成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-02-26 09:53:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力:

  1.了解文章的大致內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的主旨。

  2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法,挖掘生活中可供寫作的素材。

  3.學(xué)會品味富有表現(xiàn)力的語言。

  過程與方法:

  1.能通過閱讀,了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。

  2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處。%{f

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.培養(yǎng)閱讀能力和對寫作的興趣,進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。

  2. 理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】8

  重點(diǎn):品味細(xì)節(jié),感受課文。

  難點(diǎn):在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西,“大”(思想情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,二者是不可分離的。]

  【課時安排】一課時

  【教學(xué)流程】

  一、視頻導(dǎo)入

  感恩的心視頻導(dǎo)入

  一個女孩用回到山區(qū)做教師的方式來回報(bào)那些資助她上學(xué)的無名的人們,這是一種感恩的表現(xiàn)!笆苋说嗡鳟(dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)!鞍偕菩橄取逼鋵(shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。

  我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭,看在看這個普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。

  二、聽文入境

  1、從課文的字里行間,你知道這個家庭發(fā)生怎樣的一件小事,從這件小事你又看到了一個怎樣的家庭?

  從課文的字里行間,我知道這個家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧,最后是和諧的解決了,表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情。從這件小事你又看到了一個這是一個溫馨、和諧 的家庭。

  二、讀文生情

  1、請每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評選。

  要求:1、感情基調(diào):歡愉而深沉2、語速:中速但有變化(4節(jié)歡快,8節(jié)舒緩)3、重音:需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語調(diào):平穩(wěn),不宜過高或過低。

  2、真情有約

  主持人:同學(xué)們,東臺臺“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人沈榮,我們的口號是:用眼睛發(fā)現(xiàn)愛,用心靈感受愛,用真情表達(dá)愛。

  今天的主題是:親情無價(jià),現(xiàn)場請來的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家,他們一家在一個初春的田野上散步,發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情,請大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。

  主持人:我想問一下,莫先生工作那么繁忙,怎么想起來要和一家人出去散步的呢?

  莫先生:為了讓母親出去散散心,為了一家人出去欣賞春天的美景。

  主持人:聽說你們在散步的過程中還發(fā)生了一件事情?莫太太,你能說說嗎。

  莫太太:發(fā)生分歧,母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  小組合作,試根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,撰寫一段訪談錄。

  小結(jié):分歧的產(chǎn)生緣于愛,分歧的解決更凝聚了愛。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任,這是中華民族尊老愛幼的美德,這是天地間最感動人心的和諧之美。其實(shí),和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中,和諧也是全社會、全人類的理想和追求。

  同學(xué)們,還記得奧運(yùn)會的開幕式嗎?開幕式向世人展示了中國的一個漢字:“和”,讓我們再來欣賞一下這個精彩的設(shè)計(jì),感受一下和諧的無窮魅力。

  視頻欣賞

  一個和字,凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓,它是億萬家庭和睦生活的寫照,它是中國社會和諧發(fā)展的強(qiáng)音,它是世界人民對和平安定的渴望。

  用眼睛發(fā)現(xiàn)愛,用心靈感受愛,用真情表達(dá)愛。親愛的觀眾,我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了,感謝大家的參與。

  三、品文悟理

  好的文章、好的語言,不僅要讀,還要有所得。同學(xué)們,拿出你的語文積累本,把你認(rèn)為精彩的、你喜愛的語言積累下來,并思考它好在哪兒,作點(diǎn)賞析。

  1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。

  友情提示:細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義,如果運(yùn)用恰當(dāng),會耐人尋味。

  我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時日還長,我伴同母親的時日已短。我說:“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”

  賞析:這兩處細(xì)節(jié)描寫,反映了兩代人的具體心態(tài),具體表現(xiàn)了一個幸福的家庭,在散步中互敬互愛,感情十分融洽的氣氛,有一種濃濃的人情美。

  “我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。”

  賞析:這個背母親的細(xì)微動作,不只有尊老的含義,也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。

  2、景物描寫展示“畫面美”。

  友情提醒:所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷:1、是否烘托了人物的心情;2、是否渲染了氣氛;3、是否設(shè)置了背景;4、是否烘托了人物形象;5、是否深化了主題;6、是否推動情節(jié)的發(fā)展。

  “這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!

  賞析:作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動有靜,有聲有色,為散步提供了一個十分優(yōu)美的環(huán)境,為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊,同時也為全文奠下一個禮贊生命的感情基調(diào)。

  “金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘!

  賞析:這是描寫母親所見到的小路遠(yuǎn)處景物,照應(yīng)了上文兒子所說的“小路有意思”。同時又流露出對生活的酷愛,以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨,其樂融融。景美、情美相得益彰。

  “這樣,我們在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。

  賞析:文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫,進(jìn)一步突出了文章的主旨,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

  3、“輕描淡寫”感受“語言美”。

  “我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕”,

  賞析:該句結(jié)構(gòu)大致相同,內(nèi)容相關(guān)、句式對稱,語句形式整齊、連貫,富有形式美和音韻美。

  4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。

  1、后來發(fā)生了分歧,母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

  2、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時日還長,我伴同母親的時日已短。我說:“走大路”。

  3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”

  賞析:文中寫散步,本該照直走下去,而文章卻起了一個波瀾:“母親要走大路”,“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心,決定走大路時,事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展,母親要改走小路。真是一波未平,一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病,而且展示了“我”對母親的摯愛,母親對孫子的親情。

  5、深層感悟品味“意境美”。

  但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

  賞析:文中“我”和妻子就代表著中年人,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,說背起的是“整個世界”,大詞小用,其實(shí)表達(dá)出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。

  四、拓展抒情

  孟子:老吾老、幼吾幼

  “哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個,全世界數(shù)中國人做得最好!

 。喔

  親情流淌

  家是黑夜里的北斗,我是在北斗星光引航下的一片孤舟。

  家是________ _______, 我是________ _______。

  感受生活

  幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,傳達(dá)著深切的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個人的家中,在我們每一個人的心中。

  請你描述溫馨的生活瞬間!

  課后寄語:

  如果愛是左右手

  就該一只遞給孩子,

  一只遞給老人;

  如果愛是左右手

  就該一只遞給朝陽,

  一只遞給晚霞;

  如果愛是左右手

  就該一只遞給早春,

  一只遞給晚秋;

  如果愛是左右手

  就該一只遞給未來,

  一只遞給歷史。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。

  2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章人物形象。

  3.學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中人物形象。

  2.學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。

  【教法、學(xué)法】

  (一)教法

  點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助

 。ǘ⿲W(xué)法

  誦讀、圈點(diǎn)勾畫、合作探究

  【教學(xué)課時】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、回憶導(dǎo)入

  同學(xué)們我們最近剛寫過作文“我家的財(cái)富”,許多同學(xué)這樣寫道:我家雖然并不富裕,但我家有一份最珍貴的財(cái)富,那就是愛。是啊,家是我們最溫暖的港灣,它給了我們無限的關(guān)愛與溫情。今天我們就跟隨莫懷戚一家的腳步,去感受一下他們家最珍貴的那份財(cái)富。(板書課題:散步)

  二、整體感知,把握內(nèi)容。

  1、讀前工作,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

  分歧( qí ) 霎時( shà ) 信(xìn)服

  水波粼粼( lín )嫩(nèn)芽

  散:sǎn散文,松散;sàn拆散,散步

  2、用一句話來概括。

  提示:這是一篇敘事性散文,在概括的時候要注意時間、地點(diǎn)、人物和事件。(在初春的田野上,我和母親、妻子、兒子一起散步)

  與文章第一段進(jìn)行對比(我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子),第一段交代了地點(diǎn)、人物、事件,但是語序上做出了調(diào)整,更加強(qiáng)調(diào)了散步的人。

  三、品讀課文,分析情感。

  1、賞析第三段,體會作者對母親的愛。

  在這里誰本來是不愿去散步的,為什么?母親身體不好還能從哪里看出來?引出第三段,賞析“熬”字。熬:忍受,忍耐,“熬”字更能體現(xiàn)出母親度過冬天的不容易,表現(xiàn)了母親因年老體弱而艱難過冬的痛苦情狀,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

  “太遲了,太遲了”“總算來了”可以看出“我”的焦急與迫切,更能看出對母親的那份疼愛。

  齊讀第三段

  2、賞析第四段,指導(dǎo)朗讀。

  描寫了哪些景物,這些景物描寫有什么作用?

  這段描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象,這既烘托出了一家人散步時的祥和歡樂的氣氛,也暗示熬過了嚴(yán)冬的母親,將獲得新的活力!

  重點(diǎn)品讀“咕咕”,可以讓學(xué)生不同聲調(diào)地去讀,感受泉水起著水泡的活力。

  齊讀第四段。

  四、抓住沖突,深入理解情感。

  1、初春的景色很美,而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。但是在散步的過程中發(fā)生了分歧,什么原因呢?

 。赣H年齡大了,當(dāng)然想走平順好走的路;兒子還小,想走有意思的小路。你從文中哪里可以看出小路有意思?大路平順好走,小路蜿蜒但有意思,母親身體又這么糟糕。)

  2、“如果你碰見了他們,你會幫助他們做出怎樣的選擇?替他們選一個合理的辦法!

  作者最終做出了什么選擇?為什么?(補(bǔ)充:伴同母親的日子不多了。)從中看出了作者的那份孝心。適當(dāng)點(diǎn)一下妻子的賢惠和兒子的懂事乖巧。

  3、但是母親又是如何選擇的?母親選擇走小路,走不過去的地方可以讓兒子背著過去,母親主動做出了退步,雍容大度,而且方法也十分的高明。

  所以最后一家人在陽光照耀下,愉快地走向那條小路。

  齊讀第八段,談一談對最后一句話的理解,“世界”大詞小用。

 。ㄗ髡吆推拮尤说街心,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對上,肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù);對下,承擔(dān)著培養(yǎng)、教育子女的重任!笆澜纭币辉~形象地表明了作者和妻子對生活、對家人的一種責(zé)任感與使命感。)

  五、品味沖突,升華主題

  1、在散步的過程中雖然出現(xiàn)了小分歧,但是正是在這沖突中讓我們格外感受到了這個家庭的溫馨、幸福與美好。

  那么,在這個家庭解決分歧過程中,我們可以學(xué)習(xí)到什么?(我們從作者莫懷戚身上可以學(xué)習(xí)到什么)

  這個家庭有著中華民族傳統(tǒng)美德——孝,兒子尊重孝敬老人,事事先考慮老人,這些在不知不覺中感染著自己的孩子,這樣一代代傳承下去,就形成了這個家的家風(fēng)。

  創(chuàng)作背景補(bǔ)充,所以一個家只有有了孝,有一個良好的家風(fēng),這個家才會和諧美好。

  2、莫懷戚寫出了這樣一篇優(yōu)美的散文,他也是一位優(yōu)秀的作家,從寫作方面你可以向他學(xué)習(xí)到什么?

  寫作手法:以小見大

  語言方面:環(huán)境描寫

  結(jié)構(gòu)安排:重點(diǎn)寫矛盾與沖突

  ……

  六、小練筆(作業(yè))

  假設(shè):周末寫完作業(yè)你終于可以看會兒電視,期待已久的動畫片馬上要播出了,但這時姥姥卻提出十分想看戲曲頻道,請你發(fā)揮合理想象,續(xù)寫一段話,要求寫出具體解決沖突的過程,并且在其中能夠體現(xiàn)出你家的良好家風(fēng)。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  【知識目標(biāo)】有感情情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解“我”愛在樹林中散步的原因。

  【能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法。

  【情感目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的熱情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解“我”愛在樹林中散步的原因。

  三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法。

  四、教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生收集關(guān)于樹木作用的資料。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  出示課件(美麗的樹林)同學(xué)們你們喜歡這樹林嗎?說說你喜歡它什么?(生暢所欲言)同學(xué)們真會感受自然的美,感受生活的美。作家林頌英也喜歡在樹林里散步,并寫下了一篇文章,這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他的作品。——《我愛在林中散步》

 。ò逭n題)這是一篇說明文,

 。ǘ┳x課文,感知課文

  1、出示課件,展示思考題:(默讀)

 、僬f說“我”為什么愛在林中散步?

 、谡n文運(yùn)用了哪些說明方法,說明了什么?請用 “~~~~”線畫出相關(guān)的語句。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況。

 、僬n文向我們介紹“我”愛在樹林中散步的原因。(引導(dǎo)體會)

  小結(jié)過渡:全文按分—總的結(jié)構(gòu)安排向我們介紹“我” 愛在樹林中散步的原因。為了進(jìn)一步向我們向我們說明“我” 愛在樹林中散步的原因。課文采用了哪些說明方法呢?說明了什么?(生討論出答案,說出那句課件展出分析那句)

  A、近百年來,工業(yè)越來越發(fā)達(dá),工廠越蓋越多,數(shù)不清的煙囪向空中排出大量的二氧化碳。不少科學(xué)家產(chǎn)生了憂慮,擔(dān)心越來越多的二氧化碳會給人類帶來難以想象的災(zāi)難。(舉例子)

  B、 如果每個人平均有10平方米的森林,就可以保證空氣中的二氧化碳不至于繼續(xù)增多,人類有足夠的氧氣可供呼吸。(作假設(shè)、列數(shù)字)

  C、1.5公斤炸藥爆炸發(fā)出的聲音,在空曠的地方,能傳播到4000米遠(yuǎn),而在樹林中,400米以外是聽不見了的。(列數(shù)字、作比較)

  D、怪不得人們常常用綠色來粉刷房屋,以獲得寧靜和涼爽的感覺。(舉例子)

  E、我更要感謝它們,它們默默地保護(hù)著我們?nèi)祟悺I鞆堉臉涔谌缤话寻驯Wo(hù)傘,那茂密的枝葉,把有害的微粒層層攔住。對這樣的優(yōu)秀的義務(wù)清潔員,我怎能不懷著深深的謝意。ù虮确剑

  a、“優(yōu)秀的義務(wù)清潔員”指的是什么?

  b、把第3句話變換一種說法,使意思不變。

  c、從這幾句話中,你體會到作者怎樣的感情?(指導(dǎo)讀好這一句)

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文:這篇課文主要采用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法向我們介紹了綠色的作用、綠色植物的光合作用、樹冠的作用及綠色消音器等知識,讓我們知道了“我”愛在樹林中散步的真正原因。我也希望同學(xué)們,今后在寫說明文時恰當(dāng)?shù)厥褂谜f明方法,增強(qiáng)文章的說服力。

 。ㄋ模┲R擴(kuò)展

  1、關(guān)于樹林、樹木,你們還了解到了什么?請你給大家介紹介紹。

  2、讀了這篇文章,你有哪些收獲呢

  板書設(shè)計(jì):

  松馳神經(jīng) 消除疲勞

  吸收二氧化碳 釋放氧氣

  18*我愛在樹林中漫步 清靜自然、身心舒適

  擋有害微粒 清潔空氣

  沒有噪音 沒有喧囂

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

  2.揣摩品味文章語言,增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語言。

  難點(diǎn):比較閱讀。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上,一家祖孫三代人的一次常而又常的散步,讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美,心里頓生出許多感慨。

  特別是電視臺的一個公益廣告讓我更加感慨,我們一起來看一看(幫媽媽洗腳)

  二、初讀課文 ,整體感知

  1.快速默讀

  (1)掃除字詞障礙

 。2)思考:文章寫了一件什么事?

 。3)齊聲朗讀課文

  2.理清一條線索(談?wù)w感受,可展開,又要注意“我”的孝敬)

 。1)“我”勸母親散步;

 。2)全家一起散步;

  (3)選擇大路小路的分歧;

 。4)“我”決定委屈兒子;

 。5)母親卻依從了孫子;

 。6)在不好走的地方,“我”和妻子背起母親和兒子。

  三、再讀探究

  1.賞讀一些美句(要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?)

 。1)寫景的句子

  --對南方初春田野的描寫(第四段)

  --描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

 。2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

  --“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

 。3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

  --有的濃,有的淡。

  --我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  --前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  --母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  --我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  --我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  --我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  2.品讀一組奇字(體會它們的巧妙、精練)

  --“分歧”、“決定”(大詞小用,透露作者想說的意思超出了事情的本身,是在借散步這件事講一個道理。)

  --“挺”、“熬”(流露對生活的酷愛,對生命的珍愛)

  3.品讀一個精段(最后一段)

  從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?

  4.感悟一種親情

  兩個假設(shè):第一,如果把老母親冷落在家里,就帶著妻子、孩子去散步,那會怎樣?第二,母親在走大路,獨(dú)生子要走小路,如果“我”順從了獨(dú)生子那會怎樣?

  --體味:只有人類才不但保護(hù)幼小的生命,而且善待衰老的生命。

  注意:

  --“我”這個人怎么樣?

  --妻子的性情怎么樣?

  --母親的性情怎么樣?

  --兒子的性情怎么樣?

  從中也可看出這一家人和和美美,相親相愛,多么幸福。

  5.學(xué)習(xí)一種妙思

 。1)本文寓理于事,一滴水見太陽,有情節(jié),強(qiáng)調(diào)可讀性;

 。2)這篇文章以《散步》為題好不好?請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題,并說說你的理由。(小組為單位討論;標(biāo)題擬好后,小組互相交流、評判,不求統(tǒng)一,鼓勵創(chuàng)新)

  四、比較閱讀

  比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》,你認(rèn)為哪篇文章更感人?(鼓勵學(xué)生的個性化感受,不求一致,只要言之成理就好。)

  參考:兩篇文章主題相近,又有差異,情節(jié)差別較大!渡⒉健肥切㈨樀谝,《三代》是寧可自己受傷,也要保護(hù)一老一小。

  五、課堂小結(jié)

  課后習(xí)題

  1.結(jié)合語境,解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。

 。1)我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。

 。2)兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

  2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”,句中的“熬”換成“度過”行不行?為什么?

  答案與提示:1.(1)各得其所:幾個人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M足。(2)水波粼粼:水波在陽光下明亮閃爍。 2.不行。因?yàn)椤鞍尽痹谖闹惺恰叭淌堋、“艱苦支持”的意思。強(qiáng)調(diào)母親過冬不容易,而“度過”僅指“時間上的過去”,不能體現(xiàn)“忍受”.

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想:

  莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文,文質(zhì)兼美。讀出它的深層含義對七年級的農(nóng)村學(xué)生來說,很不容易。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采取以學(xué)生活動為主的授課方式,讓他們自由閱讀課文,組織學(xué)生討論,學(xué)生、老師、文本之間平等地對話。讓他們通過討論,迅速整體把握課文內(nèi)容,理解主題。讓他們自由選取感點(diǎn)欣賞,在研討中進(jìn)入散文的意境,領(lǐng)略散文的美。

  教學(xué)流程:設(shè)身處地,導(dǎo)入新課故事接龍,感知理解課文美點(diǎn)尋蹤,探詢美感。

  二、教案:

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

 。1)整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。

 。2)品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

  2、過程與方法

 。1)學(xué)生通過多種形式的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文,發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美,提高學(xué)生的審美情趣。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情,珍愛生命,勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情,珍愛生命的情感。,

  教學(xué)難點(diǎn)理解文章的深刻含義。

  教學(xué)方法以學(xué)生活動為主,適時予以點(diǎn)撥,組織學(xué)生討論。

  教具、實(shí)驗(yàn)情況

  教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

  活動一:設(shè)身處地,導(dǎo)入新課

  辛福的家庭是美好的、溫馨的,辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛,即使產(chǎn)生了分歧,其解決也體現(xiàn)了溫馨、和諧。

  設(shè)想一下,晚飯后,全家人聚在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報(bào)道,你卻喜歡看言情故事武打片,遙控器在爸爸手中,他會怎么辦?如果在你手中呢?

  今天,我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》,看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的?

  教師范讀課文,學(xué)生感知課文。

  活動二:故事接龍,感知理解課文

  (一)故事接龍,感知課文

  1、《散步》寫了一件什么事?請大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個小故事,我們來個故事接龍。

  2、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系(鼓勵學(xué)生從不同的角度說,選取其中一種板書)?

  3、教師點(diǎn)撥:據(jù)作者講,本文就是取材于一次全家三代四口的散步,正因?yàn)樗鼇碓从谏,是真?shí)的,所以才感人。我們寫作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

 。ǘ┰僮x課文,理解內(nèi)容

  1、教師點(diǎn)撥:我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié),這只是最表面的東西,還應(yīng)該對其進(jìn)行更深一層的探討,進(jìn)而理解其內(nèi)容,把握主旨。請大家再讀課文,思考下列問題:

  “我”勸母親、順母親、背母親分別說明了什么?

  母親改變主意,妻子背兒子又說明了什么?

  作者寫一家人散步這件小事,用了“分歧”、“責(zé)任重大”,是否大詞小用?試解釋?

  ④如何理解“一霎時……關(guān)頭時那樣”和結(jié)尾句。

  2、學(xué)生分四人小組討論交流,教師巡視,適時點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后推薦一名代表發(fā)表見解。最后師生共同交流,達(dá)成共識。

  活動三:美點(diǎn)尋蹤,探詢美感

  1、其實(shí),一篇成功的散文作品,無非是三個方面:一是真,二是善,三是美。真就是真實(shí),源于生活,前面已講過。文章宣揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,這是善。美呢?大家再讀課文,用你們的慧眼來發(fā)現(xiàn)、文章中的美。(利用小組討論的方式,集體探詢,集中意見,說出發(fā)現(xiàn)。)

  教師示例:文章的開頭很美,美在開門見山,美在一開始就是“我們在在田野上散步”這個有詩意的鏡頭。

 。ㄒ唬┤宋锩篮椭黝}美

 。ǘ┱Z言美

 。ㄈ┮饩趁溃ň拔锩鑼懀

  總結(jié)

  1、這節(jié)課我們從幾個方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊(yùn)含的美,可以說接受了一次美的洗禮,希望大家課后對課文再進(jìn)行品味,從中發(fā)現(xiàn)更多的美。

  2、拓展延伸。

  分發(fā)《父父子子》課外閱讀練習(xí)。

  學(xué)生積極發(fā)言,各自在這種情況下的做法,其他同學(xué)評論,大家暢所欲言。

  學(xué)生認(rèn)真聽讀,感知課文,了解內(nèi)容。

  學(xué)生采取自己喜歡的方式正確、流利有感情的朗讀課文。

  學(xué)生先同位討論,然后積極發(fā)言,其他人補(bǔ)充,最后師生達(dá)成共識。明確:

  學(xué)生先討論,教師點(diǎn)撥,然后積極發(fā)言,

  學(xué)生分四人小組,進(jìn)行積極討論。

  每組推薦一名代表,發(fā)表本組的討論成果。

  師生共同交流,達(dá)成共識。

  愛、尊、孝

  疼、護(hù)

  不,借散步反映尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,以小見大。

 、軈⒖颊n后練習(xí)一。

  學(xué)生討論。

  師生共同交流達(dá)成共識。

  (一)人物美和主題美

  人物:“我”誠懇孝敬;妻子賢良溫順;母親老邁順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話懂事天真可愛。

  主題:宣揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  (二)語言美

  1、對稱。

  2、含義豐富。

  3、意在言外。

 。ㄈ┮饩趁

  第一處:南方初春田野的描寫。

  第二處:母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物

  兩處景物描寫富有詩情畫意,蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。

  以學(xué)生熟悉的家庭到導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

  為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置情境。

  加強(qiáng)對文章內(nèi)容的感知和理解。

  整體感知課文。

  初步理解課文內(nèi)容。

  使學(xué)生了解真實(shí)的重要性。

  深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  使學(xué)生不僅理解課文,而且學(xué)會欣賞文章的美。

  示例,給學(xué)生一個模仿的規(guī)范。

  分組討論交流,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

  使學(xué)生對文章整體有一個全面而又深刻的理解。

  使學(xué)生有所鞏固。

  板書設(shè)計(jì):(一)

  愛護(hù)幼小的生命

  成熟的生命人生的一種責(zé)任

  善待衰老的生命

  (二)

  意(疼)依

  主從

  變孫

  改散步子

  互相敬愛

  母親(老)和睦融洽兒子(幼)

 。ㄐⅲ┍衬赣H妻背兒(護(hù))

 。ㄗ痦樐赣H我責(zé)妻子

 。◥郏﹦衲赣H任感委屈兒(愛)

  使命感

  尊老愛

  幼

  (三)

  散步

  莫懷戚

  真:源于生活

  善:尊老愛幼

  美:物美、主題美

  語言美

  意境美

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

  2.通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)

  1.學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美,生活之美。

  2.理解文章內(nèi)容和作者的情意。

  3.通過分析課文中幾個人物的形象,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員,在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖,是家的溫馨使我們快樂的生活。當(dāng)我們高興時,家是撒歡的場所,當(dāng)我們遭遇困難和不幸時,家又是避風(fēng)的港灣。我們今天就來學(xué)習(xí)莫懷戚筆下的這個和睦友愛家庭是怎樣的?

  二、初讀課文

  1.學(xué)生朗讀(配樂)

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀出感情,基調(diào)深沉而歡愉,語氣溫和,親切莊重,語調(diào)平穩(wěn)。

  2.知識搶答

  讀過課文,老師來考考大家:

 。1)散步時間是?(初春)

  (2)散步地點(diǎn)是?(田野)

 。3)文有哪些人物?(我,我的母親,我的妻子和兒子)

 。4)散步的途中發(fā)生了件什么事?(分歧)

 。5)分歧是怎樣解決的?(母親作出了讓步,選擇了走小路)

 。6)請據(jù)以上問題的答案概括文章內(nèi)容。

  三、再讀探究

  1.賞讀美句

  要求:劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?

 。1)寫景的句子

  ——對南方初春田野的描寫(第四段)

  ——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

 。2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

  ——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

  (3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

  ——有的濃,有的淡。

  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  ——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  2.討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?

  板書設(shè)計(jì)

  母親――善解人意 我――溫和穩(wěn)重

  母子情 珍惜親情

  夫妻情 珍惜生命

  祖孫情 互敬互愛

  妻子――溫柔賢惠 兒子――聰明懂事

  3.感悟作者的情意

  大家說了如此美麗的句子,現(xiàn)在老師來大家一起賞析這一句“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!蹦闶窃鯓永斫狻奥亍、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個詞的意境的?

  ――尊敬老人,愛護(hù)孩子。

  4.請舉一個你身邊的例子,說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等。

  四、小結(jié)及布置作業(yè)

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,寫一寫“我理想中的溫馨的家庭”,作為本周的周記。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

 、 整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

 、 積累生動優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)文章的寫法。

  ③ 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩生動優(yōu)美的語言。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一導(dǎo)入

  播放溫馨的家庭圖片,伴隨音樂《我愛我的家》,讓學(xué)生說說自己感受到的濃濃親情。伴隨著我們的成長,我們的父母也會慢慢變老。讓我們攙扶著他們,與莫懷戚先生一起進(jìn)行一次心靈的散步。

  二、感知課文內(nèi)容

  ① 學(xué)生自由朗讀課文,掃清生字詞,勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

 、 檢查生字詞,糾正錯誤,解答疑難。

 、 教師配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

 、 學(xué)生自由朗讀課文。要求:正確、流利、有感情。

  朗讀課文,探究問題。

  1.課文講述了一個什么故事?

  2.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

  3.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

  (“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。)

  教師小結(jié):

  文中描繪的是一家四口在田野散步的事。而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可。散步過程中發(fā)生的事用文中一個詞來概括“分歧”。

  三、自主學(xué)習(xí),合作探究

  教師引導(dǎo):精讀課文,想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。

  提示質(zhì)疑:

  1.母親為什么偏偏要走大路?

  2.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

  教師小結(jié):

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。

  “我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時也為兒子解決了這個難題,改變主意,走小路。你從中感受到這是一個什么樣的家?

  三分鐘討論后,學(xué)生上臺寫。

  學(xué)生答案很多:幸福、溫馨、和睦、團(tuán)結(jié)、溫暖等,糾正錯別字。

  品讀課文,探尋文中的美,說說美得原因。

  讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點(diǎn)拔。

  學(xué)生大多能找出景美和人情美得句子,進(jìn)行賞析。但對最后一段理解不深刻,要引導(dǎo)學(xué)生理解。

  “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

  教師小結(jié):

  文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老人的尊敬,對孩子的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

  假如你有一束花,你最想送給文中哪個人物?為什么?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生分析人物形象。)

  讓學(xué)生說說自己最感動的親情故事。

  四、比較閱讀

  請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:

  ① 這篇短文寫了什么事?

 、 《三代人》、《散步》相互比較,哪個故事更感動你,說說你的理由?

  學(xué)生討論交流,回答言之成理即可。

  教師總結(jié):

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。

  作業(yè):

  1、為父母做一件事;

  2、把你最動人的故事寫到日記本上。

  課后反思 :

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強(qiáng)了語感,加深了對課文的理解。

  這是一個開放的、生動的、以學(xué)生為主的、充分發(fā)揮教學(xué)民主的、令人回味的教學(xué)課堂。本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教者積極參與,充分發(fā)揮教學(xué)民主,對每一名學(xué)生的發(fā)言給以積極評價(jià),既緊緊結(jié)合教材,又適當(dāng)向生活延伸,注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,珍視他們在研討與探究過程中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  反思本節(jié)課,以下幾點(diǎn)值得今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng):

  1、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,放手學(xué)生充分地讀、思考、交流,使學(xué)生成為課堂的主人。

 、俪踝x課文,整體感知,讓學(xué)生自讀,解決字詞,概括課文內(nèi)容,學(xué)生處于閱讀思考狀態(tài)。

 、谘凶x課文,讓學(xué)生在書上做旁批,然后小組交流質(zhì)疑。

 、燮纷x課文,帶著個性體驗(yàn),美美地讀文。

  整節(jié)課,學(xué)生活動占主位,老師只是適時地啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  2、對學(xué)生適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,結(jié)合內(nèi)容,從重音、停頓、語調(diào)等方面詳細(xì)指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中品,在讀中悟,學(xué)生讀出了語文味,也深刻地理解了文章主旨。

  今天的孩子,雖然被父母濃濃的愛包裹著,但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然,很少能真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情。這樣,在教學(xué)過程中還應(yīng)多加強(qiáng)感情渲染的力度。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【背景及說明】

  《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教育階段的語文課程所要達(dá)到的目標(biāo),其中第7條具有獨(dú)立閱讀的能力,也就是把每一個在閱讀中的學(xué)生都視為一個獨(dú)特的自我,這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中注重學(xué)生情感體驗(yàn)、發(fā)展個性,豐富自己的精神世界等要求!渡⒉健愤@篇文章,正是情感體驗(yàn)的上乘佳作,我想抓住這個契機(jī),對學(xué)生實(shí)施一次情感教育。但是,認(rèn)識到一篇文章的好與上好一堂課的距離,我又有一點(diǎn)緊張,如何實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),我覺得必須面對和解決這樣一個問題:散步雖然是家庭生活中常見的情景,但是,這篇文章是以成人的角度來思考和敘述的,展現(xiàn)的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孫之情,平時,初中學(xué)生對這樣的情景雖時而所見,卻不一定具備情感上的深處體驗(yàn)。當(dāng)然,簡單的做法是,教師通過宣講明白無誤地告訴他們,或者讓學(xué)生通過多次閱讀去感悟。但又使我體會到,能感動教師的,不一定能感動學(xué)生。如果找不到共鳴的地方,你在臺上激動不已,學(xué)生則可能無動于衷,出現(xiàn)教學(xué)中常見的現(xiàn)象,這是既尷尬又失敗的課堂。那么,怎樣上好這堂課呢?作為一位普通的語文教師,我又該做點(diǎn)什么呢?

  【建議思考的問題】

 。薄⒄n堂上如何實(shí)施課前的教學(xué)設(shè)計(jì)?

 。、課堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)?

  【案例描述】

  在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時,我制定了這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo):感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后,我提出了這樣的一個問題,請找出文章中你最欣賞的語句,并說明理由,學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段,理由很簡單,文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛,感覺比較平淡,學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù),缺乏體驗(yàn)到該文章的語言之美,親情之美,而且參與回答基本是那些比較聽話,認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對這樣的現(xiàn)象進(jìn)行反思,我認(rèn)為這個教學(xué)目標(biāo)是必要的,但提問的方式可以有所改變,應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是,我在另一個班級上課時換了另一種方式提問,你和家人散步嗎?有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么,給你留下感受又是什么?這樣的提問激起了層層波瀾,一瞬間,課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛,下面是關(guān)于場景的部分實(shí)錄。

  【教學(xué)實(shí)錄】(部分)

  生1:我的感受最深的是:有一次和媽媽去散步,那一次我和媽媽手牽著手,不知道天氣太冷,還是媽媽的慈愛,讓我感到暖烘烘的,那天,媽媽給我講了我小時候的趣事,我們很高興,至今,我的手上還感到還有媽媽的余溫。

  師:你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面!

  生2:我的感受最深的是;小時候上幼兒園的時候,我簡直就是一只小懶蟲。每天,奶奶背著我上幼兒園。那時,我覺得奶奶的背很寬、很廣,趴在奶奶的背上,我覺得特舒服。如今,我也上初中了,奶奶的背也有些駝了,我常想,奶奶的背是不是小時候背著我而駝的。

  師:你真是一個懂事的孩子。

  生3:我曾見過別人一家子的散步,令我感受很深。一個小男孩,他們的父母也許都是啞巴,只見小男孩走在他們的中間,他的手不停地在胸前晃動,也許是打啞語,他們的父母只是一味地笑,是那么歡樂。

  師:你又給我們描繪了一幅幸福的畫面啊!想不到,我們的同學(xué)對散步感受如此真實(shí)、細(xì)膩。現(xiàn)在,我們可以驅(qū)譴我們的慧眼和靈感到文章里去散步,首先請同學(xué)們默讀課文,談一談你的感受又是什么?

  學(xué)生1:孝心

  學(xué)生2:親情

  學(xué)生3:溫暖

  學(xué)生4:敬老愛幼

  的確,這樣的散文內(nèi)涵,由于有了散步感受的感情作鋪墊,又有問題的激發(fā),學(xué)生不再是應(yīng)付老師,而是神情活躍,達(dá)到了很好的教學(xué)效果,自然而然地進(jìn)入解決課文,研討問題的情境之中。我又靈機(jī)一動,設(shè)計(jì)了一個問題,請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個自然段讀給全班同學(xué)聽,并說明喜歡的理由,學(xué)生們頗有興趣的尋找,再紛紛而毅然的舉起手。

  生1:我喜歡第四自然段。因?yàn)檫@段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫,交代了全家人散步的美的背景,也暗示了老人對生命的向往。(接著,該生便聲情并茂地讀了起來。)

  生2:我要補(bǔ)充的是,春景也有新生之意,這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時,家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機(jī)。

  生3:我要選第七自然段,因?yàn)檫@段母親眼中看見的景色很美,油菜花,桑樹,魚塘,表明了母親對生命的向往。(朗讀略)

  生4;還有一個字用的好,我非常喜歡。摸,表現(xiàn)了老人疼愛孫子的感情,這個孫子可真幸福。(一陣笑聲)、

  生5:我喜歡第六自然段,因?yàn),分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵。我的選擇舉局不定,表明了我既有敬老之心,又有愛幼之心。特別是最后決定走大路,也看出我非常孝順。

  師:同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫,非常了不起,(一片掌聲),同時,也可以看出我的責(zé)任重大。

  生6:(怯生生地)老師,我能否喜歡一個字?(得到我的贊賞后)熬,因?yàn)榘咀帜軌蚴挂粋老年人,得到了家人的悉心照顧,又過了一年。

  師:講得真好,能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞,達(dá)到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),大家課后可以進(jìn)一步地探討。

  【課后反思】

  教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行?我覺得課堂設(shè)計(jì)非常重要。同樣的目的,不同的課前設(shè)計(jì),結(jié)果回怎樣呢?也許我的前一堂課也會達(dá)到一定的教學(xué)目的。但是,讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣,以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的。我認(rèn)為,課前教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)生說話的機(jī)會和展現(xiàn)自我機(jī)會,只有這樣,課堂教學(xué)才會煥發(fā)青春活力。

  記得德國教育家第斯多惠說過:教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒和鼓舞。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識。通過這堂課,我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該是一個動態(tài)的過程,是一條永遠(yuǎn)流動的河。課堂應(yīng)該是有生命的,我愿永遠(yuǎn)把握這生命的脈搏。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)情分析:初一學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)散文,對散文語言的賞析和情感的理解存在一定難度;本文想要傳達(dá)出的中年人的責(zé)任對學(xué)生來說沒有切身體驗(yàn),理解起來有些困難。

  教學(xué)三維目標(biāo):

  1. 知識與技能:能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感

  2. 過程與方法: 教師提問引導(dǎo),學(xué)生通過揣摩重點(diǎn)字詞加強(qiáng)感情體會。

  自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

  3. 情感態(tài)度價(jià)值觀:理解文章尊老愛幼的人性美。

  重點(diǎn):能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

  學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。

  難點(diǎn):理解“生命”“責(zé)任”的主旨

  學(xué)法指導(dǎo):誦讀法、討論法、合作探究

  教學(xué)過程:

  (一)設(shè)置情境,明確任務(wù)

  1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老爸的謊言》談感受,明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召,引導(dǎo)社會風(fēng)氣。

  2.關(guān)愛老人是當(dāng)今的熱點(diǎn),學(xué)校要開展“關(guān)愛老人”宣傳日,希望咱們同學(xué)能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目,助力社區(qū)活動。受公益廣告的啟發(fā),老師想請同學(xué)們幫社區(qū)做個公益廣告劇本,拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站,效果應(yīng)該不錯。剛好,今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章,同學(xué)們幫老師看看這個素材有沒有改編的價(jià)值。

  [設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  (二)多種方式朗讀,多角度理解課文的思想感情

  任務(wù)一:確定文本的使用價(jià)值。

  1.迅速瀏覽全文,說出文章寫了什么事,重點(diǎn)是什么。

  2.在文中圈畫或標(biāo)注散步前后,“我” 的所作所為、所思所想及原因,發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。

  5.全班交流,確定主題并填寫。

  預(yù)設(shè):

  交流第一階段,基本能夠說出“親情”“孝順”,但說不出“責(zé)任”“生命

  交流第二階段,教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第六段,體會“我”的心理,學(xué)生會關(guān)注到“責(zé)任”,教師引導(dǎo)學(xué)生思考誰的責(zé)任,什么責(zé)任,“我”對這份責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生會順利體會到中年人主動擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。也可以順便解決“就是整個世界”的理解。

  預(yù)設(shè)主題:孝順:尊老愛幼:親情:中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),家庭和睦。

  任務(wù)二:確定片名。

  1.帶著對文章主題的理解,全班有感情朗讀全文,醞釀一個別致的片名。

  2.交流自己擬的名字并陳述理由。

  預(yù)設(shè)

  問題預(yù)設(shè):學(xué)生可能沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),教師要提示,可以從內(nèi)容、主旨的角度擬。可能還是打不開思路,進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時間、地點(diǎn)、環(huán)境、 事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 事件的波折等)的角度展開,注意貼近主題。

  從內(nèi)容角度擬的劇名:

  《背》:這個故事的重點(diǎn)是“背”,同時“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。

  《一家人》:其實(shí)這就是一個一家人怎樣和睦相處的故事,“一家人”溫馨美好,體現(xiàn)著親情。

  《三代》:故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事,揭示的是人類生命輪回中獨(dú)有人性光輝。

  《初春的田野上》:這是故事的地點(diǎn),但是卻被作者渲染出了象征的意味,象征生命的美好與蓬勃,象征親情的美好,象征和諧家庭的幸福。

  從主旨角度擬的劇名:《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等

  任務(wù)三:撰寫人物說明。

  1.列出人物,按照人物分角色表演讀,走進(jìn)人物內(nèi)心,把握人物思想性格特點(diǎn)。

  預(yù)設(shè)問題:學(xué)生可定會提出妻子沒有語言怎么辦的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會,是不是沒有語言就沒有態(tài)度,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子,在分歧面前賢惠明理。對于一些學(xué)生,母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意,立足于不讓兒子覺得歉疚不安,也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度,思考為什么母親要說“我走不過去的地方,你就背著我”。

  “我”:有鮮明的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識,愛自己的兒子,但知道更應(yīng)該孝順

  時日不多的母親。

  母親:慈愛、善解人意。

  妻子:賢惠。

  兒子:活潑可愛,聰慧懂事。

  2劇本提綱:

  主題

  片名

  人物說明

  細(xì)節(jié)

  旁白

  [設(shè)計(jì)意圖]以任務(wù)帶動學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握。

  人物形象已經(jīng)豐滿,為了讓課本劇更加精彩,繼續(xù)完善我們的劇本。

  [設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)熱情。

  (三)品味語言美,完善劇本

  任務(wù)一:

  品味語言,發(fā)現(xiàn)原文中更動人的素材。

  1.潛心誦讀,畫出讓自己內(nèi)心有所觸動或能讓自己頭腦中出現(xiàn)畫面的地方。

  2.學(xué)生朗讀有感覺的句子,并說出給自己怎樣的感覺。

  問題預(yù)設(shè):學(xué)生對句子沒有感覺,教師舉例從煉字、對稱句、描寫等不同角度做示范。

  學(xué)生對句子有感覺,就是說不出來。比如對稱句,教師示范,如“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生將找到的句子分類整理。

  1)富有生活情趣的細(xì)節(jié),讓文章充滿人情味。

  小家伙突然叫起來:“前面 也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!”

  但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”她的眼睛順小

  路望去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

  2)煉詞:精撿出生活中貌似普通卻又能激發(fā)讀者想象的詞。

  例1:我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

  賞析:準(zhǔn)確的用詞,一字觸動心弦,生活中經(jīng)歷的畫面被激活,自動涌向腦際

  例2:我蹲下來,背起了我的母親,妻子也蹲下來,背起了我們的兒子。

  3)傳神描寫:將春天移至面前,可聽可感。

  例如:田里的冬水也咕咕地起著水泡兒....

  賞析:將春天移至面前,可聽可感。

  4)理趣。

  例如:我決定委屈兒子了,因?yàn)槲野橥臅r日還長,我伴同母親的時日己短。

  賞析:直指生命的逝去的殘酷現(xiàn)實(shí),觸動情弦,感染力大增。

  5)對稱句。

  例1:她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。

  賞析:將現(xiàn)在與過去對舉,觸動心弦,打開記憶,現(xiàn)實(shí)與記憶的畫面同時出現(xiàn),生命的輪回之感油然而生,愛的傳遞如在眼前,增加文字的厚度。

  例2:我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  賞析:對稱的句子能化抽象為形象,形象揭示中年人在家庭和生命的傳承中的地位和作用,中年人的兩頭:一邊是老人,一邊是孩子。

  例3:前面也是媽媽和兒子,后面也是 媽媽和兒子。

  賞析:母親老了,需要兒子陪伴照顧,兒子還小,需要妻子陪伴照顧,“尊老愛幼”生動地寫在散步的路上:中年人的責(zé)任、中年人的擔(dān)當(dāng)生動地寫在散步的路上。

  總之,對稱的句子不但形式整齊,更是耐人尋味,飽含思想的張力。

  (四)對稱短詩,升華主題

  公益廣告最后的畫外音或是字幕都會像一篇文章結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛一樣,留一段精致而又富含哲理的話,引人深思,發(fā)人深省。那么也請同學(xué)們用上我們今天剛學(xué)的對稱句,寫一首小詩濃縮這小事,升華這大愛,配在你的公益廣告結(jié)尾,一定增色不少。

  (1)學(xué)生結(jié)合對主題的理解,嘗試使用對稱句做短詩。

  (2)組內(nèi)交流,互相激發(fā)靈感,推薦好作品全班展示。

  教師給出示例:

  初春田野上,兩對母子,兩種生命,產(chǎn)生了一個分歧;

  粼粼波光中,一對夫妻,一種責(zé)任,承載了整個世界!

  (五)作業(yè)

  完成并充實(shí)課本劇提綱

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識與技能

  (1) 整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。

  (2) 有感情的朗讀課文,品味揣摩含義豐富的語句。

  2、 過程與方法

  學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  3、 情感態(tài)度價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 品味揣摩含義豐富的語句。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,感悟親情美。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、 情境導(dǎo)入

  幻燈片出示一組圖片,說說看到了什么,想到了什么?

  師述:有一種水,能讓人喝醉,這種水叫做母愛,因?yàn)槟笎廴缢;有一座山,能讓你?jiān)韌,這座山叫做父愛,因?yàn)楦笎廴缟。我們的父母整天辛辛苦苦的工作,才換來了我們今天的幸福生活。如今,他們年紀(jì)大了,孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。

 。ò鍟n題) 散步

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  ( 幻燈片 )1、注音或根據(jù)拼音寫漢字

  熬() nèn() 芽 咕咕( )叫 分歧() shà( )時 水波línlín()

  2、理解重點(diǎn)詞語的含義

  隨意:任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機(jī)和活力,自由而不受拘束的情景。分歧:意見不一致。

  各得其所:每個人或事物都得到合適的安頓。所,位置。

  粼粼:形容水的明凈。

  三、 整體感知

  1、 教師配樂范讀課文,學(xué)生聽讀。

  2 聽讀課文, 你感受到這是一個什么樣的家庭?

  3、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文,想象一家散步的過程,然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題

  a、 散步的時間?(初春)

  b、 散步的地點(diǎn)?(田野)

  c、 課文中共寫了幾個人?主要人物是誰?

  (我 妻子 母親 兒子; 我 )

  d、 在散步的過程中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?

 。▽W(xué)生回答,教師板書)

  散步分歧產(chǎn)生 分歧解決

  4、用一句話概括上面的內(nèi)容

  一家人在初春的田野上散步,散步中發(fā)生了分歧,分歧在一家人的相互理(解,相互尊重,相互關(guān)愛中消除了。)

  5、你喜歡文中哪些句子?說說你喜歡的理由。

  四 研讀入境

  1、分歧是怎么產(chǎn)生的?怎么解決的? 在解決分歧中,文中的幾個人物誰的權(quán)力最大?究竟聽誰的,是由人決定的嗎?(讓愛作主)(教師提醒邊看書邊劃書,并做旁批

  老師:一家人相互理解,相互尊重,權(quán)利是沒有大小的,一家三代在田野散步,表現(xiàn)出尊老愛幼,互相關(guān)愛的濃濃親情,推而廣之,人類的延續(xù),社會的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢?

  2 活動探究:

 。1) 鮮花獻(xiàn)給可敬的人。(分組討論進(jìn)行)

  (多媒體展示):假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物,你將獻(xiàn)給誰?請選讀課文,結(jié)合文中描寫人物的言行和心里活動的句子,說說你鮮花給他(她)的理由。

 。2) 請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點(diǎn)。

  我:(孝順 有責(zé)任心強(qiáng))我的母親 :(寬容 體諒)

  我的妻子: (賢良 孝順) 兒子 ; (活潑可愛)

 。3)假如是你,還有其他的解決辦法嗎

 。4)、設(shè)想一下:晚飯后,全家在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報(bào)道,你喜歡看青春偶像劇,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  學(xué)生討論后自由發(fā)言,教師對于學(xué)生的回答給予肯定和完善,并希望他們在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

  (5)、通過這件事,你悟出了什么道理?

 。▽W(xué)生討論交流,教師適時點(diǎn)撥)

  同學(xué)們,我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,他們辛苦了一輩子,不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭,這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。

  五、重點(diǎn)研讀

  齊讀最后一段,體會這段話的含義。

  提示: “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界?

  (學(xué)生四人小組交流合作,最終挖掘文章主旨。對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時啟發(fā),盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  過渡語: “我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù),作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 (最后一句話表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感,他們既要好好承擔(dān)老人的幸福,贍養(yǎng)老人,還要好好照顧孩子的生活,撫養(yǎng)下一代,絕不能有什么閃失,這正是他們應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。一個家庭是這樣,一個國家,一個民族有何嘗不是如此呢?)

  板書: 使命感 承前 啟后

  六、 親情行動

 。1) 親情是無處不在的,它不僅停留在作者家中,還彌漫在每一個人的生活里,需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),那你了解哪些親情故事,可以是自己的也可以是別人的,說出來與大家交流。

 。2) 當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰在日落昏黃時,倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰在我們出門時,仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。

  仿寫:“爸爸媽媽是_______;我是_______!崩蠋煟簭耐瑢W(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了,父母的深愛我們無以回報(bào),怎樣才能表達(dá)對他們的感激,怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任,讓父母快樂輕松一些,是我們做兒女值得深思的問題。

  同學(xué)們,此時此刻,你想對你的親人說些什么呢?

  七、課堂小結(jié)

  英國哲學(xué)家培根曾說過:哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好!霸竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。”讓我們隨著《家和萬事興》的曲子,沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行,在旅行中,我們體會到,親情不僅是聲情并茂的述說,更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動;,不只是父母殷切的希望,更應(yīng)是兒女無言的回報(bào);親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會,更需要我們用一生的時間去感悟,去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限,讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依,沒有終極。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

  2、過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  三:教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文的最后一句話的含義。

  四、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

  教師:準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備?捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。

  五、教學(xué)內(nèi)容

  整體感悟課文內(nèi)容。

  培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  課時安排:

  二課時

  六、教學(xué)設(shè)計(jì):

  導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

  教學(xué)過程:

  一、 學(xué)生初讀課文、整體感知 。

  (一)學(xué)生自己 輕聲朗讀,思考回答下邊問題:

 。1)文中寫了一件什么事?有哪些人?

 。2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

 。 )的家庭

  ( )的我 ( )的母親

 。 )的妻子 ( )的兒子

 。ǘ┘偃缒闶俏闹械摹拔摇保阌幸粋蘋果或一束花,你最想送給哪一個?為什么?

  學(xué)生回答后,教師小結(jié): 看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然,如此溫馨家庭,是數(shù)不勝數(shù),人們常說,家是愛的港灣,平平淡淡的生活,往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿,即使是一次極平常的散步,也能讓人體會溫馨的親情,F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野,去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

  二、全體朗讀課文,進(jìn)一步感知內(nèi)容。

  要求:

  1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫,輕重緩意。

  讀準(zhǔn)下列字音:熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)

  2、就你對文章內(nèi)容的感知,從你喜愛或理解的角度,請你給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭 D一家人)……

  3、文中的一家四口人,你最喜歡哪一個?為什么?

  (以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

  喜歡文中“我”,因?yàn)樗胸?zé)任感,孝敬老人……

  喜歡文中的“母親”, 雖然自己腿腳不靈便,但她深愛孫子,寧愿受累選擇了大路。

  喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明,可愛,聽話……

  學(xué)生討論交流回答后,師生評價(jià)。

  4請復(fù)述課文內(nèi)容。

  三、品讀文段,美點(diǎn)尋蹤。

  1、學(xué)生自讀課文,找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段,并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。

  學(xué)生回答后,師生共同評價(jià)。

  2、提示:寫人的寫景的句段,可從用詞或修辭去欣賞。示范:a文章的開頭美,美在“開門見山”,一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野,大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

  3、美點(diǎn)尋蹤:學(xué)生找出自己最喜的句子,并說說為何喜歡?

  4、學(xué)生發(fā)言,然后師生評價(jià)。

 。ㄒ韵屡e一些學(xué)生發(fā)言的例子)

  例1:美在那水波粼粼的魚塘,你看……

  例2:美在那金色的菜花,你看……

  例3:美在那無言的細(xì)節(jié),你看:我蹲下來,背起了母親。 ……妻子也蹲下來,背起了兒子。(這就是愛,這就是責(zé)任,這就是尊老愛幼美好家庭,,結(jié)尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對稱)

  例4:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛,聰明)

  四、問題探究:

  1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?

 。ㄎ⒆記Q定走大路,兒子小我可以背他,母親老小路不好走。)2、 “我”本來決定走小路,后來為何又走大路?

  (走小路應(yīng)該愛是母親的決定,我尊重母親。這個決定更完美,這才是作者的創(chuàng)作意圖。)

  3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!蹦闳绾卫斫膺@句話?

  4題目《散步》是從主要事件的角度確定的,請你從另一個角度給本文擬一個標(biāo)題,并說說你的理由。

  五、展開想象 體驗(yàn)感受

  1、如果你是文中的“我”,爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路,那么母親會怎么想?

  2、看似不起眼的小事,如果處理不當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾,通過這件事你悟出了什么道理?

  六、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑

  七、比較閱讀,學(xué)法實(shí)踐。

  要求:讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文:《三代》,試著實(shí)踐學(xué)法:

 。1)重?cái)M標(biāo)題;

  1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。

  2、讓學(xué)生自由發(fā)言,在發(fā)言后加以點(diǎn)評、明確。

  以下是一些同學(xué)的發(fā)言:

  如: ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責(zé)任 ⑤背影 ⑥ 愛……

  (注:發(fā)言時可讓學(xué)生略解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由,只要言之有理即可)

  (2)品讀文句,美點(diǎn)尋蹤:

  學(xué)生分組討論,歸納回答::

  “位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩,一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”,“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖,這是一個有責(zé)任感的“先生”。畫面真美、感人。

  “我不怪你,是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個有責(zé)任感的人……

 。3)這兩篇文章,你更喜歡哪一篇?說說你的理由。

  教師小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課,我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容,再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章,這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。

  板書設(shè)計(jì):

  散 步

  莫懷戚

  我 妻子

   母 親

  兒 子

  教學(xué)反思:

因?yàn)楸疚亩绦。O(shè)計(jì)教案之時,按照我們讀文的思路,采用問答形式, 由“感知”而至“品味”,讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法,同時我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計(jì)了“課堂遷移”,讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用。

  注重以學(xué)生為主體,老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者,課上只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)問題時我考慮到學(xué)生的理解能力,課上引導(dǎo)多讀文段,盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極,課堂氣氛還比較活躍,達(dá)到預(yù)期效果。

  不足之處:就是“品讀文段,美點(diǎn)尋蹤”之時,可能由于平時認(rèn)真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多,加上平時的訓(xùn)練沒有充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的理解和回答的能力,所以發(fā)言的常是那部分愛學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生。今后在備課、設(shè)計(jì)教案時,要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人,盡力做到既備課又備人,多加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解和回答問題能力的訓(xùn)練。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  活動目標(biāo):

  1、通過打擊樂器,激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,提高幼兒節(jié)奏能力。

  2、掌握四分音符、八分音符以及符點(diǎn)音符的節(jié)奏。

  3、培養(yǎng)幼兒合作能力。

  活動準(zhǔn)備:

  音樂圖譜一張,雙響梆子6個,圓舞板6個,大鼓1個,鈸2個,三角鐵6個,鈴鼓4個

  活動過程:

  一、幼兒模聲學(xué)念圖譜

  教師導(dǎo)語:

  一天,兩個好朋友約好了去郊外散步,你們聽,誰來了?(錄音放青蛙叫)

  呱呱|呱呱|()

  1、引出小青蛙,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

  提問:

 、僬l來了?②小青蛙是邊走邊叫著過來的,它是怎么叫的?

  教師:我們一起來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧!“準(zhǔn)備出發(fā)”(教師用腳給幼兒踩節(jié)奏點(diǎn),以給幼兒節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn),“準(zhǔn)備出發(fā)”每字為一拍)

  2、引出小馬,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

  教師:除了青蛙還有誰呢?我們仔細(xì)聽。ㄤ浺舴篷R步聲)

  的篤的篤|的篤的篤|()

  提問:

 、偈钦l來了?(幼兒自由發(fā)言)

 、谛●R走路的時候發(fā)出了什么聲音?(出示節(jié)奏圖譜)

  教師:小馬可開心了,今天真是個好日子,有這么多的伙伴跟它一起玩,它還邀請小朋友們一起去散步呢,“準(zhǔn)備出發(fā)”

  4、連接前兩句圖譜,幼兒模聲演繹

  教師:小青蛙和小馬玩著玩著還高興的唱起歌來了,它們想一起合作給大家唱首歌,小朋友們跟它們一起唱吧,準(zhǔn)備好了嗎?“準(zhǔn)備開始”

  4、引出雨聲,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

  教師:正當(dāng)小伙伴們玩的開心的時候,忽然烏云密布,你們猜要發(fā)生什么事了?

  你聽到的雨聲是怎么樣的呢?

  滴答.0滴答.0|滴答.0滴答.0|()

  教師:**小朋友聽到的雨聲可真好聽,嘿嘿,原來是雨姐姐聽到大家的歌唱的'這么好聽,也忍不住要唱上幾句了,我們快和雨姐姐一起唱歌吧,“下小雨了”

  教師:雨越下越大,一聲巨響,嚇得小伙伴們趕緊躲了起來,大伙都偷偷地鉆出腦袋看,都在猜發(fā)生什么事了。原來雷電公公也被大伙的歌聲吸引了,也忍不住來湊熱鬧了。

  教師:請小朋友們動動腦筋,用一個很響很響的聲音來表示打雷,你會用什么動作來表示。(引導(dǎo)說出轟隆隆)

  5、出示混合圖譜,幼兒模聲演繹

  教師:漸漸地,雨小了,雨姐姐和雷電公公都回家了,只剩下了小青蛙和小馬,但是他們還沒玩夠呢,又高高興興地繼續(xù)去散步了,他們兩個走在一起的聲音可好聽了,你們看,老師把它們的腳印都畫下來了。(呱的篤|呱的篤|)

  6、出示兩聲部圖譜,幼兒模聲演繹

  教師:時間過的可真快,一會功夫就到了傍晚了,小青蛙和小馬要回家了,在回家的路上,它們合唱了最后一首歌,我們一起來聽聽看。(呱呱|呱—)的篤的篤的篤—

  二、幼兒模聲完整演繹圖譜

 。ㄒ唬┯變旱谝淮瓮暾堇[圖譜

  教師:剛才王老師給你們講了一個小青蛙和小馬散步的故事,它們一路上這么開心,你們一起玩的開心嗎?大家能把這個故事再講一次給我聽嗎?大家一起來,和小青蛙小馬散步去了。“準(zhǔn)備出發(fā)”

 。ǘ┑诙窝堇[圖譜

  教師:不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽,王老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的故事講的更好聽,但是還有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊,我們再來講一次吧。

  三、分角色完成圖譜

  教師:跟著小青蛙和小馬玩了這么久,我現(xiàn)在要請小朋友們來扮演小青蛙、小馬、還有雷電公公和雨姐姐,我來當(dāng)指揮,分角色來把這個故事講一次。好,現(xiàn)在要看指揮了,“準(zhǔn)備開始”

  四、幼兒徒手拍打節(jié)奏練習(xí)2次

  教師:這個故事用嘴巴講的這么好聽,你們還能用別的辦法來講嗎?(用手拍打節(jié)奏)

  **小朋友想出了個好辦法,除了用嘴巴念以外,還可以用手拍,我們一起來試試吧。

  五、用樂器來完整表演

  (一)第一次演奏

  教師:除了嘴巴和手以外,王老師還帶來了很多客人來跟我們一起講故事呢,你們看都有些誰。浚▓A舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓)

  1、幼兒給角色配對演奏樂器

  教師:一下子來了這么多的樂器朋友,樂器也可急了,都不知道誰來扮演誰了。但是它們每個人的聲音都有自己的特色,而且和故事里的人物的聲音很像,你們可以幫助它們來找到適合它們演奏的角色嗎?

  2、幼兒第一次用樂器演奏,幼兒

  教師:你們真是太棒了,一下子就幫它們分好了,請小朋友找到自己喜歡的樂器,然后我們一起用樂器朋友把故事講的更好聽吧!“準(zhǔn)備開始”

 。ǘ┑诙窝葑

  教師:小青蛙和小馬聽到小朋友們講的故事這么好聽,可開心了,它們還悄悄地跟我說,下次它們還要出來散步,和小朋友們一起玩。它們還想再聽一次小朋友們講的故事。

  大班音樂韻律教案:遇見舞

  幼兒園大班音樂韻律教案:遇見舞

  演唱部分動作建議

  前奏 隨樂做拍手的動作

  1-4小節(jié), 隨音樂節(jié)奏做“走”的動作,并在最后一個音符時拍手。

  5-6小節(jié), 背對背扭扭屁股。

  7-8小節(jié), 面對面做鬼臉。

  9-10小節(jié), 同5-6小節(jié)。

  11-12小節(jié), 同7-8小節(jié)。

  游戲玩法建議

  1、合樂做動作模型:幼兒自己隨樂做動作。

  2、探索背對背扭屁股,面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位:兩名幼兒游戲。

  3.大公雞來了時(低八度音樂響起間奏):幼兒定住,擺一個造型靜止不動,“大公雞”在其中來回走動,以多種方式逗毛毛蟲。

  二、教學(xué)活動建議

  【活動目標(biāo)】

  1、感受樂曲活潑歡快的旋律,能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作,并保持造型不動。

  2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。

  3、享受運(yùn)用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。

  【活動過程】

  1、創(chuàng)設(shè)故事情境,導(dǎo)入活動。

  師:一天,在草地上,毛毛蟲們在找朋友做游戲,他們找到了一個好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了,毛毛雖立刻一定不動,大公雞以為是石頭就走了。

  2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。

  師:我是一只毛毛蟲,我要去找朋友了,扭扭屁股,每個人都扭一扭,還要做鬼臉,怎么做?

  3、初步感受音樂,并合樂做動作模型。

  師:現(xiàn)在,毛毛蟲們,我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。(2遍)

  師:毛毛蟲們輕輕起立,我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。(1遍)

  4、探索背對背扭屁股,面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。

  (1)師:毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股,還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做?

  (2)師:請你和你的好朋友找個空地方試一試。

  (3)請個別幼兒示范。

  (4)教師哼唱音樂,幼兒隨樂做背對背扭屁股,面對面做鬼臉的動作。

  (5)幼兒隨樂游戲。

  5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動作。

  (1)師:還可以怎樣做鬼臉逗樂?請你來試試?纯此墓砟樖窃趺醋龅模克谋砬槭鞘裁礃拥?他的手是怎么放的?

  幼兒聽音樂變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。

  6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn),換朋友進(jìn)行游戲。

  (1)討論換朋友的方法。

  師:我們在跳舞時換朋友,經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友?

  師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動,女生換朋友,怎么換?

  師:做什么動作的時候換朋友的?拍手時又是和好朋友在做什么呢?

  (2)教師哼唱音樂,幼兒站雙圈嘗試換朋友。

  (3)幼兒聽音樂完整游戲。

  7、戲劇游戲:毛毛蟲與大公雞。

  (l)師:這回啊,毛毛蟲們,可能在玩游戲的時候真有大公雞要來做我們哦,我們要怎么樣?能不能動?我們先試一試,我來撓撓這只毛毛蟲,嗯,他沒動,是個小石頭,這只呢?

  (2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。

  三、友情提示

  1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中,教師遵循團(tuán)體律動的傻瓜教學(xué)流程:放事一一動作一一音樂一一游戲(動作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略,先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型,在初步熟悉動作模型和音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位,接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。

  2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況,可調(diào)整游戲難易度,如,降低難度時,可在音樂的第2、第4小節(jié)時,不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂句句末拍手。

  兒童劇表演教案:馬蘭花

  幼兒園兒童劇表演教案:馬蘭花

  一、游戲綜述

  中國民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動物和花草不同的個性,讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明,表演色彩濃郁,正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥,反面形象的代表有大蘭、老貓、狼,兩組形象具有強(qiáng)烈的對比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇,憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪,特別是對“馬蘭花,馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人兒在說話,請你現(xiàn)在就開花!”這句經(jīng)典的臺詞不僅是朗朗上口,而且對其中所表達(dá)的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。

  幼兒經(jīng)過小班和中班的多次表演學(xué)習(xí),有了一定的表演基礎(chǔ),對表演活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)幼兒聽過《馬蘭花》這個故事以后,立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了,他們躍躍欲試,產(chǎn)生了表演的沖動,于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。

  二、游戲網(wǎng)絡(luò)

  三、游戲準(zhǔn)備

  (一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  1.幼兒會復(fù)述故事《馬蘭花》,了解故事中的人物和故事情節(jié)。

  2.幼兒會唱黃梅戲《對花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》,為兒童劇表演做準(zhǔn)備。

  3.了解各種動物的典型特征,學(xué)習(xí)通過特定的動作來表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。

  (二)游戲資源

  1.創(chuàng)設(shè)場景,準(zhǔn)備道具。

  (1)場景:樹林。

  (2)道具:馬蘭花、竹簍1個、樹枝若干。

  2.選配音樂。

  (1)《美麗的家園>(選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》):用于第一、五場“花”和“草”上場。

  (2)“兇狠、狡猾”的重金屬音樂:用于老貓等第二、四、六場上場。

  (3)黃梅戲《對花》:用于第三場小蘭和馬郎的對唱。

  (4)《歡慶》中國風(fēng)格的民樂):用于第六場結(jié)束。

  (三)家庭與社區(qū)

  1.家長為幼兒提供一些經(jīng)典的童話故事書,幫助幼兒了解相關(guān)知識,豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。

  2.家長為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品,并與幼兒共同設(shè)計(jì)和制作道具。

  四、游戲提示

  1、到了大班,由于表演情節(jié)的增加,表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn),如果銜接不好,就會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象,從而直接影響表演的氛圍。因此,在場與場的銜接環(huán)節(jié),教師都會根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂,一方面提示相關(guān)的幼兒上場.另一方面也增加了表演的趣味性。

  2、在表演中,教師讓每個幼兒都參與活動,因幼兒的個體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。能力強(qiáng)的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強(qiáng),但個別膽小的幼兒卻缺乏單獨(dú)表演的能力。面對這種情況,我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥,讓他們在群體表演中大膽地說出臺詞,做出動作,這樣在滿足幼兒表演欲望的同時又增強(qiáng)了他們的自信心。已了3

  3、在游戲中出現(xiàn)了反面角色,有的幼兒不愿嘗試,總認(rèn)為自己表演了反面角色,生活中自己就成了反面人物。針對這種情況,教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇,對大膽表演艟赫篇瞄;兒童劇表演

  反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵表揚(yáng),讓幼兒在評價(jià)的時候談自己的感受,并介紹一些我國因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事,同時請家長幫助做孩子的思想工作,讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受,愿意表演反面的角色。

  摘草莓——大班幼兒歌曲教案

  活動

  在翻閱《歌唱活動》一書時,我看到了“摘草莓”這個活動,歌曲旋律很輕快、活潑;歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性,易于孩子理解,很適合孩子來演唱。但是,這個活動的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是,我針對自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改,并開展了此活動,應(yīng)該說活動選材的靈感完全來源于學(xué)習(xí),來源于書本。

  活動目標(biāo):

  1、感受歌曲輕快的情緒,初步學(xué)習(xí)用兩個聲部進(jìn)行演唱歌曲。

  2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

  3、積極參與活動,體驗(yàn)歌唱活動的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  圖譜。

  活動過程:

  練聲。

  “孩子們,讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧!”

  學(xué)習(xí)歌曲。

  1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。

  “今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來聽一聽!

  “好聽嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》!背鍪颈尘皥D。

  2、再次欣賞教師范唱。

  “再來仔細(xì)地聽一聽,聽聽歌曲里唱了什么?”

  根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。

  擺放圖譜。

  “誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”“擺得對不對呢?我們一起來看一看。”

  4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。

  “讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱!

  三、練習(xí)兩個聲部。

  1、討論、了解第二聲部演唱的位置。

  “老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽,我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”

  “不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”

  2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。

  “我們來試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來唱小圖譜!

  3、將幼兒分成兩個聲部演唱2——3遍。

  “在唱歌的時候,我們要一邊唱歌,一邊聽別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽了!

  結(jié)束:“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧!”

  反思:

  1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

  在活動前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動中,我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動孩子來參與活動,并通過擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。

  2、動作與歌曲的結(jié)合。

  由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動中我利用肢體動作來提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

  3、活動流程層層遞進(jìn),過渡流暢。

  用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

  過渡時,緊接練聲時的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時,由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說,當(dāng)孩子說出一句的時候,我會追問與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語句組織得很自然、流暢。

  當(dāng)然,“有完美的教案,沒有完美的課堂!闭n堂是活的,總會存在一些不足,或者說有些地方可以上得更好。在這個活動中,讓孩子擺大圖譜的時間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請兩三個孩子擺完后,我就可以清唱來糾正孩子擺放的對錯與否。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1.積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。

  2.整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。

  3.背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

  能力目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

  2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫,隨時批注閱讀的心得、體會,讓他們成為閱讀的主體,逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

  3.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法,并在寫作中借鑒,選取一角度,學(xué)寫反映家庭生活的短文。

  德育目標(biāo)

  感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法,學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會聯(lián)系語境,在動態(tài)的語境中理解詞句。

  2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美,把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程,逐步提高賞讀美文的能力。

  ●教學(xué)方法

  1.朗讀教學(xué)法。文章寫得很美,感情也很動人,要通過朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

  2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個成年人的感受,學(xué)生對課文的理解領(lǐng)悟必然會遇到困難障礙,因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。

  3.品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自己品評,教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。

  ●教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料

  ●課時安排

  1課時

  ●教學(xué)過程

 。劢虒W(xué)要點(diǎn)]

  朗讀課文,整體感知文意,明確課文主旨;品讀課文,美點(diǎn)尋蹤,包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析;悟讀課文,學(xué)習(xí)說話,表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。

  [教學(xué)步驟 ]

  一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

  播放《白發(fā)親娘》歌曲,學(xué)生邊聽歌,邊欣賞畫面。聽畢,教師深情吟詠:媽媽,是這個世界上最美的稱呼;媽媽,是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽!寒冷的時候,媽媽是棉被;饑餓的時候,媽媽是美食;困難中,媽媽是手杖;黑暗中,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們長大成人時,媽媽衰老了,我們該如何回報(bào)媽媽呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》,去感受成熟生命對衰老生命的呵護(hù)。(板書文題)

  二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知文意

  1.學(xué)生自由朗讀課文,勾畫出新字、新詞,利用工具書,掌握音、義。

  教師出示投影,檢查學(xué)生詞語積累情況。

 。1)根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音。

  fēn qí( )xìn fú( )chāi sàn( )

  霎( )時水波粼粼( )嫩( )芽熬( )過

 。2)解釋下列詞語的意思。

  各得其所不知所措委屈

  教師選兩位同學(xué)回答。

  明確:(1)分歧 信服 拆散 shà lín nèn áo

 。2)各得其所:每一個人或事物都得到合適的安頓。

  不知所措:不知道怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。

  委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,要求讀出語氣、語調(diào)、重音,初步理解課文內(nèi)容。

  選一個同學(xué)示范讀課文,其他同學(xué)點(diǎn)評,教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。

  如:我們/在田野散步:我,∥我的母親,我的///妻子和兒子。

  母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,去遠(yuǎn)一點(diǎn),就覺得/很累。我說,正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話,就像/我小時候很聽∥她的話一樣。

 。ㄗⅲ骸/”表示大停頓,“∥”表示小的停頓,“///”表示更小的停頓! ”表示重讀)

  3.播放示范朗讀磁帶,學(xué)生循聲低和,體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。

  三、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

  1.先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。

  允許有不同的表述,可能有如下一些表述方式:(1)我,我的母親,我的妻子和兒子;(2)祖孫三代人;(3)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子;(4)老年人、中年人、少年;(5)慈祥的奶奶,孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。

  教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上,板書:成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

  2.師生從不同的角度,用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。

  可能有如下一些表述:(1)三代人之間深沉的愛;(2)愛是橋梁,愛是紐帶;(3)親情、真情、責(zé)任感、使命感;(4)一曲尊老愛幼的頌歌;(5)沉重的責(zé)任,自需背負(fù);(6)互相愛護(hù)、尊重、體貼的一家人;(7)幸福家庭;等等。

  教師順勢出示板書:

  四、學(xué)生自由品讀課文,找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最生動最形象,給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容,集體交流閱讀心得,教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥

  1.教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨(dú)特、手法別致等方面去思考,去探尋。學(xué)會圈點(diǎn)、摘錄及批注。

  2.學(xué)生自由閱讀,對課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋。教師巡視,掌握大概情況。

  如:有的集中在對文章語言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫;有的著眼于文章寫景的兩個段落的分析等等。

  3.教師在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上,組織全班同學(xué)集體交流,力求突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。如果有些問題,學(xué)生沒有提出,教師可以以提問的方式引起他們注意,激發(fā)他們深入探究。

  賞析文章“語言美”,可能會有如下一些問題:

  (1)我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。

  提問:這四個人的次序能否調(diào)換?為什么?

  明確:不能?蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛這兩個角度思考。

 。2)我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

  提問:去掉“熬”好不好?為什么?

  明確:不好,從母親的現(xiàn)狀(思想壓力和身體狀況)角度考慮,“熬”字有“忍耐壓力、折磨,承受艱苦”的意思。

  (3)后來發(fā)生了分歧……一霎時,我感到了責(zé)任的重大。

  提問:“分歧”“責(zé)任”用在這里,有大詞小用之嫌,你有什么看法?

  明確:寫小事用大詞,顯然是借散步來談一個道理。

 。4)我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

  提問:這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  明確:從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的。這個形象有象征意義,人到中年,肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣,一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?

 。5)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候聽她的話一樣。

  提問:這句話在句式上有何特點(diǎn)?你還能找出類似的句子嗎?

  明確:句式整齊、對稱,有一種獨(dú)特的對稱美,互相映襯,很有情趣,寫出了慈母孝子之間愛的深沉,和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句,此處省略。這種對稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù),作者站在人生的中點(diǎn)上,一邊是長輩,一邊是后代,這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者摯愛生活,品嘗人生甜美的無窮韻味。

  關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫,可能會有如下問題出現(xiàn):

 。1)題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個標(biāo)題好嗎?請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題,并說明理由。

  明確:文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個鏡頭——散步,加以渲染,展示人間真情,表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德,以小見大,很有藝術(shù)性。

  當(dāng)然,也可以說不好,只要言之成理即可,鼓勵創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bēi)”為標(biāo)題,教師應(yīng)當(dāng)肯定。

 。2)“文似看山不喜平”,本文情節(jié)簡單,作者卻寫得饒有興味,發(fā)人深思,奧妙在哪里?

  明確:本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中,體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。

  (3)我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

  提問:這一“前”一“后”,一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動人情景?

  明確:寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動人情景。

  (4)我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r日還長。我說:“走大路!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!

  提問:“我”為什么要委屈兒子,“我”處事的原則是什么?

  明確:“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對老人的孝敬;母親改變主意,順從孫子,是對孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情,從中看出“我”處事的原則是“孝”。

  關(guān)于文中兩個寫景的段落,有的學(xué)生可能會提到寫景筆墨簡省,有神韻,教師可適當(dāng)引申:第四段是對南方初春田野的描寫,“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏止的生機(jī),這是對生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露的正是一種對生命的珍愛。兩處景物,看似簡短,實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理:春天來了,一切都要從頭開始,是該抖抖精神,抖去冬日的慵懶;也得活動活動筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。

  五、悟讀課文,設(shè)置情境,練習(xí)說話

  假如,當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧,后來分歧得到了圓滿解決。請仿照課文相關(guān)情節(jié),學(xué)說一段話,要注意刻畫家庭成員,如神態(tài)、語言、心理等。

  選幾位在班上交流。

  六、課堂小結(jié)

  莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師,以其敏銳的觀察力,抓住了家庭生活平凡的一個鏡頭——散步,寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言優(yōu)美凝練、細(xì)節(jié)動人,景物描寫富含意蘊(yùn),值得借鑒。是的,親情是美好的,它像美酒一般的醇香醉人,像橄欖一般的有滋有味。我們在成長中解讀親情,我們在成熟中品味親情,傳遞親情。

  七、布置作業(yè)

  1.仿照句式,再寫一句。

  我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  2.閱讀課本P127林文煌的《三代》,與課文比較,哪個故事更感動你?說明理由。

  ●板書設(shè)計(jì)

  ●活動與探究

  1.寫作活動設(shè)計(jì)

 。1)少年的時間,許多是在家里度過的,對家庭生活最熟悉,感受最深!渡⒉健肪褪欠从臣彝ド畹奈恼,讀起來使人感到親切有趣,容易觸發(fā)聯(lián)想,從而產(chǎn)生寫作欲望,請通過生活細(xì)節(jié)來展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨。

 。2)本文寫景饒有詩意,也有深意,試選擇你熟悉的并有所感的一景,也作這樣的描述,注意抓住特點(diǎn),表達(dá)自己的感情。(100字左右)

  2.關(guān)于組織以“擁抱親情、感悟親情”為主題的故事演講會的設(shè)想

  現(xiàn)代家庭中,我們無不沉浸在濃濃的親情中。有些過于平淡,你忽視了;有些比較常見,你沒在意。請從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧,那就是你閃光的童年。以此為話題,組織一次以“擁抱親情,感悟親情”為主題的故事演講會。

  3.星期天,給同學(xué)們布置一次特殊的家庭作業(yè) ,給爸爸或媽媽洗一次腳,給他們一次成長的機(jī)會,在實(shí)踐中,讓他們感悟親情。

  4.探究性思維訓(xùn)練

  課文中,在我決定順從母親走大路,決定委屈兒子時,沒有寫兒子的反應(yīng)和妻子的反應(yīng),你能對此進(jìn)行合理而又大膽的想像嗎?

  ●備課資料

  《散步》的語言美

  《散步》的語言凝練而又樸實(shí),下面選幾個例子作一番簡析。

 。1)我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。

  這話初看上去,好像就告訴我們:誰,在田野散步。若真是這樣,冒號后幾個詞語的位置就可以調(diào)換了。而實(shí)際上,原句一經(jīng)打破,它就不能再現(xiàn)生活:(1)“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。”(2)是“我”陪伴著“我的母親”,“我的妻子”帶著“我的兒子”。生活為何要安排得這般有序?其一,“我的母親”老了,到了晚年,她最需要相伴的,自然是“我”這個做兒子的;其二,兒子有妻子帶著,自然也就不會太“放縱”;其三,假如妻子走在前面,母親的視線就勢必會受擾,這樣,母親就不能靜下心來去感受春天,感受生命。生活的有序安排,體現(xiàn)了一個做兒子的對母親愛的獨(dú)運(yùn)匠心。

 。2)到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  這里,兒子為什么就不能“抱”?細(xì)究起來,初春的田野小路很潮濕,如果是“抱”,身子容易傾斜而滑倒,況且兒子還“很胖”;再說了,“抱”容易擋住視線。一個“背”字,看似不經(jīng)意的動作,在這里,卻傾注了一位年輕母親對兒子深情的愛。

 。3)我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

  這句話的前半截讀來不是很通暢。改成“但我和妻子都走得很慢、很穩(wěn)、很仔細(xì)”怎樣?改后確實(shí)通暢多了,可在“我”和妻子背上的,是我們精神的全部寄托!如此一來,母親和兒子就是再輕、再不重,“我”和妻子也只能是走一步,站穩(wěn)了,仔細(xì)看好了下一步,之后才敢向前挪動……這種節(jié)奏,與作者筆下的語言節(jié)奏是同步的,體現(xiàn)了“我”和“妻子”重大的責(zé)任感和使命感。

  一滴水中見太陽光輝。上面三個例子充分說明了《散步》一文語言平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。讀它,如同橄欖一般,越嚼越覺得有滋味。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  [教學(xué)目的]

  1、知識與技能目標(biāo):疏通全文,識記并積累“熬、霎、粼”等字詞,感知親情。

  2、方法與過程目標(biāo):掌握文中的寫作技法——如開門見山、細(xì)節(jié)描寫等,并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、重整體感知、品味。

  2、學(xué)以致用、課堂遷移。

  [教學(xué)設(shè)想]

  力圖以此文為例,教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法——感知內(nèi)容、美點(diǎn)追蹤;而且,教學(xué)中將以學(xué)生為主體,采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法;教師只在適當(dāng)之時作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  [教學(xué)平臺展示]

  一、話題談?wù)f,導(dǎo)入新課。

  如果愛是左右手,就該一只遞給孩子,一只遞給老人;

  如果愛是左右手,就該一只遞給朝露,一只遞給晚霞;

  如果愛是左右手,就該一只遞給歷史,一只遞給未來;

  如果愛是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋;

  ……

  你有過如此“愛的感動”嗎?請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來,與大家共享。ㄗ寣W(xué)生自由談?wù)f,時間在2分鐘左右)

  當(dāng)然,如此之鏡頭,定然不勝枚舉——但有一點(diǎn)是共同的:家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會溫馨的親情,F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  (一)要求:

  1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫,輕重緩意。

  2、能就你對內(nèi)容的感知,從你喜愛的或理解的角度給擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?

 。ǘ┟鞔_

  1、字音認(rèn)讀

  熬ǎ粼lín霎shà咕gū

  2、讓學(xué)生自由重?cái)M標(biāo)題,并讓學(xué)生點(diǎn)評。

  如(1)親情(2)三代(3)溫馨的家庭(4)一家人

  ……

  三、品讀課文,美點(diǎn)尋蹤

  1、點(diǎn)撥:美點(diǎn)尋蹤即找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強(qiáng)烈美感、給人以有力感染,給人以最自然的思想教育的內(nèi)容,以及自身語言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。

  (可用句式:“……美,美在……”說話)

  2、示范:的開頭美,美在“開門見山”,一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭。

  3、學(xué)生討論、美點(diǎn)尋蹤

  4、學(xué)生發(fā)言,加以明確

 。ㄒ韵屡e一些學(xué)生發(fā)言的例子)

  例1:你看,這里其實(shí)有一幅令人遐想的“全家福”:一家人散步是多么輕松、多么愜意,甚至可以說是多么浪漫、多么幸福;再有這初春的美景:那有濃有淡的大塊小塊的新綠,那樹上逐漸顯密的嫩芽,那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫,可以說就不止是一個家庭的世界了嗎?

  例2:美在那水波粼粼的魚塘,你看……

  例3:美在那金色的菜花,你看……

  例4:美在那無言的細(xì)節(jié),你看:我蹲下來,背起了母親。

  ……妻子也蹲下來,背起了兒子。這就是愛,這就是家庭。

  四、學(xué)法實(shí)踐:感知內(nèi)容、美點(diǎn)尋蹤

  要求:速讀《三代》一文,試著實(shí)踐(1)重?cái)M標(biāo)題;(2)美點(diǎn)尋蹤

  1、讓學(xué)生思考、自由討論。

  2、讓學(xué)生自由發(fā)言,在發(fā)言中加以評點(diǎn)明確。

  以下是一些同學(xué)的發(fā)言:

  如:重①交叉路口

  擬②家

  標(biāo)③感人的畫面

  題④責(zé)任

 、葸t緩的背影

  ……

 。ㄗⅲ喊l(fā)言時可讓學(xué)生稍加解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由,只要言之成理即可)

  又如:美點(diǎn)尋蹤

  你看,那感人的畫面真美——一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩,一手拿著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者,三個腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的偉大的力量。

  ……

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭;又在課文的指引下,感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點(diǎn)進(jìn)行了尋蹤——其實(shí),對于一般的美文,我們一般要這樣去學(xué)習(xí):先感知內(nèi)容,再尋蹤美點(diǎn),這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。望同學(xué)們今后能按此方法進(jìn)行美文欣賞學(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè)

  請同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的,摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。

  示例:這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話:

  ……我身在城市,心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里,飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里,飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來時,天還未亮,不顧路途的疲勞,心急火燎地趕著山路,進(jìn)入我祖居的村子。母親不在,茅屋的門鎖著,我的淚頓時流出來,那是熱辣辣的淚,那是滾燙的心……

  希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成的話,一定對你們的寫作會大有益處的。那時的你們,一定“文采飛揚(yáng)”!

  七、板書設(shè)計(jì)

  23、散步(莫懷戚)

  感美

  知 點(diǎn)

  內(nèi)尋

  容 蹤

 。牢拿雷x方法)

  八、教學(xué)反思:

  成功之處:1、我搜尋與“愛”相關(guān)的時,尋到“如果愛是左右手……”以及“回家探望母親的大學(xué)生的一段話”時,我覺得自己也從中受到了感染,似乎一個個鏡頭逐一出現(xiàn),于是,我取前者作為“導(dǎo)入”,取后者讓學(xué)生去摘錄、記誦。

  2、設(shè)計(jì)教案之時,我簡化問答形式,按照我們讀文的思維由“感知”而至“品味”,并由此讓學(xué)生掌握“美文美讀的方法”;同時,我設(shè)計(jì)了“課堂遷移”,讓學(xué)生真正能“學(xué)以致用”。

  3、教學(xué)之時,主要以學(xué)生為主體,老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者,必要時加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  不足之處:就是“美點(diǎn)尋蹤”之時,可能沒有充分準(zhǔn)備好,有時在詞語運(yùn)用上似顯不豐富,今后要加強(qiáng)在詞語上的積累與運(yùn)用。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 培養(yǎng)學(xué)生“尊老愛幼”的思想品德。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  3、 讓學(xué)生在自學(xué)中獲得美的享受。

  教學(xué)過程:

  1、 導(dǎo)入課題

  2、 教師范讀課文,要求學(xué)生想一想,用“通過----------表達(dá)------------”的結(jié)構(gòu)來總結(jié)課文內(nèi)容。(學(xué)生在回答中要注意把時間、地點(diǎn)、人物、事件交代清楚)

  3、 請學(xué)生再讀課文,要求把你感受最深的句子找出來,并且談?wù)勛约旱捏w會。

 。ǹ梢宰寣W(xué)生分組討論)

  4、語文學(xué)習(xí)不僅要讀進(jìn)去還要讀出來。下面就請大家分組討論,就對課文中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)提出問題,看一看哪組提的問題最好。

  (學(xué)生分組討論,教師巡視并參加討論。)

  5、 學(xué)生提出問題,學(xué)生回答問題。(教師注意啟發(fā)、提示)

  6、 讀了這篇文章后,聯(lián)系自己的生活實(shí)際你想到了些什么?(請學(xué)生暢所欲言)

  7、 下面就請大家把自己剛才所講的內(nèi)容寫成一篇小文章。

  板書:

  散步

  尊老愛幼 (讀進(jìn)去)

  內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn) (讀出來)

【《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇】相關(guān)文章:

《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-30

人教版七年級上冊《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)04-24

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)04-05

《早》教學(xué)設(shè)計(jì)04-04

氓教學(xué)設(shè)計(jì)04-04

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)04-02

《乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)04-01

必備教學(xué)設(shè)計(jì)02-25

小班教學(xué)設(shè)計(jì)02-22

夏教學(xué)設(shè)計(jì)01-01