數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第77、78頁(yè)綜合實(shí)踐課程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解郵政編碼、身份證號(hào)碼、學(xué)號(hào)等蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，初步學(xué)會(huì)編碼。
2、體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。
教學(xué)難點(diǎn):
如何科學(xué)合理地編碼。
教具準(zhǔn)備: 課件、身份證。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)校里為了區(qū)分每個(gè)同學(xué)要用到學(xué)號(hào)；生活中，為了識(shí)別身份要用到身份證，辨別不同的車輛要用到車牌號(hào)，傳遞信件要用到郵政編碼……這些都是用來(lái)驗(yàn)證身份的數(shù)字編碼。今天，老師和大家共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“數(shù)字編碼”的知識(shí)。
2、板書課題：數(shù)字編碼
二、出示目標(biāo)（1分鐘）
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、初步了解郵政編碼、身份證號(hào)碼、學(xué)號(hào)等蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，初步學(xué)會(huì)編碼。
2、體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。（17分鐘）
1、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)郵政編碼，感知編碼信息
�。�1）介紹郵政編碼的作用：
郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
（2）出示信封，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
思考并交流：
�、倌銖男欧馍习l(fā)現(xiàn)了什么？（信封左上角有一排數(shù)）
②信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）
③你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
�。�3）（課件出示第77頁(yè)）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。
郵政編碼由六位數(shù)組成。
前兩位數(shù)字表示�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)），
前三位數(shù)字表示郵區(qū)，
前四位數(shù)字表示縣（市），
最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。
（4）說(shuō)一說(shuō)：我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？（我校郵政編碼是472143）
�。�5）指名匯報(bào)：對(duì)郵政編碼的認(rèn)識(shí)。
2、 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼，加深感知和理解
�。�1）教師展示自己搜集的圖片（身份證的作用）
說(shuō)明：身份證可以參與戶口登記、匯款、乘坐飛機(jī)等。
�。�2）（實(shí)物出示自己的身份證）
學(xué)生讀出號(hào)碼，教師寫出來(lái)。
�。�3）教師出示搜集的身份證號(hào)碼，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從中能獲得哪些信息？學(xué)生獨(dú)立思考。
指名匯報(bào)，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
a、地址碼 b、生日碼 c、順序碼 d、效驗(yàn)碼
教師補(bǔ)充說(shuō)明：
看到生日，你還能知道年齡。順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。效驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動(dòng)生成的，是電腦識(shí)別身份證真假的。
（4）拿出一個(gè)你自己調(diào)查到的身份證號(hào)碼，同桌互相說(shuō)說(shuō)你所了解到的信息。
�。�5）結(jié)合身份證“371312198311056986”具體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼的組成。
�。�6）出示有關(guān)身份證的資料，加深學(xué)生了解。
資料一: 每個(gè)公民一出生，就有一個(gè)身份證號(hào)碼。公民身份證號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的、終身不變的身份代碼，是由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)編制的。在乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合為證明身份時(shí)都需要出示本人的居民身份證。
資料二：1999年后簽發(fā)的身份證號(hào)碼是18位，
如360735198306250218，含義如下：
（1）第1～6位是地區(qū)代碼，其中1、2位是各省級(jí)政府的代碼，3、4位是地市級(jí)政府的代碼，5、6位是縣、區(qū)級(jí)政府代碼；
�。�2）第7 ～14位是出生日期碼；
�。�3）第15 ～17位是順序碼，為縣、區(qū)級(jí)政府所轄派出所的分配碼，其中第17位表示性別，為男單女雙；
（4）第18位是校驗(yàn)碼，通過(guò)復(fù)雜公式算出，普遍采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成。
3、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)學(xué)號(hào)，嘗試編學(xué)號(hào)
�。�1）引導(dǎo)：生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用數(shù)字編碼，嘗試給自己編學(xué)號(hào)。
例如：張明20xx年入學(xué)，是三年級(jí)三班的5號(hào)男生。他的學(xué)號(hào)就是20130303051。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你的學(xué)號(hào)是什么？學(xué)號(hào)中包含哪些信息？
�。�4）交流匯報(bào)：學(xué)號(hào)要編入“入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)座號(hào)和性別”。
4、活動(dòng)四：走進(jìn)生活，了解其他編碼信息。
展示搜集的圖片。
四、總結(jié)提升。（5分鐘）
像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們進(jìn)一步知道了數(shù)還可以用來(lái)編碼�？梢姡瑪�(shù)字在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。同學(xué)們，未來(lái)社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有
待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)，希望同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
五、課堂作業(yè)。（15分鐘）
1、小小設(shè)計(jì)師
請(qǐng)你為下面的學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)：
�。�1）王紅：20xx年入學(xué)，四年級(jí)二班的15號(hào)女生，她的學(xué)號(hào)是（ ）。
（2）李飛：20xx年入學(xué)，三年級(jí)一班的8號(hào)男生，他的學(xué)號(hào)是（ ）。
2、請(qǐng)你幫幫他
“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你能幫幫他嗎？
440306197012210412
440306194506073311
440306194401010240
440306197209280161
3、實(shí)踐作業(yè)：
生活中還有哪些編碼？
請(qǐng)你查找并記錄相應(yīng)的信息。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)字編碼
郵政編碼 4 7 2 1 4 3
身份證號(hào)碼 371312 19831105 69 8 6
出生年月 性別
學(xué) 號(hào) 20xx 03 03 05 1
入學(xué)年份 年級(jí) 班級(jí) 班級(jí)學(xué)號(hào) 性
數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我增加了調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來(lái)使用頻率也比較高的身份證號(hào)碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”�；谝陨侠砟�，我合理利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。
了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
本課的重點(diǎn)是了解郵政編碼和身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼；難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了課內(nèi)課外相結(jié)合的探索性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，，即課外調(diào)查收集，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境-自主探究-拓展思維-實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、調(diào)查收集。
學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)交流了解自己的身份證號(hào)碼以及身份證號(hào)碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
現(xiàn)在我們學(xué)生中有很多學(xué)生家長(zhǎng)是從事商業(yè)，所以在導(dǎo)課中教師可以利用多媒體播放一個(gè)有趣的商業(yè)秘碼，這一個(gè)生活化的情境引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。學(xué)生也因此說(shuō)出生活中經(jīng)常見到的數(shù)字編碼，如車牌號(hào)碼、火車編碼、郵政編碼等。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進(jìn)行研究，學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號(hào)碼，進(jìn)而引出本課的主要研究對(duì)象。
3、自主探究。
現(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號(hào)碼，課堂上他們將自己的.身份證號(hào)碼與同學(xué)的比較，觀察身份證號(hào)碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，教師提出疑問(wèn)：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。
�、僬{(diào)查身份證號(hào)碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號(hào)碼的編排方法�？梢栽诰W(wǎng)頁(yè)里為學(xué)生提供了一些身份證號(hào)碼，學(xué)生通過(guò)觀察比較各地區(qū)的身份證號(hào)碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。
�、隗w會(huì)身份證號(hào)碼編排的特點(diǎn)。身份證號(hào)碼的編排雖然很長(zhǎng)，但很科學(xué)。通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒(méi)有重復(fù)的號(hào)碼。這時(shí)學(xué)生提出疑問(wèn)：我的身份證號(hào)碼中怎么有“X”？“如果是孿生兄弟身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)是一樣的？”教師可以適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個(gè)人信息碼”可以區(qū)分，切身體會(huì)到身份證號(hào)碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。
4、拓展思維。
為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。
5.實(shí)踐應(yīng)用。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，組織討論怎么為自己編制一個(gè)學(xué)籍號(hào)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，有效運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。.通過(guò)讓學(xué)生收集身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣。.教學(xué)中要求學(xué)生通過(guò)觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。在嘗試自己編排學(xué)籍號(hào)的過(guò)程中，學(xué)生充分體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；
3、體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)；
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1、體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；
2、嘗試解決生活中的問(wèn)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：電腦課件。
學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、提問(wèn)激趣
談話：昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼，了解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。
很好，有這么多同學(xué)都去了解過(guò)，老師有一種本領(lǐng)，只要你說(shuō)出一個(gè)身份證號(hào)，我就能很快知道你所說(shuō)的人的生日和性別，你們相信嗎？
咱們來(lái)試一試，看誰(shuí)愿意來(lái)考考老師。
抽生1：422424791204281…… （師猜）：
抽生2：422424198310172929…… （師猜）：
抽生3：42242419800804456x……
二、了解身份證，掌握號(hào)碼含義
1、想知道老師的秘訣嗎？身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的秘密？
接下來(lái)，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個(gè)身份證號(hào)碼，把你們的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)先說(shuō)給你的同伴聽一聽。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)（師邊聽邊勾畫）：
生1：我發(fā)現(xiàn)前六個(gè)數(shù)字是相同的。（或者有的是前4位相同）你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔�？（同一個(gè)地方的人）
生2：我發(fā)現(xiàn)了身份證的第15位，或第17位，單表示男性，雙數(shù)表示女性（哦，很聰明）
生3：我發(fā)現(xiàn)了 他里面還表示生日。（我是從中間，你能說(shuō)具體點(diǎn)嗎）
生4：42表示湖北，24表示荊州，24表示石首
……。
3、師：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒(méi)有師介紹）其實(shí)年月日后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人，按一定順序排列起來(lái)的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗(yàn)碼，檢驗(yàn)碼也就是個(gè)人信息碼，一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，用來(lái)檢驗(yàn)身份證的正確性，有時(shí)也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實(shí)際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。
4、老師有一個(gè)身份證號(hào)碼（422424197709090627），你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人）
5、那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號(hào)呢？齊讀。
6、有位“小馬虎”同學(xué)，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個(gè)身份證號(hào)碼，但是他不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你能幫他解決這個(gè)困難嗎？
出示四個(gè)身份證號(hào)碼（ 422424197072210412、422424450607331、422424440101040、422424197209280161
�。┳寣W(xué)生判斷，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個(gè)難題，你們真棒！
7、設(shè)計(jì)身份證號(hào)碼
《新身份證法》第五條中規(guī)定：未滿十六周歲的公民，自愿申請(qǐng)領(lǐng)取居民身份證的，發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請(qǐng)領(lǐng)取身份證。你的身份證號(hào)碼可能是多少？
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下（不能確定的數(shù)字用X表示）
展示交流，并說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)理由。
三、 聯(lián)系實(shí)際拓展思維
1、其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代，你還在那些地方見過(guò)有關(guān)數(shù)字編碼的例子？
（抽生回答）……
2、老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號(hào)碼，飛機(jī)票，車牌號(hào)，門牌號(hào)，商品條碼等。
3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計(jì)，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書課題：——數(shù)字與編碼）
四 、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、 既然是用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)？
2、想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)有關(guān)那些方面的信息？
抽生：（學(xué)校、 班級(jí) 、學(xué)號(hào)、男女等）為什么？
3、給現(xiàn)在五年級(jí)1班的15號(hào)的男同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)。
設(shè)計(jì)要求：
①通過(guò)這個(gè)學(xué)號(hào)能看出是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生；
�、趯W(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生；
�、勰鼙ＷC這個(gè)學(xué)號(hào)從一年級(jí)使用到六年級(jí)一直不變。
�。�1）學(xué)生自主設(shè)計(jì)，師巡視。
�。�2）匯報(bào)，交流（教師促進(jìn)）。
（3）評(píng)價(jià)優(yōu)化：這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計(jì)方案，你喜歡哪一種？為什么？
師：哪個(gè)小組要上來(lái)匯報(bào)？
生：（出示）050115
師：請(qǐng)你介紹一下。
師：剛才老師講過(guò)，這個(gè)學(xué)號(hào)將伴隨這位同學(xué)從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)。如果采用這個(gè)學(xué)號(hào)的話，那讀六年級(jí)時(shí)豈不是還得改？而且還會(huì)跟明年五年1班的15號(hào)同學(xué)的學(xué)號(hào)重復(fù)。
�。ㄗ寣W(xué)生再繼續(xù)討論，繼續(xù)編，實(shí)在編不出來(lái)，教師再做提醒：想想現(xiàn)在讀一年級(jí)的同學(xué)是哪一年入學(xué)的？）
生：20040115
師：這樣，這個(gè)號(hào)碼就是獨(dú)一無(wú)二的，全校沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)會(huì)與他重復(fù)。
師：誰(shuí)還能給這個(gè)學(xué)號(hào)再加點(diǎn)什么，讓他信息更完整？（區(qū)分性別）
五、總結(jié)全課
數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問(wèn)，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。
課的最后老師要提醒大家一點(diǎn)，身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合需要證明身份時(shí)都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
附：
4 2 2 4 2 4 1 9 8 1 1 0 1 7 8 0 9 0 地址碼 出生日期碼 順序碼校驗(yàn)碼
出示：
1、地址碼（省地縣三級(jí)），表示編碼對(duì)象第一次申領(lǐng)居民身份證時(shí)的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣（市、旗、區(qū)）的行政區(qū)劃代碼。
2、出生日期碼，表示編碼對(duì)象出生的年、月、日，分別用4位、2位、2位數(shù)字表示，之間不用分隔符。
3、順序碼，表示在同一地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)，對(duì)同年、同月、同日出生的人編定的順序號(hào)，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。
4、校驗(yàn)碼：是按一定的公式計(jì)算出來(lái)的，如果尾號(hào)是10，那么就得用X來(lái)代替。
身份證中的順序碼是指去派出所報(bào)戶口的順序，是15—17位，其中第17位表示性別，校驗(yàn)碼中的“Ⅹ”是羅馬數(shù)字，表示10等等。
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