《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、積累詞語(yǔ),掌握一些雙音節(jié)詞語(yǔ)和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語(yǔ)的讀音、詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解臧克家、聞一多。
3、整體把握課文,領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
4、理解文中艱深語(yǔ)句的含義,深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。
5、理清文章思路,把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),理解過(guò)渡段的作用,逐步提高閱讀能力。
過(guò)程與方法:
1、探討研究法。2、朗讀法。3、語(yǔ)感品讀法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及他言行一致的高尚人格。
二、教學(xué)重點(diǎn):
品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),學(xué)習(xí)本文的過(guò)渡句的用法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶。
五、課時(shí)安排:
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)反思
一、導(dǎo)入
提問(wèn):聞一多是誰(shuí)?
可以做適當(dāng)補(bǔ)充。(板書(shū)課題)
課件出示聞一多畫(huà)像。
二、初讀感知
播放示范錄音。
三、檢查預(yù)習(xí)
多媒體課件出示:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的音、形、義的掌握情況。
四、研讀探究
1、問(wèn):那么,你們認(rèn)為聞一多先生是怎樣一個(gè)人呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,適時(shí)板書(shū))
2、課件出示問(wèn)題:文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了聞一多先生的說(shuō)和做?(注意兩部分之間的過(guò)渡段)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)板書(shū))
3、問(wèn):那么,作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說(shuō)的?怎么做的?
4、教師做適當(dāng)補(bǔ)充,并做小結(jié)。
(部分解決課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))
5、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士,他又是怎么說(shuō)的?怎么做的呢?
講:注意這里有過(guò)渡,找出來(lái)。(課件出示)(訓(xùn)練學(xué)生對(duì)過(guò)渡段的作用的理解)(解決課文的教學(xué)重點(diǎn))
6、教師做適當(dāng)補(bǔ)充,并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講,鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀,進(jìn)一步體會(huì)聞一多先生的言行一致和大無(wú)畏精神。
。ń鉀Q課文的教學(xué)難點(diǎn))
五、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題,鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可以由老師代答。課后練習(xí)二的問(wèn)題如果課堂討論沒(méi)有涉及到,或者學(xué)生未能質(zhì)疑,可以提問(wèn)學(xué)生,予以解決。
六、評(píng)議總結(jié)
本課文字不多,卻濃縮了聞一多先生的一生,他的言行一致體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神和澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情上。而當(dāng)今,言行一致、愛(ài)國(guó)守法正是我們中學(xué)生明理誠(chéng)信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。
七、布置作業(yè)
1、課下搜集聞一多先生的作品。、,可以舉辦“聞一多先生作品展”。
2、完成《三導(dǎo)》。
根據(jù)資料簡(jiǎn)單介紹聞一多。
。ǹ疾鞂W(xué)生搜集資料的能力)
聽(tīng)讀,初步感知文章,注意正音。
一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。
齊讀全文,進(jìn)一步感知課文。
思考后自由作答。(說(shuō)自己的感受即可,也可以參照原文。)
思考后自由搶答問(wèn)題。(考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力)。
快速讀課文,思考問(wèn)題,找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。(匯報(bào)形式可以是板書(shū)、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題,小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。)
找到過(guò)渡段,并分析、理解其作用。
思考問(wèn)題,找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。(匯報(bào)形式可以是板書(shū)、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題,小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。)
提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己小結(jié)學(xué)習(xí)收獲,自評(píng)參與的主動(dòng)程度。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、復(fù)習(xí)拓展
細(xì)讀全文,畫(huà)出精碎的語(yǔ)句,然后復(fù)述課文,并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)
明確:聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),敢于為人民講話(huà),面對(duì)兇殘的敵人,無(wú)所畏懼,視死如歸,體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同,反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者,一名偉大的愛(ài)國(guó)者,一名言行一致的志士仁人,他卻是始終如一的。
二、口味探究
1.作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的說(shuō)和做是怎樣起筆的?這樣寫(xiě)好在哪里?
通過(guò)讀文思考、討論、使學(xué)生明確:文章引用聞一多先生自己的話(huà)起筆直接點(diǎn)題,言簡(jiǎn)意明。
它有兩個(gè)特點(diǎn):一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度:二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆,不僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,而且引起懸念:聞一多先生是這樣說(shuō)的,做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
2.探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分:
a:齊讀3.4的分段:
b:這部分文章敘述聞一多的寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c:四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流:教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn):
要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開(kāi)光明之路”用比喻,擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,心會(huì)神凝”“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度!柏潯,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望!靶量唷,“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。
3.品味探究第二部分:
思考討論:文章怎樣寫(xiě)“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做”的?與第一部分寫(xiě)法有什么不同?這樣寫(xiě)能收到怎樣的效果?
使學(xué)生明確:作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生既“說(shuō)”又“做”,先“說(shuō)”跟著“說(shuō)”的就是“做”。
第一部分寫(xiě)法是引用聞先生的“言”,然后記其“行”,再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來(lái)寫(xiě),把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫(xiě),給人以飛流直下,一氣呵成的感覺(jué),表露了聞先生言行一致,以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情,議論中夾以事實(shí),扣擊讀者的心弦,使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研討問(wèn)題
1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
明確:課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě),例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
2.聞一多先生是怎樣一個(gè)人?
明確:聞一多先生是口的巨人,行的高標(biāo),是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容.
2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
教學(xué)重點(diǎn):
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備:
閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入:
我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章,讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟:
1、一名學(xué)生朗讀課文,聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見(jiàn):本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。
三、品味探究
1、聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?
a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一
階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。
2、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分:
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
(四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn):
要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開(kāi)光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度!柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。)
3、品味探究第二部分:
a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問(wèn)學(xué)生,予以解決。
五、鞏固拓展
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)者。
六、拓展延伸
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。
課后記:
本文主要圍繞聞一多先生的說(shuō)、做兩個(gè)方面展開(kāi),在授課過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,概括他在這兩個(gè)方面說(shuō)和做的不同點(diǎn),思考其深刻思想根源,進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
積累生字詞,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文意,理解文章內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):
通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言;理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用;感受聞一多的光輝形象,并從中受到啟迪,樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)方法:
1、研究探討法
2、朗讀法。
教學(xué)用具:
課件。
課時(shí):
第一課時(shí)
一、音樂(lè)激趣,導(dǎo)入新課。
教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說(shuō)和做》。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,以一篇《老馬》成名,1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》,他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩(shī)人”之稱(chēng)。
聞一多(1899—1946),著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩(shī)集《紅燭》、《死水》,在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》,都表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí),朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年
校補(bǔ)迭起瀝盡心血
赫然炯炯目光群蟻排衙
函寄目不窺園迥乎不同
漂白鍥而不舍氣沖斗牛
2、通讀課文,你覺(jué)得聞一多是個(gè)什么樣的人?
明確:聞一多,勤奮努力的學(xué)者,大無(wú)畏的革命家。一位愛(ài)國(guó)人士。(自由回答)
四、整體感知,思考探究。
1、同學(xué)們,文中為我們介紹了聞一多先生的.哪兩種身份?
明確:學(xué)者,革命家。
2、作為“學(xué)者”方面他是怎樣對(duì)待“說(shuō)和做”的?作為“革命家”方面,他又是怎樣對(duì)待“說(shuō)和做”的?
明確:做了再說(shuō),做了不說(shuō)。
說(shuō)了就做。
五、品讀課文,感受人物。
。ㄒ唬⿲W(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者,他做了哪些事?請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段,相鄰的同學(xué)互相討論找出來(lái)。
明確:他從唐詩(shī)下手寫(xiě)出《唐詩(shī)雜論》,十年艱辛寫(xiě)了一部《楚辭校補(bǔ)》
再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
。ㄆ肺鼍渥,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句感受人物性格)
2、那么聞一多先生這么辛苦的治學(xué),取得了很大的成就,但又做了不說(shuō),目的是為了什么呢?
明確:他是要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救國(guó)的文化藥方。
。ǘ└锩业穆勔欢唷
1、作為革命家的聞一多在“說(shuō)和做”方面與作為學(xué)者的他有什么區(qū)別?下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。
2、想一想,怎么樣來(lái)讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前?(練讀課文16-18自然段)。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,通過(guò)朗讀,我們來(lái)看看聞一多在兩個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”矛盾不矛盾?不矛盾,無(wú)論是作為學(xué)者的做,還是革命家的說(shuō),他是始終如一,那就是言行一致。
在聞一多先生的身上,他的每一言,每一行,都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國(guó)知識(shí)份子的高貴和悲壯,他就是一個(gè)頂天立地的人,他就是一個(gè)大寫(xiě)的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情,寫(xiě)下了最后兩段。那么我們就用這種感情來(lái)讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說(shuō)說(shuō)你們眼中的聞一多。
聞一多先生,您是。
。ㄒ螅嚎梢杂玫轿闹械脑~語(yǔ)為聞一多先生寫(xiě)一段嘉獎(jiǎng)詞,也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限)
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫(xiě)聞一多的嘉獎(jiǎng)詞
2.查閱聞一多的“最后一次演講”,感受他那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】
1.地位和作用:
本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美!敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ)),這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任,因此是個(gè)很好的藍(lán)本。
2.文本簡(jiǎn)析:
的手法,更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言,領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,初一是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的時(shí)期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力:
2.過(guò)程與方法:
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是:
2.針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是:
【教學(xué)方法】
1.教法:
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué),利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)(45分鐘)
【課型】
新授課
【教學(xué)過(guò)程】
一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)
。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
1.掌握本文字詞,熟讀全文,了解文章大意,對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。
2.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源,認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。
二、窺一斑而知全豹(12分鐘)
整體感知全文,篩選關(guān)鍵信息,思考以下問(wèn)題。
三、奇文探究共賞析(22分鐘)
四人組成一個(gè)小組,合作完成以下內(nèi)容,并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(一)研讀入境品語(yǔ)言
展示例句,讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法,替換法,咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫(xiě)作手法。
。ǘ┵p讀入心悟情思
讓學(xué)生“讀其所喜,品其所愛(ài)”,重視誦讀能力,并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,根據(jù)學(xué)生的回答,教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀,并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。
。ㄈ┖伻肜碛沦|(zhì)疑
這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑,這個(gè)疑問(wèn)可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的,也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由學(xué)生互相解答,
四、萬(wàn)水千山總是情(8分鐘)
。ㄒ唬┩卣惯w移
欣賞一段視頻,走出語(yǔ)文的范本,走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。
(二)課堂總結(jié)
打破按部就班的教師總結(jié),改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效,可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
。ㄈ┳鳂I(yè)布置
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
思路綜述:
1. 教材分析
這篇散文感情充沛,語(yǔ)言精警。從單元設(shè)計(jì)來(lái)看,學(xué)習(xí)本文,在品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡,深入領(lǐng)會(huì)他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情;學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
2. 教法分析
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng),裁剪得體,語(yǔ)言生動(dòng)凝練,感情充沛,可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)師生互動(dòng),采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識(shí)得到提高,情感得到升華。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]:
教學(xué)目標(biāo):
1 知識(shí)與能力:積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的
基礎(chǔ)上,整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>
2 方法與過(guò)程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):
1對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點(diǎn): 難理解的文言詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) 導(dǎo) 入:
2001年4月29日,江澤民同志在清華大學(xué)建 校70周年大會(huì)上講:“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識(shí)分子的光榮!苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P(yáng)聞一多先生?今天,我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的〈〈聞一多先生的說(shuō)和做〉〉,去探尋贊揚(yáng)的原因。(板書(shū)課題)
整體感知:
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) (投影片或多媒體顯示)
2. 檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。
3.課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識(shí)。
4.教師范讀課文:
要求:朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。(投影片或多媒體顯示)
(1)文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”?
(2)把這兩方面綜合起來(lái)看,聞一多先生是怎樣的人?
(3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)?
學(xué)生聽(tīng)讀后,感情朗讀,四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確:(投影片或多媒體顯示)
。1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
。2)“言論和 行動(dòng)完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”。
。3)分兩部分,1——7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn);8——20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
研討課文: 我們通過(guò)朗讀、討論,認(rèn)識(shí)到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的,這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么,作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的?
.研讀課文第一部分:
學(xué)生默讀,討論下列問(wèn)題:(投影片或多媒體顯示)
(1) 哪兩句話(huà)是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括?
。2) 這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
。3) 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)?
。4) “一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”?這句話(huà)表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度
(5)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象?
學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:
。1) 第一、二自然段。
。2) 三個(gè)事例:寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事,略寫(xiě)后兩件事。
。3) 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。
。ㄏ茸寣W(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà)。)語(yǔ)句(略)
(4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫(xiě)字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙 。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
。5)先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛(ài)國(guó)者。(意思對(duì)即可)
教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1.研讀第二部分:
學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢(shì)來(lái),思考下列問(wèn)題。(投影片或多媒體顯示)
。1)文中哪一句話(huà)是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括?
。2)聞一多先生說(shuō)了,是怎么說(shuō)的?說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么?
。3)聞一多先生“說(shuō)”了就做了,文中寫(xiě)了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神
學(xué)生朗讀后,四人小組開(kāi)始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:(略)
2探究學(xué)習(xí):
。1) 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái),概述聞先生的形象。
。2) 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的?這樣銜接有什么好處?
(3) 把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)原因
學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo),集體交流:
。1) (略)
(2) 文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開(kāi)頭;第八、九自然段開(kāi)啟下文。
好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過(guò)度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái),給讀者以深刻的印象。
。3) 生答:“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血!弊衷~凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。
3拓展延伸:
。1) 這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題,哪個(gè)標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(2) 學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考,同桌討論、交流。
教師明確:(1)(2)題只要言之有理能自圓起說(shuō),就予以肯定。
[教師小結(jié)]: 通過(guò)學(xué)習(xí)本課,我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格,受益非淺,讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光!
[布置作業(yè)]:
。1) 摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句;
(2)聞一多先生的事跡很多,試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]: 學(xué)者方面:做了再說(shuō),做了也不說(shuō)。
聞一多先生的說(shuō)和做{革命家方面:說(shuō)了就做}口的巨人,行的高標(biāo)。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn):品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
切入角度:探尋聞一多先生的足跡。
程序:
一、導(dǎo)入新課。
上個(gè)世紀(jì)30年代,聞一多先生在國(guó)立青島大學(xué)任教,在教學(xué)間隙,他寫(xiě)了大量的詩(shī)作,出版了《紅燭》、《秋菊》等詩(shī)集。當(dāng)時(shí),不少人想拜他為師,但他有規(guī)矩,你若要拜他為師,必須先把詩(shī)作給他看,他覺(jué)得你有發(fā)展前途,才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去,以一首題為《幻光》的詩(shī)向聞先生請(qǐng)教。詩(shī)曰:“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰(shuí)若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無(wú)邊的苦!甭勏壬x完這首詩(shī),深受感動(dòng),欣然收臧克家為徒!
今天,我們就來(lái)讀一讀中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的一篇寫(xiě)他的老師的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》。
二、解讀文本。
1、整體把握:
⑴老師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)完后把下面這句話(huà)補(bǔ)充完整。(可以用課文原句)
聞一多先生是一位 。
、票疚膶(xiě)了聞一多先生的哪兩個(gè)方面?注意兩部分之間的過(guò)渡語(yǔ)。
2、仔細(xì)品味:探尋聞一多先生的足跡,體會(huì)其精神品質(zhì)。
。1)作為學(xué)者和詩(shī)人的方面:
向古籍鉆探、開(kāi)文化藥方 《唐詩(shī)雜論》 毅力頑強(qiáng)、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、
。ㄗ隽嗽僬f(shuō),做了不說(shuō)。) 《楚辭校補(bǔ)》 珍惜時(shí)間、吃苦耐勞!
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫(xiě)?找出來(lái),讀一讀,體會(huì)其作用。
。2)作為革命家的方面:
爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁 大聲疾呼 言行一致!
。ㄕf(shuō)了就做。) 函寄傳單
大罵特務(wù) 英勇無(wú)畏、義無(wú)返顧!
帶隊(duì)游行 身先士卒!
該部分在敘述中穿插的描寫(xiě)比較少,但有一些評(píng)論人物言行的話(huà),請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,體會(huì)其作用。
3、小結(jié)、回顧:
、怕勔欢嘞壬臉I(yè)績(jī)及品質(zhì);
、拼篌w比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同;
、菤w納:聞一多先生足跡深深,品德高尚,實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、寫(xiě)法研討。
本文在寫(xiě)法上有哪些可借鑒之處?
1、僅從“說(shuō)和做”的角度截取了幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì);
2、注意過(guò)渡銜接;
3、敘述中穿插形象的描寫(xiě);
4、數(shù)句議論,畫(huà)龍點(diǎn)睛;
5、寫(xiě)作者的見(jiàn)聞,真實(shí)、感人;
6、通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)人。
四、延伸訓(xùn)練:選擇適宜的角度,自擬題目,寫(xiě)一個(gè)我們想寫(xiě)的人。
擬題示例:
1、 的“口頭禪”
2、 的記性
3、 的手
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