成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-25 16:48:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因;

  2.了解文章所用的說(shuō)明方法及作用;體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  4.了解海洋中有豐富的資源,增強(qiáng)開(kāi)發(fā)、保護(hù)海洋的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1. 了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因;

  2. 分析說(shuō)明方法。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文,培養(yǎng)分析能力。

  課型及教學(xué)思路:這是一篇淺顯易懂的事理說(shuō)明文。學(xué)習(xí)難度不大,可以讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí),把握文章要點(diǎn),了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及作用,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:

  1.人口劇增,資源短缺,這是人類當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題之一。顯然,能否妥善地解決這一問(wèn)題,直接關(guān)系到人類未來(lái)的生死存亡。

  大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想?得出了什么結(jié)論?

  2.跟我走進(jìn)大海。ㄕ故居嘘P(guān)大海資源的圖片)

  在生物資源方面,海洋中存活著20多萬(wàn)種生物。專家測(cè)算,海洋的初級(jí)生

  產(chǎn)力每年為6000億噸,其中可供人類利用的魚(yú)類、貝類、蝦類、藻類等,每年為 6億噸,而現(xiàn)在全世界的捕撈量?jī)H為9000萬(wàn)噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來(lái)源,目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下,海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用,海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。

  二、三分鐘速讀課文回答下列問(wèn)題1.為什么說(shuō)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)?

  2.海洋可以為人類提供哪些糧食?

  3.這篇文章闡釋了什么道理?

  三、動(dòng)動(dòng)腦筋思考:作者是如何來(lái)安排本文的內(nèi)容的?

  全文共7自然段,按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

  第一部分(1~2),指出海洋完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。

  第二部分(3~6),闡釋海洋可能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因。

  這一部分又可分為兩個(gè)層次。

  第一層(3),總說(shuō)海洋可能成為人類未來(lái)糧倉(cāng)的原因。

  第二層(4~6),分說(shuō):藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)(4);

  海洋中還有豐富的肉眼看不見(jiàn)的浮游生物(5);

  海洋魚(yú)蝦還有捕撈潛力挖掘(6)。

  第三部分(7),總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。

  四、課文運(yùn)用的說(shuō)明方法:課文在闡釋事理時(shí),運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。

  1.采用說(shuō)明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。

  第一部分(第1~2段)和最后一段,就運(yùn)用了這樣的說(shuō)明方法。如,第一部分中主要是議論,它清楚地闡述了開(kāi)發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。

  在提出說(shuō)明重點(diǎn)“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”前,先以議論的方式強(qiáng)調(diào):(1)人口劇增,資源短缺,將直接關(guān)系人類未來(lái)的生死存亡;(2)地球還有廣闊的海洋可供開(kāi)發(fā),大海完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。這樣寫(xiě)能引起讀者的重視,為下一步具體說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)作了鋪墊。再如,最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上,重申文章開(kāi)頭的看法:人們相信,大海是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開(kāi)頭,總結(jié)了文章的說(shuō)明部分,有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值,增強(qiáng)“海洋意識(shí)”。

  2.運(yùn)用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說(shuō)明方法。

  第二部分(第3~6段)具體闡釋為什么海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng),綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。

  總說(shuō)部分(第3段)首句先對(duì)“糧倉(cāng)”中的“糧食”作詮釋,接著舉例子、列數(shù)字說(shuō)明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。

  分說(shuō)部分(第4~6段)逐一說(shuō)明。

  第4段先用分類別的方法,說(shuō)明藻類種類之多;然后舉海帶的例子,列數(shù)字說(shuō)明其增產(chǎn)潛力之大;再舉國(guó)外培育出藻類新品種的例子,并列數(shù)字說(shuō)明藻類含有豐富的蛋白質(zhì);最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較,突現(xiàn)海洋的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值。

  第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說(shuō)明方法強(qiáng)調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。

  第6段舉了南極磷蝦的例子,列數(shù)字說(shuō)明磷蝦產(chǎn)量高,再將其與全世界的捕魚(yú)量作比較,說(shuō)明磷蝦資源的豐富。

  五、過(guò)渡銜接:段與段之間過(guò)渡既自然又精致,有時(shí)一兩個(gè)字便使上下文連接得天衣無(wú)縫。如:第2段,首句總結(jié)第一段內(nèi)容,第二句“正是出于這樣的考慮……”,“這樣”指代首句,即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對(duì)生存危機(jī)的看法。第3段首句“當(dāng)然,海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實(shí),把藻類作為食品,我們并不陌生”,承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類。第5段首句“除海藻類,海洋中還有豐富的肉眼看不見(jiàn)的浮游生物”中,“除海藻類”承上文,后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚(yú)蝦,則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題,轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚(yú)蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋,然后水到渠成地再次道出本文所要說(shuō)的事理。

  六、總結(jié)寫(xiě)作方法:

 。ㄒ唬w會(huì)下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

 、偈澜缛丝趧≡,資源短缺,這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。

 、谥劣诤Q笾斜姸嗟聂~(yú)蝦,則更是人們熟悉的食物。

 、郾M管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限,但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng),發(fā)展深海漁業(yè)。

  明確:

  1.“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增,資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危

  機(jī)。

  2.“更”突出人們對(duì)“魚(yú)蝦”可作食物的熟悉程度,較前兩者又深了一層。

  3.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準(zhǔn)確,客觀。

 。ǘ┛偨Y(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn):

  1.說(shuō)明和議論結(jié)合闡明事理。

  2.綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。

  3.語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密

  4.過(guò)渡自然。

  七、考考你:判斷下列句子主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  1.據(jù)報(bào)道,現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600~1000萬(wàn)噸石油,1萬(wàn)噸汞,25萬(wàn)噸銅,390萬(wàn)噸鋅,30萬(wàn)噸鉛和100萬(wàn)噸有機(jī)氯農(nóng)藥。

  2.海底隧道具有較高的經(jīng)濟(jì)效益和廣闊的發(fā)展前景,在世界的很多地方,例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處,修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。

  3.石拱橋,橋洞成弧形,就像虹。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹,說(shuō)拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。

  4.我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好像故意避免似的。

  5.那里日照時(shí)間又特別長(zhǎng),一年達(dá)到三千小時(shí),而長(zhǎng)江流域只有一千五百小時(shí),華北地區(qū)也不過(guò)兩千五百小時(shí)。

  6.我想,用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。

  八、課外拓展:

  1.“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護(hù)環(huán)境的主題,大家能明白國(guó)家的“禁漁”的目的嗎?

  2. 大家想一想,海洋資源是取之不盡,用之不竭的嗎?為了讓我們能有一個(gè)更好的生存環(huán)境,我們?cè)撛趺崔k?

  九、作業(yè):探究性學(xué)習(xí):班級(jí)分為若干小組,討論下列一些專題,要求人人找資料,準(zhǔn)備下一節(jié)課發(fā)言。每個(gè)小組要制作課件,運(yùn)用多媒體展示。

  1.海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。

  2.重返海洋,人類能做些什么?

 。1)海洋生物資源開(kāi)發(fā);

 。2)海洋礦物資源開(kāi)發(fā);

 。3)海洋可再生能源的開(kāi)發(fā)利用;

 。4)海水資源綜合利用;

  (5)海洋空間資源開(kāi)發(fā)利用。

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1,了解海洋是未來(lái)糧倉(cāng)的原因。

  2,分析說(shuō)明方法。

  3,體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  分為三個(gè)基本步驟。

  第一步:讀課文,說(shuō)內(nèi)容

  第二步:讀課文,說(shuō)句子

  第三步:讀課文,說(shuō)特點(diǎn)

  第一課時(shí)

  第一步:讀課文,說(shuō)內(nèi)容

  1,讀課文,把握結(jié)構(gòu)方式。

  明確:總—————分—————總

  2,按下面的句式說(shuō)話:

  第———段是————說(shuō),寫(xiě)了——————————————————————————

  教師示范:

  第1—2段是總說(shuō),寫(xiě)了廣闊海洋完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。

  學(xué)生說(shuō)話:

  第3—6段是分說(shuō),寫(xiě)了海洋可能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因。

  第7段是總說(shuō),,寫(xiě)了強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。

  第二步:讀課文,說(shuō)句子

  1,讀課文,找出文章的說(shuō)明方法。

  3,按下面的模式說(shuō)話:

  例句+運(yùn)用了——————————說(shuō)明方法

  學(xué)生說(shuō)話:

  (1)“當(dāng)然,海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食———————大米、小麥和玉米等,而是廣義的糧食—————其他的能夠滿足人類需要的食物!边\(yùn)用了作詮釋的說(shuō)明方法。

 。2)“一些海洋學(xué)家指出:僅僅是位于近海水域自然生長(zhǎng)的海藻,每年的生長(zhǎng)量就已相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍!边\(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法。

 。3)“僅以我國(guó)沿海來(lái)說(shuō),人們比較熟悉的可食用藻類就有:褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻;紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜;綠藻類的石蒓、滸苔等”。運(yùn)用了舉例子、分類別的說(shuō)明方法。

 。4)“據(jù)說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物!边\(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。

  (5)“例如南極的磷蝦,每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億噸,我們只要捕獲其中的1億—1.5億噸,就比當(dāng)今全世界一年的捕魚(yú)量多出1倍以上!边\(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法。

  第三步:讀課文,說(shuō)特點(diǎn)

  1,讀課文,找出文章在表達(dá)、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

  2,按下面的句式說(shuō)話。

  這篇文章的特點(diǎn)是——————————————————————

  教師示范

  這篇文章的特點(diǎn)是:語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

  學(xué)生說(shuō)話:

  (1)這篇文章的特點(diǎn)是:說(shuō)明和議論相結(jié)合。

  (2)這篇文章的特點(diǎn)是:綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。

  (3)這篇文章的特點(diǎn)是:運(yùn)用了總———分———總的結(jié)構(gòu)方式。

 。4)這篇文章的特點(diǎn)是:過(guò)渡自然。

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法。

  2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  3.了解海洋的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分析文中說(shuō)明方法的作用。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)

  師講授:人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末,在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí),若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái),而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇文章。(出示第一張幻燈片,以大海為背景)

  海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)

  二、自由朗讀課文,[配樂(lè)]其他人勾畫(huà)文章內(nèi)容,你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片,第二張幻燈片)?

  你從文中獲取了哪些信息?

  三:生自由朗讀課文,交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)

  你從文中獲取了哪些信息?

  海藻數(shù)量多

  浮游生物豐富

  海洋魚(yú)蝦眾多

  師歸納:1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.海洋魚(yú)蝦眾多

  四、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法

  再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)

  再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,作用是什

  么?作比較、分類別、舉例

  子、列數(shù)字

  五、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明語(yǔ)言:

  (出示幻燈片五:比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)

  原句:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。

  改: 這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。(范圍)

  這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。(程度)

  (生自由學(xué)習(xí),找找文章中表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ),批注你的理解。)

  六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)

  師:大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉(cāng),它還蘊(yùn)含了其他資源,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士,用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?

  誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士,用圖片、模型

  為我們介紹你了解的大海?

  要求:1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)

  2.能運(yùn)用多種說(shuō)明方法

  3.儀態(tài)自然大方

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  海洋

  1.海藻量大?

  2.浮游生物豐富?

  3.魚(yú)蝦眾多 糧倉(cāng)?

  作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法及作用。

  2. 體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  3. 了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因,增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):1. 分析文中說(shuō)明方法的作用及其準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

  2. 了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因。

  難點(diǎn):1. 對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的理解。

  2. 如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來(lái)。

  三、課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1. 導(dǎo)語(yǔ):人類社會(huì)發(fā)展到今天,耕地面積逐漸減少,人口劇增,若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái),糧食就是一個(gè)重要的問(wèn)題。而大海是一個(gè)比陸地還廣闊的世界,里面充滿了形形色色的生物,有人預(yù)言:“海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。”海洋怎么能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)呢?今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇文章,一探究竟。

  2. 播放有關(guān)海洋資源的圖片,讓學(xué)生直觀的了解海洋。

 。ǘ└兄n文

  1、自由朗讀課文。

  2、基礎(chǔ)積累。

  請(qǐng)學(xué)生在文中標(biāo)注出生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)并給下列加點(diǎn)的字注音。

  海藻( ) 褐( )藻 鷓鴣( )( ) 石莼( )

  (三)學(xué)習(xí)交流,整體把握

  1.作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明“大海是人類未來(lái)的'糧倉(cāng)”的?

  方法:學(xué)生分小組,派代表陳述自學(xué)結(jié)果,教師點(diǎn)撥。

  明確:大海是糧倉(cāng)是因?yàn)榇蠛@镉小?①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大,品種多,增產(chǎn)潛力大,而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì),是營(yíng)養(yǎng)豐富的海藻食品,提供蛋白。②豐富的浮游生物,加工食品。③海洋中眾多的魚(yú)蝦是人類熟悉的食物,遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開(kāi)發(fā),潛力巨大。

  歸納:1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.魚(yú)蝦眾多

  2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開(kāi)發(fā)?明確:(1)要加大開(kāi)發(fā)力度。從全文可知,當(dāng)前海洋食物的開(kāi)發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。(2)要加強(qiáng)人工養(yǎng)殖,要不斷研究培育新品種。(3)不能破壞生態(tài)平衡。開(kāi)發(fā)要適度,不能只顧眼前。(4)開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng),發(fā)展深海漁業(yè)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法

  1、看示例。

  例如:在國(guó)外,人們還培育出一種藻類新品種,據(jù)說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類,經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。

  分析:使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,說(shuō)明藻類含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

  明確:本文采用了多種說(shuō)明方法,有效地說(shuō)明了“海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)”。

 。1)分類別。如介紹可食用的藻類,作用:將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進(jìn)行說(shuō)明,突出藻類種類之多。

 。2)舉例子、列數(shù)字、作比較。如:舉海帶的例子。如:“……提高了20xx多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質(zhì)……”用數(shù)據(jù)說(shuō)明其增產(chǎn)潛力之大。如:介紹南極的磷蝦一節(jié),用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,作用:突出其產(chǎn)量高等等。

 。3)作詮釋。如對(duì)“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對(duì)“胡蘿卜素”的解釋,《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》中對(duì)“雨林”和“二氧化碳”的解釋。

  (五)說(shuō)明文語(yǔ)言的品讀分析。

  方法:學(xué)生先在書(shū)上批注自己的理解,小組內(nèi)發(fā)言,陳述自己的理解,然后全班自由發(fā)言,學(xué)生相互評(píng)點(diǎn),教師點(diǎn)撥、小結(jié)。

  1、分析副詞在說(shuō)明文語(yǔ)言中重要作用。

 、 世界人口劇增,資源短缺,這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。

 、 至于海洋中眾多的魚(yú)蝦,則更是人們熟悉的食物。

  ③ 盡管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限,但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng),發(fā)展深海漁業(yè)。

  明確 :①“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增,資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危機(jī)!爸弧闭f(shuō)明還有其他的環(huán)境問(wèn)題,這就從范圍上強(qiáng)調(diào)了人口劇增、資源短缺是嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題中的一種。

 、凇案蓖怀鋈藗儗(duì)“魚(yú)蝦”可作食物的熟悉程度,較前兩者又深了一層。③“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準(zhǔn)確,客觀。

  2、分析第一部分的說(shuō)明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。

  明確:第一部分的議論清楚地闡述了開(kāi)發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增,耕地不足,資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)作了鋪墊。

  最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開(kāi)頭的看法——海洋是未來(lái)的糧倉(cāng),照應(yīng)開(kāi)頭。

 。┩卣寡由

  1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉(cāng),它還蘊(yùn)含了其他資源,誰(shuí)能來(lái)為我們介紹一下你了解的大海。

  2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎?

  3.我們?cè)撊绾伪Wo(hù)海洋資源?

 。ㄆ撸┱n堂總結(jié)

  今天,我們通過(guò)學(xué)習(xí),了解到了海洋為什么是人類未來(lái)的糧倉(cāng),明白了在說(shuō)明事理時(shí),恰當(dāng)?shù)厥褂酶痹~,能使說(shuō)明的語(yǔ)言更準(zhǔn)確,使用分類別﹑列數(shù)字、作比較等多種說(shuō)明方法,能使事理說(shuō)明文變得更明白易懂;我們通過(guò)相互交流、討論,更加深了對(duì)這一蘊(yùn)含豐富寶藏的海洋的了解與認(rèn)識(shí),我們知道:海洋不僅是人類未來(lái)的糧倉(cāng),它還蘊(yùn)含著無(wú)盡的礦藏、能源,所以,我們大家都要增強(qiáng)海洋意識(shí),都有保護(hù)好海洋資源的責(zé)任和義務(wù)。

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  1. 完成課后思考與練習(xí)二、三題。

  2. 課外閱讀介紹海洋知識(shí)的文章。

  3.未來(lái)人們吃什么?怎樣吃?展開(kāi)聯(lián)想和想象,寫(xiě)一篇科幻文章。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1.海藻數(shù)量多?

  海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)

  2.浮游生物豐富?

  3.魚(yú)蝦眾多

【《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《相信未來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-20

《我們的知識(shí)是有限的》教學(xué)設(shè)計(jì)03-02

《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計(jì)03-01

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)11-10

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇11-06

給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇09-12

《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)10-19

《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇05-03

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇03-05

有關(guān)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)06-30