊(duì)官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了,立即趕到,救援速度多快呀!讓我們一起讀!

  狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!……人墻

  子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪,但這又算得了什么!多樂(lè)觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊……

  引讀:經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤……,官兵們……

  這場(chǎng)激烈地戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”(出示、讀準(zhǔn))

  3、學(xué)到這兒,我相信大家一定讀懂了這句話的意思

  風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。

  讀讀這句話聯(lián)系上文,與小組中的同學(xué)交流一下

  指名回答

  理解:“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融”最能概括這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)。它前半句寫洪水牽動(dòng)了戰(zhàn)士們的心,后半句寫了戰(zhàn)士們?yōu)榱巳嗣竦纳?cái)產(chǎn)安全不顧惜自己的身體,不怕流血犧牲,與洪水進(jìn)行決戰(zhàn)。

  4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕,那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧。R讀)

  5、此時(shí)此刻,你們面對(duì)可敬可愛(ài)的子弟兵,想說(shuō)些什么?

  6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌(播放《為了誰(shuí)》)一起跟著唱起來(lái)。

  四、作業(yè)

  發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多,課后請(qǐng)大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片,我們下節(jié)課再交流。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、復(fù)習(xí)

  分角色朗瀆課文。

  二、指導(dǎo)造句

  1.找出艱苦燃眉之急這兩個(gè)詞所在的句子

  2.討論:

  艱苦可以與哪些詞語(yǔ)搭配?(歲月,環(huán)境)

  你覺(jué)得什么情況才可以稱為燃眉之急?你碰到過(guò)燃眉之

  急的時(shí)候嗎?

  3.同座討論造句。

  4.指名造句、評(píng)價(jià)。

  三、總結(jié)課文:

  在這篇課文中你學(xué)到什么?

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  講述有關(guān)彭德懷的小故事。

  五、作業(yè):

  1、用艱苦燃眉之急造句。

  2、小練筆:寫你喜歡的一種小動(dòng)物。

  22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5節(jié)。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。

  3、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。

  3、能理清課文脈絡(luò),概括段意,了解主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、讀懂課文,解決課文中字詞。

  2、能理清課文脈絡(luò),概括段意,了解主要內(nèi)容。

  預(yù)習(xí)提綱:

  1、自學(xué)課文。

  (1)讀文,簡(jiǎn)單旁注感受、質(zhì)疑;

  (2)組詞、抄詞,解詞。

  (3)試概括每個(gè)自然段的大意。

  2、收集有關(guān)1998年人民子弟兵抗洪的資料。

  教學(xué)流程:

  導(dǎo)入、揭題,了解學(xué)情讀文,檢查字詞自學(xué)情況讀文,理清課文脈絡(luò)小結(jié)作業(yè),教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入、揭題,了解學(xué)情

  1、又對(duì)解放軍的認(rèn)識(shí)談起。

  2、揭題。讀,說(shuō)說(shuō)讀題后想到了些什么?讀文后知道了些什么?

  3、教師口頭渲染大江保衛(wèi)戰(zhàn)的過(guò)程。

  二、讀文,檢查字詞自學(xué)情況

  1、指讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通,注意停頓。聽(tīng)得同學(xué)談?wù)勛约旱目捶,?她)讀的怎樣?(教師伺機(jī)正音,同學(xué)評(píng)議。)

  2、檢查字詞自學(xué)情況。

  (1)、指讀,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

  (2)、讀音:鏖(ao)錚(zheng)字形:錚、箏、掙、睜;凌、陵、棱;鱗、磷、嶙

  (3)、描紅。

  (4)、理解閃爍、驚心動(dòng)魄,并指導(dǎo)造句。()閃爍,()場(chǎng)面使你驚心動(dòng)魄。

  三、讀文,理清課文脈絡(luò)

  1、自讀課文,要求簡(jiǎn)單用一個(gè)詞概括自然段段意。

  2、討論,板書(shū):

  1、大江告急,打響保衛(wèi)戰(zhàn)。

  2、保衛(wèi)大堤(大堤搶險(xiǎn))。

  3、面對(duì)洪水顯英雄本色。

  4、黃曉文把丁帶傷扛麻包。

  5、搶救群眾。

  6、大江永遠(yuǎn)銘記。

  3、圍繞題目,用重點(diǎn)段突破法分段,概括段意。

  第一段(1):寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

  第二段(2~5):寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。

  第三段(6):贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

  4、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。

  四、小結(jié)、作業(yè)。

  (一)、抄詞,用帶點(diǎn)詞造句。

  (二)、根據(jù)分好的段落,概括段意。(不允許抄課課通。)

  (三)、熟讀課文,進(jìn)一步批注感受。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第5自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)流程:

  復(fù)習(xí)遷移學(xué)習(xí)第一段學(xué)習(xí)第二段學(xué)習(xí)第三段小結(jié)、作業(yè)

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)遷移

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  2、語(yǔ)言過(guò)渡。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  1、自讀,說(shuō)說(shuō)從中感受到什么?

  2、討論,指導(dǎo)讀書(shū)。讀出萬(wàn)分危急、解放軍的英雄氣概。

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、自讀,思考:這一部分寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動(dòng)人事跡,主要寫了哪幾個(gè)典型事跡?

  2、學(xué)習(xí)事跡一:大堤搶險(xiǎn)

  (1)指名朗讀?纯疵鎸(duì)大堤險(xiǎn)情,子弟兵們是如何說(shuō)的,如何想的,如何做的?

  (2)討論,指讀,評(píng)價(jià),再讀。

  (3)如果你站在堤旁會(huì)說(shuō)些什么,想些什么,做些什么?

  (4)師引讀。

  3、學(xué)習(xí)事跡之二:鐵漢本色

  (1)自讀,用自己的話向同學(xué)們介紹黃曉文的事跡。

  (2)理解在那幾十個(gè)難忘事跡啊!說(shuō)說(shuō)這句話含義。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)事跡之三:勇救群眾

  (1)自讀,說(shuō)說(shuō)每句寫了什么?

  (2)指導(dǎo)朗讀,讀中理解。①飛向習(xí)向飛向②(省略號(hào)的作用)③哪里就;哪里就④看到看到就像看到

  (3)輪讀、齊讀。

  (4)背誦。

  5、教師語(yǔ)言小結(jié)。

  四、學(xué)習(xí)第四段。

  1、齊讀。

  2、這段話在全文中所起的作用是什么?

  五、小結(jié)、作業(yè)。

  1、小結(jié)。

  (1)寫作方法:點(diǎn)面結(jié)合的方法;抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言寫出人物特點(diǎn);排比句的運(yùn)用。

  (2)小結(jié)主要內(nèi)容及中心思想。

  2、作業(yè)。

  (三)摘抄文中最令你感動(dòng)的句子,簡(jiǎn)單寫寫感受。

  (四)、填空。課文主要寫了( ),表達(dá)了作者( )的思想感情。

  (五)、背誦第5自然段。

  寫自己喜歡或崇拜的人

【大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)11篇】相關(guān)文章:

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇03-05

大江大河經(jīng)典臺(tái)詞08-16

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)04-05

《早》教學(xué)設(shè)計(jì)04-04

氓教學(xué)設(shè)計(jì)04-04

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)04-02

《乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)04-01

必備教學(xué)設(shè)計(jì)02-25

小班教學(xué)設(shè)計(jì)02-22

夏教學(xué)設(shè)計(jì)01-01