第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的第三單元教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)1
有這樣的一本書,書中沒(méi)有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問(wèn),這本書的名字叫做生活。它的每一頁(yè)都是學(xué)問(wèn),每件事都是啟示。
一天,我看見窗前有一張未織完的網(wǎng),網(wǎng)上有一只蜘蛛在不停地爬,想用絲織成一張完整的網(wǎng)。但當(dāng)它即將織完的時(shí)候,突然一滴水落到了我的頭上,原來(lái)要下雨了。蜘蛛好像意識(shí)到什么,像熱鍋上的螞蟻,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。它好像忽然變聰明了,只見它忙把織好的網(wǎng)吞進(jìn)肚子里,變個(gè)方向豎著織網(wǎng),使雨水不會(huì)淋到網(wǎng)上。終于,暴雨來(lái)了,它的網(wǎng)也總算織好了,F(xiàn)在無(wú)論多么大的雨也傷害不了它。它安穩(wěn)地坐在網(wǎng)上,我也為它松了口氣。
雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,縷縷金光射出一道彩虹,我的心情也如同這道彩虹那樣絢爛!因?yàn)橹┲氤晒?zhàn)勝了困難,織好了一張完好無(wú)缺的網(wǎng)。
我的心情豁然開朗起來(lái),想到:只要有恒心,有毅力,有堅(jiān)持不懈的精神,就能像蜘蛛一樣,戰(zhàn)勝任何困難。
螞蟻搬家的啟示
大自然是個(gè)奇妙無(wú)比的世界,會(huì)給我們?cè)S許多多的啟示。
周末的一天,我在草坪上發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻在搬家。我定睛一看,一只只螞蟻的背上都背著大大小小的食物。它們?yōu)槭裁匆峒已?它們要到哪里去呀?正?dāng)我迷惑不解時(shí),突然一陣悶雷響起,天色一下子暗了下來(lái)。我連忙跑回家,外面就下起了傾盆大雨。我突然想:那一群群螞蟻會(huì)不會(huì)被淹死呀?大概過(guò)了半個(gè)鐘頭,雨停了,我立馬沖了到原來(lái)的洞穴邊,發(fā)現(xiàn)里面空空如也,我想螞蟻一定被大雨沖走了。正當(dāng)我要回家,突然發(fā)現(xiàn)一棵樹上有一個(gè)小小洞穴,我過(guò)去一看原來(lái)是螞蟻的新家?晌浵仦槭裁匆鸭野岬綐渖夏?
我馬上打開電腦,經(jīng)過(guò)苦苦地查找資料,終于知道了這個(gè)答案,螞蟻之所以搬家是因?yàn)橐掠炅耍囱ㄌ,水滿上來(lái)會(huì)把他們淹死的。而他們要搬到樹上,是因?yàn)闃漭^高,一般水滿不上來(lái)。久而久之,就有了:“螞蟻搬家,明天勿晴”這句俗語(yǔ)。
天地之間,奧妙無(wú)窮。類似螞蟻搬家,要下雨的自然現(xiàn)象是不勝枚舉。這也告訴我們一個(gè)深刻的道理:知識(shí)無(wú)處不在,學(xué)習(xí)永無(wú)止境!
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲內(nèi)容,感受歌曲的風(fēng)趣、活潑特點(diǎn),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事創(chuàng)編和表演。
2、通過(guò)多媒體課件對(duì)音樂(lè)的播放,讓學(xué)生在看中學(xué),通過(guò)可愛的卡通形象了解歌曲所表達(dá)的意思。
3、通過(guò)欣賞壯族民歌《猴子蒸糕》,在了解壯族音樂(lè)曲調(diào)的同時(shí),總結(jié)勞動(dòng)光榮,不勞而獲可恥的真理,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
欣賞《猴子蒸糕》,感受歌曲的風(fēng)趣、活潑特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能主動(dòng)參與音樂(lè)表演。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:看,老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)什么樣的小動(dòng)物?(出示小狗、小猴頭飾)
師:今天我們要來(lái)聽一個(gè)《猴子蒸糕》的故事。
二、欣賞歌曲
1、初聽:(播放動(dòng)畫歌曲)
師:這個(gè)故事講的是一個(gè)什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(聽歌曲錄音)。2、回答問(wèn)題:好,大家都聽明白了嗎?講了一個(gè)什么樣的故事?哪位同學(xué)來(lái)敘述一下?(找學(xué)生來(lái)敘述故事情節(jié))
3、闡述道理:不勞動(dòng)者不得食,不勞動(dòng)就不能得到吃的。
三、學(xué)唱歌曲
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容,為五副圖片排順序(出示圖片課件)
、僖贿吢牳枨贿厼閳D片排順序
、谟斜砬榈啬7滦『锖托」返恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作。
2、(出示歌詞)有感情地朗讀歌詞。
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)大家把歌詞讀一遍。(在讀的過(guò)程中糾正學(xué)生的語(yǔ)氣)
總結(jié):要用心去體會(huì)歌詞的意思,實(shí)際上就是說(shuō)不勞動(dòng)就得不到吃的,勞動(dòng)最光榮。
3、隨歌曲旋律哼唱。
4、加入表情和動(dòng)作去演唱。
四、歌表演
1、分組進(jìn)行討論,應(yīng)該怎樣演。(提示:道具有粉糕、蒸鍋、頭飾)
2、一組表演,另外一組給予評(píng)價(jià)
五、小結(jié)
同學(xué)們演得真不錯(cuò),老師想問(wèn)問(wèn)你們,通過(guò)這節(jié)課我們懂得了一個(gè)什么道理?不勞動(dòng)者不得食,勞動(dòng)最光榮!
教學(xué)反思:學(xué)生們能夠隨音樂(lè)自由地進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)中充滿了樂(lè)趣、
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)3
《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記述了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景,散文“形散神不散”的特點(diǎn)注定了學(xué)生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含義又較深,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有是一個(gè)大的挑戰(zhàn),對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一大挑戰(zhàn)。
為了能讓學(xué)生從整體部分來(lái)感受草原的魅力,我們?cè)O(shè)計(jì)了一條主線——美,這其中與包括了草原的景美和情美。景美的教學(xué)在前面一課時(shí)就已經(jīng)讓學(xué)生有了深入的學(xué)習(xí),所以本課的重點(diǎn)在草原上的人情美。其實(shí)這篇課文的層次結(jié)構(gòu)很分明,從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見、熱情招待和聯(lián)歡畫別四個(gè)方面來(lái)分別謝寫了草原人民的熱情好客。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
一、感受景美,熏陶感染
上課伊始,便從課文和畫面入手以各種景美作為切入點(diǎn),喚醒孩子們對(duì)草原的感情,同時(shí)也是為了訓(xùn)練孩子們朗讀的技巧。
二、圍繞情美,分層展開
在設(shè)計(jì)上,我特意讓孩子們從從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見、熱情招待和聯(lián)歡畫別四個(gè)方面來(lái)體會(huì)草原人民的熱情好客,這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了打開孩子們的思路,進(jìn)入草原那樣一個(gè)和漢族風(fēng)俗習(xí)慣完全不一樣的地方,給與孩子們足夠多的時(shí)間和信任讓他們自己去探索和體會(huì),因?yàn)橛行└惺苁抢蠋煙o(wú)法替代和言傳的!
三、抓住重點(diǎn)詞,讀出意境美
在2—5自然段的過(guò)度上,重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)讀和思來(lái)感受大草原上的風(fēng)光和人情美,讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫出相關(guān)語(yǔ)句,抓住重點(diǎn)詞句,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)“迎客”、“相見”、“款待”“聯(lián)歡”的盛況,從而體會(huì)蒙古族人民的熱情好客。課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句,我原意是讓學(xué)生讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情,進(jìn)一步體會(huì)到讓作者留戀往返、不忍離去的原因是草原大自然之美和人情之美。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、正確讀寫本課11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解兩篇短文的內(nèi)容,并能口述。
過(guò)程與方法
1、自讀自悟、圈點(diǎn)批畫,抓住關(guān)鍵詞或句子整體把握課文內(nèi)容。
2、充分利用課外資源和小組合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)上的困惑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受自然界的多姿多彩,激發(fā)學(xué)生觀察生活、探索自然的興趣。
2、掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,了解一些基本的自然現(xiàn)象,并在發(fā)現(xiàn)中思索,在思索中積累。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解兩篇短文的內(nèi)容。
突破方法:通過(guò)自讀自悟,圈點(diǎn)批畫,抓住關(guān)鍵詞句的方法,結(jié)合小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行解決。
難點(diǎn):掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,感受自然界的多姿多彩,激發(fā)觀察生活,探索自然的興趣。
突破方法:將課文前后進(jìn)行對(duì)比閱讀,抓住作者描寫事物的手法特點(diǎn),在感受課文內(nèi)容的同時(shí)感受文章的語(yǔ)言美,感受作者的情感。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、掃除文字障礙
2、初步感知課文內(nèi)容
一、激情導(dǎo)入
二、初讀感悟
三、指導(dǎo)朗讀
四、課堂小節(jié)
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、小組間相互交流小馬和小毛蟲在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、精讀課文,掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,感受自然界的多姿多彩。
2、激發(fā)學(xué)生觀察生活,探索自然、熱愛科學(xué)的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生聽寫生字、新詞
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩篇短文分別寫了什么內(nèi)容
二、精讀探究
三、語(yǔ)言分析
四、拓展延伸
1、想一想,說(shuō)一說(shuō),寫一寫
2、成和是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的,我們每天都在長(zhǎng)大,面對(duì)成長(zhǎng),你是煩惱、苦悶,還是欣喜、快樂(lè)?把你的感受寫下來(lái)吧!
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
10 短文兩篇
膽小——膽大小馬——成長(zhǎng)——小毛蟲笨拙——輕盈
溫順——活潑 丑陋——美麗
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
教學(xué)目的:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的表象。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)分米和毫米。
教具:學(xué)生尺、米尺、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題。
。、 口答。
2、 動(dòng)手量一量,我們的數(shù)學(xué)書大約寬( )厘米。
3、 引入課題。
二、認(rèn)識(shí)分米。
1、 用手比劃一下10厘米的長(zhǎng)度。
2、 指出10厘米就是1分米。(板書)如:筆盒的長(zhǎng)度是20厘米,還可以怎樣說(shuō)?
3、 動(dòng)手畫一畫1分米。
。、 你在日常生活中找到哪些物體的長(zhǎng)度是1分米。
。怠 到目前為止,我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?按從大到小的順序排列一下?
。丁 1米是多少厘米?10厘米就是幾分米?1米里有幾個(gè)10分米?
1米就是10分米。(板書1米=10分米)
三、認(rèn)識(shí)毫米。
。薄 學(xué)生用學(xué)生尺測(cè)量一下數(shù)學(xué)書的厚度有多少厘米。
2、 介紹:厚度還不夠一厘米,我們就用毫米來(lái)表示。1厘米=10毫米
。、 用手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。
。础 生活中你見過(guò)哪些物品的厚度是一厘米。
5、 在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位里,毫米應(yīng)排在什么位置?
四、鞏固練習(xí)。
完成想想做做第2、3、4、5、6題。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?
教學(xué)后記:學(xué)生自學(xué)了用字母表示各個(gè)長(zhǎng)度單位,又動(dòng)手畫了各個(gè)長(zhǎng)度。效果較好。
第二課時(shí):簡(jiǎn)單的單位換算教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)直觀形象,掌握長(zhǎng)度單位之間進(jìn)行換算的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)生尺。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、 我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?
。病 1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米
二、新授。
。薄 教學(xué)例1。
。、 出示課件,問(wèn):你能量出自動(dòng)鉛筆芯有多長(zhǎng)嗎?
6厘米。思考,如果用毫米做單位,這根筆芯長(zhǎng)多少毫米?
說(shuō)一說(shuō)自已的想法,組織學(xué)生比較,找出一種自已認(rèn)為最好的方法。
。、 完成想想做做第1題。
。、 小結(jié)。
。、 教學(xué)例題2。
。ǎ保 出示例題圖及問(wèn)題。
。ǎ玻 學(xué)生獨(dú)立完成。
。ǎ常 指名說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。
。ǎ矗 練習(xí):30厘米=( )分米 50厘米=( )分米
。ǎ担 小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
完成想想做做第2、3、4、題。
老師可適當(dāng)補(bǔ)充一些習(xí)題。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
五、課外作業(yè)。
31頁(yè)第5題。
教學(xué)后記:課堂基本以學(xué)生自學(xué)的形式完成,輕松而快樂(lè)。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)意圖:
“巧嘴巴,會(huì)說(shuō)唱,開口吐出一串花。你也練,我也練,個(gè)個(gè)都是巧嘴巴!北締卧浴扒勺彀汀苯M合,活動(dòng)中讓學(xué)生感知和體驗(yàn)聲音創(chuàng)造之“巧”。聽賞《我家小院嘴巴多》、《鴨子拌嘴》、《唱大戲》、《蟈蟈和蛐蛐》,增強(qiáng)孩子對(duì)自然界和生活中的多種音響和好奇和興趣,嘗試模仿與表現(xiàn)。學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》、《猜謎語(yǔ)》和有創(chuàng)意地練習(xí)“繞口令”,練練自己的“巧嘴巴”,讓小朋友對(duì)擁有“巧嘴巴”充滿信心,并體驗(yàn)到音樂(lè)更講究聲音之“巧”。
單元目標(biāo):
1、在聽賞和演唱歌曲的活動(dòng)中,感受音樂(lè)情緒,拓寬學(xué)生的動(dòng)物知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
2、能積極有序地參加音樂(lè)游戲和音樂(lè)表演,并能表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情,表演大膽、投入。
3、通過(guò)練習(xí)《繞口令》和欣賞《鴨子拌嘴》,感受與了解速度與節(jié)奏的變化對(duì)表達(dá)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象的作用。
4、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),知道真正的“巧嘴巴”就在我們的身邊,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美。
單元重點(diǎn):
1、能用不同的速度和節(jié)奏念“繞口今”。
2、在演唱、聽賞歌曲的過(guò)程中,充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。
單元難點(diǎn):
1、用自已創(chuàng)作的節(jié)奏及不同的速度念出獨(dú)特的“繞口令”。
2、能在老師的幫助下創(chuàng)編和表演樂(lè)曲的動(dòng)作。
課時(shí)安排:
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、動(dòng):我的創(chuàng)造:用不同的速度和節(jié)奏念繞口令
2、聽:《我家小院嘴巴多》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)用不同的速度我節(jié)奏念繞口令,知道不同的節(jié)奏和速度對(duì)表現(xiàn)情緒和氣氛的作用。
2、通過(guò)《我家小院嘴巴多》的聽賞與表演,從各方面了解家畜和家禽的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
用不同的速度和節(jié)奏念繞口令。
教學(xué)難點(diǎn):
用自己的方式和不同的速度有節(jié)奏感地念繞口令,盡量與其他同學(xué)不同。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽音樂(lè)《我家小院嘴巴多》律動(dòng)進(jìn)教室入座。
2、安定情緒,師生問(wèn)好。
二、學(xué)習(xí)“用不同的速度和節(jié)奏念繞口令”
1、游戲?qū)?/p>
師:今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲,游戲的題目是“請(qǐng)你跟我這樣說(shuō)”。
出示:
、俳裉 天氣 真正 好
、诮裉 天氣 真正 好
、劢裉 天 氣 真正 好
【設(shè)計(jì)意圖】:教師按不同的節(jié)奏、速度說(shuō)一遍,學(xué)生跟一遍,并請(qǐng)學(xué)生找出不同點(diǎn)。
師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才我們說(shuō)的幾句話,有什么變化?有什么不同?
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道,相同話可以用不同的節(jié)奏與速度來(lái)表達(dá),不同的節(jié)奏與速度可豐富表達(dá)方式,并為以下繞口令學(xué)習(xí)起到示范與鋪墊作用。
2、用不同的速度和節(jié)奏念繞口令
①出示繞口令
把學(xué)生分成四組,每組討論并選出代表上臺(tái)展示本組的成果,一起跟著讀一讀、比一比,哪一組的繞口令念得最有創(chuàng)意。
、诮處熆偨Y(jié)表?yè)P(yáng)
我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都是“巧嘴巴,會(huì)說(shuō)唱,開口吐出一串花。你也練,我也練,個(gè)個(gè)都是巧嘴巴”。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓每個(gè)學(xué)生都參與創(chuàng)作,感受創(chuàng)作的樂(lè)趣,并在朗讀體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)“我家小院嘴巴多”
。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè)
師:其實(shí),老師家的小院里也有很多的巧嘴巴,你們猜是什么?
生:說(shuō)出各種動(dòng)物的名稱,并模仿動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)模仿各種動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作,增加對(duì)各種動(dòng)物的了解與熱愛,并為以下的演一演作好準(zhǔn)備。
(二)導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、學(xué)生聽錄音范唱,熟悉歌曲旋律,體驗(yàn)歌曲情緒。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽它們的合唱吧。
2、跟著錄音唱一唱,并模仿動(dòng)物的動(dòng)作演一演。
3、把歌詞中的動(dòng)物換成其它動(dòng)物唱一唱、演一演。
、僬f(shuō)出其它動(dòng)物的特征,在老師的幫助下創(chuàng)編歌詞。
、诟鶕(jù)創(chuàng)編的歌詞唱一唱、演一演。
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)習(xí)書本上的歌詞后,創(chuàng)作自己的歌詞并實(shí)踐演唱,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂小結(jié)
1、師:今天,同學(xué)用自己的方式來(lái)念了繞口令,并給樂(lè)曲《我家小院嘴巴多》編了第二段歌詞,老師感到非常高興,你們都是“巧嘴巴,會(huì)說(shuō)唱,開口吐出一串花。你也練,我也練,個(gè)個(gè)都是巧嘴巴”。
(出示順口溜“巧嘴巴”,生齊讀。)
2、隨音樂(lè)“我家小院嘴巴多”律動(dòng)出教室。
上課時(shí)間:3/14 二(1)
3/15 二(2)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱:《數(shù)鴨子》
2、聽:《鴨子拌嘴》
教學(xué)目標(biāo):
1、能用清晰的聲音有表情地演唱歌曲《數(shù)鴨子》,能用唱名跟老師模唱該歌歌譜,并背唱這首歌。
2、通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》,感受打擊樂(lè)器用不同的節(jié)奏與速度演奏時(shí),在音樂(lè)作品中表現(xiàn)出的不同音樂(lè)情緒與音樂(lè)形象,并能有所描述。
教學(xué)重點(diǎn):
能有表情地背唱《數(shù)鴨子》。
教學(xué)難點(diǎn):
感受節(jié)奏與速度對(duì)樂(lè)曲的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽音樂(lè)《數(shù)鴨子》進(jìn)教室入座
2、安定情緒,師生問(wèn)好。
二、學(xué)習(xí)樂(lè)曲《數(shù)鴨子》
1、聽錄音范唱
師:上節(jié)課,我們?cè)谛≡豪锟吹搅四敲炊嗟那勺彀,熱鬧的氣氛引來(lái)了一群鴨子。瞧,它們過(guò)來(lái)了。聽錄音范唱,熟悉旋律,整體感受歌曲。
2、有節(jié)奏地跟教師讀歌詞,并用動(dòng)作模仿鴨子的形象。www。xkb1。com
【設(shè)計(jì)意圖】:在熟悉歌詞內(nèi)容的同時(shí),為以下的表演唱做準(zhǔn)備。
3、學(xué)生隨著《數(shù)鴨子》的范唱樂(lè)復(fù)學(xué)唱歌曲,并隨歌曲自由律動(dòng)。
4、分組演唱兩段歌詞,并交換演唱內(nèi)容。
5、跟老師模唱歌譜。
6、背唱這首歌,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演唱。
【設(shè)計(jì)意圖】:以不同的演唱方式演唱歌曲,鞏固歌曲的教學(xué)。
三、鴨子拌嘴(打擊樂(lè)合奏)
1、初聽樂(lè)曲,初步整體感受樂(lè)曲形象。
導(dǎo)入:這么多活潑的鴨子我們數(shù)也數(shù)不清,哎呀,現(xiàn)在它們又在干嘛呀?
師:聽了這首樂(lè)曲,你仿佛看到了什么?
師總結(jié):原來(lái)鴨子們?cè)诎枳炷,?dǎo)出曲目《鴨子拌嘴》。
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生在描繪的同時(shí),展開豐富的想象,培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)想象力。教師在學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)出欣賞的題目。
2、復(fù)聽樂(lè)曲用動(dòng)作模仿鴨子拌嘴,體驗(yàn)速度與節(jié)奏的變化對(duì)樂(lè)曲的重要性。
學(xué)生分成幾組,邊聽音樂(lè),邊想象自己就是那群鴨子中的一只,隨著音樂(lè)的進(jìn)行用動(dòng)作來(lái)模仿鴨子拌嘴的情景,并對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作小組予以激勵(lì)表?yè)P(yáng)。
上課時(shí)間:3/17 二(1)
3/18 二(2)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱 《猜謎謠》
2、聽 《蟈蟈和蛐蛐》
教學(xué)目標(biāo):
1、能用輕快活潑的聲音,充滿童趣地演唱《猜謎謠》,并拓寬學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的知識(shí)面,從而激發(fā)對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。
2、通過(guò)聽賞和表演《蟈蟈和蛐蛐》,了解這兩種昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn):
能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽《猜謎謠》的伴奏音樂(lè)進(jìn)教室入座
2、安定情緒,師生問(wèn)好。
二、學(xué)習(xí)樂(lè)曲《猜謎謠》
(一)導(dǎo)入
師:今天在上課之前,老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ):
兩個(gè)角,抱著頭。
上樹頂,爬村頭。
扁扁嘴,細(xì)長(zhǎng)的脖。
坐著高,站著低。
在這個(gè)謎面中,每一句都可以猜一種動(dòng)物。
生根據(jù)謎面猜謎底,對(duì)說(shuō)出不常見的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P(yáng)。
師:同學(xué)們到底猜得對(duì)不對(duì)呢?聽聽人家是怎樣回答的。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)猜謎的游戲,熟悉歌曲內(nèi)容,并且不公布謎底,引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┞犱浺舴冻w感受歌曲。
哦,原來(lái)每句謎面都有幾種答案呢。
。ㄈ┌迅柙~以兒歌的形式來(lái)朗讀
1、按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞
2、用一問(wèn)一答的形式朗讀歌詞
【設(shè)計(jì)意圖】:這本來(lái)就是一首兒歌,頗具幽默性,學(xué)生在朗讀的同時(shí),既熟悉了歌詞內(nèi)容,又熟悉了歌詞節(jié)奏,誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1、跟著范唱反復(fù)學(xué)唱樂(lè)曲,并用動(dòng)作模仿該種動(dòng)物。
2、學(xué)生分成兩組,一組問(wèn)一組答,后兩句齊唱,并交換演唱內(nèi)容。
3、給予學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì),請(qǐng)兩人一組進(jìn)行對(duì)唱,并讓學(xué)生評(píng)價(jià),如認(rèn)為有不足的地方,就用自己的表演來(lái)糾正。
【設(shè)計(jì)意圖】:以不同的演唱方式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,鍛煉學(xué)生的表演能力。
三、聽一聽,演一演《蟈蟈和蛐蛐》(男聲獨(dú)唱)
1、導(dǎo)入:在夏天的夜晚,當(dāng)人們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候,田野卻熱鬧了起來(lái),同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看都有些什么?(生回答,師出示一蟈蟈和蛐蛐的圖片)
師:這兩只昆蟲長(zhǎng)得多像呀,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看,它們到底有什么不同?學(xué)生說(shuō)出不同點(diǎn)后,教師可再介紹一下這兩種昆蟲。
【設(shè)計(jì)意圖】:與其他學(xué)科相融合,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。
2、欣賞
、俪趼牁(lè)曲,熟悉樂(lè)曲。
師:聽,現(xiàn)在蟈蟈和蛐蛐它們唱起了歌,聽聽看,它們唱得到底是什么?
、趶(fù)聽樂(lè)曲,鞏固拓展。
學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲描繪的音樂(lè)形象來(lái)表演和想象。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、聽 《唱大戲》
2、拓展 綜合表演本單元內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聽《唱大戲》和念念白,了解戲曲的打擊伴奏樂(lè)器,初步了解戲曲鑼鼓經(jīng)。
2、綜合拓展本單元的內(nèi)容,說(shuō)出在生活中的其它“巧嘴巴”,在老師的幫助下,在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美。
教學(xué)重點(diǎn):
跟著《唱大戲》的音樂(lè)準(zhǔn)確地念念白。
教學(xué)難點(diǎn):
用自己的方式來(lái)表演本單元中的“巧嘴巴”。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
師:前幾節(jié)課,我們跟很多的動(dòng)物巧嘴巴做了好朋友。今天,老師又帶來(lái)了一個(gè)新朋友,你們聽聽它的嘴巴巧不巧。
教師拿出一件戲曲打擊樂(lè)器,如鑼、釵等,敲出豐富的節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生的興趣。
師:同學(xué)們,你們知不知道,這件樂(lè)器在什么情況下用得比較多?
生回答戲曲。
欣賞舞蹈《姥姥門前看大戲》,引出歌曲題目《唱大戲》
【設(shè)計(jì)意圖】:在導(dǎo)入的同時(shí),初步了解戲曲中的打擊樂(lè)器。
二、學(xué)習(xí)《唱大戲》
師:你們有沒(méi)有看過(guò)唱大戲?今天,我們就一起去看唱大戲吧!
1、聽聽《唱大戲》,感受樂(lè)曲中蘊(yùn)含的戲曲元素。
2、跟著《唱大戲》的音樂(lè)念一念歌曲中的念白。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生知道并初步接觸戲曲鑼鼓經(jīng)。單并不要求掌握。
三、綜合拓展
師:在這一單元中,我們認(rèn)識(shí)了那么多的巧嘴巴,同時(shí)你們的嘴巴也越來(lái)越巧了,那你們還記得這些巧嘴巴都唱了些什么呢?(生回憶所學(xué)過(guò)的內(nèi)容)
師:其實(shí),在我們的生活中,有著很多的巧嘴巴,這要靠同學(xué)們不斷地去尋找、去發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】:所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)整體的把握,知道本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找音樂(lè)。
師:呀,所有的巧嘴巴都到這兒來(lái)了,我們一起來(lái)開個(gè)聯(lián)歡會(huì)吧。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)你最喜歡的內(nèi)容,可以自己一個(gè)人獨(dú)自表演,也可以和好朋友一起表演。老師給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下,要拿出最好的水平來(lái)哦!老師這里還準(zhǔn)備了小小的獎(jiǎng)勵(lì)呢!
生:自由組合排練,并踴躍上臺(tái)表演。
老師根據(jù)表演的情況,評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng),如:大大方方獎(jiǎng)、最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)、最佳效果獎(jiǎng)、最佳節(jié)目獎(jiǎng)等等。
《數(shù)鴨子》教學(xué)反思
《數(shù)鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌,很多小朋友張嘴就能夠唱出來(lái)。但是殊不知,越是熟悉的歌曲,學(xué)生的優(yōu)越感就越強(qiáng)烈,就會(huì)毫不吝嗇的大聲唱出來(lái),這樣就少了聆聽的步驟,容易出錯(cuò)。
三班教學(xué)這一課時(shí),初聽《 數(shù)鴨子》這首歌時(shí),有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來(lái),而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上。因此,在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我把原本要聆聽兩遍的,改成一遍。接著請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。一遍結(jié)束之后,學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了,接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱,學(xué)生都唱得很好,沒(méi)多少時(shí)間,學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲,比我預(yù)設(shè)的快得多。但是在教學(xué)后期卻出現(xiàn)了很多的問(wèn)題,比如學(xué)生演唱歌曲后,用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的時(shí)候,就不能兩者兼顧了,記得動(dòng)作就不會(huì)唱,能唱就不能演,并且學(xué)生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題。
在一班上這一課時(shí),我吸取在三班的教訓(xùn)。由于很多小朋友在學(xué)前班都已欣賞或演唱過(guò),根據(jù)這一實(shí)際情況,我把這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)改放在了“o”四分休止符的感受和運(yùn)用上。首先創(chuàng)設(shè)情境,感受表現(xiàn)休止符。通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲“木頭人”表現(xiàn)休止符。學(xué)生跟著音樂(lè)手舞足蹈,可做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作也可同學(xué)間相互配合,音樂(lè)停止時(shí),學(xué)生馬上擺出了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的可愛造型。再讓學(xué)生哼唱這一旋律,感受四分休止符的時(shí)值。在“0”處,鼓勵(lì)學(xué)生用各種動(dòng)作表示,用點(diǎn)頭、拍肩、打響舌等!澳绢^人”游戲是一個(gè)學(xué)生比較熟悉,又簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲,在課堂運(yùn)用中,給其配上簡(jiǎn)單的旋律,能讓學(xué)生把音樂(lè)和游戲結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)休止符。其次在情境中演唱休止符。學(xué)生模仿鴨子的可愛樣子學(xué)一學(xué),進(jìn)一步在情境中表現(xiàn)四分休止符。再進(jìn)行歌曲教學(xué),初聽歌曲《數(shù)鴨子》,生隨琴演唱,休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來(lái)表示,邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。在整堂課的設(shè)計(jì)中,著眼于讓學(xué)生感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)—運(yùn)用四分休止符,動(dòng)中感受、體驗(yàn),玩中表現(xiàn),唱中運(yùn)用。我們都知道小學(xué)生愛動(dòng)的天性,特別是低年級(jí)的孩子,他們善于模仿,喜好游戲,他們的情感想象等心理活動(dòng)往往與活躍的肢體語(yǔ)言有密切的關(guān)系。對(duì)于相對(duì)枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué),層層遞進(jìn),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中,在游戲中,在玩樂(lè)中,在師生的互動(dòng)中學(xué)會(huì)這一基本樂(lè)理知識(shí)。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲,也基本掌握了歌曲中的四分休止符,教師也上得輕松,學(xué)生也學(xué)得開心,課堂還很活躍。
這節(jié)課我最大的收獲,就是深刻地體會(huì)到了:在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中,孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的,但這對(duì)我們教師就提出了更高的要求,對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力,深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)意圖
一、教材解讀
。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
(1)讀準(zhǔn)音
在讀音方面,正確讀準(zhǔn)復(fù)韻母 ao ou iu 的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),例如:ao 的發(fā)音,借助情景圖中“海豹、小貓”和對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母“ ao ”發(fā)音是從 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的發(fā)音要注意與 ui 進(jìn)行比較借助復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型變化的規(guī)律讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音,可以比較好地幫助學(xué)生區(qū)分易混的復(fù)韻母的讀音。
。2)識(shí)記形
在識(shí)記復(fù)韻母的形方面,這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是正確識(shí)記 ao ou iu 的字母形。例如:ao 是由單韻母 a 和 o 組合而成,借助單韻母組合識(shí)記復(fù)韻母的形是個(gè)比較好的方法。
。3)四聲練習(xí)
在四聲練習(xí)方面,正確認(rèn)讀 ao ou iu 的四聲了解標(biāo)調(diào)規(guī)律是本課的重點(diǎn),例如:ao 的四聲,可以借助手勢(shì)、詞語(yǔ)“海豹、帽子、小貓、小島”以及自編順口溜的方法讀準(zhǔn)四聲,借助標(biāo)調(diào)兒歌,強(qiáng)調(diào) i、u 并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2. 拼讀板塊
正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)是本課的難點(diǎn),如:聲母和復(fù)韻母組成的三拼音節(jié) niǎo、tiào,可以采用遷移單韻母拼讀的方法,借助動(dòng)作、熟字或圖片來(lái)讀準(zhǔn)音節(jié)。
3. 詞語(yǔ)和兒歌板塊
。1)識(shí)字
字音:
在識(shí)字方面,“橋”的認(rèn)讀是難點(diǎn),如:“橋”的是三拼音節(jié) ,注意讀準(zhǔn)字音?梢越柚匆、 觀察圖片和生活中識(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。通過(guò)拼讀和多次復(fù)現(xiàn)識(shí)記好生字。
字形:
正確識(shí)記“小”“橋”“臺(tái)”三個(gè)字的字形。如:“小”可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你見過(guò)生活中小的事物如:“小孩、小樹、小路、小鳥”等,不斷復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記,“橋”可以借助生活中識(shí)字來(lái)識(shí)記,有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣!芭_(tái)”可以在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開教學(xué),出示地圖指認(rèn)“臺(tái)灣省、臺(tái)北市”,出示學(xué)生熟悉的事物如:“領(lǐng)操臺(tái)”“窗臺(tái)”“臺(tái)燈”等圖片和詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記。
(2)兒歌
兒歌教學(xué)以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》為主要任務(wù),如:聲母與本課復(fù)韻母組成的音節(jié) xiǎo、 piāo、 shu,借助拼音和教師示范、通過(guò)拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏,讀好兒歌。臺(tái)灣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)和陌生,教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生你對(duì)臺(tái)灣有什么了解,再出示地圖,了解臺(tái)灣的地理位置,知道臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分,出示圖片了解臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。
4. 書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節(jié)詞 xiǎo niú,書寫的時(shí)候要注意寫緊湊、寫勻稱,將所有字母寫完后再標(biāo)聲調(diào),養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣,可以借助教師范寫、仔細(xì)觀察、獨(dú)立描紅遷移上一課的書寫經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫好音節(jié)詞。
二、板書設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
1. 標(biāo)調(diào)兒歌。
2. 臺(tái)灣島地圖和自然景觀圖片。
教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)?/p>
1. 口型猜猜猜。
觀察口型猜猜是哪個(gè)復(fù)韻母,猜對(duì)了大聲跟讀,復(fù)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母。
說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的?
。A(yù)設(shè):根據(jù)口型變化猜到的)
是呀,復(fù)韻母的發(fā)音可以借助口型變化,從一個(gè)字母的口型滑向另一個(gè)字母的口型來(lái)讀好它。(課件:出示三個(gè)復(fù)韻母)
【設(shè)計(jì)意圖】
復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,規(guī)范口型,為復(fù)韻母的規(guī)范發(fā)音打下堅(jiān)實(shí)的鋪墊,以利于學(xué)生遷移學(xué)法。
學(xué)發(fā)音
1. 活動(dòng)一:看圖說(shuō)話
三個(gè)復(fù)韻母朋友給我們帶來(lái)了一幅情境圖,你能完整的說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么?
。A(yù)設(shè):我從圖中看到了一只小狗帶著小貓?jiān)诤I蟿澐,一只海豹在海里游泳,海面上漂著一個(gè)皮球,遠(yuǎn)處有幾只海鷗。)
情景圖中隱含著復(fù)韻母的讀音,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么,在表達(dá)中會(huì)用到由本課復(fù)韻母組成的音節(jié)。
2. 活動(dòng)二:我是探險(xiǎn)家(小組合作)
這幅圖可不是一般的圖,這里面隱藏著我們學(xué)習(xí)的重要線索,看看哪位探險(xiǎn)家能夠發(fā)現(xiàn)線索,找到寶藏。(課件:出示一個(gè)寶箱)
活動(dòng)要求:(課件:出示活動(dòng)要求)
。1)與伙伴一起觀察情景圖,尋找線索,發(fā)現(xiàn)隱藏著的復(fù)韻母的寶藏。
(2)借助圖片和聯(lián)系生活認(rèn)讀復(fù)韻母,探究復(fù)韻母的發(fā)音。
(3)編個(gè)打開寶藏的口令記住它。
學(xué)生匯報(bào)流程:(看——想——讀——記)
預(yù)設(shè):我從圖中看到了(小貓),我想到了復(fù)韻母(ao),請(qǐng)大家跟我一起讀一讀(ao ao ao), 我能編口令記住它(小貓小貓ao ao ao)。
3. 學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)。
。1)剛才你是怎么發(fā)出ao這個(gè)音的?請(qǐng)學(xué)生再次示范,教師示范,其他學(xué)生認(rèn)真觀察發(fā)音時(shí)的口型變化。
同學(xué)們的小眼睛都特別亮,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(預(yù)設(shè):剛開始的時(shí)候,嘴巴張開,就像是a的口型,后來(lái)嘴唇逐漸攏圓,好像o的口型。)
(2)你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子!教師慢動(dòng)作示范,你也像我們這樣試一試,由a的口型快速地滑向o的口型,中間的氣流不斷,最后只聽見了一個(gè)音“ao”。
。ㄕn件出示:a o ao)
(3)同桌的小朋友互相試一試,注意觀察對(duì)方的口型變化。
4. 同法學(xué)習(xí)ou iu:
教師相機(jī)指導(dǎo)ou iu的發(fā)音。
(1)ou:先攏圓嘴巴擺好o的口型,然后快速地滑向u的`口型發(fā)出“ou”的音。
(2)iu:先做牙齒對(duì)齊i的口型,然后快速滑向嘴巴突起u的口型,發(fā)出“iu”的音。
。ㄕn件繼續(xù)出示:o u ou i u iu)
在觀察口形變化中,在傾聽發(fā)音中,在生生互動(dòng)中,在有趣的活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的音和形,學(xué)到了新的發(fā)音方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)拼音的興趣,提升了學(xué)習(xí)能力,能夠依據(jù)發(fā)音方法舉一反三,這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
讀四聲
通過(guò)剛才的探險(xiǎn)家活動(dòng)我們記住了這三個(gè)復(fù)韻母寶寶,還能讀準(zhǔn)它們的音,這三個(gè)可愛的復(fù)韻母寶寶重新裝扮了一下又來(lái)和大家見面了!
1. 出示標(biāo)調(diào)ao ou iu說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
。A(yù)設(shè):它們都帶上了聲調(diào)。)
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些聲調(diào),你又有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):標(biāo)調(diào)的位置不一樣)
2. 那你知道為什么這樣戴聲調(diào)帽子嗎?
其實(shí)標(biāo)調(diào)是有規(guī)律的,還記得我們的標(biāo)調(diào)兒歌嗎?
(課件出示標(biāo)調(diào)兒歌)
3. 練習(xí): iu
根據(jù)兒歌那你知道iu的聲調(diào)帽子戴在哪兒呢?
4. 練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。
5. 借助四聲卡片,小組里的同學(xué)互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。
都讀對(duì)了,在四聲旁畫個(gè)笑臉,讀錯(cuò)了組內(nèi)小老師幫助。
多形式拼讀
過(guò)渡:聲母寶寶和帶調(diào)的復(fù)韻母手拉著手組成音節(jié),向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了,你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?
1. 活動(dòng)一:我們一起拼多多
活動(dòng)要求:(課件出示:活動(dòng)要求)
。1)自主拼讀語(yǔ)文書42頁(yè)音節(jié),圈出自己拼讀困難的。
(2)伙伴合作拼讀有困難的音節(jié),嘗試合作解決。
。3)反饋:小老師帶讀
2. 多種形式拼讀,提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——開火車讀
3. 拼讀檢測(cè),落實(shí)評(píng)價(jià)。(課件出示:活動(dòng)要求隱去,隨機(jī)出示音節(jié))
。1)小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機(jī)出示語(yǔ)文書42頁(yè)的19個(gè)音節(jié),小組開火車進(jìn)行賽讀,比一比那組用時(shí)短,正確率高。
(2)伙伴互相檢測(cè)。
兩人一組拼讀42頁(yè)音節(jié),全對(duì)在書上音節(jié)旁畫個(gè)笑臉,讀錯(cuò)了圈出來(lái)反復(fù)練習(xí)。
過(guò)渡:聲母寶寶和帶調(diào)復(fù)韻母手拉手組成音節(jié)還常常出現(xiàn)在我們的生活里呢!
4. 活動(dòng)二:動(dòng)物園尋寶(課件出示:動(dòng)物園場(chǎng)景圖片)
下發(fā)動(dòng)物園場(chǎng)景圖學(xué)習(xí)單,學(xué)生在動(dòng)物名稱中自主尋找由本課復(fù)韻母的組成音節(jié)圈出來(lái),比一比哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到的最多。
預(yù)設(shè):猴子(ou)、老虎(ao)、犀牛(iu)、熊貓(ao)等。
會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認(rèn)讀音節(jié),使學(xué)生不知不覺(jué)中提升了拼讀能力;閃視訓(xùn)練賽讀音節(jié);看圖找音節(jié),豐富多彩的游戲成為學(xué)習(xí)拼音的有效途徑。
拼讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“小、橋”
1. 活動(dòng)一:看圖說(shuō)一說(shuō)(課件出示:圖片)
(1)你從圖中看到什么?出示詞語(yǔ)看看你說(shuō)對(duì)了嗎?
。2)誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?
。3)你能將詞語(yǔ)與圖中的景物對(duì)應(yīng)起來(lái)連一連嗎?
2. 借助表達(dá)和不斷復(fù)現(xiàn)識(shí)記“小”
聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你見過(guò)哪些小的事物?如:“小孩、小樹、小路、小鳥”等,不斷復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記。 (課件出示:小孩、小樹、小路、小鳥的圖片和文字……)
3. 生活中識(shí)字認(rèn)識(shí)“橋”
(1)生活中你在哪兒見過(guò)“橋”這個(gè)字?
。A(yù)設(shè):原校名、地名、立交橋的名稱……)
。2)出示生活場(chǎng)景圖片指認(rèn)。(課件:出示下列圖片)
小結(jié):看來(lái)生活中做個(gè)有心人也能認(rèn)識(shí)不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦!
拼讀兒歌,認(rèn)讀“臺(tái)”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,看把誰(shuí)吸引來(lái)了。(出示圖片:小白兔)
它還給我們帶來(lái)一首兒歌呢!(課件出示:小白兔圖片和兒歌)
1. 活動(dòng)二:韻母寶寶捉迷藏(課件出示:活動(dòng)要求)
要求:
。1)借助拼音讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音。
。2)圈出兒歌里含有本課復(fù)韻母的音節(jié)與伙伴一起練習(xí)拼讀。
。3)反饋。
2. 識(shí)記“臺(tái)”
。1)借助圖片多次復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)識(shí)記“臺(tái)”。
出示“臺(tái)灣島”“臺(tái)燈”“領(lǐng)操臺(tái)”圖片。
臺(tái)灣島在我國(guó)的第一大島,位于東海南部,與大陸隔海相望,島上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景觀。
你能用“臺(tái)”說(shuō)詞語(yǔ)嗎?(預(yù)設(shè):電視臺(tái)、講臺(tái)、臺(tái)風(fēng))
3. 把生字送回句子“一只船,揚(yáng)白帆,飄啊飄啊到臺(tái)灣!保ㄕn件出示句子)
注意讀準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏。
4. 邊做動(dòng)作邊讀兒歌,讀出節(jié)奏和韻律。
書寫音節(jié)詞xiǎo niú
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三個(gè)復(fù)韻母寶寶,要是能把聲母和它們組成的音節(jié)詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了!敢挑戰(zhàn)嗎?
1. 觀察 范寫(課件出示音節(jié)詞和小牛圖片:xiǎo niú 接著出示小牛圖片)
第一步:讀一讀這個(gè)音節(jié)詞?(xiǎo niú)獨(dú)對(duì)有驚喜呦。ㄗx對(duì)出示小牛圖)
說(shuō)說(shuō)你在哪兒見過(guò)小牛?提示孩子說(shuō)完整話。(預(yù)設(shè):我在農(nóng)村的田地里見過(guò)小牛、我在在草原旅游的時(shí)候見過(guò)小!
接下來(lái)我們就一起寫一寫這個(gè)音節(jié)詞,我們先來(lái)寫xiǎo ,注意這是個(gè)三拼音節(jié),先寫聲母x占中格,再在中格和上格寫i,接著在中格寫ao,兩個(gè)韻母寫緊湊,最后標(biāo)上聲調(diào)合在一起就念xiǎo。
注意在寫的時(shí)候x和介母i復(fù)韻母ao要挨得近一點(diǎn),寫的時(shí)候要占滿格。
第二步:擺正姿勢(shì),動(dòng)筆試一試。(寫字時(shí),三個(gè)一)
2. 書寫音節(jié)。第一個(gè)音節(jié)會(huì)寫了,相信第二個(gè)音節(jié)大家一定沒(méi)有問(wèn)題,按照剛才的方法自己寫niú。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個(gè)字母的位置。
3. 反饋,評(píng)價(jià)。(規(guī)范、端正、整潔三星評(píng)價(jià)。)
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)8
1草原
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,認(rèn)識(shí)課后16個(gè)生字,交流識(shí)字方法。
2、有學(xué)習(xí)課文第一自然段,品味優(yōu)美語(yǔ)言,感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色。
3、學(xué)習(xí)第一自然段老舍表達(dá)感情的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
品味有沒(méi)語(yǔ)言,感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色。
學(xué)習(xí)老舍表達(dá)感情的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)幻燈片、課前板書課題、紅色和白色粉筆、折紙教學(xué)過(guò)程:
一.自主學(xué)習(xí)
1.看到這個(gè)題目的時(shí)候,想到什么問(wèn)題?
2.聽讀課文:
3.介紹作者和參觀內(nèi)蒙(注意多音字)古草原的大致位置,呼倫貝爾大草原的西北部。(交流對(duì)老舍先生的了解)
4.檢查生字,交流識(shí)字方法
二.合作交流
1.快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)老舍先生按照什么順序帶我們參觀訪問(wèn)的地方風(fēng)景有什么特點(diǎn),這個(gè)地方的風(fēng)俗人情是什么樣的?(出示:整體感知。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)書風(fēng)景美,人情美。板書美、風(fēng)景、人情)
2.請(qǐng)大家在第一自然段中,找出表達(dá)出草原美的關(guān)鍵句。((交流過(guò)程中讓孩子們說(shuō)說(shuō)老舍都描寫了草原的什么景物,想象草原上還有什么景物。)
3、這段話語(yǔ)言給你的感覺(jué)時(shí)什么?(美!)語(yǔ)言優(yōu)美也是這篇文章的主要特點(diǎn)之一。因?yàn)檫@段語(yǔ)言太美了,我就選了幾句做成了“美的語(yǔ)言卡”然后折成了千千紙鶴(拿出折紙)。孩子們要是讓你從第一自然段描寫草原風(fēng)光的語(yǔ)句中,選一句做成的“美的語(yǔ)言卡”你會(huì)選那一句,并想想為什么要選這一句?(出示:美的語(yǔ)言卡)(注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾勒,渲染、翠色彩流、一碧千里、流入云際等詞語(yǔ)。讓孩子們交流草原有哪些景物,體會(huì)感情,學(xué)習(xí)老舍是借景抒情和直接抒發(fā)感情的抒情方法。此時(shí)可以指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀,鼓勵(lì)指導(dǎo)語(yǔ)言,朗讀要口中讀出感覺(jué),眼中讀出畫面,心中讀出感情)
三.展示反饋
老舍先生用美的語(yǔ)言描寫了如詩(shī)如畫的美景,抒發(fā)了自己驚嘆、興奮、陶醉、熱愛大草原的感情?吹竭@么美的景色,我們還能坐在車?yán)飭?我們現(xiàn)在就從這里下來(lái)了,呼吸草原上新鮮的空氣,欣賞如詩(shī)如畫的美景。我們拿起筆來(lái),像老舍先生那樣,寫寫自己看到的草
原風(fēng)景,抒發(fā)一下自己的感情,我們可以寫幾句話,也可以寫一首小詩(shī)。來(lái)表自己表達(dá)此刻自己美好的心情和感受。(幻燈片出示:我來(lái)表達(dá)美)
四.點(diǎn)撥提升
細(xì)讀、思考:
作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?
五.當(dāng)堂檢測(cè)
一、練習(xí)平臺(tái)
1.我會(huì)寫
dìtǎnxuànrángōulètiānyá
。ǎǎǎǎ
2.按原文填空
那些小丘的線條是那么(),就像只用綠色(),不用墨線()的中國(guó)畫那樣,到處(),輕輕流入云際。這種境界,既使人(),又叫人(),既愿(),又想坐下()一首奇麗的小詩(shī)。
蒙漢情深何忍別,()。
3.形近字組詞
限()勒()駿()
恨()鞋()峻()
4.選字填空
采彩踩睬
理()興高()烈風(fēng)()踩()
二、想象拓展
1、“在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好象回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣!比绻qR真的會(huì)回味,它們可能在回味著什么?
它們可能回味著();回味著();回味著()。
2、“羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花!闭(qǐng)你向老舍先生學(xué)習(xí),想象一下羊群在草原上還可以比作什么?
羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),像();像();像()
作業(yè)
1.完成《小練習(xí)冊(cè)》
2.放學(xué)回到家里,在百度搜索——祖國(guó)的西部,欣賞到祖國(guó)西部更多的迷人風(fēng)光,了解更多的民族、民俗、民風(fēng)。
板書:
1草原
風(fēng)景
美
人情
教學(xué)反思:
優(yōu)點(diǎn):在體會(huì)草原美景時(shí),張雪麗等幾位同學(xué)能從不同角度去品味作者用詞的恰當(dāng),了解作者描寫的順序,還算可以。
不足:今天開學(xué)第一天,并沒(méi)有預(yù)期的有個(gè)好開頭,李智和張坤就沒(méi)有注意聽講,以至于交流時(shí)不知道說(shuō)什么,由于電腦無(wú)法同步到投影儀上,原本做好的課件也沒(méi)有派上用場(chǎng)。
改進(jìn)措施:看來(lái)問(wèn)題的呈現(xiàn)形式有待于改進(jìn)。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中田字格上的5個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛心,主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、詞句的訓(xùn)練,指導(dǎo)朗讀和背誦。
2、第三小節(jié)的理解。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題,齊讀。
2、釋題:蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲,盲婆婆指失明的老年婦女。
二、初讀課文。
1、朗讀課文,找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順
盲 喜 鄰 野 童 難 忘
3、理解詞語(yǔ)。
詞語(yǔ) 解詞
喜滋滋 歡喜的樣子
鄰居 住家接近的人或人家
田野 有農(nóng)田的野外地區(qū)
歡樂(lè) 歡喜和快樂(lè)
童年 兒童時(shí)代
清波 碧清的水
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫。
野:“里”的最后一筆改為提。
喜:下面的口要比上面的口大些。
替:左上的第四筆是點(diǎn),第八筆是捺,日稍扁些。
難:“又”的最后一筆改為點(diǎn)。
四、當(dāng)堂鞏固。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
書空下列字的筆順,并組詞。
盲 喜 鄰 替 野 童 難 忘
二、分析理解。
1、
1、齊讀。
2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?
3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的?從哪個(gè)詞可以看出。
2、
1、指名讀。
2、這是一只怎樣的蟈蟈?(美麗,會(huì)唱歌)
蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎?“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)?(因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽)
從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎?哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬?(您)
3、
1、指定小組齊讀。
2、“歌聲”指誰(shuí)的?“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思?(蟈蟈長(zhǎng)在田野里,它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。)
盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎?(不會(huì),但她可以想像,從而看出她心里很高興。)
3、出示投影片。
(1)圖上描寫的是什么景象?(盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲,仿佛來(lái)到了田野,看到了小溪的清波,回到了歡樂(lè)的童年。)
(2)從盲婆婆的神情,可以看出什么?(蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè))
。3)盲婆婆還會(huì)看到什么,想些什么?
(四)
1、比較2、4小節(jié),(第一句相同,意思不相同,第四節(jié)中表示的意思更深。)
2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意?(蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。)
3、鞏固認(rèn)識(shí) “……” 省略句。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)通過(guò)描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆,為盲婆婆送去了許多歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心,幫助,這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
四:當(dāng)堂鞏固。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
。1)、( )地提回了一只( )的蟈蟈,( )滋滋地送給了( )家的( )婆婆。
。2)、歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)( ),( )小溪流淌的( )。歌聲會(huì)把您帶回( ),相起往日( )的( )。
。3)、婆婆,婆婆,這是一只會(huì)( )的蟈蟈,在我( )的時(shí)候,就讓它( )我給您( )。
2、練習(xí)背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
5、送給盲婆婆的蟈蟈
送蟈蟈
領(lǐng) 看到 清波
替 我給您唱歌 盲婆婆
帶想起 歡樂(lè)
6、一株紫丁香
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.有感情朗讀課文,背誦課文。
2.識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.今天我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌,板書課題:6.一株紫丁香
2.讀準(zhǔn)“株”:翹舌音!白稀保浩缴嘁。
3.“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?
4.齊讀課題。
5.讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文
1.(出示教學(xué)掛圖)圖上畫了誰(shuí)?在什么時(shí)候干什么?
2.指名說(shuō),其他補(bǔ)充。
3.那么書上是怎么寫的?教師配樂(lè)朗讀課文。
4.借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
5.再讀課文,讀完課文畫小節(jié)號(hào)和生字詞。
6.檢查自學(xué)效果。
(出示一類生字詞)濃綠 小院 老師 枝葉 伸進(jìn) 做伴 消除
(1)自己讀讀生字詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
正音:
“濃”:讀鼻音,不讀邊音。
“老”:讀邊音,不讀鼻音。
“院”、“伴”、“伸”:都是前鼻音,不讀后鼻音。
‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”:都讀翹舌音,不能讀成平舌音。
(3)帶讀,開火車讀,齊讀。
(4)去掉拼音齊讀生字詞。
(出示二類生字詞)
(1)自己讀讀生字詞,齊讀.
(2)去掉拼音后,會(huì)讀的站起來(lái)齊讀詞語(yǔ)。
7.把生字詞帶人課文讀一讀,把課文讀正確、流利。
8.(出示)“感謝你時(shí)時(shí)把我掛牽”。
(1)自己讀讀,想想在哪兒停頓?
(2)指讀,齊讀。
(3)文中還有些長(zhǎng)句子,請(qǐng)你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。
9.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,師生共同糾正、評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容
1.指名分節(jié)朗讀并配樂(lè)。
2.讀完這篇詩(shī)歌后,你知道了什么?
3.齊讀詩(shī)歌。
四、教學(xué)生字
1.(出示生字詞片)齊讀詞語(yǔ),鞏固生字的讀音。
2.你在字形上有什么要提醒大家的?
3.你會(huì)用哪個(gè)生字組詞或說(shuō)一句話?
4.自學(xué)課后生字表,并按筆順描紅。
5.怎樣才能把字寫正確、美觀?學(xué)生各抒己見。
教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上作重點(diǎn)指導(dǎo)。
“老”:第五筆是短撤,不要寫成橫。 -“伴、消”:右邊上面不是兩點(diǎn),是點(diǎn)和橫撇。
“師”:第一筆是短豎,不要寫成點(diǎn)。
本課左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。
6.教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字詞卡。
2.聽寫詞語(yǔ)。
3.反饋、檢查。
4.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
二、新授
1.教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后,你知道了什么?
(4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?從中你感受到了什么?
(5)你們能通過(guò)你的讀來(lái)表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達(dá)著自己的心意嗎?
指名讀,評(píng)議,再讀,齊讀。
2.教學(xué)第2節(jié)。
(1)自己輕聲朗讀第2節(jié),邊讀邊想:詩(shī)中的小朋友是用怎樣的語(yǔ)氣呼喚老師,對(duì)老師說(shuō)話的?
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3.教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
(2)學(xué)生邊讀邊展開想像:想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽,假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么?
想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說(shuō)話,會(huì)說(shuō)些什么?
四人一組討論、交流。
(3)指名說(shuō),評(píng)議。
(4)讀了兩節(jié)后,你知道了什么?
(5)那么你從哪些語(yǔ)句中感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,老師工作的辛勞?小朋友對(duì)老師的感謝和崇敬?
學(xué)生相互交流,指名說(shuō)。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4.教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺(jué),天色已晚了,指名讀第5節(jié)。
(2)看圖,在夜里,老師還在怎樣的工作?
想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?又以怎樣的語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜?
自由說(shuō),互相評(píng)析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。
5.指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。
(1)自讀。
(2)指名讀,配樂(lè)讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1.分段自己背誦。
2.看著插圖,自己背誦課文。
3.同座位互背,糾正。
4.指名背,會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)一起背。
四、小結(jié)
想一想,課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句?
板書設(shè)計(jì):
6 一株紫丁香
枝葉 伸進(jìn) 夜夜 作伴
栽 綠葉 唱歌 消除 疲勞
紫丁香 小花 笑臉 感謝 牽掛
花香 飄進(jìn) 夢(mèng)里 香甜
7 有趣的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文,能復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字,其中兩條綠線中的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、能正確、流利地朗讀課文,能復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容,尤其是第三自然段,在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題:7 有趣的發(fā)現(xiàn)。
2、解題:“有趣”是什么意思?看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。
要求:(1)標(biāo)好小節(jié)號(hào)。(2)讀準(zhǔn)生字字音。(3)讀通課文中的長(zhǎng)句子。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)抽讀生字詞。(出示下列詞語(yǔ))
有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀
觀察 比較 因?yàn)?生存 研究 重要
指名帶讀,正音后,再指名帶讀,開火車讀。
。2)去拼音后,指名帶讀這些詞語(yǔ),開火車讀。
。3)問(wèn):課文有幾個(gè)自然段?出示第3自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。
。4)指名分自然段試讀課文。評(píng)議。
3、范讀課文。
三、細(xì)讀課文第一自然段。
1、指名讀課文的第一自然段。
2、問(wèn):你聽明白了什么?
3、引導(dǎo):達(dá)爾文是什么時(shí)候的人?達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人?
4、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。
5、齊讀這個(gè)小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、(出示生字卡)讀一讀,鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的?指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。
左右結(jié)構(gòu)——較、研。
半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。
3、指導(dǎo)書寫:你在字形上有什么要提醒大家注意的?
4、你能給這些生字組詞或用它來(lái)說(shuō)一句話嗎?
5、集體書空這些生字。
6、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、課后熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)
7 有趣的發(fā)現(xiàn)
有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀
觀察 比較 因?yàn)?生存 研究 重要
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴(kuò)詞:達(dá) 島 因 存
二、分析理解。
1、細(xì)讀第二自然段。
(1)齊讀課文的第二自然段。
。2)第一句中的達(dá)爾文干了什么?
。3)第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)換詞練習(xí):“要么……要么……”還可以換成哪些詞?
。5)出示掛圖,看圖說(shuō)話練習(xí)。
2、讀第三自然段。
(1)指名讀課文的第三自然段。
(2)理解第1句。
“許多”說(shuō)明了什么?“反復(fù)”說(shuō)明了什么?“終于”說(shuō)明了什么?
。3)理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲?這些昆蟲怎么樣?
3、細(xì)讀第四自然段。
。1)齊讀課文的第四自然段。
。2)本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么?
三、總結(jié)全文。
1、指導(dǎo)復(fù)述課文:教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說(shuō)出來(lái)就可以了,不必背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存,我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。
板書設(shè)計(jì)
7 有趣的發(fā)現(xiàn)
島上經(jīng)常刮大風(fēng) 要么—要么—
沒(méi)有翅膀的昆蟲 因?yàn)椤浴?/p>
翅膀特別大的昆蟲 因?yàn)椤浴?/p>
翅膀小的昆蟲 因?yàn)椤浴?/p>
練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用音序查字典。
2、照樣學(xué)寫鉛筆字。
3、熟記四條成語(yǔ)和一句古文。
4、任選三個(gè)動(dòng)詞,各寫一句話。
5、學(xué)會(huì)問(wèn)路。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用音序查字典。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)路。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
。1)指名讀題。
。2)教師進(jìn)一步明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
。1)自讀對(duì)話
。2)分角色讀對(duì)話
(3)教師講解音序查字典法
3、練習(xí)。
。1)查小猴不會(huì)寫的字
。2)開展用音序查字典的比賽
4、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
。1)出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍 亮 兔”3個(gè)字。
(2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
。3)指導(dǎo)書寫
。4)學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個(gè)別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字,表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在地問(wèn)題,并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、 教學(xué)第三題。
1、審題。
。1)指名讀題。
。2)教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
學(xué)生自讀4條成語(yǔ)。
。1)教師范讀。
。2)學(xué)生自由讀。
。3)理解成語(yǔ)的意思。
風(fēng)吹草動(dòng):風(fēng)一吹草就晃動(dòng)。
水到渠成:水流到的地方自然形成一條水渠。
瓜熟蒂落:瓜熟了,瓜蒂自然脫落。
3、練習(xí)。
。1)學(xué)生自由練讀。
。2)同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
二、教學(xué)第四題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生借助拼音自讀。
。2)指名試讀。
。3)教師范讀。
。4)教師借助插圖講解這個(gè)古文的意思。
第一行意思是:合抱的大樹,是從細(xì)小的萌芽生長(zhǎng)起來(lái)的。
第二行意思是:高達(dá)許多層的平臺(tái),是從堆積泥土開始逐步建造起來(lái)的。
第三行意思是:千里路途,是從腳下一步一步走完的。
。5)教師再次范讀。
。6)教師指導(dǎo):比喻事情總是從頭開始,逐步發(fā)展,最后取得成功的。
3、練習(xí)。
。1)學(xué)生自由練讀。
(2)指名讀。
。3)朗讀理解:同學(xué)們要取得成功,必需從小努力,從現(xiàn)在開始做起。
。4)練習(xí)背誦,指名試背。
第三課時(shí)
一、 審題。
1、揭示言語(yǔ)交際的題目:他們?cè)谧鍪裁础?/p>
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
。1)出示掛圖,要求認(rèn)真觀察圖中每個(gè)小朋友的動(dòng)作,并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)確切的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
。2)指名回答上述問(wèn)題。
教師根據(jù)學(xué)生回答,板書表示動(dòng)作的詞。
吹 寫 投 跑
游 跳 看 唱
2、指導(dǎo)說(shuō)話。
。1)從以上的詞中選一個(gè)練習(xí)說(shuō)一句話。
。2)范說(shuō)例句:陳超同學(xué)在教室里掃地。
。3)指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō):誰(shuí)在什么地方干什么?
三、練習(xí)。
學(xué)生任選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話,自由練說(shuō),同桌互說(shuō)。
四、反饋。
1、指名說(shuō)(好中差生都要考慮到)爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)到。
2、評(píng)議。
3、任選3個(gè)詞寫三句話。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí):
背誦成語(yǔ)和古文。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、課標(biāo)要求
1.2—5通過(guò)典型實(shí)例,比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下,人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn),以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。
二、教材分析
本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風(fēng)情。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達(dá)慕大會(huì)等風(fēng)俗習(xí)慣充分體現(xiàn)草原特色,課文圍繞草原牧區(qū)生活,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原自然條件對(duì)牧民生活生產(chǎn)的影響。教材有許多余地,可以讓學(xué)生去進(jìn)一步探索,有利于教師在課堂上引入活水,只要教師能合理把握,就能更好凸顯新課程的理念。
三、學(xué)情分析
由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古草原有認(rèn)知,已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累,教學(xué)上可以側(cè)重內(nèi)蒙古草原風(fēng)情形成的原因組織教學(xué),對(duì)內(nèi)蒙古草原的獨(dú)特風(fēng)情進(jìn)行探究,抓住內(nèi)蒙古的自然環(huán)境決定了草原牧民們的生產(chǎn)和生活狀況這一難點(diǎn),突出人地關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:一方水土養(yǎng)一方人及人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)發(fā)展的重要性。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí),初步學(xué)會(huì)從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn),體會(huì)牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活,感受多姿多彩的牧區(qū)生活。
。ǘ┻^(guò)程與方法:能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息,能夠運(yùn)用各種資料,描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),了解草原文化與自然的和諧關(guān)系,感受牧民對(duì)草原的熱愛之情,認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系和諧發(fā)展的重要性。
五、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中,認(rèn)識(shí)內(nèi)蒙古大草原牧民的生產(chǎn)生活狀況。
六、教學(xué)難點(diǎn)
理解內(nèi)蒙古草原的自然環(huán)境對(duì)牧民生產(chǎn)生活的影響,認(rèn)識(shí)人地和諧發(fā)展的重要性。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教師自制PPT,視頻資料
八、教學(xué)方法
1、探究學(xué)習(xí)2、討論式學(xué)習(xí)3、直觀教學(xué)法
九、教學(xué)流程:
(一)談話式導(dǎo)入
師:五一假期即將來(lái)臨,又是旅游的好時(shí)節(jié),放下忙碌的工作學(xué)習(xí),去哪玩呢?北國(guó)冰雪風(fēng)光;北京、上海國(guó)際大都市的熱鬧繁華;江南水鄉(xiāng)的小橋流水人家;我們已經(jīng)神游了一番,現(xiàn)在就讓我們隨著騰格爾的《天堂》來(lái)一場(chǎng)草原風(fēng)情游吧!
(二)草原風(fēng)情游
1、教師播放《天堂》并要求,請(qǐng)同學(xué)們用心觀察感受,草原風(fēng)情,旅行結(jié)束請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的旅游見聞。
師:《天堂》優(yōu)美的歌聲將我們帶到內(nèi)蒙古大草原,在那藍(lán)天碧草間,我們欣賞了大草原別樣的風(fēng)情,現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你的旅游見聞吧!
2、旅游見聞交流匯報(bào),教師對(duì)學(xué)生的見聞歸類板書
。ㄕf(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古大草原人們的生產(chǎn)、衣食住行樂(lè)等方面的生活風(fēng)情)
蒙古袍(衣)、蒙古包(住)、騎馬(行)、賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴(娛樂(lè))
師:剛才的旅行中我們沒(méi)有看到蒙古族人民的飲食,他們吃什么呢?與我們這里的飲食習(xí)慣相同嗎?請(qǐng)學(xué)生回答
師:藍(lán)天碧草間,穿著蒙古袍的牧民們,騎著駿馬放牛羊,日落回到溫馨的蒙古包,一家人吃著手把肉喝著奶茶,閑暇之余人們摔跤,賽馬,拉起馬頭琴,或來(lái)一段蒙古族的長(zhǎng)調(diào)民歌,訴說(shuō)著草原兒女對(duì)草原的深情厚誼。這樣的生活別具風(fēng)情,大家想過(guò)沒(méi)有,為什么草原牧民的生活與我們那么不同,他們這樣的生活方式與草原有關(guān)嗎?讓我們一探草原生活之謎。
。ㄈ┎菰钐矫兀禾讲菰L(fēng)情形成的原因。
衣:蒙古袍
出示服飾圖與中國(guó)1月份平均氣溫圖思考:1.蒙古袍有什么特點(diǎn)?2.這與草原有什么聯(lián)系?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)出示:衣:蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原師:請(qǐng)同學(xué)們以“衣:蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原”為模板探究蒙古族人民食住行樂(lè)與草原有什么聯(lián)系。
學(xué)生自主探究仿寫3分鐘
探究成果交流
出示圖片在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)出示:
食:奶茶和肉類—牛奶或羊奶(牛肉或羊肉)—飼養(yǎng)牛羊—草原(不作展開補(bǔ)充)。好晒虐阌诓疬w搬運(yùn)—便于草原放牧—草原教師稍作介紹
行:勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原
拓展:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)勒勒車的優(yōu)點(diǎn),教師補(bǔ)充介紹
勒勒車:古稱轆轤車、羅羅車、牛牛車等,是北方草原上的古老交通運(yùn)輸工具。這種車車身小,但雙輪高大,直徑一般均在一米五六左右?赏耆脴迥净蛴苣局瞥桑挥描F件,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,易于制造和修理。勒勒車輕便宜駕,適宜在草原、雪地、沼澤、沙灘上行走,可用來(lái)拉米、牛奶,搬運(yùn)蒙古包和柴草等貨物。行駛時(shí)可一輛輛排成長(zhǎng)長(zhǎng)的車隊(duì),首尾相連,如草原列車般行進(jìn)在廣袤的草原上,一個(gè)婦女或兒童即可駕駛七八輛至數(shù)十輛,承擔(dān)全部家當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸任務(wù)。
樂(lè):出示四幅圖,
師:美麗的大草原孕育了多才多藝的蒙古族人民,他們能歌善舞,我們班也有很多才人,林祎寧同學(xué)擅長(zhǎng)蒙古舞,讓她給我們來(lái)一段。
欣賞長(zhǎng)調(diào)配蒙古族舞蹈(學(xué)生),欣賞后,
師:長(zhǎng)調(diào)剛才的配樂(lè)是什么?(長(zhǎng)調(diào))簡(jiǎn)介20xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過(guò)剛才的欣賞,我想大家對(duì)蒙古族的歌舞與草原的聯(lián)系有了更深的理解,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)破解吧!
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師出示:
樂(lè):那達(dá)慕大會(huì)—賽馬,摔跤,射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛草原
長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛草原
舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛草原
師:剛才的探究活動(dòng)很成功,我們來(lái)整理下:
衣:蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原
食:奶茶和肉類—牛奶或羊奶(牛肉或羊肉)—飼養(yǎng)牛羊—草原
住:蒙古包—便于拆遷搬運(yùn)—便于草原放牧—草原
行:勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原
樂(lè):那達(dá)慕大會(huì)—賽馬,摔跤,射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛草原
長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛草原
舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛草原
適應(yīng)
生產(chǎn)生活方式草原自然環(huán)境
(四)追根究底:探尋大草原分布之謎。
師:蒙古族牧民獨(dú)特的衣食住行娛樂(lè)活動(dòng),是當(dāng)?shù)厝诉m應(yīng)草原自然環(huán)境的結(jié)果。內(nèi)蒙古自治區(qū)草場(chǎng)資源非常豐富。有5大草原(點(diǎn)擊出示內(nèi)蒙古衛(wèi)星影像),其中呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原榮列中國(guó)五大最美麗的草原之一。請(qǐng)注意這兩大草原在內(nèi)蒙古的位置,它們?cè)趦?nèi)蒙古的東部,大家想一想,為什么內(nèi)蒙古優(yōu)質(zhì)草原分布在東部。讓我們一探大草原分布之謎。
出示《中國(guó)年降水量圖》,請(qǐng)同學(xué)觀察內(nèi)蒙古自治區(qū)降水變化情況,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示:降水由東向西逐漸減少。
師:隨著降水由東向西逐漸減少,自然景觀會(huì)出現(xiàn)什么變化?出示四幅內(nèi)蒙古不同景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生得出:可見草原分布與降水有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)思考,內(nèi)蒙古自治區(qū)降水為什么東多西少?與內(nèi)蒙古自治區(qū)的地理位置有關(guān),位于中國(guó)西北地區(qū),又因其東西跨經(jīng)度大狹長(zhǎng)的輪廓特點(diǎn),自東向西遠(yuǎn)離海洋,降水逐漸減少。
。ㄎ澹┙袢詹菰
師:大草原是牧民的家園,牧民們傳承著祖先千百年來(lái)“逐水草而居”游牧生活,但是歲月變遷,大草原也有了變化。去過(guò)內(nèi)蒙古大草原的朋友給老師帶了幾張照片,我們來(lái)看看今日的大草原。
1、草原喜與憂
出示兩張照片,請(qǐng)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?牧民們離開蒙古包,住進(jìn)了現(xiàn)代化的洋房,開始定居生活,補(bǔ)充在大草原上你可能還會(huì)看到飛馳的汽車取代了勒勒車,牧民們過(guò)上了現(xiàn)代化的生活。(出示)這是大草原令人欣喜的變化。但是你可能也會(huì)看到出示草原生態(tài)環(huán)境惡化的照片,這是大草原令人擔(dān)憂之處。
師:牧民逐漸現(xiàn)代化的生活,草原草場(chǎng)資源的銳減,蒙古族牧民離大草原越來(lái)越遠(yuǎn),長(zhǎng)此以往,草原獨(dú)特的衣食住行文化會(huì)消亡嗎?我們不免擔(dān)憂,讓我們行動(dòng)起來(lái)拯救草原文化。
2、拯救草原文化
(1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化,會(huì)對(duì)草原文化帶來(lái)什么影響?
(2)為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化,你有哪些建議?
出示問(wèn)題,同學(xué)思考討論在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)
師:同學(xué)們的建議很好,希望草原環(huán)境能日益好轉(zhuǎn),牧民在過(guò)上現(xiàn)代化的生活后,也能保護(hù)傳承草原獨(dú)特的衣食住行民俗文化,因?yàn)檫@正是草原風(fēng)情的魅力所在。
課堂小結(jié):教師根據(jù)板書小結(jié)
板書:
草原風(fēng)情
草牧
住:蒙古包
原業(yè)行:騎馬、勒勒車
自然環(huán)境生活
十、教學(xué)反思
(一)優(yōu)點(diǎn)
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路能打破常規(guī),從現(xiàn)象到原因?qū)訉犹骄浚裱瓕W(xué)生(從形象到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì))的認(rèn)知特點(diǎn),最后聯(lián)系現(xiàn)狀提出草原文化拯救,上升到情感態(tài)度價(jià)值觀。整堂課設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密,層層深入水到渠成。教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的引導(dǎo)作用,師生互動(dòng)較好。
。ǘ┎蛔
1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新,看視頻模擬旅游,小組合作探究討論,師生問(wèn)答形式較傳統(tǒng)。
2、教學(xué)過(guò)程中,由于板書設(shè)計(jì)位置不準(zhǔn)確導(dǎo)致與幻燈片的播放順序未匹配,使教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵,如果幻燈片播放順序做成超鏈接就不會(huì)出現(xiàn)這種情況,今后要注意。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動(dòng),在操作過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)到位,一方面固然有時(shí)間因素,另一方面更為重要的是教師本身在設(shè)計(jì)時(shí)考慮欠周到“(1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化,會(huì)對(duì)草原文化帶來(lái)什么影響?(2)為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化,你有哪些建議?”兩個(gè)問(wèn)題將第一個(gè)問(wèn)題一筆帶過(guò),重心放于第二問(wèn),其實(shí)關(guān)于第一問(wèn)的探討更有利于學(xué)生對(duì)草原與草原文化之間的關(guān)系的理解。今后要深入思考,周全考慮。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞管弦樂(lè)曲《森林中的鐵匠》,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂(lè)要素,感受理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象。
2、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的多次感知和欣賞,在理解的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題
隨音樂(lè)表演《勞動(dòng)最光榮》
師:勞動(dòng)是很光榮的,勞動(dòng)的形式也很多,打鐵就是其中的一種。古時(shí)候,人們使用的兵器、勞動(dòng)工具、生活用品等等鐵器都是由鐵匠用手工敲打出來(lái)的。
今天,我們就來(lái)欣賞一首由德國(guó)作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂(lè)曲《森林中的鐵匠》。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)管弦樂(lè)器包括哪幾種?大屏幕展出
1、初聽
(1)師:很好,下面我們就來(lái)完整地欣賞管弦樂(lè)曲《森林中的鐵匠》,請(qǐng)大家邊聽邊想,在你聽音樂(lè)的同時(shí)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
a、學(xué)生欣賞
b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言
。2)師:對(duì),這首樂(lè)曲描寫了美麗大森林的景色和鐵匠們愉快打鐵的場(chǎng)面。你能模仿打鐵的動(dòng)作嗎?
2、復(fù)聽
師:小朋友們聽得真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)大家更仔細(xì)地聽一遍這首樂(lè)曲,想一想可以分成幾個(gè)部分?為什么?
a、學(xué)生欣賞
b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言
師:全曲可以分成兩個(gè)部分,第一部分的音樂(lè)比較抒情優(yōu)美,第二部分的音樂(lè)比較歡快熱烈。
二、分段欣賞
〈第一部分〉
1、初聽
。1)師:現(xiàn)在我們就先來(lái)欣賞第一部分音樂(lè)。請(qǐng)大家聽一聽這部分音樂(lè)的旋律在速度、力度、節(jié)奏、情緒[出示板書]等方面是怎樣的?描繪了森林早晨怎樣的景色?
a、學(xué)生欣賞
b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言
[根據(jù)學(xué)生的回答分出示:速度 較慢 ; 旋律 平穩(wěn) ;節(jié)奏舒展 ;力度 較弱 ;情緒 優(yōu)美抒情 ]
。2)師:這部分音樂(lè)以較慢的速度,舒展的節(jié)奏,較弱的力度,平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律,表現(xiàn)了大森林早晨寧?kù)o祥和的景象。
2、再聽
師:下面就讓我們?cè)賮?lái)欣賞樂(lè)曲的第一部分,感受一下大森林清晨時(shí)的美麗,并且邊欣賞音樂(lè)邊用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)所描繪的情景,天蒙蒙亮了,沉睡的森林蘇醒了。[放音樂(lè)]
3、小結(jié):
剛才,我們仔細(xì)欣賞了第一部分樂(lè)曲,作曲家用緩慢的速度,舒展的節(jié)奏,優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了大森林美麗的晨景。
〈第二部分〉
1、初聽:
。1)師:現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞樂(lè)曲的第二部分。請(qǐng)小朋友聽聽這部分樂(lè)曲在速度、節(jié)奏、力度以及情緒方面起了什么變化?第二部分音樂(lè)與第一部分音樂(lè)有什么不同?這一部分的樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情景?
a、學(xué)生欣賞
b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言
[根據(jù)學(xué)生的回答分別出示:速度 較快 ;力度 較強(qiáng) ;節(jié)奏 明快 旋律 跳躍 ;情緒歡快熱烈 ]
(2)小結(jié):
師:第二部分的音樂(lè)節(jié)奏明快,旋律活潑歡快具有波爾卡午曲的風(fēng)格,表現(xiàn)了森林中的鐵匠愉快而辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面。[出示圖片]
。3)復(fù)聽:下面就請(qǐng)大家隨著音樂(lè)的節(jié)拍用打擊樂(lè)器來(lái)敲一敲,學(xué)做小鐵匠。另外,再仔細(xì)聽一聽這一部分的結(jié)尾在情緒上起了什么變化?表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景?
a、學(xué)生邊欣賞邊表演
b、欣賞后自由發(fā)言
(4)小結(jié):結(jié)尾部分節(jié)奏更緊密,速度更歡快,情緒也更熱烈,表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)喜悅的心情。
問(wèn):打鐵是一種很辛苦的工作,為什么鐵匠們卻那么高興,干得那么歡呢?
學(xué)生回答
師:說(shuō)得對(duì),因?yàn)閯趧?dòng)是很光榮的,勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)能給我們帶來(lái)幸福,所以我們要從小熱愛勞動(dòng)。接下來(lái),就讓我們完整地再次欣賞樂(lè)曲,進(jìn)一步感受樂(lè)曲塑造的音樂(lè)形象,并且用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
三、欣賞全曲
1、欣賞全曲
2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們欣賞了什么樂(lè)曲?欣賞之后你懂得了什么道理?
3、小結(jié):今天,我們欣賞了由德國(guó)作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂(lè)曲《森林中的鐵匠》,通過(guò)欣賞使我們懂得了勞動(dòng)是很光榮的,我們要從小熱愛勞動(dòng)。
教學(xué)反思:學(xué)生們能隨音樂(lè)熱情的演奏樂(lè)器,節(jié)奏把握的比較準(zhǔn)確。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)思路
本次作文就是要引導(dǎo)學(xué)生在感受秋的喜悅之后,繼續(xù)在身邊尋找感受秋意,用自已的畫筆描繪秋天的美好,用自已的語(yǔ)言贊美濃濃的秋情。在引導(dǎo)通過(guò)觀察生活、觀察圖畫的同時(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能留心觀察事物、圖畫,并能按照一定順序進(jìn)行介紹。
2、能用上平時(shí)積累的詞句,把畫面內(nèi)容寫清楚,把句子寫通順。
三、課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生觀察周圍事物的變化,如氣候、動(dòng)物、植物、人,在生活中尋找秋天。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫秋天的詩(shī)文、句子。
3、老師搜集有關(guān)秋天的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生作文興趣(以卡通人物"藍(lán)貓"引入:秋天到了)。
2、出示題目,點(diǎn)明作文目標(biāo)(寫好作文的第一步是要認(rèn)真審題)。
3、引導(dǎo)觀察,以評(píng)促說(shuō)。
a、老師出示一幅秋景圖,指導(dǎo)觀察。
b、整體感知圖畫內(nèi)容,指名說(shuō)圖,圖上畫了什么?
c、引導(dǎo)按順序觀察圖畫,師生共同評(píng)價(jià)。
d、引導(dǎo)把內(nèi)容說(shuō)清楚,再仔細(xì)觀察這些景物是什么樣子的?這些動(dòng)物正在干什么?還可以加上一些想象(板書:說(shuō)清楚)。
e、同位練說(shuō),互相評(píng)價(jià)提高。
f、指名匯報(bào)說(shuō),老師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。
g、板書作文要求:
、侔才藕脤懽鞯捻樞颍涯愀杏X(jué)最深的地方詳細(xì)地寫出來(lái),主題鮮明;
、趯懗鼍拔锾攸c(diǎn),寫出真情實(shí)感;
、圩⒁庥煤闷綍r(shí)積累的優(yōu)美詞句,用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào);
④書寫端正,字?jǐn)?shù)在350字以上。
4、學(xué)生作文,老師個(gè)別輔導(dǎo)。
看圖作文:秋天的圖畫
瓦師附小王志新
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上)“語(yǔ)文園地三”習(xí)作
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖作文的方法,把一處景物寫生動(dòng)。
2、通過(guò)觀察圖畫引導(dǎo)學(xué)生合理想象畫面內(nèi)容。
3、掌握寫靜物的基本方法:A、靜處的種類;B、靜物的姿態(tài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):根據(jù)圖意展開想象。
難點(diǎn):寫靜物時(shí)抓住靜物的姿態(tài)。
【教學(xué)過(guò)程】
指 導(dǎo) 課
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,走近美好的大自然,我們感受到秋日放風(fēng)箏的樂(lè)趣、秋天的聲音的美妙。學(xué)完了本單元的內(nèi)容,讓我們跟隨秋天的腳步,到農(nóng)村看一看田野里豐收的圖畫好嗎?
二、仔細(xì)看圖,學(xué)習(xí)說(shuō)話。
1、看一看,想一想:圖上畫了那些景物?是在哪里?
教師提示:根據(jù)圖畫和人物動(dòng)作合理想象圖畫的內(nèi)容。
2、練一練:同桌分別說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
3、說(shuō)一說(shuō):自愿上臺(tái)交流。
過(guò)渡:怎樣把這些內(nèi)容寫下來(lái)呢?
三、知識(shí)遷移,練習(xí)寫話。
1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)作要求。
2、學(xué)生看圖說(shuō)話:
教師提示:秋天,我到農(nóng)村果園里幫助摘蘋果,看到了一幅怎樣的五顏六色的畫面?
四、布置任務(wù),練習(xí)寫作。
1、讓自己參與其中,注意做到觀察仔細(xì)、有序、想象合理。
2、運(yùn)用比喻和擬人的方法,對(duì)果園及周圍景物進(jìn)行描寫。
講 評(píng) 課
一、比較文章,引出目標(biāo)。
1、簡(jiǎn)要小結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、學(xué)生輕聲讀自己的作文,邊讀邊改。
4、指名讓學(xué)生朗讀自己的作文,教師進(jìn)行修改方法的指導(dǎo)。
A、指導(dǎo)學(xué)生修改作文中的標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)別字,有語(yǔ)病的句子。
B、學(xué)生各抒己見,說(shuō)一說(shuō)這篇文章好或不足的地方。
二、上臺(tái)朗讀,集體修改。
請(qǐng)學(xué)生大膽上臺(tái)朗讀自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得學(xué)習(xí)?
2、你能使他的文章更上一層樓嗎?
三、總結(jié)。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、確立辯論雙方
。薄⒆x教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。
。、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組:
正方:人人要講誠(chéng)信,不能撒謊。反方:生活中可以說(shuō)些善意的謊言。
二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)
1、導(dǎo)語(yǔ):大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢?請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
。、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選,全班辯論
。薄⑷嗤七x出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評(píng)委。
2、點(diǎn)評(píng)辯論情況,評(píng)出優(yōu)勝方。
。场熒餐偨Y(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論,人人參與
。、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評(píng)委,小組內(nèi)展開辯論。
。病⒏鹘M評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方,并給出理由。
五、師生總結(jié),明確認(rèn)識(shí)
通過(guò)這次辯論,你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)?
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感和態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo):體驗(yàn)情感,觀察理解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的深刻思想和哲理;學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法;從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問(wèn)題,從熟悉的事物和現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新穎的東西,體會(huì)出不一樣的情感,得出不同一般的認(rèn)識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
2、文體教學(xué)目標(biāo):理解含義深刻的語(yǔ)句,體會(huì)各種不同的議論散文語(yǔ)言風(fēng)格;學(xué)會(huì)在生活中挖掘新的思想和認(rèn)識(shí),并用富于文學(xué)性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);綜合運(yùn)用各種修辭格去形象地傳達(dá)自己對(duì)事物的理解。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、基本閱讀:議論散文兩篇(三課四篇)
《窗》用個(gè)性的眼光看生活中平凡的事物,從新角度挖掘它的內(nèi)涵
《門》
《菱角的喜劇》認(rèn)真觀察并思考生活中的瑣事,深入挖掘它內(nèi)涵,獲得生活的啟示。
《漸》從日常生活瑣事中感悟生命的真諦。
2、擴(kuò)展閱讀:《魚書》觀察生活,抓住生活的一角(一個(gè)平凡事件)來(lái)看社會(huì)的變化與眾生的心態(tài),表達(dá)對(duì)現(xiàn)狀的個(gè)人看法與愿望!墩f(shuō)不盡的狗》選擇新視角重新審視生活中常見的事物,獲得對(duì)事物新認(rèn)識(shí)與理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文深刻的思想和哲理;學(xué)會(huì)關(guān)注生活,感悟生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;學(xué)習(xí)于平凡中見新意、見深意的觀察方法和思想方法。
2、品味課文精彩的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言抒寫自己對(duì)事物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和理解。
【教學(xué)設(shè)想】
1、對(duì)基本閱讀課文,著重圍繞體驗(yàn)情感,觀察理解這一主題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的深刻思想和哲理;學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法;從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問(wèn)題,從熟悉的事物和現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新穎的東西,體會(huì)出不一樣的情感,得出不同一般的認(rèn)識(shí)。
2、在理解把握基本閱讀課文的基礎(chǔ)上,堂上安排兩篇課內(nèi)閱讀文章,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平凡的生活有不平凡一面,無(wú)味的事物也有其趣味盎然的一面。另外,推薦兩篇課外閱讀文章林語(yǔ)堂《臉與法治》《論樹與石》,深化“平凡之中有新意”的認(rèn)識(shí)。(附原文)
3、用小論壇的形式開展“平凡之中見新意”的表達(dá)交流活動(dòng),并安排寫作訓(xùn)練及講評(píng)。在閱讀鑒賞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)關(guān)注生活,感悟生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;學(xué)習(xí)于平凡中見新意和見深意的觀察方法和思想方法,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。
4、點(diǎn)擊鏈接中的內(nèi)容:
(1)在各課的閱讀鑒賞過(guò)程中貫穿對(duì)修辭格運(yùn)用的賞析。
。2)要求學(xué)生在閱讀本篇知識(shí)短文后,在學(xué)過(guò)的單元課文中尋找例句,進(jìn)行賞析。
。3)指導(dǎo)學(xué)生將表達(dá)交流活動(dòng)中的見解寫成文章,要求從平凡中見出新意,有意識(shí)地練習(xí)運(yùn)用修辭,形象、靈活地表達(dá)自己的見解。
【課時(shí)安排】
《議論散文兩篇》4課時(shí)《菱角的喜劇》2課時(shí)《漸》2課時(shí)
《魚書》1課時(shí)《說(shuō)不盡的狗》1課時(shí)
表達(dá)交流活動(dòng)《平凡之中見新意》2課時(shí)
點(diǎn)擊鏈接《修辭格的綜合運(yùn)用》《讓靈魂自由地去探勝》1課時(shí)
【表達(dá)交流活動(dòng)設(shè)計(jì)】
設(shè)計(jì)一:活動(dòng)主題“平凡之中見新意”
1、提出課題:課文教學(xué)結(jié)束,由學(xué)生提出生活中自己認(rèn)為平常、無(wú)味的事物。
2、研究課題:分組領(lǐng)回課題,課后查找資料,并在掌握資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,理順?biāo)悸罚瑴?zhǔn)備在“小論壇”上發(fā)言。
3、分組發(fā)表意見:談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)、新感悟。評(píng)出“最具新意”“最有深度”小組。
4、閱讀“點(diǎn)擊鏈接”《讓靈魂自由地去探勝》,指導(dǎo)寫作。
設(shè)計(jì)二:話題作文“熟知與真知”、“常識(shí)與真理”
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);
【重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文;理解寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了,你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
板書:6、成語(yǔ)故事三則
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡:課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?
、泡p讀課文,圈出文中生字。
、破醋x生字,記住字音,字形。
、抢首x課文,讀順句子,讀通課文。
⑷畫出不理解的詞。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
、懦鍪旧衷~(幻燈片)。
、品治瞿男┳忠粢族e(cuò)。
、俏闹心男┰~不理解。
、戎该x課文。
三、精讀《濫竽充數(shù)》。
1、查字典:濫、竽、充、數(shù)4個(gè)字分別是什么意思?
2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的俸祿?
理解句子:戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
3、后來(lái)他怎么又裝不下去了呢?
4、朗讀課文。
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。
1、默讀課文,邊讀邊想。
⑴張畫的龍為什么不“點(diǎn)”睛?
、坪髞(lái)為什么又給龍畫上眼睛了?
、恰包c(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀
3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
第二課時(shí)
一、出示詩(shī)句,導(dǎo)入新課。
1、出示:鳥宿池邊樹,僧(seng)敲月下門。
。1)指名讀詩(shī)名,注意讀準(zhǔn)“僧”
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、同學(xué)們,你們知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?
(1)出示:唐(tang)朝賈(jia)島
。2)指名認(rèn)讀。
3、簡(jiǎn)介賈島。
賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早在曾因家境貧寒,出家做過(guò)和尚,后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常認(rèn)真,字字斟酌,被稱為“苦吟詩(shī)人”。
。1)認(rèn)讀詞語(yǔ):和尚(shang)(“尚”翹舌音,讀輕聲)斟(zhen)酌(zhuo)理解“斟酌”。
斟酌:考慮事情、文字等是否可行或適當(dāng)。
。2)賈島為了斟酌詩(shī)句中的“敲”字,至今還流傳著一個(gè)感人的故事哩!
4、揭示課題。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,題目是“推敲”。(板書:11推敲)
二、聽讀課文。
邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、自讀課文,提出要求。
1、輕聲自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。
2、默讀,借助字典并聯(lián)系上下文里解下列詞語(yǔ)的意思。
幽居皎潔吟哦妥帖沖撞
寬恕莽撞儀仗隊(duì)猶豫不決簇?fù)?/p>
四、檢查自讀效果。
1、檢查字音,了解詞義。
。1)認(rèn)讀生字詞。
皎潔騎著妥帖避讓韓愈
簇?fù)韺捤¢T閂莽撞
。2)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
皎潔:形容月光明亮而潔白。
妥帖:恰當(dāng),十分合適。
簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。
寬恕:寬恕饒恕。
莽撞:魯莽冒失。
幽居:隱蔽的或僻靜的住處。
吟哦:有節(jié)奏地朗讀詩(shī)文。
儀仗隊(duì):在古代,指帝王、官員等外出時(shí)的護(hù)衛(wèi)隊(duì)。
猶豫不決:拿不定主意。
韓愈:“唐宋八大家”之一,著名的散文家、詩(shī)人。
2、檢查朗讀課文情況。
。1)指名分自然段讀課文。
。2)師生共同評(píng)議。
五、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生根據(jù)字音、字形、字的書寫注意點(diǎn)來(lái)進(jìn)行同桌之間的討論并上臺(tái)來(lái)進(jìn)行自主教學(xué)。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
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